發布時間：2023-02-27 11:15:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高職科研工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、做好課改培訓工作，推進課堂教學改革。積極做好課改準備工作。組織高中政治骨干教師參加省級新課程學科培訓。精心組織，縝密安排，組織好市級高中政治新課程學科培訓活動。加強對省、市新課程樣本校教學調研，切實掌握課改實施情況。通過培訓會、學習會、研討會、座談會及個別交談等多種形式，引導教師更新教育教學觀念，構建與新課程相適應的高中政治課堂教學模式，扎實推進課堂教學改革。
2、加強校本教研工作，促進教師專業成長。引導教師以“自我反思、同伴互助、專業引領”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過理論學習，發現和選擇教育教學中亟待解決的問題，通過個人探究和集體合作相結合，解決高中課程改革中的問題，并從制度建設、活動形式、研究策略和方法等方面進行有益的探索。
3、改革教學評價制度，樹立學生主體意識。加強評價與考試制度改革的探索，關注學生的學業成績，關注學生的綜合素質，關注學生的全面與可持續發展。根據高中政治的學科特點，要把對學生思想政治素質的評價放在突出位置，強調學生既是評價對象又是評價主體，把形成性評價與終結性評價結合起來，采用多種學習評價方式與開放的教學評價方式。開展自主、合作、探究學習的實驗，樹立學生主體意識，重視培養學生的創新精神和實踐能力。
4、研究高考動態，加強復習備考指導。召開高考分析會，研究2009年考試大綱，分析考生答題情況，明確高考方向，把握高考動態。開展高三學生文科綜合能力競賽，促進優秀學生的發展。舉辦高中政治證書會考復習研討會，加強對會考復習指導工作，以會考促高考，進一步提高教學質量。
二、教學調查的內容和方法
1、通過集體調研、樣本校聯系工作、聽課、評課、座談、訪談、講座、研討會、問卷調查，組織各類培訓、評比、競賽等活動，切實掌握教學第一線和全市高中政治教師的基本情況。
2、開展工作課題研究和專題性教研活動，收集、整理優秀課例，推廣教改優秀成果，促進課堂教學改革。
三、學科教學研究的課題
1、高中政治新課程與課堂教學改革研究。
2、高中政治校本教研制度建設的實踐探索。
教研活動表
周次時間活動內容地 點參加對象
暑假8月市高一政治新課程備課活動另定全市高一政治
任課教師
18.28～9.3教師報到，學生始業教育
29.4～9.10市直高中政治教研組長會議市教研院市直高中政治
教研組長
39.11～9.17各縣（市、區）中學政治教研員會議市教研院各縣(市、區)中學
政治教研員
49.18～9.24高中新課程改革實驗集體教學調研教師教育院附校市高中教研員
59.25～10.1省高中政治教學論文評比省教研室部分市獲獎論文作者
610.2～10.8國慶長假
710.9～10.15市06年高考文綜政治試題分析暨07年高中政治證書會考復習研討會樂清中學高三政治任課教師
810.16～10.22市高中政治教學設計案例評比市教研院有關高中政治教師
910.23～10.29市高中政治青年骨干教師研修班活動另定第三屆研修班學員
1010.30～11.5市高中新課程樣本校教學調研另定市高中政治教研員
1111.6～11.12市高中政治新課程學科教學調研另定市高中政治教研員
1211.13～11.19期中考試
1311.20～11.26高中新課程改革實驗集體教學調研溫十五中市高中教研員
1411.27～12.3市直高中政治新課程課堂教學研討會另定市直高一、高二
政治任課教師
1512.4～12.10市新課程課堂教學研討活動省、市樣本校部分高一政治
任課教師
1612.11～12.17市直高中政治證書會考復習研討會另定市直高三政治
任課教師
1712.18～12.24市高三學生文科綜合能力知識競賽部分高三文科班學生
1812.25～12.31市高中政治青年骨干教師研修班活動另定第三屆研修班學員
192009.1.1～1.7市新課程改革樣本校活動市樣本校市高中政治教研員
201.8～1.14市直高中政治新課程學科教學調研另定市高中政治教研員
211.15～1.21高一、高二政治期末試卷審核、定稿市教研院命題小組成員
221.22～1.28高三學生第一次適應性考試卷審稿市教研院高考學科指導
小組成員
231.29～2.4高三學生第一次適應性考試卷定稿市教研院高考學科指導
一、積極參與職業教育宏觀決策和法律法規研究，為職教改革和發展獻計獻策
1、按照國務院的要求和教育部的統一部署，繼續做好《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》職教專題的調研工作。重點開展對“增強職業教育吸引力”、“改革職業教育發展模式”等問題的調研，并對調動行業企業興辦職業教育積極性、農村職業教育等問題開展深入的課題研究。
按照教育部《規劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學會和下屬機構積極參與，并對職業教育戰略專題調研和《規劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學會網站開辟《謀劃職教改革發展》專欄，并開展“我為職教獻計獻策”征文活動。
2、配合“全國中等職業學校德育工作計劃”，學會積極參與會議相關籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）
3、根據教育部關于“加快修訂《職業教育法》進程，年內上報國務院審議”的安排，配合教育部相關司局，參與修訂工作。
4、配合教育部“制定中等職業教育督導基本標準，開展評估試點”工作，積極參與相關研究、試點工作，并作為《規劃綱要》的課題研究。
5、高職研究會組織“中國高等職業教育就業、創業人物與機構評選”活動。
二、開展職教學術研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力
1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。
2、以“抓住機遇和挑戰，提升職業教育質量”為主題，舉辦2010年學術年會。學術委員會負責組織策劃，進一步提高年會質量。年會期間召開學會理事會第三次會議。
3、舉辦第二屆民辦職業教育發展高峰論壇。（擬成立的民辦職業教育分會負責）
4、舉辦首屆 “中國職業院校教學名師” 評選表彰活動。開展“全國農業職業院校教學名師”的評選工作。（農村與農業委員會）
5、舉辦第二屆“中國職業教育百名杰出校長”評選表彰活動。
6、修訂、完善《職業技術教育科學研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業技術教育科學研究成果獎”評選工作。（學術委員會）
7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”。（學術委員會）
三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學質量
1、繼續完成以學會名義開展的國家級的職業教育課題研究。
做好學會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優秀成果選萃》。（學術委員會）
做好教學、德育、管理、高職、農村與農業、軌道交通、衛生、職高等分支機構開展的科研教研課題工作，以及相關的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質量擺在突出的位置。
2、按照教育部關于“實施新的中等職業教育德育課程改革方案”的要求，促進新教材編寫、審定和其他教學資源的建設工作。（德育工作計劃委員會）
3、辦好各分支機構組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務須做到認真準備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。
組織好教學工作計劃委員會和其他分支機構的各種教學競賽活動，以及部分專業的職業資格標準和教學標準的研究制訂工作。
4、配合有關部門舉辦2010年全國職業院校技能大賽和辦好2010年中等職業學校文明風采競賽活動。
支持分支機構辦好農業、醫藥、護理和輕工食品等專業學生技能大賽。
5、配合中國教學儀器設備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現代技術裝備（教材）展覽會。
6、合作開展第十一屆全國職教優秀論文評選活動。
搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學生、管理、衛生、輕工、教材等分支機構的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。
啟動學術委員會主辦的“優秀職業教育碩士（博士）論文”評選活動。
四、圍繞職業教育發展的熱點難點問題開展調研，為科學決策服務
1、繼續組織力量進行農業職業教育資源、民族地區職業教育和農村中等職業教育的調查。（分別由農村與農業、少數民族、期刊編輯專業委員會組織）
2、就當前經濟和行業企業發展與職業教育的應對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業學會間的溝通聯系。（軌道交通委員會為主，相關行業協會配合，秘書處協調）
3、圍繞“工學結合、校企合作”專題，繼續開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構舉辦的相關課題研討和培訓。
4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業院校畢業生就業狀況調查。
高職研究會舉辦“與高職畢業生在一起”的主題會議。
5、針對職業院校畢業生就業問題，開展職業指導專項調研，做好職業指導的技術支持和服務工作。（職業指導專業委員會）
6、配合“中等職業學校教師素質提高計劃”，繼續開展“雙師型”職教師資隊伍建設研究。做好“中國中等職業學校教師隊伍發展報告”的編纂工作。（師資專業委員會）
7、繼續開展職教科研（教研）機構調查，籌備職教科研工作會議。開展中專學校實訓能力建設專項研究和精品專業建設方案展評。（科研、中專委員會）
五、開展國內外校長教師培訓，加強境內外交流合作
1、繼續組織學會和分支機構開展的職教院校長和教師的國內培訓交流活動。（培訓交流部）
開展東西部職教合作交流和調研。（職業高中、衛生）
2、繼續開展創業教育活動，組織好研討和經驗交流。（培訓交流部為主）
3、繼續組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓交流活動。（培訓交流部負責）
4、籌備舉辦2010年 “國際職業教育論壇”。（學術委員會負責）
繼續開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫藥、輕工等分支機構的對外交流活動。
