序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的簡(jiǎn)述人力資源的基本特征樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈；國(guó)際物流；關(guān)系

一、供應(yīng)鏈管理簡(jiǎn)述

供應(yīng)鏈，即生產(chǎn)及流通過(guò)程中，涉及將產(chǎn)品或者服務(wù)提供給最終用戶(hù)所形成的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。供應(yīng)鏈不僅是一條連接供應(yīng)商到用戶(hù)的物料鏈、信息鏈、資金鏈，還是一條增值鏈，物料在供應(yīng)鏈上因加工、包裝、運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程而增加其價(jià)值，帶來(lái)相關(guān)的效益。

供應(yīng)鏈管理主要涉及到四個(gè)主要領(lǐng)域：供應(yīng)、生產(chǎn)計(jì)劃、物流、需求。在這四個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，我們可以將供應(yīng)鏈管理細(xì)分為職能領(lǐng)域和輔助領(lǐng)域。職能領(lǐng)域主要包括產(chǎn)品工程、產(chǎn)品技術(shù)保證、采購(gòu)、生產(chǎn)控制、庫(kù)存控制、倉(cāng)庫(kù)管理、分銷(xiāo)管理。而輔助領(lǐng)域主要包括客戶(hù)服務(wù)、制造、設(shè)計(jì)工程、會(huì)計(jì)核算、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。由此可見(jiàn)，供應(yīng)鏈管理關(guān)心的并不僅僅是物料實(shí)體在供應(yīng)鏈中的流動(dòng)，供應(yīng)鏈管理注重總的物流成本和用戶(hù)服務(wù)水平之間的關(guān)系，并且尋求兩個(gè)目標(biāo)之間的平衡。供應(yīng)鏈體現(xiàn)在企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的成熟與發(fā)展之中，通過(guò)供應(yīng)鏈管理的合作機(jī)制、決策機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和自律機(jī)制等來(lái)實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足顧客需求、使顧客滿(mǎn)意以及留住顧客等功能目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的最終目標(biāo)：社會(huì)目標(biāo)（滿(mǎn)足社會(huì)就業(yè)需求）、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)（創(chuàng)造最佳利益）和環(huán)境目標(biāo)（保持生態(tài)與環(huán)境平衡）的合一。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，全球市場(chǎng)正在趨于一體化，全球經(jīng)濟(jì)和信息也在趨于一體化，企業(yè)面臨更為復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境挑戰(zhàn)。隨著微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、光纖和衛(wèi)星通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)、信息壓縮技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)等的迅速發(fā)展，對(duì)大量信息進(jìn)行迅速、準(zhǔn)確、高效的傳遞和處理已成為現(xiàn)實(shí)。在這樣的時(shí)代背景之下，合理的供應(yīng)鏈管理一體化才得以更好的實(shí)現(xiàn)。

二、國(guó)際物流簡(jiǎn)述

所謂國(guó)際物流是指當(dāng)生產(chǎn)和消費(fèi)兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家或地區(qū)獨(dú)立進(jìn)行的情況下，為了克服生產(chǎn)和消費(fèi)之間的時(shí)空距離，而對(duì)物資所進(jìn)行的物理性移動(dòng)的一項(xiàng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。國(guó)際物流是國(guó)內(nèi)物流的延伸和進(jìn)一步擴(kuò)展，是跨國(guó)界的、流通范圍擴(kuò)大了的物的流通。國(guó)際物流是國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)必然組成部分，各國(guó)之間的相互貿(mào)易最終都將通過(guò)國(guó)際物流來(lái)實(shí)現(xiàn)。物流發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化的集裝箱貨柜等也為物流業(yè)的跨國(guó)發(fā)展掃除了障礙。

經(jīng)濟(jì)的全球化必然帶動(dòng)物流的全球化，要想使得物流在全球范圍內(nèi)節(jié)省、高效、順暢，發(fā)展國(guó)際物流標(biāo)準(zhǔn)化就勢(shì)在必行。全球化大生產(chǎn)、大流通、大貿(mào)易、大循環(huán)的經(jīng)濟(jì)格局逐步形成，與世界經(jīng)濟(jì)接軌、與國(guó)際慣例同步是物流發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。為此，各國(guó)物流的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑需要與國(guó)際一致，不能違背國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如果一意孤行，最終將作繭自縛。此外，物流標(biāo)準(zhǔn)化是一種超前性的工作，在各國(guó)物流發(fā)展初期就把標(biāo)準(zhǔn)化工作抓好，防患于未然，對(duì)各國(guó)物流業(yè)以及世界物流業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

現(xiàn)代國(guó)際物流必須做到物流設(shè)施國(guó)際化、物流技術(shù)國(guó)際化、物流服務(wù)國(guó)際化、貨物運(yùn)輸國(guó)際化、包裝國(guó)際化和流通加工國(guó)際化等等。人們已經(jīng)形成共識(shí)：只有廣泛開(kāi)展國(guó)際物流合作，才能促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)繁榮，物流無(wú)國(guó)界。但是做到國(guó)際物流的標(biāo)準(zhǔn)化我們要考慮諸多因素，比如物流環(huán)境的差異；物流系統(tǒng)的范圍；國(guó)際化信息系統(tǒng)的支持；國(guó)際物流標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

