發布時間：2022-03-04 01:14:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的輔導班暑假教學總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
從競賽角度來說五年級的競賽無論是從題目的形式和難度還是從獲獎的含金量上都遠遠超過三、四年級的競賽。由于考試時間的關系，比如六年級的希望杯等考試的決賽時間就錯過了不少重點中學的招生時間，所以五年級的競賽成績就成為小升初的重要砝碼，從而深受各重點中學和家長的認可。因為各大競賽時間主要集中在寒假和春季，可以說從五年級暑假開始就已經進入了競賽的備戰階段，秋季更是競賽備戰的黃金時間，大家在競賽強化訓練之前必須打好基礎，加強各知識點的系統的學習。所以秋季的課程就顯得尤為重要。
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對眾多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長來說，把孩子送去補習充電，既避免了暑期長假孩子放在家里沒人管的“難題”，又能讓孩子多長些“本事”，可謂一舉兩得。為了孩子的將來，一些家長就是勒緊褲腰帶，也舍得掏這筆錢。有需求就有供給，暑期培訓班、夏令營“流行”，可以說是市場這只看不見的手發揮作用的必然結果。但近年來，一些不規范的培訓機構卻不得不讓我們有所警惕――
臨時租個套房就能辦班
“今年突然冒出了很多聽都沒聽說過的培訓學校名稱。”省城一位李姓的家長說，今年他稍微留意了一下這些培訓學校散發的招生廣告，不下10家。是什么原因讓培訓機構如雨后春筍一樣冒出來呢？幾個人湊到一起，租個套房，只要能招到學生，就能湊成一個培訓班了。某中學一位老師告訴筆者，辦個暑假培訓班不需要太大的成本，而且利潤也比較豐厚。正因為如此，近兩年沒有資質的培訓班越冒越多。
根據路邊電線桿上張貼的招生廣告，筆者在省城某小區一棟居民樓里找到了這家自稱是有多年教學經驗的名師指導的培訓班，而當筆者進入這所培訓班時，卻發現教室也只是兩室一廳的普通住房改造而成的，里面散落擺著六七張桌子，幾只板凳。面對我們臉上流露出來的驚訝表情，這位自稱是某大學的老師說，他為了能在暑期賺一些外快，特意花了一千元的租金，租了這套房子，語文、數學、英語都能輔導，目前附近小區已經有20多名小學生來報名了。像他這樣的情況應該有不少人，不僅僅是大學老師，更多的是中學的老師，暑期學校放假，閑著也是閑著，不如出來辦培訓班。對于臨時辦的培訓班如何能保障教學質量？這位老師說出了大白話，其實正規的培訓班和他們這種臨時舉辦的沒有多大區別，老師也是從各個學校臨時找來的，培訓學校不外乎兩個職能：一方面是幫助托管孩子，一方面學點知識，若指望學習成績有多大提高他也不敢保障。
幾所培訓班聯合出“套餐”
暑假培訓也有“套餐”？回答是肯定的。今年，我們發現有好幾家培訓機構打出了聯合辦班的廣告。他們以綜合班的形式，參加培訓的孩子只需要報一次名交一次費用，就可以學習到美術、外語、音樂、體育這4項課程，這就是所謂的“暑假培訓套餐”了。那么“套餐”真的好“吃”嗎？
在一家培訓機構門前，我們就收到了該培訓機構工作人員散發的宣傳單，工作人員聲稱，只要花600元的費用在一個多月的時間里可以學四門課程，但上課地點分別在兩所培訓機構進行。當被問到為何要在兩所學校進行，那樣上課豈不是很不方便？一位工作人員說，他們也是沒有辦法才這樣進行的，如今培訓機構越來越多，家長選擇的機會也多了，如果不讓家長感到實惠，是很難招到學生的，所以今年他們推出“套餐”，家長花一次錢，卻能讓孩子學到一般要上兩個培訓機構才能享受到的待遇。從實際來看效果還是挺好的。但一會兒到這來上培訓班，一會兒換一個培訓機構學習，課程設置也不一樣，孩子能適應得了嗎？培訓“套餐”只不過是商家玩文字噱頭罷了。
幾種常見培訓陷阱
為了能在暑期賺足“銀子”，以各種名義出現的培訓機構紛紛使出渾身解數招攬學生，其中一些不法分子和非正規的培訓機構也開始渾水摸魚。
根據以往的投訴案例，培訓班花招主要集中有以下幾個方面：一是價格沒譜。一些培訓機構雖然事先與家長約定了價格，但在培訓過程中又以各種理由增加培訓費用。其次，有些培訓班師資不到位，大玩“名師”失蹤把戲。家長報名時最重視師資，可進了班，取而代之的是一些普通教師，有些甚至沒有獲得相應的資質。再次是教學場地與宣傳相距甚遠。個別培訓機構實力不強，開課時將檔次比較高的教室換為設備簡陋的教室。有的先說是小班教育，可開課后不斷有新生插入，最后小班變大班，教室擁擠不堪，培訓效果大打折扣。最后一個慣用花招就是亂收資料費，變相漲價。一些培訓機構在培訓過程中，隨意向學生兜售培訓資料，將不需要或不適合的學習資料強行推銷給學生。
