發布時間：2023-08-23 16:53:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的對生物學科的意見和建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、思想認識不夠重視
初中生物課歷來被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學校里領導、教師、學生都不重視，生物學科的教師也沒有地位。雖然自幾年前起，中考恢復了生物考試，但是也許是因為人們的思維當中已經形成了一種定式，所以并沒有給生物的教學帶來根本性的轉機。難道生物學科真是副科嗎？難道生物學真的不重要嗎？答案是否定的。生物學這門課程有著不可替代的作用，有著重要的意義，學習生物學對我們至關重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關系。生物學作為一門基礎科學，傳統上一直是農學和醫學的基礎，涉及種植業、畜牧業、漁業、醫療、制藥、衛生等等方面。隨著生物學理論與方法的不斷發展，它的應用領域不斷擴大。現在，生物學的影響已突破上述傳統的領域，而擴展到食品、化工、環境保護、能源和冶金工業等等方面。如果考慮到仿生學，它還影響到電子技術和信息技術。所以，學習好生物學，能夠擴大學生的知識面，能夠很好的培養學生的科學素養，也可以在一定范圍內開發學生的非智力因素。
二、教學條件不夠豐富
正是由于不重視，所以無論是各級教育主管部門、學校、教師、家長對于如何上好生物課，都沒有去認真思考，不努力創造更好的教學條件。一是課程安排少。教學大綱中對生物課的要求本來課程就少，學校更不夠重視，將大量時間安排語文數學英語等主要課程，每星期簡單幾節生物課，也基本安排在上午第四節或下午二三節等時間段，簡單打發安排。二是生物教學實驗用具缺乏。各學校都沒有完全按照生物課教學大綱要求，配備好生物課實驗室及實驗用具，由于缺乏生動直觀的實驗教學，學生對生物課學習的興趣大減，對生物知識的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認識。
三、考試試題不夠科學
關鍵詞： 初中生物 教學改革困境 路徑選擇
2001年，“新課標”登上教育事業的大舞臺，生物教學的改革方向、內容、路徑、內容目標得到進一步明確。但多種教學體制的影響，全日制義務教育中的生物教學在其發展與改革過程中遇到極大的困境，因此，十分有必要探討與研究初中生物教學當前多面臨的困境，實現尋找初中生物教學有效發展路徑的目標，進一步促進初中生物教學的改革與發展。
一、新課標背景下初中生物教學改革的困境
（一）教學觀念與教學方式陳舊
在全日制義務教育的新課標大環境之下，初中生物教師的思想由于無法得到完全的改善與創新，導致教學觀念與教學模式無法與時俱進[1]。主要存在兩方面的弊端：
1.傳統的“以教師為中心”依然是絕大部分初中生物教師的根深蒂固的教學理念，以至于教師在傳授生物知識的過程中，始終堅持以傳統的方式進行教學，對教學改革下應運而生的新的教學模式采取漠視甚至排斥的態度，過于注重理論知識的灌輸，從而忽視對學生實踐方式的引導，以至于挫傷學生的創造性與學習積極性。
2.升學率始終被全國各個中學視為辦學、教學過程中的頭等大事，以至于學校過于強調學生的學習成果，卻忘卻學校教學的真正責任。學校是培養人才的重要組織機構，是學生提升綜合能力的必要基礎。在學校，學生不僅僅注重最后升學的那一紙證書、一張錄取通知單，更注重在學生所收獲的情感的升華、知識的儲備和素質的提升。
