發布時間：2023-02-27 11:14:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的積極分子課程培訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 學風建設； 學生黨建； 創新機制
學生黨建工作辦公室，是在學院黨委領導下的、主管學院學生入黨及黨內事務的學生組織，由學生黨員及入黨積極分子構成，是學生工作的核心靈魂。而學風建設，則是學生工作的重中之重。學風代表著成績，代表著在校生的學習情況，更代表著畢業生的就業情況，所以，學風建設便處在舉足輕重的位置。
那么，什么是學生黨建與學風建設相結合呢？為什么要將學生黨建與學風建設相結合呢？如何才能將學生黨建與學風建設相結合呢？
首先，發揮黨員模范帶頭作用，服務我院學生學風建設，聯系廣大師生，以黨風促學風，踐行黨員先進性。我院以黨員的先鋒模范作用為出發點，將學生黨員隊伍素質建設和學院學風建設相結合，理論聯系實踐不斷探索完善學風建設之路。這還要從學風建設制度說起，我院學風建設制度包括日常考勤制度和學業考察制度兩大方面，現介紹如下：
日常考勤制度，是指從本院入黨積極分子中選取若干學習成績優異、有責任心與上進心、對黨忠誠、樂于奉獻的同學作為“學風督察員”，學風督察員主要的職責為協助學生黨建辦公室與任課教師做好對本院同學日常課堂出勤情況的監督，使學院能夠及早發現不良現象的苗頭并加以遏制，杜絕遲到、早退、曠課等現象；學業考察制度，是指在所修課程的考試中，對掛科同學進行提醒，對不及格的科目達到一定數量的同學做出學業警示、學業警告、學業留級與學業淘汰的處罰，從而加強對同學們學業情況的監督。
在日常考勤工作中，嚴格課堂和考試紀律，檢查情況隨時通報，建立周反饋、月反饋等預警機制，對于周、月學期考勤數據進行公示。對曠課、遲到、早退等非正常出勤的學生，按照有關管理規定予以嚴肅處理。在開展的不同形式的教育培訓活動中，要求學生干部、黨員、入黨積極分子以身作則，率先垂范，嚴于律己，在“學風建設”活動中帶領全院學生深入開展優良學風建設。學期中不定期的開展各種形式的學生黨員會議，在調查研究的基礎上，找準各年級學風建設存在的薄弱環節，并定期召開學生代表，老師交流座談會，并向老師同學匯報各科各班考勤情況，對階段累計次數較多的學生進行口頭批評警告。聽取相關教師對我院學風情況指出的不足和提出的解決辦法，討論分析缺勤同學的學習狀態和近期思想動態，以便更好的“對癥下藥”，及時解決該同學的困惑，提高全院學生出勤率。實施過程中將缺勤記錄分為周、月、學期三個時間段進行總結，并在我院公告欄中進行公示。同時在每周學院教師會議上由輔導員老師將考勤記錄反饋給各班班主任，以便班主任及時了解與缺勤嚴重的同學聯系。對于學風督查員貫徹嚴格責任制，由其入黨培養人定期對其工作態度，工作成績進行考察。
其次，督察員本身意識到自己的帶頭作用，能夠在日常生活與學習中不斷自省并發現身邊朋友的不足，共同改正、進步，真正成為周圍學生群體的榜樣，發揮出自身的模范帶頭作用，從而充分帶動同學們對于學習的積極性。考勤制度實施過程中，更多同學發現身邊黨員與積極分子的改變并反省自身存在的不足，從而做出正確的行為選擇，部分還能積極參與到學院的學風建設當中，促使大家共同進步。對于小部分仍需督促的學生，考勤制度能成為一種約束力。通過學風督察制度的實施，不僅能夠提高各個班級的出勤率，使同學們逐漸養成更好的學習習慣，并能在適應中認識到身為學生的中心任務，找到自己的目標，令自身在這個過程中得到提高。課堂出勤率得到保證，學生課堂效率提高，學生的學習積極性也自然逐步高漲。良好的學習風氣得到任課教師與同學們的一致認可，這將成為整個學院乃至全校的寶貴財富。
然后，考勤制度的總目標不在于強制同學們不曠課，也不僅僅局限于增加上課人數、提高課堂的出勤率，而是讓同學們真正認識到自己身為學生的中心任務是學習，而出勤率則是優異成績的必要前提，這一點是至關重要的。因此，我們需要更加認真的對待我們現階段所學習的課程，從學習中體會到知識作為一種財富的必要性所在。最后達到在學習中不斷地提高自身的專業文化水平與文化素養，能于就業時成為社會所需要的全方面、高素質人才。考勤制度的實施確實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。
