發(fā)布時間：2024-02-07 14:44:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教育的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要 本文探討了如何在體育教學中進行審美教育的問題。文章論述了通過教師的示范作用進行審美教育（儀表、動作示范、語言、教學態(tài)度、教學藝術）以及通過優(yōu)美的環(huán)境（場地器材、聲音、學生的服裝隊列、人際關系）進行審美教育兩個大的方面，希望對體育教學有所借鑒。
關鍵詞 審美教育 體育教學 教師示范 環(huán)境
審美教育是一種感情教育，是教育通過一定的方法，引導人們正確的進行審美活動，以提高審美能力。同時，也使感情理性化即對人的心靈進行美的陶冶和塑造。美育在人的全面教育中占有重要位置、是其它教育所不能代替的。但它又滲透在各種教育之中。學校教育是審美教育的三大基本途徑之一。是實施美育的重要陣地。各學科的教學便是其具體方法。近年來、隨著教育改革的不斷深入、廣大師生對加強美育的呼聲越來越高，為此。中學生普遍加強了音樂、美術課的教學。本文僅就體育教學中審美教育的方法。視作已初步探討，就教育關心這一問題的同志。
一、通過教師的示范作用進行審美教育
教師是“人類靈魂的工程師”，是美的種子的播種者，教師的一切言行對學生有著重要的影響，特別在體育教學中教師要與學生產(chǎn)生廣泛地接觸，對學生的影響更大。“教育者應該首先受教育”，在體育教學中，教師要完成審美教育的任務。必須提高自己的審美修養(yǎng)，要按照美的規(guī)律塑造自己、為學生樹立沒的榜樣。通過“言傳身教”去教育學生，這就要要求教師要使自身盡可能符合類的要求，以具有更多的審美因素。
（一）儀表
一個人的儀表是最先最先引起別人的直觀感覺即第一印象。為此，在穿著打扮上要具有審美的因素。作為體育教師在穿著打扮上并且要華麗和不要刻意裝飾，而是要注重方便、實用、樸實、整潔、淡雅，既要突出體育的特征，又要符合教師這一身份。
（二）動作的示范
在體育教學中教師對學生所學的動作進行示范，是直觀法教學的重要內(nèi)容。教師在示范時所處的位置最醒目，學生的注意力相當集中。是教師把美展示給學生的最有利時機。為此，在示范時，無論對動作的靜態(tài)、動態(tài)。還是對動作細節(jié)局部、整體，都要做到規(guī)范、高度熟練自動化。予以完美的突出和再現(xiàn)以具備技術美，是學生自覺或不自覺地從中發(fā)現(xiàn)美而得到美的熏陶，并激發(fā)了學生的學習欲望和熱情。如果教師的示范不規(guī)范或不熟練甚至出現(xiàn)失誤，不僅影響了學生對正確動作的學習和掌握，也使學生失去了一次受美的教育的良機，并破壞了學生的審美情趣。
（三）語言
在教學過程中，教師不能沒有語言，在運用語言時，教師要有運用語言的藝術而形成美的語言或語言美，在體育教學中，教師的語言不僅要求做到文、雅和氣、謙遜。而且要有運用語言的藝術，在對動作的概念、要領進行講解時，要準確、鮮明、生動精煉以及用順口溜等形式高度概括、這樣不僅給學生以美感。
（四）教學態(tài)度
體育教師在教學活動中是很辛苦的。因為它不僅要進行思維活動，如及時調(diào)解或處理課堂中的異常情況等、而且要進行較大的體力運動，如多次做示范。當“陪練”等。另外還要克服自然的惡劣條件，如炎熱、寒冷等。“身教重于言教”，為此，教師還要吃苦耐勞，耐心細致的對教學進行指導和幫助、踏實負責的工作作風。
（五）教學藝術
教師的教學活動具有很強的藝術性，因為里面包含了運籌、組織、指揮等。體育教學及要遵循認識事物的一般規(guī)律，又要遵循動作的技能形成的規(guī)律、人體生理機能活動能力變化的規(guī)律等。為此，則要遵循較多的教學原則、采取多樣的教學方法，既要發(fā)展學生的認識思維能力，又要全面發(fā)展學生的身體及提高學生動作技能、技術水平，同時，還要做到教書育人，針對上述這些問題，教師對教學活動要進行精心的運籌、嚴密的組織、得當靈活的指揮、實際是學生既自由又“不自由”的在操場上進行實踐活動。要讓他們感到在一節(jié)課的學習中，始終是愉快、舒暢和自由的。
二、通過優(yōu)美的環(huán)境進行審美教育
在體育教學中、學生的學習活動大多是在操場上進行的，為此構(gòu)成他們的學習環(huán)境的因素則是多方面的，體育教師要對那么都方面因素進行有機組合的調(diào)整。使其盡量符合美的要求，并具有審美的因素，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美的學習環(huán)境，“大學生的精神狀態(tài)，在大多數(shù)情形中，都是由環(huán)境培養(yǎng)出來的，那么，優(yōu)雅的東西才對...求上帝別讓他看到那些瘦伶伶的樹木，七零八落的窗子、灰色的墻、罩著破破爛爛的漆布的門才好！”（契訶夫《沒意思的故事—摘自一個老人的札記》，為此優(yōu)美的環(huán)境，可是學生有著良好的精神狀態(tài)，有利于提高學習效率和培養(yǎng)健康有益，積極向上的生活情越，通過環(huán)境對人進行審美教育有著潛移默化的作用。
（一）場地器材
場地與其才是體育教學中學生進行實踐活動不可缺少的客觀條件，也是構(gòu)成學生學習環(huán)境的因素之一，為此，在場地器材的布局、布置上，不僅要注意實用性，而且要注意形式并使其成為型美式美，既要把形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一，而具備審美因素。在布置時、首先要特別注意構(gòu)成形式美的自然物質(zhì)材料之一的線條既直線、曲線、拆線的作用。因為不同的線條使人產(chǎn)生著不同的感覺和想象。
（二）聲音
在體育教學中不可能寂靜無聲。聲音也是構(gòu)成形式美的自然物質(zhì)材料之一，體育教學中的聲音來自以下幾個方面：人與器材接觸聲器材與地面或器材撞擊聲、人的腳步聲、學生的呼喊鼓勵喝彩贊嘆擊掌歡笑聲、以及來自教師方面的聲音（包括口哨）等。這些聲音不只是構(gòu)成影響的環(huán)境因素嗎？由于聲音是在實踐中活動的，因此，節(jié)奏和旋律就成為聲音美不可缺少的因素。為此，在教學中教師就要通過有效的方法和措施，是產(chǎn)生出的聲音具有節(jié)奏和旋律而形成聲音美。
（三）學生的服裝及隊列
在體育教學中，學生的服裝及隊列，在也是構(gòu)成環(huán)境的因素之一，教師應該從沒的角度去要求學生，是具有審美因素。在服裝上，全體學生穿著統(tǒng)一服裝及運動鞋，便構(gòu)成了和諧，是環(huán)境是的莊嚴并有運動感。在隊列上，無論是整體活動還是分組練習，隊列隊形整齊一致或有條不齊，使環(huán)境顯得嚴肅并有秩序感，也是讓學生從自身做起，為創(chuàng)造環(huán)境美而努力。
（四）人際關系
關鍵詞：小學體育 創(chuàng)新教學 現(xiàn)狀 方法探究。