（二）教師隊伍及其教學能力缺乏
在新課標背景下，初中生物師資力量仍然存在相對缺乏的問題，并且教學能力亟待增強。本文從以下三方面進行分析：
1.師資力量薄弱。很多人對初中教學都不像高中與大學那般重視，以至于無法對初中生物學科形成正確的認知，從而忽視初中生物學科師資隊伍的發展與壯大，導致初中生物學科的師資需求與師資投入無法形成有效的比例關系。
2.知識結構老舊。絕大部分初中生物教師對生物學科的研究不夠深入，以至于知識結構不能得到及時補充與更新。致使其在教學過程中，對于各種可能出現的棘手問題不能給予很好的解決方法，難以滿足學生的學習需要。
3.知識能力有限。部分教室的知識水平并不高，再加上平時教學工作占據大量時間，以至于無法進行研究等更新知識結構、擴充學習知識的學習活動，無法對自身的知識儲備與知識結構予以改善和補充，以至于無法滿足教學改革發展的需要[2]。
二、新課標背景下初中生物教學的改革的路徑選擇
（一）加大師資隊伍的培訓力度
學校若想有效提升總體的教學水平，則必須從師資隊伍著手。師資力量是學校與學生得以提升與發展的重要基礎，對于整個教學活動起著不可代替的重要作用。因此，學校必須重視對師資隊伍的建設。定期對教師隊伍進行培訓可以說是增加教師的知識儲備與提升教學水平最有效的方法。對此，筆者提出以下三方面建議：
1.學校應提升對師資隊伍建設的重視度。要建設一直強有力的初中生物教學的師資隊伍，必須由學校率先對其加以重視。只有充分意識到生物教師隊伍的緊缺，并且從根本上提升對師資力量的重視程度，才能使師資隊伍得到建設與發展。
2.大力引進師資力量。學校應根據現有的教師結構及教學模式和特點進行全面系統的調查分析，并且在充分意識到師資力量緊缺的前提之下，彌補現有師資力量中的不足，應著引進高素質的年輕人才，不僅彌補一些老教師在教學模式與教學方法上的缺陷，而且為學校的師資隊伍注入新的活力。
3.定期舉辦生物教師培訓活動。在初中生物教學過程中，逐漸顯露出知識水平滯后、教學能力不強等弊端。為了解決這一重大問題，學校可以以定期舉辦教師培訓活動及開辦教師培訓班等方式對教師的知識結構與知識體系進行定期的改善與補充，以達到促使教師的教學方法與時俱進的目的。
（二）建立健全科學合理的教學評價機制
教學評價機制是提升初中生物教學效率最有效的措施。為了最大限度地增強評價機制的有效性，在建立過程中必須以教師和學生互相評價與提出建議為基礎[3]。對此，本文將其分為兩部分進行論述：
1.教師對學生的評價。教師對學生的評價內容主要包括基礎的課堂表現、課堂學習效果及學習狀態，尤其需要注重學生在上課時的認真程度及活躍程度，注重對學生全面性的綜合評價，借此提升學生學習的認真程度，鼓勵學生在課堂上踴躍發言，從而實現教師教學效率與學生學習效率有機統一的目標。
2.學生對教師的評價。學生對教師的評價內容主要包括基礎的講課方式、教學方法及對教師課程安排的評價，學生可以對教師的講課內容與授課形式提出意見或者建議，由此加強教師對課程形式的創新，促進教師掌握更多的專業知識與技能，從而促進教與學的有效結合與共同發展。
通過上文在新課標背景下對初中生物教學分析可以得知，初中生物教學中存在教學觀念與教學方式陳舊、教師隊伍及其知識的缺乏、教學評價機制不夠完善等困境，針對這些困境，本文提出了創新初中生物教學新模式、加大師資隊伍的培訓力度、建立健全科學合理的教學評價機制等具有針對性的路徑選擇對策，以期在今后的初中生物教學改革中促進初中生物教學的長足發展。
參考文獻：
[1]《現代中小學教育》2014年總目次[J].現代中小學教育，2014，12：138-143.
