發(fā)布時間：2023-07-13 16:42:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培養(yǎng)孩子學習興趣的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、讓學生合理使用手機，還需要家長和孩子的有效溝通。對于自制力差的孩子，家長不能一味妥協(xié)，但也不能絕對限制，而應多和孩子進行有效的溝通，講清楚利害關(guān)系，消除孩子的抵觸情緒，培養(yǎng)孩子自控能力和自覺性。
2、培養(yǎng)孩子學習興趣，發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。
3、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績，哪怕是某一科的成績。用過速讀記憶訓練的朋友都知道，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助
（來源：文章屋網(wǎng) ）
——羅吉爾·培根
內(nèi)容提要
良好的習慣是成功的開始。那么，在小學語文教學中，應該培養(yǎng)孩子哪些良好的學習習慣呢？一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習新課的習慣；二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真聽講的習慣；三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課的習慣；四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立思考和善于提問的習慣；五、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動識字的習慣；六、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣；七、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成表達的習慣；八、培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣；九、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天抄作業(yè)的習慣；十、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。
怎樣培養(yǎng)低年級學生的良好學習習慣呢？ 一、善于激發(fā)學生的學習興趣—興趣是習慣的基點；二、要使學生看到學習的進步—好習慣取得成績；三、樹立榜樣—正面引導孩子接受好習慣；四、因材施教—讓孩子人人都有好習慣；五、家長密切配合老師—鞏固孩子習慣的養(yǎng)成。
孩子的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的習慣是成功的開始，它不僅可以提高學習效率，利于自學能力的培養(yǎng)，而且是不斷提高學習能力和學習成績的保證。每一個在學習中遭遇失敗的孩子，其最根本，最直接，最重要的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學的學習是人一生中最基礎的學習，不光是學習基礎知識，更重要地是養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文教學中，應該培養(yǎng)孩子哪些良好的學習習慣？而這些良好的學習習慣又該如何培養(yǎng)呢？我認為，作為教師應該在了解低年級學生的行為特征，研究他們的學習過程和方法的基礎上，通過引導啟發(fā)，反復訓練，幫助學生養(yǎng)成如下良好的學習習慣。
一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習新課的習慣
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，事先要有充分的準備。孩子學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。其實預習就是讓學習成為孩子自己的事情，在孩子認真閱讀材料的過程中，由于新的知識的吸引，對于不認識的字或不懂的詞語，通過查工具書或者獲取他人的幫助等方式爭取自己學會。只有這樣讓孩子自己參與進去了，才能使他們從中感受到學習的快樂，探索的快樂，成長的快樂。孩子預習的程度直接關(guān)系學習效果的優(yōu)劣。這種習慣的養(yǎng)成則要靠孩子，家長，教師三方面緊密配合才能完成。孩子要自覺，家長要督促，老師要檢查。
二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真聽講的習慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門，這道大門堵塞，信息輸入就會受阻。在學習過程中，會不會聽講是最重要的。有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課時，既要為孩子創(chuàng)造集中注意聽課的良好情境，也要教育和培養(yǎng)孩子在不理想的情境中也能專心聽講的意志力。要告訴孩子，上課必須跟著教師的教學走，做到“眼到、耳到、心到、手到”。現(xiàn)代心理學也證明，注意力集中的孩子，聽課效果和學習水平遠遠高于注意力分散的孩子。如何才能養(yǎng)成孩子認真聽講的習慣呢？
首先，要善于激發(fā)學生的學習興趣。法國教育家盧梭說：要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣成熟時，要再教給他學習的方法。學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生，學習的興趣。例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生學習的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成認真聽講的好習慣。
其次，要使學生看到進步。當一個人在學習上或工作上取得的成績得到他人的認可時，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，從而更加熱愛學習或工作。成年人這樣，孩子更是如此。凡是學生上課認真聽講行為習慣好的或者是有進步，改正缺點快的都應采用戴小紅花、上光榮榜等多種形式及時給予表揚。
三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課的習慣
教學實踐表明，課堂上孩子學會了的東西，只有及時復習，才能鞏固所學知識，降低遺忘率，并且還可以幫助孩子將所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化。復習當天講課內(nèi)容，這是做作業(yè)前必要的一步。做這一步有兩個好處：一是完整地把握講課內(nèi)容，加深理解，增強記憶；二是有利于順利完成作業(yè)。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。但許多孩子不重視這一步，忙著做作業(yè)。這種習慣的養(yǎng)成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立思考和善于提問的習慣
