發布時間：2024-01-22 14:57:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡與新媒體培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、藏文教學中多媒體輔助教學應用的現狀及其原因
1 教學觀念落后，對現代教育技術的認識不足
目前許多藏文教師對現代多媒體教學技術的了解不足，對現代教育信息沒有產生濃厚的興趣，更重要的是沒有充分了解現代多媒體教育技術的優越性，因此，使教育觀念沒有轉變到現代教育信息的教學方法上。另外，有些藏文教師認為如果在藏文教學中使用現代多媒體技術的課件等方法，那么會影響傳統藏文書法的學習和使用，并且對發揚藏族傳統書法藝術產生阻礙，因此，在藏文教學中使用多媒體等現代教育信息技術產生了消極態度。
2 教師自身的多媒體技術能力不足
絕大多數藏文教師認為傳統的藏文教學方法有著悠久的歷史，并且他們在常規教學環境下能夠表現出良好的教學設計能力，認為現代的多媒體教學技術沒必要替代傳統的教學方法。因此，大多數教師忽略了對現代教育信息技術的學習和使用，好多教師不會用，不敢用，甚至有的不想使用現代多媒體教育技術。
作為教師要有良好的教育技術的能力，必須要使有形技術和無形技術有機地互相結合在一起，這樣才能將使教育技術能力充分地體現在實際教學環境中。有形技術通常主要指的是教學過程中所使用的物質工具，例如：多媒體技術等，而無形技術是指教師在教學過程中所采取的方法、策略、技巧等。目前，許多藏文教師缺乏有形技術的使用能力，僅僅依靠傳統的教學方法，使有形技術的運用和掌握能力處于空白或啟蒙狀態，不能在實際的教學中充分有效地利用。很多教師對常規的計算機辦公軟件，網絡資源環境的應用以及藏文輸入法軟件的學習和運用能力沒有達到比較熟練的程度，因此無法有效地運用現代多媒體教學技術。
3 缺乏多媒體相關技術的學習和培訓
目前有關部門專門對關于多媒體技術的組織培訓比較少，即便是對這一方面進行組織培訓，培訓的內容不夠合理，培訓效果不明顯，更重要的是沒有充分的培訓時間和專門的培訓機構，大部分教師在利用課余時間以自學方式進行學習。對于培訓內容方面，只有統一的培訓而沒有針對不同學科特征性的培訓，并且缺少理論和實際相結合，特別是針對藏文教師的關于藏文輸入法等有關藏文現代教學技術方面的培訓極少。另外關于教育技術考核方面，大多數則以考核是否合格為重，沒有將重點放在教育信息技術的實際能力提高，最終使考核目標趨于形式主義。特別是目前全國中小學教育技術能力測試中沒有設立針對藏文學科的考評，因此到目前為止藏文教師只能選擇政治、語文等科目進行參加技術考試的應考。
二、互聯網、手機等新媒體技術在藏漢雙語教育中的應用策略
1 將新媒體技術應用于雙語教師培訓，擴大培訓受益面、提高培訓效果
在林芝地區開展雙語教學，提高雙語教育質量，關鍵是要有一支穩定的、合格的師資隊伍。有效的培訓是雙語教師能夠在有限的時間內迅速提高雙語教學能力，具備基本的信息素質的有效方法之一。
林芝地區雙語教師培訓應該因地制宜向培訓目標多元化、培訓方式多樣化發展。除了集中在培訓機構進行的雙語教師培訓，還可以采用學區培訓、送教下鄉、校本培訓、函授學習、遠程教育、自學提高等形式。對于雙語教師的培訓既包括教師的雙語教學能力的培訓，還包括一般教學能力的培訓。雙語教學能力的培訓主要是為了突破語言的障礙，使雙語教師能夠熟練掌握漢語和藏語兩種語言進行教學。一般教學能力的培訓在新媒體環境中更為強調教師的信息化教學能力，即教師利用多樣化的教學環境、豐富的教學資源，在先進的教學理念的指導下組織教學內容，設計并開展形式多樣的教學活動。在培訓方式層面應該將多種學習方式相結合，包括講授型學習、網絡課程平臺支持下的自主學習、合作學習和基于網絡的協作探究活動等方式，不同學習方式的選擇根據培訓內容、培訓目標、學習者特征而定。
2 構建基于網絡的學習共同體
網絡學習共同體使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統教師教研時間和空間的約束，使交流可以隨時隨地地發生；教師培訓可以全天候、跨時空進行實時或非實時交流，解決了工作與學習的相互矛盾問題。目前支撐教師學習共同體平臺的幾種關鍵技術有：
2.1博客 （Blog）：Blog是繼Emai1、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式，是目前互聯網發展最為迅速的應用之一。它是以網絡作為載體，能夠簡易快速便捷地自己的心得，及時有效地與他人進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。利用博客技術，通過建設教師博客、班級博客、學生博客，教師與教師、學習者與學習者、學習者與教師之間進行教育交互活動。
2.2 QQ等交流軟件：QQ等交流軟件是一個動態的個人或多人協作的交流工具，可以由多個人參與維護，每個人都可以發表自己的見解，或者對共同的主題進行探討，體現出開放、協作、平等、共創、共享的特點。
2.3 網摘：簡單地說，網摘就是一個放在網絡上的海量收藏夾。它在提供鏈接收藏的同時，還可以編寫鏈接內容摘要，用戶可以對保存的鏈接進行分類、排序后，分享互聯網信息資源，因此它的核心價值已經從保存瀏覽的網頁，發展成為新的信息共享中心，能夠真正做到 “共享中收藏，收藏中分享”。
2.4 基于智能手機的微信、APP等信息交流、共享平臺
隨著手機的日益普及和技術的飛速發展，智能手機已經成為現代人日常生活中的一件必需品，人們對手機的依賴度越來越高，微信、APP等基于手機的交流共享平臺使得人們的信息交流方式發生了很大的變化。
網絡學習共同體的構建是建立在具有較高信息素養的網絡學習者個體基礎上的，故而教師應加強自身的信息素養，主動適應各種新的網絡技術的發展。信息素養的高低直接關系到共同體內部成員間的有效溝通和有效學習開展的水平。
3 建設藏漢信息化雙語網絡教育資源，為教師轉變教學方式提供保障
