發布時間：2023-09-22 15:32:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中學習習慣培養樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
所謂“習慣成自然”，世界上最可怕的力量是習慣，而最寶貴的力量也是習慣，好的習慣能夠引導我們不斷朝著正確的方向努力前進，而壞的習慣也可能將我們拉向深淵。初中德育教育是提升學生思想道德素養的主陣地，而在教學中，習慣，尤其是學習習慣的培養則是教師工作的重點。學習習慣是學生在長期的學習實踐中形成的某種特定的、相對不變的態度和行為，它形成于學生的學習活動，自然也反作用于學習活動，并對學生的學習實踐具有重要的指導意義。基于此，初中德育教師應該從學生的客觀情況出發，將思想品德課程滲透到學習習慣的培養中來，以幫助學生逐漸提高學習效率。
一、初中生應具備哪些良好的學習習慣
初中階段是學生思想素質發展的過渡階段，一方面他們逐漸脫離了童年時期的幼稚，進入了青春期，并具備了一定的自主思想;另一方面他們由于生活經驗、知識基礎以及思維能力的不足，還缺乏一定的自制能力，因此，在德育工作中，教師應該有意識地對學生的思維能力、自制能力進行訓練，以幫助學生養成良好的學習習慣。初中階段學生應具備的學習習慣主要包括以下內容：①運用知識的習慣，即學習知識的最終目的是為了合理的運用，因此，在學習中，學生應該重視理論與實踐的結合，聯系生活實際，合理利用課堂知識解決生活問題，從而達到學以致用的目的;②自主學習的習慣，即在在學習中，學生應該具有主動性，主動預習新知識、主動鞏固舊知識，主動提出問題、分析問題、解答問題，以深化對知識的理解，并形成學習能力;③專心聽講的習慣，即在課上要緊跟教師的思路，主動回答教師提出的問題，進而抓住知識重難點，實現學習的突破;④敢于質疑的習慣，即在教學中，學生應敢于質疑學習內容，并在質疑中認真思考，以打破被動學習的局面，真正成為知識的主人;⑤合作學習的習慣，《學記》有云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在學習中，獨立思考固然重要，但與同學之間進行互動交流，實現合作學習也同樣重要，因此，學生在遇到問題的時候，應該積極地互幫互助，展開討論，以達到“取人之長，補己之短”的目的。
二、初中德育中學生學習習慣的培養措施
1.明確教學目標，培養學生學會學習的習慣
在素質教育的背景下，“終身學習”的概念逐漸滲透到教育領域，“終身學習”拓展了學生的學習視野，這樣不僅淡化了學生學習的功利性，也能夠引導學生將更多的注意力從學習成績的一時好壞上轉移到學習能力的提升上。基于“終身學習”的要求，初中德育教學，也對學生學習習慣的培養提出了新要求。因此，德育教師在教學中首先要結合現實生活中的案例，讓學生認識到知識的力量，即知識在改變個人命運，甚至社會發展走向中的作用;其次要根據各學科的知識特點，指導學生掌握正確的學習方法;最后要從學生的學習實際出發，幫助學生克服學習壓力，以實現快樂學習，而只有這樣，學生才能真正做到學會學習，并獲得“終身學習”的能力。
2.注重思辨教學，培養學生獨立思考的能力
思辨是哲學中的專業術語，思辨主義的對立理論是實驗主義，簡單來講思辨就是要求我們從定義、法則、規律出發，運用邏輯分析確定新的理論內容，因此，從這個意義上講，思辨也是一種思維鍛煉的方法。初中生由于身體發育與思維發展之間的沖突，在學習中往往注重感性認識，而難以形成理性思考，因此初中德育教師應該利用思想品德內容中獨特的思辨教學，讓學生在理論的探究中，實現思維的拓展與深化，并提高其邏輯思維能力。例如教師可以利用教材中對自我價值的探討，讓學生在正反觀點的交鋒中，形成自我品格的塑造，并利用遷移將這種發散式的思維拓展到學習中，從而學會從問題表面探究問題實質，以完成獨立思考，提高思維能力。
3.重視實踐探究，培養學生學以致用的學習習慣
實踐既是理論的來源，也是檢驗理論的標準。新課程改革的背景下，初中教育教學對學生的實踐能力提出了新的要求。因此，初中德育教師在教學中首先應該將思想品德教學內容與具體的學科教學相結合，利用課堂上的實踐活動，讓學生認識到理論知識與實踐之間的關系;其次，教師在思想品德理論教學中，應該注重案例分析，即利用現實生活中的時政熱點結合理論內容進行剖析，提高學生對社會現象的敏感度和關注度;最后，教師應該帶領學生積極參與到社會實踐中來，利用思想品德教育的主題，讓學生深入到社會之中，并通過親身的感受理解實踐的意義。而這樣的教學設置，不僅可以培養學生對社會的責任感，還可以有效地培養學生學以致用的習慣。
4.利用小組學習，培養學生團結合作的學習習慣
隨著社會的發展，合作的重要性日益凸顯，因此初中教師在德育教學中也應該順應時展潮流，將團結合作的理念滲透在學習習慣的培養中來。在德育中，教師首先要在合作學習中培養學生傾聽和思考的習慣，如教師可以利用德育主題，將學生分成若干個學習小組，并要求每個小組發表觀點，而且觀點不能重復，而學生在這樣的氛圍中，不僅會開動腦筋，積極思考，還會認真傾聽別人的觀點;其次在合作學習中培養學生的集體觀念，合作學習的優勢在于集思廣益，因此，教師應該積極引導學生拓展思路，并通過共同努力，實現難點突破;最后在合作學習中形成求異觀念，在集體討論中，難免會出現觀點交鋒，因此，教師應該引導學生認識到觀點差異的價值，進而通過觀點碰撞啟發思維。
