發布時間：2023-10-07 15:57:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的經濟學理論分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
[關鍵詞]區域；區位；經濟學
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 023
[中圖分類號] F127 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0041- 02
區域主要是指根據一定的衡量標準把具有同質性的地域相聚集的地區，并且根據相同的標準與其他區域相區別。經濟活動的空間性和區域經濟發展的規律是區域經濟學的研究對象。區域經濟學作為一門后衍生的學科，主要建立現在中觀和宏觀區位理論的基礎之上。從西方的某些國家開始產生，然后波及歐洲東部及前蘇聯。而我國則是在改革開放之后才開始從事這方面的研究工作。區域經濟學理論的演化過程如下。
1 農業圈層理論
19世紀初，德國面臨著農業改革，其中最主要的是莊園式和自由式的轉變改革。據此，經濟學家杜能從市場區位地租出發，提出了農業尤其是耕種業和畜牧業的土地利用以及同市場的關系問題，得出了農產品種類圍繞市場呈環帶狀分布理論化模式。
其核心觀點是農業區位取決于運輸費用，而運輸費用取決于距城市的距離。此理論闡述了農業的用地情況和集約化程度的決定性因素不僅僅是自然特性，更重要的是人為的社會因素（經濟因素），特別是與農產品消費市場的空間距離。
公式表示為：利潤=產品價格-（生產成本+運費） ，即 P=p-（c + t）
2 工業區位論
20世紀初，德國經濟學家韋伯（1909），指出工業企業的區位取決于運費、勞動力費用和集聚因素。在他看來，若一個工廠的規模不斷擴大則能給此工廠帶來更多的效益或者是更少的成本，而在單個工廠沒有如此經濟實力的情況下，很多同產業的工廠聚集同樣能帶來高利潤回報，因此工廠有集聚的愿望。而影響集聚的因素則是臨界等費用線相交的地區。根據韋伯的理論，產業集聚過程是單個企業為了追求集聚的利益而自發形成的，它是源自于一種自下而上的市場化力量。
3 惡性循環理論
提出此理論的納克斯認為，經濟本來就不是一個孤立的個體，而是跟周圍的若干因素緊密相連。發展中國家之所以貧困并不是因為家國內的各類資源不充足，而是因為一開始的資本稀缺導致后來的國內市場供給和需求兩方面的“惡性循環系統”。
在供給方面，低收入的公民導致低儲蓄能力，因此資本形成率低，在低資本形成的情況下沒有更多的資金來擴大再生產，不可避免地導致低產出，低產出又再一次影響收入水平，陷入了一個惡性循環。需求方面同理。
4 發展極理論
發展極理論由佩魯提出，他認為經濟活動的中心是不能平均形成的，而是應該“異軍突起”，在一些經濟較為發達或創新能力較強的企業集聚區率先形成。這樣的地區能夠產生吸引和擴散作用，促進自身發展并推動其他部門的地區發展。其思想基礎是支配學說和不平等動力學。此理論有助于技術創新和擴散、資本的集聚和輸入、產生規模經濟效益和形成“團塊經濟效果”等。
惡性循環理論和發展極理論歸屬于不平衡發展理論，在我國主要的應用主要體現在：
（1）闡明了資源對于經濟發展的舉足輕重的地位，警示國家宏觀調控在資源配置方面應該從全局出發，慎重考慮，立足國情，真正地合理配置有限資源。
（2）既強調了計劃經濟的必要性，又特別強調了市場機制的重要性。
（3）為像我國這樣的發展中國家提供了一種全新的思維方式，通過破除死循環、率先發展條件便利地區等方式為經濟崛起提出可行方案。
5 規模報酬遞增
保羅·克魯格曼將空間因素引入分析了產業集聚的規模報酬遞增。他認為，任何企業和個人都具有趨利性、趨同性。同類型的企業或產業更傾向于聚集于同一區域進行生產生活，與此同時，不同類型的企業和產業又傾向于聚集在不同的地區。這種自然形成的空間產業集聚與區域專業化的現象為規模報酬遞增理論提供了可靠的基礎。當這些聚集的企業要求更高的利益回報時，就會自然而然地用擴大規模、企業聯合等方式促使地方產業群的形成。
規模報酬遞增理論在有中國特色社會主義的中國，應用中具有突出的表現，主要應用于扶植一大批強大的集團企業參與國際分工和貿易，如江蘇省大力扶植的光伏企業——尚德電力集團等。這些政府出資組建的超大規模企業都是考慮采用各種國際貿易“軟實力”來把產業政策與出口貿易政策更好地結合起來，利用規模報酬遞增的經濟效應來開掘和利用各種外部和內部的靜態和動態規模經濟形式。
6 新經濟地理理論中的區位理論
此理論由馬丁提出（1999），在有經濟因素集聚的條件下，往往獲得第一次區位競爭勝利的贏家對下面的企業更有吸引力，因此，首家企業可能獲得更高的財政激勵。而第二家雖然獲得的補貼相較于第一家來說略少，但是卻能從產業集聚中獲利。因此早期投資的真正贏利點并不是直接的經濟利益，更多的是一種因產業吸引而形成的區域環境。
總體來說，新經濟地理學和新型古典區域理論是解釋經濟活動的集聚現象的兩種不同的視角。二者本質遵循的經濟力量都是收益遞增這一基本理論，因此在沒有出現決定性力量來強力分割市場的情況下，就有很大可能產生產業集聚現象，但是這兩種理論又有本質上的差別。
相對來說新興古典經濟學理論更加深入地指出了企業規模報酬的本質來源，深入到經濟聚集現象的內部來探討影響經濟發展進程的微觀要素，而新經濟地理學在這方面卻做得差強人意。
關注理論體系建設，就是為學科發展服務。高等教育經濟學作為教育經濟學發展到一定階段的產物其理論體系依然處于構建之中，一系列體系構建的問題擺在了我們面前。我國高等教育經濟學發展至今本學科理論體系構成現狀如何？每個研究領域在整個學科體系結構中的地位如何？如何建構一個合理的理論體系？這些都是我國高等教育經濟學理論體系建設過程中亟待解決的問題我國高等教育經濟學從教育經濟學的母體中分離出來后經過眾多學者的不斷探索，其理論體系的構建己經初具規模，并繼續不斷豐富和深化，為本文對其進行統計研究奠定了基礎。但是，我們也可以發現目前我國高等教育經濟學理論體系還不夠成熟，有待于進一步完善，對目前我國高等教育經濟學理論體系的現狀進行審視與分柝有利于學科的進一步發展。
二、我國高等教育經濟學理論體系現狀分析
我國教育經濟學與高等教育經濟學理論體系結構的比較，教育經濟學研究的領域和高等教育經濟學研究的領域不盡相同。教育經濟學的學科體系應該涵蓋更為一般、廣泛的問題它的研究對象應該存在于教育的一般領域不僅包括高等教育中存在的問題，普通教育、成人教育、民辦教育都脫離不開它的疆域。而高等教育經濟學是教育經濟學科的一個特殊領域或分支領域使教育經濟學的支流主要研究高等教育活動中存在的經濟問題。二者既有區別又有聯系。筆者對目前國內外較有代表性的32部著作(國外9部我國23部)中的各基本內容進行統計分柝計算它們在教育經濟學體系中所占的比例，得出教育經濟學理論體系的邏輯框架，并對其中5部以“高等教育經濟學”為名的著作所反映的理論體系的主要內容進行統計分柝與教育經濟學的體系結構進行對比，希望發現目前教育經濟學與高等教育經濟學在理論體系結構上的異同點，以教育經濟學體系結構為鑒，尋找高等教育經學體系中有待完善的地方。
1.我國高等教育經濟學與教育經濟學理論體系的比較。