三、供應(yīng)鏈管理與國(guó)際物流關(guān)系簡(jiǎn)述

適應(yīng)國(guó)際物流發(fā)展趨勢(shì)的供應(yīng)鏈管理是對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化的各種活動(dòng)和過(guò)程，其目標(biāo)是在總成本最小條件下，將客戶(hù)所需正確的產(chǎn)品能夠在正確的時(shí)間按照正確的數(shù)量、正確的質(zhì)量和正確的狀態(tài)送到正確的地點(diǎn)。對(duì)于物流企業(yè)來(lái)說(shuō)，它的最直接的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)就必然是以物流效率為中心，通過(guò)跨企業(yè)管理，努力降低物流成本，積極縮短物流周期，編制相應(yīng)計(jì)劃，控制整個(gè)供應(yīng)鏈，使物流過(guò)程最合理。

首先，供應(yīng)鏈管理中降低物流成本側(cè)重于非價(jià)值增值環(huán)節(jié)的成本，如庫(kù)存成本、在途制品成本和運(yùn)輸成本。在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息支撐下，原本看似從銷(xiāo)售商到制造商再到供應(yīng)商逐個(gè)完成的環(huán)節(jié)，可以“同時(shí)”進(jìn)行。這就使原來(lái)存在于它們之間的因需求不確定而建立的緩沖庫(kù)存被取消，在供應(yīng)商與制造商之間建立轉(zhuǎn)運(yùn)中心，在制造商與銷(xiāo)售商之間建立配送中心，這種中心集中管理各供應(yīng)鏈的庫(kù)存，從而降低原來(lái)鏈中分散的各企業(yè)單獨(dú)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存成本，通過(guò)庫(kù)存的集成管理，最終達(dá)到降低整個(gè)庫(kù)存成本的效果。

其次，供應(yīng)鏈管理過(guò)程充分體現(xiàn)及時(shí)生產(chǎn)的思想。在供應(yīng)鏈的及時(shí)生產(chǎn)體系下， 供應(yīng)商及時(shí)將原料送至制造商，制造商及時(shí)將產(chǎn)品送至銷(xiāo)售商。供應(yīng)鏈準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的基礎(chǔ)是在快速電子信息條件下，三者制定同步的生產(chǎn)、發(fā)貨計(jì)劃。另一基礎(chǔ)是鏈中核心制造商的生產(chǎn)能力和柔性，因?yàn)樗盐罩溨形锪鞯墓?jié)奏，其生產(chǎn)能力決定是否準(zhǔn)時(shí)向需要供貨的銷(xiāo)售商運(yùn)輸產(chǎn)品，其生產(chǎn)柔性決定能否隨需求變化而變化生產(chǎn)。

第三，運(yùn)用價(jià)值鏈思想進(jìn)行供應(yīng)鏈管理。一體化物流是21世紀(jì)最有影響的物流趨勢(shì)之一，其基本含義是指不同職能部門(mén)之間或不同企業(yè)之間通過(guò)物流上的合作，達(dá)到提高物流效率，降低物流成本的效果，包括垂直一體化、水平一體化和物流網(wǎng)絡(luò)。其中應(yīng)用最廣泛的是垂直一體化物流，它要求企業(yè)將提品或運(yùn)輸服務(wù)等的供貨商和用戶(hù)納入管理范圍，并作為物流管理的一項(xiàng)中心內(nèi)容，為解決復(fù)雜的物流問(wèn)題提供了方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍紅，馬常紅.物流管理學(xué)[M].中國(guó)物資出版社，2008.

第2篇

【關(guān)鍵詞】地勘單位；財(cái)務(wù)管理；風(fēng)險(xiǎn)

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，貫穿于地勘單位管理的全過(guò)程。在提高地勘單位經(jīng)濟(jì)效益中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，財(cái)務(wù)管理質(zhì)量的高低直接影響地勘單位的經(jīng)濟(jì)效益。然而，目前地勘單位財(cái)務(wù)管理體系還比較簡(jiǎn)單、粗放。因此，加快完善地勘單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，有效地實(shí)施企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，不斷提高地勘單位財(cái)務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)地勘經(jīng)濟(jì)又好又快的科學(xué)發(fā)展，已成為地勘單位經(jīng)營(yíng)管理者的共識(shí)。