近幾年來有關資料顯示我國的小學生的身體素質(zhì)每年都在持續(xù)的下降，身體素質(zhì)較差的學生占總學生的比例在逐年的上升，這都是由于老師和家長們對體育課不夠重視造成的，所以現(xiàn)在社會關注的焦點就是小學生的體育鍛煉。“堅持健康第一的指導思想；培養(yǎng)每個學身子終身體育的一是；對那些不同的需求和個體差異進行關注來確保每個學生都收益”的理念就是新的體育與健康課程的標準。每一個體育教師都應該思考如何去改善相對薄弱的體育教育的現(xiàn)狀。雖然我國對于體育創(chuàng)新教學已經(jīng)有了一些突破性的進展，但是在現(xiàn)實的教育過程中還是存在者很多的問題。本文主要是通過對現(xiàn)有的問題進行研究來為我國的小學體育創(chuàng)新教學提供進一步發(fā)展的基礎。
1 傳統(tǒng)小學體育教學問題與現(xiàn)狀
1.1陳舊的教學方法和落后的教學模式
現(xiàn)在的體育教師由于存在著傳統(tǒng)的體育教育觀念所以在思想和教學方式上存在這問題，教師們都是采取填鴨式和灌輸式的教學方法，這樣嚴重降低了學生們的學習興趣。并且單一的體育教學方法比較重視理論忽略了實踐，這樣就會形成薄弱的教學環(huán)節(jié)導致學生無法專心學習。這種傳統(tǒng)陳舊的教學模式不僅對學生的體育學習和興趣造成影響，并且也會阻礙學生的綜合素質(zhì)的提高。
1.2 體育教師教學水平存在問題導致較低的學生思想政治學習興趣
作為小學體育教學的更關鍵以及重點的老師，他們的教學水平的高低直接影響著學生們在體育方面的興趣以及綜合素質(zhì)的提高。但是由于一些學校在培訓教師時方法存在著一些問題，所以出現(xiàn)了一些低水平、低能力和低素質(zhì)的三低教師，這些教師較低的教學水平十分影響著學生們學習體育的興趣和主動性。
1.3體育教學評價體系的缺乏
做好小學體育教學的關鍵就是科學的體育教學評價體系。相對完善的體育教學評價體系可以提高教師們的教育水平和質(zhì)量。但是我國的體育教學評價系統(tǒng)仍然存在著一些問題，在執(zhí)行和實施方面的問題比較嚴重。另外，教師的體育教學水平普遍不高。所以必須要加強對體育評價體系的建設，通過對教師教學質(zhì)量水平的提高來滿足學生的學習需求。
2 以創(chuàng)新角度為基礎的小學體育教學創(chuàng)新策略
2.1 轉(zhuǎn)變以往的體育教學理念，來對教師體育教學素質(zhì)進行提高
作為小學體育教學的關鍵所在，體育教師在教學之中起著指導與傳授的作用，因此體育教師的素質(zhì)水平高低在很大程度上影響著學生的知識與技能的學習。所以教師們應該轉(zhuǎn)變正確的教學理念來對自身的素質(zhì)進行提高。（1）通過積極的參與學校所組織的各項活動來提高自身的教學水平和能力。（2）積極的參與進教研工作中去，通過與各位教師之間的交流來探索新的教學模式。（3）通過對自身問題進行反思來做好小學體育教育工作。
2.2 做好科學籌劃以及認真?zhèn)湔n工作
做好小學體育教學的基礎就是課前籌劃。教師們應該認真的完成課前的備課。并且通過對課堂上將要出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出靈活與主動的反應。達到結(jié)合課前籌備與實際教學以及提高小學體育質(zhì)量和水平的目的。
2.3通過對體育合作教學方法的創(chuàng)新來提高學生體育興趣
老師們存在著傳統(tǒng)的教學觀念導致小學體育教學質(zhì)量最終無法得到提高。所以，教師們應該想方設法來對教學方法進行創(chuàng)新和改善來提高學生們對體育的學習熱情和樂趣。首先，教師們應該通過對學生的情況進行分析了解來根據(jù)他們的需求進行教學方法的創(chuàng)新。其次，教師們要對學生進行鼓勵，使他們對國家的體育、經(jīng)濟和文化發(fā)展進行相關的了解，這樣就會達到教學內(nèi)容和實際科學的結(jié)合的目的。最終使學生更加深刻的了解到小學自主合作體育教學的最終意義。
2.4小學體育教材體系的創(chuàng)新
我國目前的小學體育教材總體上分為音像教材、文學教材和網(wǎng)上學習教材。體育教師在實際的教學中比較注重文學教材從而忽略了其他教材。文學教材由于內(nèi)容比較陳舊、知識量較少所以不利于學生們的學習。并且音像教材的質(zhì)量也較低。網(wǎng)上學習教材由于具有較高的網(wǎng)絡設施要求所以教材知識也并不充足。這一系列的問題都影響著小學體育教學和學生們的學習與發(fā)展。所以要想提高體育教材的體系創(chuàng)新，就必須要構(gòu)建出新型的小學體育教材體系，并且在強化學生的自主學習能力的同時來充分的發(fā)揮出網(wǎng)上體育教學的優(yōu)勢。
3 結(jié)語
在不斷進步的時代進程中，小學體育教學在面臨著不斷的挑戰(zhàn)和問題的同時也會出現(xiàn)解決問題的新方法。要通過對教學觀念以及方法的更新?lián)Q代來保持新課程的生命力。小學體育教學的創(chuàng)新不要一直拘于傳統(tǒng)的方法，要不斷的進步。對教學中每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行研究來為體育教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。雖然我國的小學體育創(chuàng)新在教學方面有著更富的經(jīng)驗，但是在如今的發(fā)展過程中還是有著諸多的問題和需要改善的地方，這些問題都在一定程度上影響著小學體育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。我國的小學體育教師應該對我國的目前的教育現(xiàn)狀進行具體的分析和研究來對自己的教學策略進行創(chuàng)新和改善。者中創(chuàng)新將會為我國的教學事業(yè)的發(fā)展打下良好的發(fā)展基礎以及參考。
參考文獻
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[關鍵詞]德育教育 方法與原則
方法問題是事業(yè)成功的重要問題，教育亦是如此，特別是德育教育的方法使用尤為重要。正確的教育方法能取得事半功倍的效果，不適當?shù)姆椒▌t會事倍功半，甚至徹底失效。所謂“教學有法，但無定法，貴在得法”，就是這個道理。所以，在對學生進行思想品德教育時要注意采取恰當?shù)慕逃椒ā?/p>
（一）說服教育法
說服教育法一般有講解、勸告、報告、個別談話和討論等形式，它是進行思想品德教育應用最為普遍、也是最基本的方法采取說服教育法時要緊密聯(lián)系學生的思想實際，要做到有的放矢，把握學生的心里和思想上的癥結(jié)所在，運用具體事例進行深刻分析。特別是采用座談討論方法時，要使學生各抒己見、暢所欲言、交換思想、互相啟發(fā)，共同提高，達到自我教育、提高思想認識的目的。
（二）典型榜樣教育法
典型榜樣教育法時指用英雄模范模范人物的先進事跡和行為，課堂上出現(xiàn)的突出的好人好事，對學生進行教育的一種方法，因為少年兒童有善于模仿、崇敬英雄人物，爭取好勝的心里特征，所以，表揚課堂教學中出現(xiàn)的好人好事，宣傳為我國爭光的優(yōu)秀運動員在各類賽場上的英雄事跡，對學生進行思想品德教育，在小學生良好的思想品德形成過程中有著積極作用。
（三）評比法
評比法是指通過檢查、評定和比較學生在體育教學中思想行為等方面表現(xiàn)，對學生進行教育的一種方法。結(jié)合少年兒童朝氣蓬勃、積極進取，好勝心強等心理特征，因勢利導，有計劃，有目的通過競賽，對比等各種形式，來激勵學生提高要求進步的自覺性于積極性。如：“某小組站的最好，某某同學走的最好”等。教師通過語音的誘導，從而振奮學生的向上進取精神，這在培養(yǎng)學生良好思想過程中有著重要作用。