藏漢雙語網絡教育資源建設就是指利用基于網絡平臺的信息化手段，對現有教育資源尤其是藏族中小學教學資源進行整合，最終建成網絡化、互動化、多媒體化的共享式資源庫。
藏漢雙語網絡教育資源的建設是一項系統的工程，應該堅持以翻譯優秀的漢語教育資源為主、自主開發藏文資源為輔這一原則。具體可以采取如下方式：
（1）對優秀的漢語教育資源進行翻譯，傳播先進的教學理念、方法和模式；
（2）針對現有藏區規劃教材開發配套的教育資源庫；
（3）根據林芝地區實際情況，收集并整理林芝地區各級學校校本課程資源，建立校本課程網絡教學資源庫，同時可以將這些優秀的校本資源在林芝地區內共享。
4 利用新媒體技術手段創建良好的語言環境
在林芝地區，新媒體正在悄然改變著藏族人民的生存環境、生產和生活方式以及精神世界。隨著藏文信息處理技術和標準的統一，藏文能夠支持的網絡應用逐漸增多，目前已有藏文博客、藏文論壇、藏文即時通訊等以內容和交互為主的藏文網絡新媒體。這標志著以藏語為主的網絡受眾也逐漸進入以自由、共享、開放、個體化為理念的全媒體新時代。在發展成熟的中文博客、播客、微博、維客等網絡新媒體中不乏藏區的網絡受眾，而且蔚然形成很多藏人網絡社區。民族地區的雙語教學應該充分利用以上全媒體技術手段來創建良好的語言環境，搭建藏族學生與外界交流的平臺。
5 利用全媒體技術優化課堂教學，提高雙語課堂效率和教學質量
21世紀是一個信息化的時代，全媒體技術作為一種現代化教學手段，越來越被人們所重視。全媒體技術為我們提供了豐富多樣的教學內容和手段，有利于激發學生的學習興趣，解決傳統教學手段長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學更生動更活潑。
【關鍵詞】計算機網絡技術
計算機網絡技術的迅速發展，使教育進入一個多媒體計算機網絡的嶄新領域。從當今世界發達國家教育信息化發展的經驗來看，從單機發展到網絡，是中小學教育信息化發展的必然趨勢。因而隨著教育改革的不斷深入，教育現代化和信息化的步伐日益加快，校園網絡的建設提到了重要的議事日程。各級政府和教育行政部門解放思想、加大投入，使中小學校的教育現代化、信息化建設得到了迅速發展。但是，由于一些主客觀因素，目前，在中小學教育信息化的具體實踐中，存在著一些誤區，效果不盡人意：一些學校對校園網建設進行了大量的資金投入，建了的校園網絡，可是并沒有取得預期的效果，大多數校園網的功能、校園網資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒有得到充分利用，造成了人力、物力的浪費，甚至出現設備閑置及老化等問題。因此中小學校如何根據多媒體網絡系統的特性，根據21世紀人才培養的基本要求，從學校教育教學的實際出發，建好、管好、用好校園網，充分發揮校園網絡在學校教育、教學和管理中的作用，提高學校的教育質量和辦學效益，還有待于進行深入的探索和實踐。
1.確定建網目的
1.1進一步提高學校管理水平，實現教育管理信息化，學校辦公無紙化，提高工作效率。
1.2為教師提供現代教育技術環境，提高學科教師教學技能、教育科研能力和現代信息素質；深化教改，促進教研，構建新型的教學模式。
1.3為學生提供一個觸網、學網、用網場所，培養學生的現代信息素質和創新能力。
網絡建設的關鍵是為教師、學生提供一個良好的學習、使用環境，設計網絡的目的主要是要能充分的應用網絡資源，應用軟件應具有良好的用戶界面，符合學校的具體情況，應具有實用價值。
2.建好各類資源庫，為教育信息化創造條件
軟件是能否充分實現校園網功能的關鍵。校園網建設在重視硬件投入的同時，必須重視校園網絡中關鍵性應用軟件的配制和資源庫的建設，加強網絡的管理水平，并不斷開發網絡的功能。在校園網資源建設上我們采用購置與自主開發相結合的方式，多渠道挖掘潛力，開發和完善網絡功能。
2.1學科資料庫的建設。 在建立校園網絡的同時，學校就著手開始建設各學科教學資料庫和教育信息資料庫，提出“整體設計，分工建設，統一管理，資源共享”的建庫思路。由各教研組分別承擔各自學科的教學信息資料庫的分庫建設任務。發動教師為校園網提供教學設計、教學參考、教改體會、學法指導等教學資料，現代教育技術中心則有選擇的利用現有素材和通用平臺，按照新教學理論對媒體的要求，建立全新的、基于WEB基礎的學科資源站點。這樣的站點具有良好的動態性與交互性，即適合教師用于課堂教學，又可以讓學生進行自主地有效的學習。
3.建好網絡應用隊伍，充分發揮校園網絡功能
建設一支高素質的教師隊伍，是校園網建設的關鍵。人員培訓與網絡的建設應同步或超前進行，學校必須有一批懂技術、會使用的教師，才能真正發揮校園網絡的功能，目前計算機教育和輔助教學發展較慢最重要的原因之一是缺少人才，只有培養和培訓一大批會使用計算機的人才，才能夠發揮出校園網巨大潛能，使校園網的建設具有更深遠的實際意義。在建設校園網的前期和過程中，學校制訂培訓計劃、培訓課程、考核制度，對全校的教師進行了分層次、分階段的計算機全員培訓：
3.1培訓目標：提高意識、提高教學設計能力、掌握基本操作、掌握課件制作并進行實踐。
3.2培訓方式：教育理論和教學設計培訓以自學交流為主，專家講作為輔，實際實踐為目的；實用操作技術培訓以集中時間，任務驅動的方式進行；學科平臺以教學實踐為主，學校相關部門提供技術支持為輔。
關鍵詞：高校檔案 多媒體 信息技術 網絡化
中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02
近年來，信息技術在檔案管理工作中開始發揮越來越重要的作用，不但詳實地記錄了檔案及文件的管理內容，還充分地反映了資料數字化的過程，實施數字化管理模式也成為檔案管理工作的必然方向。對于高校而言，科學有效地運用檔案管理，不但有利于高校的發展壯大，也有助于學校領導的管理。以下針對高校檔案管理的現狀和問題，探討如何在高校檔案管理中實現多媒體網絡化。
1 高校檔案管理的現狀和出現的問題