一、地勘單位財(cái)務(wù)管理概述

地勘單位是以完成國(guó)家各類(lèi)公益性和商業(yè)性地質(zhì)勘查項(xiàng)目為主要任務(wù)，同時(shí)開(kāi)展與地勘工作相關(guān)業(yè)務(wù)或地勘延伸產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，實(shí)行內(nèi)部企業(yè)化管理的國(guó)有地質(zhì)勘查單位。地勘財(cái)務(wù)管理是地勘單位經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。地勘單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)范圍廣泛，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，資金運(yùn)用量比較大。而財(cái)務(wù)活動(dòng)是以貨幣形式反映其價(jià)值運(yùn)動(dòng)的。財(cái)務(wù)管理是解決如何合理組織價(jià)值運(yùn)動(dòng)與處理價(jià)值關(guān)系，保證地勘單位價(jià)值的生產(chǎn)與再生產(chǎn)問(wèn)題。從這個(gè)意義講，財(cái)務(wù)工作對(duì)于促進(jìn)地勘單位加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算，提高經(jīng)濟(jì)效益具有重要的意義。地勘財(cái)務(wù)管理主要具有以下特征：價(jià)值管理是其基本屬性；企事業(yè)單位兼有的復(fù)雜性；職能呈現(xiàn)出多樣性；內(nèi)容具有廣泛性。

二、當(dāng)前地勘單位所面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是地勘單位企業(yè)化進(jìn)程中無(wú)法回避的客觀問(wèn)題。地勘單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指在地勘單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)中，由于各種不確定因素的影響，使地勘單位財(cái)務(wù)收益與預(yù)期收益發(fā)生偏離，因而造成損失的可能性。具體講包括籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、資金運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)、收益分配風(fēng)險(xiǎn)等，其中資金運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)是主要風(fēng)險(xiǎn)，地勘單位資金管理中，突出的問(wèn)題是資金占用規(guī)模大、配置不合理、財(cái)務(wù)費(fèi)用過(guò)高、資金運(yùn)用效率低以及資金投入和使用沒(méi)有得到有效地控制和監(jiān)督，造成國(guó)有資產(chǎn)的大量流失。但從大的范圍講，主要包括外部管理風(fēng)險(xiǎn)和內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)。

（一）外部管理風(fēng)險(xiǎn)

地勘單位財(cái)務(wù)管理外部管理風(fēng)險(xiǎn)主要是指外部環(huán)境引起的風(fēng)險(xiǎn)。地勘單位財(cái)務(wù)管理外部環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、資源環(huán)境等，外部環(huán)境的變化對(duì)財(cái)務(wù)管理將產(chǎn)生重大的影響，國(guó)家政策、制度、辦法的出臺(tái)會(huì)觸動(dòng)地勘單位財(cái)務(wù)管理的方方面面。

（二）內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)

地勘單位的內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)主要是日常經(jīng)營(yíng)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是財(cái)務(wù)內(nèi)部控制管理的風(fēng)險(xiǎn)。從機(jī)制角度分析，財(cái)務(wù)內(nèi)控要以致力于消除隱患、防范風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范經(jīng)營(yíng)、提高效率為宗旨，建立全方位的財(cái)務(wù)內(nèi)控體系、多元的財(cái)務(wù)監(jiān)控措施和設(shè)立順序遞進(jìn)的多道財(cái)務(wù)內(nèi)控防線。財(cái)務(wù)內(nèi)控就是財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度管理體系，內(nèi)控管理對(duì)保護(hù)地勘單位的資產(chǎn)安全、完整，促進(jìn)地勘單位規(guī)范健康發(fā)展具有十分重要的意義。地勘單位的財(cái)務(wù)部門(mén)作為內(nèi)控管理的最前關(guān)口，對(duì)加強(qiáng)內(nèi)控管理、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)具有舉足輕重的作用，如果執(zhí)行不力、把關(guān)不嚴(yán)，則容易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)地勘單位的發(fā)展、資金的安全會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響和隱患。

三、地勘單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因分析

(一)重使用價(jià)值實(shí)物管理，輕價(jià)值綜合管理

長(zhǎng)期以來(lái)，地勘單位財(cái)務(wù)管理注重的是怎么要錢(qián)，如何花錢(qián)，而對(duì)資金使用價(jià)值高低關(guān)注不夠。受行業(yè)特點(diǎn)及管理體制、方式所限，一些地勘單位的經(jīng)營(yíng)者未能有效地運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的思維方式及手段，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的基本功能，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)定位存在誤區(qū)。部分地勘單位盲目鋪攤子、上項(xiàng)目，一味注重投入，忽視投資決策和管理，以至投入不能有相應(yīng)的產(chǎn)出，使地勘單位背上沉重的包袱，嚴(yán)重的還可能危及地勘單位的生存。現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)是追求企業(yè)價(jià)值最大化，財(cái)務(wù)管理應(yīng)當(dāng)以資金管理為中心。而地勘單位由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)思想的影響，并未真正形成科學(xué)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，更談不上以此目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。隨著國(guó)家對(duì)地勘單位管理體制改革的不斷深入，地勘單位改企勢(shì)在必行，因此應(yīng)當(dāng)正確定位地勘單位財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，爭(zhēng)取早日與現(xiàn)代企業(yè)接軌。

(二)忽視預(yù)算的編制和評(píng)價(jià)，費(fèi)用控制不嚴(yán)

