發布時間：2024-03-16 08:15:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高校大學生法制教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】 法制教育 高校 目標
黨的十報告首次將“全民守法”與“科學立法、嚴格執法、公正司法”相提并論。要求“深入展開法制宣傳教育，弘揚社會主義法制精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識。”大學生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學生的法治教育。
黨的十八屆四中全會提出要“深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”，其目的是在全社會“樹立法治意識”，進而“使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定I衛者。”大學生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學生的法治教育。高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢下加強和改進高校法制教育，這對大學生今后的事業、工作、生活都有著極其重要的作用，具有重要的社會意義。
一、高校非法學專業普法教育的現狀
我國從1986年開始實行普法教育，至今已迎來了第六個“五年普法”教育階段。依法治國是國家治理的基本方略。堅持依法治國，建設法治國家、法治政府、法治社會，“是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安”。依法治國必須樹立法治意識和法治理念，在法治意識和法治理念指導下去實施法治，而樹立法治意識必須進行法治教育。大學生是社會成員的一部分，他們自身法治意識的程度體現著整個社會的法治意識水平；大學生是社會成員中接受高等教育的群體，他們具有良好的文化底蘊和知識素養，在社會生活中能夠發揮重要的作用，他們的法治意識程度以其特有的作用影響著社會的法治意識水平；大學生是祖國的希望、民族的未來，他們在未來的國家生活中將發揮主導作用，其自身的法治意識水平對未來中國法治建設的程度有決定作用。因而，必須高度重視大學生的法治教育在提高大學生法治意識中的作用。通過過去幾十年的努力，大學生的普法教育雖取得了一定成效，但隨著高校招生規模的不斷擴大、經濟社會的深刻變革和社會價值的多元，導致大學生普法教育中存在的問題不斷凸顯。現在的很多學校都只強調知識的傳授，而忽視了對學生人格、思想道德和法制觀念的培養，因此如何加強非法學專業學生的普法教育問題更加突出和緊迫。
二 、高校法制教育應該突出宣傳的方面
第一，法律規范的認知。依法治國，就是依照國家法律規范來治理國家，所以必須讓大學生充分認識法律規范的意義和內容。一是要讓大學生認識法律是一種行為規范，這種規范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規范的指引作用。 第二，法治思維方式的培養。法治意識的樹立在現實中表現為處理問題的法治思維方式上，所以要著力培養大學生的法治思維方式。法治思維方式就是人們用法律家意志，而道德的或情感等其他處理、解決問題的方式，由于缺少法律的規范、原則、理念作為標準，來分析、判斷、處理問題的思維方式。法治思維方式，還包括法律處理問題的過程要講程序，違背程序也會使法律的權威受到挑戰。
第三，堅定法治信仰。要使法治落到實處，除了法律規范的理性認知和法治思維方式的培養外，還必須要有堅定的法治信仰。黨的十八屆四中全會指出：“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰。人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護。”對大學生來說，首先要知道信仰是一種世界觀和價值觀。
三、加強高校法制教育的建議
對大學生法制教育應當時時處處進行，注意將課堂教學與課外教學、校內教育與校外教育等結合起來，全方位、全過程地對大學生進行教育。
第一，加強法律課程的時效性，真正發揮法制課堂作用。只有理論聯系實際，加強教學內容的針對性，才能滿足大學生執法守法的需要，實現培養大學生法律意識的根本母的。
第二，營造良好的法制環境和教育氛圍。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優勢，努力創造高品位的校園文化，營造積極向上的法治氛圍，引導學生認識到法律必須為我國社會主義現代化建設服務。
第三，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動。法制教育實踐能夠鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力。
第四，開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效。現在，我國處于轉型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。
總之，加強大學生法制教育，預防大學生違法犯罪是一個艱巨復雜的系統教育工程，是一個非常重要而迫切的現實課題，需要引起大學教育工作者、管理者和社會上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，使大學生對法律有科學的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識，最終逐漸使大學生犯罪現象不再頻繁發生。
【參考文獻】
>> 論大學生素質教育 論大學生法律素質教育的基本問題 試論大學生刑法法律素質教育 大學生法律素質教育改革研究 論大學生素質拓展在高校心理素質教育中的應用 論高校圖書館對大學生素質教育的影響 論高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用 論高校圖書館與大學生素質教育的重要性 論高校體育對大學生素質教育的作用 論高校圖書館與大學生信息素質教育 論高校圖書館建設與大學生素質教育 論高校圖書館的服務創新與大學生的素質教育 論高校體育教學對于大學生素質教育的影響 論高校圖書館文化建設與大學生素質教育 應加強高校大學生素質教育 對高校大學生素質教育的思考 高校大學生素質教育的探討 論電工實驗與大學生素質教育 論茶文化與大學生素質教育 論當代大學生綜合素質教育 常見問題解答 當前所在位置：l.