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。這里給大家分享一些關于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。
高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。
高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;
認真上好每一節課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。
5.堅持落實組內公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業成長。
6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。
7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。
9、向課堂要質量。
力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構
10、向輔導要質量。
一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三.本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1引導學生讀書背書
2.樹立生物學基本思想
3注重學法指導，培養學生的自學能力
4.教給學生一點聯想
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
生物教學 語言藝術 重要性 問題 啟示 建議
一、語言藝術在生物教學中的重要性
在當今社會急劇變革的情況下，面對科學知識的指數級增長和現代生物技術的飛速發展，面對經濟、社會和科技發展所急需各類型人才的要求，過去那種重灌輸輕引導、重填鴨輕啟發的傳統的生物教育思想和教學方法已顯得力不從心。但由于習慣了傳統的教學風格，很多教師在生物教學中還沒有充分注重語言藝術，仍堅持用一成不變的語調，簡單、乏味的詞匯進行“滿堂灌”，這樣往往使課堂氣氛沉悶、沒有生機，又因為生物課本身的特點，一些生物概念和規律比較抽象，學生不容易理解，因而失去了對生物的學習興趣，造成越來越多的學生在生物學習中“瘸腿”。許多老師上課自始至終教態呆板，面無表情，教學語言單一，語氣語調乏味；有的老師用語繁瑣拖沓不簡煉，與學生交流缺乏文采，毫無幽默成分；由于許多老師語言隨意、普通話不標準、課堂組織不精心，更不講求藝術性，使得本來妙趣橫生，多姿多彩的祖國語言文學漸漸失去藝術魅力，缺乏人文底蘊。盡管大多數老師的教學語言稱得上“規范”，但顯然“規范”和“語言藝術性”之間不能劃等號，“語言藝術性”還有更豐富的內涵，我們要不斷追求教學語言藝術性。
二、語言藝術在教學中存在的問題
1.藝術化語言教學對教師的要求較高，難以取得理想的效果
語言藝術需要教師具有良好的語文功底和口才，而且在教學過程中教師要實現由“講”到“引”的轉變，對課堂的各種突況能隨機應變，恰當處理。開展藝術化語一言教學，除了應當具備較強的組織教學的能力以外，還應具備扎實的生物基礎知識、較高的學術水平和較強的語言組織表達能力，具備良好的溝通協調能力。而實際上，現在初中學校普遍存在著教師負擔重、時間有限等困難，再加上許多老師語言天賦本就不行，包括筆者在內，教師中很少有人專門去研究語言藝術化的問題，認為只要上課講清楚了講到了就行，而不考慮學生是否真的理解，因此很難在教學中取得令人滿意的結果。
2.生物學科不受重視，教學實施結果不盡人意