對(duì)編制預(yù)算的重要性認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生了管理上的松、散、亂現(xiàn)象。在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，支出審批制度不嚴(yán)格，隨意擴(kuò)大開(kāi)支范圍，巧立名目發(fā)放獎(jiǎng)金，隨意改變資金的用途。部分單位雖然編制了預(yù)算，但對(duì)預(yù)算資金使用效益不進(jìn)行跟蹤審計(jì)，效益考核基本是走過(guò)場(chǎng)。費(fèi)用支出缺乏有效控制，特別是招待費(fèi)、辦公費(fèi)、會(huì)議費(fèi)等普遍缺乏嚴(yán)格的控制標(biāo)準(zhǔn)；即使制定了內(nèi)部經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，但仍較多采用實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)制。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)被擠占、挪用現(xiàn)象也較普遍，致使專(zhuān)項(xiàng)資金未能發(fā)揮其應(yīng)有的資金效益。

(三)資金管理問(wèn)題多，資金安全存在隱患

有些單位的會(huì)計(jì)、出納不相容職位沒(méi)有嚴(yán)格分離，有的崗位互串；單位對(duì)出納監(jiān)督不夠，很少對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)；大額開(kāi)支用現(xiàn)金支付，白條抵庫(kù)、公款私存現(xiàn)象在部分單位仍然存在。資金管理是財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，資金短缺是每個(gè)地勘單位深感頭痛的事。然而實(shí)際上不少地勘單位的資金不是缺在總量上，而是由于管理不善，致使資金循環(huán)不良?，F(xiàn)在有些地勘單位置上級(jí)三令五申于不顧，搞預(yù)算外資金，搞“小金庫(kù)”，造成資金體外循環(huán)，不僅影響了地勘單位正常的資金周轉(zhuǎn)，也為產(chǎn)生腐敗提供了溫床，還有一些地勘單位資金周轉(zhuǎn)困難的原因就是應(yīng)收賬款太多，只注重做項(xiàng)目，卻不重視資金的回收，使應(yīng)收賬款越積越多，從而使地勘單位資金循環(huán)不良，給地勘單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了嚴(yán)重困難。

（四）監(jiān)督機(jī)制不健全

一些地勘單位的監(jiān)督機(jī)制并不健全，缺少內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制的制約和監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)是組成內(nèi)部控制的一部分，但有些單位雖然設(shè)置了內(nèi)部審計(jì)的崗位，但沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的審計(jì)工作。特別是單位的主管部門(mén)與單位之間除了存在正常利益關(guān)系以外還存在其他利害關(guān)系，使得主管部門(mén)監(jiān)管功能缺失，導(dǎo)致出現(xiàn)很多違規(guī)現(xiàn)象。

（五）財(cái)會(huì)人員素質(zhì)偏低

財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，有些地勘單位的財(cái)會(huì)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)化、系統(tǒng)化的知識(shí)教育，存在無(wú)證上崗的現(xiàn)象，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)不分，沒(méi)有專(zhuān)職的財(cái)務(wù)管理人員，財(cái)務(wù)管理的職能由會(huì)計(jì)人員或企業(yè)主管人員兼職，導(dǎo)致內(nèi)部管理混亂，責(zé)任不明確，有些地勘單位存在著賬賬不符、賬實(shí)不符或有賬無(wú)物、有物無(wú)賬的問(wèn)題，以及虛盈實(shí)虧的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)地勘單位財(cái)務(wù)管理的措施

（一）建立完善財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范的財(cái)務(wù)指標(biāo)預(yù)警體系

地勘單位由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印較深，企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的進(jìn)程較短，加之行業(yè)的特殊性，在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，與其他較早進(jìn)入市場(chǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體相比其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的任務(wù)更重。地勘單位只有通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)理，深刻把握財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本特征，才能準(zhǔn)確識(shí)別財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的信號(hào)，采取切實(shí)有效的措施，做好財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理工作，防范和化解各類(lèi)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。特別是要建立各級(jí)管理人員能直觀識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的符合地勘單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制的財(cái)務(wù)指標(biāo)預(yù)警體系，不斷完善財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，積極防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在經(jīng)營(yíng)管理中，要建立財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系，加強(qiáng)籌資、投資、資金回收及收益分配的風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。

