發(fā)布時間：2024-02-22 14:46:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網絡環(huán)境現狀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞]網絡環(huán)境；大學生創(chuàng)業(yè)；現狀；對策
如今，應屆畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)成為許多有創(chuàng)業(yè)想法畢業(yè)生的選擇。隨著網絡的迅速發(fā)展，在眾多創(chuàng)業(yè)方式中，網絡創(chuàng)業(yè)近年來成為大學生最受青睞的方式。2015年3月，總理在“兩會”上也發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體，大學生無疑是最具生氣的中堅力量。2015年7月《網絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)統計和大學生網絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究報告》顯示，2014年全國個人網店和企業(yè)網店中，大學生創(chuàng)辦的網店各占59.7%和71.6%。在這種情形下，大學生的網絡創(chuàng)業(yè)意識如何，如何鼓勵大學生網絡就業(yè)，如何提高大學生網絡就業(yè)的成功率，如何幫助大學生掌握就業(yè)支持政策成為一個值得探討的話題。
一、大學生網絡創(chuàng)業(yè)存在的問題
1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識
現在國家政策提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，但是在校大學生大部分缺乏創(chuàng)業(yè)意識，在家庭、學校乃至社會層面都沒有得到完全的認可。現今在校大學生有各種創(chuàng)業(yè)類實踐活動，但是參加活動的學生大都抱著鍛煉自己、豐富課余生活的目的，所以這些創(chuàng)業(yè)項目大都停留在理論、探索階段，即使有實體階段，大多數在比賽后也銷聲匿跡了。同時，很多老師、家長認為大學生缺乏社會經驗，至少應該在企業(yè)工作幾年積累人脈后再進行創(chuàng)業(yè)。這種思想在很大程度上也限制了學生的創(chuàng)業(yè)的熱情。
2.缺乏網絡創(chuàng)業(yè)支持政策
一方面，隨著網絡的迅速發(fā)展，許多電腦、手機軟件使用良好的同學有利用新媒體平臺實行創(chuàng)業(yè)活動的想法。同時網絡創(chuàng)業(yè)具有風險小、門檻低、存活率高、易操作等優(yōu)點，對缺乏運作經驗的大學生來說特別適合。但是據調查，全國普通高校網絡創(chuàng)業(yè)學生的比例極其少，不超過1%，這與美國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率20%還存在很大的差距。具有這樣良好的網絡創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學生卻沒有創(chuàng)業(yè)意識，足以說明實現網絡創(chuàng)業(yè)過程中還有許多阻力。在對鄭州某高校在校大學生進行的創(chuàng)業(yè)調查中，有83.56%的學生不知道學校、社會有哪些支持創(chuàng)業(yè)政策，更不用提網絡創(chuàng)業(yè)政策。另一方面，網絡發(fā)展迅速，雖然網絡創(chuàng)業(yè)已經納入國家創(chuàng)業(yè)支持范圍，但在實際操作中，學生對網絡發(fā)展規(guī)范了解的少之又少。所以一些有網絡創(chuàng)業(yè)熱情的大學生在將創(chuàng)業(yè)想法付之于行動時，行動力缺乏也就不難理解了。
3.缺乏系統創(chuàng)業(yè)教育
當今各類本科院校已經越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，但從學生創(chuàng)業(yè)熱情及創(chuàng)業(yè)能力都還不高的情況，說明學校、社會層面在網絡創(chuàng)業(yè)方面的重視程度及普及范圍還遠遠不夠。現在大多數學校從大一到大四都開設了就業(yè)指導課，為學生進行指導。其中大部分教材在大學三年級的內容中也涉及到了創(chuàng)業(yè)的相關知識。但在實際教學環(huán)節(jié)，由于教師也缺乏創(chuàng)業(yè)知識與經歷，對創(chuàng)業(yè)部分講解不夠深入，大多照本宣科，使得有創(chuàng)業(yè)想法的學生很難在就業(yè)指導課上獲得有效的指導。至于學校創(chuàng)業(yè)課程，也大多停留在公選課階段，沒有開設相關課程體系。針對學生的創(chuàng)業(yè)類問題，學校也是在出現問題時，再想應對方案。另外，一些學校請社會上的創(chuàng)業(yè)精英或校友來學校開展講座，但由于講座時間短，學生的實際問題很難在短時間得到有效解決。
4.缺乏創(chuàng)業(yè)資金