從他們的理論框架中我們可以發現高等教育經濟學的研究領域既與教育經濟學有重合的領域又有自己獨特的研究范疇。將上表高等教育經濟學的研究領域按比例大小排列：投資理論、概述、教育與社會經濟的關系、供求關系及其調節、成本一收益理論、籌資收費問題、產業理論、后勤管理研究、學生就業問題研究及產學研研究。我們進行對比發現，教育經濟學將關系到學科理論體系建設的“元研究”放到了重要位置(該內容在所有著作中占到了81.5%，在我國著作中占到947%)而我國高等教育經濟學對這部分內容卻關注甚少，這也反映出我國教育經濟學在學科體系建構過程中具有明顯的學科指向性，而高等教育經濟學卻以問題研究的思路來構建理論體系缺乏對“元研究’的思考其理論體系還不成熟和不完善。高等教育經濟學理論將教育投資問題不約而同地放在了重要位置，而教育與經濟的關系、供求關系理論、成本一收益理論、籌資等問題也引起了足夠的重視，這些在教育經濟學范疇內也是重要內容。
高等教育經濟學不同于教育經濟學的研究范疇主要表現在高等教育產業研究、后勤管理研究、學生就業問題探討以及產學研研究等充分體現出高等教育經濟學不同于教育經濟學的獨特研究領域，顯示了高等教育的特點。同時我們也注意到我國高等教育經濟學主要以問題研究為主各著作的理論體系也主要從問題研究出發進行構建，即使其中遵循了學科構建的規范，其要素也不完整，由此可見我國高等教育經濟學作為一門學科的理論體系還不夠規范與完善。
2.我國高等教育經濟學與國外高等教育經濟學理論體系的比較。
我們發現數據所體現出兩大特征。一方面，我國與國際研究相接軌的內容主要為高等教育經濟學概述、高等教育與經濟的關系、高等教育供求關系及其調節、成本——收益理論、投資理論和經費問題而這些內容恰恰是以人力資本理論為理論基礎的西方教育經濟學的核心內容。由此可知，無論是前蘇聯的高等教育經濟學還是我國的高等教育經濟學都把人力資本理論作為核心理論來構建本國的理論體系。另一方面高等教育經濟學概述、后勤管理研究、學生就業問題研究、高等教育產業理論以及產學研研究是我國高等教育經濟學獨特的研究內容可以說明，我國的高等教育經濟學理論體系納入了諸多與我國實際相結合的內容體現了中國特色
(二)理論體系結構的分類
縱觀我國20年學科發展從宏觀上來說，我國目前著作中所反映出的學科理論體系大致可以分為兩類：
1.經典型或傳統型.
經典性或傳統型的體系主要是指在學科發展一開始在借鑒前蘇聯學科體系的基礎上所形成的具有中國特色的理論體系。這種體系由學科最基本的一些研究領域構成能夠較為全面的學科研究的各個方面一個明顯的特點就是讀者通過對它的學習可以對該領域的基本范圍和基本問題有一個全面了觶但是這種體系結構下一般不會對問題研究的太過深入常常是一些概述性或常識性的探討，研究方法也較為傳統和規范。我國大部分著作都屬于這種類型。
2個性型或專著型.
這種類型的體系的主要特點是體系完全不或不完全按照傳統型體系進行構建而是作者根據自身的研究興趣或研究優勢對學科某一(些)領域或某一(些)方面以獨特的研究角度和研究方法來對問題進行細致和深入地研究，得出一些有創新性的結論形成富有個性化的體系結構。這種結構的作品常以專著的形式出版，其體系結構的個性化特征極為明顯。如張萬朋的《高等教育經濟學》，主要對高等教育產權、經濟規制、產業融資、后勤社會化和高等教育投資問題進行探討。
(三)我國高等教育經濟學理論體系的特點
1以西方人力資本理論為理論基礎強調中國特色
我國的高等教育經濟學起步較晚，這便有了借鑒國際先進理論的機會。在學科理論體系構建之初我國高等教育經濟學就吸收了西方人力資本理論的合理內核，探討我國高等教育與經濟的關系、高等教育供求關系及其調節、高等教育成本——收益問題、教育投資和經費等問題。同時，在理論構建上并非生搬硬套，而是運用人力資本理論來解決我國面臨的實際問題。特別是在社會主義市場經濟體制下，我國高等教育乘市場浪潮參與市場運行機制，由此產生了一系列現實問題。在這樣的大背景下，我國高等教育經濟研究以理論為本，放眼實際對許多高等教育領域中顯現的重大問題進行探索，如高等教育的產業問題、高等教育產品的屬性問題、產學研研究、產權制度研究、后勤管理研究、學生就業問題等等。這些內容既豐富了理論體系擴展了研究內容，又顯示了中國的特色。
2以問題研究為主注重解決現實問題^
由于西方教育經濟學理論體系的構建是以問題研究為思路的。我國在借鑒西方理論來構建自己的理論體系時不可避免地帶有明顯的以問題研究為主的特點。總結我國高等教育經濟學主要研究領域我們可以發現其理論體系的邏輯結構不夠嚴密，缺乏一個貫穿整個理論體系的主線，即邏輯起點，理論體系的結構總體上是問題式的。我國的高等教育經濟學理論體系可以分為兩大部分，一部分是以高等教育經濟學概述、高等教育與社會經濟的關系、高等教育供求關系及其調節、高等教育成本——收益理論和高等教育投資理論為主要研究內容的傳統理論部分；一部分是以后勤管理理論、產學研研究、學生就業研究、籌資收費問題研究甚至包括產權制度研究、高等教育產業理論研究等問題理論部分。問題研究成為我國高等教育經濟學研究的重頭戲也說明我國高等教育經濟學理論體系的現實指向性。
3強調與社會的外部聯系，突出社會服務功能^
高等教育區別于普通教育的一個明顯特征就是社會服務功能。高等教育經濟學作為研究高等教育領域的經濟現象和規律的學科，必然會將高等教育的這一功能作為研究的重點。如高等教育資金籌措、學生就業問題、產學研研究、后勤社會化、高等教育的規模效益和區域經濟問題都是高等教育經濟學特有的研究內容，體現了高等教育經濟學的“高等’性注重從高等教育的社會服務功能、科研功能的角度來探索高等教育經濟理論。另一方面，高等教育經濟學的研究成果是直接為高等教育和社會服務的，正是由于高等教育經濟學具有明確的社會指向使得研究獲得的所有結論和成果可以直接為社會服務，為高等教育的運行服務。
4研究方法注重實證兼用規范分析。
注重實證研究和規范分析是高等教育研究的一個明顯特點。高等教育經濟學中有相當一部分內容運用實證研究的方法來驗證問題，明確事實。從大的范圍來說主要有：高等教育對經濟發展的作甩高等教育投資的經濟效益問題(包括高等教育規模效益現象研究、資源合理配置問題等）高等教育經費籌資多渠道的可能性、教育投資的合理比例、負擔與補償、成本與效益。在實證研究的具體方法中，我國高等教育經濟學主要采取調查統計、量化研究、數理模型、經濟學模型等多種方式。高等教育經濟學的另一部分屬于規范研究的范疇他們涉及道德規范、價值判斷等問題。主要有：高等教育的性質、高等教育的運行機制、財政資助問題、公平與效率問題等實證研究和規范研究在各自適合的領域發揮著積極的作用，但是在許多情況下，二者的融合所獲得的結論優于單獨使用其中的一種。我們應該走實證研究與規范研究相結合的道路，彼此補充，互為支撐，更加有利于學科理論建設。
三、主要存在問題及展望
(一)理論體系亟待邏輯化
1.邏輯起點的確定。
每一門科學都有特定的理論體系而每一種體系都應該有各自的邏輯起點，它在學科體系的建設中起著至關重要的作用。一般認為構建學科理論體系首先應當確定邏輯起點借助邏輯推導，從抽象上升到具體，構成嚴謹的邏輯系統。我國的高等教育經濟學研究傾向于問題研究其理論體系不嚴密也不完善，并且缺乏學科理論體系的邏輯起點。筆者認為，高等教育經濟學的邏輯起點應該是教育服務。無論是從邏輯學中隊邏輯起點的規定性還是從高等教育經濟學理論體系的構建思路來看，將教育服務作為高等教育經濟學的邏輯起點都具有科學性值得我們進一步探索。
2概念體系的重構。
可以說一門學科的理論體系成熟與否，其核心是概念體系的建構是否科學，概念體系是理論體系的核心。總結高等教育經濟學的基本概念發現，現有的基本概念體系存在不完整、邏輯層次不明顯的特點。因此應該從對概念體系的現狀研究出發剖析目前概念體系存在的問題。筆者觀點從“高等教育服務”這一邏輯起點出發明確高等教育服務存在的環境及運行機制理順基本概念之間的邏輯性和層次性，構建科學的概念體系.