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[7] 王小錫等.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2013.
[ 注 釋 ]
①調查還顯示，“74%的被調查者認為學校應該強化法制教育，孩子必須在學校學到法律法規方面的系統知識，接受法律法規教育，提高自身的法律素質。讓青少年從小知法，懂得自愛、自律，敢于維權護法，將來才能成為有益于社會的人”。
②《高校學生管理規定》：“高等學校學生……應當遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守《高等學校學生行為準則》，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣。”要守“法”，就必須要知“法”、懂“法”；欲知“法”、懂“法”，就必須學“法”。就在校學生而言，欲學“法”，離開教育別無他途。
③社會主義法治理念包括依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導等五個方面的基本內容。（思想道德修養與法律基礎2013年版教材，154頁、156頁）
④立法公正是執法公正的前提，執法公正是立法公正得以實現的重要保障。
⑤實體公正是程序公正追求的目標，程序公正是實體公正的保障。
⑥在這一環節，必須針對教學對象，因材施教，有的放矢地補充現實生活中依法維權的案例，剖析其中的具體得失和經驗教訓，寫入教案，為教學做準備。
⑦將從傳媒或影視作品中選取并經過剪輯的依法維權課件進行展示、播放，輔之以相應的解讀、分析和點評，幫助學生對有關維權要領的認識。同時，兼之以提問、討論、情景模擬等方式，引導學生投身其中，積極參與。
創新高校體育課教學方法提高大學生素質芻議
摘要：長期以來，學校教育中傳統、普遍、固有的體育教學模式和觀念使教育者把體育教學看作是按照教學大綱有目的、有計劃的將教學內容灌輸、施加給學生，以此期望改造、提高學生，從而達到教師預期的目的和教學目標。這種單一的施加教學實際上只注重體現教師為主導地位，而忽視了學生在整個教學過程中的主體地位。這對實現大學體育素質教育和教學革新是嚴重的阻礙和羈絆。以此，筆者認為，需在體育教學中積極推行和實踐性的嘗試進行一定的探析，以提高教育水平和大學生的整體素質。
關鍵詞：高校體育教學方法改革 素質 芻議
大學生法制教育缺乏一種育人合力體系。大學生法制教育是一項系統工程。需要學校、家庭和社會各自承擔不同的教育責任，扮演不同的角色。就學校來講，一方面由于高校對大學生法制意識的培養遠遠不夠，學生沒有全面系統的接受法律知識教育，導致了大學生法制意識淡薄。另一方面由于部分輔導員和班主任不能嚴格執行學校規章制度，對學生管理不夠嚴格，對于遲到曠課、考試作弊和打架斗毆等違紀違規行為不能嚴肅處理，助長了不正之風。對于家庭來講，進入大學后，學生與家庭聯系較少，家長沒有主動協助學校做好子女的道德修養和法制意識的教育，家庭法制教育功能在逐漸弱化，增加了學校教育的難度。由于大學生的價值觀還沒有完全形成，因此他們容易受到社會上一些不良思想的沖擊，如拜金主義、享樂主義、個人主義等，再加上現象、網絡上不良信息的傳播等侵蝕著大學生的心靈，這些都大大降低了學校對大學生進行法制教育的效果。因此，只有學校、家庭、社會三者互相配合，形成育人合力，才能強化大學生法制教育的效果，更好地培養大學生的法制意識。
二、加強大學生法制教育的對策分析
（一）充分發揮課堂教學的主渠道作用
《思想道德修養與法律基礎》課是高校對大學生進行法制教育的主渠道，是培養大學生法律意識的主陣地。因此，要增強大學生法制教育的實效性，就必須改革《思想道德修養與法律基礎》課的教學內容和教學方式，努力提高課堂教學效果。1．改革教學內容，增強大學生的社會主義法律意識。教育部下發的《關于加強學校法制教育的意見》中明確規定：“高等學校法制教育要以培養大學生社會主義法律意識為核心”，但目前高校對大學生進行的法制教育仍側重于法律知識的灌輸，輕法律意識的培養，所以高校有必要圍繞“如何增強大學生的法律意識”來進行教學內容的改革。在精煉課程內容的同時，教師必須把主要的法律知識深入透徹地講解給學生，這樣既可以克服課時少、內容多的矛盾，也可以提高課堂教學質量，豐富課堂教學內容，更好地調動學生學習法律知識的積極性和主動性，從而進一步提高大學生的社會主義法律意識。