發布時間：2023-08-21 17:13:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的研究生思想政治教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
研究生教育事關國家創新體系構建，是適應我國邁向社會主義現代化新征程發展要求，培養有靈魂的卓越人才的重要保障。研究生思想政治教育事關高校研究生培養成效，直接影響研究生教育的質量。然而，從其發展現狀來看，卻仍是高校思想政治教育工作的薄弱環節。研究生思想政治教育要因事而化、因時而進、因勢而新，必須著眼于研究生群體特點、把握研究生思政教育的獨特規律，從新實踐中探索新理論、建立新制度、形成新模式。其中，重要的問題在于：在研究生思想政治教育中，能否遵循“導輔協同”的基本思路、能否形成“導輔協同”的工作范式。
一、新時代背景下研究生思想政治教育導輔協同的概念拓展
立德樹人應當是也必然是研究生思想政治教育的中心環節和根本遵循。導輔協同邏輯起源于研究生思想政治教育對象——研究生群體本身的特殊性。從詞義上看，“導”即啟發、引導、主導；“輔”即幫助、佐助。研究生思想政治教育中的“輔”與“導”作為矛盾的兩方面，其中居于支配地位的一方對研究生思想政治教育的性質與質量起決定性作用。此外，唯物辯證法認為，構成事物的成分在結構和排列順序上發生變化也能引起質變。研究生群體知識水平高、政治參與意識突出、有較強的自我管理和自控能力，總體上思想政治素質高，思想觀念更趨成熟，多數已基本形成相對穩定的世界觀、人生觀和價值觀，無論是在參與思想政治教育過程中抑或是在自身成才發展過程中，其主動性、自主性都極強。因此，與本科生“輔”重于“導”的思想政治教育模式不同，在研究生思想政治教育中，“導”應當是矛盾的主要方面，“輔”為次要方面。對研究生思想政治教育中“導”“輔”內涵的理解與拓展、作用的辨析是做好研究生思想政治教育工作的理論和邏輯基礎。所謂導輔協同，一般地說，是指基于研究生的群體特征和研究生思政教育特有規律，貫穿研究生思想政治工作全程的基本線索和總體思路，是構筑研究生思想政治教育研究和實踐范式的基本遵循。具體地說，可從狹義和廣義兩方面進行理解。從狹義上講，導輔協同主要指研究生思想政治教育主體論中導師和輔導員雙主體作用的協同發揮。從廣義上講，導輔協同不僅體現在研究生思政教育主體論中，還包括研究生思政教育功能、價值上的導輔協同，研究生思政教育方式上的導輔協同等。構建新時代研究生思想政治教育范式，加強和改進新時代研究生思想政治教育，必須從廣義的意義上理解導輔協同，不斷拓展導輔協同的外延，挖掘導輔協同的深義，統籌設計、構建體系。
二、構建新時代研究生思想政治教育范式重要且必要
美國著名科學哲學家托馬斯?庫恩（ThomasKuhn，1922－1996年）在其1962年出版的著作《科學革命的結構》中提出了范式的概念和理論，他以范式及其發展變化為基點系統闡述了科學發展的基本模式。結合庫恩有關范式的研究成果以及國內外學者的觀點，中國學者對范式的內涵基本達成共識：是同一學科或專業領域內普遍認同的基本理論、觀點和研究方法。這成為該學科或專業思考和解決問題的共同的理論基礎與框架，規定并指明了該學科發展的方向。本文所指的研究生思想政治教育范式，即在現有研究生思想政治教育學術共識、持用話語、既定模式的基礎上，總結本學科或專業領域內普遍認同的價值理念，汲取研究生思政工作實踐中形成的有益發展模式，探求能為人們所認同并施行的教育主體、教育內容、教育方法新結構、新形態，即研究生思想政治教育作為一個學科或專業領域，應具有的共同的思維方式和實踐形式。研究生思想政治教育范式并非先存在，它孕育、形成、確立于研究生思想政治教育實踐及其科學研究的發展進程中，逐步走向科學化、系統性。其標志有多種，如確立了著眼于研究生群體特性及研究生思政工作中存在的問題，以不斷充實和完善研究生思想政治教育理論和學科架構為核心，進而探析特殊規律的學術旨趣；在研究和教育實踐中形成了以研究生思政教育主體、客體、過程、內容、方法為主的概念體系，確立了著眼于運用此概念體系觀察、反思和從事研究生思政工作的基本框架與行動模式，這于推動思想政治教育學科發展、理論研究和現實工作意義非凡。但是，面對當今世界所處之前所未有之大變局，面對新時代中國特色社會主義所處之戰略機遇期，面對中國改革發展所面臨之風險與挑戰，研究生思想政治教育既有范式也面臨挑戰，體現在：我們在研究生思想政治教育工作實踐中運用既定范式思考和回應經濟社會新發展所提出的新的理論與實踐問題時，時常發現理論關照和回應現實的不足與無力。（一）研究生思想政治教育工作隊伍建設在高校思政工作隊伍建設中式微政工作隊伍建設中式微，導師和輔導員在處理“導”和““輔”的關系中存在“顧此失彼”誤區隊伍建設是提升研究生思想政治教育工作質量的依靠力量，是決定其工作成效最主要的方面。然而，在當前高校思政工作隊伍建設中卻存在“重本輕研”的現象。究其原因，一方面，從大學生總體結構上看，在當前高校中研究生規模普遍小于本科生規模，此外，與本科生群體的整體思想狀況相比，研究生群體的心理素質和思想狀況相對成熟，在學習活動組織和生活自我管理方面自覺性更強。這使得各高校將思想政治教育工作重心聚焦于本科生，在制定相關思政工作制度時將優勢資源和利好政策向本科生傾斜，這在某種程度上不利于研究生思政工作有關主體積極性的發揮，同時也極大影響了研究生思政教育工作隊伍的充實和完善。另一方面，從客觀外部環境來看，我國經濟結構雖逐步優化、經濟發展前景向好，但由大國競爭加劇、西方“中國威脅”思維慣性導致的意識形態矛盾和斗爭，加之西方對華意識形態輸出方式和策略的轉變，隱蔽性成為其主要特點，這將成為今后很長一段時間內研究生思政工作的大背景和重點攻堅領域。如果研究生思想政治教育主體對意識形態領域斗爭的長期性、緊迫性、艱巨性、復雜性預判不足，就會在某種程度上消解主體自覺開展研究生思想政治教育的主動性。此外，導師和輔導員是研究生思政教育工作的重要主體，直接決定研究生思政工作成效，其中，導師負首要責任。當前，絕大多數導師能著眼于思政工作的重要性，基本能夠將思想政治教育融入研究生學習指導、科研實踐中，較好地完成科研育人的職責。然而，部分研究生導師在研究生培養的過程中體現出重科研指導而輕學術道德規范教育，重學業專業指引而輕人格品行養成教育、職業生涯規劃教育等問題，即“導”而不“輔”。研究生輔導員是研究生思想政治隊伍的要素，是骨干力量，也是主攻手。當前，研究生輔導員在做學生的人生導師和健康成長的知心朋友方面總體上是好的。然而，受研究生培養模式影響，很大一部分研究生輔導員存在重日常事務管理而輕思想政治教育、重具體工作實踐而輕系統工作統籌等問題，也即“輔”而不“導”。因而，研究生導師和輔導員在思想政治教育中“導”“輔”功能發揮的不平衡、不協調極大影響了研究生思政工作實效。（二）研究生思想政治教育兩重功能的關系有待調整升級整升級，在實踐中偏向重“非意識形態功能”而輕“意識形態功能形態功能”從價值論維度出發，思想政治教育的功能均具有“意識形態性、非意識形態性”雙重屬性。思想政治教育功能的“意識形態性”，即向教育客體傳導意識形態、使客體形成教育主體期待的思想道德素質和觀念體系，以此引導和規范教育客體行為方式的效能、屬性。其首要目的是實現統治階級對意識形態領域的掌控。所謂非意識形態功能，是除了意識形態功能以外的其他社會功能，體現了思想政治教育非階級性和人類社會發展的普遍性要求。