創(chuàng)業(yè)之初，由于企業(yè)運行不完善，人員也基本是大學生同學，借用學院提供的辦公室或宿舍開展創(chuàng)業(yè)活動。但當網絡創(chuàng)業(yè)進行一段時間后，之前不規(guī)范的問題就會日漸凸顯，特別當大學生邁向社會，少了學校資源的支持，固定成本會驟然增加。同時，隨著網絡創(chuàng)業(yè)項目的需要，技術開發(fā)使得其資金的需求也會逐漸增加。畢業(yè)生們創(chuàng)業(yè)之初大多由于缺乏資金，在信譽度高及正規(guī)融資平臺抵押資產，而銀行出于風險原則通常會拒絕他們的貸款請求。眾所周知，資金鏈是企業(yè)存活的血液，缺乏資金的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目必然難以生存，這也是阻礙大學畢業(yè)生網絡創(chuàng)業(yè)的阻礙之一。
二、大學生網絡創(chuàng)業(yè)政策建議
1.重視學校網絡創(chuàng)業(yè)教育
高校肩負著培育創(chuàng)業(yè)人才的重任。現在互聯網迅速發(fā)展，各種應用軟件加入門檻低，見效快，為網絡創(chuàng)業(yè)提供了良好契機。首先，學校應當對網絡創(chuàng)業(yè)給予高度重視，為有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生提供支持與保障。其次，學校應當開展系統的網絡創(chuàng)業(yè)教學，從電子商務、創(chuàng)業(yè)風險教育、網絡安全、電子營銷等多方面對學生進行培訓與指導。學校可通過建立導師制、創(chuàng)業(yè)導師群等方式對大學生提供指導。第三，學校應設立網絡創(chuàng)業(yè)扶持專項資金及創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式挖掘學校里具有創(chuàng)業(yè)能力的學生，并對他們進行扶持和專業(yè)指導。同時要在比賽的各個環(huán)節(jié)邀請企業(yè)家、風險評估家參與，從實際創(chuàng)業(yè)角度為學生提供切實有效的建議，比賽后協助學生建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，全方位的為有創(chuàng)業(yè)夢想的學生保駕護航。
2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資
學校創(chuàng)業(yè)教育歸根結底是對人才的培養(yǎng)教育，網絡創(chuàng)業(yè)教師團隊的質量直接影響學生網絡創(chuàng)業(yè)的效果。高素質的創(chuàng)業(yè)師資隊伍是成功培養(yǎng)創(chuàng)新型網絡創(chuàng)業(yè)人才的關鍵因素。因此，學校應當積極轉換傳統教育觀念，擁有一支高素質、強師資的網絡創(chuàng)業(yè)教師團隊。網絡創(chuàng)業(yè)具有一定的專業(yè)性，例如軟件開發(fā)、電子商務、電子營銷等。高校應當結合教師自身專業(yè)及興趣，迅速組建起一支專業(yè)技能突出的創(chuàng)業(yè)指導師團隊。當今社會上也有許多創(chuàng)業(yè)資質考試，能在短期內迅速提高創(chuàng)業(yè)指導師的綜合素質。學校應在招生就業(yè)部門設立專項基金，培養(yǎng)有網絡創(chuàng)業(yè)熱情的年輕教師參加培訓，提高專業(yè)指導能力。同時組織創(chuàng)業(yè)團隊教師到全國有名的創(chuàng)業(yè)孵化基地實地考察、學習，掌握最新的網絡創(chuàng)業(yè)政策及知識，共享網絡創(chuàng)業(yè)成功案例，使教師在遇到有創(chuàng)業(yè)夢想的學生時，從理論知識到實踐過程，都可為學生提供切實有效的支持。
3.完善高校網絡創(chuàng)業(yè)政策
國家已經相繼出臺了鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策。更為重要的是，此次明確將網絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)者正式納入國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持政策的范圍。但這些網絡扶持政策要真正落到實處，幫助創(chuàng)業(yè)者，還需要各地方及相關部門制定具體的實施細則，進步一完善網絡創(chuàng)業(yè)政策，并切實抓好網絡創(chuàng)業(yè)政策的落實工作。高校應在教育廳領導下，盡快通過制定細則、簡化程序、設立專項資金等具體措施，落實并逐漸完善大學生網絡創(chuàng)業(yè)的就業(yè)扶持政策，助力學生創(chuàng)業(yè)夢想。
大學生網絡創(chuàng)業(yè)還存在著種種問題，社會各界應以一種積極地心態(tài)來看待，為大學生們提供更多更好的支持，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。想創(chuàng)業(yè)的大學生不僅要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質、進行充分的市場調研、多方面了解政策。還要有堅韌不拔的精神，使大學生網絡創(chuàng)業(yè)活動有更好的開展。
參考文獻：
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【關鍵詞】 網絡環(huán)境 中職院校 思想政治 教育現狀 對策