2．改進教學方式方法，提高課堂教學效果。一方面，增加師生互動環節。在課堂教學中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，改變“滿堂灌”的教學方式，加強師生之間的互動交流，把枯燥的法律條條框框變為生動的、易于被學生接受的知識，從而不斷提高學生學習法律知識的興趣。另一方面，靈活采取多種教學方法。教師可以通過案例教學、分組討論、辯論賽、模擬法庭、講座等生動活潑的形式開展教學，圍繞重點難點問題，采取點面結合的形式，提高課堂教學的感染力和有效性。同時，結合大學生關注的現實中典型案例進行教學，引導大學生科學理性地面對社會現實問題，從而進一步提高他們分析問題和解決問題的能力，培養他們遵法守法意識，避免走上違法犯罪的道路。
（二）多渠道培養大學生的法律意識
高校對大學生進行法制教育不能僅僅停留在課堂教學上，要始終堅持法制理論教育與法制實踐活動并重的原則，必須把法制教育實踐活動常態化，并且要納入到大學生素質教育的整個計劃中。逐步拓寬大學生法制教育的渠道，逐步構建完善的大學生法制教育體系，更好地培養大學生的法律意識。“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體”。1．充分利用第二課堂和社會實踐活動，開展大學生法制教育。結合當前的熱點難點問題，在校內可采取開設法律公選課，定期召開主題班會，定期舉辦法律征文比賽、法律演講比賽、法律知識競賽、法律知識調查、模擬法庭、專設法制宣傳園地等形式，也可以定期邀請知名法官、律師、公安人員、檢察官等一些法律專家來學校開設法制教育講座，通過營造濃厚的校園法治氛圍來不斷地熏陶和感染學生。同時，可以采取“走出去”的做法，經常組織學生走出校門去旁聽法庭審判、參觀勞教所和監獄、參與普法知識宣傳、寒暑假組織學生到農村、社區等進行普法知識宣傳、參與社會調查等多種形式，將大學生學到的理論知識運用到實踐中去，開拓他們的法律視野，不斷增強他們的法律意識。2．積極利用大學生法律社團，開展大學生法制教育。大學生社團是高校校園文化建設的重要載體，是高校第二課堂的引領者。學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。高校各二級學院可以鼓勵學生根據不同的興趣愛好，組建有特色的法律技能社團，如辯論協會、演講協會、寫作協會等；也可以成立法律服務社團，如法律咨詢志愿服務中心、法律宣傳服務中心等，每個社團有針對性地開展一些技能培訓、志愿服務等活動，充分發揮每個大學生的特長，提高他們的法律實踐能力。3．利用網絡資源，開展大學生法制教育。高校可以將網絡作為大學生法制教育的重要窗口，將法制教育融于網絡管理之中，建立長效工作機制，使解決思想問題與解決實際問題相結合，使自律與他律相結合，有效地引導大學生的法律思想和法律行為。
（三）加強大學生法制教育的師資隊伍建設
十八屆四中全會提出，全面推進依法治國，必須大力提高法治工作隊伍思想政治素質、業務工作能力、職業道德水準，著力建設一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍。大學生法制教育是一項政治性、思想性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，必須有受過正規培訓、具有一定理論水平和實踐經驗的教師隊伍。高素質的教師隊伍是成功開展大學生法制教育的根本保證。而目前各高校的大學生法制教育的師資隊伍力量薄弱，嚴重影響了大學生法律意識的養成，因此，加強大學生法制教育師資隊伍建設迫在眉睫。1．大力加強教師隊伍的培訓工作。通過崗前培訓、定期輪訓、脫產進修等多種方式以及參觀、考察、交流、研討等多種渠道，讓教師掌握大學生的成長規律，掌握比較系統的法律學科知識與技能，更新知識結構，不斷提高教師的法律素質和法制教育水平，為學生樹立良好的榜樣。2．不斷提高教師自身的教學業務素質。高校大學生法制教育的教師不僅要精通法律專業知識，而且還要具備比較全面的教育教學和科研能力，懂得教學藝術。教師只有采用現代教學技術手段，并不斷提高自己組織教學和實施教學的能力，才能激發學生學習法律知識的興趣，調動他們的積極性和主動性，不斷提高法律課程的教學效果。3．注重對青年教師的培養，建立專兼職結合的法律教師隊伍。高校應加大對青年教師的培養力度，對教學和科研成果突出的教師要給予經費支持，為他們創造良好的教學和科研條件。目前部分高校講授《思想道德修養與法律基礎課程》的教師大部分都是思政專業背景出身，缺乏法律專業出身的教師，因此，各高校可根據自身實際情況，聘請一些精通法律專業知識的人才擔任兼職教師，進一步提高法制教育的師資隊伍水平。