1.1 檔案管理數據庫建設不合理
目前，高校檔案管理部門的問題主要體現在建庫缺乏全面性，數據庫大多為自建自用，大多處于低水平重復創建，數據不規范、服務水平低下、單純地供本單位使用，很大程度地影響了數據庫的有效利用。從各個高校的檔案庫來看，目前通用的大多為條目數據庫，能夠查詢文字或圖片類檔案資料。因為缺乏多媒體技術的支持，導致了很多檔案資料不能動態播放，甚至在一些高校檔案管理數據庫中也只提供部分閱讀權限。這些問題的存在都妨礙了高校檔案管理的發展，遠遠不能滿足用戶的各種需求。
1.2 投入的經費極為有限
檔案多媒體網絡化系統建設是檔案管理部門的首要任務，由于對檔案多媒體網絡化建設的經費極為有限，好的硬件、軟件缺少經費購置，就無法建立高配置的檔案網絡，更無法做到對網絡設備的定時維護和更新，這是一個非常現實的問題，也是一個在短時間內很難解決的問題，這需要多方面的努力才能加以克服，正因為資金的不足已經嚴重阻礙了高校檔案管理多媒體網絡化的發展，所以必須從根源上對這一難題加以重視。
1.3 檔案管理人員的信息處理能力不高
高校檔案管理多媒體網絡化建設，進一步對檔案管理人員提出了要求，首先要精通以往的業務，還要在原來的基礎上加以創新，其次必須掌握多媒體、網絡化的技術，這樣多管齊下地補足，檔案管理人員才能得心應手地應對檔案管理工作?？墒钱斍皬氖赂咝n案管理人員多由一些非專業人士擔當，導致了檔案管理工作人員的整體素質不高，無法跟上高速發展的網絡化辦公環境，嚴重缺乏“計算機、網絡、檔案專業”的復合型人才，不適應高校檔案管理多媒體網絡化發展的需要。
2 高校檔案網絡化管理的必要性
對高校檔案實施現代化管理是非常有必要的，這主要是因為：一是檔案管理的網絡化能夠大幅提升檔案工作的效率，以便檔案管理人員對檔案進行操作，實現檔案資源的有效管理，這會大大降低高校檔案管理的難度，高校檔案管理網絡化的實現就如同賦予了從業人員一種高效的工具，使管理人員在面對浩瀚的檔案信息時不再束手無策；二是實現檔案管理的多媒體網絡化，可以將以往的封閉式管理更新為開放式管理，從檔案信息的采集、儲存到檔案的管理與服務中，能夠將所有的資源進行優化及調整，進一步提升高校檔案管理的水準；三是高校檔案管理在不斷的發展和改革的過程中，通過積極吸收前人寶貴管理經驗的基礎上，通過對檔案管理網絡化的實現，勢必會開辟高校檔案管理工作的新局面，有利于高校檔案管理工作的順利開展。
3 高校檔案實現多媒體網絡化管理的策略
3.1 革新高校檔案管理的觀念
如今，網絡信息化技術愈演愈烈，已經滲透到各行各業的檔案管理中，檔案管理人員只有改變以往的檔案管理經驗，主動投身于革新的潮流之中，具備服務精神及開發檔案的先進觀念，才能更好地做好本職工作，成為一名優秀的檔案管理人員。必須強調的是市場化的競爭不只體現在產品質量上，更包含服務質量，因此，高校的檔案管理工作不能總是局限在以往的經驗中，必須與時俱進，在多媒體網絡化的現在，高校檔案管理人員應該做到進一步對高校信息需求的掌握，針對具體情況進一步收集和整理檔案信息，努力為學校的發展做出貢獻。
3.2 提高對硬件設備的投入，實現檔案現代化的發展
檔案信息的數字化管理已經成為大勢所趨，考慮到這一因素，檔案管理人員需要將網絡技術、光盤儲存以及寬帶數據進行有機結合，實現各類檔案信息的多媒體網絡化管理。要達到高校檔案的多媒體網絡化管理，必須加大力度更新硬件設備，因為，檔案的多媒體網絡化管理實際上就是信息化檔案管理，在檔案管理多媒體網絡化的搭建中，需要不斷更新計算機及各類微縮復印設備、其他電子設備，并完善內部的局域網，做好信息安全維護工作，保障信息技術在檔案管理工作中的有效應用，這些設備全部是高校檔案管理工作達到多媒體網絡化管理的先決條件。管理人員需要適當增加對檔案管理設施的資金投入，購置信息處理、網絡的相關設備。要充分滿足檔案管理的多媒體網絡化發展，必須加大對硬件設備更新的力度。
3.3 網絡化管理與檔案信息的結合
隨著信息化社會的不斷推陳出新，信息量的反復堆積，高校檔案管理工作的繁雜程度也與日俱增，高校檔案的規模越來越大，種類越來越繁雜，專業度也越來越深，時效性也越來越高，以往的檔案管理經驗已經無法滿足在信息化檔案管理工作的需求，故必須要采取科學合理的手段以提高信息化管理的技術?？紤]到這一因素，高校檔案管理人員需要將網絡技術、光盤儲存以及寬帶數據進行有機結合，實現各類檔案信息的多媒體信息化管理。
3.4 加強現代化檔案管理人才的培養
要保障信息技術在檔案管理工作中的應用成效，必須要采取科學有效的措施提升檔案工作人員的綜合水平，他們不僅需要熟悉相關軟件的操作以及系統的維護，還要具有扎實的專業知識與高尚的責任意識。從客觀角度而言，我國檔案工作人員的綜合水平并不高，這難以適應信息技術的發展趨勢。部分高校的檔案管理雖然在檔案管理數字化工作中取得了一定的成效，但是卻缺乏既精通檔案專業知識，又懂得計算機技術的高水平復合型人才?？紤]到這一因素，各高校必須要加強對檔案工作人員的培訓，為了強化培訓的效果，需要改變現階段單一的培訓方式，采取多元化的培訓方法來激發檔案工作人員工作的積極性與主動性。在培訓形式上，可以與其他的高校開展交流工作，邀請專家到現場培訓等，這樣不僅可以激發出檔案工作人員的參與興趣，也能夠很好地提升培訓成效。在培訓計劃的制定上，適宜采取自下而上的方式確定，按需選定培訓人員，不是單純的上級下達任務，下級濫竽充數，并且要將重心下移，偏向對基層工作人員的培訓，提升他們的認識。
4 結語
總而言之，在未來的高校檔案管理工作中，為了提升多媒體網絡化的應用效果，檔案管理人員必須要合理的利用信息技術，完善服務機制，加強對檔案工作人員的培訓，提升他們的專業技能水平與責任意識，這樣才能夠有效促進檔案管理工作的多媒體網絡化的發展，才能更好地提高高校檔案管理的工作效率。通過提升檔案管理工作的質量，進而推動學校的發展，實現檔案管理工作為學校師生服務、為社會服務的目的。
參考文獻：
[1]董麗麗.高校檔案信息化建設中存在的問題與解決對策[J].商,2013(15).