5、組織開展對香港職業教育的考察，加強與香港職業教育機構的交流合作。
六、加強學會自身建設，提高工作效益
1、辦好《中國職業技術教育網》。各地方學會、分支機構、內設機構都應成為網站的地方編輯站，學會網站要加強對其指導和幫助。推動學會系統信息化建設，逐步實現電子辦公和網絡傳輸，提高工作效率。
2、擴大和健全學會組織，增強學會活力，改進單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業院校和民營企業為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構的申報工作。
3、加強學會下屬機構建設，完善工作總結和計劃制度，不斷提高組織和活動水平。制定《學會工作規則》，加強規范化管理。
【關鍵詞】高職圖書館管理工作增強
一、高職圖書館加強管理工作的必要性分析
（一）傳統的管理制度亟需改善
傳統意義上的高職圖書館無論在管理目標方面還是管理手段方面都不能適應當前時代的發展，人員結構也存在較大問題，館內資源不能發揮應有的作用，利用率較低，服務水平與職業教育發展不能實現一致，而呈現脫節。圖書館實行質量管理從而明確了圖書館的發展方向，即服務于廣大讀者，服務于職業教育培養高素質人才，在高職圖書館實行質量管理有利于創新高職圖書館的管理制度，實現跨越式發展。
（二）節約圖書館信息資源的需要
高職圖書館的經費并不富裕，實行質量管理以后，可以使經費發揮更大的作用。當前，高職圖書館存在一個主要問題就是紙質圖書資源結構較為混亂。圖書館實行質量管理以后，在業務指標當中，專業圖書采購不能低于百分之七十，最近二年推出的紙質專業圖書與國家示范性校建設專業每個應在2000冊以上，每年圖書流通率應在百分之三十以上，這些標準的設置都不利于圖書經費的使用。因此要求圖書館管理部門要隨著時代的發展而創新措施，轉變觀念與認識，使經費發揮更大的作用，要求引入高質量的專業圖書，使圖書發揮更大的作用，更好地服務于廣大讀者，才能幫助高職院校獲得健康發展。
（三）明確工作目標，更好的為讀者服務的需要
圖書館實行質量管理以后，首先要制訂科學的工作計劃，思考一年中的工作任務，要能有效控制常規工作、重點工作、改革與創新工作三個重點。只有做好常規工作才能履行工作職責。把握好重點工作才能做好一年的工作，而只有實現創新與改革才能更好地服務于教學與科研工作。在明確工作任務以后，要求館領導在推行當中起到模范帶頭作用，學校的所有人員都可以監督館領導的工作，有利于全體館員認真效仿，才能提高圖書館管理質量，才能順利達到建設目標，才能更好地服務于師生。
（四）引入競爭機制，激勵館員的發展的需要
與高職院校的工作相比，高職圖書館的基礎工作較多，工作人員都處于第一線，每天的工作量都很大，工作缺乏創新，在這樣的環境中，很多員工不具備競爭意識，缺乏責任心與事業心，不追求工作成績，認為干好干不好都一樣，工資和福利都不能少。因此圖書館工作人員的整體素質得不到提高，高職圖書館事業得不到順利發展。圖書館實行質量管理以后，學校內部人員都可以管理圖書館，都可以在圖書館管理中出謀劃策，可以發揮評價體系的作用，促進圖書館不斷完善信息資源，創新服務方式與服務內容，有利于實行圖書館內的競爭。
二、加強高職圖書館管理的措施分析
（一）規范工作流程，制定嚴格的規章制度
當前高職圖書館已經全面引進入網絡技術，在采編工作、期刊工作、流通工作等方面取得了較好的成績，高職圖書館還需進一步規范工作流程，提高其科學性與合理性，保證采編工作、期刊工作、流通工作更好的發展。不但如此，隨著網絡技術的發展，高職圖書館還需制訂規范的規章制度，實行制度化管理，有利于調動全體員工的工作積極性。
（二）大力發展數字圖書館
圖書館要想建設電子期刊與電子書庫，還需進一步依靠網絡技術建設數字圖書館。利用大力發展數字圖書館，在網絡技術的有力支撐下，高職圖書館可以增加電子館藏，使圖書館的電子書庫越來越豐富，有利于學生和教師利用圖書館的電子書庫得到更為豐富的電子圖書。
（三）構建復合型圖書館
高職圖書館還需重視傳統圖書館的作用，因為當前的高職圖書館不只是服務于那些使用網絡的讀者，當前還存在一部分不能熟練使用網絡的讀者。所以，高職圖書館不能淘汰傳統圖書館的做法，在繼續應用一些傳統做法的同時進一步發展數字圖書館，隨著數字圖書館的發展，來進一步充實傳統圖書館，使二者相得益彰、相互促進，但在此需要重視的是在傳統圖書館建設中需要引入信息技術，有利于提高高職圖書館工作人員的工作效率與工作質量，同時有利于加快讀者在應用圖書中的查詢、借閱與歸還行為，享受更加豐富的讀者體驗，提高閱讀質量。
三、結語
總之，隨著網絡技術的發展，高職圖書館的管理工作得到了發展的機會，也遇到了前所未有的挑戰。因此要求高職圖書館管理人員要嚴格要求自己、科學制訂工作流程、努力建設數字圖書館與復合型圖書館，認真做好高職圖書館系統的維護與更新工作，高職圖書館才能在網絡技術的有力支持下得到健康發展，從而使我國的高職教育獲得持續性發展。
參考文獻：
[1]劉旭暉.高職圖書館資源利用率低的成因及對策[J].科技經濟市場,2015(03).
關鍵詞： 高職高專院校教研室 科研創新 加強建設
一、高職高專院校教研室的地位和作用
1.開展教育教學研究工作的平臺。
教研室的主要任務也是最基本的任務就是不斷改進教學方式、方法，總結經驗，提高學校的教育教學質量，通過教研活動，結合高職院校的實際情況，依托專業教研室自身的資源優勢、特色進行教育教學的研究。研究教學的內容具體包括教學內容，教學目標、手段、方式，教學模式及其建構，教學結構設計與實施，教學效果評價，等等。其他方面還有教學規劃的商討、制定，教材的更新、內容處理，等等。要求各位教師以科研的態度認真對待教學，明確教育教學目標，通過教研活動探討、交流講課過程中發現的問題，總結出好的教學方式、方法等，集思廣益，提高整體教育教學水平。
2.進行師資隊伍建設的基地。
教學研究的主體是教師，教師的工作積極性及教育教學水平直接決定著學院的教學質量和辦學實力。素質教育的推行，教育管理、教育體制的不斷創新，以及課程改革等都要求廣大教育工作者更新教育教學觀念，徹底改革傳統的教與學的方式。一方面，老教師要與時俱進，通過教研活動更新教育理念，提高自身素質。另一方面，要注重青年教師的培養。通過教研室，落實對青年教師的培養和激勵機制，建設能盡快適應教學環境的，擁有較高教學水平的青年教師隊伍；通過組織教學基本技能培訓，督導老教師對青年教師的“傳、幫、帶”工作，開展教學評比，有計劃地開展“雙師型”教師隊伍的建設等教研活動，來建設一支穩定的、高素質的教學團隊，這樣有助于提高學院整體師資隊伍水平。
3.教師進行科研創新的陣地。
教研室讓教學與科研緊密結合起來，使各位教師充分認識科研工作的重要性，制訂詳細的工作計劃，充分利用教研室提供的平臺進行科研創新工作。教研室鼓勵各位教師在完成教學任務的同時，積極從事科學研究，培養教師的科研素養和創造力。教師通過教研室活動可以對如何確定科研方向、進行課題設計、做好實驗、寫好高質量論文、論文投稿等問題進行交流學習。通過科研的探索性和創造性勞動，教師能鍛煉科研實踐能力，大大提高科研、學術水平。同時，教研室把科研實踐的新知識、新技術，以及取得的新成果，及時補充到教學內容中去。為教學服務的科研成果能大大改善教學方法和手段，使教師能在有限的學時內增加信息量，增強教學效果，為教學改革提供新動力。
4.整合學院管理的紐帶。
教研室作為一個教學輔助部門，在配合學院管理方面也發揮著很重要的作用。首先，教研室應根據學院的總體教育教學要求，開展教學研究和本專業學科的學術、教學的研究活動。教研室不僅對教學工作的合理安排有基礎性作用，而且有利于學院與教師之間信息的傳達、溝通，反映情況，并及時傳達、學習學院下發的有關教育教學的文件精神或要求。其次，教研室在配合學院規范教學秩序，提高教學質量，進行教學督導等工作中發揮重要的作用。再次，配合學院進行師資隊伍建設管理工作。教研室根據學院的教學管理制度，進行教師的培訓、學習，對本教研室的專任教師提出年度考評意見。最后，落實學院安排的有關具體工作，協助學院建設管理。
二、加強高職高專院校教研室的建設
1.轉變觀念，迎合新形勢下高職高專發展要求。
長期以來，教研室承擔著教學研究、教學指導和教學質量管理等傳統的職能，在推進教育教學改革、優化課堂教學、學科組建設、教師培養及提高教學質量等方面做了大量工作，也得到了學院和老師的認可。但是，淺層意義上的教研活動已經不能完全滿足學校和教師的發展需求了。轉變觀念、適應社會大環境的變化、發展，是教研室工作的基本要求和落腳點。所以教研室必須通過教研活動積極學習和接受新的教育理念，與時俱進，增強自身的適應性。結合學院實際情況，轉變觀念，積極探討、研究如何實現辦學思想、人才觀念、人才培養模式、質量意識、就業觀念等的徹底轉變的問題，促進職業教育質的發展。面對高職教育發展過程中的機遇與挑戰，教研室要堅持轉變觀念，迎合社會發展趨勢，樹立具有高職特色的全新教育研究理念，這對高職高專院校的健康、協調發展具有重要的現實意義。
2.從學院實際情況出發，真正落實教研活動。
教研室的教研活動一定要結合高職高專院校的實際情況，從實際、實用角度出發，緊緊圍繞學院的工作重心和教學特色進行教研活動，不能脫離學院總的工作目標。“為了學校，基于學校，在學校中”，從學校的實際出發進行教研活動，按照教研室專業體系的要求，從學生狀況、教師構成，專業發展現狀及其資源環境出發進行研究，以改進、解決學校自身所面臨的問題。要從學校的實際出發，安排學校管理、教學、師資培訓等一系列工作。不同的教研室要立足于本專業教學特色進行討論、研究，通過教研活動對專業教學進行深層次的研究，提高專業認識，推動教學水平的提高。總之，教研活動要立足學院實際，結合教研室專業特色，認真對待，積極落實教研活動，使教研室在營造積極向上的教學和教研氛圍方面發揮其應有的作用。
3.制訂活動計劃，進行系統教研活動，并做好記錄。
目前，一些學校正在開展的教研活動大多是很隨意的，缺乏系統性和統整性，出現了認識混亂、隨意無序的現象，非常不利于高職高專院校教育教學工作的深入開展。教研室主任應該在學期初就和本教研室人員進行商討，廣泛聽取大家的意見，緊緊圍繞學院當前的工作重點制訂教研活動計劃。在制訂過程中一定要體現民主性、科學性、針對性、實用性，等等，使教研室活動科學、規范地開展，并且一定要做好教研室活動記錄，為今后的學結提供參考。通過這些舉措，確立教研室活動在高職高專院校教研活動中的重要地位。
4不斷改革創新，豐富教研活動。
教研室要更新思路，不僅僅局限于其原有的工作重點和工作模式，而應該拓寬思路，開展豐富多樣的教研活動，引導教師積極主動參與，集思廣益，發揮教研室的多重效用。這樣將有助于增強教研室的服務意識，拓展教研室的服務空間，充分發揮教研室的資源優勢，在“增強辦學實力、提高教育質量、辦出自己特色”方面有自己的思路和行動。教研室要充分發揮教學研究、指導和服務等作用，鼓勵教師發揮各自的優勢，共同推進教研室工作的改革。如教研室不僅要研究教材教法，而且要關注和參與地方或學校課程、教材的開發與建設，以及學校課程體系的建設，具體包括指導學校實施新課程計劃、培訓教師、開發地方課程、課程管理等，并且進一步拓展到對學校宏觀辦學特色的構思與經營，思考專業特色體系建設，等等。