從我院的實踐中我們得出黨員素質建設與學院學風建設息息相關。首先學生黨員來源于學生，從源頭上提高學生整體素質有助于提高黨員素質的基點。其次由學生黨員發揮自身模范作用，帶頭提高自身學業水平，約束自己行為這些都可以反作用于學生群體。在工作中堅持普遍性與特殊性想結合的工作方法，在確定的制度運行體制下輔以不確定因素能夠讓制度更加嚴謹，更靈活處理突況，更具活力。最后開展結對幫扶、黨員志愿服務活動必須建立一套量化指標，以便在活動初期起能夠增強政策的可操作性。
綜上所述，學生黨建與學風建設相結合的實施確實具有十分必要的作用并存在著良好的前景成果。它的實施對教育質量的提高有著不可忽視的作用。因此，我們需要更加關注學院至整個學校的出勤情況，以提升我們的學習風氣，鞏固我們的學校管理，增加學校的人才輸出。
導讀：全年共整理檔案2套，送往市組接收驗收合格，收集零散檔案439份，查閱檔案66人次。在負責的部內計算機及辦公設備的管理維護上，能夠做到有條不紊，有問題及時解決或送修，保證了工作的順利進行。工作中我從不計較個人得失，工作分工不分家，尊敬領導，團結同事，樂于助人，時刻以一名黨員的標準嚴格要求自己，工作表現是有目共睹的，得到了上級領導及同事的認可和好評。
在十六字精神的鼓舞下，我勵精圖治，各項工作都有了新進展。
一、參加各類業務學習培訓，業務水平邁上新臺階。
年初，參加了為期4天的檔案員培訓，課上我認真做筆記，課后提問消化，不但順利完成了培訓任務，還幫助和輔導別的學員完成了實踐課程，并取得了結業證書。隨著全市遠程教育網絡站點陸續建成，我參加了歷時3天的站點技術人員培訓，因掌握培訓內容較好，還被委任為唯一的一位老師助教，協助老師并教導其它學員較好地完成了培訓任務。之后，還參加了市城區通訊員培訓班，在對信息與新聞有一定了解的同時，也全新認識了通訊的重要性和幾種基本形式，信息報送工作有了較大進步，下半年共報送信息4次。年末還參加了黨內統計干部的學習培訓，培訓歷時7天，培訓中我能充分利用專業知識，在學習中融會貫通，并在電腦共享被禁止的情況下，利用映射為學員們開通資源，較好地協助老師完成了教學。
二、在區委、區政府的正確領導下，各項工作開創新局面
三、堅持以“三個代表”重要思想為行動指南，政治思想取得新突破
積極參加各種形式的政治理論教育，善于提練和總結。年5月至7月借調解放思想大討論辦公室期間，負責思想政治宣傳工作，參與各階段活動實施和總結，無論思想或是政治理論水平都有飛速進步；之后，在學習貫徹“三個代表”重要思想再掀新活動中，能夠認真學習領會，再創新成績，撰寫的總結在《組工快訊》第39期發表；積極參加以公道正派為主要內容的“樹組工干部形象”集中學習教育活動，完成各階段總結和整改，政治素質得以提升；還于今年10月參加了入黨積極分子入黨前理論培訓班，取得了優異的成績，并于今年年底被發展成為預備黨員。
1．認真做好宣傳發動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發動工作。要求各學校要將教育局太教人20059號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續教育辦公室在05年底，就已經下發了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發正式培訓、測試報名表，要做到學校花名冊、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。
實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展，建設專業化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。三、繼續做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。
2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發展要求。
3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。