古代有句名言叫“學源于思”，就是說學習要開動腦筋思考問題。學習中的獨立思考，就是不等現(xiàn)成的答案，遇事總能問個為什么，總能運用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認識事物，探索解決問題的途徑。養(yǎng)成這種習慣不僅有利于搞好現(xiàn)在的學習，發(fā)展自己的思維能力，也能為將來的學習乃至終身的事業(yè)奠定基礎。學問就是既“學”又“問”。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力和善于提問的能力，不能操之過急。
五、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動識字的習慣
對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。教學中經(jīng)常采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等多種途徑，能為孩子識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。
六、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣
教育就是培養(yǎng)良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾在他的著作中精辟地揭示出一個讀書的真理：孩子智力的發(fā)展取決于閱讀能力。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、古詩詞等。
七、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成表達的習慣
學會整理，表達自己的思想，這是現(xiàn)代人應該具備的基本能力。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。另外，老師上課是可以經(jīng)常采用小組合作的學習方法，盡量讓每一個孩子都有表達的機會。
八、培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣
培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助孩子依靠自己能力獲取知識，掌握能力的關(guān)鍵措施，對孩子人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。這種習慣的養(yǎng)成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。家長密切配合老師——鞏固孩子習慣的養(yǎng)成。孩子不按時完成作業(yè)，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補做沒按時完成的作業(yè)，決不能因為孩子說他沒帶作業(yè)而算了。家長，老師要了解孩子不完成作業(yè)的原因，是不會做還是懶惰而不完成作業(yè)，從而促使孩子養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習慣。
九、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天抄作業(yè)的習慣
俗話說“好記心不如爛筆頭”。一年級孩子學會了抄作業(yè)，既加強學校與家庭的聯(lián)系，讓家長了解孩子的學習進度；又可以讓家長督促那些不按時完成作業(yè)的孩子完成作業(yè)。
十、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣
俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。規(guī)范書寫的習慣，是一年級孩子一項特殊但又非常重要的學習習慣。那么，怎樣培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣呢？首先，樹立榜樣——正面引導孩子接受好習慣。低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。教師自身也必須處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生做作業(yè)要嚴肅認真，一絲不拘，教師自己的板書就應該工工整整，否則學生就不聽你的。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，老師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。書寫姿勢及習慣對孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其次，定期選一些學生書寫美觀和書寫有進步的學生作品舉辦學生書法作品展。
學生只有形成了良好的學習習慣，才能成為學習的主人，才會主動地學，主動地思考，主動地解決學習中遇到的問題，其綜合素質(zhì)也勢必得到全面提高。
那么如何培養(yǎng)低年級學生的良好學習習慣呢？我認為，作為教師必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于引導啟發(fā)，通過反復訓練，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一、善于激發(fā)學生的學習興趣—興趣是習慣的基點；
法國教育家盧梭說：要啟發(fā)兒童的學習習慣，當這種興趣已經(jīng)成熟的時候再教給他學習的方法。古往今來，有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領域，從而成為終生的志向。做出非凡的成就。激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生學習的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
二、要使學生看到學習的進步—好習慣取得成績；
當一個人在學習上或工作上取得成績時，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情。得到莫大的樂趣，更加熱愛學習和工作。成年人是這樣，孩子更是這樣。凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，及時給予表揚。
三、樹立榜樣—正面引導孩子接受好習慣；
低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，如要求學生做作業(yè)要嚴肅認真，一絲不茍，教師自己的板書就應該工工整整，否則學生就不聽你的。
四、因材施教—讓孩子人人都有好習慣；
學生剛?cè)雽W，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散漫。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜驮?jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣的機會。