一、分析網絡環(huán)境下中職生思想政治教育當中出現的問題
1.1 缺乏網絡思想政治教育專業(yè)素質較強的教師隊伍
很多中職院校的思想政治教育仍以傳統的講授方式進行，針對中職生的網絡思想教育，思想政治教師專業(yè)綜合素質水平偏低，這也直接決定了教育質量與效果。因此，網絡環(huán)境下中職院校必須建設專業(yè)素質較強的教師隊伍，使思想政治教師的知識結構與綜合能力適應網絡時代的發(fā)展，才能夠更好的進行思想政治教育工作。
1.2思想政治網絡教育內容與方法過于單一
中職院校思想政治教育工作，雖然也將課堂教育與網絡教育相結合，但是其內容與方法仍過于單一。像不少的思想政治教師只是將書本上的內容直接搬到了教師的網絡博客，內容不新穎，而且多是長篇大論，缺乏吸引力，與網絡當中的其他娛樂性較強的內容相比，更是難以吸引中職生學習的興趣。
1.3 缺乏系統的網絡思想政治教育平臺
對于中職生的思想政治教育，網絡思想政治教育已經成為了非常重要的工作內容。作為教育對象的學生不再是教育過程當中被動的接受者，通過網絡給予了學生平等與自主選擇的個人權力，學生的主體意識較強，多以自己喜好主動選擇關注的內容。但網絡思想政治教育平臺的建設力度欠缺，也導致學生的網絡生活，多以網絡游戲和網絡聊天為主，缺乏具有積極方向、有針對性的學習平臺。
二、針對網絡環(huán)境下中職思想政治教育現狀提出相應對策
2.1 積極建設中職院校網絡思想政治教師隊伍
面對網絡環(huán)境，思想政治教師要想更好的開展工作，必須要掌握計算機的基礎知識和操作、網絡信息處理、多媒體網絡教學、網絡溝通等相關內容，豐富原有知識結構。因此，中職院校必須加強對思想政治教師進行網絡相關知識與技能的培訓工作，有效提高思想政治教師隊伍的整體水平。作為思想政治教師，也應該在學校培訓以外，利用各種途徑提高自己的計算機水平，并具備一定的網絡應用能力，用自己的專業(yè)知識與專業(yè)能力，運用網絡及時的掌握并了解網絡當中出現的各種問題，給學生營造一個積極向上的網絡輿論環(huán)境，對學生的思想道德與行為形成有效的管理機制。
2.2 創(chuàng)建多種方式的網絡思想政治教育
中職生的心理和思想的發(fā)育尚未成熟，面對網絡有著極強的好奇心，對于各種網絡上的誘惑像游戲等，缺乏相應的自制力，而且逆反心理較強，越是硬性的制度越容易勢得其反。因此，教師要想開展工作，可根據中職生的個性與特點，通過網絡，建立一座與學生交流與溝通的橋梁。
例如：可建立班級或年級的QQ群、貼吧，教師要積極的通過這些平臺與學生進行交流，并在交流的過程中分析學生的思想道德水平，有針對性的開展思想政治教育工作；
也可以在博客上，發(fā)表一些關于網絡犯罪、網絡詐騙等相關內容的典型案例，使中職生們能夠辯別網絡上的不良信息，從而避免負面的信息資源給中職生的心理、思想道德以及行為的發(fā)展帶來不良的影響；
還可以在論壇、微博上，將社會上關于某些同學沉迷網游、形成網癮的熱點話題發(fā)表出來，讓同學們能夠積極的形成互動，由于網絡的特殊性，同學們都能夠積極的發(fā)表出自己的想法和意見，使那些比較熱衷并沉迷于網絡游戲的同學，能夠從客觀的角度認識到沉迷網絡的危害性，并通過與同學間的各種網絡交流，使他們能夠逐步融入到教師和同學這個大家庭當中。
2.3 積極建設校園網絡平臺
很多中職生都愛往網吧跑，針對這一點，校內可積極建設校園網絡，并通過專業(yè)技術人員的支持，將網絡上的不良信息直接屏蔽年掉，學生既能不出校園就上網，而且所面對的還是安全、綠色的網絡環(huán)境。另外，要加強校園紅平臺的制作，引進各種有利于中職生成長與發(fā)展的電影，并通過專業(yè)技術人員的時時更新，讓學生通過校園網絡紅色平臺，能夠每天都有新的收獲，使中職生的思想道德向著健康的方向發(fā)展。
總之，讓學生在日常的交流、溝通當中，逐漸掌握正常的網絡道德與行為方式，避免了制度化下學生較易形成逆反心理的弊端，對學生進行潛移默化的思想政治教育，有效提高網絡環(huán)境下中職思想政治教育的有效性。
作者簡介：張桂梅，女，漢族，出生：1968年6月18日；籍貫：遼寧省遼陽燈塔市；單位：遼寧省遼陽市燈塔職專；職稱：高級講師；學歷：本科；研究方向：政治思想教育
參 考 文 獻
關鍵詞：文獻信息資源共建文獻信息資源共享網絡環(huán)境
在現代社會中，信息資源已上升為社會賴以生存和發(fā)展的重要的戰(zhàn)略資源之一。信息資源的共享已成為全社會的共同愿望。文獻信息資源共享是現代文獻服務的基礎，也是文獻服務工作者為之不懈努力的目標。隨著文獻資源種類的增加和價格的增長，人們對實現文獻信息資源共享的期望越來越迫切。近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，借助計算機和網絡技術而建設的文獻資源共享系統已具有相當規(guī)模。網絡環(huán)境下的文獻信息資源共建共享正逐漸成為決策領導機關、圖書情報部門及社會大眾的共識，文獻信息資源的共建共享將進入一個更新的發(fā)展階段。
1．我國文獻信息資源共建共享現狀
1)自1998年4月，國家成立了科技文獻信息資源共建共享管理委員會以來，在國家層面上，以科技系統、教育系統、公共圖書館系統三大群體的文獻信息服務機構開始了實施科技文獻信息資源共建共享工作。近年來，這些群體文獻信息服務機陶在各自的系統內已將文獻信息資源的共建共享工作開展得很有聲色。如在科技系統，科技部等部委組織推進的由中國科學院圖書館、工程技術圖書館（中國科學技術信息研究所、機械工業(yè)信息研究院、冶金工業(yè)信息標準研究院、中國化工信息中心）、中國農業(yè)科學圖書館、中國醫(yī)學科學圖書館組成的國家科技圖書文獻中心建設項目，其網絡服務系統就是按照“統一采購、規(guī)范加工、聯合上網、資源共享”的原則，采集、收藏和開發(fā)理、工、農、醫(yī)各學科領域的科技文獻信息資源的科技文獻服務系統。該系統目前有外文科技期刊數據庫、外文會議論文數據庫、外文科技圖書數據庫、中文科技期刊數據庫、中文會議論文數據庫和中文學位論文數據庫已在網上開通。