關鍵詞：學校信息化；硬件；軟件資源庫；網絡閱卷；信息化建設
信息化是以現代網絡、通信、數據庫技術為基礎，供特定人群生活、工作、學習等和人們息息相關的各種行為相結合的一種技術。它可以極大地提高學校辦學效率，為推動教育教學進步提供極大的技術支持。為此，云南省臨滄市第一中學投入大量資金，開展了信息化環境建設、多媒體網絡教學平臺和網絡教學系統建設等工作，以提高教育教學效果。
1.網絡環境建設
（1）硬件資源建設。自2004年以來，云南省臨滄市第一中學投資近600萬元，先后購置計算機，搭建校園網，配置服務器。目前學校建成可進行現場直播報告廳1個、會議室2個，72座語音室2個，并陸續建成多媒體教室70個，2個音樂、美術多媒體教室，1個40座的教師備課室，每個教師配備1臺教學電腦，每個教室安裝可供高考使用的全向攝像頭，新建2個通用技術實驗室。
（2）軟件資源建設。學校通過引進、購買、自制等途徑逐年添加、擴充軟件資源庫。目前已購進各類軟件資源7種，自主開發1種。學校校園網安裝有教學平臺軟件，能夠提供網絡教學、教學資源庫應用、教學課件點播等服務。校園網中裝有管理平臺軟件，具備基本的管理應用功能和信息交流功能，能夠完成學生學籍管理、成績管理等工作。學校新建了2間計算機網絡教室，安裝有Office 2003、Photoshop、Flash等學習軟件及多媒體控制演示軟件。教師課件室有課件大師、Authorware、易思多媒體課件制作軟件等教師備課軟件，為教師動手制作教學課件提供方便。
2.科研資源庫建設
（1）網絡環境建設。學校于2004年開始進行校園網建設，建成主干為千兆的校園網，連接多媒體教室、各教學和管理科室，安裝了校園管理系統軟件，并與Internet相連，基本實現了教學與管理的信息化。2007年，學校又對校園網進行了改擴建，校園網配置防火墻，建成了學校網頁，實現了Web服務、FTP服務。為確保校園網正常運行，選派專人進行維護，及時各種信息，實現了校園辦公自動化和網絡化。（學校網址：）
（2）學習環境建設。開展基于網絡環境的教師信息素養培訓，必須做好學習環境建設工作。學校首先利用校內網絡環境，先后舉辦了3期多媒體教學平臺的使用培訓班，并自主研發教材，分別舉辦了3期“熟練操作電腦”和“多媒體課件制作”培訓班，主要培訓中老年教師?；谛畔⒒ㄔO與應用研究，經學校領導同意，先后又組織了3期培訓：“網絡信息資源的搜索與下載”“如何把網絡資源運用到教學中來”“備課組教學資源的建設”。
3.開展實踐，實現整合
為了提高全體教師利用現代信息技術的能力和水平，為開展教育信息化研究提供技術支持，學校在部分專業課程的理論課教學中進行了教學模式的改革，要求教師設計研究性教案，自己制作課件，通過超級鏈接將動畫、電影等各種信息資源精心組合，實施全過程的多媒體教學，以形象、直觀的多媒體教學激發學生的學習積極性，提高課堂教學效果。
經過幾年的實踐，多媒體教學已在學校全面開展起來。多媒體教學的開展，極大地調動了學校廣大教師學習和利用現代信息技術的興趣，提高了教師的計算機操作水平，逐步實現了信息技術與學科的整合，加快和促進了學校信息化進程的步伐。
4.網絡閱卷系統建設
為了保證學?？荚囬喚砉ぷ鞯母咝А蚀_、公平、公正，學校利用信息技術手段，通過計算機網上閱卷系統開展學校的期中、期末、月考考試閱卷工作，具有如下重要的意義：①提高學?？荚囬喚砼c統計分析的質量和效率，減輕廣大教師的工作負擔，把更多的精力投入教學。②實現與全國范圍內興起的高考計算機網上閱卷潮流接軌，提高教師、學生適應新形勢的能力。
③最大限度地實現少投入、低成本，擁有最現代化的考試閱卷手段，使學校信息化水平邁向新的臺階。
5.展望
一、網絡媒體互動平臺
網絡媒體交互教學系統，通過壓縮教師教學現場的視頻、音頻流結合同步瀏覽課件命令，形成教學資源流，利用網絡實時傳送到遠端學生的電腦上，學生可以及時通過舉手提問、共享教師端程序、文字交流等方式實現遠程互動教學。
遠程網絡媒體教學系統工程方案適用于多種網絡環境，Internet、Intranet、校園網、局域網以及衛星網和微波網。系統可應用在企業、事業單位、軍隊等處的遠程實時互動式教學培訓；系統可應用在遠程大學的異地實時授課，語音文字答疑；應用在校校通環境下，不出校門即可觀摩其他學的現場公開課等；應用在校園網、多媒體網絡教室，可實現目前流行的多媒體網絡教室的全部功能。
網絡媒體互動平臺實現遠程教學的特點：
1.先進性、方便性。通過互聯網進行遠程教育的關鍵問題，就是如何向教師和學習者之間的充分溝通和交互提供先進的、方便的遠程教學支撐平臺。所有的溝通和交互都是需要一些專用的工具來支持，這些工具主要有：BBS系統、郵件系統、電子白板、視頻會議系統、舉手提問機制、作業機制、網絡考試等。
2.多功能、實用性。通過該套遠程教學系統，既要支持實時交互教學方式，也要支持非實時的課件教學方式；既要提供傳統的現場情景教學支撐環境，也要提供一個學習者主動的、探索式學習的場所。
二、利用網絡媒體實現遠程校企合作
在校學生有自身的特點，課程太多，不能滿足企業全職的要求，學生自身有迫切需要感受企業文化和企業的氛圍，早日融入社會中，尤其影視新媒體專業，更需要實踐性的教學，所以通過網絡媒體互動平臺可以既讓學生在課堂上有效上課，又能貼近企業，受到企業氛圍的熏陶，是實現遠程合作的有效途徑。
1.網絡遠程校企合作，培養國際化人才。企業和高校共建新媒體網絡教育實踐基地是一種積極的嘗試與創新。哈爾濱本地跨國公司非常少，要學習最高的技術，達到國際化的標準，網絡互動實現遠程校企合作是新的嘗試和創新，利用網絡跨國互動參考跨國公司的業務和實踐，感知跨國公司的員工培訓項目，通過新媒體搭建的藝術實驗室，網絡實踐教學和培訓，跨國公司的培訓教師通過網絡為給學生進行培訓，通過這種合作模式，學校不僅拓寬了在設備、技術上獲益，節省了兩地的奔波，為學生提供更多的學習空間，多層次、多維性的學習國外的公司先進技術精髓，為學生在校實現價值提供了保證，為培養國際化的人才提供了好的渠道。
2.職位對調，使大學生感受企業理念。通過校企聯合，每天定時地通過網絡基地通話看工人師傅的現場操作，讓學生和企業的技術人員職位對調，了解技術人員工作的場景，感受其掌握操作規程和操作要領。學校再把企業的老總、企業的工程技術人員、管理人員和生產一線的工人請到課堂，讓他們講授企業的生產、工程技術和管理，講授主要的技術性、應用性和操作性的課程，讓學生做助理設計師，配合設計師和技術人員參與項目。使學生在學校就能感受企業的理念。這樣既節省了開支，又提高了教學效果。每學期定期派專業教師到企業參觀學習，有可能的情況下組織學生參加企業的生產實踐。加強校企合作，推進產教結合，把企業的需要作為職業學院的教學目標和發展方向。職業學院 只有與企業聯手，人員互動，才能實現真正的教學觀念的改變。只有確立為企業服務的理念 ，不斷帶動教學內容、教學方法變革，帶動專業設備更新和師資隊伍的建設。依托不斷更新網絡和視頻設備，憑借掌握企業技術的師資隊伍及管理者的先進理念，就能使學生的實踐能力和整體素質得到真正提高。