在任何國家和社會，“意識形態性”和“非意識形態性”雖然均是思想政治教育功能這一問題的兩個側面，然而，在看待思想政治教育功能的兩重特性的地位問題時，仍然要有所側重、不能偏廢。這根本上是由思想政治教育階級性的本質特征所決定的。思想政治教育本質上是要為統治階級服務的，在發揮其功能時，意識形態性居于主導地位，體現并代表思政教育的性質和發展方向，其功能的“非意識形態性”之于意識形態學必須也只能是從屬關系，不能獨立存在。研究生思想政治教育是高校思政工作的重要方面，其主旨是將廣大研究生培養為我國意識形態戰線的有力維護者，其根本目標是為中國特色社會主義發展培養政治素質過硬、專業水平拔尖的頂尖人才。然而，由于進行意識形態教育投入大、見效慢、難度高，且教育效果難以評價和衡量，而對研究生進行非意識形態的思想政治教育則相對難度低、可操作性強、效果容易凸顯，這與教育主體的教育理念方法更新不足、主體間分工配合不力、教育內容結構不夠優化等負面效應疊加，就導致教育主體主動進行意識形態教育的積極性不高，在很大程度上弱化了研究生思想政治教育意識形態功能的發揮。（三）思想政治理論課在研究生思想政治教育中主渠道的作用尚未有效發揮渠道的作用尚未有效發揮，社會實踐、校園學術文化等教育載體未有效運用教育載體未有效運用，傳統教育方式與新媒體新技術相融合的教育潛能有待進一步挖掘思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，是引導研究生構建科學“三觀”的主要路徑之一。長期以來，思想政治理論課的廣泛、有效開設已成為開展研究生思想政治教育的主陣地，但由于部分教師的授課方式未能著眼于研究生的思想特點，更多地采取灌輸方式，對研究生關注的時下熱點問題涉及較少；再加上研究生課業、學術任務重，不少研究生只能把主要精力投入專業能力的提升中去，很大一部分甚至只是為了湊學分才勉強選擇上思想政治理論課。以上種種，導致研究生思想政治理論課在研究生課程體系中被“邊緣化”，導致課堂教學效果不明顯，主渠道作用未能有效發揮。社會實踐始終是開展思想政治教育的重要載體和途徑，對于幫助研究生深入社會、認知國情、鍛煉本領、錘品鑄魂的作用無可替代。校園學術文化是研究生思想政治教育的重要載體和應有之義，其內涵的育人資源、素材所具有的育人價值不可小覷。當前，大多數高校已經把研究生社會實踐教育和學術道德教育納入研究生培養體系和培養方案中，以期促進研究生結合所學為經濟社會發展服務，達成研究生專業素質提升和思想政治水平提高雙軌并行。然而，由于各級各類高校所掌握的社會資源的不平衡性，研究生培養方案制訂和落實的差異性、不均衡性，使得研究生社會實踐教育和學術文化教育缺乏必要的長效機制和保障體系，再加上研究生培養模式所限以及研究生繁重的科研任務，導致部分高校培養方案中規定的研究生社會實踐教育和學術文化教育流于形式，限制了其作為教育載體的功能的發揮。此外，互聯網是開展思想政治教育、弘揚主旋律的重要手段，是傳統教育方式和載體的必要補充。近年來，校園網建設以及網絡思想政治教育成為各高校開展思政工作的重點，多數高校都能夠主動占領網絡思想政治教育新陣地，利用校園網和公眾號為研究生學習、生活提供服務，達成教育、引領研究生思想和風尚的目標。然而，鑒于傳統思想政治教育方式、渠道的不可替代性，再加上維護和運用網絡新媒體、新技術進行思想政治教育所需的人力、物力、財力成本相較于傳統教育方式和載體要高出許多，且網絡思想政治教育的成效評估難度相對較大，這使諸多高校在網絡育人資源開發和育人平臺維護方面望而卻步，在很大程度上影響了線上線下開展研究生思想政治教育的育人合力的形成與發揮。
三、導輔協同視角下研究生思想政治教育范式構建
研究生思想政治教育的特點及其獨特規律決定了研究生思想政治教育范式的構筑方式，應遵循導輔協同的基本思路，全面系統地從其主體、功能、內容、方式等方面著手。（一）存在于研究生思想政治教育主體內的導輔協同同：著眼于構建研究生導師和輔導員“德育共同體”實現研究生思想政治教育增質提效，隊伍建設是根本，實現對研究生意識形態的掌控，有賴于一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的隊伍，這是我黨長期開展思想政治工作的基本經驗。從教育主體維度看，“導”即導師在研究生思想政治教育中所處的主導地位，“輔”即輔導員是研究生思政工作的關鍵主體、相較于導師的首要負責人定位，起輔助作用。當前，突出導師和輔導員的雙主體作用，當從三方面著手。一是優化頂層設計，提升研究生思想政治教育在高校思政工作中的地位，使之成為高校思想政治教育整體規劃中的重點，專門安排研究生思想政治教育經費，實現優勢資源和政策有效傾斜；著眼研究生群體特征和教育規律，以隊伍建設和制度建設為抓手，高度重視運用制度手段推進工作。二是研究建立健全研究生導師和輔導員德育素質培訓體系和機制，著力提升兩支育人隊伍的綜合素質和參與研究生思想政治教育的理論素養、專業水平，增強育人合力。三是研究生導師和輔導員應苦練內功，在開展研究生思想政治教育過程中樹立德育共同體觀念，立足崗位職責做到既導又輔，增強教育實效性。研究生培養模式決定了導師是研究生思想政治教育的首要責任人，其兩大基本職責就是教書和育人。因此，導師若想扮演好思想引路人和學業指導者的雙重角色，不僅要具備深厚的學術造詣，提升教學和科研水平，還須以高尚的道德情操和優良教風引導、影響學生，重點從工作崗位的特殊性出發，真正理解和踐行導師工作的“導”“輔”二重性，做研究生思想政治教育工作的主導者和研究生成長成才的主心骨，做黨委工作的輔佐者和研究生成長的引路人，在保證日常教學和科研工作的同時，著重培養研究生的民族責任感，重視研究生理論水平的提升。研究生輔導員是開展研究生思想政治教育的骨干力量，其作用不僅體現在思想政治教育和日常事務管理方面，更重要的是要把育人作為自身崗位的根本。這就要求研究生輔導員要堅持終身學習，具備思想政治教育相關專業知識結構和寬口徑的知識儲備，加強科學研究，從工作作用和工作方法的角度全面認識研究生輔導員工作的“輔”“導”二重性，即從輔導員崗位的特殊性出發，做好黨委工作的助手、導師教學和科研的助手、學生成才發展的助手的同時，注意運用科學的工作方法，將研究生思想政治教育同日常事務管理相結合，將系統工作統籌同具體工作實踐相結合，加強研究生政治思想引導、情感疏導、行為教導和就業指導。據此，研究生思想政治教育中雙主體作用的協同發揮，必然要求在開展研究生思想政治教育過程中，導師和輔導員不斷轉變觀念、精誠合作，由傳統的各行其是向形成協同攻堅的德育共同體發展。（二）彰顯于研究生思想政治教育功能上的導輔協同同：著眼于意識形態和非意識形態雙重功能的優化研究生思想政治教育功能的“意識形態性”和“非意識形態性”的協同發揮同樣須遵循導輔協同的基本思路，即研究生思想政治教育的非意識形態功能必須補充、輔助于意識形態功能。目前，研究生思想政治素質發展趨勢雖整體向好，但是個別人還存在理想信念模糊、學術規范、學術道德意識淡薄、知行合一不足等問題，反射出研究生思想政治教育功能的兩重特性的發揮亟待優化。因此，研究生思想政治教育雙重功能的有效發揮，特別是突出其功能的“意識形態性”，應著力于四個方面。一是加大針對研究生思想政治教育主體的專業知識和技能培訓力度，提升其對我國當前意識形態領域斗爭的長期性、艱巨性、復雜性和緊迫性的認識，增強其投身意識形態教育的使命感、自覺性和綜合能力。二是立足研究生群體特點，科學構建教育內容體系，優化內容結構，科學設置“意識形態性”和“非意識形態性”內容的比重，形成以理想信念教育和社會責任感教育為核心與主導，兼顧學習觀教育、學術規范和道德教育、婚戀觀教育、擇業觀教育的內容體系。