其他科技文獻信息資源的共建共享網絡有，國防科技信息服務系統建設的中國工程技術信息網( cetin)，中國科學院文獻情報中心建設的國家數字圖書館，擁有30多個中心館的全國醫(yī)學圖書館資源共享網絡。
中國高等教育系統文獻信息資源的共建共享網絡有，由國家計委批準教育部組織建設的以中國教育與科研計算機網( cernet)為依托的網上信息資源共享系統一中國高等教育文獻保障系統( calis)共建共享數據庫。該網絡系統由1個全國管理中心、4個全國文獻信息中心、7個地區(qū)文獻信息中心和61所“211工程”立項高校圖書館組成。作為中國大專院校的信息保障體系，它不僅為全國高校的教學，科研人員的研究營造了一個與國際接軌的信息網絡環(huán)境，同時還提供了豐富的文獻信息資源。
公共圖書館系統文獻信息資源的共建共享網絡有，由文化部規(guī)劃興建的中國國家圖書館信息網絡工程，以及由國家圖書館等124家圖書情報單位發(fā)起并成立的全國圖書館信息咨詢協作網。這些網絡系統利用現代信息技術將國家圖書館與各省、市、縣圖書館連接起來，將豐富的信息資源轉變?yōu)閿底只畔ⅲ詫崿F文獻信息資源的共享。
2)地方文獻信息資源共建共享工作也卓有成效地開展。如以江蘇省科技信息研究所為龍頭，從1996年起開始建設的“江蘇省科技信息網”，到2000年底已經聯通了全省13市64縣及10多個科研院所中心，還建成了一系列具有江蘇特色的數據庫資源。1999年12月，浙江圖書館與浙江大學圖書館、浙江科技情報研究所共同簽定信息資源共享協議，同時，三單位還將進行聯合編目，網絡互聯。上海于2000年建成了由公共、科研、高校、情報四大系統65家的圖書情報機構組成的“上海市文獻資源共建共享協作網”。
3)電子文獻信息資源的建設及共享有了很大發(fā)展。近些年，電子文獻的出版力度遠遠超過書本文獻的增長幅度，電子文獻的出版物大有取代書本文獻之勢。如重慶維普公司開發(fā)出版的“中文科技期刊篇名數據庫”，1989 - 1999年收錄有期刊7000種，2000年后收錄有1.2萬余種期刊的題錄、摘要信息，學科范圍覆蓋理、工、農、醫(yī)以及社會科學各專業(yè)，已成為國內檢索中文科技期刊的重要工具。由清華大學中國學術期刊電子雜志社和光盤國家中心共同出版的“中國學術期刊”，收錄有5721種國內核心和有專業(yè)特色的期刊全文，到2000年底累計全文文章總量已達500篇，題錄1000萬余條。內容覆蓋理工、農業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲學、經濟政治與法律、教育與社會科學。它的數據庫網絡版有9大專輯，126個數據庫，網上數據每日更新，是目前中文期刊收錄量最多的一個全文數據庫。鏡像數據庫和網絡數據庫，除清華大學的“中文學術期刊數據庫”外，還有維普公司的“中文科技期刊全文數據庫”、萬方公司的“萬方數據庫系統”、書生公司的“書生之家”和超星公司的“超星圖書館”。目前，國內許多重點高校的圖書館電子文獻的訂購經費已超過總文獻經費的300/0之多，電子網絡文獻的迅速發(fā)展已經給全民提供了更加便捷文獻信息資源的途徑。
2．我國文獻信息資源共建共享發(fā)展動態(tài)
2.1 文獻信息資源建設
從文獻資源的共建共享發(fā)展形勢來看，我國的文獻信息資源共建共享網絡正以不同系統、不同地區(qū)的形式全面推進，已形成了計算機網絡大環(huán)境，共享網絡建設已取得了很大進展。但是，由于文獻信息資源共享需要強大的支撐保障，加強各種類型文獻信息資源數據庫的開發(fā)建設仍然是今后文獻信息資源共建共享的重要工作，尤其是地區(qū)性文獻信息資源共建共享還有待進一步加強。目前，如江蘇、上海、浙江、深圳、廣州等已開始以各自的聯合或協作方式，按照統一規(guī)劃、統一布局、統一標準、統一管理的整體化建設原則，建設公共、科技、高校的圖書文獻館之間互聯互動的地區(qū)性文獻信息資源保障體系，并已取得了初步成效。其他省、市、自治區(qū)的地區(qū)性文獻信息資源共建共享工作有的正開始起步，有的還正處于醞釀之中，在這些地區(qū)，每年至少要召開一次有關文獻信息資源共建共享議題的會議，討論本地區(qū)的文獻信息資源共建共享的發(fā)展，以積極地推進本地區(qū)文獻信息資源共建共發(fā)展。
2.2文獻信息資源共享
目前，隨著各種各樣的文獻信息資源數據庫系統的建成以及因特網上免費文獻信息資源的出現，國內各圖書情報單位正根據自己的實際需求情況積極參與加入各種共享網絡、知名網絡服務系統，以及利用因特網上免費文獻信息資源，構建符合本地區(qū)特點的文獻信息資源網絡服務體系，使各種文獻信息資源得到廣泛利用。文獻信息資源聯合訂購也是文獻信息資源共享的一種方式。今后凡價格高、利用率高、知名度高的重要文獻信息資源仍應采取集團采購，這樣既可以節(jié)約經費，又可以節(jié)省精力提高效益。
3．網絡環(huán)境下資源共享政策及法律法規(guī)的完善