（四）指令法
所謂指令法是指在教學過程中，要求學生必須做到某一點或必須完成某一項任務的一種帶有強制性的教育方法。如：進行隊列表演時，表演中的各種口令要求學生必須做到整齊一致、準確無誤，這種行為對于學生來說，學生的行為表現(xiàn)都是被動的，不應該有任何的松懈。指令法對學生養(yǎng)成聽從指揮，遵守紀律、協(xié)調(diào)動作，維護集體利益等良好品質(zhì)有著促進作用。
德育教育的原則
在體育教學過程中，對學生進行德育的教育和培養(yǎng)，不應該是盲目的，教師必須做到心中有數(shù)，要符合學生的年齡特征和教育規(guī)律，要遵循下列原則：
（一）堅持正確的政治方向的原則
尊重、關心學生進行思想政治教育首先要堅持以人為本的原則。
"以人為本”的思想政治教育而言，就是以學生為本，以學生為落腳點，以學生為最終目的，千方百計促進學生的德、智、體、美全面發(fā)展，也就是要促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和審美素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，引導大學生勤于學習，善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人。以人為本的學生思想政治工作，不但要求我們善于教育學生、引導學生，教育學生如何做人、做事，適合社會環(huán)境，還要求我們更要尊重學生、理解學生、關心學生，認真尊重學生的權(quán)利，維護學生的利益，滿腔熱情地幫助解決實際問題，積極促進學生的全面發(fā)展。
（二）以身作則，為人師表的原則
體育教師為人師表是很重要的，要熱愛自己做從事的體育工作，要有高度的思想覺悟和業(yè)務水平，對工作嚴肅認真負責，要使學生養(yǎng)成良好的習慣，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，對學生的要求，教師首先要做到，做學生的典范，以本身的模范行為和高尚的品德情操去影響學生，教育學生，體育教師在上課時應注意自己的儀表，著裝、語言、作風以及示范作用感染熏陶學生，其一言一行，教態(tài)儀表對學生有直接影響，只有做到精神振奮，服裝整潔、談吐文雅，舉止瀟灑、和藹可親，平易近人，尊重學生自尊心，在學生面前才能更有威信。
（三）以正面教育，表揚為主的原則
進行思想品德教育必須認真，細致，堅持正面教育的原則，積極啟發(fā)誘導，循循善誘，是學生掌握正確的道德認識和行為的標準。對好的典型的事例要及時給予表揚，進而鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，對學生的缺點和錯誤，要以說服教育為主，不能簡單粗暴，更不能體罰或變相體罰學生，批評和語言要注意準確，不能粗魯更不能諷刺、挖苦學生，只有這樣才能真正收到預想的教育效果。
（四）思想教育與身體鍛煉相結(jié)合的原則
體育教學的根本任務是通過身體鍛煉掌握“三基”增強體質(zhì)。新課程標準明確提出注重學生運動技能的形成與身體素質(zhì)提高作為重點工作，所以體育教學中思想品德教育必須與身體鍛煉相結(jié)合，端正學習目的，激發(fā)學習熱情，提高鍛煉的自覺性，這樣才能高效益地完成課堂教學任務。
（五）教育要符合學生實際的原則
任何一項教育都必須符合學生的實際，也就是說要符合學生的年齡特征，心里特征、生理特征，要符合學生的認識規(guī)律和心里發(fā)展規(guī)律，在進行德育滲透時，語言簡明，深入淺出，學生易懂，且不可嘩眾取寵，故弄玄虛。提出的要求要切實可行，具體明確，防止成人化，使學生便于理解和掌握，只有這樣，才能真正達到教育的目的，收到良好的教育效果。
關鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學；方法；實踐
前言：體育教學方法的設計應遵循健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。教學方法創(chuàng)新要從教學要素的整體出發(fā)，合理編排；從實際情況考慮，擴展、改進；從教學效果考慮，優(yōu)選、組合；從學生未來發(fā)展出發(fā)，統(tǒng)整蹄選等。 “以學為主”體育教學方法和“以教為主”體育教學方法并沒有嚴格的界線。實驗證明，在增強學生體質(zhì)、提高學習效率、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識三方面，“以學為主”體育教學方法優(yōu)于“以教為主”體育教學方法。體育教學方法越來越呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、心理學化、個性化、民主化等發(fā)展趨勢，更加注重培養(yǎng)學生的全面性、全體性、社會學及實施效果的整體性。
一、關于體育教學方法的概念、分類研究
1.體育教學方法的概念
第一種，從方式、方法角度來界定，體育教學方法是完成體育教學任務、實現(xiàn)體育教學目標的方式和辦法。第二種，從途徑、手段角度來界定，體育教學方法是完成體育教學任務、實現(xiàn)體育教學目標的途徑或手段，這種觀點認為，方法最終要落實到手段層面，通過具體的手段呈現(xiàn)并實施。第三種，從總稱、總和角度來界定，體育教學方法是多種途徑、手段、組織的總稱，這類觀點多是從教育學或教學論引入的，但這種概念給人的感覺比較模糊。第四種，從師生活動角度來界定，體育教學活動是一種雙邊活動、師生統(tǒng)一的過程，不但有教師教的方法，也有教師指導下學生學的方法，還有教師組織課堂的方法，這類觀點近年來很是流行，也普遍得到大家的認可。
2.關于體育教學方法的層次研究
體育教學方法的層次及體系從總體上來說，越來越注重指導思想的作用，把教學策略作為體育教學方法實施的先導，把理念設計到方法之中，在實施的過程中，又必須通過具體的技術和手段來實現(xiàn)，這樣的層次基本有三個（指導思想層、方法層、技術手段層）。就像體育教學方法的概念、分類一樣，各個學者出發(fā)點不同，對體育教學方法的層次的理解和認識也不盡相同。
二、“以學為主”教學方法的研究
（1）體育教學方法理論研究很多，最突出的是對體育教學方法的概念、分類進行研究，這類研究層出不窮，如標新立異的分類、不同視角的層次構(gòu)建等；（2）體育教學方法的實證研究多集中在對某個教學法進行研究，如探究式教學法、自主性學習法等，不能從整體上對體育教學方法進行創(chuàng)新性研究；（3）把創(chuàng)新教育理念和體育教學方法結(jié)合起來進行研究的更是少見，在理念指導下對體育教學方法進行改革的研究有待深入。
三、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及對體育教學的要求
1.創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵“創(chuàng)新教育，特別是面向基礎教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。”“創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重要途徑的必由之路也是深化教育改革的具體舉措。