三是探索并引入研究生思想政治教育和管理工作評價機制，為意識形態教育功能的發揮提供堅實保障。鑒于思想政治教育的意識形態功能發揮的效果較難進行量化評價，有關部門應根據實際情況，從科研、管理和活動等不同維度設計工作評價體系和績效考核辦法，其中，尤其要突出和增加意識形態教育所占權重，堅持以科學引導為方向和以客體效果反饋為中心相結合，更加注重教育主體對客體開展意識形態教育的實際效果，以期達到表彰和激勵意識形態教育的目的。四是在調研并分析現有主體在意識形態教育中的優勢和不足的基礎上，建立健全研究生思想政治教育管理制度，明確并協調好不同主體間的分工與職責，引導、激勵各方著力構建德育共同體，研究并建立思政教育與專業教育協調機制，實現全程育人。（三）承接于研究生思想政治教育方式上的導輔協同同：著眼于傳統教育方式同新興教育方式相結合教育方式的適配性、豐富性、多樣性直接影響教育效果，研究生思想政治教育方式方法的選取、運用必須因時而新。其中，所謂“導”，即繼續堅持和充分發揮課堂教學在研究生思想政治教育中的主導地位。然而，從研究生培養的角度看，我國現有的思想政治理論課培養模式與研究生招生規模的不斷擴大無法很好地適配，既定的教學理念、方式受到互聯網、新媒體的沖擊。因此，在研究生思想政治理論課教學改革過程中，不僅要重視教學內容的科學重置，既充分體現理論學科發展的規律性、專業性，還要重視教材建設的實效性，即教材的編寫在結合研究生的思想特點及其關注的熱點問題的同時，還應及時反映國內外最新理論特點。此外，更要重視靈活選擇和運用教學方式，以研究型教學為導向，在課堂上重視翻轉式、討論式、個性化教學方法的運用，并從時展和社會進步的高度引導研究生感知和探究創新型國家建設的戰略意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所謂“輔”，即注意發揮校園學術文化活動和社會實踐活動等教育途徑的補充作用，結合研究生培養特點，在研究生學術活動中融入思想政治教育內容，強化實踐環節，實現理論教學與實踐教育的交叉，在推進研究生專業素質和思想道德素質同步提高的同時，引導研究生在社會實踐過程中受教育、長才干、做貢獻。同時，還須重視網絡思想政治教育新陣地，自覺運用新媒體新技術，充分運用校園網、公眾號、手機APP等新媒介、新載體，推動研究生思政工作傳統優勢與新技術相融合，為研究生思想政治教育發展尋找新的生長點、開創新空間。
四、結語
研究生思想政治教育是“我國培養拔尖創新人才的重要基石”。在新時代，推動研究生思政工作提質增效，需要立足研究生群體的特點，構建導輔協同的新范式，通過優化教育主體的教育方式，促進教育功能的最大限度發揮。
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1.研究生重視不夠，思想政治教育問題亟待解決
一部分人認為，只要學生學習好專業好，科研研究得好，擁有豐碩的成果是最重要的，卻忽視了思想政治教育發揮作用，研究生在思想政治教育中發揮溝通的重要作用在于教師與學生之間，他們很少溝通學生的生活，只是更多的傾向于學業問題，對教育重視的不足，導致當代研究生問題層出不窮.
2.招生與日俱增競爭日趨激烈所帶來的壓力
隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生群體不斷壯大，一方面是，在高等教育大幅擴招，而另一方面，就業和社會人才的需求并沒有跟著大幅增加，使得供給之間的矛盾日益尖銳與需求，畢業生的就業問題也變得難以解決，加強思想政治教育是非常必要的.
3.高校研究生心理問題的顯現
隨著社會快速發展，就業壓力、生存壓力、競爭壓力不斷加劇，許多具有高學歷人才自殺或殺人等事件不勝枚舉.然而，在許多高校的研究生教育中不夠重視心理問題，沒有預防問題和解決問題的能力和及時發現預防，并最終導致了悲劇.
4.高校思想政治教育體制不健全，導致教育堵塞
許多大學生思想政治教育部門，并沒有具體的思想政治教育研究生專職人員來解決高校學生存在的問題，甚至與思想政治，大部分也都形同虛設，沒有發揮其應有的作用的問題.沒有專職工作人員，專職機構設置，不能落實到實踐中，并沒有發揮其應有的作用.
5.思想政治教育缺乏對研究生工作的針對性
因為近年來，國家繼續增加研究生招生，這種高層次的研究生群體變得越來越復雜，導致思想政治教育研究生變得復雜.研究生年齡基本從24到35歲左右，一些研究生已達35歲；社會經驗方面，有些學生具有一定社會經驗，思想更成熟，能更全面的考慮問題，而大大多數學生都是剛剛從大學畢業，缺乏社會意識，沒有社會經驗.學生的思想政治教育缺乏有針對性和多樣性，教育工作不會發揮最大功效的工作.
二、解決問題與對策研究
首先，思想政治教育的科學管理隊伍建設.目前，中國基本上沒有專職的研究生思想政治教育隊伍，院系的輔導員他們都是兼職模式，因此很難保證研究生的思想政治教育落實到實處，因此成立專門的組織是非常必要的.第二，加大創新活動對研究生校園文化的熏陶，加強研究生的思想政治教育，充分調動干部和大學生自身的積極性，使學校和研究生專業教育和自我教育相得益彰.研究生培訓的條件改善，增加了學校的教學和科研的投資，以及國家重點實驗室所需的學科建設，專業實驗室設備配置，提高研究生的研究性學習，加強對研究生購買書籍和材料提供快速高質量的信息資源.
其次，采用不同的方法不同群體分層治療.由于畢業生更復雜的來源，他們的背景、知識、態度都不一樣，不能對研究生搞一刀切的教育，應根據不同學生的不同來源的不同，對他們的經驗背景分成不同的組，并針對不同人群，制定思想政治教育的一個合理的模型，因不同人制定不同方案.
第三，導師在研究生思想政治教育中的發揮與作用.當前研究生思想政治教育體制下，導師是和研究生聯系最為密切的，研究生往往最信任他的導師，我們可以通過對思想政治教育的方法和內容展開工作，通過這個平臺使導師和學生有效溝通，發現問題和解決問題.但是，我們也應該注意的是，導師的時間是有限的，所以要控制帶研究生導師所帶研究生的數量，加強和發展高質量的研究生.
第四，圖書館資源的完善和有效利用.校園網對提高高校圖書館的環境和豐富資源有著極為重要的意義.在國內有些高校校園網絡非常完善.高校校園網先進的設施，無線網絡遍布校園的各個角落，網絡課堂的建設和管理為管理現代化教學提供便利.網絡教學，科研，服務體系，是大學的一項非常重要的資源.所有的老師和學生以及后勤工作人員只要正式注冊，就可登錄校園無線網絡，幾乎什么都可以通過校園網來實現.高校擁有一個先進的查閱全文的數字圖書館，這一點對于學術研究而言，極其重要.
最后，要提高心理素質，提升就業指導.學校應著眼于就業市場的現狀，及時掌握動態信息，根據市場需求來指導研究生的主攻方向.除了傳統的招聘會，學校應積極多元化渠道，如網絡媒體、就業講座等形式，逐步使他們樹立現實社會的就業理念，減少就業心理壓力.
三、對研究生教育方法創新
在新時期的思想政治教育，應重視學生的主體性，通過向參與互動的形式，根據學生喜聞樂見的形式，學生的特點.課堂討論，討論，辯論，實用，熱點社會實踐，調查訪問都是有效的形式更適合研究生思想政治教育的.研究生思想政治教育要走出校園的圍墻，一方面，研究生應與社會，家庭聯系起來，從社會實踐中創新和尋找方法；另一方面，德育工作者要有世界眼光，借鑒國外成功的經驗.從單一的理論知識的傳播，培養理論思維，形成創新思想道德教育工作，必須轉變傳統的教學觀念，教學方法，采用啟發式教學.通過教學方式的改變，所以，達到預期的教育效果.