3.用文化鏈接企業，實現校企合作價值。企業是種文化，但是很多企業還沒有完全領悟文化的內涵，校企合作不光為學校和學生搭建平臺，更是為企業成功轉變為文化企業做奠基。企業是人與機器的關系、人與社會的關系、人與生活的關系，乃至不同學科，不同技術之間的關系只有通過學科文化這個特殊的載體，才能將機器、地域、人的精神與情感、文化與思想上升到進行自由的對話與融合這樣一個境界，才能在不同的模塊找到契合點，學校文化具有唯一的親磁力，鏈接著人文學科、前沿技術等相關模塊，形成自己獨特藝術語言的生存語境和發展動力。企業和學校的聯合，為實現企業文化鏈接的目的，企業走向正軌，帶動高校專業發展，二者達到良性循環，為整個社會產業鏈都作出貢獻，能達到企業的文化理念和學校的有效結合，才能真正實現校企合作的價值。
三、遠程網絡校企合作，實現大學生個人價值
現在多數大學生在學校都是以自我為中心，他們一切只考慮自己的成長，缺乏集體意識，沒有團隊精神，只要考試通過就萬事大吉；缺乏集體榮譽感，然而，作為一個企業人，這些行為都必須改變。上班不能遲到，要打卡，要加班，一切都要以企業和工作為中心，這些都和學校讀書的學生個人價值觀相悖。
在企業中，職業人考慮的是績效和利潤。個人的利益必須和企業的利益相聯系，個人的成功只有融入企業的發展才有意義。所以企業別強調團隊精神和集體意識。而這種精神和意識的形成，僅憑理論的講述是不會有成效的。只有校企結合，讓學生足不出戶都能體驗到企業的團隊精神和工作氛圍，在生產勞動和社會實踐中去感悟才有成效。其次，學生可以在課余時間到企業實習，能夠在工作過程中接受現代企業管理和改革創新氣息的熏陶，能夠接受新思想的洗禮 ，這一切有助于形成正確的就業觀和成才觀?？傊寣W生融入企業中，無論是通過網絡互動還是親力親為，特別是在與一線師的共同勞動過程中，密切了與社會的聯系，加強了對所從事職業的理解，便于找準自己的位置，也增強了學生的團隊意識，同時也培養了從崗位做起、從基礎做起、從自身做起和吃苦耐勞的優秀品質。只有融入企業的文化，才能真正實現大學生個人價值。
利用網絡媒體互動平臺實現遠程校企合作是集高校、互聯網新媒體、外企、跨國公司等組織機構聯合打造的開放平臺，其基本任務就是高效率、高速度、多維性的校企合作，滿足學生足不出戶就能體驗企業文化，感受企業理念，為融入企業實習，做足充分的準備，網絡媒體互動，也為企業提供提高的平臺，實現企業文化鏈的目的，達到雙贏的效果。
哈爾濱劍橋學院基金項目：（JQ2011-010）
參考文獻：
[1]田光哲，廉串德. 創新職業指導——新實踐[M]. 北京： 中國勞動社會保障出版社，2008，第4期.
關鍵詞 培訓 遠程 實時 互動
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
0前言
國網重慶市電力公司技能培訓中心承擔著重慶市電力公司職工教育的培訓重任，培訓任務繁重，為了使培訓更具有時效性，公司又在萬州、永川等5個基層單位建立了培訓分中心，培訓分中心片區培訓項目由技培中心統一管理，培訓地點在各分中心，由分中心組織實施。培訓班組織管理按技培中心培訓項目組織管理流程進行。技培中心負責對片區培訓項目進行業務指導、對各環節進行監控；培訓分中心負責片區培訓項目的全過程實施，培訓資源有限，如何充分發揮技培中心的指導作用，實現資源共享，實現跨區域遠程實時多媒體交互式的教學新方式成為了信息技術的研究重點。
1設計原則
1.1可利用性
系統設計應充分考慮與其他系統的接入，如網絡、攝像頭、計算機、顯示設備；降低成本。
1.2先進性
系統設計達到國際一流水平，且切實可行并容易實現；遵循國際標準和國內外有關的規范要求；保證該系統在未來3年的領先地位；符合計算機、網絡通訊技術和視頻會議技術的最新發展潮流，并且是應用成熟的系統；互動錄播系統要達到720P高清直播及錄制，要與時俱進，全面利用網絡資源，給領導、教師及學員帶來視覺上的沖擊和震撼，充分展示教學的每個細節。
1.3實用性
針對用戶實際應用的特點，系統具有多種軟硬件的管理方式，圖形管理界面；系統設計應符合工程的實際需要；系統配置即強調先進性也要注重實用性，系統配置的經濟效益，達到綜合平衡；根據實際需要進行系統功能的定制模塊開發。系統操作的簡潔方便，實現一鍵式的切換操作。
1.4可擴展性
互動系統設計要考慮今后網絡的發展，軟硬件必須留有充分的擴充余地，為2次投資節省費用；考慮設備的升級實現與其他系統的互聯，比如與培訓中心或者學習中心點播平臺的無縫對接。系統能與兼容目前所有網絡設備的協議，并具備信息流傳輸的低延時。
1.5可靠性
具備在規定條件和時間內完成用戶所要求的功能的能力，能長期穩定的工作；系統啟動快，系統掉電后再來電或網絡傳輸中斷后再恢復正常，系統恢復工作迅速；故障率低，維護維修方便。
2方案設計
目前重慶技培中心已有錄課設備3套（2套固定，1套移動），1套資源管理，學習，交流軟件；萬州分中心已有常規多媒體系統1套；電力專網已成熟穩定；
2.1現有系統和設備可以實現的功能
重慶技培中心――培訓資源建設（錄課），轉播、直播、點播、資源管理等常規音視頻教學功能。
萬州分中心――常規的多媒體學習，多媒體教學、音視頻點播等。
2.2項目建成后需實現的主要功能
（1）分中心可通過錄播系統及時地記錄講課現場，系統可根據不同的需求是現場直播還是錄完以后再播出，實現優質的授課資源網絡共享，實現分中心轄區的在線和離線教育培訓；
（2）促進技培中心與各分中心的交流互動，兩中心之間可通過錄播教室展開視頻互動課程，優秀講師之間的交流可隨時進行，不受地域的限制；
（3）通過錄播系統使教師在教學過程當中可以及時的重放，更深一步地研究教學當中的內容、進行反思。比如我們分析教師是怎樣教的，學生是怎樣學的，怎樣突出教學的重點，突破教學的難點，提高學生學習的效果，就解決了教師的教研和科研深入開展的問題；
（4）通過錄播系統錄成了教學資源，可以在有網絡的任一地點觀看學習，讓學員在課后進行自主的學習，相互討論；
（5）技培中心可遠程監控，實現遠程監考并錄制。
3結論
關鍵詞：網絡；多媒體教室；構成問題；改進措施
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0236-02
進入21世紀以來，計算機的應用日益深化、泛化，網絡技術、多媒體技術在教育領域的推廣應用就是其重要表現。當前，網絡型多媒體教室已無可爭辯地成為各等級、各類型學校多媒體教學和網上教學平臺的重要組成部分。相應的，如何高效地管理好網絡多媒體教室也已成為各學校的重要工作內容。
1 網絡多媒體教室系統的構成
1）網絡：網絡的主要作用在于它實現了多媒體教室教學信息的實時傳遞以及遠程教學，實現了網絡多媒體教室的網絡化教學。隨著網絡技術的飛速發展和普及，高速的網絡設施、高性能的計算機和大容量的存儲器等硬件設備為網絡信息技術發展提供了足夠的保障。[1]本校是以校園局域網為媒介實現了對大量多媒體教室的網絡化集中控制和管理的。
2）多媒體教學系統：多媒體教學系統實際上是一個集成平臺，它的主要構成要素就是音、視頻和中央控制平臺。通過這個集成平臺，多媒體教學系統可以將圖像、聲音以及影像等資料通過中央控制平臺組織起來，展現在屏幕上。
3）多媒體設備控制管理系統：包括電視墻、大型顯示屏、中控電腦等。在多媒體中控室，工作人員通過中控電腦上的中控軟件對各多媒體教室的設備進行遠程控制管理。比如控制講臺的開關、計算機的開關、投影機的開關、影幕的升降等等。無論是上課下課都可以進行控制管理。
4）視頻監控系統：這也是一個不可或缺的平臺。目前，我校多媒體教室都安裝有攝像機和帶云臺的球罩，可以全方位拍攝整個教學過程。通過這一視頻監控平臺，可以對多媒體教室的實時情景進行有效的監看監聽，同時對貴重設備進行有效監控。