（二）建立健全單位內(nèi)部的規(guī)章制度

（1）建立會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度：會(huì)計(jì)人員的崗位設(shè)置，各會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，明確各會(huì)計(jì)工作崗位人員的具體分工，會(huì)計(jì)工作崗位的輪換辦法等；規(guī)范會(huì)計(jì)工作秩序，提高會(huì)計(jì)工作水平；建立內(nèi)部控制制度的原則，組織分工，出納的職責(zé)和限制條件，其他崗位的職責(zé)和權(quán)限等。（2）建立單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理程序制度。會(huì)計(jì)科目和明細(xì)科目的設(shè)置和使用，會(huì)計(jì)憑證的格式、審核和稽核的要求，會(huì)計(jì)核算的傳遞程序，會(huì)計(jì)核算的方法，賬簿的設(shè)置，會(huì)計(jì)報(bào)表的種類(lèi)和要求等，還可以根據(jù)單位內(nèi)部的管理需要，設(shè)置內(nèi)部會(huì)計(jì)報(bào)表，建立單位會(huì)計(jì)指標(biāo)體系。（3）根據(jù)國(guó)家、國(guó)土資源部和中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局的要求，制定適合本單位內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理辦法。如：財(cái)務(wù)收支審批、管理制度，主要包括：審批人員、審批權(quán)限，審批的程序以及經(jīng)費(fèi)開(kāi)支管理辦法等；財(cái)產(chǎn)清查制度等。制度辦法在執(zhí)行過(guò)程中，由于國(guó)家和上級(jí)主管部門(mén)法律法規(guī)和管理制度發(fā)生了變化，要及時(shí)修改本單位的管理辦法；根據(jù)審計(jì)、財(cái)務(wù)檢查中發(fā)生的問(wèn)題，屬于原有制度辦法沒(méi)有涵蓋的內(nèi)容、規(guī)定，應(yīng)及時(shí)加以補(bǔ)充完善；原制度辦法已經(jīng)不適應(yīng)本單位實(shí)際工作需要時(shí)，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修改完善?？傊瑔挝坏呢?cái)務(wù)管理工作要依據(jù)制度辦法加強(qiáng)管理，是法制，而不是人制，依法理財(cái)是加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作的根本。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的隊(duì)伍建設(shè)

充分調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)管理人員主觀能動(dòng)性，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德素質(zhì)教育，開(kāi)闊財(cái)務(wù)人員的視野，豐富財(cái)務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家有關(guān)政策的學(xué)習(xí)和掌握，提高政策水平。要營(yíng)造尊重會(huì)計(jì)人員、激勵(lì)會(huì)計(jì)人才脫穎而出的氛圍，財(cái)務(wù)人員要不斷學(xué)習(xí)，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并注重拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，做到精業(yè)務(wù)、知法規(guī)、明政策、熟管理、會(huì)電腦，成為具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才。財(cái)會(huì)人員要加強(qiáng)現(xiàn)代化管理方法的應(yīng)用，力求使會(huì)計(jì)工作由事后管理向事前進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，事中進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，事后進(jìn)行責(zé)任監(jiān)控的全方位，全過(guò)程的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。要積極探索人力資源資本化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化等新的會(huì)計(jì)管理領(lǐng)域，使會(huì)計(jì)工作不斷適應(yīng)新的發(fā)展，滿(mǎn)足管理的更高需求。只有財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍的素質(zhì)整體提高了，財(cái)務(wù)管理水平才能不斷提高，經(jīng)濟(jì)管理的要素才能充分涌動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力才能充分體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有必要規(guī)范地勘單位財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理職能，提高資金營(yíng)運(yùn)的經(jīng)濟(jì)效益，最終全面提高地勘單位的財(cái)務(wù)管理水平，使財(cái)務(wù)管理工作提高到一個(gè)新水平，促進(jìn)事業(yè)單位健康發(fā)展，更好地為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]黎盛梅．加強(qiáng)地勘單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的幾點(diǎn)建議[J]．商業(yè)會(huì)計(jì)．2010（13）

第3篇

關(guān)鍵詞: 公共基礎(chǔ)課 人文素質(zhì) 人文精神

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,在構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中具有十分重要的作用。在高等教育迅猛發(fā)展的今天,我們培養(yǎng)的目標(biāo)不僅是優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才,而且是具有包括人文素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此,人文素質(zhì)教育也就成為高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上,許多高職高專(zhuān)院校目前不同程度地存在著重視專(zhuān)業(yè)教育,輕視素質(zhì)教育;過(guò)度重視技能教育,輕視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象。結(jié)合目前社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的需求狀況,我們不難發(fā)現(xiàn),這種功利導(dǎo)向過(guò)于明顯的教育弱化了文化熏陶功能,使學(xué)生缺少了人文素質(zhì)和思想底蘊(yùn),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

本文旨在通過(guò)理論探討與研究,厘清公共基礎(chǔ)課在高職生就業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、所起的作用,結(jié)合目前高職教育中正在開(kāi)展的以課程改革為核心的質(zhì)量工程,對(duì)高職院校以課程改革為重點(diǎn),全面提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的理論研究進(jìn)行思考。一段時(shí)間以來(lái),我在閱讀大量國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育及就業(yè)能力研究文獻(xiàn)的同時(shí),還深入相關(guān)企業(yè)行業(yè)、兄弟院校及本校各年級(jí)層次的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,分析目前高職教育中就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題,并就改進(jìn)措施進(jìn)行思考。

一、高職院校課程的教學(xué)狀況簡(jiǎn)述

2000年1月,《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中規(guī)定了高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。教育部這一文件為高等職業(yè)教育指明了培養(yǎng)目標(biāo)。