設置獎罰機制，對于優秀的研究生評獎評優、考博、入黨、找工作等方面給予幫助.并在物質和精神上的適當的激勵機制，提高獎勵比例.在這方面，高校應重視榜樣的力量，廣泛開展學習先進典型的活動.另一方面，對于落后的學生思想政治狀況的研究，給予更多的幫助和教育，在言行舉止方面若有嚴重錯誤的研究生，按照相應的處罰給予處分.
教育與自我教育相結合.通過自己的言行教育，具有一定的政治觀點，思想和道德規范轉化為教育對象的行為活動教育實踐.或由教育對象，教育自己，自覺接受積極的作用，提高他們的道德品質和人格特征.教育和自我教育的方法，既注重灌輸社會教育從外部和內部培養，也重視自我教育，從內部和外部兩個方面實現思想政治教育的目的.
四、研究生對自我思想政治教育的創新
1.自我教育批評法
自我教育批評是有意識地公開自己的過錯，缺陷，誤差分析和檢驗.自我教育批評是一種主體意識，是對自己教育自己的思想和自覺抵制錯誤的思想，用自我批評的方法對思想進行轉化.當代研究生是隨著中國改革開放成長起來的年輕一代，承擔著國家社會主義建設的重責大任，繼承和發揚黨的優良傳統，批評和自我批評是很重要的.通過批評與自我批評，不斷提高自己的覺悟和道德修養，不斷完善自我，改造自我，提升自我.年輕的新一代，應該看到自己的優點和長處，但也要發現自己的缺點和不足，要注意自我批評教育，不斷剖析自己，是提升自我意識進步的第一步驟.
2.自我提升修養法
研究生是高學歷人群，有責任肩負起傳統文化的傳承和發揚，要上進心強，明確自己的責任和目標，要道德意識感強，為社會前進和發展做出重大貢獻.在自我教育中，研究生要自覺實踐提升自我的政治素質，思想道德素質，不斷錘煉自我內在與外在的認知與行為.
3.社會實踐經驗法
1思想政治理念不明確
思想政治理念是統帥人們靈魂的精神支柱，是道德的基礎，能為人們確立堅定的價值導向。當前我國正處于社會轉型時期，人們的經濟、政治生活和價值觀念面臨著新的撞擊和整合，雖然當代研究生的主體是堅持社會主義方向，擁護四項基本原則和改革開放的政策，但是不能不看到研究生的政治觀正逐步呈現出多元化的趨勢。另外，由于社會競爭機制及利益驅動功能的增強，研究生的人生價值取向更趨于務實，個人功利意識增強，講究個人實惠。他們注重自我價值的實現，常常以個人的發展為視點來看待問題，只注重專業知識的學習，不關心國家大事，把國家社會看作實現個人價值的客觀外在條件和手段，在思想政治理念（政治信仰）方面表現出了明顯的淡化和弱化，一些人在金錢名利誘惑面前理想信念動搖，對社會和人生沒有清醒的認識。
2低齡趨勢明顯，集體意識淡薄
隨著應屆畢業生繼續攻讀學位及短期工作后報考研究生人數的增加，研究生群體的年齡普遍降低。僅以南開大學2008年研究生招生為例，24歲以下的碩士研究生占錄取碩士生總數的74%，26歲以下的博士生占錄取博士生總數的57%，研究生群體低齡化的特點十分突出。研究生的學習生活方式與本科生有明顯差異，他們基于從事學習科研工作的實際需要，因學科(專業)或導師等因素而聯系在一起，而這種聯系的緊密程度甚至超過了本科生的班級，加之研究生培養類型和培養方式的多層次性，使得“小團隊”效應更加突顯，一些在讀研究生數量已接近或超過本科生的高校，暴露了研究生集體意識淡薄、思想政治教育基礎薄弱的問題。
3心理問題頻發
研究生是高學歷人才，社會對其期望值高，肩負著社會、家庭、個人等多方面的期待，承受著來自學業、情感、就業等多方面的壓力。研究生的活動領域狹小，交往受限制，因此很難彌補感情上的空白，沒有工作趨向，沒有感情依托。他們往往會產生一種焦灼的感覺，學業壓力大，就業形勢不好，自覺前途渺茫。此外，家庭經濟困難的研究生常常萌生自卑感且敏感脆弱，遇事容易采取逃避和自閉的做法。有研究表明，研究生當中37%存在不同程度的心理問題。研究生的心理問題不容易被自身意識或他人察覺，負性情緒容易在積聚到一定程度時爆發，從而直接威脅個人身心健康與校園和諧穩定。
4人際關系緊張
交際困難是當前研究生面臨人際關系的主要問題之一。一些研究生沒有工作經歷和社會閱歷，心理承受能力、與人溝通協調能力較差，遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環境順著自己。但由于研究生來自不同地域，在生活方式和文化習俗上差異明顯，所以常常由于無法容忍對方的生活習慣而產生矛盾。而且現在研究生中獨生子女增多，他們從小缺乏集體榮譽感和合作精神，做事往往不考慮周圍人的立場和感受。另外，部分研究生在與人交往過程中普遍存在一種孤傲和自大的心態，從而造成了研究生人際關系緊張。
二關于研究生思想政治教育工作的對策
科學發展觀強調以人為本。一段時間以來，研究生自身潛能沒有得到充分激發，思想政治教育的目標和要求難以轉化為其提高自身素質和能力的訴求。因此，開展研究生思想政治教育必須以充分發揮研究生自身的主觀能動作用為基礎，研究生思想政治教育應首先確立三個方面的基本認識：一是積極探索研究生思想政治教育的靈活形式，即引導和調動研究生主動參與思想政治教育的積極性，努力構建導師負責制下的以研究生自我教育為核心的主體性德育模式;二是不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑，即發揮思想政治教育理論課的主渠道作用，積極探尋符合研究生工作內外規律與實際需要的思想政治教育途徑，將研究生思想政治教育的總體要求分層分類落實到教育培養的整個過程。基于此，當前創新研究生思想政治教育需要重點強化以下兩方面的工作。
（一）積極探索研究生思想政治教育的靈活形式
1吸納研究生導師參與到思想政治教育中來，努力構建導師負責制下的主體性德育模式
導師是研究生思想政治教育的重要力量，他們對研究生的教育主要通過言傳身教實現。導師以其淵博的知識、嚴謹的治學態度、真摯的情感、高尚的人格以及對社會強烈的責任心和使命感，潛移默化地影響研究生，使研究生學會做學問的同時學會做人。當今社會上充斥著各種錯誤思潮，研究生的理想、信念動搖，這就要求導師在研究生的培養教育工作中，應當時時校正研究生的學習動機，幫助他們處理各種利益關系。因此，研究生的思想政治教育必須充分依靠和發揮導師為人師表、教書育人的積極性和責任感，導師應以德育人、以情感人，要注意發揮研究生導師在思想道德方面的表率作用，強調在學術道德和人品方面對研究生的率先垂范。此外，高校在遴選導師時還要注意和加大對思想政治方面的要求，遵循德才兼備的原則。
2開展研究生論壇和專題講座
由著名專家和學者主講的研究生論壇的內容往往在相關研究領域中占有重要地位，會吸引很多不同領域研究生來參加。這些學者本身的人格力量和他們在講座中提到的有關他們自己的學術經歷和科研經歷，也能對研究生起到一定的激勵作用，達到思想政治教育的目的。而且研究生論壇也可以加強學風培養，增進學術交流和師生交流。
3指導研究生進行自我教育和管理
加強研究生思想政治教育要充分發揮教育工作者和研究生兩個積極性，使學校教育與研究生自我教育互相協調、形成合力。由于研究生年齡普遍較大，不但具有較高的學識水平，還有一定的是非分辨能力，思想狀況已趨向成熟，具備了開展自我教育和管理的能力，依據這一特點，充分發揮研究生的自我教育功能，調動他們的積極性。首先要加強對研究生的指導，積極利用研究生會、科技協會以及各種社團組織發揮其自我教育、自我管理、自我服務的作用。研究生中綜合素質較好并且發展相對較快的骨干是研究生進行自我教育的重要力量，對他們加強教育和培養，把他們的積極影響予以整合，帶動其他研究生共同發展，此外還要指導研究生努力營造良好的文化氛圍，通過組織開展豐富多彩、健康向上的文體活動，以及組織聽有關報告講座，為研究生豐富知識、開拓視野、接觸社會、鍛煉能力提供機會，也為加強社會主義精神文明建設和促進校園文化建設做貢獻。