在初中生物教學中，學生到初二就進行生物會考，因為不是中考科目，所以在學生眼中甚至在家長眼中，像生物這樣的非統考學科可有可無，成績及格不及格無所謂，因此使得初中生物教學處于非常尷尬的地位。從學生的問卷調查中也可以看出，還是有相當一部分學生平時上課不認真，考試前突擊應付，心里還自我安慰：臨陣磨槍不快也亮!家長和班主任強調學生考試科目成績的提高，帶有許多功利色彩，無形中就削弱了生物學科在學生心目中的地位，因而較多的學生學習生物時敷衍了事，而且上生物課時有部分成績較差的學生被統考學科的老師叫到辦公室單獨輔導。臨近大考，生物課被隨意占用的現象時有發生，而且上生物課時學生注意力不集中，隨意講話，課堂上寫其他課作業的情況屢見不鮮，甚至有些班主任也對學生的這些不正確行為聽之任之，美其名曰“放松一下”。在實驗研究中，我們也遺憾地看到，盡管實驗班在期末成績上比對照班有明顯的優勢，但總體成績還是偏低的。對于大多數生物教師來說，能有大部分學生在生物課上認真聽講就是很好的情況，何況我布置的作業也盡量讓學生在課堂上完成，不占用學生課余時間。在這種背景下，教師想要在教學中實施一些嘗試和改革創新，是很難達到預期目的
3.語言評價不到位
課堂教學評價是促進學生學習的有效途徑之一。在課堂教學中，教師對學生正確合理的評價，將會對學生的學習興趣、學習方法、學習態度產生積極的影響。課堂教學評價以“客觀評價”與“關注差異”評價為準則。“鼓勵”“贊揚”必須建立在客觀評價的基礎上，如果離開了客觀評價，“鼓勵”“贊揚”就失去了應有的意義和價值。因此，教師要深入了解學生、觀察學生、把握學生，實事求是地肯定其優點，指出其存在的不足，使學生明確今后努力的方向。同時，在教學過程中，教師不僅要“承認差異”，更要“關注差異”。在課堂教學中，當教師提的問題，學生答不出來或是回答錯誤時，不應立即否定或由同學代答，這樣會挫傷學生發言的積極性，以后學生的手就更難舉起來了；相反，教師應當及時地給予適當的啟發，或降低問題的難度或將問題分解為若干個容易回答的小問題，并給予學生足夠的思考時間，讓學生感到老師是相信他的，那么，學生對以后的學習才會充滿信心，愿上甚至愛上你的生物課。
三、實施教學語言藝術化教學法的啟示和建議
1.重視存在的問題，形成嚴謹的教學態度
在教學中，無論是哪一門學科，除向學生傳授基礎知識基本理論外，還向學生展示各學科中豐富的專業語言。所以，教師應當重視生物語言教學，像讀音錯誤、不規范的生物用語等是可以通過教師的不懈努力得到修正。用流暢、標準的普通話教學，這是生物課堂教學語言藝術化的前提。更為重要的是，教師要時刻牢記教學嚴謹是對教師治學態度的基本要求。教學嚴謹不僅要求教師勤奮博學，還要求教師要自省其身，坦然正視某些方面學生未必不如師的事實，并用積極與誠懇的態度接受學生與同事提出的建議和意見。開展語言藝術化教學并不是否定傳統語言教學，而是借鑒其精髓，提高語言藝術水平。
2.注重語言表達，加強語言修養
教師語言應當講求科學性、規范性、針對性和鼓勵性。教師在開口與學生講話時，要盡可能的使自己的教學語言正確規范，并且學會“暗示”即用含蓄、幽默、委婉的語言方式影響學生的心理和行為，切勿將一些不文明的用語或侮辱性的語言帶入課堂，努力使你所講解的內容學生愿意接受，樂于接受，使整個課堂處于活躍的狀態。
3.優化知識結構，提高綜合素質
在生物教學中，教學語言問題的出現不是偶然的，是無數的偶然因素導致的必然結果。試想，如果生物教師熟悉化學，還會把輕基中的“輕”讀錯么！如果生物教師熟悉物理基礎知識，還會把熱力學溫度單位K(開)讀錯么!這樣的教訓還少嗎？那么，作為生物教師的我們是否都應該進行深刻的反思呢？實施素質教育對生物教師的知識結構提出了更高的要求：不僅要系統地掌握專業基礎知識，對相關基礎學科也要有所了解，熟悉生物與社會、生產、科學技術之間的密切聯系，關注社會生活中的生物熱點問題，如垃圾發電、轉基因食品安全等，熟悉高科技領域內生物研究的成果及其應用的有關知識，如納米生物材料、航天生物科技。因此，每一位生物教師應重視并把握住繼續教育、終生教育的機遇，充分利用好網絡這個平臺，不斷給自己“充電”，特別是教學語言藝術化方面多下功夫，在研究和實踐，優化自己的知識結構，不斷提高業務素質和語言表達能力，貫徹學科相互滲透思想。