暑期培訓如何選擇
選擇前需考慮四大因素
因素一：了解孩子的心理
首先，在選擇培訓班前要搞清楚課程是否適合自己的孩子，了解自己孩子基礎知識的情況，為孩子量身定制或者推薦一些課程。
其次，選擇學科類培訓班的家長，在為子女充電加油時應針對孩子的情況來補。家長可以針對孩子某一薄弱的學科，在暑假期間通過強化訓練，對以前的知識系統梳理、回顧、整理、總結，查漏補缺。
最后，家長也要注意培訓不能排得太滿，孩子們辛苦學習了一個學期，暑期還是要讓孩子有休息的時間，否則很容易產生逆反心理。
因素二：是否物有所值
某培訓學校王校長表示選擇培訓機構一定要看好師資、教學環境、交通路線、課時數等等。比如，報名時要仔細詢問課時數而并非課程長度，因為課程的真正含量是由課時數決定的，課程長度只是外部表現形式。
因素三：考察培訓機構的資質是前提
王校長還指出，學生在選擇培訓的時候一般都知道應該考察培訓機構的信譽，判斷該機構是否能提供需要的培訓，了解機構的權威和誠信，其實這一點可以從機構成立的時間和曾經創立的成績上判斷，如果可以和機構的負責人或者擁有決策權的人進行對話，了解辦學理念和思路就更好了。
因素四：比較價格
某培訓學校學部主任王強說，每家機構定價都會有自己的理由。學生根據自己的情況進行比較是必須的，特別是許多機構推出提早報名給予優惠的措施，都是學生可降低培訓成本的方法。但是也不要過分迷信低價格，有些培訓機構以次充好、降低成本或者惡性競爭等，低價格的本質就是教學質量的不能保證，學生和家長對此要特別加以警惕。
走出夏令營四大誤區
每年暑假之前，不少學生和家長會陸續看到一些夏令營的廣告，如“英語夏令營”、“科技夏令營”等，面對琳瑯滿目的各式夏令營，父母應該如何挑選，才能讓孩子度過一個愉快又有收獲的暑假？夏令營是一種極好的體驗教育，是傳統教育的有益補充和延伸，但許多家長在選擇夏令營時常常被誤導。他們的建議大致有以下幾個方面：
首先，別讓夏令營成了“托管所”。許多家長正處在事業上升期，到了假期，無暇照顧孩子，讓孩子報各種學習班，參加各類夏令營，于是學習班、夏令營成了家長的托管所。
其次，別讓參加夏令營成為孩子的壓力。目前，夏令營市場最多的一類就是以夏令營名義辦輔導班。不少家長表示，現在孩子的升學競爭壓力越來越大，如果放假的時候讓孩子舒舒服服地玩過去“太可惜了”，于是很多父母不惜排長隊給孩子報名，壓得孩子喘不過氣來。
一.現行語文假期作業的弊端分析
現在的語文假期作業主要包括一些練習題和附上小作文以及教師補充的相關內容。據調查，大多數學生不喜歡做語文家庭作業，應付差事居多。到底是什么原因使語文假期作業讓學生失去了興趣呢？
二.語文假期作業枯燥繁重，沒有趣味，引不起學生好奇心
語文假期作業大都是書本中出現過的內容，底年級的語文假期作業內容偏難，農村學生沒有老師的指點，大多數學生只能獨立完成三分之一，很難有積極性做下去；高年級的語文假期作業內容大多沒有什么挑戰性，誰還想把心思用在上面？加上放假在家，沒了學習氛圍，沒有了起碼的約束，注意力很容易就被別的事情吸引。
三.語文假期作業內容繁雜，不便批改，得不到教師的重視
學生不重視假期作業跟老師不認真批改也有直接關系。假期作業內容繁多，老師沒辦法批改，只能望“多”而興嘆了。即使有的教師認真批改了，訂正又是驚人的工作量。所以，每次假期作業交上來后，負責的老師會評出三六九等，好的表揚，差的批評教育。不負責任的把它朝書架上一放，就沒有了下文。教師都不重視了，學生就更加輕視，導致語文假期作業的實效性不高。
四、語文假期作業涉及五花八門，無針對性，得不到家長的關注
語文假期作業不受學生重視還與家長有直接關系。好多家長認為在假期給孩子報輔導班來得實在，往往對語文假期作業不屑一顧。從學生完成作業的情況來看，只有少數家長會“潤物細無聲”，及時督促孩子完成作業。大多數家長則是“君子動口不動手”，因為有些農村家長根本輔導不了學生，只要學生說做完了，家長也樂得清閑。
以上種種原因導致語文假期作業幾相類似的作業形同虛設，收益甚微。其實對假期作業的應付態度回促使學生厭學情緒和投機心理的形成，甚至影響他們正確的人生觀和價值觀的養成，好多教師都意識到了這個問題的嚴重性，認為假期作業該更新設計了。
設計有效語文假期作業的注意事項
1.轉變觀念，有的放矢，體現目的性，針對性