1、04年對口高職考試成績下降，與師生結構有關，但也與教學、教研管理有關。
2、與行業、市場的聯系不夠，專業設置、課程計劃與行業與我校的師資、設備有一定距離。
3、四個校式區仍分散辦學，A、B、D區教學設備設施緊張。A區的基本建設還沒完成。
三、20__年秋期我校教學工作任務和目標
在教學目標管理方面：圍繞學分制的實施，不斷充實和完善我校制定的《教學成果獎勵方案》，堅持雙重培養目標，并樹立“永爭第一，并不斷超越”的質量意識。在完成雙重培養目標方面：把握好學生成才目標的定位時機，加強學校教學工作的針對性管理，進一步明確培養目標，加強分流管理，嚴格分流管理程序。做好對口高職班的管理，實現對口高考總人數再創新高；通過強化技能培訓，加強技能強化班的教學管理，以提高職業能力為核心來組織教學檢查工作，從而保證我校雙重培養目標的實現。具體而言，我們將從以下幾個方面入手：
（一）進一步完善教學評價辦法，使目標管理與過程管理結合。
1、不斷完善我校制定的《教學成果獎勵方案》，由教學質量獎勵辦法向獎懲辦法完善。
2、繼續完善對專業部的考核評估體系，形成激勵機制。
3、專業部加強完善本專業的教育教學管理方案。
4、改進學科教學質量評價機制，加強對學生全面素質的檢測
5、組織好07屆新生入學考試及評價工作。
6、建立完善學生發展的評價機制，對學生的評價實行即時評價、過程評價和終結評價相結合，自我評價和他人評價相結合，真正體現“人本”思想，讓不同層次的學生實現自我價值，促使學生健康、快樂、全面的發展。
（二）全面實施學分制
工作重點：努力構建適宜學生個性化成才教育的學分制管理新模式，形成有學校特色的學分制課程體系、課程計劃、評價模式、學籍管理制度、考核制度等的制定、實施、管理及總結，進一步規范教學的各環節。具體安排如下：1、7月中旬組織中干正職學習并討論我校“開放式、復合型、管理”學分制原則意見
2、8月24號組織全校教職工學習我校“開放式、復合型、管理”學分制原則意見。
3、8月25日----26日深入專業部，指導協助專業部教師完成對學分制相關表格的填寫學習。
4、建立全校學生的電子檔案，并制定學分制學籍檔案的管理辦法，專業部配合教學處做好學生學籍管理的基礎性信息的收集及錄入工作。
5、做好題庫建設，十五周完成文化學科紙制試題的錄入工作，專業部建立專業課題庫，真正實現教考分離。
6、關注實施過程，不斷總結、改進。
（三）進一步加強教學常規的管理，強化對教育教學各環節的管理，規范教育教學行為。
1、常規計劃的管理：
（1）各屆的專業學分制實施性課程計劃的管理：由專業部制定，各專業部要面向市場、研究行業，了解學生實際，制定切實各專業部實施性課程計劃，并要注意在實施過程中的滾動修改。
（2）各課程標準的管理：在學期授課前，文化課課程標準由教學處、教科室下發到教研員，教研員組織學習；專業課課程標準，特別是專業實訓大綱由專業部通過專業教研組組織教師學習，對沒有現成的教學大綱的，要組織教師進行編寫。（3）教師學期授課計劃：在放假前，由專業部提出聘任方案，經校長辦公會通過，專業部在教學處統一協調下，編制下期課程表，經教學校長審核后，專業部填寫任務書，下發到教師手中，要求在8月28日前將課表發到老師手中。
（4）教師教育教學工作計劃：專業部、教研組要組織教師鉆研教材、教法以及學生的實際情況，開學前，教師根據教材、課程標準、學生學情分析，選擇適當的教法和學生的學法，制定行之有效的教育教學工作計劃。
2、教學常規管理：
繼續采取專業部之間交叉進行交流、學習、檢查的形式，加大督、 導查、助的力度。（教學主任將與教學處、教科室、教育處一道深入各專業部教學現場，共同研討教育、教學常規管理）。
堅持專業部教學工作巡查制度，有值周安排，巡查應涵蓋教學的全過程，要落到實處，出現問題及時處理，記錄完整。
加強各教學班級早、晚自習的管理，提高早、晚自習的輔導質量，提倡各教學班級同學都上早、晚自習。
上課預備鈴響后，教師應立即到教室準備上課，到實訓室上課的教師要提前5-10分鐘到達，并注意組織學生進入實訓室上課。教師上課不要隨意拖堂。打鈴放學后不應再留學生在課室（特殊情況的除外）。
教學處、教科室、教育處、專業部主任、教研員要深入課堂聽課，評課，重視理論課教學和實踐課教學常規管理，全面了解各科教師教學情況，掌握好指導和調控教學的主動權；繼續實行教師開門上課、隨堂聽課制度，教師之間彼此聽課，相互促進。要求以上同志聽課節數達到30節/期，期末交教學處匯總后交辦公室存檔。（校級教研員特別關注非自已所在專業部教師的教學工作。）教齡三年以上教師每學期聽課節數不少于10節，三年以下的不少于20節。期末交專業部存檔備查。
做好各類考試的組織工作。作好考試成績的登記、匯總及分析工作。
收集教學常規文件，建立起專業部教學管理文件，協助人事處做好教師業務檔案的收集工作。
重視學生技能培養與鑒定工作，有《專業部學生技能培養辦法》，有專業實訓大綱，加強技能強化班的管理，教學處、專業部要指定專人負責。加強職業相關證書的取證工作，推動學生能力的訓練，使學生專業技能水平有較大的提高，適應職業崗位和社會競爭的需要。
各處室、各專業部協助招就處做好新生的入學工作。
3、教學過程管理
（1）專業部、教研組要組織教師學習教師教學工作的環節要求，對教學工作環節及課堂教學環節有清楚的認識，特別要明確教師是教育教學工作的管理者的理念，加強教師教育教學管理理論的學習及水平的提高。
（2）進一步貫徹《課堂教學常規》教學文件，加強教學方法的設計，把提高教學質量的重點放在日常教學中，加強課堂教學中學生參與度和作業、實踐環節的考核，規范學生的學習行為和教師的教學要求，提高教學質量。同頭教師要學進度、能力要求和評價標準。
（3）實行學分制后一般不采用留級制度，對具有學籍，學完課程計劃規定的全部課程（包括實習和畢業設計），經考試合格或取得規定的學分，思想品德考核合格的學生準予畢業。由學校頒發四川省教委統一印制并加蓋學校鋼印和印章的中等職業學校畢業證書。對于畢業時經重修仍有不及格科目者，發給肄業證書。離校后，在兩年之內，經重修成績全部合格，可換發畢業證書，畢業時間自換發之日起計算。對非畢業年級，學習成績不合格的學生進行“結業”預警，督促其努力學習，盡快達到合格標準。
（4）重視學生的主體地位，關注學生的正當要求，開展靈活的學生評教工作。
（5）建立校內“培優”、“幫困”結對制度，每位教師至少確定4位（“培優”、“幫困”各2名）學生作為結對對象，從學習方法、習慣上進行輔導，以激發其學習興趣，提高學習成績。
（6）加強現代教育技術的應用，以教研組為單位，制定各學科課件制作計劃，形成系統的、科學的、有機的課件庫。
（7）組織以“創新”為主題，積極進行教學方法改革的“說課”比賽或“優質課比賽”，以專業部組隊，比賽辦法由教學處、教科室在第六周前公布。（分別派語文、數學、外語、德育、體育各一名，專業課教師兩名：一名上專業理論課，一名上專業實作課。）組織好財經專業教師作為四川省代表參加全國的“企業財務會計”的說課比賽的選拔與參賽工作。
（8）組織好各種專業技能比賽、鑒定工作。
（9）重視信息反饋：畢業學生追蹤調查，學生評教，行業用工情況等。
（四）加強教師隊伍建設，促進教育教學質量
1、發揮教師“言傳身教”的示范作用。
配合我校的人文德育學分的實施，以及打造商職校新形象工程，規范全體教職員著裝、言行，樹立商職校教師形象，教師作為公眾人物，在社會、家長、學生面前應自覺地約束自已的言行舉止。
2、做好新教師的“傳、幫、帶工作”。
為進一步提高新教師的教學水平，各專業部要組織好新教師的培養工作，確定好新教師學習教育、教學管理的“師傅”，要組織簽定好師徒協議，使新教師迅速成長起來。
3、加強教師的培訓和繼續教育工作。
鼓勵更多的教師在教學中制作和使用課件，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。提高校本培訓的質量，加強教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養的學習，提高教師隊伍的綜合素質。
4、加強骨干教師隊伍建設。
發揮校級骨干教師、市級骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學改革中起到示范作用和帶頭作用。各教研組根據學科特點，有計劃地培養本學科青年教師，加強師德修養，提高教育教學能力，使他們盡快成為學校建設的骨干力量。學校將為更多的教師在教育、教學、科研等各方面發揮才能搭 建舞臺，為更多的教師成為市級、省級骨干教師創造條件。5、通過科教研促進教育教學質量的提高。
教師在面對中等職業教育中學生的基礎知識參次不齊，學習興趣和自覺性差異懸殊的現實情況下，怎樣進一步轉變觀念，引導學生提高學習興趣，變革學習方式，培養學生的職業能力，培養學生創新精神和實踐能力，保證學生的學習質量，提高學生的全面素質，是要在實踐中探索和解決的課題。全體教師都要積極參與課題的研究，從課程設置、教材把握、課堂教學的方法及教學手段的應用、教學評價、加強互動教學的方法和效果研究的角度，以及從學生學習方法的角度、從學生非智力因素的角度、從學生心理健康問題的表現及原因等方面，去探索和實踐如何強化學生的學習動機，激發學習興趣，培養學習的意志力、培養學生的職業道德和職業能力等多視角開展研究。要通過結合實際工作的研究，把科教研作為日常教育教學工作的一部分，推動教育教學改革，使學生知識學習與智能發展相統一，突出應用能力和操作能力的培養，為強占優質就業崗位、強占對口升學本科名額創造條件，為“就業有路，升學有望”奠定良好的基礎，促進教學水平和教學質量的提高。
6、做好教師繼續教育工作。
制定師培計劃，抓“名師”工程，省、市級骨干教師工程，培養一批學科（專業）帶頭人。專業任教師學歷達標率、“雙師型”教師比例提高。促進校本培訓體系的構建，建立學習型學校。
（五）做好專業建設，提升學校辦學檔次，推進職業教育與勞動就業的緊密結合，重視技能鑒定工作，大力推行雙證，加強對外培訓鑒定工作，為地方服務。
各專業部要關注本專業在經濟結構調整和技術進步中，學科內容的調整、知識更新情況、畢業生和用人單位的反饋意見，調整專業課程設置，完善各專業的教學計劃、課程設置和學分制實施方案，使教學內容做到與時俱進。以全面素質為基礎，加強學生職業道德和職業能力的培養，培養學生創新精神和綜合職業能力。1、加強建設有行業專家參與的《專業建設指導委員會》。
專業部應建有相應的與行業聯系的機制。切實把好市場調查關、社會需求關，根據市場需求、學生需求，以及專業建設標準，科學的進行專業建設，加強骨干示范專業建設工作。為立足專業的長遠發展，進一步規范各專業的專業名稱和專業的內涵。加強專業與行業的聯系，加強專業設置、專業論證。爭取《機械加工技術專業》、《飯店服務與管理專業》創建為省級重點專業一次性成功，進一步建設好省級重點專業——《計算機及應用專業》。
2、加強實訓基地建設。
充分利用社會資源、企業資源，著重社會實踐，積極探索產教結合、校企合作的道路，加強零適應教學。加強校內設備設施添制規劃與建設：做好需添制機房，需籌建學校電視演播廳，需籌建多媒體電教室以及A區校園網建設、電視網建設的規劃。對已簽定的數控設備進行安置、調試，加強數控實訓室的籌建,落實服裝專業實驗室建設以及建化專業實驗室建設工作。