5.利用習題訓練，培養學生自我反思的學習習慣
無論是在傳統教學模式下，還是在新課程改革的背景下，習題、作業都是幫助學生鞏固知識內容，構建知識體系的重要手段。因此初中德育教師應該充分發揮習題訓練的作用，利用有針對性的作業內容培養學生良好的學習習慣。在習題設置中，教師一方面要本著“當堂知識、當堂消化”的原則，將大量的課后作業轉變成當堂的小測試，這樣學生就會在完成知識學習后，得到及時有效的訓練，從而順利實現知識獲取與知識鞏固之間的銜接;另一方面要注重課堂作業的批改，即教師在進行統一批改的同時，也要引導學生進行自我批改，這樣學生就會在知識回顧中發現練習中的問題，并通過自我反思完成修改，而這對于培養學生的獨立思考能力具有重要意義。
三、結語
美國教育學家曼恩曾說過：“習慣就像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”的確，好習慣的培養重在持之以恒，而初中生正處于身心發展的過渡時期，這種堅持不懈的習慣培養更是指導其未來發展的關鍵。因此初中德育教師在教學實踐中應該積極探索，于思想道德的滲透中，潛移默化地對學生進行學習習慣的培養，進而為其終身發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李巧珍. 淺談初中思想品德課中的德育教育[J]. 西部素質教育，2016，10：138.
[2]鐘銀燕. 探究初中班級有效實施德育教育的途徑[J]. 西部素質教育，2015，07：108.
法；興趣
【中圖分類號】 G625.1
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
11―0113―01
教學過程是給學生傳授知識、培養學生學習習慣、教會學生學習方法的過程。指導學生在學習英語的初級階段養成良好的學習習慣，是英語教學的一項重要任務。它是幫助學生形成和掌握高效的學習方法，是提高學習能力的關鍵所在。因此，在初中階段，就應該注重培養學生的英語學習習慣和學習方法。
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是學習動機的重要心理因素，也是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分。學生的學習興趣直接影響著學習質量。如，在學生用教師提供的各種職業做了“Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問：“What does your father do？”要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械練習到實際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了他們觀察、記憶和語言表達的能力。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越強。
二、創設情景，指導學生運用英語思維
初中學生往往在學習英語的過程中，經常借助翻譯成漢語的方法來學習英語，這極不利于學生英語思維的培養，也不利于英語學習，教師應當積極地用英語教學思維來感染和影響學生，引導他們運用英語思維，使他們學習英語更加得心應手。因此，一開始學英語，就要堅持課堂教學實際化，盡量設置情景將學生完全“浸泡”在英語的環境中。首先要規范語言，其次進一步訓練用英語思維，把疑問句和相關疑問詞盡可能地儲存在學生的頭腦中。如，“I don’t understand. What does it mean？”，“Can you explain it again？”等等，讓學生盡快進入到用英語思考和提問的準備階段。
三、巧設訓練方法，讓學生積極參與課堂活動
英語是一門實踐性很強的學科。因此在課堂上，要精心設計語言訓練活動，鼓勵學生積極參與大量的語言實踐，如值日報告，角色表演、三分鐘演講、同桌操練、分組操練，歸納和聽寫等。通過這些有效的方法，可以幫助學生養成良好的學習習慣，緊跟教師的思路。同時，也使教師減少了重復性指令，形成師生密切配合、人人參與的良好氛圍。
四、鼓勵學生聲音響亮、大膽發言
筆者在多年的教學實踐中發現，除了性格和學習習慣等因素外，但凡英語學習有困難的學生都不愛開口。他們怕出丑且缺乏自信心，在課堂上是“老聽眾”。這樣一來，學生的學習成績與能力將很難提高。所以在課堂教學中，就應該引導學生發言時聲音洪亮，這樣有助于學生正確思考、并有助于培養他們的應變能力、表達能力，進而激發他們學習英語的熱情。
五、培養有意識、有目的的課前預習