5）IP電話通訊系統：這是保證主控室工作人員與教室上課老師實時溝通的平臺。當老師教學中遇到問題或者故障時，可以用IP電話以語音通訊、可視通訊與工作人員聯絡以得到幫助，工作人員有事時也可以用IP電話與老師聯系。
6）安全報警系統：一般工作人員在晚上下班離開中控室前都會給各多媒體教室布防以防止設備被偷竊。布防后，當有竊賊靠近教室內的講臺時，就會被紅外探頭感應到，布防燈就會亮，竊賊的所有動作都會被攝像機拍攝下來。這樣就保證了設備的安全。
2 管理網絡多媒體教室容易出現而亟待解決的問題
比之傳統多媒體教室，網絡多媒體教室要求有更穩定的軟硬件設施，對管理人員的各方面素質要求也更高。對于教師實際使用和管理過程中出現的一些問題，就要求多媒體教室有更好的管理模式。本校多媒體教室的工作模式是當老師打IP電話來告知故障時，工作人員盡量通過中控軟件即時解決或者提示老師自己解決，如果不行，則將故障情況告知維保人員，由維保人員到現場處理故障，并將情況寫在工作記錄簿上。
1）教師卡刷不開講臺：打開講臺是老師使用設備的第一步，如果打不開，主要原因有老師的卡沒有授權（卡要拿到中控室授權，老師需要開通哪些教室便授權哪些教室）、老師卡失去磁性、刷卡器死機或者線斷了等，出現以上情況，工作人員可以遠程用中控軟件開鎖或者直接拿講臺鑰匙到教室開鎖。
2）中控死機：中控是多媒體設備中很重要的一項，中控一旦死機，會導致多媒體設備不能啟動，只有打開講臺后柜手動重啟。
3）話筒無反應：由于在大的教室老師不能一直高聲說話，要借助話筒，使話筒顯得很重要。話筒如果沒有擴音效果，一般是話筒壞了或者是線路松了，再者是功放機有問題，只要查清楚就都可以解決。
4）電腦信號沒有反映到熒幕上：這個問題不是很常見，如果是線路松了就調節好線路，如果是中控出了問題就重啟中控予以解決。
5）投影機不亮或者投影效果不佳：投影機是多媒體設備中比較重要的一部分。投影機不亮一般是投影機沒有自動啟動，這是由于投影機編碼丟失，需要在中控軟件上重新寫碼，而現場的處理需要老師在控制面板上按投影機的開關或者工作人員在中控軟件上按投影機的開關。也可能是燈泡的壽命到期了，更換新燈泡即可。至于投影效果不佳，本校全部采用了新型的愛普生公司生產的流明度為3000的投影機以解決之。（詳見第三部分）
6）IP電話不通：IP電話是教師和工作人員通話的中介，它的作用不可小視。打不通IP電話的原因主要有以下幾個：變壓器燒壞了，網絡不通（只要拔插一下話機的電源線即可），電話線水晶頭壞了，話機壞了。
7）計算機軟件問題：主要是計算機感染病毒的問題，起因有二：一是教師自帶的U盤沒有完成殺毒，在連接計算機后導致其感染；二是教師操作電腦不遵循規范導致計算機感染病毒。有的病毒破壞性極強，輕則毀掉計算機和U盤的文件，重則導致計算機系統癱瘓，對正常教學危害極大。好在現在每臺電腦都有安裝了還原卡，可以使電腦的系統還原到正常的狀態，這最大限度地保證了計算機系統的安全。
8）多媒體講臺容易變形：本校的多媒體講臺是鋼制的，平推式的，使用幾年后，部分講臺的導軌使用久了容易變形錯位。這樣一來，教師在開關柜時就非常費勁，且容易出現虛掩的情況。好在今年學校新置了六座新的講臺，無需講臺蓋，可以忽略講臺變形的問題，但安全管理的問題卻凸顯出來，比如話筒就暴露在外，容易被偷走。
3 改進網絡多媒體教室管理的針對性措施
多媒體教室已經成為大學課堂教學基礎性平臺，不斷提高對它的管理水平也成為保證教學工作順利進行的基礎性工作。針對上面所列的問題，筆者提出以下相應的改進措施供參考。
3.1 網絡多媒體教室的設備管理
1）提高設備管理的制度化水平。網絡多媒體教室要能蛄己迷誦校科學管理是根本，而管理的制度化水平又是其中的關鍵環節。[2]
首先，要建立多媒體教室使用的許可制度、登記記錄制度和責任制度。教師使用多媒體教室要先提出書面申請，承諾履行相關責任，由教學管理部門進行審核批準。申請書明確界定教師的責任和管理者的責任。教師必須按規范操作，管理者也要對設備的使用情況、故障情況及時檢查、即時回應并排除故障，而且這些環節都要登記在案。其次，要制定簡明易記的多媒體設備操作指南，說明設備的開啟、使用、關閉的程序，以及簡單故障的排除。如：《多媒體教室管理守則》、《學生講座、社團活動使用多媒體教室守則》等。
2）盡可能提高設備的技術檔次。提高硬件水平也是管理者的重要職責。管理者應該密切關注多媒體技術的進展情況，在學校財力可以支持的條件下，爭取學校投入購買盡可能先進的設備。為了解決投影效果不佳的問題，我們爭取學校的支持，全部采用了新型的愛普生公司生產的流明度為3000的投影機。該型號投影機有如下優點：一是亮度和燈泡壽命在同類產品中都是比較高的；二是增加了斷電保護裝置，大幅度提高了投影機和燈泡的使用壽命；三是愛普生的售后服務到位，出現故障時響應及時并可以提供備機替換。
3）強化對多媒體設備的維護，制定詳細的維護計劃，保障多媒體教室經常處于良好狀態。首先要把設備使用情況一一記錄，即時做好維修工作。其次要做好定時維護工作，本校每周二下午是儀器檢修時間，會對所有設備進行維護保養。每天晚上下班時關掉電視墻顯示器和大型顯示屏。再次要突出維護保養好投影機、計算機、中控、電源箱、功放機。
3.2 人員素質的培訓，包括多媒體管理員的培訓和教師的培訓
1）多媒體管理員必須具備四項素質。一是思想素質。就是要具備為我國“百年樹人”的教育事業添磚加瓦，為中華民族的偉大復興做貢獻的思想境界。我們的工作雖很平凡，在高校也未必很受重視，但教育事業的發展、祖國的繁榮昌盛正是由很多細微的小事構成的。二是道德素質。首先要樹立全心全意做好本職工作的信念，有良好的職業道德，有全心全意為師生服務的敬業精神。其次要謙遜禮貌，樂于助人。要主動與老師和同學溝通，虛心聽取他們的意見和建議。三是知識素質。即要求管理員深入研讀多媒體教室設備儀器的說明書并對之透徹理解；對如何維護、維修、保養多媒體設備了如指掌，做到能隨時回答老師和同學提出的問題。應該說，這是成為一名合格的設備管理員的基本條件。四是能力素質。它主要包括管理能力和設備維護能力兩個方面：前者要求系統設備和管理軟件了然于胸，能夠實現全天候的服務和管理；后者要求能夠及時為教師提供本地及在線故障處理。只有做到這兩點，才能為一線教學提供可靠的保障。
2）對教師的培訓：教師是使用多媒體教室的主體。如果教師在對多媒體設備尚不了解、不熟悉的狀態下操作設備，就容易違反操作規范，甚至導致設備損壞。所以對教師進行適當的培訓是十分必要的。培訓內容主要有兩個方面：一是多媒體教室設備的操作培訓，要求嚴格按照桌面顯示的操作規范來操作，正確使用計算機和投影機，防止因操作失誤造成設備故障。如果是法定教學單位以外的單位要求使用，則必須經過批準，并指定熟悉操作規范的人員負責操作。二是提倡多種教學手段互相補充，以達到最優教學效果。多媒體教學有其優越性，但非萬能，也有不足之處。要引導教師對傳統教學方式與多媒體教方式學各自的優缺點進行全面分析，選擇最有效的教學手段。對于閉路電視教學、網絡互動教學、虛擬仿真教學等教學手段，也可以積極探索和使用。
參考文獻：
關鍵詞 跨校區網絡化管理；嵌入式TCP/IP；網絡化多媒體教學環境
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0052-04
Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui
Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.
Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment
1 引言
為了適應多媒體教學環境的智能化管理、多媒體教室開放式使用和多校區教學評估與監控的要求，達到架構跨校區數字化多媒體教學環境的目的，云南大學現代教育技術中心采用技術調研、設備測試、工程實踐等方法，進行了基于校園網技術和嵌入式TCP/IP技術的多媒體中控的網絡化多媒體教學環境的構建與應用。隨著學校主校區搬遷到呈貢，全校教學任務大部分轉移到呈貢，兩校區的網絡化多媒體教室管理就顯得尤為重要。
網絡和多媒體技術的普及，使得現代教育技術越來越為廣大教育者所倚重，網絡化多媒體教學設備在教學中發揮著必不可少的作用。伴隨著現代教育技術的深入，在設備管理和網絡應用方面遇到的問題也越來越多，怎樣及時有序地管理好設備并應用好網絡技術，使其發揮到最佳性能，這是管理人員應認真思考的問題。本文根據筆者多年從事多媒體教室管理和技術應用支持的經驗，探討基于校園網的多媒體教室網絡化管理。
2 構建網絡化教學環境的目的和建設現狀
隨著高校信息化建設的不斷發展以及辦學規模的擴大，云南大學的多媒體教室從原有的90多間擴大到呈貢校區投入使用后的200多間，原先在同一幢教學樓的多媒體教室，現在已分布于兩個校區的不同教學點。隨著多媒體教室數量的不斷增加，多媒體教室設備的使用及管理方面面臨一些挑戰，集中表現：負責多媒體教室管理維護的現代教育技術中心教師數量有限，無法同時處理多個教室的突發故障；部分任課教師在授課完成后忘記關閉多媒體機柜、電腦、投影儀等，影響設備安全；各類學生社團在課余時間使用多媒體教室時設備出現問題無法及時響應處理，無法進行有效的監管；等等。因此，以現有校園網為依托，改進基于校園網的多媒體教室集中控制系統，將虛擬專用網（VPN）技術和中控多媒體設備終端管理結合起來，希望通過網絡遠程控制手段來進行設備的服務管理，替代原先的人員現場管理，使學校的多媒體教學管理達到一個更高的層次。
云南大學跨校區網絡化多媒體教學環境于2012年完成建設，建設拓撲圖如圖1所示。
通過網絡建設實現以下功能：
1）實現現代教育技術中心接入校園網的認證改造和兩校區專網連接；
2）開發認證上網后實現現代教育技術中心內外網互訪的程序，并在校本部和呈貢校區現代教育技術中心內網環境中測試通過，實現校園網認證改造所不具備的功能，解決網絡管理和應用的重大問題；
3）對呈貢校區數字監控系統的遺留問題進行詳細的技術分析，在設備提供商和網絡中心、布線施工方的積極配合下，整體解決了數字監控系統問題，各項功能穩定運行，為進行跨校區網絡教學提供了網絡基礎，做好了技術上的準備。
3 跨校區網絡化多媒體教學環境的維護與應用案例
下面結合兩個案例來說明云南大學如何實現網絡化多媒體教室管理與運行維護。
3.1 跨校區網絡多媒體教室管理
隨著呈貢校區建設的推進，以及學校多媒體教學環境的完善，越來越多的教師選擇使用多媒體教室完成日常教學，多媒體教室在教學中發揮著越來越重要的支撐作用。而與此同時，多媒體教室管理問題日漸凸現，不斷增加的多媒體教室與專業管理人員缺乏的矛盾日益突出。多媒體教室簡便操作、集中化的管理與網絡視音頻教學成了學校多媒體教室建設的兩大突出需求。各學校都急需一套完整的解決方案，全面地規劃好整個校園多媒體教室的建設并融入整個學校的數字化校園建設中，高效地做好教室端設備使用、管理、維護和安全，并在此基礎上穩定、方便地完成多媒體教學。
云南大學現代教育技術中心在呈貢校區多媒體教學環境的建設過程中，以競業達的MNC9600系列多媒體網絡中控為核心，配合教學計算機，對教室端設備的使用和統一管理形成一套實用、先進的方案。方案設計符合數字化校園網的總體構想，融教室多媒體設備的使用、管理、維護、安全為一體，采用數字化網絡化實現的方式，運行在標準以太網環境之中，是多媒體技術與網絡技術有機結合的范例。
網絡化管理環境建成后，主要實現以下功能特點。
1）采用高速DSP芯片作為處理器，低功耗，高穩定性，24小時不間斷工作。
2）教學分工更為明確：多媒體教學工作統一由教學電腦完成；非教學工作由多媒體網絡中控完成（如監控、外設控制等）。
3）具有強大的外設控制功能：多媒體網絡中控可以分別控制多臺紅外接收設備（如電視、投影機、錄像機、DVD機）。
4）同時可以控制多臺串口設備（如單教室控制多臺不同型號的投影機）。
5）具有高清分辨率的監控攝像頭所采集的視頻信號傳輸到網絡中控后，其編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構），可24小時不間斷工作，有較高的穩定性，且可實現監控及教學過程直播等功能。
6）強電、弱電徹底分離，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網絡中控穩定運行。強電控制設備可完成最少12路電源控制，并且有突發事件時可對任意一路電源實現本地強行開閉。
7）實現遠程協助功能：通過安裝于教師機上的遠程控制軟件，可以實現對教室計算機的遠程維護。
8）實現教室資產管理：可以統計計算機軟硬件使用情況、投影機燈泡使用時長。建成后的跨校區多媒體教室管理系統能夠在現代教育技術中心分布于全校區的6個工作點的任意計算機上實現對全校區各多媒體教室的監控、遠程維護、IP通話、課程錄制等，極大地提高運行保障效率。
圖2、圖3是通過網絡主控實現教室遠程監控和管理，圖4是對教師計算機進行遠程維護操作。
3.2 利用網絡多媒體技術在不同教室開展教學直播