在設計語文寒假作業時，要先了解了該學期的教學目標，分析了自己所任年級學生表現出的叛逆傾向，確定一些活動主題。比如：小學高年級的學生識字多，有一定的閱讀能力，讓他們收集自己喜歡的課外書讀，并寫出讀后感；一年級學生雖識字少，但記憶力卻很強，所以安排了以閱讀、背誦結合寫話形式的作業，即能引起學生的興趣又能訓練學生的寫作能力。
2.以人為本，選擇內容，體現趣味性，實踐性
教育是為了培養高素質的國民，這就決定了語文假期作業內容的選擇方向。為了激發學生的愛國情感，讓學生收看電視新聞，并記錄讓自己感動的事件等；為了使學生能夠體會父母的艱辛，學會感恩，安排每天替父母分擔一項家務；為了調動閱讀的積極性，采用學生喜歡的“故事碰碰車”活動，及聽說能力訓練為一體。這樣的語文假期作業安排不僅提高了學生的興趣，而且提高了他們得到綜合素質。
3.精心設計，共同參與，體現操做性和有效性
以書為師 堅持學習
尹老師最贊同這樣一種觀點：“教師擁有‘一桶水’已經遠遠跟不上時代了，應該是‘一條奔騰不息的河流’！” 她從中悟出作為教師必須學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。
工作中，她總是虛心向有經驗的老師請教；外出學習，總是仔細聽，認真記，反復揣摩思考，分析別人的課堂教學為什么這樣設計，如果讓她自己來教會怎么做，如何調動學生的積極性，怎樣使學生喜歡這門學科，怎樣才能達到最佳的教學效果，回來后馬上寫好培訓體會。
努力學習最新的教育理念，及時提高業務水平是尹老師始終不渝的追求。每年她都自費訂閱《小學科學》、《小學心理學》、《科技與創新》、《名家論壇》等刊物，每天晚上堅持讀書一個多小時，并做好筆記，每年都要寫出三萬到四萬字的讀書心得。尤其是進入新課改以來，尹老師反復研讀各學科《新課程標準》，研究其相通之處和結合點，以求更好地指導教學工作，相關新課標已熟讀成誦。對于學習中的疑難問題，她還常常通過網絡向專家咨詢，受益匪淺。正是因為她的不懈努力，綜合素質不斷提高，近幾年來，每學期開始尹老師都為全區教師作教材輔導，還曾就“如何開展綜合實踐課”、“綜合實踐課如何彰顯學校特色”兩個話題，向全區教師作經驗介紹，受到與會專家、領導、老師們的一致好評。
以奉獻為友 積極挑戰
尹老師總是積極地去做每一項事情。抗干擾學習是一種新生的教學課堂，沒有現成的經驗可以借鑒。尹老師堅信“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。她上網查找快速記憶的方法，去輔導班聽速記課，去書店找有關素材。她所教的課風趣幽默，學生在快樂活動中聽課感覺是一種享受。
創新思維搭建也是一種新的教學活動。為此，尹老師上網查找以前比賽的規則、圖片，一起和邢臺市有名的科技輔導員劉俐伶研究、探討，向專家教授學習，多次請教首都師范大學李教授，并讓李教授親自指導。她多次拜訪機器人指導老師宋向東，他們在一起探討創意搭建的方法、機械原理等等。
今年暑假，在尹老師的帶動下，邢臺市橋東區青少年校外活動中心成立了小牛頓俱樂部。尹老師冒著酷暑組織舉辦多次親子活動：去云夢山輔導山區孩子學習科普知識、去巨鹿參觀牧場進行投石戰車比賽、去綠嶺核桃基地參觀并進行風動船比賽、去銀禾農莊采摘及舉行紙火箭比賽等。
以課堂為伴 熱衷實踐
尹老師常說這樣一句話：“實踐，是我們的第二任老師。”沒錯，只有把先進的教學理論融入到實踐之中，才能讓學生得到真正的知識。
作為一線教師，尹老師始終全力投入到《抗干擾學習》課堂教學中，并力求做到“走進學生心靈，尊重學生選擇；追求課堂詩意，改善師生關系；改變教學評價，讓學生享受學習的快樂。”她讓課堂充滿孩子們的歌聲、掌聲和笑聲，讓自己與天真活潑的孩子在快樂的課堂中，一起度過美好的時光。孩子們總喜歡上她的課，舍不得她離開課堂。尹老師立足課堂，重視學生能力的培養和全面素質的提高，堅持以人為本、貼近學生的原則，主動探究、大膽實踐，吸收各種教學模式的優勢，反復試驗，努力提高學生的注意力、記憶力，積極探索適合本地師生的教學模式。
勤于反思 不懈探究
尹老師最崇拜朱永新教授。最欣賞朱教授的“中小學教育科研，應該從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠用教育理論串起來，那就是一條非常美麗的項鏈”的教科研理念。工作中，她充分利用天天與學生在一起這一得天獨厚的條件，積累了豐富的感性認識，品嘗了專業發展的快樂。
實習是大學教育最后一個極為重要的實踐教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。那作為師范生，最好的實習環境自然是做老師。
但正值暑假，我所合適的學校都已放假，我只好將目光轉向家教實踐。而我自己在校期間就有兼職家教，這方面還是比較有經驗。于是絕地你在暑期繼續進行輔導，也可作為個人實踐。