創(chuàng)新教育理念強調(diào)教育理念的創(chuàng)新性，是從提高創(chuàng)新素質(zhì)、塑造創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，對教育本質(zhì)特征和基本規(guī)律的理性認識與判斷，是對自己的教育理念的突破和創(chuàng)造，顯現(xiàn)出根本性、簡潔性、指導性、時代性以及系統(tǒng)性的鮮明特征。“創(chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標問題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整，而且要系統(tǒng)地對教育進行改革，即進行教育創(chuàng)新以實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。”
2.創(chuàng)新教育理念的核心構(gòu)成
創(chuàng)新教育作為一種教育理念，有一點是相同的，實質(zhì)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，含創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力與實踐能力3個維度。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是基礎，鍛煉創(chuàng)造能力是提尚。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理傾向，表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感、創(chuàng)新需求、思維的獨立性等方面，是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的前提。它包含創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個性，批判思維，求異思維，好奇和興趣，獨立與獨創(chuàng)，自覺與果斷，自制與毅力，自信與自尊，懷疑與求真等，受學習壓力、抑郁和焦慮的影響較大。“培養(yǎng)創(chuàng)新敏感度，創(chuàng)造創(chuàng)新張力，是養(yǎng)成創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。”
四、創(chuàng)新教育理念對體育教學的要求
1.堅信創(chuàng)新的教育理念
第一，堅信每個學生都有創(chuàng)新的潛能。每個學生都能通過恰當?shù)慕逃囵B(yǎng)成某方面的創(chuàng)造性人才，后進生和優(yōu)等生是一樣的，教師注重的是如何培養(yǎng)、挖掘的問題。第二，堅信學生的創(chuàng)新素質(zhì)有層次和類型的差別。教師不能用一個模式對待所有的學生，針對不同情況，實施因材施教，對待學生個體給予彈性要求；尊重學生的興趣和不同態(tài)度，引導學生發(fā)散思維，鼓勵“稀奇古怪”的想法和“隨心所欲”的動作創(chuàng)造；鼓勵學生進行自主學習、對教師的教法進行質(zhì)疑。
2.實施創(chuàng)新的教學方法
創(chuàng)新的教學方法與一般的教學方法既有一致性，又有其特殊性。體育教師要―堅持系統(tǒng)的觀點，根據(jù)時展的需要，以教育創(chuàng)新為理論基礎，發(fā)展旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新教育。
發(fā)現(xiàn)教學法：教師在指導學生學習時，僅給他們一些事實和思路，啟發(fā)他們積極思考、獨立探索，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)并掌握原理和規(guī)律。教師設計好教學方法，提供有效的資料和條件，提問、指導和耐心等待，激發(fā)學生的學習動機和想象力，從本能上刺激學生自己積極主動的想學、想練并探索學練的方法和技巧。
問題教學法：是指教師針對學生在實踐、學習中遇到的困難或提出的困難，幫助他們分析，探尋解決的辦法，并進行實驗，尋求解決問題的方式。學生創(chuàng)造性地解決問題過程就是創(chuàng)新思維提高的過程。
開放式教學法：強調(diào)不拘泥于死記硬背已有結(jié)論，而是著眼不同結(jié)論的選擇判斷，注重現(xiàn)有知識的動態(tài)性，注重能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。如發(fā)散思維，要求個體對規(guī)定的刺激產(chǎn)生獨特的、變化的反應，如在規(guī)定時間內(nèi)做出3種以上的傳接球動作。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng)新
引言
游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規(guī)則性和知識性等特點。現(xiàn)如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡單，從而導致學生的學習勁頭不足，針對這一現(xiàn)象，通過以河池學院全科型師范生的體育教學為例，調(diào)查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規(guī)教學。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學質(zhì)量，同時又能激發(fā)全科師范生的學習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。
1小學教育專業(yè)全科師范生體育課教學方法的改變
1.1以游戲為路徑突破常規(guī)體育教學
常規(guī)體育教學主要以教師為主體，強調(diào)教師對學生學習活動的控制和學生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，壓抑了學生的思維空間,為了讓學生能有一個寬松的環(huán)境去學習與發(fā)展來滿足全科師范生身心需求,改變常規(guī)體育教學是有必要的。
1.1.1突破課的準備部分
在常規(guī)教學中，進入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關的鋪練習。河池學院小學教育專業(yè)全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右?guī)鬃蠼印钡挠螒騺泶鎮(zhèn)鹘y(tǒng)的報數(shù)，不僅快速集中學生的注意力還提高學生的反應能力，而且打破常規(guī)的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類的游戲進行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網(wǎng)哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學生的熱情度，還能使學生進入教學準備狀態(tài)，為做專項準備活動節(jié)約了時間。