（四）構建大學生法制教育的育人合力體系
關鍵詞： 大學生 法制教育 現狀分析
高等院校作為傳播知識和培養人才的重要力量，在高校里積極針對大學生開展法制教育工作，既是其教育職責的一部分，又能取得良好的教育效果。大學生的法律意識隨著高校法制教育的開展和社會發展而不斷增強，能夠自覺遵守法律，依法維護自己的合法權益，但隨著經濟社會體制的改革和轉型，社會生活各方面發生了結構性的變化，大學生法制教育也在日新月異的社會發展中體現出一些不足。為實現大學生法制教育的目標，進一步加強新形勢下的大學生法制教育工作，本文主要針對大學生法制教育中的不足和對策作探討，以期為我國教育事業建設添磚加瓦。
一、大學生法制教育中存在的不足
（一）大學生法制教育的理念陳舊。
首先，目前我國實踐中的做法是將大學生法制教育從屬于道德教育，大學生法制教育沒有獨立地位。道德教育與法制教育雖然都屬于社會價值教育范疇，但把法制教育視為道德教育的一部分，用道德教育的模式對大學生進行法制教育，教育觀念已存在問題，難以達到法制教育的目標。其次，法制教育受重視度不夠，例如許多高校都沒有正式的法律教研室，法制教育觀念陳舊，甚至很多高校的法制教育課教師自身也不重視大學生的法制教育。
（二）大學生法制教育的手段單一。
目前，大學生法制教育的實施方式和教育手段都偏于單一，各高校針對大學生強行統一開設的《法律基礎》課程，課時少，內容龐雜繁多，大多是教師在講臺上蜻蜓點水地照本宣科，往往因為趕進度而簡單地進行知識羅列和堆積，大學生在臺下被動接收，為了應付考試而死記硬背，考完便扔，這仍然是最基本的“填鴨式”教育，難以激發大學生對法制教育的熱情，真正提升法律素養。
（三）大學生法制教育的力度不夠。
首先，法制教育的師資隊伍還存在優化空間，許多法律教師甚至并未接受過法律專業教育，法律素養不高。其次，法制教育的內容設置不豐富，類別科目偏于單調，難以滿足大學生不同階段的內在需求。最后，大學生法制教育的時間安排不合理，往往僅集中在某段時期而不是貫穿整個學習期間，無法通過專業教育與法制教育的有機結合增強大學生學法的實效性。
（四）大學生法制教育的實效性不強。
首先，因高校的法制教育設置單一等原因，大學生難以真正對法律產生興趣，從而法律意識比較淡漠，難以真正提升其法律素養。其次，在現實生活中大學生還不夠成熟，往往因法律警覺性不高容易成為被侵害的對象，合法權益被侵害又不懂得有效維權；在面臨機會的時候也不懂得合理使用法律武器，比如不會充分利用國家對大學生創業進行貸款扶持的法律法規和政策，等等。最后，多元化的價值觀對大學生產生許多不良影響，因法制教育不到位，大學生不能從法律角度正確衡量自己的行為后果，容易思想放松步入歧途，甚至走向違法犯罪的道路。近年來大學生屢屢卷入傳銷犯罪、利用計算機進行高智商犯罪、不自覺形成團伙犯罪便是此類寫照，這無疑是大學生法制教育的悲哀。
二、加強大學生法制教育的必要性
加強對大學生的法制教育，使其知法、懂法、守法，既是培育新時代優秀人才的前提和基礎，又是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”社會主義公民的基本要求。對大學生加強法制教育，既是開展素質教育的必然要求，又是提高大學生自我保護意識和減少違法犯罪行為的關鍵，符合依法治國的內在精神。
首先，大學生是法制宣傳的必要對象，因為大學生大多社會經驗不足，合法權益容易受到各方面的侵害，比如有的大學生經不起誘惑，認不清形勢，被騙去做傳銷；有的大學生利用寒暑假或課余時間從事兼職，受到損害也求助無門，不懂得使用法律武器進行自我保護；因此，大學生群體有必要學習法律知識維護自身合法權益。
其次，由于家庭教育、學校教育和社會教育的不足，以及社會多元化思維的沖擊和大量信息的熏陶，大學生的思想也呈現多元化態勢發展。由于大學生的心理承受能力和社會實踐經驗有限，往往不能理性化解因各種不良社會現象衍生而來的壓力、挫折和危險，容易沖動行事甚至違法犯罪，從而侵犯他人的合法權益，甚至斷送了自己的美好前程。