4．要根據新的形勢發展需要及已經制訂的相關培訓規劃，繼續在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的
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計劃及開班時間將另行下發通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續教育辦公室備案，由繼續教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續辦好目前正在舉辦的校長任期常規培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續辦好教科室主任負責人培訓班及幼兒園業務主任培訓班的培訓及結業工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統培訓。六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1．繼續做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2．繼續與市財政局合作，開展06年會計的繼續教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。
3．積極與勞動與社會保障局聯系，爭取開辟新的培訓渠道，組織開展工人的在職培訓及新上崗就業人員的培訓。
4．繼續抓好教師的學歷培訓工作。配合局人事科做好教育碩士的報名組織工作，繼續抓好中小學教師本科學歷的招生及教學工作。
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活動方案
一、活動目的
辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養團隊精神，鍛煉思維表達的活動。開展此項活動，可以使同學們更好的融入大學生活，在活動中提高自信，培養創新和團隊精神；還可以提高同學的口語表達能力以及分析解決問題的能力。所以希望通過本次比賽，豐富同學的課余生活，提高思辯能力，培養創新精神，在互動之中增長知識，以彰顯當代大學生的風采。
二、活動時間
初賽：5月7號（周四） 晚上6點
決賽：5月7號（周四）晚上7點
三、活動地點
第三教學樓3113
四、活動對象
經濟管理學院分黨校十六期入黨積極分子
五、活動流程
（一）前期準備
宣傳工作：
1、在比賽前使用微信公共平臺、易班等對辯論賽活動進行推送。
2、通過黨建工作室活動策劃部宣傳。
（二）、賽前準備
1申請場地，準備好所有活動用品。
2.邀請評委。
3.（暫定）開組長見面會，于4月21日下午在3113教室進行抽簽決定比賽順序和比賽題目，告知比賽時間、規則和流程。
注：抽簽當天將邀請經濟管理學院學生會的辯論協會成員進行辯論培訓，幫助參賽人員了解比賽節奏，更好的發揮辯論實力。
4.制定活動時人員分工計劃。
比賽概況
將第十六期入黨積極分子7個小組合并成4個組，由各組推選4名參賽人員組成參賽代表隊，4支參賽代表隊經過抽簽決定分組、辯題和正反辯方，按照日程安排進行初賽、決賽兩輪比賽，最后決出冠亞軍。
初賽
評委為（黨建工作室的指導老師、主席、主任、部長）組成。
本輪比賽由4支代表隊，組成2組辯論賽，決出兩個代表隊進入決賽。
決賽
評委為（黨建工作室的指導老師、主席、主任、部長）組成。
本輪比賽由初賽決出的兩支代表隊參加，由各代表隊抽簽決定正反辯方，決出冠亞軍。
辯論題目
初賽：1、題目 正：人際交往中，隱忍更能消除矛盾
反：人際交往中，坦率更能消除矛盾
2、題目 正：行為有"污點"的藝人應該被封殺
反：行為有"污點"藝人不應該被封殺
決賽：
題目 正：大學生更應當注重時事政治學習
反：大學生更應當注重專業課程學習
比賽流程
一、參賽隊員開始辯論
（一）開篇陳詞
（二）攻辯
（三）自由辯論
（四）總結陳詞
二、評委綜合裁決
三、評委點評
比賽須知
1.辯 手 : 正方4人 反方4人
（各組一支4人代表隊，男女均須有參賽人員）