課堂是學生獲取知識的陣地。課前預習有助于學生在課堂上獲取知識、突破難點，同時也有助于培養學生利用多渠道獲取和篩選信息的能力。預習通常要做到：1，借助音標、錄音機讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能回答課文中的一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等資料，了解一些單詞、短語的用法，找出疑難問題。2，學會分析對比，增加對語言的敏感性。漢語語言和現代英語有異同之處，了解兩種語言的相同之處，就可以實現知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現的錯誤之處。如，英語中有漢語中沒有的助動詞、系動詞，便是學習簡單句的重點和難點。3，提高比較新學項目和已學項目的異同來發現問題。如學過去分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關鍵。4，要圈點批注，聽課時才能有的放矢，事半功倍。5，要向學生提出預習的內容、方法和應達到的要求，并嚴格檢查，勤于指導。
【關鍵詞】初中化學 初中學生 化學學習 學習習慣
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.068
進入初中校園，學生的學習進入了一個新的階段，學生開始接觸到很多新的學科知識，其中化學就是學生在初中要學習的一門重要學科。作為初中化學教師，教師在授課的過程中，不僅要注重對學生進行知識點的講解，而且還要注重培養學生良好的學習習慣，這樣才能使學生更加有效的進行化學學科學習。本文就培養初中學生良好化學學習習慣的新視角展開論述。
一、教師具有培養學生良好學習習慣的意識與能力
初中階段學生剛剛接觸到化學學科學習，因此，教師在學生化學學習過程中發揮著十分重要的作用。只有教師對學生進行有效引導，學生的化學學習才能更加順利的開展。就培養初中學生良好的化學學習習慣而言，不僅要求教師要有培養學生良好的化學學習習慣的意識，而且還要求教師有培養學生良好的化學學習習慣的能力，這樣學生才能在教師的引導下，在初中階段就養成良好的化學學習習慣，為以后學生更加有效的進行化學學習奠定基礎。
就目前初中化學教師在培養學生的化學學習習慣方面的意識與能力而言，一方面教師在培養學生良好的化學學習習慣的意識不夠強；另一方面，教師在培養學生良好的化學學習習慣的能力不強。因此，新時期，為了有效培養學生良好的化學學習喜歡，首先要提升教師培養學生良好學習習慣的意識與能力。初中化學教師一定要認識到培養學生良好的化學學習習慣的重要性，并在此基礎上，積極的學習多種有助于培養學生良好化學學習習慣的方法與技巧，進而為學生提供更大的幫助。
二、培養學生良好的預習習慣
就培養初中學生良好的化學學習習慣而言，教師首先要引導學生養成良好的預習習慣。預習在學生的各個學科學習過程中都發揮著十分重要的作用，化學作為一門重要的自然學科，預習自然也在學生的學習過程中發揮著十分重要的作用。而初中學生由于剛剛接觸到化學學習，并沒有意識到預習在化學學習中的重要性，因此，思想上可能會出現懈怠的情況。
教師在培養學生良好的化學預習習慣的過程中，首先要引導學生真正認識到進行預習的重要性，并在此基礎上，引導學生掌握有效的預習方法與技巧。就化學學科而言，教師在教學的過程中引導學生掌握有效的預習方法與技巧，應該引起學生重視的一點就是積極的進行思考，不管是從預習的目的來講，還是從化學學科的特點來講，都要求學生在預習的過程中積極進行思考，這樣才能收到最佳的預習效果。
三、培養學生良好的思考習慣
本人作為一名初中化學教師，在實際的教學中深刻的體會到，學生想要學好化學學科，很關鍵的一點就是要進行思考。因此，教師在培養學生良好的化學學習習慣的過程中，不可忽視的一點就是培養學生良好的思考習慣。教師在培養學生良好的思考習慣的過程中應該引導學生認識到，思考應該貫穿到化學學習的每一個環節。
在實際的教學中本人發現，由于初中學生剛剛接觸到化學學習，因此，在學習的過程中存在的一個不足，就是難以有效的進行思考。一方面，學生在化學學習的過程中進行思考的意識不強，部分學生認為依靠死記硬背就能夠學好化學，這無疑對學生有效進行化學學習產生了不良影響。另一方面，學生進行思考的能力不強，部分學生雖然能夠認識到在化學學習過程中進行思考的重要性，但是卻沒有掌握有效的思考方法與技巧，這也對學生有效進行化學學習產生了不良影響。因此，初中化學教師在培養學生良好的思考習慣的過程中，本人建議，一方面教師要引導學生認識到思考的重要性；另一方面，教師要引導學生掌握有效的思考方法與技巧。相信在教師在引導下，學生逐步能夠養成良好的思考習慣。
四、培養學生運用所學知識點解決問題的能力
化學既是一門重要的自然學科，同時也是一門與實際生活聯系十分密切的學科，尤其初中階段學生學習的化學知識點，能夠解釋生活中的很多現象。初中階段學生剛剛接觸到化學，因此，就學生的化學學科學習而言，具有很強的可塑性，也正是培養學生良好的化學學習習慣的關鍵時期，其中教師要對培養學生運用學習的知識點解決實際問題的能力引起重視。
提升學生對知識點的實際應用能力，不僅是現代教學的一個重要目標，同時也是更好的提升學生的綜合素質的一個重要途徑，因此，教師在教學的過程中要引起重視。本人作為一名初中化學教師，在實際的教學中發現，學生在剛剛接觸到化學學科的時候，出于好奇，在掌握了知識點之后，往往能夠積極主動的去解釋生活中的一些問題，而隨著時間的推移，學生的好奇心會逐漸消減，學生應用學習的知識點解釋生活中的現象的積極性就不高了。鑒于這種情況，需要教師培養學生運用學習的知識點解釋生活中的問題的好習慣，使學生在化學學習之處的這種好習慣得以維持。