1.1.2突破課的基本部分
課的基本部分是學生掌握知識技能和提高基本活動能力及發(fā)展學生的身體素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。小學教育專業(yè)全科師范生在體育課中學的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學生掌握用腳墊球,讓學生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學生圍成一個圓圈左右換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結(jié)束后，體育教師對墊球的技術進行講解，糾正學生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網(wǎng)捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質(zhì)量。
1.1.3突破體育課的結(jié)束部分
結(jié)束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的舞蹈進行放松，通過手臂的上下擺動達到放松，通過小跳、小踢腿來達到下肢的放松。這樣不僅能讓學生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態(tài)，接著體育教師針對本節(jié)課的學習情況進行總結(jié)，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。
1.1.4小學教育專業(yè)全科型師范生課程體系
根據(jù)全科型師范生發(fā)展的需要設計和實施教學方案，側(cè)重發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程內(nèi)容側(cè)重于基礎知識，重點抓基本技術和基本技能，不斷地完善內(nèi)容體系，提高實踐技術的運用。在綜合運用專業(yè)知識和發(fā)展專業(yè)技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。
1.2突破現(xiàn)代體育教學
現(xiàn)代教學模式主要以學生為主，發(fā)展學生的自主和主動性，教師處于輔導地位。注重教學活動和教學目的的統(tǒng)一性，注重教法和教材的統(tǒng)一性，主張學生從做中學，在問題中學習，培養(yǎng)并激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，使學生學會學習和掌握科學的學習方法。綜合類的游戲更合適安排在結(jié)束部分。
1.2.1突破課的準備部分
值日生整隊并用自編的“報數(shù)游戲”進行報數(shù)，安排見習生。值日生帶領全班同學做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結(jié)束后，讓其他同學總結(jié)值日生編排游戲的優(yōu)點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進學生的知識技能，還能有效地發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。
1.2.2突破課的基本部分
由于全科師范生學習的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結(jié)協(xié)作，在游戲中充分突出學生的主體性，培養(yǎng)他們的主動性。在學生初步掌握新技能時，利用學生相互提問問題的方式來激發(fā)學生的思維，使學生能在問題中學習，也可以用游戲的路徑來使學生進一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復習推擋球的技術動作,還能學習攻球的技術動作。在籃球行進間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進行教學，這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質(zhì)量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導，及時的給學生糾正動作，及時進行總結(jié)。使學生更快的掌握動作，達到預期的教學目標。
1.2.3突破課的結(jié)束部分
在課的最后環(huán)節(jié)，全班同學做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學生在輕柔的音樂中規(guī)定每一排的學生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結(jié)束為止，放松活動結(jié)束后，讓學生進行打分。接著讓學生自愿總結(jié)本節(jié)課的教學情況，最后教師進行的總結(jié)，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。
1.2.4突破常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學結(jié)合的教學方法
常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學各有缺點。常規(guī)體育教學能在短時間內(nèi)讓學生學到更多的知識，但抑制了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在教學能促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是不注重發(fā)揮教師的主導性，教學缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學內(nèi)容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學方法來教學，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結(jié)合，使知識可以通過技能來體現(xiàn)學生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學生就容易理解并記牢，使學生學與致用，這樣的體育學習才更加有意義，才能為學生終身體育運動習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
2小學教育專業(yè)全科師范生體育教學方法的創(chuàng)新
2.1用音樂來貫穿體育教學
強勁的音樂能激發(fā)學生對學習的興趣，節(jié)奏感強的音樂有利于學生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環(huán)境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結(jié)束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。