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。但由于起步較晚和定位不準(zhǔn)確,高職院校沒(méi)有根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)模式及要求來(lái)選用適當(dāng)教材,在教材使用上,有的采用的是本科“壓縮餅干型”,有的是借用普通專(zhuān)科型,有的是本科、專(zhuān)科、中專(zhuān)的拼湊、剪貼型。同時(shí),社會(huì)職業(yè)崗位中所反映出的高職學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注,一時(shí)間許多高職院校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,加強(qiáng)了相關(guān)課程的實(shí)踐性教學(xué)。

但另一方面又出現(xiàn)忽視公共基礎(chǔ)課教學(xué)的問(wèn)題,尤其是存在著專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)課擠占公共基礎(chǔ)課,學(xué)生不重視公共基礎(chǔ)課的現(xiàn)象。并且受社會(huì)傳統(tǒng)思想影響,專(zhuān)業(yè)設(shè)置上普遍存在著重理輕文的現(xiàn)象,還有人認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)過(guò)硬,公共基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。其結(jié)果是學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)單薄、人文素養(yǎng)缺乏,影響學(xué)生的全面發(fā)展,難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職人才的要求。針對(duì)高職學(xué)生在實(shí)踐崗位中所表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng),許多企業(yè)認(rèn)為高職院校好像是在培養(yǎng)一個(gè)個(gè)“機(jī)器人”。一些高職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的片面理解,導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)過(guò)窄、文化底蘊(yùn)薄弱,在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。

在對(duì)省內(nèi)許多高職院校公共基礎(chǔ)課教師及本校高職學(xué)生的調(diào)查中,除了發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題外,我們還欣喜地看到:隨著黨和國(guó)家近些年來(lái)對(duì)職業(yè)教育的不斷重視,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高職教育的重新認(rèn)識(shí),學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職教育中就業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)可,學(xué)校對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的激烈競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的審視等眾多因素的影響,公共基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用,在綜合素質(zhì)的積累和就業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)中的權(quán)重越來(lái)越受到高度的重視。高職院校師生普遍認(rèn)為,公共基礎(chǔ)課不僅沒(méi)有擠占專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間,適量開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課反而能對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用,公共基礎(chǔ)課的地位不容忽視。因此,肩負(fù)教育職能的高職院校有責(zé)任培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生,而在這方面公共基礎(chǔ)課發(fā)揮著不可替代的作用。

二、高職教育中人文素質(zhì)教育的作用

同志在黨的十七大報(bào)告中指出,“當(dāng)今時(shí)代,文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素”,并提出了“提高國(guó)家文化軟實(shí)力”的戰(zhàn)略任務(wù)。而人文素質(zhì)教育的水平,將直接影響這一戰(zhàn)略任務(wù)的完成。沒(méi)有良好的人文素養(yǎng)支撐,政治教育及其它一切精神價(jià)值的活動(dòng),都將沒(méi)有后勁,難以持續(xù)。培育當(dāng)代青年學(xué)生核心價(jià)值觀,本身就是一項(xiàng)具有豐富和強(qiáng)烈人文訴求的精神文化活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō),人文素質(zhì)教育就是為培育核心價(jià)值觀添厚土、增后勁的基礎(chǔ)工程和源頭工程。它對(duì)核心價(jià)值觀的可持續(xù)培育有著不可替代的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)影響。

近年來(lái)部分高校一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能而輕視了涉及德育教育、人性教育和人文倫理的人文素質(zhì)教育;二是為了短期的、看得見(jiàn)的局部經(jīng)濟(jì)效益和小團(tuán)體利益而忽視了陶冶人們的倫理道德情操,影響人對(duì)社會(huì)、他人應(yīng)有的責(zé)任的人文素質(zhì)教育,致使大學(xué)生存在的思想問(wèn)題多,人生觀、世界觀、價(jià)值觀錯(cuò)位,一些大學(xué)畢業(yè)生甚至連起碼的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德都沒(méi)有,這不能不引起我們的反思。

大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì),其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。我們所進(jìn)行的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作,重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育,主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育,同時(shí)對(duì)文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)方面的教育,提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,對(duì)于促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才,具有重要意義。

調(diào)查表明:人文素質(zhì)課在學(xué)生中的認(rèn)可度極高,學(xué)生選修人文課不再只是為了混學(xué)分,絕大多數(shù)在上課時(shí)都有明確的目的性。通過(guò)人文素質(zhì)教育,學(xué)生選修更能全方位地提高自身的綜合素質(zhì):一是學(xué)會(huì)學(xué),即掌握認(rèn)識(shí)世界的工具;二是學(xué)會(huì)做,即具備在一定社會(huì)條件、社會(huì)環(huán)境下的工作能力。這一能力不僅是實(shí)際動(dòng)手操作的能力,更重要的是處理人與人、個(gè)人與社會(huì)的人際關(guān)系能力,集體共事和與他人合作的能力,適應(yīng)社會(huì)和實(shí)際交際的能力,管理和解決矛盾的能力;三是學(xué)會(huì)共同生活,即具備在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中的參與、協(xié)調(diào)合作的社會(huì)精神;四是學(xué)會(huì)發(fā)展的能力,即注意尊重和發(fā)展個(gè)性,并以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感來(lái)約束自身的行為,也就是個(gè)人的自主性、個(gè)人的發(fā)展能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和全人類(lèi)負(fù)責(zé),個(gè)人的自主性和發(fā)展性都能與社會(huì)、與他人同步,不對(duì)社會(huì)和他人造成損害。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是各個(gè)行業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,學(xué)生缺乏人文素質(zhì),就難以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展的需求。時(shí)代、社會(huì)崗位、職業(yè)不同程度地對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)提出了更高要求,因此高職高專(zhuān)院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育已顯得十分迫切。