不管是大學生被侵權還是大學生違法犯罪，這都是與我們的教育目標和教育理念相違背的，而要杜絕此類現象，關鍵是要有針對性地加強大學生的法制教育，多方面完善大學生法制教育。
三、強化大學生法制教育的對策
大學生法制教育要遵循法制教育的特有規律。法制教育是培養自覺、自愿的守法精神和塑造體現民主、正義、效率、公平等現代法治理念的教育，僅僅依靠傳統的、枯燥無味的課堂說教事實上很難奏效。現從以下四方面闡述完善大學生法制教育的對策。
（一）強化法律觀念。
高校應通過法學課程教育、法制知識講座等形式強化大學生的法律思維，培養大學生的學法、守法、用法意識，既要使大學生樹立勇敢維權意識，又要增強對犯罪的免疫力。法律意識的自覺養成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過僅學一門《法律基礎》課所能及的，對大學生的法制教育應貫穿其整個學習期間，要將專業教育與法制教育有機結合，使大學生內在性消化與專業知識密切關聯的、在學習期間和今后工作中能真正用得上的法律知識，不斷強化學法、守法和用法意識。
[關鍵詞] 大學生；網絡社團；思想政治教育
隨著社會發展、科技進步的不斷深入，尤其是網絡技術和個人電腦的逐漸普及，高校學生社團在發展過程中涌現出越來越多的網絡社團。大學生網絡社團是指在大學校園，具有共同興趣愛好或目的的大學生在互聯網上以虛擬身份組建的具有明確或特定宗旨的組織團體，社團主要依托互聯網在網上管理和組織活動。網絡社團正以迅速發展的速度成為大學生參與課余活動的重要方式。大學生網絡社團的發展不僅給高校思想政治教育帶來了機遇，同時也帶來了新的挑戰。如何把握機遇，應對挑戰，成為目前我們需要研究的課題。
一、大學生網絡社團特性
網絡社團作為大學生社團的新形式，分為兩種形式，一是現實社團的網絡化，大學生社團實現網上網下聯動，擴大活動交流空間，增強社團影響力。二是基于網絡建立的大學生社團，社團活動依托網絡為平臺，大學生的交流與溝通更多的在網絡上進行。大學生網絡社團作為大學生社團的新形式，不僅與大學生社團具有共性，同時也具有自己的特性。
1、交往虛擬性強
社團發起人在網絡上以虛擬的身份注冊組建社團，召集具有共同目標和興趣愛好的大學生參與自己的網絡社團組織，博客、QQ群、論壇等成為網絡社團的主要載體。網絡社團不受時間、地點的限制，只需要網絡環境就可以組織發起活動。網絡社團具有很強的可參與度，經過網絡社團負責人或者不經過許可，均可以加入，成員更多的是以虛擬的身份進行交流，在網絡上，交往主體、交往情境、交往情感體驗等都可以是虛擬化的。網絡社團中的大學生具有很強的自主性，即可以真實的身份與大家交流，也可以采用匿名的方式，網絡社團與現實社團相比，很大的區別就在于它的虛擬性。
2、信息傳播快
網絡信息傳播便利、迅捷、成本低，信息能在最短的時間內，傳達給社團成員。大學生網絡社團利用網絡信息傳播的優勢，可以將社團的活動最快、最廣范圍地傳播出去，最大程度的發動社團成員，提高活動成效，提升活動影響力。目前大多數現實社團開展活動的成本較高，影響力較小，若組織活動，須將活動進行廣泛的宣傳，須向社團成員進行通知，須申請占用場地等等，而且往往投入很多，收獲較小。而網絡社團因其基于網絡平臺開展活動，與傳統現實社團相比，須考慮的，受制約的因素較少，既節省了時間，又節省了經費，同時，又能將其活動影響力擴大至最廣。
3、活動隱蔽性強
互聯網的存在狀態是無形的，網絡是大學生網絡社團開展活動的主要載體，大多數網絡社團活動是通過程序、數據等無形的操作來實現的。許多活動的前期策劃、組織開展都是在網絡上進行，活動的組織開展記錄存在于網絡上，在網上的交流中，人們看到的和聽到的文字、影響和聲音都變成了數字的終端顯現，而這些痕跡可以運用網絡技術更改和消除，而且網絡社團活動不受時間、地點的限制，任何一臺電腦甚至手機都可以成為信息的源頭和接收終端，組織活動可以跨空間進行，所以不易被發現，識別，具有極高的隱蔽性，這也是網絡社團與現實社團的主要區別之一。
4、管理難度大