2.2用錄像來貫穿體育教學
在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內(nèi)容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結(jié)，用錄像來貫穿體育教學能發(fā)展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調(diào)動他們的熱情，活躍課堂氣氛。
3.1.2游戲可以突破現(xiàn)代體育教學有利于發(fā)揮學生的主體性和激發(fā)學生的思維，促進學生全面發(fā)展。
3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學結(jié)合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結(jié)合，避免了常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學存在的一些問題。
3.2建議
3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。
3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。
3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環(huán)境中學習知識。
3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。
參考文獻：
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關鍵詞：體育院校；思想政治教育；教育方法；創(chuàng)新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-028-01
體育院校是輸出體育人才的搖籃，培養(yǎng)出符合社會要求的體育人才是其培養(yǎng)目標，在此條件下，體育人才的思想政治素質(zhì)也越來越受到人們重視，但是我國體育院校的思政教育方法陳舊、內(nèi)容單一，嚴重影響了思政教育的效果。
一、體育院校思想政治教育方法創(chuàng)新的意義
1、有利于提高學生的德育水平
德育養(yǎng)成教育工作是文明建設的重中之重，把德育養(yǎng)成教育工作放在首位，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要保證。進行思想政治教育方法創(chuàng)新，體育專業(yè)學生是最大的受益者，有助于進一步提高其德育水平。教育工作應當從學生的實際出發(fā)，調(diào)動學生的積極性和主動性。創(chuàng)新的思想政治教育方法會有靈活的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，在教學目標中更重視學生的德育培養(yǎng)，這有助于培養(yǎng)大學生的興趣愛好和創(chuàng)新能力，也有助于進一步挖掘?qū)W生的潛力。
2、有利于提升思想政治教育的效果
思政教育效果是檢驗我們培養(yǎng)的學生是否達到教學目標，是否能夠培養(yǎng)出合格人才的直觀效果，考核學生是否能夠正確樹立建設中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育方法的創(chuàng)新有助于為體育院校教學注入一股新的活力，能夠挖掘體育院校的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)體育院校的可持續(xù)發(fā)展。思想政治教育方法創(chuàng)新中注重教師隊伍素質(zhì)的提高，這一定程度上有助于我國體育院校教學質(zhì)量的提高，從而有助于增強體育院校思想政治教育效果。
3、有利于促進國家和社會的發(fā)展
我國體育院校思想政治教育方法的創(chuàng)新，順應了新時期國家關于體育人才規(guī)劃的要求，按照社會的要求培育符合國家發(fā)展的體育人力資源，為社會發(fā)展奠定體育人力資源基礎。另外，我國體育院校思想政治教育方法的創(chuàng)新有助于教師隊伍的建設和學校的改革，這符合整個社會的文明建設要求，順利時展潮流。教育方法創(chuàng)新培育出來的人才具備更強的能力，更加符合就業(yè)上崗的要求，更加適應社會發(fā)展變化，從而推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。
二、當前我國體育院校思想政治教育方法創(chuàng)新的路徑
1、加強體育院校思想政治教育隊伍建設
體育院校的思想政治教育隊伍對教育方法創(chuàng)新有直接影響，隊伍素質(zhì)高低決定了方法創(chuàng)新的優(yōu)劣。我國體育院校思想政治教育方法的創(chuàng)新依賴于專業(yè)隊伍建設，針對當前體育院校學生的心理發(fā)展狀況，在思想政治教育隊伍建設中應該注意兩點：第一，提升我國體育院校思想政治教育隊伍的專業(yè)化程度。切實加強對體育院校負責思想政治教育課程老師的專業(yè)素質(zhì)，確保他們有扎實的理論功底、堅持正確的政治傾向，為學生價值觀的形成給予指引。第二，培養(yǎng)年輕化的思想政治教育隊伍。當代學生的心理狀態(tài)比較復雜，應該培養(yǎng)一批年輕的思想政治教育隊伍，他們的思想更接近學生的心理，從而能夠有針對性的展開教育活動。另外，年輕化教育隊伍的培養(yǎng)，有助于為體育院校思想政治教育隊伍注入新鮮血液，從而提出更多的教育思想、教育理念，鼓勵他們在工作過程中運用靈活的教學方法。
2、完善體育院校思想政治教育的內(nèi)容
體育院校應該注重思想政治教育內(nèi)容的多元化。第一，注重核心價值體系的引導作用。核心價值體系對于學生的價值觀念和思想觀念都有著重要的影響，在思想政治教育過程中應該注重核心價值體系的教育。加強對學生進行愛國主義教育、形勢政策教育、集體主義教育等。第二，“以人為本”理念的運用。要充分尊重學生，樹立以學生為中心的思想，從學生實際出發(fā)，因材施教，有針對性的對學生進行引導，在實際生活中為學生提供情緒疏導和心理支持。第三，切實開展社會實踐活動。積極的為學生提供實踐的平臺，不僅讓學生在專業(yè)上有能夠提高的機會，還要讓學生貼近生活，鼓勵學生參加社會公益活動，培養(yǎng)其服務他人的意識，才會事半功倍。
3、打造思想政治教育的網(wǎng)絡平臺