教師在培養學生運用學習的知識點解釋生活中的問題的同時，也應該積極培養學生靈活應用知識點的能力，使學生應用知識點解釋一些理論問題的能力也能夠得到提升，進而使學生更好的把握化學知識點。
五、培養學生對知識點進行歸納與總結的好習慣
為了使學生更好的進行化學學科學習，教師在培養學生良好的化學學習習慣的過程中，需要注意的問題有很多種，因此，教師在培養學生良好的化學學習習慣的過程中，應該從多方面入手，提高課堂教學效率。新時期教師在培養學生良好的化學學習習慣的過程中，應該注意培養學生對學習的知識點進行歸納總結的好習慣。
【關鍵詞】培養;農村學生;良好;學習習慣;學習基礎;規范;辯證
當前農村初中學生數學的學習狀況的形勢不容樂觀，主要表F為學習自控力較差，主動性不強，個性不足等。分析其原因并研究解決的方法，是一個亟待解決的問題。根據目前的現狀主要分為四類：一是主動學習，對課本進行主動復習和預習，喜歡做一些課外習題，求知欲強，勤于思考，具備了自主學習的習慣。二是能完成老師布置的預習、復習等任務，老師布置什么就做什么，總以完成老師布置的作業為標準。三是在老師的督促下，才能夠完成所布置內容，得過且過。四是不學混日子，把學習當成負擔，產生失落心態，甚至厭學輟學。其中二三類多達學生總數的63.2%。可見，問題嚴重到改變現狀已是刻不容緩。
一、農村初中數學教學問題歸因
1.學生方面
現在農村數學的學習更多的是在不斷重復中掌握基礎知識，盡管從小學到初中已學習了六、七年數學，但仍不知用什么方法才能學好數學，沒有養成良好的學習習慣，有不少學生由于怕苦怕累、懶惰、不肯動腦動手，缺乏信心，學習不肯努力;或由于多次在數學學習上的失敗而厭惡數學學習。相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，學生必須學會自主學習，養成良好的學習習慣和方法，才能學好數學。
2.社會和家庭方面
一方面，由于農村家庭近半數學生的家長在外打工，對子女的教育實質性的問題過問的不多，因對子女有著愧疚心理，只知用物質來補嘗，對學生直接監督的是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們的教育方法不當，遷就的多，管教的少。使學生玩的天性得到了充分的發揮，而不能靜下心學習。另一方面，社會環境的影響，急功近利的社會在環境，大量大學畢業生找不到工作，使學生家長對子女學習的重視程度不足，也使學生產生不了外在的學習驅動力。
3.教師方面
目前數學教學的明顯的特點是：教師是知識的擁有者，雖然素質教育的提出和新課程的實施已全面展開，但相當一部分教師還是把學生當成知識的容器。不管學生有多差異，每天教師所灌輸的知識學生必須全部掌握，所灌知識量的大小及灌輸方式都必須接受。這種重管教、輕自覺，重教材、輕學生，重統一輕多樣的教學行為極易束縛學生。天長日久，學生自主學習的時間和空間極為有限，甚至使有些學生如同禁錮在籠子里的小鳥一般，這容易引發學生的被動學習心理和逆反心理;學生接受不了的知識就成為他們學習數學的障礙，更談不上自主學習了
二、良好數學學習習慣的“四要”“四針對”的對策
首先，必須要與家長、學生一起分析現狀、明確目的、達成共識：必須使學生正視自己學習的現狀，明確主動學習的目的。對于學生主動學習習慣的培養，需要通過家長會、學生會使學生、教師、家長三方統一步調、通力合作，使自主學習習慣的培養形成合力。
其次，是要培養學生主動學習的習慣。自覺主動學習的習慣使人終身受益，而這習慣不是一朝一夕自然形成的，而要經過長期的自然而然的培養，更需要家長、老師、同學長期耐心的提醒、督促、檢查、鼓勵、呵護。
再次，要堅持教給學生自主學習的方法。學生最終要離開老師走向社會。教給學生預習知識的方法，復結的技巧，對概念的理解記憶方法，分析問題的技巧，對應用題的提煉過程以及對幾何問題的分析的思路。教給學生如何利用醫學的知識來相互聯系，對同一題目采用多種方法來思考解決。這樣學生便猶如自己學會了游泳，自己品嘗到了梨子的美味，這樣獲得的知識便是學生自己的，也是終身受用的知識，久而久之，數學自主學習的能力還不能形成嗎？
最后，要搭建學生自主學習的平臺，創設學生自主學習機會。這不僅需要教師學識淵博，教藝精湛，更需要教師解放思想，勇于開拓創新，運用教育新理念讓學生學會自己學習。為此，教師可以組織小型課題討論，讓學生運用教給的方法去分析問題，將所學知識很好的進行應用，并讓學生評議;有的課，可以由老師上，也可以學生上;可置疑答疑，也可匯報交流，還可以討論辯論;可以利用課前兩分鐘，口頭計算，概念背誦比賽，數學小游戲等。可以布置單元學習自我小結并檢查，可以讓學生自己制作習題試題。我相信：經常堅持這樣做，一定會讓學生形成自主學習數學能力的。
針對上述四類學生分別采取相應的四種對策。
一是使自主學習者成為榜樣，促其自主意思更強。而且起到帶動作用，達到事半功倍的效果。