網絡環(huán)境下，網絡安全以及知識產權的保護問題凸顯了其復雜性。用戶在進行資源共享的時候，總是希望自身的權益能得到切實的保障。圖書館在提供資源共享的時候，必須滿足用戶的這種需求。因此，國家必須制定比較完善的法律法規(guī)，使得在資源共享的過程中有法可依，有章可循。圖書館立法是國家圖書館事業(yè)發(fā)展水平的一個標志，圖書館事業(yè)比較發(fā)達的國家，圖書館法律都比較完善。我國圖書館在資源共享的建設的同時，也在逐漸完善相關的法律法規(guī)。
目前，資源共享方面的法律法規(guī)大致包括以下層次：科技進步法、信息資源共享法、政府信息公開法；行政管理法規(guī)、國家與地方頒布的信息資源共享條例；共享管理的具體方法、共享管理建設規(guī)范、服務監(jiān)督與評價辦法、科學數據匯交方法等。隨著國家對資源共享建設的重視，國家層面上的資源共建的規(guī)章制度也必將更加完善。另外，對資源共享的組織管理機制，資金投入機制，以及解決涉及知識產權保護、標準兼容等方面問題的制度建設也會更加健全。并且為建立信息資源共享管理等配套措施，提高服務質量水平，需要通過政策引導和宏觀調控，制定科學、合理、有效的制度體系，營造有利于健康、穩(wěn)定發(fā)展的良好的制度環(huán)境。這樣，就可以確保資源共享的穩(wěn)定發(fā)展
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論文摘要:網絡環(huán)境給中職學校圖書館帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也對中職學校圖書館的工作提出了更高的要求，分析和介紹了網絡環(huán)境下高校圖書館的發(fā)展現狀，指出其存在的問題，提出了今后的發(fā)展對策。
1中職學校圖書館的發(fā)展現狀
1.1服務手段及管理設施落后
目前中職學校圖書館的服務手段大都停留在傳統的服務模式上，采、分、編、圖書加工、借閱流通一系列業(yè)務工作仍以傳統的手工操作為主，勞動量大、速度慢，而且不規(guī)范，造成了圖書館基礎工作效率的低下，多數館藏書仍以印刷品為主，載體的形式絕對的單一，絕大多數館根本沒有能力收藏新型的電子出版物。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，各種記錄文獻的新型光盤、磁盤等電子出版物大量涌現，已打破了傳統的印刷品一統天下的局面。知識經濟時代要求圖書館要以快捷的速度，先進的設備為用戶提供新型服務，與之相比的是，我們中職學校館的絕大部分設備都相當落后，擁有現代化管理設備的館也為數不多，深層次的參考咨詢和情報檢索開展不起來，服務手段及設備的嚴重落后，使相當一部分中職學校圖書館難以跟上形勢的發(fā)展，而被遠遠的拋在了后頭，這也是制約中職學校圖書館信息資源的開發(fā)與利用的一個因素之一。
1. 2技術人才相對缺乏
要想實現中職學校圖書館現代化，管理人員的素質是首要的因素之一。隨著圖書館現代化技術的發(fā)展，高新技術手段不斷在圖書館中得到應用，要求管理人員具有較高的知識結構。
但中職學校圖書館管理人員中大專以上文化人員比例較小，圖書館專業(yè)人員更是寥寥無幾，人員組成多是校內其它部門分流人員或是特殊照顧對象。大部分領導認為圖書館工作是簡單而重復的勞動，僅僅為了滿足借借還還的需要而已，不必要有太強的業(yè)務知識和高深的學問，以致館員對業(yè)務學習和館際交流學習機會較少，業(yè)務學習一般停留在館內交流上。
1. 3圖書館數字化水平低
隨著網絡的普及和全社會對數字圖書館的重視，高校和大型圖書館的數化建設得到了各級政府及主管部門的重視，在資金和技術上都加大了投人。然而，與此相反的是，中職學校圖書館大都成為圖書館數字化建設的旁觀者。數字化圖書館建設對圖書館員要求很高，中職學校圖書館一般不具備從事圖書館數字化建設的技術力量。網絡建設的進行，需要有專職部門負責管理全館的系統網絡并進行維護和應用開發(fā)。而傳統的中職學校館系統維護部門往往人手較緊(一般1人兼職)。如果要適應數字化工作的進展需要，圖書館要在原來各業(yè)務部門(采編、流通、閱覽、讀者輔導等)的傳統服務之上增加、明確數字化職能部門，而這將會帶來圖書館新的資金、人才和技術上的困難。
2網絡環(huán)境下的中職學校圖書館的對策
2. 1圖書館的館藏由印刷型向非印刷型的轉變.加大了現代技術的軟硬件投入
我國中職學校圖書館的館藏建設，經過多年的實踐，已形成了一套比較成熟的館藏規(guī)模，各中職學校圖書館根據學校專業(yè)設置，專業(yè)特色建立了完整的館藏體系。隨著網絡技術在圖書館的應用，傳統圖書館的印刷型文獻已經不能滿足讀者對文獻資料的需求，因此要加大現代技術的投人，俗話說“巧婦難為無米之炊”，網絡下的圖書館建設離不開先進的軟硬件環(huán)境的支持和不斷的更新、維護，因此需要長期的資金投人。在圖書館內部有條件地逐步將本館的特色館藏數字化，充分利用網上資源將文獻載體形態(tài)由印刷型向數字化電子化方向發(fā)展，建立自己的館藏書目數據庫，專題數據庫和網上信息資源導航數據庫，使中職學校圖書館館藏保持自己的完整性，連續(xù)性和使用性。
2. 2加強特色館藏，打好信息網絡化基礎
網絡資源大大豐富了圖書館的信息資源，但并不意味著可以完全取代館藏資源，一是網絡信息資源多是在印刷型文獻基礎上形成的，以二次文獻居多，利用價值低，二是網絡信息雜亂無序，任何人都可在網上消息，可信度低，另外，有價值的信息都需要付費，一般的小型館難以支付。從現實來看，“無紙社會”時日尚早，電子文獻不能完全取代紙質文獻。印刷型文獻瀏覽方便，還是很適合大多數人，是信息交流的主要資源。在21世紀，實體圖書館是不會被取代的，在相當長一段時間內傳統圖書館和數字圖書館將會并存互補。因此，小型圖書館應該繼續(xù)以搞好自己的特色館藏為主。