第一，完善學校校園網(wǎng)服務機制。巧妙的運用網(wǎng)絡宣傳核心價值體系內(nèi)容，將思想政治觀念潛移默化的滲透到學生的意識中。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺引導價值觀教育向趣味性方向發(fā)展，用形象化的方式調(diào)動學生學習的興趣和積極性。第二，打造思想政治教育的網(wǎng)絡平臺。運用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行思想政治教育，還要善于結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)之外的其他娛樂平臺，形成網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外的思想政治教育合。通過完善互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系，在為學生提供服務與教育的過程中掌握教育主動權(quán)。
因此，學校和相關思想政治教育隊伍要多想辦法，加強自身學習和思想教育隊伍建設，提高實際工作能力，完善思想政治教育內(nèi)容，充分利用好網(wǎng)絡平臺，吸引學生注意力，使學生樂于學習、愿意學習，才能達到事半功倍的效果。
參考文獻：
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關鍵詞：創(chuàng)新教育;高校;體育教學;教學方法;理論研究
高校體育教學在高校教育體系中占有重要地位，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能夠促進學生身心發(fā)展。創(chuàng)新教育理念在高校體育教學發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，本文將就基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學方法與理論進行研究。
一、
高校體育教學創(chuàng)新教育的科學內(nèi)涵
創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新型教育，其最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育構(gòu)筑起一個新型的教學理論和教學模式，展示和強化了創(chuàng)新的教育理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高校體育教學中滲透創(chuàng)新教育理念，能夠有效引導高校體育教學以人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點，進而形成一個涵蓋創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新目標和創(chuàng)新教學手段的綜合型高校體育教學方法和理論體系。
二、
基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學方法與理論創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)新高校體育教學課程結(jié)構(gòu)
高校體育教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新主要包括以下三個方面的內(nèi)容：第一，創(chuàng)新高校體育課程內(nèi)容。在體育課程內(nèi)容設置方面，可以將原有的體育課程內(nèi)容和校外體育項目結(jié)合起來，實現(xiàn)高校體育和社會教育的有效整合。另外，體育課程內(nèi)容的創(chuàng)新還要打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，豐富體育教學內(nèi)容，增加社會實踐活動、課外體育訓練、校外集體運動項目等內(nèi)容，運用多樣化的教學內(nèi)容引導學生提升體育素質(zhì)。第二，突破性地創(chuàng)新高校體育課程結(jié)構(gòu)。要求高校體育教學部門有效發(fā)揮體育教師的引導作用和學生的主體作用，鼓勵學生在教師的引導下自主選擇體育課程內(nèi)容、時間和任課教師等，深化高校體育教學的全面創(chuàng)新。第三，有選擇性地創(chuàng)新高校體育課程結(jié)構(gòu)。學生在體育素質(zhì)方面有著差異和不平衡性，因此，體育教師在設置體育課程結(jié)構(gòu)時必須兼顧學生的學習需求，為學生提供廣泛的選擇，體現(xiàn)體育教學的靈活性。
2.創(chuàng)新高校體育教學評價體系
為了在高校體育教學中滲透創(chuàng)新教育思想和加快體育教學方法的創(chuàng)新，就要建立起一套完善的教學評價體系，形成對體育教學、學生、教師的全方位評價體系。首先，高校要建立健全體育課程評價體系。創(chuàng)新和完善課程評價體系有助于完善體育教學評價工作，也能為體育教學水平的提升提供良好條件。需要注意的是在開展評價體系的創(chuàng)新工作過程中要從整體出發(fā)，找到教學評價工作中的重點和難點，有步驟、有目的地解決難題。其次，高校要建立健全學生評價體系。在對學生的體育學習狀況進行評估的過程中必須從全面著手，掌握學生體育學習過程中的表現(xiàn)，形成對學生的綜合評價，以便在今后的體育教學中結(jié)合學生的表現(xiàn)和學習需要進行體育教學的創(chuàng)新。最后，高校要建立健全教師評價體系。在對體育教師進行評價時，需要結(jié)合教師的教學質(zhì)量、工作態(tài)度、責任心、業(yè)務能力等多個方面，形成一個全方位、立體化的教師評價體系。
3.提升高校體育教師創(chuàng)新能力
教師在高校體育教學中承擔著教育者和引導者的責任，能夠?qū)W生的發(fā)展方向給予指導，學生創(chuàng)新能力的增長和實踐水平的提升也與教師密切相關。因此，高校體育教師要運用創(chuàng)新教育理念，并對自身的創(chuàng)新素質(zhì)進行提升，進而創(chuàng)造性地使用創(chuàng)新性的教學手段、教學方法等，對學生的創(chuàng)新能力進行提升，最大化地提升學生的體育素養(yǎng)。基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學方法與理論研究中，不能忽視的是體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能夠讓學生在教師的引導下將體育理論知識和實踐結(jié)合起來，才能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學方法與理論研究對高校體育教學提出了較高的要求，高校在開展體育教學過程中必須堅持創(chuàng)新教育理念，并不斷與時俱進堅持創(chuàng)新，在教師和學生的共同努力下，實現(xiàn)高校體育教學的全面發(fā)展。高校必須明確創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新體育教學方法和理論，從高校教育實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
參考文獻：
關鍵詞 開放式教學方法 培養(yǎng) 實踐
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
1 必須改變高校體育傳統(tǒng)教學方法的原因
1.1 高校教育的現(xiàn)狀不符合內(nèi)在需求