2.計分人員分別在各隊的對面，用黃牌或紅牌進行時間的提示。并設有"計時器"進行提示。如時間已到，辯手必須停止發言，否則酌情扣分。
3.在辯論過程中，選手可以參考事先準備好的資料（如卡片等），但是不得照讀資料時間連續10秒鐘。否則將酌情扣除團體分和個人分。
4.每場比賽各隊隊員須統一服裝，具體由各隊自行決定。
（初賽時參賽隊伍著正裝有加分，進入決賽的參賽隊伍必須統一著正裝以示對評委的尊敬）
5.各參賽隊務必在比賽開始前半小時內到達賽場，以便于組織者對賽事的統一安排，使各場比賽準備工作能夠順利進行。
6.勝負判定（1）評委的打分相加取平均值，即為該隊最后得分，參賽兩隊中得分居高的一隊取勝（2）如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負
評分依據
1.團體部分
（1） 審題：對所持立場能從邏輯、理論、事實等對層次、多角度理解，論據充足，推理關系明晰，對本方的難點有較好的處理方法；
（2） 論證：論證有說服力，論據充分，推理過程合乎邏輯，事實引用得當；
（3） 辯駁：提問能抓住對方的要害，問題簡單明了。在規定的時間內沒有提出問題或是提問不清，提問不當，應適當扣分。同時能正面回答對方的問題能否難人以有理有據的感覺。不回答，不正面回答或者答非所問相應扣分；
（4） 配合：有團隊精神，能相互支持，論辯銜接流暢，自由辯論時發言錯落有致。問答形成一個有機整體，給對方有力打擊；
（5） 語言：普通話標準，語言流暢，用詞得當，口齒清楚，語速適中，尊重對方辯友，尊重評委，尊重觀眾，表演得當，落落大方，且有幽默感。
2.個人部分
（1）論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當；
（2）辯：提問時機是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力，有理，反應是否機敏，用語是否得體。
辯論賽細則
（一）開篇陳詞
正方一辯發言 （立論） （ 3分鐘 ）
反方一辯發言 （立論） （ 3分鐘 ）
（注：每方隊員在用時剩余 30 秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。）
（二）攻辯
1 、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。
（每一輪攻辯階段為 1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）
2 、正方三辯向反方三辯提問；反方三辯向正方三辯提問。
（每一輪攻辯階段為 1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）
注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分
3 、攻辯小結：
正方一辯進行攻辯小結； （ 1 分 30 秒）
反方一辯進行攻辯小結。 （ 1 分 30 秒）
注：要針對此前所有階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿，否則將被適當扣分。攻辯小結階段，在每方用時剩余 10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。
（三）自由辯論
正反方辯手自動輪流發言。每方限時 5 分鐘，雙方總計 10 分鐘。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積計時照常進行。
同一方辯手的發言次序不限。若某一方的選手已連續發言四次以上，其中一人未參與發言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。
自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
注：自由辯論階段，每方使用時間剩余 30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；時間用完時，以鐘聲終止發言。
（四）總結陳詞