二是改變欠主動者的糊涂認識，提供方法，促其習慣的養成。由于有些學生形了成能獨立完成老師布置的任務，就是自主學習的錯誤觀念，對于這些學生，要首先要改變他們的錯誤認識，讓他們明白：僅僅獨立完成老師的布置的學習任務不是自主學習;看自己喜歡的有益的課外書，自己復習、預習功課，就是在自主地進行學習。并讓他們從課外習題中鍛煉自己，對課外學習進行總結，以此培養其主動性。
三是對離開老師的監督都無法正常完成作業的學生，又怎樣要求他自主地進行學習呢？在這些學生的意識中，學習是為了完成老師的任務。他們依賴于師長的外在壓力、監督去學習。對這類學生教者必須從讓他們明確學習目的開始對他們進行自主習慣的培養。再從“自主學習”第一步――獨立完成作業做起：其實這些孩子并不缺乏聰慧的頭腦，影響他們的是惰性。他們普遍存在的問題就是不愛寫作業。針對這一點教師在設計作業時，降低作業難度，增加一些學生感興趣的內容。并時時檢查督促，更要多鼓勵表揚。
四是對厭學不學者要施以感受成功的教育。這部分學生由于不知道如何學習，成了問題學生，形成失落心態，產生厭學情緒。培養這樣的學生的自主學習習慣首先要解決的是他們對于學習產生的心理障礙。應鼓勵同學們與他們交朋友、主動幫助他們，使同學們發現他們的優點，盡量降低他們的心理壓力，使他們愿意與同學交往。并從中感覺到來自同學的關心、老師的愛護、班集體的溫暖。為他們刻意制造成功的機會，讓他們回答一些簡單的問題、鼓勵他們任何一絲點滴的進步，進而對學習產生興趣，使他們找回自信，提高對學習的興趣，從讓他們做一些簡單的習題開始培養其自己學習的習慣。
針對農村學校的學生來講，我們應更多從學生的學習動機、學習情緒以及學習能力、學習方法習慣等心理活動方面，對學生學好數學，老師教好數學展開探索，培養學生良好的心理素質并將其物化為行為習慣和行為能力。最終使其學會自主學習，能夠學會數學、應用數學的目的。
參考文獻：
[1]全日制義務教育《數學課程標準》實驗稿.北京：北京師范大學出版社，2011.
因此，必須改變傳統的教學模式和學習方式，把學習過程之中的、探求、研究知識等凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，逐步形成學生自主學習的模式。只有這樣，才能夠使學生獲得的深層次的體驗，真正做到“以參與求體驗、以創新求發展”的教學，才能有效地增進學生各項素質的發展。只有教師不斷地改進教學方法，引導學生積極主動地學習、主動地參與教學，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，才能使每個學生得到充分的發展。
我們在教學過程中要充分認識到，自主學習是把學習建立在人的主體性、能動性、獨立性的一面上，積極引導學生從以下幾個方面做起。
一、積極培養學生主動學習的良好習慣。
主動學習是自主學習的基本品質，學生一旦形成了良好的主動學習的習慣，就會越學越想學，越學越愛學，就不會把學習看成一種負擔，而是把學習看成一種享受。空間怎樣才能培養學生主動學習的習慣呢？我在教學中是這樣做的。
1、積極培養學生的學習興趣。在初三化學教學中，通過對學生講一些化學知識在社會、生產、生活、科技等領域里運用和發展的事實，并通過一些有趣的實驗來激發學生的學習興趣。同時采用誘導探究，培養學生科學的學習態度，科學的學習方法、能力及創新精神。在教學過程中，考慮到學生通過多種途徑如：實驗、操作、觀察、設計、討論等尋找問題的確答案，進一步探索新知識的興趣，整個教學環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，學思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官與感知活動，激發探究化學知識的興趣。如在講“鐵”時，為了講授鐵生銹的原因，可以首先啟發學生結合生活實踐思考生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出來以下幾種結論：
（1）鐵制品生銹是因為在與空氣中的氧所化合。
（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發生化學反應。
（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。
在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據推論自己設計實驗，通過實驗來難自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論；鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用下，發生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的學習態度和探究問題的方法，效果甚佳。使學生產生了對化學課的學習興趣，在學生心目中產生了無限的求知欲，從內心體會到學習的愉快，變強制性教學活動為主動性參與教學活動，為實現學生自主學習奠定了良好的基礎。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大不一樣了，俗話說得好，“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫狀態下被動的學習，學習效果心室是事倍功半。