在云南大學呈貢校區投入使用的2年時間里，直播系統承擔了學校新生學前教育、軍訓理論課直播等重要的專項工作，在利用網絡進行視頻信號傳輸方面取得了寶貴的經驗。
在錄播設備的選型方面，經過多方面對比和考察，最終選用了北京競業達公司的“全自動多畫面錄播系統”，實施的拓撲圖如圖5所示。
該錄播服務器采用多流合一技術，支持多路視頻和1路VGA同步采集，能將教師視頻、學生視頻、投影機顯示內容等多畫面同屏錄制。多個畫面可獨立調節大小或全屏顯示，大小顯示畫面可自由切換。系統能支持在不同碼率、不同分辨率的設置下，完成單畫面或畫中畫兩種模式對授課場景的錄制，滿足各種網絡環境下課件直播、點播需求，同時也能滿足不同文件大小、不同清晰度的課件錄制需求。根據教學現場的各種情況，系統內置各種智能策略，通過智能策略的控制，系統能自動識別教學過程中的各種關鍵環節（從講臺到黑板板書、翻看PPT、使用視頻展臺等），自動切換場景，實現全程全場景全自動錄制。且可根據講課過程的進行自動將大畫面切換為教師特寫、黑板、學生全景、投影屏幕顯示內容等，完全不需要人為控制。
系統能將教學過程中的音視頻和計算機動態畫面進行實時編碼保存，采用多流合一技術，能實現三路視頻同時采集，并最終合成一個文件，方便用戶存儲和管理。文件為通用的WMV9格式，可與市面主流視頻點播、資源庫等平臺無縫融合，可使用主流非線性編輯軟件進行后期處理。課后可使用編輯軟件，實現對錄制課件的剪切、合并、分離、組合等功能，亦可對課件添加索引和目錄，方便資源檢索時的查找定位。
同時該直播系統還具有功能強大的B/S架構資源管理平臺，基于國家《教育資源建設技術規范》的要求，完全滿足基于網絡的應用和基于后臺的便捷管理；具有用戶管理、權限設置、資源分類、資源檢索、直播接收、課件點播等功能；流媒體服務器可同時提供多用戶的錄播資源的點播，點播和直播時無用戶數限制；流媒體服務器可同時為多間教室提供現場直播服務；隨著資源數量和各種應用的不斷增加，可以擴充多臺流媒體服務器，滿足不同的應用需求，各服務器獨立工作，互不干擾。
為滿足直播主會場的視頻信號質量要求，還對直播主會場進行了設備升級，圖6和圖7分別是直播拓撲圖和主播教室設備分布圖。升級后的直播教室不僅能夠實現原來的功能，還提升了直播效果，方便教師操控，增加了互動效果，更為教室的多用途化、為學校日后更多的教學應用提供了可持續性發展、升級的空間，保障了設備的利用率和發展性。
4 使多媒體網絡教學環境高效運行、管理的建議[1]
跨校區網絡化教學環境的建成，對提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在實際工作中，如何降低多媒體教學設備故障發生率，是學校對現代教育技術中心運行保障的基本要求，也是每一個管理技術人員的職責。通過多年來不斷的實踐與探索，筆者在總結降低設備故障率有效措施的基礎上提出一些建議。
4.1 建立一支高素質穩定的管理隊伍
多媒體教室系統的網絡化和智能化管理，對管理技術人員的素質提出更高的要求，因為再先進、再現代的設備，也離不開人去保養、維護。為了提高管理技術人員的素質，可從以下幾方面著手。
首先，要更新管理技術人員的管理理念，要求他們有強烈的事業心和高度的責任感，強調管理工作的服務性。隨著多媒體教學設備使用率的增加，教學設備出現故障是必然的。管理不能只停留在故障后的維修階段，平時必須加強教學設備的維護檢查，通過勤于檢查及時發現教學設備的故障隱患，把故障消滅在萌芽狀態中。
其次，要加強管理技術人員的業務培訓，提高他們的技術水平，使每一位技術管理人員都具有快速排除故障和發現潛在故障的能力。因為經驗表明，有時候同一種故障現象，但產生的原因卻不相同，想迅速作出判斷并排除故障，需要技術人員了解多媒體教室整套系統的組成原理，且非常熟悉教室多媒體教學設備的構成與工作原理，還必須具有一定的維修技能、技巧以及一定的經驗積累。因此，加強管理技術人員的技術培訓，可縮短他們的摸索期，提高維修效率和質量。最后，要保證管理隊伍的穩定性。管理技術人員流動性太大，會影響多媒體教學設備的維護效率和質量，直接影響教師的多媒體教學。為了使管理技術人員能安心工作，可適當提高他們的待遇和福利，建立一定的激勵機制，不能做多做少一個樣、做好做差一個樣，要提高管理技術人員的工作積極性。
4.2 加強教師教育技術培訓，提高教師教育技術應用能力
在基于校園網集中控制的多媒體教室中完成教學，是對高校教師的基本要求。而對部分教師來說，能熟練掌握并使用這些設備卻不是一件十分容易的事情。為使教師順利使用多媒體教學設備，提高多媒體教室使用效率，首先要加強對教師現代教育技術的培訓。培訓內容要有針對性，緊密結合學校實際，讓教師對學校整套多媒體教室管理系統的構成與基本原理有個大概了解，對教室教學設備的組成與基本原理及功能有所掌握，對教室多媒體教學設備的正確使用方法與要求熟練掌握。并對一些由于操作不當或不熟悉設備性能容易引起的問題，通過培訓，要求教師能自己解決。比如：打開中控電源時，如果不小心連按“電源”鍵兩次，那么這時開機已變為關機，若不熟悉中控的性能，會以為開不了機而進行報障。通過有針對性的培訓，使每一位教師都能正確熟練操作多媒體教學設備，減少上課時的誤操作故障。
其次，教師教育技術培訓的模式可以是多樣的，可以用傳統的面授方式，或者通過網絡培訓方式，也可以通過電話答疑加以解決。
5 結束語
云南大學現代教育技術中心結合呈貢新校區的建設，創建了一個基于校園網的多媒體教學管理系統。它最大限度地利用現有設備資源，盡可能地提高設備的利用率，多方面多層次地解決了以前學校教學教研等活動中存在的許多問題，在教育信息化和教學手段現代化方面作了有益的嘗試。