（二）不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑
1發揮思想政治教育理論課的主渠道作用
由于研究生時期更多強調對專業知識、技能的訓練和科研能力的培養，因此很少安排固定的思想政治教育的內容和時間，但在高校仍然普通開設了政治課，這些課程對同學們提高理論水平有很大幫助，同時也起到了思想政治教育的作用。但是當前的問題在于，一方面是研究生經過大學階段的政治理論課學習，對知識性原理幾乎到了耳熟能詳的地步，另一方面是研究生的思維高度和學識修養使得單純的理論說教會失去新意和吸引力，研究生們為修得學分而象征性地學習，所以提高思想政治教育課的實用性便是當務之急。除了要認清時代變化和學生們所處的生活、社會環境變化，并將其切實反映到當前研究生政治教育理論中，還要加大課程改革力度，聯系當前學生們所關心的時勢和熱點，引導研究生理性的思考各種社會問題。
2加強研究生的黨建工作
研究生黨支部是密切聯系研究生的橋梁和紐帶，也是教學、科研、管理、服務的前沿陣地。思想政治教育應以黨建為龍頭，強化研究生黨員的理想信念。一方面要規范研究生黨支部的建設，做好支部內的黨員教育，發揮黨支部和黨員的作用。在加強研究生的思想建設方面,傳統的灌輸方法將難以施展其作用，支部要充分發揮研究生的洞察能力，采取各種啟發式的教育方式，在研究中加深理解，在討論中啟發覺悟。通過形勢報告、播放錄像、組織參觀、文件學習和講座討論等形式，使廣大研究生了解國內外形勢和黨的路線、方針、政策，增強他們的使命感和責任感；另一方面是加強黨員發展工作，力求做到“發展一個，帶動一片”。針對研究生社會化程度高、個體比較成熟的特點，制定專門的研究生入黨積極分子培養細則，加強對研究生入黨積極分子的培養工作。由于研究生個體相對比較成熟，入黨動機更加復雜，所以培養、考察更要慎重、嚴格，必須堅持標準，成熟一個發展一個，保證入黨積極分子的培養質量。
3搭建良好的學術交流平臺
學術交流活動為研究生提供交流平臺，促進不同層次、不同專業和不同學科領域的研究生深入的思想交流和碰撞。同時學術交流活動營造了自由平等、開放活躍的學術氛圍，廣大研究生能積極參與集體討論和交流，敢于競爭，大膽創新。當前研究生教育過多的強調專業領域的成果，從而忽視了隱含在科學知識體系里的人文精神。事實證明，人文精神比科學知識給人類帶來的物質利益更加寶貴，因此學術活動中，既要有專業學術交流，又要設置該領域相關道德的研究討論目標，從而實現思想政治教育的滲透。
4努力發揮網絡優勢
隨著計算機和網絡技術的不斷發展，研究生的社會溝通已走向網絡化，利用網絡開展思想政治教育涉及面廣、速度快、影響大，可以發揮傳統教育無可比擬的優勢，針對研究生科研任務較重，學術活動較頻繁的特點，充分發揮網絡優勢，克服時空限制，建立工作網絡系統，通過在線交流、留言板等形式，進行政治學習、思想教育和開展組織生活,把網絡作為研究生思想政治教育的課堂。但高校也應認識到：一方面，研究生攫取知識和信息的途徑更加廣泛和快捷，在網絡所構建的交互式平臺上進行科研和思想狀況的交流；另一方面，網絡管理的滯后性與網絡技術的迅猛發展不相適應，這就需要積極主動地讓正確、健康的思想文化占領網絡陣地，引導研究生樹立堅定的理想信念，提高鑒別力，防止錯誤不當的網絡言論擴大影響。
總之，研究生的思想政治和業務素質關系到國家科技的發展、民族的振興，關系到黨和國家的前途。因此，增強研究生的綜合素質，改進和完善研究生思想政治教育工作是亟待解決的問題。只有認真研究和探索新形勢下研究生思想政治教育工作的特點和規律，不斷總結，開辟新途徑，創造新經驗，才能始終保持研究生工作的勃勃生機。
參考文獻
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【關鍵詞】微博；載體；研究生；思想政治教育
1 微博的功能特征及研究生使用現狀
1.1 微博的功能特征
微博的功能體現在“”、“關注”、“評論”及“轉發”四個方面，這些功能展現了微博的強大魅力和特征，主要表現在：（1）信息傳播速度快，影響范圍更加廣；用戶可自由獲取、和分享信息，信息在經過一對多、多對多轉發后形成鏈式傳播。（2）信息門檻低，信息功能強大；用戶可隨時隨地登錄微博發表、評論或轉發信息，并且可以添加圖片或影音鏈接。（3）方式多樣，不受時間限制；微博除了使用電腦客戶端登錄外，還可以充分利用手機、iPad等客戶端進行登錄，給用戶提供了極大的便捷，突破了時間限制，影響范圍更加廣泛。[1]
1.2 研究生使用微博現狀
2011年我們做過一份調查，結果顯示研究生上網時間在8小時以上的占24.1%，在6-8小時之間的占22.26%，也就是說46.36%的研究生上網時間超過6小時，可見研究生的生活規律和特點與本科生大不相同，這也就為開展研究生思想政治教育提供了一個有效的渠道和平臺。同時，調查顯示在研究生群體中使用微博的比例占60%以上，每天都會登錄微博的比例占49.54%，使用時間超過1小時的占72.13，由此可見，微博已成為研究生必不可少的信息交流工具。
2 以微博為載體開展研究生思想政治教育的優勢
2.1 有利于增強針對性和實效性
研究生群體經過了本科階段的系統學習和培養后，傳統的課堂教學、報告宣講等形式已經很難達到預期教育成果，但微博的出現在一定程度上彌補了這種缺陷，將微博應用于研究生思想政治教育工作中，不僅可以讓思想政治課教師及時教學信息，而且還便于教師及時關注和掌握研究生的思想動態變化，增強教育的針對性和實效性。
2.2 有利于擴大受教育人群范圍
我國研究生的年齡結構跨度大、生源情況復雜，學習活動場所分散，單靠傳統的教學方式工作量大，覆蓋面小，效果事倍功半。以微博為載體開展研究生思想政治教育可以通過裂變式傳播，將信息覆蓋到所有研究生群體，而且微博的使用方法簡單，信息便捷，傳播速度驚人，可以達到以往教育活動和教學方式所無法企及的效果。
2.3 有利于創建可信任的交流平臺
微博本身作為一種開放性、交互性和隨意性極強的網絡交流平臺，具有很強的互動性，與傳統教學方式相比，它突破了教學時間的限制，教師可以利用零散時間隨時隨地與學生進行交流，這不僅能夠激發研究生的興趣，達到受教育的目的，而且利用微博平臺交流，研究生不會因面子問題產生心理壓力，能夠更加自主地表達自己的想法，真正使研究生的思想政治教育觸及到內心深處，達到教育的目的。
3 以微博為載體開展研究生思想政治教育工作的途徑
進一步認識微博與高校思想政治教育的內在聯系，可以豐富和完善研究生思想政治教育的方式，增加深度和廣度，完善網絡思想政治教育體系，為當前我國思想政治教育提供借鑒。
3.1 創建學校官方微博平臺，搶占思想政治教育新陣地
3.1.1 依托黨委宣傳部，創建學校官方微博平臺
黨委宣傳部作為學校的輿論導向和宣傳部門，可以創建學校官方微博平臺，及時學校時事動態，引導研究生群體樹立客觀、公正和科學的認識。同時也可以利用微博充分了解研究生群體的關注對象和思想動態，有針對性的開展思政工作，為開展研究生思想政治教育工作提供可參考依據。
3.1.2 發揮團組織優勢，增加學校微博關注數量
共青團可以組織一批具有較高素質的研究生骨干成員，圍繞學校微博開展話題討論，一些關于學習、生活、交友等方面的信息，打造一個暢所欲言的交流平臺，這樣既可以調動研究生參與學校官方微博的關注熱情，增加關注數量，又有利于促進研究生的健康發展。
3.1.3 重視宣傳導向作用，占領思想文化陣地