五、家長密切配合老師—鞏固孩子習慣的養(yǎng)成。
孩子不按時完成作業(yè)，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補做沒按時完成的作業(yè)，決不能因為孩子說他沒帶作業(yè)而算了。家長、老師要了解孩子不完成作業(yè)的原因，是不會做還是懶惰而不完成作業(yè)，從而促使孩子養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習慣。
一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區(qū)別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓挘梢擦晳T，敗也習慣。
參考文獻：
[1] 《杰出小學生的30個學習習慣 》耿宇霖
關(guān)鍵詞：家長；教育方法；中學生；影響
一、家長對孩子教育的意義
重視對孩子的教育，家長就必須要學習教育孩子的知識，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應當有正確的教育理念、科學的教育方法和很強的教育能力。尤其是獨生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗。因此，必須認真學習別人成功的經(jīng)驗，制訂好自己教育子女的計劃。對人的教育是不能做實驗的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強的責任心，對社會、對家庭、對孩子負責，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠遠不夠的。
二、家長對孩子的教育方法
每一個孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個孩子的未來智力與才能發(fā)展的物質(zhì)基礎是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點的情況下，根據(jù)具體情況，制訂一個適合自己孩子特點的教育計劃。雖然家庭教育的原則和規(guī)律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計劃的方法和步驟，主要是：
1.了解孩子的性格特征，確定培養(yǎng)孩子良好的習慣，塑造健全人格和健康心理的時機和方法。
2.了解孩子的智力特征，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導和開發(fā)的時機和方法。
3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強體質(zhì)的時機和方法。
三、家長如何教育中學生得到的啟發(fā)
加強中學生心理健康教育要重視學校教育和家庭教育相結(jié)合開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭教育培養(yǎng)，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關(guān)注學生存在的心理問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。如，學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責，約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
四、家長教育中學生的分析
根據(jù)一項對國內(nèi)10000多個家庭的調(diào)查表明，超過半數(shù)的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責父母經(jīng)常威脅、打罵自己。應當說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現(xiàn)。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據(jù)孩子的具體條件，制訂好培養(yǎng)孩子的計劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，但不能照抄別人的經(jīng)驗，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會成功的，只會引起孩子更多的逆反情緒。
五、對家長教育學生方法的思考
1.學生素質(zhì)的養(yǎng)成不能脫離應試教育的大環(huán)境。學生的學習能力是其“核心素質(zhì)”，學習能力的培養(yǎng)是學生素質(zhì)養(yǎng)成的“重中之重”。
2.學生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎在家庭，家庭教育必須與學校教育相結(jié)合。教育的責任與壓力不能單方面地由學校和老師承擔。
3.家長與學校共同負有培養(yǎng)孩子學習興趣的責任。學習興趣（非功利因素）是孩子求知的原動力――激發(fā)孩子學習興趣的任務不能單純地將希望寄托在學校和老師方面。
4.素質(zhì)教育與應試教育不應割裂與對立。能夠?qū)嚱逃a(chǎn)生積極有效影響的教育，才是孩子們應當養(yǎng)成的真正素質(zhì)，即“核心學習能力”。
5.在意志力、獨立性、自我控制、成就動機等方面有突出表現(xiàn)的孩子才能形成持續(xù)的、良好的學習習慣。家長應當與學校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個性特點的培養(yǎng)。
6.應試教育科目的具體學習方法與技巧必須經(jīng)過系統(tǒng)的學習訓練，必須經(jīng)過反復摸索并靈活的運用和掌握。家長同樣有責任、有義務向孩子傳播和教授學習方法。
【摘 要】興趣是推動人學習的內(nèi)在動力，興趣是孩子不斷探究未知世界的動力源泉，特別是幼兒階段培養(yǎng)出孩子深厚的學習興趣，是開展好學前教育活動的前提和保障，是教學成功的關(guān)鍵。在培養(yǎng)孩子學習興趣時要通過多種方法和途徑，呵護孩子的好奇心，因勢利導，用自己的情緒來感染、激發(fā)孩子的學習興趣，積極評價，尊重孩子，通過鼓勵和表揚，讓孩子體驗成功的喜悅，從而提升孩子的學習興趣。
關(guān)鍵詞 幼兒；學習興趣；培養(yǎng)
興趣是一種情緒的傾向，在人的認知和創(chuàng)造活動中具有強大的動力作用。心理學家和教育學家一致認為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去鉆研學習，并能激發(fā)出驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。因此，如果從小培養(yǎng)幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，將使其終生受益。《幼兒園指導綱要》中也明確指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”