圖書館編目工作性質的概況，分析現階段編目工作中存在的問題及業(yè)務外包現狀，提出相應的改進措施。提高業(yè)務素質和服務質量，滿足高校讀者的服務要求。
關鍵詞：業(yè)務外包 非正版圖書 文獻資源 聯機編目
隨著信息化及網絡的迅速發(fā)展，圖書館文獻編目模式發(fā)生了很大變化。編目工作也在由過去各個圖書館的單獨封閉編目模式，逐步發(fā)展到聯合編目。近年來，不僅文獻的數量激增，文獻的內容、類型都發(fā)生了很大變化。這就要求對不同思想、不同內容、不同類型的文獻進行客觀的描述已成為文獻編目工作的重要原則。
1 存在的主要問題
1.1 文獻載體、文獻類型多樣化，給編目工作帶來了極大的挑戰(zhàn)和機遇。圖書、期刊、縮微文獻、電子文獻、音像資料等采購更豐富。這對分編工作的標準化和規(guī)范化都提出了更新的要求。
1.2 分編規(guī)則的統一性和整體性。雖然目前全國圖書館聯合編目中心（OLCC）地方版文獻聯合采編協會（CRLNet），實現了聯機編目，共享網絡資源。CALIS聯機合作編目中心建立了一套與聯合目錄數據建立配套的規(guī)范與標準共十一種。因各圖書館的情況不同，分編規(guī)則要求也不相同。
1.3 非正版圖書在圖書市場的出現，阻礙高校圖書編目工作的正常著錄與運作。非正版圖書沒有自己的書號（IBSN），而是盜用其他書號。編目人員在下載數據時，往往是其他書的信息；就其書名下載時，也查不到任何信息，加大了編目的工作量。
1.4 音像資料數量的突增及其不規(guī)范的信息給圖書館編目員的數據著錄帶來不便。有些隨書附贈光盤、磁帶沒有國際標準錄音號（ISRC）和作者，與其書名不同等問題，往往造成混亂狀態(tài)。
1.5 圖書編目外包對圖書館員心理等方面產生一定的負面影響，是國內外圖書館業(yè)務外包中應用最廣且最具成效的一種，圖書館也面臨著來自外包書商方面產生的風險。比如：圖書運營商的承包加工、采購、編目各環(huán)節(jié)的操作給編目工作帶來許多不便。他們?yōu)榱酥\取更大的利潤和收益，對圖書加工和編目抱有不負責任的態(tài)度：著錄字段、分類號的給予過于簡單，數據經常不完整，書名、作者標點符號等有錯字錯號的存在等問題。
1.6 編目隊伍建設迫在眉睫。高校圖書館的性質決定了其藏書特點必須與本校學科建科相吻合，必須為學校的的科研教學活動服務。因此，圖書館的分編人員的知識結構也應該與之相適應。一個合格的編目員應具備以下基本知識：圖書館學基本理論和基礎知識，各學科專業(yè)知識，外語水平，計算機及網絡知識。
1.7 高校圖書館編目人員的環(huán)境設施。尤其是在建設數字圖書館的今天，網絡環(huán)境的出現，圖書館工作的重點由紙本信息轉向電子信息。實現了聯機編目，共享網絡資源。具備良好的網絡設施才能更好地資源共享，實現中西文化信息的傳播。
2 應對舉措
2.1 領導重視，明確目標，加強管理，統一規(guī)劃。按照標準化、規(guī)范化要求建立館藏文獻數據庫，確立了一個明確的目標，高校圖書館向數字圖書館發(fā)展，領導很重視文獻建設工作，從2002年采用（下載CALIS數據）套錄的方式完成中外文圖書數據庫的建庫工作。制定了各項規(guī)章、規(guī)則、細則。實現了編目規(guī)則的統一性和整體性。
2.2 加大對圖書運營商所作數據的監(jiān)督力度。我們對外包商從館藏章、條形碼、詞條、書標的位置到分類原則以及叢書多卷書的處理、確定編目數據標準及分類號等等都要給予具體要求和說明。這樣做可以使外包商有標準可依，全面明確外包合同。對其數據編目員應嚴格把關，減少錯誤信息在本館數據庫中存在，同時制定一系列懲罰措施，抑制圖書運營商的取捷手段。嚴格按照合同履行職責，堅持互相監(jiān)督、互惠互利的雙贏關系。雙方應在充分溝通與相互理解的基礎上合作與協作，使業(yè)務流程順利進行。定期對本館數據庫進行查看，編目員及時對不符合要求的數據修正，實現數據的統一性和完整性。
2.3 盜版是困擾出版管理部門乃至中國政府多年的問題。大家都在為解決這個問題而探尋原因，尋找對策。其本質上是一種經濟行為，盜版的直接目的是追求非法利潤。各職能部門應該嚴格規(guī)范圖書市場，建立健全的監(jiān)管部門，統一制度統一管理，主動抵制經營盜版圖書。
2.4 加強人員隊伍建設。加強編目人員自身建設，知識結構要不斷更新，努力掌握一門專業(yè)知識并具備一定的情報意識和情報能力。要適網絡環(huán)境下的圖書館業(yè)務與服務質量的新要求，必須有計劃地對職工進行各種方式的培訓教育，把隊伍整體素質的培養(yǎng)提高放到重要日程上來。通過繼續(xù)教育和圖書館業(yè)務培訓，提高編目員的業(yè)務素質，經常開展思想政治的教育和學習有關科學知識，鼓勵職工利用業(yè)余時間提高學歷層次。通過外出學習、參觀、業(yè)務交流，拓寬知識面，樹立編目員自身形象。為振興圖書館事業(yè)做好服務，營造團結、認真、生動、活潑的工作氛圍。
總之，在建設數字圖書館的環(huán)境下，編目工作已實現了對數據的共享，努力提高自身業(yè)務水平，以確保能適應新時期編目工作發(fā)展的趨勢。編目員做好本職工作的前提和基礎，就是強烈的為讀者服務的意識和事業(yè)心，這是為振興高校圖書館事業(yè)做好服務的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】電子商務 第三方物流企業(yè) 人力資源