3理論體系的重建。
理論體系應該具有嚴密的邏輯范疇，它是通過作者的認識邏輯而展開。概念是基于人們對現實事物的理性認識而產生的抽象要素，概念與概念之間的層次遞進關系構成了概念體系的邏輯，沿著這種邏輯對理論內容的展開就構成了理論體系的邏輯正是基于這樣一種邏輯行程對現有的理論體系進行重構以凸顯理論體系的整體性、系統性和邏輯性.
(二)研究視角多樣化
目前，我國高等教育經濟學的研究視角主要集中在經濟學、教育學的范疇當中，具有一定的局限丨性科學、成熟的理論體系應該以系統性和邏輯性為其重要標志，因此，理論體系的建構需要有系統論的觀點和邏輯性的視角。將高等教育作為一個系統探討高等教育與社會系統環境特別是經濟環境發生聯系時產生的現象問題和理論問題，對該學科研究傳統所累積的龐大理論知識進行合理的重建，運用系統化的方法把己經獲得的各種理論知識——現象、概念和原理構成一個科學的理論系統.
科學的理論體系都應有嚴密的邏輯性。它們都應當是采用一定的邏輯方法，按照邏輯的必然聯系組成的嚴密系統。愛因斯坦曾對理論體系的概念邏輯進行論述。他說“在發展的第一階段，科學并不包含別的任何東西。我們的日常思維大致是適合這個水平的。但這種情況不能滿足真正有科學頭腦的人因為這樣得到的全部概念和關系完全沒有邏輯的統一性。為了彌補這個缺陷人們創造出一個包含數目較少的概念和關系的體系在這個體系中，'第一層’的原始概念和原始關系作為邏輯上的導出概念和到處關系而保留下來，這個新的'第二級體系’由于具有自己的基本概念(第二層的概念）而有了較高的邏輯統一性。對邏輯統一性的進一步追求使我們到達了'第三級體系這種過程如此繼續下去，一直到我們得到了這樣一個體系：它具有可想象的最大的統一性和最少的邏輯基礎概念，而這個體系同那些由我們的感官所作的觀察仍然是相容的。
(三）研究領域豐富化
1.加強微觀領域研究。高等教育經濟學從研究層次來看，應該從包括宏觀、中觀和微觀三個層次進行構建，并結合實際問題完善理論體系；但從分析結果來看，目前我國高等教育經濟學的理論框架主要以宏觀和中觀領域的教育經濟問題研究為主，而對教育經濟學的微觀領域仍然缺乏研究興趣，特別是教育內部的經濟問題如學校、班級教育中顯現的一系列經濟現象關注較少。
2重視主體研究。從上文分析我們還可以明顯發現，我國高等教育經濟學發展至今，主要集中在對教育的客體研究上，而對教育主體即人所引發的經濟問題的研究力度不夠。一些教育經濟學著作己經注意了對教育者即教師問題的研究和探索，但受教育者即學生在參與教育活動中所產生的經濟問題還沒有引起足夠的重視即使有學者關注也是勢單力薄，沒有形成一股整體力量來推動其發展。論文也會從人的角度提出這一現實問題，引起學者們的注意。
隨著2008-2012年由美國次貸危機引發的全球金融海嘯，對世界各主要經濟體的發展造成不小的影響，導致目前全球經濟狀況呈現不景氣的狀況。無論是發達經濟體還是新興工業化國家，經濟發展動力不足。因此，針對全球經濟的復蘇上，在“新常態”下，有必要對經濟與金融學進行理論上的創新，為經濟復蘇提供理論基礎。
二、“新常態”概念
隨著我國經濟高速發展，我國成為世界第二大經濟體。但是不可否認的事實是，過去那種單純依靠粗放式的GDP已經不適合中國經濟的持續增長。對中國經濟增長的方式進行調整，對經濟學的方式、經濟發展模式、經濟增長模式進行轉變，來對國民經濟發展中出現的一些問題進行調整，保證中國經濟平穩運行。
在對經濟和金融學進行創新理論方面，主要對經濟和金融學對經濟發展影響的內容進行調整。在實踐操作上，要處理好金融與實體經濟的關系，目前在部分國家中，金融體系的“泡沫經濟”對實體經濟的正常運行造成很嚴重的干擾，沒有呈現真實的財富增長。
因此，加強金融體系的建設。主要原因是金融體系的建設依靠貨幣、信用等形式來對經濟與金融體系進行綜合配置。金融體系的運轉對宏觀經濟有著決定性的影響。1998年亞洲金融危機和2008年全球金融危機便是實例，讓金融體系更好的為實體經濟服務，認清并處理好金融與實體經濟的動態關系。
三、基于“新常態”下經濟和金融學方法論創新
要解決金融體系與實體經濟的動態關系存在的問題，在理論上必須建立符合實際情況的經濟和金融學創新理論。但是實際情況是，目前國際上在相關的學術理論與實踐操作上，對金融因素的影響未能引起及時的重視，甚至沒有相應的內生性金融經濟理論，除了對實體經濟的發展上沒有理論指導外，也造成相關方面的理論危機。因此，解決上述問題，要重建經濟和金融學的理論來適應時代的發展。
雖然金融危機產生的問題有很多的專家學者進行分析，但是大量經濟學家在理論的闡述上，仍然采用傳統方式進行表達，甚至出現走向“死胡同”的情況發生。
科學的理論建立在符合事實的假設前提與邏輯在建構上的有機結合。經濟學的方法論的設立必須要有經驗、行為、實踐三大基礎。也就是說經濟學方法論必須經過建立在現實的基礎之上，并且立足于市場的規律，能找到理論與現實的實踐點。理論的改革必須符合兩者深度的兼容，這樣才能對新理論的合法性與合理性提供重要的基礎。新常態背景下，對現有經濟和金融學理論進行反思，是對現行金融體系與實體經濟發展的實際情況進行分析，對金融與實體經濟的理論、政策、實踐等重新進行綜合整合，構建新的理論框架。對科學的經濟和金融學理論重新回歸。使相關的理論進行一次整體性的系統變革，要根據現今世情的變化，構建一個嶄新、有效的經濟和金融學理論的新范式。
四、基于“新常態”下經濟和金融學理論的新范式
目前理論的構建是要重新對經濟學和金融學的理論建設，使金融與實體經濟這現實中最重要的兩大支柱納入相應的理論框架，這樣可以解決主流經濟學界在理論創新上面臨的困境，也在實踐操作上，對國家的宏觀調控的政策有著決定性的影響。
首先，在金融學的理論上，要重建宏觀微觀相統一的理論。國際主流的西方經濟學理論當中，宏觀經濟學與微觀經濟學都對經濟發展起到理論指導上的作用，但是這些理論沒有根據實際經濟運行的變化作出相應的調整。傳統金融學理論對宏觀與微觀的分離沒有引起重視。這就要求在金融學的新建理論上，對金融體系的規律與運轉進行相應的研究，并闡述出相應的理論框架。