微博以其開放性、便捷性和交互性的獨特優勢成為研究生群體熱衷的對象，隨著研究生群體使用微博的范圍越來越廣，學校要充分做好宣傳導向，將學校發生的重大時事、研究生關注的熱點及時向學生公布，樹立正確的導向，把問題消滅在萌芽狀態，積極應對微博帶來的挑戰。
3.2 教師和輔導員注冊微博，關注研究生的思想動態
3.2.1 鼓勵教師創新教育方式，拓展思想政治教育空間
微博的興起，為高校思想政治理論課教師提供了一個教授和交流的平臺，它將傳統被動式的“灌輸”教育轉變為主動參與、共同探討的開放式教育，教師注冊微博，有利于促進師生之間的溝通與交流，逐步形成教育者與教育對象之間相互尊重、相互交流、相互促進的思想政治教育新模式。
3.2.2 鼓勵輔導員建立微博，構建開放、自由的交流平臺
輔導員是研究生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者，他可以借助微博平臺學校教學科研、黨建團建、就業指導等服務信息，在線同研究生進行交流和咨詢，克服研究生組織管理難，分布零散，通知信息傳達不到等困難。[2]也可以隨時記錄工作內容，積累感想、經驗、體會，為以后更好的開展工作提供借鑒和思路。
3.2.3 把握研究生思想動態，提高思想政治教育針對性
微博誕生后，教師和輔導員可以根據研究生群體自身的特點，利用微博平臺，對研究生群體的信息和表露出來的心情進行分析和研究，及時發現問題，提高開展思想政治教育的針對性。
3.3 發揮微博集聚效應，搭建教育互助群體
3.3.1 創新教育模式，增強交流互動性
傳統的教育模式下，思政工作的主體是教師，客體是學生，以微博為載體的思想政治教育，主客體之間的劃分不明顯，教師和學生是平等網民，有平等的話語權，這樣既可以拉近師生間距離，深入了解研究生的思想，也可以根據研究生的不同特點和需求，提高思想政治教育工作的針對性。
3.3.2 以社團為基礎，創建各類微博社區
研究生依據共同的興趣、愛好組建成各類社團，對研究生的學習和生活具有較大的影響，探索以社團為基礎建立微博社區，充分利用社團開展各類討論，激起學生共鳴，形成良好的互動和影響。此外，研究生骨干還可以依托紅色社團，使黨的理論、方針、政策通過微博這一新的媒體廣泛傳達到研究生群體當中，充分發揮在思想政治教育方面的引領和示范作用。
3.3.3 以輔導員為紐帶，建立“學校――學院――班級”三級管理體制
輔導員可以以學院為單位建立一個微博群，將微博群建設成為各種活動和通知的信息平臺，同時鼓勵班級建立自己的微博群，再加上原有的校級官方微博，這樣就構建起了“學校―學院―班級”三級微博管理體制，學校的信息可以通過輔導員轉發到學院和班級，不僅可以減少工作的成本，而且可以提高工作效率，有利于在全校范圍內形成正確的輿論導向和主流意識。
【參考文獻】
關鍵詞：研究生；思想政治教育；工作體制
中圖分類號：GAO—012 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—119—02
一、研究生思想政治教育工作體制障礙的主要表現
1.部分研究生思政教育上級主管部門職能模糊。教育部直屬高校的研究生思政工作上級主管部門及其職能相對明確，而省屬高校研究生思政工作上級主管部門及其職能權責劃分不清，工作責任追究主體不明確，進而造成上級部門投入到高校研究生思想政治教育工作的時間與精力有限，影響了各高校間協同解決工作難題的效果，也降低了高校思想政治工作主體的主動性和積極性。此外，有關研究生思想政治教育或研究生德育等學術研究組織或社會組織的建設尚不健全，數量不足且無系統的管理部門和制度體系，在一定程度上影響了研究生思想政治教育理論研究的深入和實際工作的開展。
2.配備研究生思政工作專職人員的高校數量有限。在研究生思想政治教育干部使用上，配備研究生專職輔導員的普通高校數量有限。我們通過互聯網和電話咨詢等方式，對全國具有研究生招收和培養資質的544所高等學校（含科研院所）進行了調研。結果顯示，配備研究生專職輔導員的高校數為92所，占高校總數的16.9%。這一數學與配備本科生輔導員的高校數學相比相去甚遠。沒有配備研究生專職輔導員，而安排負責研究生培養的職能部門管理人員代替專職輔導員行使研究生思想政治教育職責，一是影響了思想政治工作的效果，降低了工作效率，不利于上級有關思想政治教育政策的落實；二是兼職的思政教師工作積極性有限，很難全身心投入到該項工作中，深入研究生群體去了解其思想政治狀況，獲得第一手資料和信息，從而影響學校有關政策的制定和完善。
3.部分高校無專職研究生思政教育工作部門。在高校研究生思想政治教育工作職能部門設置上，設有研究生院的高校基本上都有“黨委研究生工作部”，并在統一協調的基礎上，與二級院系共同負責研究生的日常思想教育工作、黨團建設、獎懲資助和研究生會指導工作等。無研究生院的高校，有一部分在其研究生部（處、學院）內設置學生工作部門等類似機構，專門負責研究生思想政治教育工作；另一部分則將研究生思想政治教育工作掛靠在校黨委學生工作處（部），與本、專科生一同管理。
二、研究生思想政治教育工作體制障礙的原因分析
1.研究生培養過程中利益導向偏差。很多高等教育者更注重研究生培養環節中的利益反饋。許多高校過度關注事業發展中像招生、項目、課題、產業等能產生既得或潛在經濟效益的內容，“拿項目”、“做課題”、“接工程”、“賺經費”已成為當前廣泛流行的“老板”（研究生導師）體制下研究生學習生活的縮影，而學生成長、成才過程中最本質的人性、心理及思想方面的養成教育卻被淡化。
2.研究生培養理念存在誤區。很多高等教育者認為，思想政治教育應該是本科生甚至中小學生的事，因為這類群體年齡小、閱歷淺。而研究生已經是較為成熟、具有一定社會經驗的成年人了，無須在此方面牽扯過多精力。研究生應該抓住在校的短暫時間在科研方面做出成績，為學校的學科建設及事業發展做出貢獻。因此，包括導師在內的高等教育者在研究生思想政治教育工作方面的投入也就大打折扣。
三、加強研究生思想政治教育工作勢在必行
1.宏觀層面矛盾凸顯。我國的研究生教育正由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。一方面，從規模來看，我國研究生教育逐年擴招，人數激增，一些研究型大學的研究生人數甚至超過了本科生。在這一過程中生源質量也良莠不齊。這種培養規模的微妙變化已與所謂的大學“精英教育”不相符。另一方面，在規模擴張的過程中，精英教育所推崇的精英意識培養環節，如人文精神、社會責任、個性氣質和思想道德素質等的培養逐漸被淡化，并在我國高校教育體系中本末倒置。許多高校在研究生教育過程中過分看重學生的科研能力等科學素質的培養，而忽視了其思想道德素質的養成教育。
2.微觀層面問題頻出。當前，廣大研究生的思想政治狀況總體來看是積極、健康、向上的，但仍有一部分研究生不同程度地存在理想信念模糊、集體意識淡薄、學術道德失范和知行不統一等問題，單純依靠導師開展工作，力度有限。也有一部分研究生在面對學業、就業、經濟、情感等現實問題所導致的壓力時，不能正確對待并妥善處理，導致某些意外事件的發生。但是，通常我們所熟悉的心理咨詢師等專業人員，其工作具有相對滯后性和局限性，對一些特殊狀況不能做到主動預防和應對，且工作也大多局限于心理方面。而研究生專職思想政治教育輔導員的工作則貫穿于學生在校期間學習和生活的始終，研究生輔導員能夠真正深入地對其客體開展思想政治教育工作，并對某些問題做到防患未然。
四、針對研究生思想政治教育工作體制障礙的建議