反方四辯總結陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯總結陳詞 （ 3 分鐘）
注：應有針對性的對辯論會整體態勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。
每輪比賽時間共計約31分
會 場 布 置
辯論賽決賽程序
1.主席入場
2.介紹嘉賓及評委
3.請雙方選手入場
4.宣布比賽開始
5.介紹參賽隊及其所持立場
7.宣布比賽規則并宣布開始
8.評委代表點評
9.參賽者代表講話
10.宣布比賽結果
11.宣布辯論賽結束
12.合影留念
獎項設置
高檔期末
1.冠軍組（4人），每人加8分
2.亞軍組（4人），每人加5分
3.其他參賽人員每人加3分
2016年，護理學院分團委在校團委與黨總支的帶領和關懷下，在學院全體同學的全力支持下，全面貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，積極響應團組織的號召，團結帶領各班團員和黨員，發揚艱苦奮斗的優良傳統，不僅能夠認真完成上級下達的各項任務，還能夠獨立成熟地開展多項富有護理學院特色、形式多樣、健康有益的學生活動，在活動中同學們揮灑汗水，一步一個腳印，不斷加強學習，總結經驗，加強團的自身的組織建設、思想建設，充分發揮了黨的助手和后備軍的作用，發揮了分團委的能動作用。自2014年護理學院分團委成立以來，分團委始終秉持著一個目標：僅僅圍繞校團委中心工作，銳意進取、奮發有為，為建設護理學院和諧分團委而不斷進取。
2016年對于護理學院分團委來說，是收獲的一年、進步的一年，無論是在提高思想政治修養、加強學院學風建設，還是在開展主題團學活動方面，分團委的工作較之前相比都有了穩步提高，以下是2016年護理學院分團委的主要工作成績：
一、提高思想政治素質
護理學院分團委始終將提高團員的思想道德素質，加強政治修養作為工作的重點，通過每月定期召開支部團會，總結同學們近期的思想動態，讓團員學生及時了解關于我黨我團的最新事件，宣傳黨的思想和政策，充分調動廣大團員的積極性。
護理學院分團委將“主題團日”活動作為對基層團支部發揮思想引領職能的重要載體。學院以社會主義核心價值體系為綱，充分利用建黨、五四、一二九等重要紀念日，以及中秋節、教師節等特殊時間節點組織開展多種主題教育實踐活動。將愛國主義宣傳教育、感恩教育、法制宣傳教育、網絡安全教育等內容有機整合，針對不同年級學生的思想特點、成長規律，結合不同月份的教育需要，構建起了逐年級遞進的“課程化”活動內容體系，形成了以“學院規劃，學工辦推動，輔導員、兼職班主任組織指導，基層團支部具體設計和組織實施”的按年級、分層次的主題團日活動推進體系。
為了提高共青團員的思想道德素質，加強其對我國近代歷史及先烈們所體現出的崇高精神的理解和傳承，護理學院分團委于2016年開展了學雷鋒—獻愛宏城敬老院、聚力凝心——紀念勝利八十周年、觀看紅、定期開展主題團會等活動。這些活動均受到了同學們和老師們的普遍關注，得到了良好的反饋，并且均能達到預期活動目標，不僅豐富了廣大團員們的課外生活，而且真正的提高了大家的思想覺悟。
此外，護理學院分團委積極開展優秀共青團員的入黨推優工作，嚴格落實和執行積極分子推優和黨員發展工作。2016年度，護理學院分團委共推薦入黨積極分子22人，發展黨員11人。
二、加強學院學風建設
為深入貫徹落實《xx大學關于切實加強和改進學風建設的實施意見》精神，護理學院分團委結合實際情況，深入開展學風建設活動，發揮學生在學風建設中的主體地位，促進學生深刻反思自身在學習上存在的問題，明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，從源頭上促進良好學風的建設。通過“優良學風創建年”的一系列活動，引導學生明確學習目標，端正學習態度，規范學習行為，提高學習的主動性、自覺性。
為促進護理學院團支部活力提升，分團委面向學院所有團支部開展了主題團會評比活動，把常規的團會轉化為競賽的形式，不僅能夠激勵各支部同學更加嚴謹對待，也能使他們通過團會內容深刻認識到“建文明課堂，樹良好學風”的主題。此外，為了充分發揮專業特色，建設良好學習氛圍以及為同學們提供一個鍛煉自己與展現自我的平臺，同時給予同學們更多的機會相互交流學習所得，營造濃厚的學習氛圍，分團委開展了醫學知識講課大賽、“醫護知識知多少，我來比劃你來猜”競技類游戲、《護理學導論》見習感悟交流活動、“筆記評選大賽”等活動。