家教的對象是即將升入初中的學生，這個暑期的輔導內容主要就是為上初中打下基礎，或是進行一下過渡，將初中和小學的只是能夠聯系起來。
是個比較喜歡玩的孩子，當初阿姨想到找家教就是希望有個人來約束她，在她要偷懶的時候能有人提醒，特別是老師布置的軟作業比如背誦，讀書等。
暑假期間，由于已經上了不少輔導班，都有較大抵觸心理，盡管和我關系很好，但在學習方面還是會出現消極不配合的態度。這就需要根據的情況，為她制定了套學習方案。同時我也覺得，在暑假并不是學生正規的學習時間，不能安排特別繁重的計劃，否則只會更讓她對學習產生厭煩。
這次輔導只持續天10，因為之后就要開始參加夏令營，軍訓等等。
對于，畢竟我以前也跟她相處過一段日子，因此對她的學習情況也比較了解：一共三門學科，的語文是她的強項，和數學方面，在我看來也挺不錯，老師所講的知識點，解題方法都能迅速掌握，并舉一反三。而英語方面，不論是口語還是語法，似乎總有些疙疙瘩瘩的地方，無法熟練掌握。于是我決定這個暑假的補習重點要放在英語上，數學第二，語文次之。大概的時間安排是上午讀讀英語和語文，鍛煉英語口語，豐富語文內涵，下午就要進行英語的語法練習，每天抓住一個語法點著重練習，然后數學做一點精選習題，保持對原有知識的掌握以防遺忘，而晚上，畢竟是暑假，是休息的時間，晚上不需要安排學習，好好放松休息就好。
她的語法基礎基本上是掌握了，但做題的時候比較粗心，說話練習就無妨立即將語法運用到句子里去；至于單詞方面的掌握情況也不太好，她常常會把單詞的字母顛倒，有時候甚至忘記單詞的意思……針對這些情況，我決定把重點放在她的單詞上面，再輔以一些語法知識的復習以及課本的內容。因此，我給她訂了一個計劃：每天對她課本上的單詞進行聽寫，每次聽寫兩個單元，除此之外，我還會在網上找一些專門針對語法的練習卷給她做，這些就是她平時的作業。當時在考初中復習時，老師曾經發過一本輔導書，涵蓋了小學6年所有的知識點和語法以及詞匯，是很好的學習幫手。同時，由于現在的小學生學英語已經不系統的學習音標，只是在學單詞時順便提到，我決定要在這15天讓她掌握音標。
第一天，我們的第一項任務就是聽寫。首先，我給她三十分鐘復習一下一、二單元的單詞，然后再進行聽寫。她照我的吩咐做了，但是這一次的聽寫成績卻不怎么理想，只有70分，我對此并不滿意，于是我對她說：“下一次的聽寫要把剛剛這兩個單元的內容算上，回去后要記得復習。”她回答說：“不就是四個單元，有什么了不起的。明天你再給我三十分鐘不就行了嗎！”這一句話讓我意識到由于我們太熟了，她根本不會把我當老師看，又怎么會那么聽我的話呢？看來，我得給她一點壓力。“明天我可不給你三十分鐘了，但是如果你的聽寫成績比這一次的分數高，我就給你一份禮物。”她聽了以后，笑著問我：“是什么禮物？”“天機不可泄露，只要你能達到我的要求，你就會知道它是什么了。”接著，我們開始進行第二項任務——學習元音。因為元音比較響亮，所以她對這一部分的內容，學得還算不錯。最后，我分發了一張關于一、二單元的練習卷，作為今天的作業，并吩咐她記得復習單詞。學習完當天的音標計劃，我們繼續進行語法的復習，從我對的經驗，我知道她的薄弱環節――動詞不定式。于是挑了些我認為很經典的動詞不定式題目給她做，效果并不理想，也許是放假很久了，對英語十分生疏，甚至出了平常不會犯的錯誤，但只要我在一旁提醒，又能很好的完成題目，說明她還是不熟練第二天，我叫她把昨天學過的元音讀一遍，接著，我們就開始了輔音的教程。由于輔音比較復雜，又有點相近，因此她總是分不清楚，特別是鼻音、摩擦音、破擦音。不過，在我們的共同努力下，她終于成功了。接下來便進入了聽寫的環節了。這一次，由于我的“糖衣炮彈”的攻擊，她有了一點進步，但還是不太理想，只有75分。不過我還是遵守我的諾言，給她一份小禮物——可愛的卡通動畫膠紙，“下次要更努力一點，才會得到更好的禮物哦！”我笑著對她說。最后，我們就一起研討昨天的那張練習卷，遇到錯誤的地方，我就跟她解釋為什么，并跟她講一些相關的語法知識，她也認真地做了筆記。今天繼續對動詞不定式進行鞏固，效果比昨天好很多，應該明天在最后復習一下就可以進入到下一語法環節。
第三天，我除了幫她復習已學過的音標以及聽寫外，還教她如何用音標來拼寫單詞，并且幫助她歸納了課本中的一些常用的句子及用法。今天按計劃進入下一輪語法復習，其實嚴格來說也不能算是語法練習，而是很不擅長的一項題目類型――連詞成句。就是把分散的詞組合成句子。這種題目在我們現在看來，似乎一眼就能看出句子，但對于來說卻總是出現問題，她似乎不能很正確的判斷出主語和謂語，在平時能熟練掌握的語法習慣到了這里也開始手忙腳亂起來，需要重點復習。首先還是做題目，才能發現她的錯誤點，在做了一系列的題目之后我發現遇到這題就開始慌亂，她是單純的依靠單詞的意思來猜測句子的意思，這個方法也是可行，但她并不能熟練掌握，就會出現很多的錯誤。我告訴她正確的解題方法，要時時刻刻記住每個字的主謂賓等的位置，就不容易出錯了。