加強學校“兩中心，一標準”的建設工作：建成為宜賓市勞動技能培訓鑒定中心，建成為宜賓市中等職校實習實作中心，其中數控實習實作中心500m2，旅游實習實作中心中心300m2，，建成為標準化國家級重點中等職業學校。
3、各專業部應加強與行業聯系，積極探索“訂單”培訓，積極開展對外培訓鑒定，加強短培工作。
（六）本期將加大教育科研推廣的力度，建立科學的運行機制。
1、建立、健全教育科研工作目標責任制和考核獎懲制度，形成評價機制、激勵機制和競爭機制，將教育科研工作業績作為評職晉級、評選先進的重要依據。
2、加強教育科研的過程管理，要加強管理、檢查和評估，及時發現問題，加以解決，確保教育科研的質量。科研成果要認真進行總結和表彰，以此推動今后的工作。3、教科室要重點抓好立項課題的過程管理及結題的輔導工作，同時積極做好市級以上立項課題的研究工作。
4、引導教師撰寫論文和反映學校改革文章，充分利用教科室所辦刊物《宜賓中等職業教育》和校園網為學校教師提供陣地和舞臺，宣傳學校，宣傳推廣我校科研成果。繼續做好向上級刊物、參加各級論文評比的論文推薦工作。
（七）本期將做好現代技術在我校教學工作中的應用，提高工作效率。
為加強現代教育技術應用，建立健全完善的組織機構，以保證現代教育技術的應用與推廣。本期將籌建現代教育技術中心，具體負責學校現代教育技術應用的各項工作。
建立以資源為中心的校園網建設，做好五年期規劃。建議專業部可自主建立網頁，信息中心將提供最大幫助。
（八）加強教務、實驗室、圖書資料的管理工作，加強專業教室的建設工作。
1、完善各類實驗實訓管理。
①建立健全各種實習制度，印制實習表格，建立實訓檔案，完成實訓管理工作。
②根據專業部工作需要，對學期將加強各種模擬實驗室、專業教室、多媒體電教室的管理工作，管理員與任課教師要緊密配合，做好設備的保養、維修，提高設備的完好率、使用率，滿足教學的需要。
③對急需的教學設備、設施，要做到及時認真的考查論證，對已購置計劃、合同要一一落實。2、教材、備課本的發放。
組織好教師教材、教參的訂購工作，并及時發到教師手中。同時要擬定全校各班《學生領取課本、作業本的清單》，及時組織學生課本及作業本，并按班分類準備好，為開學作好充分準備。
3、認真做好日常教務的檔案資料收集登記，加強日常教學管理，特別是課堂教學情況的檢查，做好日常課程安排，確保正常教學秩序。
關鍵詞：高職院校 ESP 師資建設 途徑
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-158-02
1 高職院校ESP教學、及ESP教師現狀分析
近年來，隨著我國經濟的發展和綜合國力的提高，無論在哪個領域，我國與其他國家之間的接觸日益頻繁，以國貿領域為例，既掌握金融、外貿等專業知識，又熟悉行業英語的精英顯得尤其緊缺。由于高職院校的ESP教學剛剛起步，資金、設備和其他軟硬件設施配備不到位，在教學方法、管理、模式和課程設置上都略顯不成熟，從現在的實際情況看來，高職院校ESP教學主要存在以下幾個問題：（1）發展不協調。ESP教師現狀是專業課老師的英語水平較低，英語老師的專業基礎不夠扎實。目前能夠直接用外語從事專業課教學的ESP老師確實是少之又少，專業課老師雖然熟悉本專業的知識體系和教學特征，但在英語教學法、教學理念和教學模式上都缺乏必要的語言教學技能，特別是語言知識儲備和口語水平與合格的ESP教師相比相差甚遠，所以只是注重傳授專業課知識而忽略了提高學生們的專業英語應用水平的專業課老師無法勝任ESP教學。故此，大部分高職院校在開設ESP課程時不得不從基礎英語教師中抽出部分教師進行專業課的講解。雖然他們具有較高的英語運用能力，在聽、說、讀、寫、譯方面可以給學生帶來很大的啟迪，但畢竟沒有扎實的專業知識積累，例如計算機、金融、測繪等領域對ESP教師的專業課要求就很高，所以直接用英語教師作為ESP教師勢必會影響學生的專業知識學習，也不是合格的ESP教師。（2）缺乏對ESP教師隊伍培養的重視。經調查，目前各高職院校還普遍存在不充分重視ESP教學，對ESP教師的培養也更是不到位。最符合條件的ESP教師是英語國家從事相關專業的專家、教師或是留學回國的專家、專業老師，但是各高職院校能高新聘請外國專家或者送專業教師去國外進修培訓的機會太少，專項經費也太少，而且僅靠這部分ESP教師支持是遠遠不足的，他們僅僅是最理想的ESP教師。此外高職院校各級教學部門還存在著忽視ESP英語教學的現象，有的專業甚至出現不開設ESP課程的情況，就算開設了ESP課程，還缺乏統一的教學大綱、教學制度和績效評測體系，這些不利于ESP教學目的的實現，還會挫傷ESP教師發展的積極性。所以說，加強對ESP教師隊伍的重視，有計劃、有步驟的培養適合目前現狀的ESP教師隊伍尤其重要。（3）英語教師轉向ESP教學的意識淡漠。2012年教育部《高等職業教育英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）明確指出，高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業英語階段。各校應加強對英語教師在教學理論和教育技術等方面的培訓，鼓勵他們在教學中積極地、創造性地探索新的教學模式和與行業相關的英語教學內容；要制定教師發展規劃，積極創造條件，不斷提升教師的“雙師”素質。同時，高職英語教師也要根據本校的專業設置以及專業對應的職業崗位要求到行業企業進行實踐，以提高自身的“雙師”素質，適應高職英語教學改革與發展的需要。可見，高職院校英語教師向ESP教師轉型是一個必然趨勢。然而許多英語教師不夠自信，在心理和思想上都還沒有做好轉型準備，對自己更深一步的發展存在質疑，認為從事跨專業教學他們來說是一座不可翻越的大山，在工作上不敢直面困難，畏首畏尾。
2 高職院校ESP教師素質和能力要求分析
ESP教師應該具有什么樣的素質和能力是相關學者一直以來持續關注的問題。我國學者李紅指出，高職院校中的英語教師應該分為兩種：一種是基礎英語，即EGP英語教師；另一種是專門用途英語，即ESP英語教師。她認為ESP教師首先是語言教師，必須具備語言知識和語言教學知識；其次，ESP英語教師畢竟不同于EGP教師，他們同時還必須具備一定的專業知識，要求教師在普通英語教學中運用與學生專業相關的詞匯、例子、話題和語境，對學生進行專門的訓練。國外學者Robinson認為，ESP教師的素質有常規素質和關鍵素質之分。所謂常規素質是語言類教師教學所具備的基本素質，關鍵素質則是ESP教師所具備的專業素質。他認為ESP教師的能力可以歸納為教授ESP英語、評估教材以及相關的資料、評估學生的成績、確定學習能力目標、設計和解釋工作計劃、規劃教學和學習策略、規劃個人輔導內容、編寫教材、組織教學和評估教學目的能力。
通過對兩位學者的理論進行比較分析，我們不難發現，國內外學者對于ESP教師能力的要求大同小異。一個合格ESP教師，具備良好的英語綜合能力是實現ESP教學的先決條件，而專業知識也是對ESP教師的必備要求，沒有專業知識的ESP英語教學會削弱教師在學生中的威信，同樣，專業素質過硬而英語素質較低教師也必然不勝任ESP的教學。總之，優良的英語水平和扎實的專業知識是ESP教師必須具備的能力，二者相輔相成，缺一不可。
3 高職院校ESP師資隊伍建設的途徑分析
3.1 高職院校應強化現有ESP教師的培養
現有的ESP教師在專業英語教學領域積累了很多經驗，為我國的ESP英語教學作出了巨大貢獻。目前他們是ESP教學領域的領頭羊，是新時期ESP教學領域的主要力量，然而由于各種因素的干擾，他們也不是十全十美的，因此有必要加強對現有ESP教學隊伍的培養，完善他們的教學技能、提高他們的教學水準。對現有ESP教師的培養依然是從語言培訓和專業培訓切入，語言培訓主要是提高教師的綜合英語素質，從聽、說、讀、寫、譯幾個方面同步培訓；專業培訓就是提高ESP教師的專業水平，熟練掌握專業課程的教學方法，進一步理解ESP英語的教學特色，從而使其滿足學生對專業知識的深度需求。在專業培訓上，學校可以積極組織外聯，加強校企合作，要求專家學者來校進校實踐教師培訓，豐富教師的理論實踐來源，充實專業知識，這樣可以促使ESP教師更加高效、準確的組織教學，實現專業實踐培訓這一目的。
3.2 強化EGP教師與專業教師合作
EGP 教師與專業教師各有所長，二者若是能夠有機結合起來，取長補短，這將為ESP教師的培養創造極大的便利條件。據相關學者調查，ESP教師的培養的困難之處并不是專業知識和英語知識的不足，而是專業知識難以和英語技能進行有機、有效的結合。ESP教師、專業技能、英語技能構成一個穩固的三角形，三者互相依存，缺一不可。事實也恰恰證明了這一點，Dudley—Evans開展的ESP教師與專業教師合作教學的實驗項目，不僅是培養出了一部分優秀的ESP 教師，更重要的是論證了專業知識與英語技能在ESP教師培養中的不可替代作用。一個合理、有效的ESP教學模式可以歸納為：首先是ESP教師聽過專業教師輔導學習者的學習范圍和學習深度，接著是專業教師通過ESP教師的反饋了解學習者的學習狀況，然后是學習者從專業和英語兩個層次來認知自己的學習目標，在ESP老師和專業老師的指導下制定學習計劃、完成學習任務。這一ESP教學模式的優點就是把專業教師和英語教師進行了有機的結合，從而實現了專業教師、英語教師和學習者三方之間的有效互動。我國學者李紅也研究出了一套專業教師和英語教師合作的ESP教師培養模式。他的理論主要強調了專業教師和英語教師的同步性，即一起來確定學習者的學習要求，共同制定教學方案，共同編寫教學大綱和教學素材等。總而言之，只有實現學習者、專業教師、英語教師三方的有效互動才能培養出符合高職教育現狀的ESP教師。
3.3 教學主管部門鼓勵ESP教師的發展，實行ESP教師資格認證制度
ESP教師轉型的成敗在很大程度上依托于教學主管部門是否對其支持，因此為促進ESP教師隊伍的發展，教學主管部門應當提供一定的支持政策。比如可以適量減少轉型教師的教學任務或者科研工作量，鼓勵他們積極利用校內課程資源完善自己的知識儲備。這樣，既可以節約有限的外出進修資源，又可增進外語教師和專業教師之間的了解，為將來的合作教學打下基礎；另一方面體現是學校應在專業實踐環節上做足準備，在多行業開拓校企合作渠道，讓ESP教師有機會到企業里實踐，增加感性認識。另外，大部分ESP教師都是從英語教師或者專業教師轉型而來的，而這個轉型還沒有合理的認證標準。如果國家教育主管部門考慮設立ESP教師的認證考試制度，制定科學合理的系統和標準來衡量ESP教師的綜合技能，保證ESP教師隊伍向著正規化、科學化發展，這樣無疑對于ESP教師的自我發展有著很大的促進意義。
參考文獻：
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一、行動導向教學范式概念