一、第三方物流企業(yè)及人力資源的涵義
隨著我國電子商務的發(fā)展和網絡購物的興起，物流在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。現今，提供物流服務的物流供應方一共被分為三種：一是中國郵政；二是自營物流企業(yè)；三是第三方物流企業(yè)。而第三方物流企業(yè)又被稱為3PLS，是指為公司提供全部或者是部分物流服務的外部供應商，它們所提供的物流服務一般包括運輸、倉儲管理、配送等。第三方物流公司在提供服務的過程中，它既不是生產方、也不是銷售方，它不擁有物品，只為顧客提供物流服務。
我國學者對物流人力資源的概念做出了界定，認為物流人力資源是指在一個國家或地區(qū)的范圍內具有從事物流行業(yè)的適齡人口和超過勞動年齡的人口的總和，而物流人才是物流人力資源的總要組成部分，這里的物流人才指具有大專以上學歷，或中級以上職稱的能將物品的信息、規(guī)劃、生產、庫存、包裝、運輸等綜合起來的復合型管理人才，以一體化的方式來降低成本，實現資源的優(yōu)化配置，增強企業(yè)的核心競爭力。
第三方物流企業(yè)作為我國提供物流服務的一種方式，與整個物流業(yè)有著同樣的目標：首先它作為連接生產與再生產、生產與消費的中介，承擔著送貨、配送的作用，具有服務的性質；其次，快速和及時是物流業(yè)競爭的關鍵；最后是要做到節(jié)約和規(guī)模化。我國第三方物流企業(yè)在努力達成以上目標的時候，一些不足也逐漸開始顯現出來：首先是服務項目單一，不能形成完整的供應鏈；然后是信息技術水平的落后，缺乏現代化的物流設施和設備，嚴重影響物流服務的及時性、準確性、可靠性和多樣性；最后是缺乏現代物流知識和專業(yè)的物流人才，這也是最為關鍵的一點，這對于企業(yè)的管理和發(fā)展都是十分不利的。
二、第三方物流企業(yè)人力資源的現狀及原因分析
由于我國電子商務的快速發(fā)展，使得我國的物流企業(yè)獲得了良好的發(fā)展機會。然而由于起步時間晚，存在一些問題，使得國外一些物流企業(yè)趁虛而入，搶占國內的市場份額，所以我國的物流企業(yè)想要在激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須增強企業(yè)競爭力，而人力資源的優(yōu)化配置是增強企業(yè)核心競爭力的關鍵。
（1）從人力資源配置的角度來說，我國的物流業(yè)目前人員總量和人員結構不合理。人員總量不合理體現在當業(yè)務量大的時候，就會出現人手不夠的情況，基層業(yè)務員的工作量會急劇的增加，這不僅會影響業(yè)務員的工作滿意度，更會影響顧客對物流公司服務的滿意程度；人員結構不合理體現在物流企業(yè)在各個作業(yè)環(huán)節(jié)的銜接上人員分配不足，容易導致作業(yè)環(huán)節(jié)銜接不上。
（2）從人崗匹配的角度來說，人崗匹配程度低，我國曾出現過用工慌的問題，企業(yè)招人的標準降低到只要能夠招到人即可，所以員工的學歷和素質較低，人員流動性也比較大，這對于企業(yè)的發(fā)展是十分不利的，因為培養(yǎng)一個好的員工的成本要遠遠低于招聘一個新的員工。
（3）從員工素質的角度來說，物流從業(yè)人員素質較低.很多從業(yè)人員都是從傳統的運輸業(yè)轉行到物流企業(yè)中來的。他們一般思想觀念比較落后，也沒有接受后續(xù)教育的途徑，缺乏對物流專業(yè)知識的了解，技能單一，缺少復合型物流人才，難以在市場競爭中取得優(yōu)勢地位。造成這一現狀主要是因為現代物流的理念傳入我國較晚，導致專業(yè)人才十分缺乏，而接受過高校物流專業(yè)課培訓的員工又缺乏實踐的經驗，同時企業(yè)不愿意花費人力物力財力對員工進行培訓，員工的知識、技能、態(tài)度都得不到更新。
（4）從員工的需求層面的角度來說，我國物流企業(yè)的員工長期被當做沒有主觀能動性的資源被投入到經營過程中，使得員工不能很好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，這對以企業(yè)和員工的發(fā)展都極為不利。同時企業(yè)不能很好的對基層員工和管理層員工進行區(qū)分，這樣不利于企業(yè)根據不同的員工提供不同的需求。
三、解決對策
根據上文提出的第三方物流企業(yè)人力資源發(fā)展的現狀及原因的分析，我們從如下幾個方面提出提出解決的對策。
（1）企業(yè)要做好員工的整體規(guī)劃。對員工的需求量進行預測，確定企業(yè)需要的在各個不同的流程上的員工數，減輕員工的工作壓力，增強企業(yè)的核心競爭力，更好的適應內外部環(huán)境的變化。
（2）企業(yè)在員工的應聘和選拔上要采用科學合理的方法。根據每個崗位的需要，制定《崗位說明書》，以此為依據來選拔員工，做到人崗匹配；制定員工的績效考核制度和激勵制度，實時掌握員工的工作制度，對員工的行為進行正確的引導。
（3）完善員工的培訓制度。我國物流企業(yè)員工一般文化程度降低，素質不高所以對他們進行培訓，改變他們的工作技能、態(tài)度十分有必要，還要注意對不同職位的員工分別設計適合他們的培訓內容和課程。
（4）建立以人為本的管理思想。為員工營造寬松的環(huán)境激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，并建立完善的培訓考核和激勵制度，提高員工的整體素質，激發(fā)員工工作的潛力，增強工作滿意度和員工忠誠度。