2、讓學生充分認識學習的責任。學生只有自覺地擔負起學習的責任，才能真正地實現自主學習。如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機地聯系起來，就不能真正實現自主學習。在教學中，我常常把課本知識與實際生活緊密聯系起來，例如，在學習“氧氣的用途”時，我列舉了青銅峽市南莊村馬某下油罐救人，因缺氧而致殘的實例，大大地激發了學生學習的積極性，真正的把學習的責任轉移到了學生的身上。
所以，在教學過程中，教師應當積極擔負學生工作的重任，教育學生明確學習目的，明確學習責任，只有把學習的責任轉移到學生的身上，才能使學生知道獲取知識的重要性，才能有力地激發他們對學習的責任感，才能實現真正的自主學習。
二、培養學生獨立學習的習慣。
獨立性是學生自主學習的核心品質，主性體現了“我要學”，而獨立性則表現為“我能學”。對一個智力正常的學生來說，每個學生都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習的能力。不僅如此，每個學生都有一種獨立的要求，都有一種表現自己獨立學習能力的欲望，他們的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。我們在教學過程中要培養學生獨立學習的習慣。我在教學中十分重視對學生獨立學習能力的培養，特別是對學習基礎較差的學生，認真摸清他們究竟存在哪些方面的問題，在課堂上常常設計一些較簡單的問題，讓他們思考、分析回答，在作業上采取分層布置。
三、培養學生對學習的自我意識和我監控的習慣。
一、采取有效的措施幫助學生形成良好的朗讀習慣
朗讀是學習語言的重要學習方法之一。朗讀的前提是聽、說、讀、寫，只有具有一定的聽、說、讀、寫能力才能夠實現流利、自然的朗讀，反之，流利、自然的朗讀也會提高聽、說、讀、寫的水平。基于這樣的情況，我們要想全面培養學生的朗讀習慣，就必須要從以下幾方面入手：首先，授課的過程中，可以減少傳統的教師領讀、學生齊讀等朗讀方式的使用頻率，引入分角色朗讀等方式，這樣能夠有效激發學生參與朗讀的積極性，可以更快更好地幫助學生形成朗讀習慣。其次，可以“以背帶讀”。以背帶讀就是指通過讓學生背誦文章中的好句、好段豐富學生的英語知識積累，以此來提高學生的朗讀水平、推動良好的朗讀習慣的形成。
二、必須培養學生大膽說英語的習慣
作為一種溝通與交流的工具，英語最重要的作用就是用來表達自己想要表達的信息。因此，在培養初中初始年級學生的英語學習習慣時，我們就必須先培養學生大膽說英語的習慣。目前，很多學生不愿意張口說英語的原因主要有以下幾種：第一，發音不標準。學生不能夠掌握正確的單詞發音，當其說錯某一個單詞后，往往會遭到其他同學的嘲笑，使自己陷入窘境，因此，為了避免這一情況而不說英語。第二，沒有合適的使用環境。眾所周知，如果能夠進入到英語的語言環境中，那么一個人在幾個月的時間內就能夠掌握基本的英語知識并學會如何使用英語。而對于初中學校來說，還不能夠實現這一點，這就使得學生在日常學習生活中，沒有使用英語的環境。
在了解學生形成開口說英語的學習習慣的阻礙因素之后，我們可以采取以下的措施全面培養學生開口說英語的學習習慣：首現，要積極幫助學生克服心理障礙，在日常的教學活動中，教師必須加強對學生的鼓勵，積極鼓勵學生使用英語表達想要表達的思想，在學生展現自己的英語口語水平時，我們必須拋棄個人情感的影響，增加表揚、合理批評。其次，進行課堂教學的過程中，我們必須盡可能多地使用英語，最大限度幫助學生構建英語使用環境，只有這樣，才能夠在潛移默化之中幫助學生形成張口說英語的學習習慣。
三、必須要培養學生良好的書寫習慣
根據現行的教學大綱以及素質教育相關要求，對于初中初始階段的學生來說，教師必須要開展嚴格的書寫教學，要通過行之有效的教學手段使學生具備能夠正確、熟練且端莊地書寫英語字母、單詞以及句子的能力并形成良好的書寫習慣。基于這樣的教學目標，我們就必須要積極探索行之有效的教學目標，全面培養學生的書寫習慣：首先，強化基礎。對于初中初始年級的學生來說，最為重要的就是基礎知識的學習，因此，在培養學生書寫習慣時，我們就必須注重基礎、強化基礎，即，要讓學生寫好26個字母的大小寫。在這方面，教師可以以板書的形式，將字母的正確筆畫書寫順序傳遞給學生，以此來規范學生的筆畫書寫順序。其次，合理的使用英語字帖。英語字帖能夠幫助學生美化自己的字體，使其更好地掌握英語書寫的形式，在開展英語書寫教學的過程中，教師可以讓學生購買英語字帖亦可以自己制作字帖（教師在學生的練習本上書寫正確且美觀的單詞或字母，讓學生照此練習）。這樣能夠更好地幫助學生養成正確的書寫習慣，能夠使其正確、熟練且端莊的書寫英語字母、單詞以及句子，有助于其更好地學習英語。
四、關于培養學習習慣的其他問題
關鍵詞：后進生轉化 化學教學 習慣培養
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0055-01