一、教師要認識到幼兒學習興趣培養(yǎng)的重要性
幼兒時期在人的一生中占有重要的地位，俗話說：“三歲看大，七歲看老”，由此可見一斑。興趣是孩子最好的老師，而幼兒時期是培養(yǎng)孩子學習興趣的重要階段，有關(guān)幼兒學習興趣的研究顯示，幼兒時期學習興趣的培養(yǎng)不僅影響著其學生時期的學習狀況，還對幼兒的智力、體力開發(fā)，提高幼兒綜合素質(zhì)有著重要的影響。所以幼兒教師必須充分認識到幼兒時期學習興趣培養(yǎng)的重要性，針對幼兒的生理、心理特點，運用多種多樣的方法，來培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
二、當前幼兒教育中存在的問題
1．家長和老師對幼兒的教育方法不當。幼兒的心理和生理特點與成人有著很大的差異，在教學方法的選擇上，要適應幼兒的特點，不能機械的套用。
2．給幼兒施加壓力太大。家長基于望子成龍的心理，從小就對孩子寄予厚望，也給了孩子太大壓力，這樣適得其反，使孩子慢慢失去了學習的興趣。
3．幼兒上課的內(nèi)容太過單調(diào)，使幼兒提不起學習興趣。
針對這樣的情況，學校和家長應當從應試教育的束縛中走出來，以培養(yǎng)幼兒學習興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學習中獲得益處，熱愛學習、自覺學習。
三、培養(yǎng)幼兒學習興趣的策略與方法
1．要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學習興趣
好奇心是幼兒的天性，也是學習的源泉，他們對這個世界充了疑問，凡事都要問個為什么？有可能這些問題很幼稚，甚至會有一些讓人不知道如何回答，但就是這種好奇心，是孩子學習的動力，老師要從這些偶然的事件中發(fā)現(xiàn)所隱藏的教育價值。教育成功的秘訣就在于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣。如果不能做到這一點，甚至對孩子的好奇心持一種否定、批評的態(tài)度，久而久之，孩子就會對新鮮事物失去了興趣，也就泯滅了孩子好奇的天性。
2．老師用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣
幼兒的心理和生理特點決定了他們的情緒不會太穩(wěn)定，并且很容易受到外界的感染。教師在教育過程中的情緒如何，將會直接影響幼兒的情緒。老師愉快的情緒、生動形象的語言和積極的態(tài)度都能感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。
3．以多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的學習興趣
在進行幼兒教學過程中，傳統(tǒng)的識字圖片、掛圖式教學已很難調(diào)動幼兒的積極性與注意力，這直接影響了幼兒識字教學的效果。多媒體技術(shù)作為一門新興的技術(shù)，在幼兒教學中得到了越來越廣泛的應用。多媒體技術(shù)具有快捷、形象、生動的特點，并且還能隨時調(diào)整教學內(nèi)容，這些特點與優(yōu)勢能夠很好的適應幼兒教學的特點，促進了幼兒學習興趣的培養(yǎng)。
4．創(chuàng)設問題情景，提升幼兒的學習興趣
好奇心會產(chǎn)生疑問，而疑問是思維的火種，只有經(jīng)過了思維才能解疑。通過創(chuàng)設情境，讓幼兒展開想象的翅膀，并產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，啟發(fā)幼兒積極思考，增加學習的樂趣，從而提升幼兒的學習興趣。
5．運用表揚、鼓勵的方法，鞏固幼兒的學習興趣
幼兒需要得到肯定和賞識，當幼兒的學習取得了好成績時，老師和家長不要吝惜自己的表揚和鼓勵。為了使幼兒保持濃厚的學習興趣，就需要在日常生活中注意觀察幼兒的興趣、愛好，對他們的表現(xiàn)及時給予表揚，以穩(wěn)定、鞏固幼兒的學習興趣。
四、培養(yǎng)幼兒學習興趣過程中應注意的問題
1．要尊重幼兒的興趣并使其充分的體驗成功的喜悅
幼兒天生有好動、好奇、好勝的特點，他們對這個世界有著強烈的探知欲望，家長和老師要因勢利導，發(fā)現(xiàn)幼兒的學習興趣，而不將自己的欲望強加給孩子，逼迫幼兒去發(fā)展自己不喜歡的興趣，這樣可能會使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成厭學情緒，不利于他們健康成長。
2．適當?shù)剡\用表揚
當你對幼兒表示肯定、支持和鼓勵時，幼兒的自尊心和自信心都會得到增強，并進一步促進了學習興趣的增長。但在表揚時要注意適當，要及時，要實事求是，但不能過度，使幼兒產(chǎn)生驕傲的心理，還要注意顧全大多數(shù)，不能使其它兒童產(chǎn)生自卑的心理。
3．培養(yǎng)幼兒學習興趣是一項經(jīng)常性的工作
幼兒的學習興趣不是生來就有的，這要靠老師和家長共同的、長期的努力培養(yǎng)才能形成和發(fā)展起來的，這個過程要貫穿在整個幼兒時期的教育中，幼兒老師必須清醒的認識到這一點，在日常教學工作時刻注意發(fā)現(xiàn)、引導、提升、發(fā)展和鞏固幼兒的學習興趣。輕視培養(yǎng)幼兒學習興趣的思想是不對的，認為培養(yǎng)幼兒學習興趣的工作能夠一蹴而就的也是不對的。
總之，對幼兒學習興趣的培養(yǎng)，老師必須根據(jù)幼兒的生理和心理特點，通過多種方法和途徑去培養(yǎng)，并要對幼兒所取得的成績及時給予肯定和鼓勵，只有通過長期努力，才有培養(yǎng)起幼兒的學習興趣。
參考文獻
[1]周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用[J].學前教育研究，2007(06)
一是培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學習習慣。家長要千方百計發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學習興趣。孩子的學習興趣，往往是從一個問題一門課程逐步擴展的。孩子對學習有了興趣，家長就可乘勢引導孩子樹立學習觀念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責任就是學習。有了責任意識，這時再引導孩子養(yǎng)成學習的習慣便是水到渠成的事了。良好的學習習慣自然而然地會內(nèi)化為孩子的學習自覺。沒有“學習興趣——學習意識——學習習慣”這樣一個循序漸進的引導，家長一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學習是很難奏效的。
二是啟發(fā)孩子思考，掌握學習方法。與人魚不如教人漁。孩子自覺了，學習就成了平常事，而且在學習時還會產(chǎn)生新的樂趣。幫助孩子解答學習中遇到的所有難題，這不是家長的責任，也不是家長力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習慣，幫助孩子掌握學習方法倒是家長應盡力而為的事。什么是良好的思維習慣？簡言之，就是在學習時能思考，思考每個知識問題的三個方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因為這種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會逐步掌握適合自己的一套學習（預習的、復習的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學習方法，孩子的學習就游刃有余了。學習也不會成為孩子的難事了。