行動導向是20世紀80年代以來世界上廣泛應用于職業教育領域的概念，英語國家稱之為Action Qriented。它源于德國的雙元制教學，是德國職業教育的主導教學范式。但它既不是一種教育理論，也不是具體的教學方法。該教育范式主張在整個教學過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境。它致力于通過學生的學習活動構建知識、形成能力，使受教育者既能適應相應職業崗位的要求，又能將這種構建知識的能力運用于其他職業，實現知識、能力遷移。其目的在于促進學習者職業能力的發展，核心在于把行動過程與學習過程相統一。它通過有目的、系統化地組織學習者在實際或模擬的專業環境中，參與設計、實施、檢查和評價職業活動的過程。以便學習者解決職業活動中出現的問題，體驗并反思學習行動的過程，最終獲得完成相關職業活動所需要的知識和能力。
行動導向教學常用的教學組織形式有項目教學法、模擬教學法、案例教學法、角色扮演法、引導文教學法等。在教學組織方面，學生、教師與學習（工作）環境間呈現新型“三角雙向”的教學模式。即在學生與教師之間、學習（工作）環境與學生及教師之間構建良性互動關系，以保證預期教學目標的實現。
二、行動導向教學程序特征
行動導向是對傳統的教育理念的根本變革，與學科體系教學具有顯著差別（圖1）。在行動導向教學過程中，學生是學習的行動者，教師是學習行動的組織者、引導者、咨詢者，為了“行動”來學習并通過“行動”來學習，從而達到“手腦統一”，“學用一致”。其教學程序特征具體表現在以下幾個方面：
（一）信息性。行動導向教學一般采用跨學科的綜合課程模式，不強調知識的學科系統性，重視“案例”和“解決實際問題”以及學生的自我管理式學習。學生根據任務單廣泛收集信息，抓住由教師或書本材料提供的核心問題的本質，為下一步作充分的準備，便于能夠獨立地進行每一個工作步驟。教學環節結束時，教師將每個人準備的答案貼在黑板上，引導學生展開討論，明確核心問題的本質，即“做什么”。
（二）計劃性。在明確任務目標后，正確引導學生進行相關知識的學習；操作任務必須是經過努力完全可以實現的，不能設計一個讓學生無法完成的任務；任務的布置是分步的，根據課程的進展依次布置。任務與課程內容緊密聯系，且有拓展深度，讓學生有深究的機會。在這一環節里，需要解決“怎么做”的問題，即制訂可行的工作計劃，包括具體工作的日程安排。通常以書面的形式擬訂工作計劃。
（三）決策性。這一環節通常采用教師與學生談話的方式，就所擬訂的計劃是否適合學生的實際水平、提出的解決方案是否可行以及所選擇的工具是否合適等問題交換意見，最終做出比較合理的決策。
（四）實施性。這是實質性的階段。學生作為學習行為的主體，要以職業情境中的行動能力為目標，以基于職業情境的學習情境中的行動過程為途徑，以獨立地計劃、獨立地實施與獨立地評估即自我調節的行動為方法，以師生之間及學生之間互動的合作行動為方式，以強調學生對知識的自我構建的行動過程為學習過程，完成工件制作或其他委托任務。這個階段也包括工作與檢驗的相互交替，不斷反饋，調整進度和修訂方案。
（五）檢驗性。行動導向教學要求學生在學習過程中不只用腦，而是腦、心、手共同參與學習，通過行為的引導使學生在活動中提高學習興趣、培養創新思維、形成關鍵能力。在實施階段終了時，將產品同要求進行比較，檢查其質量與規格相符合的程度。這時，學生可以參考檢驗表格獨立檢驗或由教師檢驗。
（六）評價性。行動導向教學，打破學科體系的慣性，突破課堂教學的局限，改革傳統評價方式，建立以技能與能力的形成為目標的過程導向的評價體系。包括對前五個步驟的評價，對產品本身質量的評價，對學生行為及工作態度、責任心等方面的評價。通常以教師和學生談話的方式進行。以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準。
三、行動導向教學視閾下高職教師角色定位
教育部職教中心研究所姜大源教授認為：“實施行動導向的教學，要求開發過程導向課程、構建行動學習情境、完成教師角色轉變、實施個性化教學形式、建立一體化專業室。”與傳統的單向灌輸式教學方法相比，行動導向教學的實現關鍵在于轉變現有師資的教學觀念，提高教師適應行動導向教學法所需要的各種能力，實現教師角色轉換。
（一）由學科體系教育者轉變為具有“以生為本”職教理念的培養者
教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，必須樹立“以人為本”的職教理念。第一，要認識到課程改革的必要性和重要性。第二，要認識到教師在課程改革中的作用和地位，要以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要關注每一位學生的身心發展，而“培養創新精神與實踐能力”，要求教師的教學要促進學生個性的發展。第四，教師要認識到獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師留給學生的應該是方法和工具。
（二）由知識傳授者轉變為課程及課程資源開發者
行動導向教學要求教師應當引導學生走出課堂和學校，走向企業、走向社會，充分利用和開發校內外的各種課程資源，開展社會實踐。教師在優化人才培養計劃的基礎上，科學設計課程體系結構，學習內容不再是傳統學科系統中的教材，而是以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，綜合有關各學科的知識點和技能，根據教學目標要求，對課程體系結構進行重新構建，培養學生職業關鍵能力（專業能力、方法能力、社會能力）。使專業技能與企業融合，培養學生理論聯系實際、解決現實問題的能力。
（三）由知識灌輸者轉變為重過程學習設計、組織者
行動導向教學要求，教師對學生的學習知識、技能目標、學習方式、教學手段等都需事先設計。按照設計方案，通過環境的營造、情景的模擬、情感的支持、信息的咨詢以及學習的參與進行課堂教學的組織。在教學過程中，教師要掌控活動的全過程，只起引導作用。也就是說，只有在學生活動遇到困難或無法進行下去時教師才進行引導、講解，多表揚，少批評，多引導指點，少理論講授，開發學生的創新能力。
（四）由智力開發者轉變為綜合素質人才的培養者
行動導向教學過程包括“確認工作任務”、“制訂計劃”、“實施”、“檢查與評價”四個必須經歷的教學環節。而傳統教學中，教師往往只涉及或重視其中個別階段，忽視了學習過程的思考、計劃與反饋等環節。因此，培養的學生要么職業技能較差，要么理論修養不夠，難以達到“全面發展”的教育目的。行動導向教學的實施，無疑是實現“培養適應社會需要的全面發展的人才”目的的有效途徑。不僅激發了學生主動探究的積極性，而且教育學生學會與人相處、合作精神，促使高職學生真正成為“綜合素質”“全面發展”的技能型人才。
（五）由教師中心轉變為師生平等關系的合作者
行動導向教學圍繞典型職業活動，以學生興趣為出發點，將知識轉化為應用和解決問題的能力。尤其是在解決實際問題的過程中，強調合作式學習，注重師生之間互動交流，構建了民主、平等的學習氛圍。教師從居高臨下的權威者轉向平等的參與者、合作者。提高教學效率，促進學生的創新和實際能力的培養。
四、師資隊伍建設策略
提高職業學校辦學水平和人才培養質量，實現由做大向做強、由規模發展向內涵發展的轉變，必須根據教育部《關于加強高等職業院校師資隊伍建設的意見》，以提高青年教師教學水平為基礎，以培養骨干教師為突破口，以雙師隊伍建設為重點，努力造就師德高尚、學高技強、勇于創新、結構合理、專兼結合的教師團隊。
（一）以引培并重為原則，構建合理師生比例
根據學校招生計劃，從提高教師隊伍整體素質出發，把抓好引進、培養高層次人才作為一項長期的戰略任務。遵循“精選、嚴育、重用、對口”教師引進原則，招聘碩士以上優秀醫學檢驗專業畢業生，積極引進具有博士學位的高水平、有臨床檢驗實踐經驗的急需人才，培養有發展潛力的在職教師提高學歷，建立適應新形勢下的師資隊伍管理制度和優秀人才成長的有效機制。確保教師專業對口、結構優化、業務精良、素質較高、師生比例符合教育規律。
（二）以名師工程為引領，打造優秀職教團隊
一流的職業學校靠一流的教師支撐，一流的教師靠一流的“名師”引領。加強“中等職業教育名師”隊伍建設重要性和緊迫性的認識，將其與加快職教改革和發展、提高教學質量和效益、服務經濟社會建設聯系起來，放到突出的位置，使名師的培養常態化、自主化。在職業教育改革與發展的不同崗位、關鍵環節，積極開展“教學新秀、教學能手、骨干教師、專業帶頭人、教學名師”五階梯選拔培養工作。通過建立“名師工作室”，鍛造名師，形成合理梯隊；通過名師引領、青藍結對，采取“請進來培養、送出去培養、派出去培養、傳幫帶培養、校本式培養、壓擔子培養”，使教學新秀、教學能手、骨干教師、專業帶頭人盡快成長。
（三）以臨床實踐為平臺，加大雙師培養力度
職業教育的重要組成部分是實踐性教學，這就要求專業課教師必須具備相應專業崗位的技能，培養和形成一批“雙師型”教師是辦出特色專業的前提。有計劃分期分批組織專業課教師到有關醫院檢驗科室、疾病控制中心、中心血站進修，短期技能培訓、崗位掛職培訓學習，培養教師具備醫學檢驗崗位知識、現代教學技術運用、 臨床檢驗帶教、提供就業指導的能力。
提倡教師一專多能，鼓勵教師在條件許可的范圍內申請和評定多種職業資格及技能證書，并在考試、培訓、繼續教育上給予經費支持。在加大自身培養的同時，聘請醫院、社會和有關學校的專家、工程師、技術員、能工巧匠做兼職教師，充分發揮他們在培養高等技術應用性人才方面的作用。
（四）以技能大賽為抓手，增強課改教改意識
培養生產一線的高素質、高技能的技術應用性人才，只有具有生產一線實踐經驗、能力和技能資格的教師才能擔此重任，所以教師實踐能力和技能水平的高低直接決定職業教育的質量。教師通過參加技能大賽鍛煉，在自身技能水平提高的同時，能有針對性地提出課程與教學方法調整改革方案。促進了對學生技能水平評價標準的重構，促進了教師與企業合作，依靠行業、企業，調整專業結構，連接技能人才的供給與需求，提高培養學生職業核心能力與就業競爭力意識。因此，技能大賽不僅檢驗了學生的技能水平，檢驗了師資的實力，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校、到地區的全方位檢驗。
（五）以職教培訓為突破，提高專業教學能力
在培訓體系上，積極落實和吸引高校、醫院、企業參與，構建中等職業教育培訓網絡。一是制定合理的培訓內容。尤其是針對人才培養方案制定、專業課程標準開發、專業課程設計能力、教學質量評價分析、課外實踐指導能力、專業課程教學方法等教學能力素養培訓。二是建立完善的輪訓機制。國家、省要增加中職教師培訓基地，明確高等院校的培訓職責、義務和任務，盡可能多地安排國外、國家和省級長、短期培訓。力爭做到在職教師每六年左右有一次培訓機會，專業帶頭人、教學名師每五年左右有一次出國培訓機會，使高水平的培訓常態化。三是建立內需的普訓機制。各級教育部門和職業學校，要積極推進職教師資繼續教育證書制度，堅持理論聯系實際、分類指導、多形式、多渠道并舉原則，緊緊圍繞當前教育教學改革中存在的重難點問題，對各級“教師”進行多層次、多樣化培訓。四是建立嚴格的考核機制。對培訓效果要加以考核評估，使受培訓人員的培訓成果能最大限度地在職業教育視閾下發揮作用。
（六）以弘揚尊師為美德，營造良好育人氛圍
幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，下面就是小編給大家帶來的2022優秀園務工作計劃及目標五篇，希望能幫助到大家!