大學生網絡社團因其虛擬性、便捷性和隱蔽性等特點，導致了高校社團管理工作者對于網絡社團的指導、監督、管理等具有一定的難度。現實社團的成立及活動組織需要經過學校管理部門的審批，管理部門對社團進行監管約束和指導建議，以幫助社團的健康發展，保證活動的價值意義。但網絡社團是大學生因為共同興趣愛好或者價值取向而自主建立的網絡溝通交流平臺，成員復雜，思想多元，言論自由，分布廣泛，活動隱蔽，因此高校學生工作者對社團成員的思想引領、行為引導具有較大的難度，大學生網絡社團成為了目前思想政治教育工作的一個盲點。
二、大學生網絡社團對高校思想政治教育的挑戰與機遇
網絡社團的出現與發展，對大學生產生了許多方面的影響，同時也給高校思想政治教育工作者帶來了挑戰與機遇。
1、大學生網絡社團對高校思想政治教育的挑戰
首先，削弱了高校思想政治教育效果。大學生網絡社團進出自由、言論隨意、信息傳播速度快、隱蔽性強，監管缺乏，使得網絡空間中各種思想泛濫，一些消極負面思想觀念在網絡上涌動，大學生經常性地接觸這些信息，會潛移默化地影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀。同時，長時間地處于網絡環境下，將導致大學生對網絡產生依賴心理，出現學習，生活問題，如人際關系緊張，道德素質下降等，削弱了高校思想政治教育效果。
其次，增加了高校思想政治教育難度。一是，對象難以確定。大學生網絡社團是松散、自由的學生組織群體，成員以虛擬身份參與，缺乏審核機制，組成復雜，如若對社團或成員有任何的不認同時，便可以自由退出，這使得高校思想政治教育的對象難以確定。二是，載體難以把握。大學生網絡社團具有一定的隱蔽性，一些學生自發的網絡社團無須經由管理部門的批準，審核，導致了高校思想政治教育工作者很難發現網絡社團的存在，也難以利用這個載體，平臺開展思想政治教育工作。
2、大學生網絡社團對高校思想政治教育的機遇
首先，豐富了高校思想政治教育載體。大學生社團一直是高校思想政治教育的重要渠道，大學生網絡社團的出現擴大了高校思想政治教育的覆蓋面，使之由現實擴展至網絡。高校可以利用這一載體建設積極向上，符合時代主流的大學生網絡社團，提高思想政治教育的效果，促進高校思想政治教育工作的發展與完善。
其次，創新了高校思想政治教育工作的思路與方法。網絡社團的出現和發展，為高校思想政治教育帶來了機遇，高校思想政治教育工作者可以發揮網路陣地優勢，突破局限，采用大學生易于接受的方式，將思想政治教育的信息內容轉化為形象生動的動畫、視頻，同時，思想政治教育工作者可以在出現社會時事熱點時，與大學生在網上進行交流，從而改變傳統思想政治教育刻板枯燥的灌輸方法，豐富思想政治教育形式，提高思想政治教育的效果。
三、高校思想政治教育的有效措施
高校思想政治教育工作者應當迎接挑戰，把握機遇，采取積極應對措施，加強對網絡社團的管理與引導，積極尋求高校思想政治教育的有效措施。
1、完善監控措施
大學生網絡社團成員以虛擬身份參與，言論自由，往往會存在些不良信息。因此，需要加強對網絡社團的監控，倡行網絡社團成員實名制，約束成員網絡行為，鼓勵網絡社團自身建立監管機制，社團負責人及時關注成員思想動態和言論方向，對于不符合主流價值取向的內容，及時糾正。高校思想政治教育工作者也應當運用一定的技術手段，如“防火墻”，對網絡社團中的信息監控巡查，檢索到不良信息，進行屏蔽和刪除，同時，對于網絡社團中出現的各種問題，能做到及時發現，及時教育疏導。通過監控措施的完善，避免網絡社團對高校思想政治教育產生負面影響，增強大學生網絡社團弘揚積極向上思想文化的滲透力和感染力，從而保持和創造良好的社團氛圍，引導社團的健康發展。
2、健全管理制度
網絡社團的存在與發展已經成為不可忽視的情況，建章立制規范網絡社團的發展也是高校思想政治教育工作者所必須考慮的問題。首先，建立大學生網絡社團注冊登記制度，審核網絡社團存在的價值目標，鼓勵積極向上的網絡社團的成立。其次，建立大學生網絡社團考核體系，明確各項考核指標，對大學生網絡社團進行考核，評選，發展優秀網絡社團，對落后社團進行整改與指導，甚至淘汰。再次，建立大學生網絡社團的經費和政策支持制度。高校應積極向健康的大學生網絡社團提供必要的經費支持和物質保障。在場地、設施、資金等方面支持社團活動的開展，從而促進大學生綜合素質的提高，保障大學生網絡社團的健康良性發展，優化思想政治教育的這一新型載體，提升高校思想政治教育效果。
參考文獻：
[1]全曉松，馬會瓊.淺析高校學生自組織群網絡社團的管理[J].青年政治學院學報，2010年第1期.