三是輔導幫助孩子，學會使用工具。學習是孩子的工作。為了提高學習效率，就必須掌握一些學習工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個怎樣使用的問題，會用善用，就能促進學習。現(xiàn)在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學習工具，怎樣使用要學習，怎樣利用更要有一個正確的認識和安排。家長在這方面，也要通過咨詢學習，才能履行輔導幫助孩子掌握這些學習工具的職責。
文章從培養(yǎng)兒童鋼琴學習興趣的重要性、具體方法及意義等方面入手，希望結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，對兒童的興趣培養(yǎng)有一定的幫助，并能夠讓授課教師與家長對兒童興趣培養(yǎng)有一定的認識，逐漸改善學習和練習的方法，讓兒童在快樂中成長，在音樂中活動。
關(guān)鍵詞：鋼琴學習；興趣培養(yǎng)；兒童；學習方法
鋼琴，被人們譽為"音樂皇冠上的明珠"，是樂器之王。彈奏鋼琴對兒童的早期智力開發(fā)、反應能力的培養(yǎng)以及記憶能力的提高有著不可估量的作用。隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，兒童早期藝術(shù)教育的重要性逐漸得到人們的關(guān)注，幼兒鋼琴學習也就成了許多家庭的首選。"鋼琴熱"這股勢頭在這樣的環(huán)境下悄然掀起。
作為鋼琴教育的老師和父母，我們要正確引導、幫助學習鋼琴的小朋友提高樂趣和自主性，只有因材施教、循序漸進，我們的孩子才能更大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，同時也能使孩子們在學習鋼琴的同時得到藝術(shù)的熏陶。因此，筆者對自己的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，提出了培養(yǎng)兒童鋼琴興趣的方法，旨在讓家長和教師能夠根據(jù)兒童的興趣實施教學方案，讓兒童在快樂中學習。
一、培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的重要性
當嬰兒呱呱墜地的那一刻起，他們便開始對周邊的事物有一定的記憶。隨著年齡的增長，除了有一定的記憶之外還有不少的好奇心。當鋼琴這個"龐然大物"出現(xiàn)時，孩子們會驚訝這么一大排黑白相同的琴鍵是如何在十個指頭的撫弄下變出"叮當"的樂音飄蕩在空中。文章以兒童鋼琴學習為主線，從重要性、教學方法、興趣培養(yǎng)等方面入手，讓更多的兒童沉浸在音樂的世界里，讓他們的成長路程有樂器的陪伴。
對于普通家庭來說，鋼琴的選擇也是力所能及的事情。人們之所以選擇鋼琴是因為在學習過程中，它是唯一能以最輕松的姿勢坐著。從小培養(yǎng)兒童學習鋼琴，首先是對孩子進行美育教育的一種方式；其次，從小創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，讓孩子從小就在音樂中成長，感受音樂的魅力，了解音樂家們的故事，在音樂中節(jié)奏舞蹈，也有利于身心健康成長；再者，學習鋼琴的同時可以對基本樂理常識有一定的掌握，對下一次學習其他樂器有一定的幫助。
二、培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的具體方法
（一）讓兒童自身發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣
首先，要讓兒童多接觸不同體裁的歌曲。對于兒童來說，最喜歡的便是兒童歌曲了。但從學習樂器為出發(fā)點的話，剛開始全部接觸的都是兒童歌曲也不是好的主意。多聽進行曲風格的曲子，可以培養(yǎng)二拍子的節(jié)奏感，知道強弱的表示形式；多聽圓舞曲風格的曲子，了解三拍子的強弱規(guī)律是強弱弱，還可以利用肢體語言進行有節(jié)奏的舞蹈……
其次，要搭建表演平臺讓兒童體驗成功的樂趣。對于大多數(shù)兒童來說，他們開始學琴的年齡應該從幼兒園開始算起，根據(jù)心理學家埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，6歲到12歲的階段屬于學齡初期，這個階段的兒童處于"勤奮對自卑的沖突"，換言之，無論是教師還是家長，對于孩子總要給予積極的評價，提高他們的自信心，盡可能為他們提供實踐的機會，一旦上臺演出了，孩子們除了獲得和同伴群體之間的配合表演或者競技比賽的經(jīng)驗之外，還可以得到指導老師、家長、甚至是觀眾的掌聲，這會給他們留下深刻的印象，從而在這一方面更加自信。有能力的學生可以舉辦個人獨奏會，一般的學生可以來用重奏、合奏、輪流演奏等形式來代替，這樣既能夠增進同伴之間的默契，又能鍛煉自己，提高自己的膽量。
最后，兒童要多接觸音樂會。無論聆聽再多體裁的歌曲，那也只是聽覺系統(tǒng)的享受，在家庭經(jīng)濟允許的情況下，家長還是應該多給兒童觀賞音樂會的機會，除了聽覺系統(tǒng)的享受，兒童會更喜歡寬廣的視覺效果，有的兒童對于音樂的執(zhí)著追求便從此萌生。音樂會分成獨奏、合奏、協(xié)奏等多種類型，不同類型的音樂會給人們帶來不同的視聽盛宴。從小就培養(yǎng)孩子們的樂感，對于學習樂器來說是一件很好的事情。在欣賞完之后，可以和兒童一起回憶音樂會的內(nèi)容，讓孩子們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。如表示快，表示慢，表示弱，表示強，表示情緒高昂等。
（二）充分發(fā)揮教師的主導作用，增強興趣
人們口中的"教學"，指的是教師的"教"和學生的"學"，教師的"教"占了主導地位。教師的一舉一動、一言一語時刻影響著兒童對鋼琴學習的興趣，無論是課時安排還是語言表達，或者是對兒童練琴的鼓勵和批評，都要三思而后行。
首先是課時的安排。從兒童角度來說，他們從小就有坐不住的習慣，大部分兒童練到一定的時間段會起來走動，或者開始心不在焉。一般鋼琴課的教學一節(jié)課控制在1個小時左右，在教學過程中，不宜滔滔不絕的講課，給孩子灌輸知識，這樣會讓兒童覺得枯燥無味，也會萌生放棄學習的念頭。鋼琴教師在授課時應該先復習上節(jié)課所學過的內(nèi)容，鞏固一下舊的知識，然后再繼續(xù)新授知識，一節(jié)課不宜教授太多新歌曲，例如兒童經(jīng)常練習的小湯系列，剛開始學一般是1～2首，千萬不要急于求成，正如蓋房子要有穩(wěn)固的地基一樣的道理，只有循序漸進的學習，才能進步得快。
其次是形象直觀的語言教學。對于兒童來說，記憶最深刻的便是教師的言行舉止。要教好兒童，培養(yǎng)他們的興趣，教師應該要樹立好的榜樣，豐富的教學經(jīng)驗和博學的知識最能夠吸引兒童，會讓他們很快對一位好老師產(chǎn)生"崇拜"之心。如在進行基礎樂理教學時，學到附點部分的地方，教師可以用生動的語言來形容。"X.X"可以解釋成"第一個X牽著一個小朋友，走路比較慢，第二個X腳底踩著滑板，走的比較快"，接著用打手勢的形式示范下這個節(jié)奏型。一般來說孩子會被教師的語言所吸引，并且結(jié)合生活中的例子來說，記憶會更深刻。