其余還有語文和數學的復習，由于這兩門是她的強項，我就不一一贅述了。
在教學的過程中我總結了幾點：
首先是在在講課方面，我需要分清楚什么是重點，特別是暑期的輔導，我不需要像在校老師那樣事無巨細的講解，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，要針對她的薄弱項目的項目進行講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。
其次是講解需要耐心，……面對一個剛剛畢業的小學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。
第三是在習題的選擇上，一定要挑些有針對的題目給學生做，有的放矢，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。
關鍵詞：學生工作；學風建設；實踐
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0098-02
學風是高校立足和發展之根本，一所高校只有具備良好的學風，才能夠培養出高素質的學生，才能夠實現高校的長遠發展。然而，隨著高校的逐年擴招帶來高等教育毛入學率的不斷提升，高校生源質量堪憂，由此造成對學風的影響也較大，并制約著高校培養人才的質量。本文就此問題，從學生工作的視角，分析了影響學風建設的主要因素，提出了解決問題的可行性方案。
一、由高校學生自身因素引發的學風問題及分析
在一份關于高校學風建設的調查資料中表明影響學風建設的主要因素是學生自身因素，而學生在學習中存在的主要問題是厭學、缺乏學習動力。[1]筆者通過問卷調查、座談、談心等形式，對影響學風建設因素進行調查，也證明了上述因素是影響學風的主要因素。
1.錯誤的思想意識是導致大學生缺乏自主學習意識的根源
傳統的應試教育使多數青少年以考大學為人生目標和學習重點，個人的能力完全以分數的形式來呈現。這種錯誤觀念使多數青少年步入大學以后開始變得迷茫，失去了前行的方向。他們不知道也不曾去想自己在大學里要獲取什么，應該怎樣做。盡管很多高校在剛入學時都針對新生做了不同形式的入學教育，但僅憑幾次講座或是學習經驗交流會是無法讓“大學是學習、奮斗的結果”的思想根植于學生思想深處的。
2.“速成教育”使多數大學生不具備自主學習的能力
很多家長都不希望自己的孩子落后于他人，為孩子選擇大量的輔導班，學生不用自行安排和歸納，原本用來消化、理解、歸納、總結所學知識的時間被輔導班全權代勞，學生不用去自行思索和探究更適合自身、更有效的學習方法，因為所有的方法都可以從輔導班獲得。從短期看學生的成績是提高了，但從長遠看學生的自主學習機會被部分或是完全抹殺，連培養和鍛煉的機會都沒有，又何談“能力”二字呢？家長為了提高孩子成績連自習也選擇和其他孩子一同到自習室學習，這樣的孩子缺少獨立的自主學習空間，當他們步入大學無人監督他們如何學習時，他們更不可能自主去學習。
3.“以成績為核心”的教育理念使大學生缺乏實踐能力
青少年本應具備起碼的自理能力，應對社會有所了解，能夠具備獨立與人交往解決問題的能力，然而“以成績為核心”的教育理念使多數青少年缺少了“經歷”和“磨礪”的機會，導致步入大學后在生活、與人交往等諸多方面出現了問題，從而影響到他們的學習。同時，實踐機會和能力的缺失使大學生不能夠正確認識社會、認識他人、認識自己，這嚴重影響了大學生對于自己學業的規劃乃至人生目標的規劃，不利于他們以積極的心態付諸于行動。
二、針對高校在學風建設中學生存在問題的具體對策
1.培養學生自主學習意識，引導學生養成良好的學習習慣
（1）抓住學生自主學習意識轉變的幾個關鍵期。對于學生自主學習意識的養成，如果能夠把握好幾個關鍵時間段，將會起到事半功倍的效果。新生入學時入學教育應注重對學生自主學習意識的培養，強調自主學習的必要性和重要性，引導學生設立短期和長期的學習目標，并在日常學習中加以督促；在大一下學期也是學習意識容易淡化的時期，應對學生上學期整體學習情況加以總結，表彰先進，加強對落后學生的談心教育；畢業學期注重終身學習、時時處處學習的理念灌輸，以便學生將來能夠適應社會發展需要、實現自我價值的不斷提升。