2022優秀園務工作計劃及目標1一、指導思想
繼續以《幼兒園教育指導綱要》和大朗鎮教育辦指導思想為指導，深刻把握《綱要》精髓，以貫徹落實《大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標》及《大朗鎮幼兒園幼小銜接指導意見》為核心，牢固樹立以人為本的管理觀念，深入開展教學實踐，以新理念適應當前幼兒教育的需要，從而促進幼兒園發展及幼兒的全面發展。
二、工作內容與措施
(一)實施目標管理，做到管理規范化。
1、管理中做到“四定”即“定任務、定時間、定人員、定標準”。
一定任務。把全園所有崗位的工作都逐一定位，一天、一周、一月和整學期要完成的工作任務都一一定位。
二定人員。在定任務的基礎上，確定每項任務完成的具體負責人和任務完成人，使全園各個崗位的工作都做到責任到人，任務到人，一日工作清楚明了。
三定時間。我們在確定任務是人員的基礎上，明確每項任務完成的具體時間節點，不拖、不等。
四定標準。這是規范化管理的核心。在完成定任務、定人員、定時間的基礎上，詳細制訂完成每項具體任務的要求是質量標準，有要求教師遵循的，也有要求孩子們做到的。
2、加強保教常規制度的學習，嚴格執行各項制度，并與考核掛鉤。
本學期重點貫徹落實《大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標》及《大朗鎮幼兒園幼小銜接指導意見》，做到保教工作不超綱，不違規，對《大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標》在三月份深入學習之后，堅持做到每兩個月自評一次，《大朗鎮幼兒園幼小銜接指導意見》中的內容及要求也在沒每年的5月進行園內抽查，自評與抽查結果與教師的學期、年度考核掛鉤。以使《大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標》及《大朗鎮幼兒園幼小銜接指導意見》真正落到實處。
3、加強教學過程性管理。
加強對教師一日活動的檢查，走入教學第一線聽課，與教師交流聽課體會，加強對教師的指導力度。了解教師的需求，為他們的教學創造良好的環境，促進教師保教能力的提高。
4、落實三位一體制度，加強班主任與保育員的溝通，做到保教合一，分工不分家。
有效激發幼兒學習興趣，培養幼兒良好行為習慣，形成活潑開朗的個性。
(二)建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的高素質的教師隊伍。
1、繼續組織教師認真學習先進的教育思想，切實加強教師的師德修養建設，提高教師職業道德水平，增強教師敬業奉獻的自豪感和敬業愛幼的責任感。
2、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，提高各教師愛崗敬業的思想素質，增強工作責任感。
關心和尊重每個幼兒，組織開展教師基本功比賽、說課、評課、教學活動觀摩評比等活動。
3、為教師提供學習和發展的機會，做好教師繼續教育工作，努力提高教職工的業務素質。
充分尊重教師的個性發展。激發教師創造的主動性。發現每一位教師的長處，給予他們充分展示自我的機遇。鼓勵教師形成獨具特色的教育教學風格。
(1)鼓勵教師積極參加自學和學歷達標，自我加壓、自我完善。并為骨干教師提供外出學習的機會和發展空間。
(2)充分發揮骨干教師(許冬微)的傳、幫、帶、模范帶頭作用。通過崗位跟職，營造“對話文化”，使骨干教師在一次次的崗位跟職中，不斷積累經驗，提升能力，從而能更好帶動更多的教師去思考、去發現問題，為形成和打造一支骨干梯隊奠定基礎。
(3)為新教師搭建舞臺，施壓鍛煉。
(4)園本培訓有的放矢，促進新老教師成長。
(5)加強教師間對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。
(6)增強教師的服務意識，倡導微笑服務，要提升教師與家長溝通交往的技巧。
4、加強班級工作的管理力度。
本學期要求各班級對常規管理常抓不懈。以良好的班級形象、優質的服務態度、出色完成各項工作任務。
5、后勤隊伍：進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責任感和服務意識。
(三)教育教研，促質量提高，促幼兒發展。
1、加強教研組建設，加大教研力度，運用理論引進、專題講座，內化研討，開放觀摩等形式，展開教研活動，本學期繼續進行“集體教育活動中有效互動”的研究。
學會反思教育教學行為。
2、細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高。
新教師著力課堂集體教學的研究，過好入門關;教研組努力形成學習型、研究型教師群體，分工合作，優勢互補，充分發揚1+1>2的工作效益創造性工作，建設成教師成長的第一平臺。
3、開展幼兒養成教育的研究。
努力以養成教育為抓手，尋找適合幼兒發展需要的策略，通過園內各項活動，大帶小活動，“世界水日”和“世界環境日”活動，培養幼兒文明交往，文明走路，文明進步，做個文明小公民。
(四)校園安全，衛生保健，確保幼兒身心健康。
1、樹立“安全第一”“意識，警鐘長鳴。
落實安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修。
2、加強治安隊(兼幼兒園門衛)工作責任，確保幼兒出入安全，以良好的素質與服務建成幼兒園窗口形象。
3、健全幼兒在園安全常規，在日常保育、教育教學活動中進一步落實，增強幼兒自我保護意識和能力。
4、根據季節流行病特點和信息認真做好流行病預防工作。
5、抓好幼兒健康教育。
培養幼兒良好的生活衛生習慣，落實日常生活中的養成教育，開展主題健康教育活動，如保護視力、保護牙齒、消防安全模擬演練……
(五)家長社區工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。
1、加大宣傳力度，塑造良好形象。
定期為社區開設咨詢服務，參與小區敬老節活動。提高全園教師“服務幼兒、服務家長、服務社區”的意識，以爭取家園、社區資源的有效利用。
2、開展形式多樣的家長學校活動。
召開班級家長會，舉辦幼兒園家長半日開放活動及親子活動，家長育兒經驗講座等爭取家長的支持配合，提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
3、加強以法治園的觀念，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作。
三、各月工作安排
二月份：
1、做好開學前的各項準備工作(衛生打掃、環境布置)迎幼兒回園
2、穩定幼兒情緒
3、園務會議，布置新學期的各項工作
4、制訂各部門計劃
三月份：
1、慶“三八”活動
2、各班加強常規訓練、優化幼兒一日活動
3、各班召開班級家長會議及家長委員會會議
4、加強春季衛生保健工作
5、教師深入學習“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”
6、開展“3.22世界水日活動”
四月份：
1、教研組教研活動(優質教育活動觀摩研究)
2、全園半日教學開放活動(向家長開放半日活動)
3、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進行自查
五月份：
1、教研組教研活動
2、開展“我愛勞動”主題活動
3、開展向全鎮幼兒園開放日活動
4、慶“六一”活動準備
六月份：
1、家長開放日、慶“六一”系列活動
2、開展“6.5世界環境日”活動
3、啟動新生報名工作
4、幼小銜接工作
5、對各班“大朗鎮幼兒園幼兒良好行為習慣培養目標”進行自查
七月份：
1、園務總結會議
2、做好學期結束交接工作，歸檔工作
3、園內各種設備的檢查、維修工作
2022優秀園務工作計劃及目標2一、指導思想：
以《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理工作條例》為準繩，以《幼兒園教育指導綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，培養幼兒的創新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優化內部管理，全面實施和推進素質教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧校園，以一流的師資、一流的環境、一流的服務將幼兒園建設成為鄉鎮一流的幼兒園。
三、主要工作：
(一)園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;
依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。
在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。
班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。
主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是園本培訓有的放矢，促進成功;四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。
召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
(二)教改科研：立足實際，大力提升
園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
1、教研工作：
本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關;“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養骨干教師。
繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。
2、科研工作：
本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。園部小課題研究要進一步精簡整理，做到課題有實效。在課題研究不斷向縱深發展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優積累。
(三)后勤管理：優質服務，提高素質
1、依據依法辦園的思想，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。
細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴格執行食品衛生法，做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。
注重消毒、防病的過程工作;加強食堂管理，嚴格把好進菜關，做好人員體檢工作。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜;及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。
2022優秀園務工作計劃及目標3一、指導思想