（5）了解員工的需求。企業(yè)中的人力資源不僅是企業(yè)的一名員工，更是一個獨立的人，既然是一個獨立的人，就是有需求的，而員工所渴望的，也正是企業(yè)所沒有做到的。企業(yè)應當及時了解員工的現狀和對企業(yè)的滿意程度，了解什么才是員工真正需要的，從而采取相應的措施有針對性的對員工進行激勵。
參考文獻：
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前言
在當前信息化網絡時代下，計算機多媒體技術逐漸廣泛應用于課堂教學中，并有效的提高了課堂教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。諸多學術界學者通過多項研究認為，網絡環(huán)境能夠為高中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，通過多樣化的教學手段，能夠提高高中生的自主學習能力。本文關于網絡環(huán)境下高中生自主學習管理的研究，具有一定的實踐性研究意義，主要體現為文章在研究過程中通過對高中生自主學習管理的現狀分析，從不同方面展開了對網絡環(huán)境下，高中生提升自主學習管理水平的建議和對策分析，具有實踐性意義。
一、網絡環(huán)境下高中生自主學習管理的現狀
1.高中生缺乏自主學習的意識
在當前網絡環(huán)境下，經過對高中生自主學習管理的情況分析發(fā)現，高中生缺乏自主學習的意識，在極大程度上影響高中生的學習能力和水平。根據對高中教育方式方法的研究發(fā)現，高中生長期以來接受的教育形式，均是以板書為主的傳統教學模式，教師為教學的中心，在教學過程中起領導作用。高中生在學習知識過程中，習慣于在課堂教學中聽從教師的安排，始終采用被動式學習，比較依賴于教師對相關知識的傳授，而非是自主性、能動性的思考式學習，此為高中生缺乏自主學習意識的表現[1]。此類問題產生的主要原因在于，高中生在教師的領導下，受傳統教育教學模式的影響較為嚴重。
2.高中生欠缺自主學習能力
在當前網絡環(huán)境下，高中生自主學習管理中存在的問題，不僅包括高中生缺乏自主學習意識，同樣包括其欠缺自主學習能力。就當前高中教學的現狀而言，高中生的學習方式與學習能力通常是在以往傳統教學模式下培養(yǎng)出來的，無論是學習方式還是學習能力均呈現出一定的被動狀態(tài)。高中生欠缺自主學習能力的主要原因體現為，傳統教學模式具有一定的枯燥性和乏味性，而教師缺乏相應的網絡技術指導能力，無法實現對學生的網絡技術指導，由此導致高中生在網絡環(huán)境下，無法充分的實現對網絡技術的利用，最終限制其自主學習能力的發(fā)展。
3.高中生自主學習經驗不足
在網絡環(huán)境下，高中生對于網絡環(huán)境的自主學習經驗是尤為重要的，只有通過對經驗的掌握，才能夠實現在網絡環(huán)境下對其他學科知識的學習。而就當前高中生的學習現狀而言，目前高中生在網絡環(huán)境下存在自主學習經驗不足的情況，由于其缺乏一定的自主學習意識和學習能力，因此其所掌握的自主學習經驗不足，在實際操作中容易遇到更多的實際性困難，缺乏對相關網絡技術的充分掌握和運用[2]。此種現象的原因在于，高中生無法真正實現做學習的主體，其在網絡環(huán)境下學習的實質并未得到改變，依然呈現被動狀態(tài)。
二、提高網絡環(huán)境下高中生自主學習管理水平的對策
1.通過實踐性多媒體教學激發(fā)學生自主學習意識
自主學習意識的萌發(fā)，是高中生在網絡環(huán)境下提高其自身學習管理水平的重要基礎和前提，只有激發(fā)自主學習意識，才能夠出現自主學習的動力，最終實現對自主學習的管理。在通過實踐性多媒體教學激發(fā)學生自主學習意識過程中，教師在教學過程中應注重對學生實際操作的關注，在課堂教學中通過將教學內容聯系實際生活的方式，將計算機網絡的優(yōu)勢展現在學生面前，并指導學生解決實際性問題，以此提高學生的實踐動手操作能力，激發(fā)其自主學習的潛意識。
2.通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力
一般而言，網絡環(huán)境下自主學習能力的培養(yǎng)，是需要通過學生在網絡環(huán)境下，對相關網絡問題進行處理、總結和歸納，從演示性操作中獲取自主學習能力。在通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力過程中，教師首先要明確學生在教學中的主體地位，并在教學過程中時刻注意教師所起的作用僅為指導和引導作用，應將課堂中多數問題留給學生去思考和解答[3]。同時，教師要在多媒體技術的指導下，滿足高中生對學習內容、時間和方式的選擇，鼓勵學生在多媒體技術下主動獲取知識，以此提升其自主學習能力。
3.通過體驗式多媒體教學積累學生自主學習經驗
自主學習經驗是高中生自主學習意識激發(fā)、自主學習能力提升的重要基礎，在提高高中生自主學習管理水平過程中，教師要注重對學生的體驗式教學，從根本上增加高中生對自主學習經驗的積累。教師在課堂教學中，要通過對學生自主學習能力提升欲望的了解，采用體驗式教學的方式，為高中生創(chuàng)造良好的教學氛圍和環(huán)境，使高中生能夠身歷其境般的運用多媒體技術。此外，教師也要指導高中生如何運用多媒體技術，并通過指導和引導的形式，將學生和教師的身份互換，使其能夠完成體驗式教學，積累自主學習的經驗。
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