其次，在經濟學理論方面，雖然經濟學的理論當中涉及到實體經濟與金融體系之間的關系，但是要在此基礎上內容要有創新。在經濟學理論的創新上，系統的把金融體系作為一個重要框架納入到經濟學理論的創新上。在此基礎上，經濟學理論要在結構上進行整體分析，對相應的框架進行理論上的重建。通過對經濟學的整體理論框架的建設與完善，使理論更好的為經濟發展服務。在理論構建當中，要注意金融體系與??體經濟的聯系與作用，實現理論基礎與政策實踐的相統一。
【關鍵詞】經濟發展成本分析，可持續發展經濟學，理論基礎
前言
自從可持續發展理論提出以來，國內外理論界就進行了熱烈地研討，但目前仍然停留在邏輯思辯的角度，缺乏實施層次的研究。從經濟學角度的研究情況來看，雖然也出現了一系列研究成果，但是整個可持續發展經濟學缺乏一個統一的理論基礎，沒有抓住可持續發展的基本問題。本文不揣淺陋，提出并論證此問題，以期引起經濟理論界的關注與思考。
1可持續發展經濟學理論基礎建設現狀
目前，可持續發展經濟學的研究現狀中存在以下幾個問題：
①從理論定義的角度來看，尚且存在一定的不規范性，由于可持續發展經濟學中缺少相對統一的理論基礎，所以目前的理論定義一直是次啊用的布倫特蘭夫人定義，其中比較推崇的思想是“當發展能保證當代人福利增加時，不會使后代人福利減少”，對上訴內容進行分析的話，很容易得出：可持續發展可以被看作是無代價的發展過程。可是事實卻并非如此，生態環境一定會在可持續發展過程中收到一定的破壞，而且我國社會經濟的發展不可能對生態環境沒有任何危害。
②從理論內涵的角度來看，尚且存在一些模糊性，這一現象也是由于可持續發展經濟學沒有統一的理論基礎造成的，內涵中并沒有確切的指出可持續發展的目標以及內容，甚至對發展的措施以及注意事項也模糊不清，在發展于環境中不能有效區分重點。那么如果二者在運行過程中不能相互協調，該如何進行可持續發展。
③可持續發展經濟學中統一理論基礎的缺失，導致可持續發展經濟課題研究停滯不前，其自身的統一性于整體性得不到發揮。
所以針對這種現象，首要的工作就是能夠建設可持續發展經濟學的統一理論基礎，在這一基礎結構要求下才能夠貫徹落實可持續發展，從而使可持續發展在各個方面能夠層次清晰的開展。
2經濟發展成本分析：可持續發展經濟學的理論基礎
我們都知道可持續發展的內容應該是非常廣泛的，它關系到生態環境、資源環境以及人口環境等等方面的發展與治理。同時我們也知道在社會經濟發展的過程中，生態環境與經濟環境是相互影響的，也就是說人類的可持續發展是需要和生態環境中的能量與物質做交換的，那么人類的經濟發展行為勢必會對生態環境造成一定的影響，而這種影響會使生態環境遭受到破壞，總的來說就是我國社會經濟的發展會在一定程度上干預生態環境與系統的良性循環，在這一干擾過程中就會對生態環境的資源造成破壞，凸顯出的使社會經濟發展的負面效應，以此表現出的效應也是社會經濟發展的成本。
那么這種社會經濟發展的成本不會因為可持續發展經濟學理論的提出就被抵消，只能夠在一定的范圍將這種經濟發展成本降到最低。在降低的范圍內能夠對二者產生一定的效益，其一是生態系統可以在一段時間內得到良好的修復，其二是我國社會經濟發展的成本要低于所得到收益，這一循環過程是遵從了成本-收益法則。那么，從這樣的實際發展中我們可以總結出：可持續發展的目標是要將被污染的環境進行有效治理，從而實現生態環境的保護，使生態系統能夠得到良性循環，從而使社會經濟發展能夠利用有效的資源，最終實現控制人口增長的目的，這樣的可持續發展模式能夠大大縮小對生態環境產生的負面影響。
3可持續發展經濟學的理論基礎研究思路
3.1重新界定可持續發展概念。根據上訴扥內容我們可以講可持續發展的概念總結為：可持續發展經濟學是依托在人類經濟發展與生態環境二者有機結合之上，從而實現的制度以及政策，在發展過程中以激勵與約束制度遏制當代人類對生態環境的負面采集，同時講人類經濟發展的成本減少到一定范圍，在經濟發展中實現代際公平與代內公平的結合，最終保證經濟發展的持續性。
3.2強化可持續發展制度安排。可持續發展經濟學的相關制度安排要從三個方面進行全面考慮：第一，要充分考慮市場機制對制度安排的影響與作用，所以要在生態系統資源的利用中合理介入價格機制，之后利用市場機制來科學合理的控制生態系統中的資源利用，以促進我國資源的合理利用，有效節約經濟發展成本。第二，強化我國政府部門的宏觀經濟管理能力，在制度安排過程中要充分體現出市場秩序性的合理維護以及相關法制法規的有效建設，要按照政府的要求來實施行政規制中的內容，以法制手段來約束社會經濟的合理發展，使之在發展的過程中將生態環境污染指數降到最小。第三，最重要的是市場制度的健全與完善，這樣才能夠使資源環境市場占有一定的優勢，進一步實施市場機制的建立與完善。
3.3建立可持續發展政策機制。政策的引導與約束作用使無可厚非的，所以可持續發展想要從理論向實踐過度的話，需要政策性的強化與引導。我國相關的法律法規中已經明確了關于環境保護以及生態保護的內容，所以生態環境這一內容在我國的法律條文中是占有一定份額的，所以針對經濟發展主體來說，政策性的引導應該體現出減免、補償、鼓勵、優先等形式，通過直接或間接的方式來引導其保護環境，使我國的生態系統與經濟發展能夠相互協調。
4 結論
綜上所訴，就是對經濟發展成本分析：可持續發展經濟學的理論基礎研究的深入探索，在這一過程中我們要注意的是發展經濟的同時要注意成本控制，生態環境系統對于人類的生存也是非常重要的，所以在經濟發展的同時要有效保護環境資源，這也是可持續經發展經濟學的統一理論基礎，在這一基礎上我國社會經濟與生態環境能夠長期、有效的依存發展，使我國的綜合國力得以有效提升。
參考文獻：