（2）幫助學生養成良好的學習習慣。對于自主學習能力差的學生，完全通過自主學習意識的培養，而沒有行為習慣的強化是不可能最終實現學習意識和能力的提高的。對于大一新生需要在學生會的監督下進行規定時間和地點集體性質的自習，使新生逐步養成自主學習的習慣，大二以上年級的學生應引導其自主選擇合適的學習時間和環境，使學生能夠在課余時間選擇在圖書館、自習室、實驗室等學習場所，并引導學生養成善于觀察、勤于思考、學以致用的學習習慣。
（3）以學生的學習興趣為出發點，激發學生的學習動力。通過調查發現，學生存在的主要問題之中，學生缺少學習的興趣和動力是影響學風的最主要因素之一。從學生的興趣入手，成立科技類社團，請專業的教師做社團的專業指導教師，由輔導員負責指導和監督社團的日常管理和活動開展。針對科技類社團設定完善的激勵考核制度，為學生創造良好的學習氛圍，引導學生從對單一事物的興趣轉向對學習更多知識的興趣，從而激發學生的學習動力。
2.加強大學生職業生涯規劃教育
（1）大學生職業生涯規劃教育的重要意義。大學生上大學最直接最主要的目的是為了就業，就業自然也成了多數大學生學習的動力源泉。然而，隨著高校擴招、就業制度由分配制轉變為雙向選擇制后，大學生的就業難度越來越大，學習成績的優劣已不再是用人單位選拔人才的唯一標準，這些無疑使大學生變得更加迷茫，無法明確目標，失去學習的動力。大學生職業生涯規劃教育有利于學生明確學習目標，更好地做出大學規劃以至人生職業規劃。同時，大學生職業生涯規劃教育有利于提高學生綜合素質，對于大學生實現人生價值、提高高校的就業率、維護社會穩定以及人才強國戰略的實施等都具有重要的意義。
（2）建立雙向互動式的大學生職業生涯規劃教育新模式，增強大學生職業生涯規劃教育的實效性。通過多年的學生工作實踐及查閱的相關文獻資料，筆者認為目前高校大學生職業生涯規劃教育實效性差的主要因素是重視程度不夠，自我評價不準確，目標規劃與實際行動脫節，學生缺少對社會、市場及從事職業的認識和了解。因此，針對以往模式中的缺陷，從建立大學生職業生涯規劃教育考核檔案入手，以自評準確度、短期目標達成率及實踐成績為依據建立考核激勵機制來督促、實現目標規劃的實施與完成，以專業的社會實踐調研為手段促使學生更多地了解社會、市場及想要從事的職業，從而更準確地定位、規劃個人的職業生涯，最終實現全程性、針對性、雙向互動式大學生職業生涯規劃教育新模式。在新模式實施過程中，能否實現實時、全程的監督、指導，及建立完善有力的考核制度是實現新模式有效性的關鍵所在，這就需要從事一線學生工作的輔導員和班主任把此項工作納入到自己的日常工作中，并不斷提高在此方面的專業指導能力。
3.加大社會實踐力度，實現學生綜合能力的提高
（1）大學生參加實踐的意義。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。實踐有利于培養大學生的知行合一，有利于大學生客觀、理性地認識中國社會經濟發展，將自身發展與社會需求相統一，從而更加明確自己學習的目標和意義，產生學習的動力，自主地去學習。
（2）實踐開展的形式與途徑。
1）專業實踐。專業實踐主要指與專業課相關的校內實踐教學，以及與企業聯合的認識實踐和生產實踐。專業實踐使抽象的理論具體化，有利于激發大學生學習專業知識的興趣及對理論知識的理解，更好地將理論學習應用于實際；校外實踐有利于提高學生解決生產實際問題的能力及對學生職業素養的培養，進一步明確自己的學習目標，增加學習動力。[2]同時，學生通過認識實踐和生產實踐可以了解到自己未來從事工作的工作環境、工作強度以及應具備的工作能力，使學生對理想中的工作與現實的工作進行比對，并最終找出適合自己的工作，從而更合理、準確地定位自己的職業方向，及時調整自己，明確自己的學習目標和學習內容，提升自己應具備的職業素質。
2）與專業無關的社會實踐。這類實踐主要包括社會服務、法律法規政策宣傳及勤工儉學等形式，從表面上看它雖與專業學習無關，但此類實踐活動有利于培養自立、自學、語言表達及心理控制的能力，提升學生適應社會環境、社會交往的能力。而學生在實踐中獲取的知識和能力，正是通過自主學習獲得的，他們自主學習的能力在潛移默化中不斷提升。
3）實踐活動的組織和開展。從學生工作的角度看主要做的工作包括加大社會實踐的宣傳力度，讓學生切實感受到它的重要意義；積極建立社會實踐基地，為學生的實踐活動開拓渠道；拓展思想政治實踐課，促進學生的知行合一，從而提升學生的思想意識，促使學生產生明確的、正向的學習目標；倡導學生利用寒暑假和業余時間，自行安排社會實踐；建立考核和激勵機制，定期對優秀的集體和個人進行表彰，樹立社會實踐典型，確保實踐活動的長效性。