4.注意教學積累，建立生物教學語言藝術化的案例庫
關鍵詞:初中生物；典型實驗；策略
初中生物學科是一門科學學科，學科內容是很強的實踐性和學生的生活也息息相關的，而實驗是初中生物教學中不可缺少的一部分，也是引導學生積極探索自然科學知識的重要方法。初中生物教學典型實驗的設計需要從學生的自身特點和教材相結合出發，制定符合學生易于接受和學習的教學方案。瑞士教育心理學家皮亞杰曾說過：“知識來源于動作”，因此在初中生物教學中必須加強探究性學生學習和動手能力的活動。
一、初中生物教學中典型實驗的分析
1、根據學生的自身發展特點，確定探究課題
根據初步的統計，在北師大版七年級的生物實驗課程就有36項探究實驗，這就需要教師根據教材的內容合理安排實驗探究活動。在七年級第一學期，新生剛入學時，接觸到的第一課時就是《觀察一滴水中的生命》，由于初一的學生知識體系尚未健全，對生物種類的了解還有限，在課堂上通過一滴水的研究是不可行的[1]，最終將課題設置成《認識社區小河里的生物》，在老師的帶領下，從學校到社區內觀察小河里的物種，也能保障學生的安全，使學生感覺是旅游，在游玩中獲得知識，因此在初中實驗不僅僅依靠課堂之上，還要充分得使用相應的社會資源。
2、選擇合適的實驗材料，使實驗效果更為顯著
生物實驗材料的合理選擇是實驗的關鍵因素，選擇合適的實驗材料需要需要有以下幾個基本的原則。1）可操作性。實驗的前提就是可操作性。如《探究種子萌發時的釋放的能量》中，原則上的做法是需要四個腐乳瓶設計一組對照實驗，但是四個腐乳瓶對一般的學生來說都很難找到，這時老師可以建議將腐乳瓶改為自封袋，每位學生發兩個自封袋，根據教師提出的問題和假設，讓學生進行動手做實驗。在《探究植物的呼吸作用》實驗中，也可以將廣口瓶改成自封袋，每個實驗臺三個小袋子的黃豆，這就大大減少了實驗的成本；對于學生而言，也可以自行操作，更加地增加了實驗的可操作性，利于學生的學習和探究。2）可控性。初中生物的實驗范圍比較廣泛，而實驗中的可控性對實驗結果有著很大的影響，因此必須要合理的控制實驗中的可控因素。例如：在《探究影響鼠婦分布的環境影響》在這實驗中鼠婦這種動物的控制有一定的難度，對光、聲音、振動都有一定的要求，為了能夠確保實驗的實施，經過反復的教研，最終在實際實驗中選用了蚯蚓[2]。蚯蚓與鼠婦相比更有利于實驗的實施，蚯蚓對光反應極為強烈，在不到一分鐘的時間內就可以看到明顯的實驗結果，因此使實驗的難度大大的降低，并且提高了實驗的效率；此次實驗更能提高學生的好奇心，增加了學生的求知欲。3）節約性。節約是中華民族的傳統美德，在實驗中更不能鋪張浪費。如在《觀察種子的營養成分》中，實驗中可以用爛桔子培養霉菌，把核桃仁改成黃豆，用豆腐水做培養基，用自家的發芽的蒜做無性繁殖等實驗，在實驗中不僅節省了成本，使實驗更貼近學生的生活，激發學生的興趣。
3、與生活實際相結合，改進試驗方法
實驗方法不對會對實驗結果直接造成影響，在實際教學中，教師要經過充分得教研，選擇合適的實驗方法，才能保證實驗的成功實施。如在學到《觀察種子的結構》一課時中，在觀察玉米種子的結構時就要用放大鏡在切面觀察玉米的胚，雖然使用了放大鏡，但是依然會有學生無法辨認，這時如果將實驗加以改進，將會有不同的效果。經過研究，最終我們決定在觀察切面大致確定位置之后，再教學生將玉米的胚剝離出來，雖然很小，但是由于剝離出來的胚是立體的，更有利于學生觀察。
二、初中生物典型實驗教學的改進策略
1、充分尊重學生的意見，把學生當做主體