進入20世紀之后,經濟學與倫理學學科內部分化越來越細,各自都出現了許多分支學科。在此背景下,幾乎同時于20世紀末期,經濟學家楊小凱與倫理學家王海明分別擔當起了經濟學與倫理學的學科整合任務,前者建立起新興古典經濟學體系,將原來相互分離的各個經濟學分支進行整合,后者通過《新倫理學》的新功利主義理論框架將原來相互分離的各個倫理學分支進行整合。他們對各自領域的整合,都體現了中國學者擅長綜合創新的能力,具有某些相似的特征。本文具體選擇楊小凱的《經濟學》和王海明的《新倫理學》進行比較。楊小凱的《經濟學》和王海明的《新倫理學》這兩本書最大的成就是分別建立了經濟學與倫理學的全新理論框架,改變了經濟學與倫理學原來各分支學科相互分離的狀況,分別為經濟學和倫理學建立了一個統一的對話平臺。
二、文獻分析
楊小凱的《經濟學》將傳統的新古典微觀經濟學,貿易理論,產業經濟學,新制度經濟學(包括交易成本經濟學、產權經濟學、企業理論和委托理論等),宏觀經濟學,發展經濟學,國際經濟學等相互分離的經濟學分支整合進一個統一的以專業化分工演化為核心的分析框架之中。《經濟學》從論述主流經濟學四層次分析框架出發,在比較新古典經濟學與新興古典經濟學分析框架的基礎上,以個人的專業化選擇和社會的分工組織結構選擇的統一框架來解釋各種經濟現象,而20世紀所形成的各經濟學分支都能在其統一框架中重新找到更為誘人的解釋。從《經濟學》出發,可以對任何經濟理論模型的優劣有清醒的認識和評價。王海明的《新倫理學》整合了傳統上相互分離的元倫理學、規范倫理學和美德倫理學,并將政治哲學的核心思想整合進道德哲學,建立起一個邏輯上自洽的統一的倫理學體系,使元倫理學、規范倫理學和美德倫理學之間的關系非常清楚地體現在統一框架之中,原來這三門各自為政的分支學科被置于合理的位置。《新倫理學》從價值推導公理出發,論述了道德終極標準,正義理論和人道主義思想,能夠為一個人從事社會問題的思考提供基礎的理論框架,并能從它出發對其它倫理學和政治哲學思想進行清晰的認識和評價。《經濟學》和《新倫理學》在理論體系構建上,都是從一定的前提假設出發建立起一定的公理化體系,然后在這個體系上進行推演并得出整個理論體系。兩書作者都特別強調概念的清楚定義和邏輯推理的運用,既適合于對經濟學和倫理學專業知識的學習和訓練,也適合于對讀者進行明辯思維和邏輯推理的訓練,這在今天的中國特別具有實用價值。《經濟學》和《新倫理學》能夠提供一個對于一切經濟與社會問題進行認識和評價的基準坐標,從而對經濟問題和社會問題有一個非常清晰的認識和評價,并能避免很多無謂的爭論。
[論文摘要]廣義發經濟學是現展經濟學的宏觀拓展，它擴充了發展經濟學的研究對象，不僅包括發展中國家，也包括發達國家的發展問題：它擴大了發展經濟學的研究范圍，不僅研究一國或一個地區的經濟發展問題，更重要的是，將整個人類社會協調發展問題納入研究范圍，廣義發展論的核心是“文化－制度－政策”模式，它描述了文化、制度和政策這三個因素是如何內生作用于經濟發展過程的。
1 廣義發展論的定義及其涵義
廣義發展論是運用多學科分析方法，以人類社會經濟發展的一般問題為研究對象的、廣義的發展經濟學，是相對于僅以發展中國家和經濟問題為研究對象的狹義發展經濟學而言的。廣義發展論及其核心理論模型“文化一制度—政策模式”是第四階段發展經濟學的綜合發展理論框架的雛形。
一般來說，人們將所有國家按照發展程度區分為發達和不發達國家、較發達和欠發達國家，考慮到持續變化的過程，將不發達和欠發達國家稱為發展中國家，較發達和發達國家稱為發達國家。與發展經濟學一貫只將發展中國家作為其研究對象不同，廣義發展論的研究范圍包括不同發展程度的所有國家。之所以這樣界定廣義發展論的研究范圍主要有兩個原因：
(1)發展不只是工業化，不單是發展中國家的當務之急，發達國家也還有繼續發展的問題。具體來說，發展中國家通常面臨增長和發展的雙重任務(其中的最不發達國家面臨啟動、增長和發展的三重任務)，而發達國家在實現了經濟增長后，除了要解決經濟增長中遺留的社會問題，還直接面臨著如何繼續發展的問題。因此，可以說，所有國家都是“發展中”國家，發達與不發達只是相對而言，發展是人類社會共同的、永恒的主題。
(2)自發展經濟學誕生以來，盡管許多發展經濟學家企圖找到適合于所有發展中國家的一般理論，但這些理論都無法概括不同類型的發展中國家的差異，迄今為止建立經濟發展理論的努力尚未獲得成功。在建立一般理論模式的條件還不成熟的情況下，20世紀80年代以來發展經濟學放棄了對一般理論的探討轉向“類型學”研究，即由注重一般經濟發展理論的研究轉向強調對不同類型的發展中國家作分組或國別的研究，企圖使發展經濟學再具活力。國別研究雖然是一般經濟發展理論賴以建立的基礎，但以國情特殊而否定一般發展理論的存在也是不妥的。國別研究畢竟不是具有普遍意義的一般性理論，發展經濟學始終未從總體上揭示發展中國家經濟發展的一般規律，更談不上揭示人類社會經濟發展的本質過程和一般規律，這不得不說是一個嚴重的缺陷。
因此，發展經濟學的出路在于，一方面要做大量的國別研究，因為只有在對各種類型的發展中國家做了系統深入研究之后，才能從中提煉出經濟發展的一般規律；另一方面，要回歸到發展經濟學的主旨上來，要以探討人類社會經濟發展的本質過程和一般規律為己任。這樣，發展經濟學的研究范圍就必須包括所有的國家。
這個意義上是廣義的。
2 廣義發展論的理論結構
2.1 發展一般問題的提出及其界定
信息技術革命和經濟全球化帶來了發展經濟學的新發展。信息技術的迅猛發展，加速全球化的進程，也加深了全球化的程度，即各國經濟相互滲透的程度加深了，人們所關注的僅僅是各自國家的經濟發展，更加關注世界經濟總體發展狀況。而現有的狹義發展經濟學只是研究發展中國家的經濟發展問題，缺乏對世界經濟發展的一般性的研究，已經回答不了現實提出的新問題，因此，發展經濟學必須開辟一個宏觀的研究領域—廣義發展論，專門研究人類社會經濟發展過程中的支配因素及其相互關系，使人們對經濟發展過程的本質有個總的概念。
廣義發展論將文化、制度和政策視為發展的內生因素。即在發展過程中，政策對發展起著最直接的作用，是發展的一個重要變量；然而，政策的制定是在特定的制度安排之下進行的，制度安排決定了政策偏好，最終決定了經濟發展收益的歸屬，從而制度也是發展的一個重要變量；制度安排并不是一成不變的，文化則對特定的制度安排的形成和制度變遷起著推動作用，因而，文化是發展的又一重要變量。那么，可以把發展簡單地表示為政策、制度和文化的函數：f《p，i，c)(其中，p代表政策，i代表制度，c代表文化)。