再者是豐富的示范演奏。教師要讓兒童"百依百順"的聽話，最重要的要有高超的教育教學能力，提升自身素質(zhì)很重要。鋼琴教師在演奏方面必須熟能生巧，才可以在學生面前贏得權(quán)威。示范對初學者來說至關(guān)重要，根據(jù)首因效應，兒童會對第一次示范產(chǎn)生濃厚的記憶，包括手型、節(jié)奏，彈奏方式等，有的甚至把教師所演奏的一切全部性模仿。在教學過程中，應該邊示范邊講授，指出為何要這樣做、怎樣做到最好，包括觸音、手指的標準姿勢，識譜等。例如小湯教材1、2冊的入門練習中，都有教師和學生的搭配練習，教師可以先演奏一遍學生彈奏的部分，然后告訴學生其實配起來也很好聽的，最后教完學生之后和學生一起四手聯(lián)彈演奏。下圖為小湯2的其中一首歌曲。
最后便是教材的選擇。對于初級兒童的鋼琴教學來說，很多教材都會配備教師的伴奏一起出現(xiàn)，這樣就不會只是學生演奏的枯燥教學，像簡易湯普森鋼琴演奏1、2冊來說，基本上每首歌曲都有教師伴奏，選擇這樣的書當做入門教材，對兒童來說是最開心的。每次演奏都不是一個人在彈，還有教師的"陪伴"，顯得有趣，同時還可以加強師生之間的默契。教師也不應該盲目地選擇書籍，一般從小湯入手，接著可以加點手指練習的書籍進行學習。對于每個學生不一樣的進度來說，教材的選擇也是豐富多彩的。
（三）注重家長的"紐帶"作用，培養(yǎng)學習興趣
首先，家長盡可能給兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和學習氛圍。根據(jù)調(diào)查顯示，很多音樂家之所以能成名，除了與生俱來的天賦之外，還有后天環(huán)境的影響。有的音樂家有著幾代的音樂世家，有的則從小生活在音樂的氛圍中，正如音樂之都維也納，幾乎每家每戶都懂音樂，在這種環(huán)境下學習樂器的話，進步的會比較快。因此，家長在條件允許的情況下，可以給孩子聽些CD，看些演奏會，讓他們接觸音樂的時間多一點。
其次，家長的陪練方法很重要。對于從幼兒園便開始學琴的孩子，在一節(jié)課里所接受和理解是有限的，這便要求家長參與孩子學琴的全過程，要明白教師的意圖和要求，便于在家里充當孩子的小老師，這對孩子的練習有直接的指導與引導作用。例如初學鋼琴的兒童一般比較小，彈鋼琴的手型一般要求"握蘋果狀"，掌骨關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）及所有手指關(guān)節(jié)都應凸起，避免第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)塌陷，這個練習就需要家長在平時的練習中進行督促，時刻叮囑兒童觸鍵要靈敏。對于家長來說，不需要有彈琴的技巧，但是要時刻更新自己的音樂基礎知識，懂得自己孩子的學習性格和心理，運用科學的輔導方法，配合教師的指導。
最后，家長不能因急于求成而對孩子過分施壓。很多家長有一種誤區(qū)：學習鋼琴后要參加考級。面對這樣考級熱的升溫，面對家長的"揠苗助長"，很多兒童在短時間內(nèi)會有一種壓迫的心理，因而減少了學習的樂趣。家長會讓自己的孩子每天堅持練琴多少小時，這個要依據(jù)兒童的發(fā)展特征而定，有的孩子坐不住，還被要求坐個兩小時，這樣久而久之會有反抗心理，不僅討厭鋼琴的學習，甚至討厭老師討厭家長，這大可不必要。孩子每天快樂的彈琴，先從半個小時慢慢加起，長大了懂事了可以換成一個小時。有的家長還會愿意和孩子一起演奏，讓孩子感受到學琴的歷程中不止是一個人，還有父母的陪伴，這樣學琴更有樂趣。
三、兒童學習鋼琴的意義與作用
（一）培養(yǎng)孩子的專注
好動是每個兒童的基本特點，每個兒童都要經(jīng)過這樣一段時期。學習鋼琴不僅可以讓孩子學到知識，在無形中還讓他們學會了安靜仔細的聆聽，久而久之就集中了注意力。教師在授課時要讓他們學會聆聽，家長們在孩子上完課之前要復述一遍教師這節(jié)課所布置的作業(yè)和演奏的要求，跟著教師的思路走，從小培養(yǎng)良好的習慣。
（二）培養(yǎng)孩子的細致、仔細
之前說過埃里克森人格發(fā)展的八階段其中之一是學齡初期，這個階段的兒童很勤奮，我們可以根據(jù)發(fā)展的特點培養(yǎng)兒童細致的特征。做事情不馬虎，細致可以具體到識譜、演唱、演奏，在視、聽、練等幾方面全面發(fā)展。首先，識譜需要有一定的樂理知識，有的兒童還小接受不了那么多，要動手教他們畫五線譜、高音譜號、低音譜號等，告訴他們低音譜號長的像耳朵，高音譜號長得高……這樣他們會識記的更快更準；演唱需要一定的音準，這時候可以結(jié)合鋼琴來訓練，一般要求剛開始學琴的時候，比如湯普森教材系列的歌曲，孩子們可以邊彈邊唱，在琴聲中逐漸調(diào)整自己的音準，同時可以讓大腦記住歌曲的旋律，在演奏過程中減少出錯的必要；最后是演奏，無論學習什么教材，演奏包括指法、手型、力度大小等，兒童在學習過程中，逐漸聽取教師的意見，慢慢改正過來，以便下次演奏對這些表情符號有一定的印象，自己學會演奏。
（三）培養(yǎng)孩子善于動腦
學鋼琴還可以培養(yǎng)孩子的動腦能力。人們提倡學鋼琴"先動腦，后動手。想清楚，看清楚，聽清楚再練。"彈奏鋼琴對開發(fā)智力有積極作用，鋼琴是眼、耳、手、腦并用。在教學過程中，不允許家長的腦子代替孩子的思維，千萬要讓孩子自己動腦筋想，這是什么音，這個音符代表什么，這是左手演奏還是右手演奏，不能因為要滿足孩子琴聲在響，手指在動而急于盲目地告訴孩子怎樣演奏。
（四）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)
眾所周知，學齡前兒童大多數(shù)都好動，要求他們專注地做某件事件或某種活動"來之不易"，并不能始終如一地堅持同一個目標。這種學習狀態(tài)會影響小學階段的學習，因此人們提倡要改變這種狀況，讓孩子們變得有毅力、有恒心，而練琴是鍛煉意志的有效途徑。
任何人能彈好琴不是一夜之間變可做到，這種技巧需要日積月累。學鋼琴的過程中可以逐漸學會克制自己，管理自己，從中隱形地改變自己的觀念--增長自控力，增強自信心，勇于挑戰(zhàn)不怕困難、努力學習的良好品質(zhì)。因此，練琴對培養(yǎng)幼兒的堅持性、意志力非常有益。
結(jié)論
興趣是兒童的良師益友。因此，無論老師、家長在培養(yǎng)兒童鋼琴學習興趣的過程中，都必須遵循兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能強制要求，要讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境下感受鋼琴的美妙中。
兒童的啟蒙鋼琴教育學到的不僅是彈奏技巧，更重要的是注重培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴謹、認真的作風，培養(yǎng)孩子追求進取的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話："音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。"希望通過這篇文章，能讓更多兒童在鋼琴學習方面有更多的幫助，教師和家長能讓他們在愉悅的琴聲中度過美好的童年。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞數(shù)學 興趣 情境 生活 策略