三、注重團學干部培養
為培養一支信念堅定、素質優良、結構合理的團學干部隊伍，護理學院分團委充分發揮組織優勢，每學期都會按照計劃定期召開團、學代會及開展系統的團學干部培訓，進行學生干部基本素質培訓和素質拓展訓練，調動團干部積極作用，增強學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，提高團結協作、積極向上、勇于創新的能力。
2016年，護理學院分團委充分落實校團委要求、并結合自身實際，開展了四次團學干部培訓，通過形式多樣、內容豐富的素質提升活動，使學院各級團學干部和基層團支部骨干較為系統地學習了黨、團理論知識，接受了開展大學生團學干部能力拓展訓練的專業培訓，掌握了創新性開展教育活動的技能本領，強化了統籌規劃、上傳下達、組織動員等綜合能力素質，培養鍛煉了一批富有創新精神和實踐能力的團學干部隊伍，為學校育人工作提供了有力的人力智力支撐。
四、加強社會實踐育人
護理學院分團委在日常工作開展中，十分注重將實踐育人融入到對廣大團員學生進行社會主義核心價值觀的培育當中，積極開展形式多樣的社會實踐活動。在分團委的指導和代領下，我院N&V志愿者社團經常性地組織團員志愿者開展志愿服務活動，如慰問老人院、孤兒院等。
2016年8月，“護理學院志愿者服務團隊”發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，為虎石臺富城春天社區和一九中學社區提供愛心醫療服務，并對社區醫療現狀做了調查。在校級的社會實踐評比中取得優異成績，“護理學院志愿者服務團隊”被評為校級優秀示范團隊。2016年10月，分團委指導的 N&V志愿者社團與安寧醫院合作，成功舉辦了“慰問演出”，得到安寧醫院領導認可，并有意愿長期與我們合作，為患者不斷帶去歡樂。
五、豐富日常團學活動
護理學院分團委在開展日常團學活動過程中，不斷追求創新、追求卓越，分團委十分重視培養學生團員的人文素養，積極引導學生團員參與到藝術活動中來，在活動中鍛煉自己，發揮潛能。2016年，護理學院分團委舉辦“慶xx大學建校八十五周年暨護理學院2016級迎新晚會”、“你劃我猜”、 “了不起的時裝秀”、 “寢室服設計大賽”、“ 全民闖關酷跑”等活動，學生在活動中受益匪淺，得到了一直好評。
此外，分團委還認真部署了2016年暑假的家訪工作，護理學院黨總支書記、分團委書記共同奔赴遼寧省阜新市對四名貧困學生團員進行家訪。本次家訪加強了學院老師與學生和學生家庭之間的情感交流，形成了家庭教育和學校教育之間的無縫銜接和強大合力，增強了大學生思想政治教育的實效性。
六、拓展網絡活動陣地
為適應信息化深入發展對青年思想觀念、生活方式、組織形態、動員模式產生重大深刻影響的新形勢，護理學院分團委充分發揮網絡、新媒體等手段在團的工作和建設中的全局性、戰略性作用, 主動占領網絡思想政治教育新陣地，積極開展微信平臺和學院網站宣傳與互動模式及“活動前預熱、活動中跟進、活動后總結”的網絡宣傳模式，極大地調動了基層團支部開展日常思想政治教育活動的積極性、主動性和創造性，有效地將大學生思想政治教育內化到學生的思想深處。
護理學院分團委在過去的一年中積極發揚團結、奉獻、創新的精神，努力提升團學工作的思想活力和行動活力。回顧這一年的工作，雖然取得了一些成績，但同時也存在著許多問題，在接下來的工作中，我們將在保持已有成績的基礎上，總結經驗、彌補不足，進一步做好圍繞團員、關照團員、服務團員，加強對團學工作的總結與反思。
一、建立、健全監督、評價和激勵機制，促動教師主動科研
在教師科研過程中，各相關部門應時刻關注教師在教育科研中的行動，進行過程性評價，學期末或結題時注重研究結果的激勵，進行總結性評價。對各級優秀科研課題成果及優秀學術論文及發表的文章按照級別的不同在教師考核中進行相應加分。同時上級部門和學校要加大科研經費的投入，為學校、教師個人的科研提供經濟保障。為鼓勵教師主動積極地參與教科研，學校及相關部門可出臺科研積極分子外出培訓、評優、晉級等優先政策。如此，教師教育科研的積極性將會大大提高。