2.2文化因素內生化
本文提出“文化因素內生化”，認為文化是影響經濟發展因素中產生最深刻的內生因素。美國文化人類學家露絲·本尼迪克特(rose.b)認為，一定的文化(模式)，是一個民族(種族)在歷史長河中逐步積淀而形成的，其形成過程可以歸納為：遠古的生活環境所形成的行為偏好一長期的自然整合而形成的某種標準—標準逐漸被群體所認同一最終形成特定的文化。之所以說文化因素是影響經濟發展的最深刻的內生因素，是因為文化模式具有持久性、隱蔽性和超越性，所謂持久性是指文化模式一經形成就具有很強的穩定性，除非當經濟結構發生了劇烈的變革，文化模式才會出現明顯的變化，但是文化模式中的一些“分子”仍然會長期保留下去，而形成特定的傳統；所謂隱蔽性，是指文化是人類社會生活中最深厚的、滲透到大眾生活中的無意識的層面，較之經濟、政治結構具有更大的韌性，它潛移默化地影響著人們的經濟行為；所謂超越性，是指文化是具有相對獨立性的層面，可以超越特定的社會結構和社會制度。文化對經濟發展的影響主要在于以下方面：1、價值取向。它是大眾所認同的價值觀和道德倫理標準，它不僅改變個人的發展，而且改變整個民族的發展進程。一種文化的價值觀是否鼓勵獲取財富的經濟行為、對個人財富是否有制度性的保障和如何使用財富，更確切地說，是否把財富用于生產性的投資，都對經濟發展起著抑制或促進作用；2、商業進取精神。這是發展商品經濟的人文因素。它包括對財富的向往(對財富的向往程度取決于財富所帶來的邊際滿足的大小)、在工作中的能動性和冒險精神。其中，冒險精神指的是愿意改變個人的職業，這意味著可能背井離鄉，但發展往往需要這樣的流動；當然，文化并不直接作用于經濟發展，而是通過影響制度層面間接地決定經濟發展，它起作用的載體是“文化經濟人”。經濟學從人性的角度將經濟行為主體定義為“經濟人”，但事實上，一切行為主體及其執行經濟行為都是在特定的社會人文環境下進行的，因此，從這個意義上來說，“經濟人”實際上應是“文化經濟人”。
3 文化－制度－政策模式及其應用
文化－制度－政策模式是決定廣義發展論是否具有社會功用的關鍵，這個模式的意義不僅在于闡釋了文化、制度和政策這三者相互作用的機理，主要在于它在現實中的可操作性、可運用性。我用“誘導發展”這個概念來表示模式的操作過程。簡單地說，“誘導發展”就是對模式地逆向運作，有兩種方式：1、政策制定(制度交易)－制度變遷－文化整合－文化變遷2、政策制定(制度交易)－改變觀念－文化變遷。第一種運作方式是通過政策選擇推動制度變遷，從而追使傳統(上接第35頁)文化、觀念發生變化，從而克服文化中不利于經濟發展的因素，促進經濟發展。由于政策不是直接作用于文化層面，而是通過制度這一中間層，因此是漸進式變遷；第二種運作方式是政策選擇直接作用于經濟行為主體，由于經濟行為主體使文化發生作用的載體，其思想觀念的變化最終將導致文化變遷卜克因素，從而利于經濟發展。由于政策直接作用于文化載體，使文化遭到直接，劇烈的沖擊，因而是突發式的變遷。這兩種運作方式的根本區別就在于，政策選擇首先作用的層面。對于文化底蘊深厚的國家來說，使用第一種誘導發展方式較好，因為這樣可以避免文化層面直接遭受沖擊，以漸進的方式進行變革可以減小變革成本。而對子歷史并不悠長的國家，直接使文化發生變遷，一不僅加速了變革進程，而且也使變革以較小的成本進行，因此，第二種誘導發展方式更適合。
4 廣義發展論的意義
關鍵詞： 西方經濟學 均衡理論 教學方法
一、西方經濟學均衡理論的基本含義與應用
均衡理論是西方經濟學中各種理論得以統一的一般性理論和分析框架，所謂均衡，薩繆爾森作了如下解釋：“在經濟學中，其含義是指經濟中各種對立的變化的經濟力量處在一種均衡靜止、不再變化的狀態，其價格和數量使購買者和供應商達到愿望一致。”［1］均衡理論可分為兩種假說類型：一種是如何建立均衡狀態，即獲取經濟函數處于極大（小）值時的條件，這種類型的均衡分析又稱為“最優化”問題，例如消費者效用最大化、生產者成本最小化、廠商利潤最大化等，一般使用數學語言進行說明，例如微積分的導數、線性函數等。另一種是尋找經濟變量從一個均衡點移到另一個均衡所經歷的途徑［2］，它研究參數變動對均衡的影響，以及實現均衡的動態調整行為，例如當需求或供給發生變化時，如何形成新的均衡價格和數量，當消費者（企業及政府）行為變化時，國民收入如何變化等，一般使用圖形和文字說明。按照難易程度，這一類型的均衡分析是從單個的、一般的市場入手，通過“價格會自行調整，直到人們的需求數量與供給數量相等”［3］，也會對特殊市場進行解析，例如土地市場、勞動力市場，最后是對整個市場體系的一般均衡分析。
均衡分析在微觀和宏觀經濟學中均有應用，其中消費者行為（效用最大化）、生產者行為（成本最小化）、廠商行為（利潤最大化），以及均衡國民收入屬于第一種類型；市場（包括商品市場、土地市場、勞動力市場、資本市場）的需求與供給均衡及變動屬于第二種類型（見圖1）。
二、西方經濟學均衡理論的教學難點與效果
（一）“教”的難點
1.類型區分。對于均衡的概念，學生的理解能力大都限于需求等于供給，但在不同的模型中，均衡的定義會有所區別，例如第一種類型的均衡分析，是從數理的觀點求出極值條件而不僅僅是需求等于供給的簡單理解，學生在區分類型方面缺乏經驗，教師在定義詮釋時的難度也就相應增加。
2.學法分歧。均衡理論基本上是通過圖形進行推導的，弄懂圖形才能徹底掌握理論的實質，從教師的角度來看，充分利用圖形分析并作必要的比較和歸類能夠達到溫故而知新的效果，但有的學生（例如文科生）堅持自己的學習方法，傾向于死記硬背文字，而不去熟悉研究圖形。這種在學習方法方面存在的分歧大大影響了教學效果。
3.“難”與“重”的把握。均衡理論的分析過程難易程度不等，由于學生普遍不容易吸收和理解稍有難度的知識點，因此在教學過程中往往要減少這部分內容的講授，甚至避而不談，而重點內容既包括簡單的，又包括復雜的，如果教學內容只能簡單不能復雜，在一定程度上就達不到課程設置的教學目標，例如掌握供求變動的四種情形，對理解均衡價格和均衡數量的變動十分重要，但有的學生會認為太難而不去理會。