一些學生學習效率高，成績提升快，學的較輕松，這是因為他們有著正確的學習習慣，是這些好的習慣，促進他們的興趣和主動性，使得學習能力和質量大大提高。
在農村化學教學中，學習較差的學生人數較多，其根源就是學生缺少學習目標和計劃，沒有形成正確的學習習慣。所以要改變這種狀況，教師要從培養學生的學習習慣開始，從教師的教和學生的學兩方面加強工作，在社會、學校、家庭的共同合作下，幫助學生改掉不良習慣，提高化學學習效率。著這個過程中，我們可以借鑒以下方法。
1 深入了解，分析原因
農村中學生在學習化學時有多種不良習慣，如不預習、課上不會聽講、考試前“抱佛腳”和作弊等等。事出有因，這些不良習慣的產生的原因是什么？教師有義務進行深入了解，多方面的了解學生的實際情況，包括在學校的表現、在家里的表現和思想言行方面的表現。這些因素都可能是影響他們習慣的形成。在深入了解后，教師要針對不同的狀況做好記錄和改進方案，教師要用心了解、關愛學生，不走形式，做到善始善終，取得成效。教師還要教會學生正確的學習習慣是什么樣的，指出學生的不足之處，利用有效的教學和活動帶動學生的積極性和主動性，循序漸進地實現培養良好學習習慣的目標。
2 認識責任和義務，用心關愛
責任的概念是做該做的事，承擔應盡的義務。教書育人是教師的本職工作，教師要知道其工作的重要性。做好本職工作需要教師有愛心和責任心，讓后進生感受到教師的關愛，這有助于他們找回信心，重新踏上學習的征程。這個過程是長久的、不平坦的，所以教師的關愛、幫助和教育是必不可少的。
教師對學生的關愛，有多種表現形式，如貼心的問候、尊重學生和自由的溝通等等。對學生原有的不良習慣和言行，教師要做到包容并給學生改正的機會，建立和諧友好的師生關系。反之，師生之間相互厭惡、排斥、缺乏交流，甚至是憎恨，那教師的教學和各項工作將無法進行。
3 培養學習興趣和積極性，倡導自主學習
沒有學習興趣和心態，那學習就變成了一種負擔，這也是后進生的真實想法。所以要對后進生進行轉化，要以學習興趣為著手點。在化學教學中，激發學生的學習興趣是多方面的。
（1）課堂上，利用化學實驗吸引學生注意力，讓學生對實驗過程中出現的現象產生興趣和好奇心，讓學生親自動手參與到試驗中，讓學生漸漸地對化學產生學習興趣。（2）重視教材和生活的結合。可以讓學生把所學知識應用于實際，進行各種有趣的小實驗，如“蛋殼融化、水變藍了”等小實驗。學生在親自進行試驗的過程中體會到了化學帶來的樂趣，會因此產生學習興趣，愛上化學。（3）利用現有的教學資源、以生活為載體展開教學。如以家鄉的山頂上有一個烏龜狀的巖石為例，引出巖石的主要成分是什么？形成這個形狀的過程有什么化學反應？等問題。這些現象就在身邊，會引起學生的共鳴，這樣學生就會想去探究其中的奧秘，產生了求知欲和興趣，對化學學習就產生了積極性和主動性。（4）選用合適的教具進行教學。如在講解微觀的、不易理解的知識時，可利用多媒體或者模型等直觀教具為學生演示，把抽象的知識點具體化，降低了學習難度，有利于提高學生的學習興趣。
4 對課前預習的引導
課前預習是學好知識的重要前提，通過課前預習學生對知識的重難點有所了解，在思考的同時也鍛煉了學習的能力這樣在課堂上學生能更有效地學習，并發揮主觀能動性。
實際中，學生的課前預習做的并不到和。要讓學生養成良好的預習習慣，教師要做到三點：第一，教師要有這種意識；第二，制定可行性的方案；第三，利用創設情境教學，讓學生產生課前預習的動機。教師可以使用講義板報的方式將要講的內容提前告訴學生做好準備工作。教師要對學生的預習作業小組討論，進行檢查和驗收，并給出評價，這一步至關重要，檢查驗收和評估也要采取多樣化的方式，對待學生在預習時產生的問題，教師要加以重視，采用多種方法引導學生解決問題，提高學習效率，真正讓學生感受到學習的樂趣，并養成良好的預習習慣。
5 完善教學，讓學生參與到教學活動中
傳統的“填鴨式、一言堂”的課堂教學，導致學生養成了很多不良習慣，因為在這種環境下，教師是主導，是控制者，學生只能被動地配合和學習，失去了學習興趣，越來越落后，為改變這種狀況，教師要放下“身份”走進學生之中，讓學生自主學習，發揮其主體作用，高效學習，如在解講化學中的各種反應時，教師可以讓學生根據方程式歸納共同點，學會自主學習。老師再對結果加以指正和總結，還可以由學生發言說出錯誤之處或不同意見，讓學生們合作學習，而不是把答案寫在黑板上，學生會發現老師教學方式的轉變，他們也會受到影響，轉變自己的態度，發揮學習的主動積極性，養成良好習慣。
6 督促學生做好復習工作，培養主動完成作業的習慣
課后復習是對知識的鞏固和加強，這有利于學生建設自己的學習網和系統，如果不及時復習，那么考試前就會慌亂，考試也不會取得好成績，這是后進生的真實寫照。由此觀之，復習是學習的一個重要環節。所以教師要督促學生做好復習工作，教給學生復習的方式和技巧，記憶對學生來說是個難點，化學中要背誦的知識較多，教師可利用順口溜等技巧幫助學生記憶，提高教學效果，教師還可以對學生講授記憶規律，提高記憶效果，培養良好的學習習慣。