二、加強科研培訓，組建一支教科研骨干教師隊伍
有關部門可以有計劃地組織教師進行教育科研理論和方法的培訓，積極將教師和專家組成學習共同體，主動形成“教師走出去學習”“專家請進來講學”的良好教研氛圍，并建立一支思想政治素質好、數量充足、相對穩定、專兼群相結合的教育骨干科研隊伍，逐步形成適應科研、教研任務需要的學術梯隊，努力組建一個個和諧的以學科分類的教科研團隊。如，學校依據實際情況，組織教師進行課題研究，請專家指導，在一定程度上取得了較好的研究成果，促進教師的發展。
三、開展各類教研活動，提供教研平臺
1.組織開展各類教學比賽活動。開展各類教學比賽活動，既能引導教師參與教學研究，探索新課改教學模式，又能促進教師的專業化成長，更能促進學校辦學水平的穩步提高。比賽的形式不一定局限于課堂教學比賽，還可以是“做一套題、命一道題、評一節課、寫教學設計、即興演講、寫一段粉筆字”等方式，這樣既靈活多樣，考查全面，又凸顯“人文關懷”，更具公平性。
2.開展“同課異構”、“異課同構”課堂研討活動。在學校間開展“同課異構”、“異課同構”的實效性課堂研討活動，讓研究者直接面對教學中的難點問題，針對同一課題或內容，讓不同學校、不同班級、不同年齡段的教師執教，通過相互比照、印證、學習，使教研更具實效性，從而促進教師團體的共同發展和提高。
3.組織市級觀摩課、示范課，進行聽課評課活動。有關部門可以在每學期組織省級、市級觀摩課、示范課，讓名師起到引領、示范、帶動作用。這種精品課具有交流、研究、示范等諸多功能，對營造科研氛圍，促進教學質量的提升大有裨益，對提高教師的專業素養，促進專業發展有著其他教學形式不可替代的作用。
四、健全科研網絡，加強教科研組織管理
現在的網絡資源非常豐富，互聯網的使用帶來的方便、快捷也已被絕大多數教師認可，尤其是青年教。有關部門完全可以利用網絡平臺組織教師交流、探討，如網絡群、教學博客、教研網等。據調查，國內很多省、市、縣都建有自己的教師交流網絡群、名師教學博客，甘肅省各級教育部門可以由教研員牽頭建立各學科教師交流網絡群，并組織名師建立自己的教研博客，既能做到資源共享，又能使名師效應輻射范圍更廣，還能促進年輕教師迅速成長。
總之，教育科研是現代教育發展的第一生產力，只有堅持走“科研興師、科研興教、科研興校、科研興市、科研興省”之路，組建一支支校、市、省級科研團隊，實現教師個人、學校、市乃至全省教科研水平的全面提升，才能讓學生真正受益，才能使我省的教育水平繼續提高，才能引領全國范圍內的新一輪課改，最終真正辦成人民放心滿意的教育。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在2012年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·2012版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。
【關鍵詞】教學，實踐，創新
一、英語教學改革的背景
中學英語教學也要在貫徹國家“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，以綜合性語言實踐課程為發展方向，既培養學生必備的英語語言知識，著重培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。目前的中學綜合英語教學普遍面臨著許多問題，如教材不對口，學生英語水平參差不齊、缺乏自主學習意識，教學模式陳舊，仍然拘泥于詞匯、語法、課文翻譯的“老三段”模式，學生厚集而不發，啞巴英語、聾子英語等，為改變教學現狀，提高教學效果，增強學生英語聽、說等實踐能力，教師必須在教學中進行積極的探索和創新。
二、中學綜合英語的教學創新
筆者在英語教學中認真探索積極有效的教學方法，在以下幾個方面進行了創新。
2.1開學之初，夯實語音和語法基礎，“大家一起跑”