[2]黃平.大學生網絡社團存在的問題與對策[J].南京林業大學學報（人文社會科學版），2008年第8期.
（一）加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求
當前大學生犯罪中，不乏博士生和碩士生。重點院校的大學生犯罪問題說明我們不能只重視大學生的學習成績，還要大學生的綜合素質。法制教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分，如果把法律意識融入到大學生的道德觀念中，能夠將道德內化為大學生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學生更深層次的道德義務，那么法制教育對大學生的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響，利于大學生綜合素質的全面提高。
（二）加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務
大學生畢業后是要踏上社會，為社會做貢獻的。法制意識強的畢業生能夠自覺遵守國家法律法規，積極投身于社會主義建設，為國家的進步做出自己的貢獻，實現自己的人生價值。而法制意識差的畢業生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。
二、當前在校大學生法制教育存在的問題
（一）法制教育重視程度不足
雖然目前各級高校把法律基礎課列入教學，但是對該門課程的投入少。由于課時有限，短時間內讓學生了解必要的法律知識幾乎不可能，主要還是對大學生的法制教育不夠重視，只是將其作為一門普通的課程，而沒有將其看作是提高人才綜合素質的重要舉措。
（二）法制教育師資力量不足
很多非政法院校的法律課師資是由非法學專業的兼職教師擔任，他們的專業理論基礎和實踐能力影響了法律基礎課的教學效果，從而導致大學生對法律課程不重視。
（三）法制教育的形式和內容單一
法制教育是一項理論性和實踐性極強的綜合教育。目前在高校法制教育中，教育形式還是局限于傳統的課堂教學模式，重法律理論知識傳授，忽視實踐教學，很少給學生提供參加社會實踐的機會，法律基礎知識的教授僅限于幾部法律，少有與時俱進的以案說法的內容。
（四）法制教育考核方式不合理
當前，各級高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閉卷考試，考試的內容主要是法律的一些基本概念和知識，標準是考試成績及格，學生們追求的僅僅是該門課程的分數，考完后就將法律知識放在腦后，沒有真正的培養自己的法律意識和法制觀念，更談不上學以致用。
三、強化在校大學生法制教育的措施
（一）增加實踐性教學環節
法律基礎課有獨特的科學理論體系和教學規律，須根據其自身的特點進行教學。法律基礎課是實踐性很強的學科，必須強化該門課程的實踐性教學環節，要重視案例教學法，在挑選法律教學案例時，應選擇既有利于學生對法律知識的理解，又具有正面教育意義，又是大家耳熟能詳的案例。
（二）重視法律課程教師的培養
提高教師隊伍的素質是高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳教育規律和大學生的成長規律，還要具備比較系統全面的法律學科知識，還要有較高的法律素養和一定的實踐能力，學校可以根據自身的條件，通過專、兼、聘等形式，組成一支具有相當水準的專、兼職教師隊伍。
（三）組織心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育成效
【關鍵詞】大學生；法治教育；完善；路徑
一、現階段普通高校大學生法治教育現狀