中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A
Strategy of Inspire Schoolchildren's Interest in Learning Mathematics
ZHONG Huaiguo
(Xiashe Primary School of Caodian Town, Baoying, Yangzhou, Jiangsu 225808)
AbstractIn the classroom teaching process, simple knowledge teaching is very boring for the students, the teachers through strategies of create situation, contacting with the reality, and carrying out competition to stimulate students' interest on study. Parents should learn to guide their children using mathematical vision to observe things around, seek for mathematics questions in life, which can not only accumulate mathematical knowledge, but also an effective way in cultivating children's maths learning interest.
Key wordsMathematics; interest; situation; life; strategy
1 數(shù)學課堂中激發(fā)學習興趣的策略
學生對學習的興趣，離不開教師高超的教學藝術(shù)，很大程度上取決于教師的啟發(fā)、誘導。因此，我們的數(shù)學課堂要“寓教于樂”、“教學有方”，注意課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，喚起他們的學習興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲和持久的注意力。
（1）在情境中激發(fā)興趣。在數(shù)學課堂中，單純的講授知識有時會讓學生覺得枯燥乏味，為了調(diào)動學生的興趣，選擇學生熟悉的事情，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，同時讓學生在情境中扮演角色。這樣，讓學生在情境中學習數(shù)學，在活動中學習數(shù)學。學生學得既輕松又愉快，學習效率也大大提高。比如，在教學《認識人民幣》時，我設計了“小熊賣文具”的情境，將教室設計成超市。請幾個小朋友戴上頭飾做小熊當商店城的售貨員，把問題設計成商店里發(fā)生的事情，其他學生扮演了顧客分組到超市購物。這樣真實地再現(xiàn)了生活，孩子們喜形于色，迫不及待地參與到游戲行列，望著想買的東西，快樂之情溢于言表。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。創(chuàng)設多種學習情境，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣就會越來越濃。
（2）聯(lián)系實際激發(fā)興趣。 大家都有切身的感受，在我們的生活中處處都離不開數(shù)學，可以說數(shù)學是無處不在，以前我們的數(shù)學課堂忽略了這一點。因此，在數(shù)學課堂上，我們就應該盡量使問題更實際、更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如學習《厘米和米的認識》，要求學生先估一估下黑板、課桌、講臺各有多長，再讓學生自己想方法實際量一量，通過實際操作，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具會得到不同的測量數(shù)據(jù)，從而感覺到很有必要統(tǒng)一測量工具。在建立了1厘米和1米的表象后，讓學生說一說生活中哪些物體的長度大約是1米、1厘米，如食指的寬度大約是1厘米；圖釘?shù)拈L度大約是1厘米；課桌的長大約是1米……，然后再讓學生估一估、量一量門、數(shù)學書、鉛筆盒、鋼筆、身高有多長。通過對身邊物體的估測與實際測量，激發(fā)了他們學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。這一系列的活動，既培養(yǎng)了學生估算、估計的能力和操作能力，又讓學生感受到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中我們要盡量拉近課堂與實際生活的距離，通過一些生活情境，讓學生們在熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們感覺到數(shù)學這門學科并不抽象，相反它就存在我們的周圍，就在我們的生活中。所以，我們的數(shù)學教學要貼近學生實際，讓他們多說、多動、多思考，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”。
（3）開展競賽激發(fā)興趣。教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學的欲望激發(fā)起來。”我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“班級對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動總讓學生百玩不厭。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學生的興趣，讓學生把注意力長時間地穩(wěn)定在學習活動之中，能夠收到很好的教學效果，而且使整個課堂妙趣橫（下轉(zhuǎn)第215頁）（上接第175頁）生，師生感情融為一體。
2 家庭生活中激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略
（1）用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物 數(shù)學，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長就應該更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西是正方形的？”“地板磚是正方形的，……”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量。”……在家長和孩子的討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進行測量。再如：孩子認識了長度單位米、厘米后，家長列舉鉛筆、文具盒、電視機、電冰箱、微波爐等生活中常見的物品，讓孩子先估一估出每種物品的實際長度大約是多少厘米或多少米，然后再用尺子實際量一量，看量得的結(jié)果與估計的差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計的能力和測量能力，鞏固在學校中所學的數(shù)學知識，還可以使孩子感受到數(shù)學就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣。