以科學發展觀統領幼兒園的各項工作，以《幼兒園教育指導綱要》為指針，按照教育局的工作精神，團結與帶領全園教職員工，立足幼兒園可持續發展，聚焦幼兒園特色發展，致力追求內涵發展。圍繞區“規范管理，突出特色，促進均衡”中心工作突出重點、狠抓規范、推動發展、力求創新，以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作思路
20__年幼兒園工作思路是：認真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》》和《幼兒園教育指導綱要》，以“發展孩子、服務家長，成就教師”為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出金蒙早教及英語特色教育，抓好園所文化、教師隊伍、家長、社區工作三項建設，規范管理，突出特色，促進均衡，優質服務。努力“營造一個家的氛圍,,讓每一個孩子健康快樂地成長”。
三、主要工作目標
(一)規范管理。,增強教職員工對幼兒園發展前景的信心。創新幼兒園管理機制，繼續進行人性化管理。
(二)強化隊伍。完善師資隊伍培養機制，加強骨干教師隊伍與新教師的管理與培養,全體教師參與評價課程實踐，加強教研。加強保育員業務培訓。并進行年度考核
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動內容，強化幼兒日常行為規范上下功夫，在國語教學上有所突破。
(四)優質服務。進一步樹立服務思想，落實安全責任與措施。
(五)家園共育。召開期初和期末家長會，繼續家訪和家長開放日活動的開展。
四、主要工作及措施
1、規范管理，重視有效的過程管理。
制定“誰分管誰負責”的責任考評制度，重申幼兒園各項規章制度。保障幼兒園各項工作的順利開展與有效實施。
2、以“愛崗敬業、創造奉獻”的園風精神為核心，宣傳和提倡園內要有“互相幫助的人氣、默默奉獻的風氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環境、每一個細節，積極營造民主、開放的教學氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著是幸福與快樂的，變“要我做”，為“我要做”，使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。
3、營造良好的人文環境
(1)強化隊伍。加強骨干教師隊伍與新教師、的管理與培養。提高教師教學能力、科研能力、基本功的培訓和運用現代教育信息技術能力。
(2)根據幼兒園園本培訓計劃，進行每周一次的教師教學能力的培訓。
(3)加強教研，提升教師專業素養。
(4)加強師資隊伍基本功的培訓，
(5)加強教師對教育案例、教育教學的反思能力，提高她們的業務素養。多開展相互觀摩活動。
(6)教師一周一例會，保育員雙周一例會制度。
4、組織各類人員外出參加業務培訓
突出特色，配合幼兒園的特色課程“海爾英語”，本學期各個班級重點抓常規管理。強化教師的管理意識，以良好的團隊形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務。
五、明確幼兒園辦園理念，突出幼兒園雙語辦園特色
1、加強教研，促進教師的專業提升。
2、加強金蒙早教課程的推廣，發展幼兒的語言表達能力。
3、加強園本教研，進行半月一次公開課，教師進行說課，評課和反思。
半月寫一次教學筆記。
六、保教工作
1、加強園內教育教學常規管理，培養幼兒生活、學習、戶外活動好常規。
根據常規目標研討常規訓練的措施與方法。班級開展常規競賽評比，進行每周一次的流動紅旗的評比。
2、打造金蒙早教和英語教學特色。
立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發具有本園特色的課程。針對教師在特色教學實踐中的問題，不斷提升教師教育水平。
3、開展扎實有效的教研活動。
組織教師認真研討新教材，解讀分析教材，根據幼兒實際，合理運用新教材，設計符合幼兒發展的活動方案，使每位幼兒在原有基礎上得到提高。在教學中努力做到“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”。
4、在教師中開展以下活動：上一節公開課，寫出教后反思;
整理一個教育故事，寫出案例評析;通過評價，不斷提高幼兒園保教質量。
5、努力做好教學業務檔案資料的管理，注意各種教學資料的積累。
七、后勤工作
1、更新觀念，增強服務意識。
調動全體后勤人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關系，以滿足師生、家長的合理要求為出發點和歸宿，全心全意為師生和家長服務。
2、抓好幼兒保健管理。
(1)加強生活護理和消毒制度的執行，加強檢查
(2)繼續加強對衛生保健工作的管理。認真落實《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環節的管理，杜絕食品浪費。嚴格把好食品的衛生關和流失關。
3、常抓不懈，提高安全防范意識。
(1)強化“安全責任重于泰山、安全人人有責”的意識，全園教職工對照自己的工作崗位制訂相應的安全計劃或安全教育、安全逃生等方案，預防各類安全事故發生。
(2)強化一日活動各環節的安全細化工作和安全檢查措施，確保幼兒在園學習、生活安全、愉快。進行一月一次安全大檢查，每月一次教學及食品衛生抽查，每天行政檢查，并做好安全檢查記錄。
(3)提高安全意識，加強有關業務學習，提高各崗位工作人員的安全意識和應對能力，進一步明確各自職責對教師加強突發事件的處理能力的培訓，進行消防知識的講座、模擬演習等活動。
(4)結合一日活動各環節，對幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
(5)加強門衛職能意識、加強巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛生安全的管理和檢查等工作，對發現的安全隱患及時匯報、及時維修和排除，杜絕因食品衛生、消毒不嚴等不良事故的發生。
4、落實財產管理責任制。
繼續執行財產登記和維修申報制度，制定財產管理、使用、賠償等細則，提高全體教職員工和幼兒愛護園所財產的意識。
5、衛生環境，責任到人。
八、家長社區工作
1、積極開展豐富多彩的家長活動：通過家委會、組織親子活動、開好家長會。
以電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好“全員大家訪”活動。
2、各班每月更新家長園地，每周認真填寫家園聯系手冊。
通過“家長信箱”“調查問卷””等形式積極采納家長的好建議。
九、具體工作分月安排
二月份：
1、進行招生報名工作。
2、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。
3、做好各班入學前的各項準備工作，如：環境衛生、環境布置等。
4、針對存在的安全、衛生問題進行整改。
三月份：
1、一周家訪活動。
2、組織后勤人員學習工作職責及對后勤管理提出意見和建議。
3、加強春季消毒、防病工作，做好清潔衛生工作。
4、檢查各類戶外活動器械的設備安全。
5、檢查幼兒一日生活環節的銜接及情況。
6、教職工趣味競賽活動。
四月份：
1、加強衛生、食品檢查，預防春季傳染病發生。
2、迎接開園工作檢查。
制作教師專欄。
3、組織幼兒春游活動。
五月份：
1、結合節日進行教育(“五一”勞動節、“五四”青年節、母親節)，并開展相關的慶祝活動。
2、進行“六一”系列活動的準備工作。
組織好家長開放日活動。
3、加強衛生安全工作檢查。
六月份：
1、開展慶“六一”暨大大班畢業典禮的慶祝活動。
2、各班、清點財產、資產、資料歸檔。
3、做好防暑降溫工作。
4、全園進行大掃除。
2022優秀園務工作計劃及目標4一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》為指針，按照教委辦的工作精神，團結與帶領全園教職員工，立足幼兒園可持續發展，聚焦幼兒園特色發展，致力追求內涵發展。圍繞“規范管理，突出特色，促進均衡”中心工作突出重點、狠抓規范、推動發展、力求創新，以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作目標
(一)繼續抓好《0-3歲兒童學習與發展指南》的學習與貫徹落實，更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入。
(二)以校園文化建設為主線，致力提升園所形象，精心打造校園環境，積極營造民主、開放的教學氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，
(三)優化幼兒一日活動的組織，加強安全工作、德育工作，家園結合，加強幼兒文明習慣及良好行為的培養，促進幼兒健康、和諧發展。
(四)加強教研工作力度，做好早期閱讀課題的研究工作，加強園本課程的開發力度，不斷提高我園教育質量
(五)根據實際條件，美化、優化校園環境，添置教玩具，配備先進教學儀器，不斷優化我園辦園條件。
(六)加大師訓力度和資源共享，以我園泉州市骨干教師、石獅市培養對象為龍頭，帶動一大批年輕教師的成長。
(七)進一步樹立為家長、社區服務的意識，發揮成功經驗，促進家園共育。
三、具體措施：
(一)管理工作
1、加強黨風、行風、作風建設，嚴格遵守“八項規定”，加強廉潔自律，明確工作職責，切實改進工作作風。
2、加強教師職業道德建設，做好教職工心理和思想的指導、協調。
要求從管理者到
老師都要克服倦怠意識、加強責任意識，提高工作效率。
3、加強領導班子自身建設，倡導領導班子的團隊精神，嚴格管理，調整、完善各項工作制度，善于激發教職工的工作熱情。
4、進一步修訂學園管理規章制度和評先評優方案、績效考核機制等，科學優化管理的各個環節，逐步形成教師自我管理和幼兒園協調管理的新格局。
構建多元的評價標準，尊重教師的個人差異，促進每個教師的提高。
5、堅持依法辦園，完善民主管理制度，定期召開園務委員會、教代會等，發揮黨、工、團的作用，調動教職工的積極性、主動性、創造性，實現人性化、民主化管理，形成教職工自我管理的新格局。
6、加強校園文化建設，精心打造校園生活中的每一處環境、每一個細節，積極營造民主、開放的教學氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，
(二)教師隊伍建設
1、以“師德為魂”為中心，積極開展“優秀教師”“優秀班主任”“師德之星”等評選活動，以“夸夸最美三幼人”為主線，傳遞師德正氣，積極構建師德評價機制，運用教師評議、家長座談、調查問卷等多種手段，定期考評教師的師德行為表現，促進教師職業道德的提高。
2、加強教職工學習培訓、專題培訓、園本培訓等形式，用《指南》的理念去分析日常教育現象，反思自己的教育行為，幫助教師把握理念內涵，切實轉變教育觀念。
根據園所發展需要及教師個性發展需要，分類輸送教師外出進行針對性培訓，促進教師多元發展。組織教師認真學習《綱要》精神，
3、重視學園骨干教師、、保育組長的培養，通過“項目管理”方式引導她們展開教育教學實踐問題研究，充分發揮其示范引領和輻射帶頭作用;
4、嘗試保健醫生進課堂，結合年齡特點、季節特征、健康主題活動等制定活動內容合理開展，豐富活動形式，逐步積累活動方案。