參考文獻：
“減負提質”是學校的立足之本，固本之源，我校是一所剛剛崛起的新校，為真正辦人民滿意學校，為教育者的幸福教育引路，為孩子們的健康快樂成長奠基，我們一直把“減負提質”作為工作的重中之重，切實貫徹落實文件精神，以大力開展有效課堂教學改革為突破口，把減負工作落實到教育教學各個環節，努力踐行“以教研教改為切入點，提高教師素質；以教育活動為載體，培養學生能力”的辦學理念，讓學生自信、快樂、健康的成長，讓我校的教育教學工作實現減負與提質并舉，有效與快樂共存。
一、以認識為先導，讓思想引領行動
1.提高教師認識。為深入貫徹落實文件精神，學校教導處多次組織全體教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、《重慶市教委關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》等文件，宣傳減負提質工作的必要性和緊迫性，并結合學校實際制定了《學校“減負提質”工作實施方案》，統一了全體老師的思想認識和行動計劃。
2.明確減負要求。成立了家長委員會，建立了家校聯系網絡，通過每學期的家長會或家訪、走訪、座談等形式把“減負”工作深入學生、家長及社會。為加強管理，落實到位，學校根據文件要求明確提出對學生減負要求：一是減輕學生書包重量，實行一教一輔；二是一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業總量不超過1小時。教師不得布置午間作業，不得以任何理由懲罰學生做作業。每學月定期檢查一次學生作業，拿入績效考核；三是開展年級組課堂教學研究活動，提高課堂教學的效率，向課堂40分鐘要質量；四是嚴格執行課程計劃，落實好“三開”。教師必須按時授課，不拖堂，不得占用學生的課間休息時間，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。五是任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。一經查實，教師在評職評優、晉級、年終考核、績效工資等方面實行一票否決。六是減負落實的情況注重平時的督查與師生能力的提升，并和考核評優掛鉤。
二、以過程為基礎，讓行動促發展
為使“減負提質”工作有序有效開展，我校成立了以校長為組長，副校長和教導主任為副組長，學校行政班子和教研組長為成員的工作領導小組具體監督執行開展“減負提質”工作實施，并結合我校實際我們確定了“12356”的舉措。
1.瞄準一個原則。把“有益于學生身心發展”作為教育的原則，學校教育教學工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學生課業和心理負擔的做法，并實行各教育教學環節的監控和檢查。
2.把握兩個前提。嚴格執行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，控制學生課業負擔，促進愉快生活、茁壯成長。
3.統一三方思想。通過教師座談、學生問卷、家長會、家訪等形式，轉變教師、學生、家長觀念，構建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學生創造寬松的學習環境。
4.落實五個有效。以“面向課堂、加強實效、重在應用”的專題研究引領教師增強課改意識，在教學教研活動中認真落實“五個有效”：有效備課、有效上課、有效聽課、有效評課、有效作業。
5.實行六個不得。即學校不得隨意增減課程門類、難度和課時；不得組織學生訂購或使用同一課程兩本以上教科書，不得組織、推薦學生購買習題集、練習冊等應試材料；不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間，不得占用學生休息時間補課；不得按考試成績對學生進行排隊和分類編班；不得將校舍場地出租、出借給其他人用于學生家教。
三、以教研為切入點，提升教師素質
1.教研促進質量。為進一步提高教師的課堂教學水平，促進教師專業發展，近兩年我們以“減輕學生課業負擔、提高課堂教學效率”為主題開展教研活動。教研活動分外出學習教師匯報課、骨干教師示范課、新進教師展示課、轉崗教師合格課、同課異構研討課，以教研組為龍頭，以年級組為單位，引領教師全員參與“磨課”活動，活動分學科、年段進行，圍繞“有效課堂”“高效課堂”的打造，一次次試上修改，一次次討論修正，授課者不斷反思成長，議課者不斷總結提高，課堂教學效率始終是我們追求的目標。