三、現(xiàn)階段高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與思考

高職高專(zhuān)院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能操作等方面掌握得較好,但由于人文素養(yǎng)方面的欠缺致使他們可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足,這成為他們?cè)侔l(fā)展、再塑造的瓶頸。

調(diào)查表明:相當(dāng)多的高職院校的人文素質(zhì)教育越來(lái)越受到學(xué)校師生及社會(huì)的共同關(guān)注,但在教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生需求的銜接上還存在明顯的不足。

1.人文選修課還沒(méi)有普及

人文素質(zhì)教育師資隊(duì)伍主要設(shè)在公共基礎(chǔ)課部,負(fù)責(zé)完成學(xué)院各年級(jí)全體學(xué)生的人文素質(zhì)課程的教育教學(xué)工作。各院系的課程開(kāi)設(shè)出現(xiàn)重復(fù)和課程水平參差不齊的情況,課程之間缺乏學(xué)科的交叉與融合,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)課程與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;各院系在課程設(shè)置上對(duì)人文素質(zhì)課明顯不夠重視,部分院系部分專(zhuān)業(yè)還未開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)課程或只是象征性地開(kāi)設(shè)。

2.各專(zhuān)業(yè)人文選修課的開(kāi)設(shè)存在不合理的現(xiàn)象

不同年級(jí)、不同院系、不同專(zhuān)業(yè)對(duì)人文素質(zhì)課的需求存在差異。我?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程正在進(jìn)行教學(xué)改革,分年級(jí)分階段教學(xué),在大一開(kāi)設(shè)更有助于學(xué)生合理的規(guī)劃大學(xué)生活,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),把握學(xué)習(xí)方向的課程;文科院系的學(xué)生對(duì)《普通話(huà)》、《社交禮儀》等課程的學(xué)習(xí)則有濃厚的興趣,他們反映這不僅是專(zhuān)業(yè)的需求,更是工作及社會(huì)的需求;理科院系的學(xué)生則要求增加《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《工程數(shù)學(xué)》等課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間,他們認(rèn)為這對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助很大;另外,有相當(dāng)部分學(xué)生希望能開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)、就業(yè)實(shí)用類(lèi)的人文素質(zhì)課程,他們認(rèn)為這有助于他們擴(kuò)大知識(shí)面,提升內(nèi)涵,陶冶情操,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.適宜于部分學(xué)生的人文素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)具有局限性

很多學(xué)生希望能夠開(kāi)設(shè)《音樂(lè)鑒賞》、《專(zhuān)業(yè)體育》等技能型課程,這說(shuō)明他們并不滿(mǎn)足于單純的專(zhuān)業(yè)教學(xué),對(duì)輔教學(xué)提出了更高要求。更有學(xué)生提出了對(duì)日語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)系的學(xué)習(xí)要求,這一方面是他們能迅速捕捉外界訊息的表現(xiàn),另一方面也暴露出我校人文素質(zhì)教育的缺陷,應(yīng)引發(fā)我們對(duì)人文素質(zhì)教育改革的思考。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的對(duì)策

“人文”一詞,在詞典上定義為“泛指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。所謂人文素質(zhì),是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。高職教育要正確處理好素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要的不同,在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的安排上,也可以有不同的比例。

1.重視提高教師的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)教育不僅是人文選修課教師的責(zé)任,而且是專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員的責(zé)任。因此,要在廣大教師中,倡導(dǎo)人文精神、人文素質(zhì)。在提高教師學(xué)術(shù)水平和人文修養(yǎng)的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師文化素質(zhì)的培訓(xùn),使教師在教學(xué)中自覺(jué)融入人文教育、滲透人文精神和人文理念,不僅要教會(huì)學(xué)生“做事”,更要教會(huì)學(xué)生“做人”,注重科學(xué)技術(shù)和人文價(jià)值觀念的平衡和融合。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)課程體系建設(shè)