4.評判標準。均衡分析基于經濟假說的系統建立，案例答案的評判標準并不統一，換言之，案例不存在所謂的標準答案，因為對于問題的分析，可能有多種解決辦法，或是純文字敘述，或是圖形描述，或是數量模型計算，而有的學生趨于死記硬背的學習方法，往往希望存在唯一的答案以供復習使用。
（二）“學”的難點
1,數量知識。均衡分析的核心在于通過模型（圖形）或數學推導將各種經濟變量聯結在一起進行分析，整個過程邏輯性強，系統嚴密，本身要求學生具備較強的數理基礎和推理能力。但是經濟類專業的學生在高中階段普遍數學基礎薄弱，對經濟學中圖表、公式、數學證明的接受程度存在差異，一時半刻很難消化。
2.圖形含義。無論是最優化分析還是市場供求分析，都依托了大量的圖形說明，自變量和因變量也以英文簡寫的形式出現，例如“P”可以代表價格或者產量、“S”可以代表供給曲線或者儲蓄，“T”、“A”、“M”的含義分別是“總量”、“平均量”、“邊際量”，學生容易混淆這類字母的經濟含義，有的甚至不能將圖形、公式的含義同教材上的文宇描述統一起來。
3.語言轉化。均衡分析方法要求學生能從實際的經濟現象中抽象出有關問題的主要因素，并就它們之間的關系進行理論分析。由于在陳述時往往需要轉換為數學語言，由此推導出解值后又要還原為經濟解釋，例如對利潤最大化原則“MR=MC”的把握，既要從經濟學的角度將MR（或MC）理解為邊際收益（或邊際成本），又要從微積分的角度計算收益（或成本）函數的導數得出具體數值，不少學生達不到語言轉換的能力要求，在論述或計算時常常花大量篇幅同義反復卻始終抓不住要點。
（三）教學效果
1.“教”疲“學”勞。如上所述，均衡理論涉及很多其他領域的知識，如微積分、英語、金融等綜合知識，對初入大學或非經濟類專業的學生來說，學習難度遠遠大于其他實踐教學環節較多的課程，大腦思考的負荷較大，整體上容易產生厭學情緒，教師在課堂上既要趕進度，又要時刻激發學生的興趣和調動參與的積極性，往往顯得力不從心。另外，高校西方經濟學的教學安排大都是合班授課，兩至三節課連上，無論是對教師還是對學生都是體力、腦力上的考驗。
2.課堂氣氛偏嚴謹。學生由于普遍缺乏微積分的解題經驗，對均衡理論兩種分析方法的掌握很不平衡：在涉及簡單的市場供求均衡分析時，學生的興趣和熱情普遍較高，踴躍發言，而在涉及導數、函數的數量分析問題時，只有極少數學生反應敏捷，能夠與教師響應互動，課堂氣氛變得沉悶缺少回應。
3.考核結果兩極分化。均衡理論作為西方經濟學基本的分析框架，在卷面考試中占總分值的比例一般會達到50%―60%，題目形式以計算題、圖形說明為主，因此，卷面得分的高低在一定程度上能夠說明學生對均衡理論的掌握情況。實踐證明，學生的考核結果兩極分化現象比較明顯，得高分（優秀）與低分（不及格）的人數占班級總人數的比例偏高（見表1）。
三、西方經濟學均衡分析的教學方法探索
（一）限制數學難度
如上所述，均衡理論分為市場供求相等和極大化原理兩大類型，針對市場供求均衡的這一類型，要盡量避免運用數學語言，多用文字闡述處理，輔之以必要的圖表，從而克服學生因缺乏數學準備而面臨的學習困難。在解決極大化這一類型的問題時，微積分的論證雖然不能舍棄，但可以限制在初級水平，例如一級導數的運用，將教學目標定為讓學生體會到經濟分析的嚴密邏輯性即可。
（二）經濟實例導入
均衡理論中的數理分析，是降低學生理解力的主要原因，而案例尤其是經濟實例導入的教學方法能讓學生把這一原理與經濟現象、社會現實聯系起來，在充分理解概念的基礎上，具備分析經濟問題的能力。例如微觀部分的消費者行為，通過舉例學生日常的消費行為解釋偏好、效用及需求，更容易讓其接受之后較為抽象化的效用最大化分析。又如宏觀部分的均衡國民收入，可以通過引入央行加息、中小企業融資困難等實例來幫助學生加深對國民收入決定模型的理解。
（三）簡明圖形教學
均衡理論的深淺難易與圖形描述的復雜程度有很大的關系，在進行圖形教學的過程中，要注意以下問題：一是圖形的簡單性。簡潔明了的圖形，配以幾個關鍵要素，在一定程度上減輕學生學習的心理負擔，從而克服不愿研讀圖形的惰性。二是圖形的對比性。在均衡分析中許多圖形有著一定的相似性和對比性，例如消費者均衡與生產均衡的形狀，各個市場的供求曲線，等等，通過圖形對比，學生不但能及時溫習前面的知識，而且能加深對新內容的理解。
（四）概念對比教學
在均衡理論的教學過程中，學生首次接觸許多易混淆的概念，主要是在消費者行為理論和生產者行為理論當中，例如效用函數、生產函數、無差異曲線與等產量線、邊際替代率與邊際技術替代率、預算線與等成本線（見表2），這些概念要么文字表述類似，要么圖形相近，學生很容易出現記憶性錯誤，因此需要在授課過程別加以比較對照，區別這些概念各自所涉及的變量和內涵的不同，對英文簡寫也加以比較。
（五）增加實訓過程
均衡理論的課堂實訓，是指由教師布置特定主題，學生獨立完成圖形并進行觀點說明，這也是參與式教學的表現形式之一。學生對復雜的均衡理論普遍缺乏自信，如果能夠獨立完成相關的圖形繪制，不僅僅是對理論知識的鞏固，還能獲得心理需求的滿足，例如成功的喜悅和滿足感［4］，從而實現自我能力認知、自我肯定的目的，減少課程學習的畏懼心理。
（六）適量課后習題
我認為，課后習題的傳統教學法在均衡原理的學習階段有其必要性：一是數學公式的熟練程度與習題訓練有著密切的關系，均衡分析的重要環節之一，是將微積分的導數與經濟學的邊際結合起來理解，學生只有通過反復練習，才能習慣將數學融入經濟學的分析方法。二是概念性的知識，需要通過完成各式各樣的判斷題、選擇題才能真正鞏固，例如均衡價格和數量如何隨著需求或供給曲線的變動而相應變化，死記硬背是不可行的，必須通過畫圖分析才能確保結論準確無誤。
參考文獻：
［1］薩繆爾森辭典［Z］.京華出版社，2001.
［2］宋承先.西方經濟學名著提要［M］.南昌：江西人民出版社，2001.