1.形成工作合力。從思想上明確研究生思想政治教育領導體制和工作機制改革的重要作用和意義，建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職相結合、全校密切配合的研究生“自我教育、自我管理、自我服務”的領導體制和工作機制，把研究生思想政治教育納入學校學生思想政治教育大局，統一規劃部署。學校負責研究生教育管理相關工作的行政領導和有關部門也應高度重視該項工作，并與黨委有關部門密切配合，將研究生思想政治教育工作融入到研究生教育管理工作中去，形成全方位、立體式的育人格局。
2.機構設置規范。為提高工作效率，研究生培養達到一定規模的高校，可以設立校黨委研究生工作部，統籌全校的研究生思想政治教育工作。研究生培養規模較小的高校，則可以在研究生部（處、學院）等部門設立專門的研究生思想政治教育管理機構，全面組織實施全校研究生思想政治教育工作。以上部門應與研究生所在院（系）的黨政部門密切配合，將研究生思想政治教育工作落到實處，并由院（系）專人負責。
3.隊伍層次分明。“研究生思想政治教育工作隊伍是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證”。應將研究生輔導員隊伍建設真正納入高校輔導員隊伍建設體系，并將研究生輔導員隊伍建設放在與學校教學、科研隊伍建設同等重要的位置，統籌規劃，統一領導。將研究生導師和研究生輔導員視為思政教育隊伍的主體，選派專門的黨政干部和共青團干部負責研究生思想政治教育的組織協調工作，同時發揮好思想政治理論課教師在這一隊伍建設中的相應作用。
4.師資配備合理。參考普通高校本科生的輔導員配備師生比例（1：200），綜合考慮研究生人數及其年齡、科研和實習等實際情況，各高校可以按照不低于1：300的比例配備研究生專職輔導員，專職為主，專兼結合，并根據學校研究生培養規模適度調整配備比例。
[關鍵詞]研究生；思想政治教育；有效途徑
研究生是國家事業發展的棟梁，是具有較高科學文化知識的群體。他們的思想健康對于其終身發展，對于國家社會主義現代化建設具有重要影響。研究其思想政治教育的提升途徑具有重要意義。
一、當今研究生思想政治教育的意義
對研究生進行思想政治教育具有重要意義：一是加強研究生思想政治教育，可以確保研究生群體沿著社會主義正確道路發展，為社會主義現代化建設作出貢獻，為實現“中國夢”貢獻力量。二是可以促進研究生本人的全面發展。現代社會競爭異常激烈，過硬的思想政治，可以讓研究生更加努力去提升自己實力，更好地發展自己，提高競爭力。三是思想政治是研究生教育的重要內容，研究生教育是一項綜合內容的教育，不但要提高研究生的知識水平，更要讓其具有健全的人格和過硬的政治素養，這都離不開思想政治教育。
二、當今研究生思想政治教育的現狀
1.思想重視程度不夠
對研究生進行思想教育，一般都認為沒有必要，思想上不夠重視，主要表現為兩個方面：一是高校對研究生的思想政治教育重視不夠。他們對研究生的培養主要是讓其學好專業課程，進行專業研究，而對研究生的思想政治教育并不過分強調。二是研究生本人對思想政治教育也沒給予足夠重視。研究生是社會的精英，但也面臨著就業的巨大壓力，他們在學好專業課程的同時，大都把主要精力放在了論文和就業上面，其他都成了次要或者可有可無的內容。
2.研究生群體問題突出
研究生雖然接受了高等教育，屬于高層次人才，但不可否認，在思想政治教育中，研究生還面臨著很突出的問題：一是部分研究生存在較重的心理問題。由于研究生屬于被仰望的群體，在社會中具有較高的期望值，肩負著家庭、社會和國家的重托，但也承受著學業、情感、就業等多種壓力。尤其是臨近畢業，就業的壓力會使這種焦灼感越發明顯。這時，工作落實不理想的研究生，就會變得更加敏感，心理更加脆弱，甚至不能正常地與人溝通交流。二是同學之間的關系緊張。很多研究生由于沒有社會工作經驗，缺少社會閱歷，外加大都是獨立子女，在面對大額獎學金、入黨等重要事項時，表現得較為自私，同學之間你爭我搶，致使同學關系極度緊張。再加上地域文化、風俗習慣的不同，使得他們很難融入到一起，缺乏團結、友善等品質。
三、研究生思想政治教育的提升途徑
1.提高思想重視程度
研究生的思想政治教育工作是研究生教育的重要內容之一，無論教育者還是研究生本人都要提高思想認識，不斷提高教育效果。高校要給予重視，把研究生的思想政治教育列入正常的教學計劃內，加強對教育的考核。積極探索，做好思想政治教育的科研工作，不斷創新教育的內容和形式。作為研究生本人，要充分意識到，專業學習固然重要，但自己最終要走向社會，要到社會這個“大熔爐”里接受鍛煉，為了使自己得到更好地發展，更具綜合競爭力，必須培養堅強的意志品質，選擇正確的人生道路，要具有團結合作的精神，要有誠信的美好品質，唯如此才能立于不敗之地。這些都需要通過思想政治教育工作來完成。
2.注重研究生的心理問題
研究生的心理問題亟待解決。對研究生進行思想政治教育首先要解決好其心理問題。這可以從三個方面開展工作：一是研究生本人要給予心理問題足夠的重視。研究生要正視心理問題的存在，但不要有恐懼心理，要懂得每個人都會面對程度不一的心理問題，這和心理疾病有著本質的區別，是很快就可以修復的。
二是研究生階段開設心理課，通過課堂的系統學習，讓學生都能對自己進行簡單的心理分析和調適，較輕的心理問題可以讓學生自我修復。三是完善學校的心理咨詢和心理干預機制，建立心理保障制度。平時的心理問題，學生可以到咨詢室去解決；遇到突況時，學校要立即采取心理應急預案。
3.加強對研究生為人處世方法的指導
研究生很快就要參加工作，走向社會，其為人處世的水平將對其工作產生直接影響。科學合理的處事方法能夠幫助他們更快地適應社會，加速自己的成長。這要求高校要加強對研究生的行為規范教育、禮儀教育，加強中國傳統文化教育。同時，研究生也要有意識地加強對處世哲學的學習，養成誠信友善合作團結等良好品質，要懷揣一顆真誠的心與他人交往，用自己的熱情和無私來換得他人的信賴。此外，研究生還要在實踐中不斷總結經驗，進行自我反省，逐漸提高處世能力。
4.積極探索研究生思想政治教育的靈活形式
研究生思想政治教育是一項系統性、長久性的工作，要多途徑、多渠道地創建條件，運用靈活的方法和形式進行教育。首先，要發揮課堂教育的主導作用。要把思想教育的先進內容都融入到課堂教學中，不斷創新教學模式和考核方式，加強理論教學與實踐相結合。其次，要把思想政治教育融入到校園文化建設中，通過校園文化這一平臺，對思想教育進行滲透。最后，要廣泛開展社會實踐和志愿服務活動。把思想教育成果通過實踐的形式進行反饋，通過實踐對研究生進一步進行思想政治教育。此外，還要充分發揮導師在思想政治教育首要責任人的作用。導師不僅傳授學生以專業知識，更要以身作則做好對研究生人生的正確引導工作。
5.加強研究生思想政治教育的制度保障建設
思想政治教育工作必須是學校、家庭、學生本人同心協力，共同努力。必須加強制度建設，確保發揮眾多教育者最強的合力。制度建設首先要有思想政治教育的工作隊伍建設制度，確保黨政干部、團學干部、專兼職輔導員以及導師、思想政治課相關教師都加入到這個隊伍中來。其次，要落實思想政治教育的評定考核制度。不但要對研究生進行量化考核，還要看到其本身的進步，做好立體式全方位的評價。
總之，研究生的思想政治教育工作是非常重要的，做好進一步的提升工作必須是全方位的。通過思想重視，探索創新工作方法，加強制度落實等工作，把思想政治教育工作提升到一個新的高度。要集中研究生身邊所有可以利用的力量，不斷提高教育質量。
參考文獻
[1]胡守強.論導師是研究生思想政治教育的首要責任人[J].學位與研究生教育，2011（12）.