（2）尋找生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。 數(shù)學離不開生活，同時生活離不開數(shù)學。引導孩子尋找生活中的數(shù)學問題，不僅可以積累數(shù)學知識，同時也是培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣的有效途徑。如：生活中經(jīng)常要用到估算，如為了避免上學遲到，要估算一下從家到學校需多少時間；或到上海旅游一周得估算一下要帶多少錢等等。在孩子參與處理家務事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。如：大掃除，先干什么，后干什么；一起計算水費、電費等家庭帳目。讓孩子從生活中尋找與數(shù)學相關(guān)的素材，感受生活中處處有數(shù)學。身臨其境學習數(shù)學，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如：家長布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法或加法算式”；“全家一天生活支出的費用是多少，制成表格記下來，再進行計算”。有意識地尋找生活中的數(shù)學問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時又能用所學的知識解決生活中的問題，也培養(yǎng)孩子了收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。
總之，小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。教師、家長只要堅持采取多種多樣、行之有效的策略來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就一定能讓學生學得積極，學得主動，學得有效，就會感到學習不再是負擔，從而真正的愛上數(shù)學。這是我們所期待的，也是我們所追求的。
參考文獻
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[2]小學數(shù)學教師.上海出版社.
關(guān)鍵詞：小學語文；興趣；培養(yǎng)
小學語文是一門基礎學科，而識字教學又是基礎中的關(guān)鍵。作為一名小學語文教師，如何才能讓識字教學變得有趣，怎樣才能提高孩子們的語文學習質(zhì)量呢？筆者發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子們的語文學習興趣是改變一切語文學習弊端的最好手段。就目前的實際教學而言，語文教學的效率并不高，很多學生對語文學習沒有興趣，對語文寫作比較恐懼都是事實，甚至對一些孩子來說，語文課對他們更是一種負擔，所以我們要改變這種學習的怪圈，就應當從培養(yǎng)孩子們的學習興趣入手。心理學認為：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主管原因。濃厚的學習興趣，又是求知最豐富的源泉，是學習的動力。”那么，我們該如何來促發(fā)學生對語文的學習興趣呢？
一、激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意學
興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學生積極學習、進行知識探求的源源動力。只有充分激發(fā)了小學生對語文的學習興趣，學習才不是一種負擔，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對于小學生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點采用不同的教學方法，來激發(fā)他們對漢字學習的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學。
低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學過程中，就可以把教學中的漢字用“幼圓”的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學習就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動起來了。語文教師要順應不同年齡段孩子們的心理，從生活的實際來出發(fā)，巧妙地設計各種情景，讓孩子們對教學充滿興趣。
二、教學寓教于樂
愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學生長時間集中注意力，那也是不現(xiàn)實的。有心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學生的注意力最多也就是20分鐘到半個小時的時間，但是我們?nèi)绻軌蜣D(zhuǎn)變單一的教學方法，比如為充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，我們可以采用寓教于樂的形式來開展，豐富教學的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學的內(nèi)容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來開展教學。要使學生參與到課堂教學中來，教師就要能夠充分調(diào)動學生的積極性，針對學生的年齡特征，在教學中不斷地豐富教學方法，鞏固識字練習。
三、巧設問題，激發(fā)小學生的學習興趣
學習的過程是教師和學生之間雙邊的交流過程，所以如果只有一方表現(xiàn)得比較積極，那是不夠的，老師再有教學的熱情，學生不愛學習也是不可能有好的教學結(jié)果的。因此我們要通過適當?shù)囊龑В谏险n開始的時候，要想辦法把學生的注意力集中起來，運通巧妙的課堂導入、問題設置，激起學生對該堂課的學習興趣。所以，語文教師在課下準備教學內(nèi)容的時候，筆者建議，應當多花一點時間放在課堂導入這個環(huán)節(jié)上，我們可以通過設置疑問來短時間內(nèi)集中孩子們的注意力，也可以通過其它的方法，總之要把學生的胃口吊起來，這樣在授課的時候，他們的思路才會跟著教師的思路走，課堂教學的效果才會有所顯現(xiàn)。
四、開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣
在小學階段的語文教學，教師如果能夠多組織一些豐富的實踐活動，對于培養(yǎng)孩子們的語文學習興趣有莫大的作用。筆者在和其他同行交流的過程中了解到，有一些學校會經(jīng)常組織一些戶外活動，對這些戶外活動孩子們往往表現(xiàn)出極大的參與熱情。筆者認為，原因只有一個，那是因為戶外活動跟我們的課堂教學有很大的區(qū)別，可以讓學生感受不到來自老師的威嚴和壓力，所以在活動中，所有的學生都表現(xiàn)出很高的參與熱情，如果此時教師能夠把教學內(nèi)容融合在這些活動中，筆者相信教學的效果肯定會非常好。
五、關(guān)心、關(guān)愛和理解學生