總而言之，在農村中學中，后進生受到多方面的影響，才形成了不良的學習習慣，這是長期形成的。所以也需要長期的進行教育和引導來讓學生摒棄這些不好的習慣，所以教師要有信心和耐心堅持這場“長期戰爭”，做到有始有終。也只有這樣，后進生才能徹底的摒棄不良習慣，他們才會得到轉化，提高化學學習成績。
參考文獻
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關鍵詞：初中生；數學學習；習慣
一、培養良好的預習習慣
初中數學相對于小學數學來說要復雜得多.因此，初中生必須要養成一個良好的預習習慣.教學實踐表明，在初中生這個群體當中，只有一小部分同學具有良好的數學預習習慣，大部分學生預習習慣不好，甚至根本就不預習.我認為要培養初中生良好的預習習慣主要從以下幾個方面做起：首先，要使初中生可以簡單看懂和把握數學教材的基本內容，在此基礎上找到和找準接下來聽課及學習的目標.再根據教材中的例題解析與示范，對教材后面大部分的習題嘗試解答，通過解題發現在預習中存在的問題.做完這一切之后，學生需要帶著問題去聽老師講課，在老師的講課過程中認真聽講，解決在預習中存在的問題.在預習習慣培養的初級階段，教師應該在每一次新課之前都給同學們列出預習提綱，讓學生根據預習提綱閱讀數學教材，對照數學教材回答預習提綱中教師所提出的問題.比如，在預習《圓周角》這節內容的時候，教師可以預先引導學生閱讀這一節的內容，然后讓學生回答：（1）證明圓周角的基本定理可以分為哪幾種情況？（2）分為這幾種情況證明的原因是什么？（3）這幾種情況之間到底有著怎樣的聯系？如此持續一段時間，當初中生具備一定的預習能力的時候，教師就可以放手讓他們進行自主預習，讓他們在預習的過程中自主發現問題和解決問題.在預習的過程中，教師還要鼓勵學生交流和討論，優化預習效果，幫助學生養成良好的預習習慣.
二、獨立思考的習慣
在教學實踐中，教師要不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經常、主動地發表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學生真正地理解和掌握知識，在學習生活中靈活地運用知識。在數學教學中，必須正確引導學生進行獨立的學習，學生不但要學會而且要會學，使其真正達到學習的目的。如學習“勾股定理”時，可提出這樣的一個問題：“我們都知道數軸上標出的點有的表示有理數，有的表示無理數，你能在數軸上表示的點嗎？”問題一提出，課堂氣氛立即活躍起來，學生有的在獨自思索，有的四人為一小組討論、交流，在數軸上描點，很容易將所學的新知識納入到已有的知識結構中。學生在學習過程中，能周密而深刻地考慮問題，獨立獲取知識，使自己由學習的客w真正變成學習的主體，即由被動的學習轉為主動學習，從而大大激發學習的興趣，收到事半功倍的效果。
三、養成良好的聽課習慣
在數學課堂教學中，教師的講是非常重要的，但是更重要的是學生的聽.在一個班級里會出現數學學習成績的巨大差別，雖然與學生的先天智力以及后期努力程度有很大關系，但是最根本的原因我認為是聽課習慣的不同.在我的學生當中，有一個叫李明的同學，他平時學習比較認真，但是其聽課習慣卻很不好.每次聽課的時候，他總是東張西望或者是干別的事情，這就造成他對一些數學知識總是一知半解.雖然在課后極力彌補，但是其數學成績卻一直提不上去.針對這種情況，我私下與其進行了深入的交流，幫助他找到數學成績一直提不上去的原因，并給他提出了下面幾點要求：首先，在課堂上要做到認真聽老師講課，并且要多開動腦筋；其次，要積極回答老師所提出的數學問題；最后，要準確理解教師所講授的內容，同時做到可以正確地在解題中加以運用.從此以后，在課堂教學中又出現了一個認真聽課和活躍的影子.李明同學每次都能積極回答我提出的問題，并且還積極配合上黑板板演.隨著這種認真聽課習慣的逐步養成，他的數學成績也得到了大幅提升，一躍躋身班級前五名.有了這次成功的經驗之后，我便在班里大力推廣這種聽課經驗.慢慢的，班里的學生認真聽課的習慣得到了有效的培養，班里同學的整體數學成績也得到了很大程度上的提高.
四、注重作業習慣的培養
認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。這一習慣的養成對于學生良好意志品質的培養也有著十分積極的意義。所以平時應當注意以下方面。
1、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求―――及時，態度上的要求―――認真，思維上的要求―――獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個環節，對學生強化態度的嚴格要求。不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。
2、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真地讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此。
3、學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。教師也就做到了：“教是為了不教”。？