在初中實驗教學本身就是一個復雜而又眾多教學項目的教學體系，在教學過程中要讓學生積極參與課堂活動中，發揮學生的主體作用；對學生的建議和意見應該采取和接納，鼓勵學生提出質疑，從而引導學生真正參與到課堂中，改變傳統的教育方式。如在《探究種子萌發的外部結構》中，教師提前中布置任務，讓學生利用土豆或者是蒜等種子，自行種植，并看誰種植的好，在上課時要求學生把自己種植的植物帶到課堂上來，讓學生根據自己的種植經驗進行總結，教師加以引導，學生就在輕松的課堂環境中獲取了知識。
2、樹立科學的教學理念
初中生物教學有效性的保障就是不斷的創新和改變教學理念，隨著科技的不斷發展，要逐漸樹立科學的教學理念來指導生物實驗的改進。現代的教學理念比較重視培養學生的智能和技能水平并對學生的個體性差異給予了肯定，從整體上增加學生生物科學的素養。如在學到《動物的運行與行為》這一課時，教師可以將學生分為小組，讓學生在課下的時間觀察狗、貓、魚等動物的生活習性、覓食方式、運動方式等，并對觀察結果做詳細的記錄[3]。在課堂上讓小組根據自己的研究做出總結，教師并給予相應的獎勵。
3、對教學方案進行優化
教學方案是教學實施的前提，教學方案可以突出教學中的難度和重點，讓教師對教學內容有良好的把握能力。在《觀察影響葉綠素形成的環境因素》一課時中，教師可以設計“觀察蒜苗的生長過程”將蒜瓣埋在培養皿中，并將實驗設為四個標本，分別在陽光、陰暗、干燥、潮濕的環境下進行觀察；這種實驗計既簡單有利于觀察。
4、加強反思，做好實驗分析
在完成每一項經典的實驗之后，都要設置相應的實驗分析課，對實驗中的現象進行詳細的分析，對實驗中涉及的知識點進行總結和梳理，才能達到真正的教學目的。
三、結束語
生物學不是無聊的生物知識理論，而是和學生的生活息息相關的，在教學中應該堅持理論和實踐相結合，轉變傳統的教學理念。在教學中要做到在課本教材的基礎上，跳出課本內容的限制進行因材施教，樹立學生的生物實驗學習觀，為國家培養新型人才。
參考文獻
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[2]魏坤.關于開展生物探究性實驗教學對學生科學素養提高的研究[J].華中師范大學,2013,06(05):88-89.
【關鍵詞】生物；科技活動；現狀調查；策略研究
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0065-02
為了開發設計出中學生物科技活動系列方案，豐富學生的生物科技實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，本研究對河南省鶴壁市30所中學生物科技活動的開展現狀進行調查，發現該地區初中生物科技活動開展的問題和不足之處，并提出相應的解決方案，以期對當地初中生物科技活動更好地開展提供數據支持和建設性意見。
一、生物科技活動現狀調查
1. 生物課教師配備情況與分析
根據表1結果顯示，有專職生物課教師的學校23（76.7%）所，其中城鎮中學全部都有專職生物課教師，農村中學只有8所學校有專職生物課教師；有兼職生物課教師的學校20（66.7%）所，其中農村中學全部都有兼職生物課教師，城鎮中學中只有5所學校使用兼職生物課教師；生物課教師已滿額的學校11（36.7%）所，未滿額的學校19（63.3%）所，其中農村中學全部未滿額，城鎮中學中有4（26.7%）所未滿額的學校。
由此可見，生物課教師專職化程度還需加強，生物課教師隊伍還需要補充大量新鮮血液，特別是農村中學。
2. 生物科技活動受重視程度情況與分析
由表2可知，認為生物課在所有學科中地位較高的0人。認為地位一般的共25人，其中城鎮中學15人，農村中學10人。認為地位較低的共50人，其中城鎮中學30人，農村中學20人；認為學校對生物實驗課很重視的0人。認為重視程度一般的共48人，其中城鎮中學38人，農村中學10人。認為不重視的共27人，其中城鎮中學7人，農村中學20人。由此可知，生物課和生物科技活動在初中教學環境中，處于較低的地位。這主要是由于中招考試語文、數學、英語占主要分數，而初中生物所占分數太少，中招實驗加試也只加15分。