本著理論適度、夠用的原則,設(shè)置文理交融、滲透的新型課程。人文選修課是必修課的拓寬與延伸,是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生視野的拓展課程。因此,學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課,積極開(kāi)展以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特點(diǎn)的“三創(chuàng)”教育。同時(shí),通過(guò)公共基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課”)的教學(xué),把人文精神滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前“兩課”教育現(xiàn)狀,要勇于創(chuàng)新,把人文素質(zhì)教育與加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái),并使其融入“兩課”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在“兩課”知識(shí)學(xué)習(xí)中體會(huì)人文情感,形成穩(wěn)定的人文素質(zhì),并將其內(nèi)化、升華為人文精神。

3.開(kāi)展多種形式的人文藝術(shù)活動(dòng)

通過(guò)舉辦多種形式人文藝術(shù)類(lèi)學(xué)術(shù)講座,豐富校園文化,改善人文教育環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)教育。如我校開(kāi)展了“愛(ài)校榮校護(hù)校”活動(dòng);通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、主題班會(huì)、集中討論、領(lǐng)導(dǎo)帶頭等多種形式,舉辦了“我的校園我維護(hù)”的示范活動(dòng);以年級(jí)、班級(jí)為單位開(kāi)展了“我的教室我打掃”的評(píng)比活動(dòng);以專(zhuān)業(yè)和宿舍為單位開(kāi)展了“我的宿舍我建設(shè)”的競(jìng)賽活動(dòng);舉辦了“我與我的學(xué)?！钡难葜v比賽。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展極大地激發(fā)了師生的愛(ài)校情懷,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)了文明學(xué)風(fēng)、文明教風(fēng)、文明校風(fēng)的形成。讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中得到熏陶,陶冶情操,塑造美好心靈。同時(shí)在開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,注重學(xué)習(xí)中外民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù),注重學(xué)術(shù)交流,及時(shí)介紹和研究國(guó)外最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)消費(fèi)動(dòng)向和關(guān)注文化生活變化趨勢(shì)的意識(shí),創(chuàng)造活躍的學(xué)術(shù)氣氛和良好的育人環(huán)境。

4.將文化素質(zhì)教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教育

專(zhuān)業(yè)課教師在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí),要自覺(jué)地將人文素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于專(zhuān)業(yè)教育始終,充分挖掘和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用,真正做到教書(shū)育人。同時(shí),人文素質(zhì)教育課程也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去,與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合,使學(xué)生多掌握一門(mén)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技能,這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,而且擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)方向。

5.加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生的自主意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使人產(chǎn)生在書(shū)本中、課堂上體驗(yàn)不到的情感。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中可以培養(yǎng)正確地處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的能力,體驗(yàn)人間真、善、美,感受人文學(xué)科的魅力。同時(shí)體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用中的重要作用,從而對(duì)學(xué)習(xí)、成才目的有正確的認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)特點(diǎn),安排軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和一些假期進(jìn)行的社會(huì)考察和調(diào)查活動(dòng)等,充分發(fā)揮學(xué)校的共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)及班集體的作用,在校園內(nèi)外創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠自律、自助、自我教育,培養(yǎng)多方面能力,這對(duì)他們提高思想文化修養(yǎng),陶冶高尚情操,增進(jìn)身心健康,都有重要的意義。

6.開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育

目前,我校正在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)試點(diǎn)改革分階段教學(xué),在大一開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》,使大學(xué)生在明確自己興趣、愛(ài)好的前提下,在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)將來(lái)所要從事的工作進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生在走向社會(huì)前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。大二開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》,幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),形成正確的就業(yè)觀念,為投身于社會(huì)改革和發(fā)展大潮、參與競(jìng)爭(zhēng)做好思想準(zhǔn)備。

7.改革公共基礎(chǔ)課的教學(xué)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)以教師為主體,學(xué)生只是受體;學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)成了抽象的、晦澀的說(shuō)教,加上教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際,出現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課厭學(xué)的現(xiàn)象。要改變這種狀況,學(xué)校就必須對(duì)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行改革。

首先,要調(diào)整教師、學(xué)生在教學(xué)中的地位。在教學(xué)過(guò)程中要在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí),突出學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討,以造就具有鮮明個(gè)性和創(chuàng)新精神的人才。

其次,要注重教學(xué)方法的改革。因材施教,積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法,探討教中學(xué)、學(xué)中教、做中學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)模式,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和綜合,教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路。

再次,要注重教學(xué)手段的改革。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的應(yīng)用,加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化是提高教學(xué)水平的重要內(nèi)容。

最后,要改革考試方式方法。傳統(tǒng)的考試方式以理論考試為主,缺乏對(duì)教學(xué)效果的多層面的評(píng)價(jià),因此考核的結(jié)果不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的實(shí)際效果。改革后的考試方法應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合,口試、筆試相結(jié)合,還可以有答辯等多種形式;考試題以分析應(yīng)用型為主,著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

總之,高職院校對(duì)公共基礎(chǔ)課既要重視,又不可強(qiáng)調(diào)過(guò)頭,要適度,課程的設(shè)置、調(diào)整、改革要考慮自身培養(yǎng)目標(biāo),切實(shí)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),真正體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù),為專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)的以服務(wù)為主的教育教學(xué)宗旨。

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