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關鍵詞：研究生； 思想政治教育； 實效
中圖分類號： G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672－9749（2011）02－0108－02
近年來，隨著我國研究生教育規模的迅速擴大，研究生思想政治教育工作出現了一系列新情況、新問題，原有的教育理念和工作方法都不同程度地顯示出時代局限性。在此基礎上探索有效開展研究生思想政治教育工作的新理念、新方法，具有重要的現實意義。
一、研究生思想政治教育工作的現狀
1.研究生思想政治教育體系不夠完善
目前，在高校研究生培養過程中，普遍存在著重視業務素質，忽視或輕視思想道德素質的現象，因此就使得研究生思想政治教育在體系上不如本科生完善，對研究生思想政治教育工作的重視程度、機構設置、人員配備等方面都很欠缺。同志曾指出：“思想政治教育在各級各類學校中都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”［1］這是研究生思想政治教育工作的根本出發點和歸宿。為此，面對日漸龐大的研究生隊伍，我們一定要大力改進研究生思想政治教育工作體制，加強研究生思想政治教育工作隊伍建設。
2.研究生思想政治教育工作的科學性、針對性和實效性不足
研究生作為高校中的特殊群體，具有較強的獨立性和分散性，大部分時間由自己支配，科研及社會實踐是其主要任務；他們思維活躍，對于各種社會思潮和科學前沿接觸較多，形成了較為固定的思維模式；他們在年齡、學習層次、工作經歷、婚姻狀況等方面存在著復雜性。在對研究生進行思想政治教育時，一定要考慮到上述特點，但僅僅做到這一點是遠遠不夠的，我們往往忽視了他們出生在改革開放年代，成長于經濟和社會高速發展的大背景下，他們在價值觀上多元化，越來越關注自我意識和個體價值，他們缺乏艱苦生活的磨練，集體觀念和團隊精神淡薄，求真務實的科研態度不夠等。因此，如果還是用陳舊的教育理念和工作方法對其進行思想政治教育，必然導致工作的科學性、針對性和實效性不足。我們要用科學發展的觀點，更具時代特色的教育理念和方法來對其進行教育，增強研究生思想政治教育工作的實效性。
3.研究生思想政治教育工作中缺乏必要的心理健康教育
當前，研究生中存在著不同程度的心理問題，學習壓力、經濟壓力、論文壓力、就業壓力、擇偶壓力等問題深深地困擾著研究生。由于當前部分高校的思想政治教育中缺乏必要的心理健康教育，使這些負面情緒不能得到及時的疏導、宣泄和正確的調節，尤其對于一些心理素質較差的個體來講，當消極心理因素超出其所能承受的極限后，就可能出現心理障礙，更有甚者可能引起精神疾病或自殺等惡性事件。
二、有效開展研究生思想政治教育工作的途徑
1.加強研究生導師和輔導員的合力育人作用
導師和輔導員是研究生思想政治教育工作中最重要的兩支力量，二者在育人目標上具有一致性，在育人職責、育人手段、各自優劣勢方面具有互補性，為此要大力加強研究生導師和輔導員的合力育人作用。首先，在管理層面上，兩部門的負責人可以在一定程度上相互兼任，實現共同管理，從而使培養工作和學生工作步調一致、相互滲透、相輔相成。其次，在隊伍建設上，“要明確地把導師教書育人作為遴選導師的必要條件，對教書育人業績突出的導師要給予表彰。”［2］可以選拔一批年輕有為的專業教師做兼職輔導員，提高輔導員隊伍的專業知識水平。在輔導員年度考核時，還可以請相關導師作為評委給予打分。最后，在日常工作中，在研究生入黨、評優、獎助學金評定時，請導師對其思想政治表現進行鑒定，使導師有效地參與到思想政治教育工作中；輔導員在組織研究生開展社會實踐和各類校園文化活動時，要積極地邀請導師參與進來，輔導員要增強與導師溝通的主動意識，及時向導師反映研究生的情況，征求導師對研究生的意見。
2.加強思想政治理論課教學，改進教學內容
在教學內容方面，首先，要使思想政治理論課的教材與時代緊密結合，富于時代氣息，從而增強對研究生的吸引力。其次，要大力開設思想修養課程，幫助研究生全面深刻地了解社會主義核心價值體系的內涵。最后，選擇優秀的思想政治理論課教師給研究生開課，將理論知識與社會熱點問題相結合，吸引研究生的興趣，教會他們判別社會問題的方法，使研究生能夠運用所學到的理論知識為自己答疑解惑。
3.創新黨建工作，發揮黨員和黨支部的先鋒模范作用
首先，要建立和完善黨團組織，根據研究生特點單獨組建黨團支部，力爭把支部建在專業上、實驗室里，根據專業特點開展特色支部活動，充分發揮高年級黨員的幫扶作用，實現學術科研與思想教育的有機結合。其次，嚴格組織生活，加強對研究生黨員的教育、管理和監督。采取業余學習小組等多種有效形式，切實加強對研究生中入黨積極分子和學生骨干的培養教育，積極穩妥地壯大積極分子隊伍。最后，搭建研究生黨員活動的網絡平臺。［3］例如開設紅色網站、黨團論壇、時事政治、在線咨詢等欄目，使網絡成為傳播黨團知識，開拓視野的學習陣地。
4.發揮研究生特長，設立輔導員和班主任助理崗位
研究生與本科生相比，具有年齡結構偏大，有一定社會閱歷，專業知識較豐富，思維較成熟等特點，根據以上特點我們可以選拔部分政治素質好、工作能力強的研究生擔任輔導員和班主任助理。這樣，一方面減輕了專職研究生輔導員的工作壓力，更重要的是，研究生助理可以利用自身優勢融入到廣大研究生群體中，深入細致地開展學生工作，從而拓寬了掌握學生思想動態的渠道，增強了思想政治教育工作的針對性、深入性和實效性。同時，助理工作也給思想積極，勇于奉獻的優秀青年提供了自我鍛煉的平臺，有助于研究生自身能力的提高，在很大程度上調動了廣大研究生自我管理、自我教育和自我服務的積極性。通過建立和完善助理崗位，將更好地實現研究生思想政治教育工作的全面覆蓋，從而推動其又快又好的健康發展。
5.充分發揮學術和校園文化活動的載體作用
首先，學院要積極搭建各種學術活動平臺，增強校園學術氣氛，滿足研究生的學術要求，提高研究生的學術水平，充分發揮學術活動的育人作用。其次，通過舉辦各種思想性、科學性、知識性、趣味性于一體的各類科技和文體活動，創造濃厚的學術環境與輕松的學習氛圍，并將研究生的思想政治教育工作滲透到形式多樣、內容豐富的校園文化活動中來，充分發揮研究生會和各種社團的作用，為研究生提供一個廣闊的舞臺，培養研究生的團結協作精神、愛國主義精神和集體榮譽感。同時，各高校和研究生培養單位還應該投入專項資金，為研究生設立研究生創新基金，用于鼓勵研究生的科技創新活動。［4］
6.關注研究生心理狀況，加強人文關懷與心理疏導
針對目前研究生中存在心理問題這一現象，輔導員要及時關注研究生的心理變化，定期召開班干部會議，定期走進研究生寢室，掌握研究生的基本信息，了解同學之間的融洽關系、寢室衛生情況等。在班級除了設立班長支部書記等職務外，還應設立心理信息員，以便使有些輔導員不易或沒法發現的問題也可以得到及時地掌握和解決。在具體工作中輔導員要“以人為本”，注重人文關懷與心理疏導，這也體現了思想政治教育工作的宗旨和與時俱進的創新精神，從而使研究生思想政治教育工作更具有時代特色。［5］
參考文獻
［1］劉巧麗,李敏. 關于加強研究生思想政治工作的思考［J］. 內江師范學院學報，2004（1）：81-84.
［2］教育部. 關于加強和改進研究生德育工作的若干意見［Z］.教社政［2000］3號，2000-04-06.
［3］譚杰. 新形勢下高校研究生黨建工作創新研究［J］. 思想政治教育研究，2010（6）：119-121.
[摘 要]青年亞文化作為一種普遍而又獨特的文化現象，是人類社會文化結構中必然不可或缺的組成部分。而相對于主流文化，青年
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〔4〕劉魯紅，孔天君.對研究生思想政治理論課現狀的對策分析〔J〕.遼寧廣播電視大學學報，2012，（04）.
〔5〕2011年中國青少年上網行為調查報告〔EB/OL〕.中國互聯網絡住信息中心〔EB/OL〕.http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm. 2013-04-24