3. 學生對生物科技活動的態度情況與分析
由表3可見，喜歡上生物課的學生有1143人，其中城鎮中學654人，農村中學489人。遠遠大于一般喜歡和不喜歡的學生人數；喜歡參加生物科技活動的學生有1272人，其中城鎮中學720人，農村中學552人。比喜歡上生物課的人數還要多。由此可見，生物科技活動在學生中的受歡迎程度很高。
4. 開展生物科技活動情況與分析
由表4數據可知，開展生物科技活動的學校共有18所，其中城鎮中學15所，農村中學3所；每學期開展課外活動頻次較高的學校為0。一般的學校有17所，其中城鎮中學有15所，農村中學有2所。開展課外活動頻次較低的學校只有農村中學有1所。由此可見，初中生物科技活動開展的力度不夠，特別是在農村中學。這主要是因為學校對初中生物科技活動的認識不足、重視不夠。
二、對策與建議
在學生對于生物實驗教學感受的調查中發現，80.8%的學生喜歡參加生物科技活動，可知學生對于生物科技活動的興趣是十分濃厚的，但生物課在學校所有學科中的地位較低，學校對生物科技活動重視程度一般。通過研究，筆者認為應從以下幾個方面提高對生物科技活動的重視程度：
1. 改革中招考試方式
要想從根本上解決初中生物實驗教學不受重視的問題，應以中招實驗考試方式的改革為基礎。生物學是來源于實驗的一門自然科學，人類對于生物學基本理論的獲得大都磣雜詼隕物體的實驗，提高中招實驗加試在中招考試中的分數，隨著考試方式的改革，教育觀念和教學方式就會很自然的向強調素質和能力的方向轉變，實驗教學自然就會得到學校和教師的重視，學生的素質和能力也會得到提高。
2. 拓寬資金來源渠道
由于公立學校不能私自亂收費，除了政府資金投入，就只能通過社會各界捐資助學來募集基金。初中生物科技活動因為在提高學生創新思維、動手能力、綜合素質等方面具有先天的優勢，這與當今社會對于人才的需求注重創新能力和綜合能力高度契合。將實驗教學對于學生能力培養的巨大作用和改善初中生物實驗環境的需求傳播出去，就會有各種社會資金通過捐資助學來支援學校生物實驗教學環境的改善。
3. 加強實驗教學人員隊伍建設
通過對實驗教學人員配置情況的調研可以看到，鶴壁市初中生物實驗教學人員配備不夠充足：生物課教師未滿額的學校達到63.3%，生物實驗員未滿額的學校達到66.7%；實驗教學人員素質有待提高，使用兼職生物課教師的學校多達66.7%，使用兼職生物實驗員的學校多達63.3%。發展生物實驗教學的希望在于實驗教學人員，關鍵是提高實驗教學人員的素質。學校應抓住新課程改革的機遇，全面加強實驗教學人員隊伍建設。
4. 提高生物教學人員素質
以新課程標準的推廣為載體是目前提高生物學科教學人員素質的最快捷途徑。以教育主管部門為主導，以學校培訓為基礎，以教育主管部門的教研員為引導，以學校生物教研組為單位，促使生物課教師和生物實驗員更新教育觀念和行為，形成良好的師德師風，不斷加強知識的更新、生物實驗操作技能的鍛煉，以及現代化教育設備的運用。
關鍵詞：高中生物；實驗教學；探究實驗
有效開展高中生物新課程實驗部分，除能很好地秉承和落實新課程課改的要求外，還對學生獲得知識和培養理解的能力；培養自身的動手技能；參與科學探究的過程主動性，包括主動觀察、測量、分析數據、提出問題和解決問題的方法、了解科學家的方法；培養對科學知識的興趣和科學態度都有很好的促進作用。下面，結合教學經驗，淺談自己對高中生物實驗教學策略的幾點淺見。
一、實驗教學以學生為主體
生物實驗的目的是培養學生的探究能力，因此，在生物實驗教學中，教師要從傳統的為了實驗而實驗和為了教學而實驗的觀念中解脫出來，真正樹立以學生為本位，培養學生的科學探究能力，讓學生開放性的實驗中做到自我實驗，自我提高。