回顧我國發展區域旅游合作的歷史，大致可以分為三個階段：一是20世紀80年代，區域旅游合作的創議期；二是20世紀90年代，區域旅游合作的推廣與反思期；三是當前新一輪區域旅游合作的興起期。縱觀旅游區域合作的歷史脈絡，到底是基于哪方面的因素才能促進區域旅游合作成功呢？這就是緣板理論。
緣板理論中的緣是指山緣、水緣、地緣、人緣、文緣。用新的視角予以觀察，即山脈、水脈、地脈、人脈、文脈，即“緣5理論”。山脈、水脈、地脈是自然地理概念，很容易被人理解，而人脈是指基于自古以來社會生產、生活等社會聯系基礎上形成的人際交往關系和交往氛圍。對于“文脈”的概念。著名旅游地理學家陳傳康最早下過一個經典定義，他認為“所謂文脈，是指旅游點所在地域的地理背景，包括地質、地貌、氣候、土壤、水文等自然環境特征，也包括當地的歷史、社會、經濟、文化等人文地理特征，因而是一種綜合性的、地域性的自然地理基礎、歷史文化傳統和社會心理積淀的四維時空組合”。所謂板，是指經濟板平化和經濟板塊化兩個方面，即“板二理論”，其涵義是基于某個區域有著相同或相近的自然氣候條件和由此而產生的作物布局、品種適應和耕作習慣，有著傳統的貿易往來和物資集散的渠道及由此達到經濟地理條件相同的生產力發展水平、產業結構、產品結構趨同，城鄉結構、城鄉居民規模比例類似、城市化水平相當、城鄉居民生活水平相當、經濟發展模式趨同。緣板理論是區域經濟協調發展的理論基礎，更是區域旅游經濟一體化的理論基礎。
一、自然地理環境因素
1、地形和地質
地形和地質決定景觀的地表形態與結構。不同的地形可以提供不同的野外旅游活動場所，它們各自有獨特的性質和形態。例如，石灰巖洞穴提供了進行探險的場所和形態美，石質山峰提供了人們進行攀登活動的場所，侵蝕丘陵地形提供了觀賞風景的場所和各種不同的形態等等。
地形是由內力作用和外力作用共同形成的。內力作用指大地的構造運動、巖漿活動等對地殼的作用，主要由這種作用所形成的地形為內力地形。外力作用指大氣、水和生物等對地球表面進行風化、侵蝕、搬運和堆積的作用。在內力地形基礎上，通過特別突出的外力作用進一步塑造所形成的地形為外力地形。
陸地上的主要內力地形包括山脈、高原、盆地、平原和丘陵。陸地上的主要外力地形包括喀斯特地形、沙漠地形和風蝕地形、黃土地形、丹霞侵蝕地形、冰川地形等。
地形所以能具有旅游魅力，一是它們的相對高度引人入勝，二是變化萬千的形態體現出自然美，三是與其他景觀要素相配合可構成不同風格的多種景色。
最重要的旅游地形有：
山地和丘陵
峽谷
高原、平原和盆地
沙漠、風蝕地形和黃土地形
2、地貌
流水地貌:坡面流水與溝谷流水地貌；河流地貌；準平原與山麓面。
巖溶（喀斯特）地貌:巖溶作用；巖溶地貌；巖溶地貌地帶性。
冰川地貌與凍土地貌:冰川地貌；凍土地貌。
風沙地貌與黃土地貌:風沙作用；風沙地貌；黃土與黃土地貌。
3、氣候
與旅游需求有關的氣候特征是旅游者在旅游目的地享受度假期間考慮的一個因素，旅游者總希望氣候條件使他們感到舒適或比較舒適。主要有：
陽光、氣溫和相對濕度
風
降水量和降水季節
云量
大氣中的水分:大氣濕度；蒸發；凝結；水汽的凝結現象；大氣降水。
天氣
4、海水、陸地水
河流和湖泊是陸地水的主要形態，在旅游景觀構成中起著重要作用，是其最活躍的要素之一。
海水的運動:潮汐與潮流；海洋中的波浪；洋流；水團運動。
海岸與海底:海岸地貌；海岸分類；海底地貌；海底沉積物。
河流:河流、水系和流域；水情要素；河川徑流。
地下水
湖泊與沼澤
冰川
5、自然植被和野生動物
自然植被和野生動物是生態系統的重要組成部分，并且共同存在于一定的生態系統中。從世界規模來看，從赤道地區的熱帶雨林、熱帶稀樹草原和熱帶沙漠到高緯度地區的苔原，存在著各種各樣呈地帶性分布的生態系統，它們的植被類型和野生動物群各不相同。這些植被和野生動物與生態系統中的非生命環境，特別是氣候有著極其密切的關系。
生物與環境
種群和生物群落
生態系統的主要特征與類型
陸地生態系統
水生生態系統:淡水生態系統；海洋生態系統
農業生態系統和城市生態系統:農業生態系統；城市生態系統
6、地域分異、自然區劃和土地類型
地域分異規律:景觀及其地域分異的基本因素；全球性和全大陸、區域性、中尺度、小尺度的地域分異；地域分異規律的相互關系。
自然區劃:主要是我國的自然區域的劃分
土地的分級、分類:土地的分級和分類；土地的評價
土地結構
7、人類的存在及其活動
在地球表面，許多自然植被已經由于農業、林業和牧業活動而被改變，都處于人為因素的影響之下。從英國低地以籬笆封閉起來的小田園景觀，到中國黃土高原的梯田化山坡，到北美洲濕潤草原巨大的開闊景觀等，這些由于人類與土地自然特征相互作用而形成的景觀，各自有不同的規模。
二、社會政治法律環境因素
政治環境是指制約和影響旅游經濟一體化的各種政治要素及其運行所形成的環境，它包括五個方面：國家政治制度、政黨制度、政治性團體、黨和國家的方針政策、社會政治氣氛、政治傾向、政治熱情、政治思想等。
法律環境是指制約和影響旅游經濟一體化的相關的社會法律系統，包括國家的法律規范，國家司法與執法機關，人們的法律意識等。
政治與法律環境對旅游經濟一體化的影響是廣泛而深刻的，有時甚至是決定性的。一般來說，國家政治穩定，政策明確連續，社會政治氣氛寬松，政治清明，法律廉明，就有利于旅游經濟一體化的健康穩定發展。
三、社會經濟環境因素
經濟環境要素是指構成我們生存發展的社會經濟狀況及國家經濟政策。它主要包括：社會經濟結構、經濟發展水平和經濟政策等方面。
社會經濟結構又稱國民經濟結構，在社會經濟中通常是指一個市場區域內的產業結構、分配結構、消費結構、技術結構以及所有制結構等，其中產業結構最為關鍵。
經濟發展水平通常是指一個市場區域內的經濟發展的規模、速度和達到的水準。主要指標有國民生產總值、國民收入、人均國民收入、經濟發展與增長速度等，我們通過對經濟發展水平的分析，可以預見經濟發展的總趨勢。
經濟政策是指由國家制定的在一定時期內的經濟發展目標，及為達到經濟發展目標而制定的戰略和策略。包括全國經濟發展戰略和產業政策、分配政策、價格政策、貿易政策、勞動工資政策、財政貨幣政策等。
四、交通環境因素
高速公路
一般公路
站場建設
港航碼頭
地方鐵路