為了解普通高校大學生法治教育的現狀，筆者采用問卷調查的方式對江蘇省內4所普通高校1600名學生進行了調研，總計收回有效問卷1572份。分析得出現階段普通高校大學生法治教育呈現以下特征。一是對國家法律體系了解不夠。被調研的1572名學生對于國家法律體系的了解程度主要集中在“比較了解”和“略有了解”兩個層次，總人數占比達到83．9%；二是學習法律知識途徑與方法單一。在校大學生現階段學習法律知識的主要途徑為學校理論課程，占比達到74．3%；三是運用法律武器維權意識與能力不高。數據顯示調查對象中僅有30．22%的大學生選擇在權利遭遇侵害時運用法律武器維護合法權益，并有27．04%的大學生選擇自認倒霉的應對方式；四是運用法律維權頻率較低。被調查對象中90．43%的同學沒有運用法律維權的經歷；五是法律知識儲備較為片面。57．31%的大學生了解的法律知識主要為刑法，但與其今后息息相關的勞動法與侵權責任法占比僅為4．45%和8．56%。
二、現階段普通高校大學生法治教育現狀的成因
通過對調研樣本進行梳理后發現，引起現階段大學生法治教育現狀的成因有以下幾點：一是國家法治建設整體水平不高。改革開放后，國家開始重視法治建設，一方面推進國家法治體系的建設，另一方面積極貫徹“十六字”法治建設方針，但由于法治建設的歷史周期較短，國家整體法治水平相對較低。二是傳統價值理念的深遠影響。封建社會人們崇尚“民以無訟為有德，官以息訟為政績”的評價標準，這些傳統價值理念也影響著現代大學生。因此，美籍華人黃仁宇就曾在《萬歷十五年》中指出：“中國一切問題的癥結在于以道德禮樂代替法治，時至今日，影響頗深。”①三是普通高校法治教育工作體系不完善。高校作為大學生法治教育的主要場所，它對法治教育的重視及配套措施的完善程度直接決定著大學生法治教育的質效。分析數據后發現，現階段普通高校在大學生法治教育建設方面主要存在以下幾點問題：一是重視程度不夠，二是教育方式單一且內容空洞，三是師資人數與專業性不足。
三、普通高校完善大學生法治教育的路徑探析
（一）轉變法治教育理念教育理念即是教育的觀念，是指導教育實踐的思想，擁有正確的教育理念對教育實踐的開展與人才的培養都具有積極作用。通過分析調研數據后發現，現階段普通高校法治教育理念存在著諸多問題，并最終導致了普通高校法治教育效果的不理想。因此，普通高校應當轉變法治教育理念。首先，提高法治教育課程在大學生培育計劃中的比重。現階段大學生的法治教育主要以《思想道德修養和法律基礎》課程的教學為主要形式，該課程兼顧了“德育”與“法育”兩個維度，但普通高校教學計劃在法育方面投入的力度相對較少，一定程度上忽視了法治教育的重要性。其次，培養大學生對法律的崇敬之感。普通高校的法治教育要把守法教育轉變成崇尚法治價值的教育，使他們真正敢用法律武器同違法犯罪作斗爭，敢于維護合法權益，發自內心的遵守法律。最后，重視大學生法律實踐能力的培養。理論源于實踐并指導實踐的開展，如果對于大學生法治教育僅局限于課堂理論知識的傳授，這對于其今后運用法律知識無疑是紙上談兵，經過必要的社會實踐可以加深學生對于法律知識的理解與把握，有助于其法律思維的養成與實踐能力的培養。
（二）創新法治教育課堂教學新模式普通高校應當積極創新大學生法治教育的內容與形式。在內容方面，筆者建議完善現有法治教育課程形式，在保留現階段《思想道德修養和法律基礎》課程的基礎上進一步拓寬法治教育的課程體系，嘗試在不同年級開設不同的法律基礎課程，例如，大一開設憲法與刑法課程，大二開設民法與婚姻法課程，大三開設合同法與侵權責任法課程，大四開設勞動法課程。除此之外，還可以采用開設公選課的形式來彌補法治教育的不足。在形式方面，高校可以完善法治教育所需的配套設施，使得法治教育課程可以在類似于“模擬法庭”等極具法治教育意義的場所開展。同時，還可以在保障學校理論課程教學的同時開展課下法治教育活動，例如，設立大學生“法律文化節”，邀請法律實務人員進校開展講座與普法宣傳活動等形式。
（三）探索建立專職法治輔導員制度大學生入校后接觸較多的是他的輔導員，因此，輔導員進行法治教育有著得天獨厚的便捷條件，目前許多大學在招錄輔導員時都會考慮對于心理學專業輔導員的特殊需求，在招錄人員時會對專業進行特殊規定。因此，筆者大膽假設，高校可以設置專職法治輔導員，在滿足輔導員基本條件基礎上，招聘具有法學專業背景人員進校擔任法治輔導員，負責大學生日常課下法治教育活動的開展，具體人數可以按照1：2000設置法治輔導員。