實驗教學因注重突出學生的主體地位。實驗中學生是主體而教師是主導，教師通過實驗設計的優化來組織和引導學生的同時，要引導學生在實驗中大膽提問，大膽質疑，而不應以現成的實驗數據、實驗結論為模板，讓學生按部就班地進行。要做到這一點，師生關系和和諧課堂氣氛的構建不可或缺。實驗中，教師要從講臺到學生中去，用眼觀察學生的實驗，用心傾聽學生的理解，認真指導，唯有如此，實驗過程才會成為師生共同發展的大舞臺。
二、重視學生實驗技能的提高
新課程能力目標要求學生能夠正確使用顯微鏡等常用實驗儀器，掌握生物學實驗的基本技能。生物實驗是培養學生實踐能力的有效手段，忽視實驗教學，是造成學生高分低能的重要原因。 在教學中教師要按學生技能形成的規律組織教學，其一般過程是首先讓學生認識正確的操作規范，在操作中逐漸形成標準熟練的動作，然后是創新的動作，實驗過程中，要鼓勵學生挑毛病。
例如：“觀察植物 細胞的有絲分裂” 實驗中根尖臨時裝片的制作，學生在壓片過程中，往往用力過重或過輕，根尖細胞壓爛或者不分散，造成前功盡廢。教師可以鼓勵學生按不同的方法來壓片，一種按教材方法做，一種不用鑷子弄碎根尖，也不在裝片上再加一片載玻片，而是用鑷子輕輕按蓋玻片幾下，結果發現改進后的方法效果更好。這些做法可以較好地提高學生的實驗技能。
三、指導學生設計探究性實驗
在實驗教學中應當盡量鼓勵學生運用所學的知識，進行實驗設計。指導實驗設計的一般方法，包括提出問題作出假設實驗設計進行實驗分析結果得出結論表達交流，老師可以提供學生一個已設計好的方案或者教材實例進行參考模仿。
例如，在探究“影響酶活性的條件”實驗中，許多同學確認的課題是《溫度對酶活性的影響》。但在設計實驗方案時，我發現部分同學根據已有的知識選用斐林試劑來檢測酶的催化效率。他們認為在適宜的溫度條件下，淀粉可以被淀粉酶水解成還原性糖，因而可以用斐林試劑檢測。是不是真的可以用斐林試劑呢？在我的提醒下，學生很快意識到他們忽視了斐林試劑反應的條件需要加熱，對于冰水浴實驗組，在加熱過程中，隨著溫度的升高，酶活性也會逐漸增加，使淀粉逐漸被水解，導致結果很可能與對照組差不多，從而影響了探究目標的達成。而選擇碘液來檢測就不存在此類誤差，可在催化反應結束后直接滴加碘液，根據溶液是否變藍來判斷淀粉有否被水解。
四、加強實驗觀察和分析
在實驗教學中，我們要給學生留下思考、交流和討論的時間，讓學生從設計原理上、實驗步驟上、結果分析等方面審視、改進方案，從而有意識地培養學生的探究精神和創新能力，在“溫度對酶活性影響”實驗中，就有很多學生提出放于冰塊中維持5分鐘的那支試管結果不明顯，原因在哪里？經過分析討論，大家認為最可能的原因是放于冰塊中溫度達不到，最后改為放于冰水中，并且維持時間改為8分鐘，經過改進后結果明顯。在這個實驗教學中，還要引導學生對實驗做一些變化，例如：這個實驗能不能用斐林試劑來檢驗？斐林試劑的使用需什么條件？并且引導學生分小組去做，有的小組用碘液，有的小組用斐林試劑，最后對結果分析表明，斐林試劑需煮沸的條件會影響實驗結果，導致錯誤結論，這樣做的結果既提高了學生學習興趣，又能較好地提高學生的實驗設計水平，同時激發了學生的創造性。
五、實驗中培養學生協作精神
實驗教學中要鼓勵學生自覺擬定新穎又可實現的實驗課題，要求每項實驗課題必須有明確的選題目的，詳細制定實驗的步驟以及所需器材等，并將選題目的、實驗設計或實驗方案在生物學科小組上發言，讓學生發表意見，對不同意見可以進行討論，發揮學生之間互助精神，形成探索生命奧秘的小集體。教師只當成員參加，起引導作用，不輕易給實驗課題下結論。許多實驗課題在小組會議多次研討，原來擬題不明確或實驗設計不切合實際條件的課題，學生自己棄去；有的課題選題目的明確又新穎，研討后發覺應分2―3階段反復實驗才能實現。比如植物向光性實驗的設計，由于同學間的相互合作，不僅用一側小孔做了實驗，還用前后左右四個小孔做了四組實驗，才綜合得出了實驗結論，最后還在盒子頂端開孔，把四個側孔全封閉加以驗證。通過多組實驗反復論證得出結論，不僅提倡了協作精神，同時還鍛煉了學生嚴謹的科學態度。
六、改進實驗教學評價方法