高校體育教育的主要目的是培養(yǎng)擁有實踐創(chuàng)新能力且全方面發(fā)展的學生，所以，為了將高校院校培養(yǎng)人才的目標實現(xiàn)，就必須得注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，在我國的教育事業(yè)中，由于高校院校培養(yǎng)人才的規(guī)格及辦學模式與高等教育培養(yǎng)人才的目標、辦學模式相差太遠，造成了高校體育教育中出現(xiàn)了很多等待去解決的問題。例如，高校還沒有充分的認識到培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性，體育課堂教學內(nèi)容與課程的模式還需要進行改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、素質(zhì)、知識能力等方面還在不斷摸索的階段。甚至于一些高校體育老師在課堂教學中還在運用著傳統(tǒng)的教學方法，就是在體育課堂教學中僅僅是注重理論知識的講解，并沒有將理論實踐互相結(jié)合，使學生在這樣的學習過程中缺乏學習的主動性，限制了培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的能力。
1.2 以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的人才為教學方法改革的前提條件
教學模式主要包括教學內(nèi)容、教學任務、教學原理、教學過程以及教學目標的操作方式。教學模式就是根據(jù)教學理論、教育思想以及學習理論來對教學活動進行組織的過程。因此，教學模式在體育教學事業(yè)中具有非常重要的作用，它集中的體現(xiàn)了教與學的理論以及教育思想。隨著知識與信息的迅猛發(fā)展，具有實踐創(chuàng)新能力的人才更加適應社會的需求，傳統(tǒng)的體育課堂教學方法已經(jīng)不能滿足社會的需求。高校要想達到引導學生學會操作、學會學習的目標，就必須先對傳統(tǒng)的體育教學方法進行改革，通過現(xiàn)代的科學的體育教學方法對學生教學，這樣的教學模式注重學生在體育學習中的主體地位，著重學生在體育教學中的創(chuàng)造性與主動性，讓學生能夠充分的對學習內(nèi)容進行思考，將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為教學重點，而能夠現(xiàn)代化教育模式的基本特點體現(xiàn)出來的則是開放式教學模式。
2 確保開放式教學模式實踐在高校體育課堂教學中
2.1 多樣化的考核方式
高校通過開放式的教學方法促進學生實踐創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，首先要對學生的考核方式進行改革，把以課堂教學內(nèi)容考核成績作為確定學生能力的依據(jù)，而是通過多樣化的考試方法。考核方式不應該僅僅局限在常規(guī)的考核，可以根據(jù)學生的社會實踐能力來對學生實行教學考核。例如，學生在社會實踐中所學到的知識與學校課堂教學中的實踐內(nèi)容基本一樣時，可以通過企業(yè)對學生表現(xiàn)滿意的程度來進行學習考核，利用企業(yè)對學生的考核來抵相應課程的學分或者免修相關課堂教學。這樣的考核方式能夠促進學生將實踐與理論互相結(jié)合，提高學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標，有效的培養(yǎng)高校學生的實踐創(chuàng)新能力。另外，還可以采用學生之間對彼此互相考核的方法，增強學生的合作意識，調(diào)動學生之間學習知識的積極性。
2.2 開放式的管理機制
管理機制是在高校的課堂教學中實現(xiàn)開放式教學方法最有效的保障，在實施的具體過程中巧妙的通過與工作環(huán)境的管理機制互相結(jié)合來對學生進行管理。例如，可以將某企業(yè)的管理制度為管理的例子，將企業(yè)的管理制度根據(jù)學校的具體情況修改后用來管理學生。通過對學生實行開放式的管理機制，不僅能讓學生快速地融入到社會中，符合企業(yè)的需要，提高學生自身嚴謹?shù)募o律性；還能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，有利于增強學生自身的綜合素質(zhì)，提高學生就業(yè)的競爭力。但是，開放式的管理機制并不是說完全放松對學生的管理，而是將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基礎，讓學生可以全部投入到以培養(yǎng)社會實踐能力與動手能力為目標的管理機制中。這種開放式管理機制的實施帶給高校管理方面一些挑戰(zhàn)，但是高校進行開放式的管理是確保開放式的教學模式能夠順利實施，同時也是開放式教學模式實施的重點。
3 實行高校體育開放式教學模式的優(yōu)點
3.1 有效地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與實踐能力
傳統(tǒng)的教學方法是以理論教學為主要的方法，在一定程度上限制了體育課堂的教學質(zhì)量，同時也限制了學生實踐能力與創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。必須先利用開放式的教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，讓學生從被動的學習方式轉(zhuǎn)為主動學習的方式。從某種意義來說，實踐教學不僅僅是教與學的一個過程，而且是對學生進行能力教育，學生可以通過開放式的實踐環(huán)境理解、感受知識的發(fā)展與產(chǎn)生的過程，充分地調(diào)動學生積極、主動學習的興趣，將學生的主體精神與智慧潛能開發(fā)出來，增強學生的實踐動手能力，使其創(chuàng)新思維與科學精神能夠得到培養(yǎng)。
3.2 調(diào)動積極學習的興趣，活動課堂教學氛圍
開放式的教學模式不單是讓學生鞏固、理解、感知、應用理論、掌握以及實踐的學習過程，還是讓學生體會到情、意、知、行在知識中的相輔相承、互相作用的過程，“情”是學生在學習過程中的心理情緒，其中主要包括在實踐學習中體會到的失敗、成功、愉悅、焦慮等；“意”是學生在學習中意志的過程，包括意志、興趣、動機等；“知”是學生在學習中認識的過程，主要是培養(yǎng)學生技能、技術、知識等方面的能力；“行”是學生在學習過程中的實踐活動。在教學中實施開放式教學模式，可以將學生學習知識的積極性、主動性在最大的程度上激發(fā)出來，讓學生體會到課堂教學的活躍氛圍，并且能夠?qū)W到自己想要的知識。
4 結(jié)束語
隨著社會的不斷發(fā)展，高校應該在體育課堂教學中積極地實施開放式的教學模式，徹底地改變學校的體育傳統(tǒng)教學，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能夠適應社會發(fā)展的復合型人才，提高學生在就業(yè)中的競爭力。
參考文獻
[1] 陳賢昌.開放式實驗教學模式：創(chuàng)新教學的融合與突破[J].廣州大學學報（社會科學版），2009.12（8）：72-73.