由于中學生的來源都是小學畢業生，學生的語言基礎差別很大。前者具備一定的詞匯語法知識，但整體水平不高，啞巴英語、聾子英語比比皆是，習慣于被動灌輸，還不能完全適應當前的中學的英語教學要求。；而“三校生”的英語基本停留在小學水平，英語詞匯語法知識很差，對英語的學習極感吃力和不感興趣。由于我校兩種學生合并組班，統一的大班教學模式勢必會摧毀大部分“三校生”學習英語的信心和動力。因此，為了學生的均衡和諧發展，良好的學習習慣和方法的培養，在開學之初，筆者會對學生進行統一的語音和語法知識培訓，時間為一個月，具體步驟如下：
為摸清學生具體的聽、說、讀、寫等各項能力，學生在報到時就要接受英語教師的口語面試，了解學生基本的聽、說能力和語音語調；在開課的第一堂英語課上，教師以問卷調查的方式了解學生學習英語的習慣和方法，以試卷的形式測試學生基本的語法和詞匯知識，為下一步的語音語法培訓做好鋪墊。
語音培訓內容涉及基本的26個英語字母和48個語音因素的正確發音，輔之大量的語音練習，包括單詞、詞組、句子、文段、繞口令等，旨在教會學生正確的單詞拼讀、句子連讀的技巧，以至于能夠流暢自然地讀文段，聽、說英語。語音培訓主要在于培訓發音技巧，引領學生去探尋單詞發音的規律，使學生見詞會讀，能讀即對，從而糾正學生的啞巴英語和聾子英語，使學生的口語更純正，能流暢地用英語和別人交流，以適應工作崗位對英語的要求。
在語音和語法培訓結束時，教師會對學生的語音進行口語測試，測試內容包括讀音標、單詞、句子和文段以及口語表達等，教師根據學生的表現打分；語法測試采用書面測試的方法，教師在語法的培訓范圍內出題，學生在規定時間內做題交卷；兩種成績均記錄在學生的平時成績當中，是學生形成性評價的一部分。
2.2 以學生自主學習為主，課堂講授為輔，“大家一起來”
中學生的發展要有自己的獨特性。其獨特之處在于要教會學生學會學習、學會做事、學會做人。所以在英語教學中，教師應該強化學習方法和習慣的培養，改變傳統的以教師為中心的“填鴨式”和翻譯式教學，突破“教師講破嘴，學生寫爛筆”的灌輸理論，而應啟發學生學什么和怎樣學。而筆者的創新之處就是將學生的自主學習和課堂講授緊密結合在了一起，學生的自主學習為主，是課堂講授的前提，而課堂講授為輔，是對學生自主學習的補充和升華。
因為自主學習的基礎，學生將在課堂積極主動地實踐應用所學知識，將書本上的詞匯、句型更有效地轉化為自己的知識交際技能，真正成為課堂的主體。而且，正是因為學生的自主學習，課堂教學的時間將從繁瑣的語言點和詞匯講解中解放出來，課堂面授內容調整為各種類型的活動，如：單詞聽寫、對話表演、演講、課文串講、情景模擬、角色扮演等，用以檢查自學任務的完成情況，并根據教學內容和學生完成情況進行總結和升華，引導學生將所學知識用于日常的生活和將來的工作中，從而教會學生如何去學。
三、創新中存在的問題
在創新的過程中，筆者也發現了一些存在的問題。很多學生反應語音和語法的培訓時間過短，一個月內很難將這些知識完全吸收，所以教師在授課過程依然有必要繼續滲透語音語法知識；
學生的小組合作式的自主學習依然需要約束、監督和激勵機制，如教師可要求組長在值周前須交一份值周計劃， 具體到學習或活動時間， 地點， 內容等， 教師隨機安排學生抽查，以確保學生真正的參與進教學活動中來。為更好的激勵學生，每周可在小組內部推薦產生學習積極分子， 由小組之間互評產生學習先進小組，給予特殊獎勵。部分學生難以適應角色的變化，習慣于被動學習，教師學要引導其轉變思想，體會自主學習的樂趣。
教學評價評價模式的創新也給教師帶來了教學信度的問題。不同教師對學生的評價標準可能相差很大，即便是同一位教師在不同時間也可能由于一些非評價性因素而判定標準不一。與此同時，形成性評價過程耗時費力。它需要教師投入大量的時間和精力深入研究教學大綱、教材、教法和評價學生。由于我校英語教學基本都是大班授課，班級人數眾多，授課任務繁重，教師有時難免力不從心，對學生評價不足，反饋不及時。因此，在形成性評價中應注重把握評價標準的科學性、一致性、全面性和可行性，同時還應加強對評價信度的研究。教師還應當正確處理教學與評價的關系，充分發揮學生的主觀能動性，設計形成性評價方案時要注重遵循簡便可行的原則，盡量不加重師生的負擔。
教學改革與創新任重而道遠，而筆者所進行的只是冰山的一角。所以教師的教學創新不應該停滯，而應該迎難而上，勇往直前。
參考文獻：
[1]林蕓，宋艷萍.形成性評價在中學英語教學中的實施.中國成人教育，2006
[2]劉書亮，李萍.中學英語教學中的形成性評價分析.教育與職業，2005