5、結合課題研究及各領域教學每學期開展教師“賽課”活動，或全園參與，或以年段為單位，創新教學方式，優化課堂教學，提高教師教學水平。
(三)后勤安全工作
1、嚴格幼兒的接送制度，實行人臉識別和接送卡驗證，在離園接送高峰期，通過筑‘民警協管、家長護道、保安執勤、驗卡“刷臉”入園’等四重防線，切實保障幼兒安全
2、強化一日活動各環節的安全細化工作和安全檢查措施，把安全工作納入學園、班
級日事議程，每學期進行防震防火安全疏散演練，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。
3、注重環境中辦公室文化、校園綠化，走廊教育化，班級兒童化等建設，在舊園區一樓入口處、新園區四樓場所創設品茶、品書、品思想的溫馨休閑區，給師幼、家長營造一個整潔美觀、優雅舒適、安靜溫馨的育人環境。
4、嚴格財務管理，嚴守固定資產管理制度，加強對財務人員的管理和監督，實行收費“校長公告”，做到“陽光收費”，確保專款專用，本著勤儉節約、實用有效的原則，認真做好預算、決算工作。
5、加強檔案信息化管理，建立借閱文件、聲像檔案、電子文檔的共享系統，及時做好借閱登記，發揮檔案的借閱和管理效能。
(四)家長及社區工作
1、積極運用家訪、家長會、家長園地、家園聯系手冊、家長開放日、親子活動等途徑，及時反饋幼兒在園的學習、生活情況，讓家長更加明確幼兒園的教育任務，以便爭取家長的支持和幫助。
做好家長問卷調查工作，針對家長意見或建議不斷改進工作方法，優化管理行為、提高辦園水平。
2、充分發揮家長委員會作用，定期召開家委會成員會議，邀請他們共同參加幼兒園大活動的方案制定，聽取家長們的辦園意見，不斷完善家園合作機制，提升幼兒園良好的社會形象。
3、開辟早教基地，建立早教志愿者資源庫，繼續與市婦幼保健院攜手開展活動，向社區居民開放活動場地和專用，提供相關幼教服務信息，探索新形式社區早教教育。
4、加強與寶源社區、寶源老年協會及周邊單位的聯誼、聯系、聯絡，拓展和提升活動方式和內涵，做好文藝、宣傳、文明、安全環境等工作，形成良好的家園社區融合教育網絡。
(五)黨團工青婦工作
1、扎實開展“揚紅色旗幟、做美麗教師、創美麗校園”為主題的“黨建特色項目”創建活動點，重點圍繞“爭創省級示范幼兒園”這一目標，突出教師隊伍建設主抓手，緊抓校園文化建設，精抓各項活動載體，力促基層組織建設工作上水平。
2、極探索新形勢下幼兒園工會工作的新思路、新方法，做好四屆一次教代會暨工會委員換屆選舉工作，努力加強新一屆工會建設。
3、支持工會、團支部的各項工作發揮團支部青年骨干的創先爭優精神，開展豐富多彩的“教師志愿者”、“家長志愿者”系列活動，舉行多種多樣的教育宣傳、示范幫扶、獻愛心活動，引領青年教師銳意進取，共謀發展。
4、關工委有計劃、有目的地開展“大手拉小手”、“小手拉大手”等宣教活動，結合節日進行尊老愛幼、日行一孝等主題教育，共同促進幼兒身心和諧發展，共同呵護孩子健康快樂成長。
5、深入開展“巾幗建功”創建活動，建立健全“巾幗文明崗”制度，建設好“巾幗文明崗”學習活動陣地，為女教職工搭建學習交流的平臺;
高標準、高質量的做好巾幗文明崗的臺賬資料。
(六)其他創建工作
1、結合文明單位創建，圍繞“文明禮儀在三幼”的師德師風建設活動，開展微笑服務、規范言語、互尊互，使教工在創建良好校園文化中形成并鞏固積極文明的言行。
2、堅持做好計劃生育的宣傳工作，要求全體女教職工簽訂人口計生管理責任書，每年一次組織女教職工接受婦科專項健康檢查，健全教職工計劃生育檔案臺帳。
3、精心組織第十_屆推普周活動，營造良好的語言文字環境氛圍，將普通話和語言文字規范化宣傳教育做到經常化，并融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
4、爭取資金投入力度，進一步美化校園環境，增加綠化景觀、人文內涵，形成了一個富有人文環保特色的環境友好型校園。
5、密切與上級主管部門、公安機關、幼兒園所在地等相關單位的聯系，構建立體安全教育和管理網絡，提升校園及周邊環境綜治管理水平，促進“安全發展學校”創建工作的深入開展。
2022優秀園務工作計劃及目標5一、指導思想
本學期將繼續貫徹“盡職盡責為幼兒發展，全心全意為家長服務”的指導思想，以學習落實《3—6歲兒童學習與發展綱要》為主線，以構筑優質教育為主旨，進一步提升幼兒園保教質量。依據縣教育局的教育教學工作要求，用科學的發展觀統領全園，以創新求發展，樹立“四個意識”(服務意識、規范意識、質量意識、發展意識)，以人的發展求得幼兒園的持續發展，實施主動發展戰略，建好隊伍，抓好培訓，積極開展保教工作，努力提高工作成效。努力實現辦學水平的新突破，辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
20__年我園繼續堅持“發展孩子、服務家長、成就教師”來辦園，以內涵發展為主線，以構筑優質教育為主旨，強師德，樹師風，創建文明校園;營氛圍，建團隊，創建書香校園;抓亮點，顯特色，創建品牌樂園;優服務，辦實事，創建和諧校園。展示“敬業、愛崗、創造、奉獻”的優良園風和“健康向上、團結高效、充滿活力、追求卓越”的校園文化氛圍;繼續貫徹“盡職盡責為幼兒發展，全心全意為家長服務”的指導思想;創建“優質+規范+特色”的高質量幼兒園。
三、工作目標
(一)做好教師的在崗園本培訓
(二)創設適合幼兒年齡特點的區角環境，豐富幼兒園一日生活。
(三)重視幼兒飲食衛生管理，做好傳染病的預防和隔離工作
(四)加強校園安全綜合治理，構建安全、舒適、和諧、良好的育人環境
四、工作要點
(一)提高職業道德，塑造良好口碑、加強師資建設，提升隊伍實力。
1、加強政治理論學習，開展內容豐富的學習研討活動。
以學習《3——6歲幼兒發展指南》為主題，在全體教職工中開展崗位學習活動，四月份組織學習，并組織教師現場交流、寫出新的體會。
2、深入推進師德師風建設，積極開展“學為人師，行為示范”典型模范教師的學習宣傳活動。
五月份，舉辦教師教書育人論壇主題演講活動。使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。
3、結合家園共育活動，三月份召開家長會，家長委員會。
開展“向人民匯報，請人民評議”活動。就師德師風、保教工作等方面向家長發放調查問卷、征求意見表。
(二)全面落實指南，促進孩子發展
1、全面學習落實《指南》，遵循幼兒年齡特點，開齊、開全、開足五大領域課程。
2、多渠道、多方位地創造性開展幼兒園區角游戲并就區角活動的開展進行研討。
3、開展幼兒園游戲觀摩研討活動。
鞏固區域活動成績，繼續提高區域活動水平。
4、開展豐富多采的各種主題教育，利用“婦女節”“勞動節”“六一”“母親節”“父親節”“清明節”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。
5、加強對幼兒一日生活的常規管理。
將游戲定為幼兒園的基本活動并貫穿到幼兒的一日活動中。
6、開展晨間誦讀古詩活動，鼓勵教師引導幼兒常讀經典詩詞、讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。
7、繼續做好家園共育工作，辦好家長學校。
三月份，召開家長會，“三八節”主題活動。每月根據節日開展家長開放日活動。
(三)優化教育質量，開展多元化的園本培訓，促進教師專業成長。
1、做好教師在崗園本培訓
2、每月定期檢查園舍衛生保健工作及幼兒園衛生工作
3、園本研究與保教工作相結合
(四)扎實后勤管理，務實規范操作，保障師生健康。
1、完善衛生保健工作管理體系，建立健全幼兒衛生保健管理檔案，嚴格執行幼兒衛生保健制度及標準。
2、建立幼兒健康成長檔案，定期為幼兒作體檢，密切關注他們的成長。
3、做好傳染病的預防和隔離工作。
健全幼兒園傳染病疫情檢控與報告制度，
4、重視幼兒的飲食管理。
每周由食堂管理人員制定科學合理的食譜，嚴格按食藥局衛生防疫站的要求規范操作。加強對炊事人員的業務技能培訓。
5、二月份組織全園教師進行身體健康體檢
(五)加強校園安全綜合治理，構建安全、舒適、和諧、良好的育人環境
1、加強安全防范工作。
建立安全檢查制度，定期檢查設備的安全狀況。不斷完善接送制度，入園時，帶班教師要熱情迎接幼兒。離園時，各班教師要確定準確無誤的把孩子交到每位家長手中。繼續執行行政值班制度，并做好值班檢查記錄工作。層層把關，把幼兒的安全工作落到實處。
2、加強安全教育，重視幼兒安全工作，三月份“安全第一課”中，各班開展“安全在心中”主題教育，四月份，在“安全教育宣傳月”活動中，我們將在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。各級負責人之間簽定安全責任追究目標責任書，堅持重大安全事故上報制度。每月召開一次安全工作專題會議，開展一次安全工作大檢查活動，使安全工作深入人心。
3、做好每日安全巡查工作，晨檢、午檢工作落到實處并做好記載。
認真記錄好園務日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺帳，確保每月召開安全工作會議1次，本學期安全演練至少4次。
(六)努力改善辦園條件，創建特色幼兒園
1、積極提供幼兒區角活動材料，創設豐富多彩的區角活動
2、增加教師辦公設備
3、購置幼兒中小型玩具
五、幼兒園月工作安排
二月份
1、制定本學期園務計劃和教學工作計劃、安全工作計劃、德育工作計劃、衛生保健工作計劃以及幼兒體格鍛煉工作計劃
2、組織全園教師進行身體健康檢查
3、召開新學期安全工作會議，組織后勤工作人員及班級教室對幼兒園進行安全大檢查
4、創設適合幼兒年齡特點的區角環境，豐富充實各班區角游戲環境材料
5、做好開學初的招生工作
6、班級制定班級工作計劃、幼兒德育工作計劃及個人工作計劃
三月份
1、召開家長會及家長委員會“安全教育月”
2、開展好“安全第一課”安全教育活動
3、做好新學期食堂和衛生保健安全工作，做好留樣及記錄。
4、舉辦新生家長學校講座;
5、開展“濃濃親情滿滿愛”三八主題活動
6、環境衛生大檢查
四月份
1、召開教職員工安全工作會議
2、開展“安全教育月”教育活動
3、開展春季防火、交通安全主題教育
4、開展安全乘車演練活動
5、學習《3——6歲幼兒發展指南》為主題，在全體教職工中開展崗位學習活動，四月份組織學習，并組織教師現場交流、寫出新的體會。
開展幼兒園區域活動活動研討
6、開展”我心中的英雄”清明節主題活動
7、開展食堂工作人員知識培訓活動
8、環境衛生大檢查
五月份
1、開展“勞動最光榮”五一勞動節主題活動對幼兒的春季、夏季膳食調查、評價一次
2、開展“最美的你”母親節家長開放日活動。
3、籌備并舉辦“我的節日我做主”六一主題系列活動
4、召開教職員工安全工作會議
5、開展幼兒園全面安全隱患排查工作
6、開展防食物中毒安全教育活動及防震疏散演練活動。
7、開展師德師風演講活動
8、植樹、種花美化校園
9、環境衛生大檢查
六月份
1、開展“父愛如山”、“粽情端午、舞動祝福”主題教育。
2、開展區域游戲觀摩研討活動。
3、召開教職員工安全工作會議
4、做好戶外安全教育及防溺水安全教育活動。
5、開展消防及防恐疏散演練活動。
6、開展衛生保健培訓及宣傳教育活動
7、環境衛生大檢查
8、積極籌備畢業班典禮活動
七月份
1、開展“感恩成長、夢想起航”大班畢業典禮
2、做好暑假期間的安全教育工作和安全管理工作。
3、對幼兒園重點部位進行全面細致的檢查。