2.交流更新理念。為提高我校教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，我校加強校際間的教學交流活動，我們先后與重慶市人民小學、我縣南峰小學結成對子，通過他們到我校開展教研聯誼指導交流活動和我們派人到這些學校進行學習與交流，更新了教育教學理念，提高了認識。
3.學習培師提質。為促進教師專業發展，提高業務能力，我校每學期都會分派教師外出學習至少20人次；結合領雁工程項目開展領雁工程專家現場指導會每學期1次，組織教師聆聽新課程實施專題講座每學期3次；努力培養骨干教師，我校現有縣級骨干教師4名。
四、以活動為載體，培養學生能力
我校以“育人為本，道德為先”為宗旨，以培養道德習慣和人文素養為重點，以快樂為主線，以活動為載體，以少先隊組織為平臺，給學生一個享受快樂的舞臺，給學生一個收獲習慣的基地。每學期的活動我們都是提前規劃，做到月月有重點，周周有主題。通過常態化、系列化的活動加強對學生德育、文明禮儀、行為習慣等方面的教育。讓活動發展學生思維，讓好習慣促進班風、校風，利用杠桿原理助推減負提質的實效性。
2015年胡石其副校長在學生工作會議上提出要遵循以學生為本、以育人為中心、以服務為宗旨的學生工作理念。近年來，信息學院一直貫徹該理念，從學生學習和生活實際出發，將工作做深、做細、做實，已取得一些成效。下面我將從四個方面出發，簡要介紹信息學院的學生工作情況。
拉隊伍、抓特色，讓思政教育融入生活
一、 凝聚合力，形成輔導員團隊協同工作的局面
輔導員是思政教育的主力軍，將輔導員隊伍擰成一股繩，勁往一處使是做好思政教育工作的關鍵。為此，信息學院始終以胡校長提出的“四個要求”為指導，大膽開拓，轉變作風，努力做到了以下幾點：
（1）平等對待學生。
（2）維護學生利益。
（3）建立了科學的學生工作機制，形成大系統與小系統（大系統是學校，小系統是學工系統學院系統）。
（4）形成了學生工作新局面。
正是這群平均年齡達45歲，責任心強，吃得苦、耐得煩、霸得蠻的輔導員隊伍的付出，配合學院協同機制，學院連續兩年獲得校學生工作先進單位，連續兩年獲得校輔導員技能大賽團體一等獎。【輔導員介紹，獲獎圖片】
二、 特色活動成常態，溫暖學生的心
思政教育從來都不是一朝一夕可以做成的，也不是照本宣科填鴨式灌輸促就的，多年的學生工作經驗告訴我們，要想做好學生工作就要將創新落實到學生的生活中，讓思政教育暖人入心而有趣。信息學院的特色活動不盛大，不花哨，實打實地在學生生活中起作用：“兩地書·一家人”、軍訓、團活（各方面詳細展開，紅字ppt內容）在活動中增強學生對學校和學院的歸屬感、自豪感、榮譽感和團隊意識。
【新生中開展“兩地書･一家人”書信活動：
（1）書寫四份信：父母（親情）、高中老師（恩情）、高中好友（友情）、給未來的自己（規劃、展望）。（圖片：優秀學生信件展示、“兩地書·一家人”班會總結家長合照）
（2）信件數據匯總表展示。（圖片：七旬老人給孫子的回信）
軍訓：國慶中秋特色感恩活動：
（1）我院軍訓工作要求：從做好“科學規劃、注重鼓勵、加強合作、強化管理”四個方面著手展開工作，確保工作的效率與質量。（圖片:為家長錄制視頻截圖、家長留言截圖、響應三走“陽光伙伴”趣味運動會照片）
（2）2017級學生軍訓團體總分一等獎，軍容風紀三等獎，隊列會操三等獎，內務衛生一等獎，宣傳三等獎，組織紀律二等獎。（圖片展示獲獎情況）。
團組織生活：
（1）16級自動化1班獲全國“活力團支部”，今年3月底，團省委書記湯立斌還蒞臨學院參加該班的“學習兩會精神 點燃科大夢想”主題團日活動。（圖片：團省委書記等領導觀看團支部團組織生活會照片、棋協獲獎錦旗證書、棋協比賽圖片照片）】
信息學院的思政教育針對不同對象、不同階段，制定不同的教育方案：新生入校，則抓好軍訓這個思政教育首陣地；特殊節點，如中秋等開展特色“陽光伙伴”趣味運動會；對出現消極思想的特殊學生，學院結合心理健康教育工作，及時制定針對性幫扶措施，認真實施。一年來，院團委開展了年級籃球賽、科技論壇等形式多樣的活動20余項，以及愛心獻血、暑期“三下鄉”等志愿服務活動12項。提升了團組織的凝聚力、戰斗力，為創建優良學風營造了良好氛圍。各式各樣的活動均從學生角度出發，以學生為本位科學規劃，力求讓孩子們學會感恩，懂得回報，激發學習源動力。
抓好學風建設，為教學保駕護航
一、輔導員聯系系部制度、輔導員聯系公共課老師制度
學風建設最終服務于教學，其主體是學生。在學風建設這場持久戰中，如果將教師看作是帥、學生是兵、管理是法，那么科學的協同制度就是連接各個環節的“油”。學院嘗試輔導員聯系系部協同制度，通過輔導員參與18級培養方案修改，專業教師指導新生職業規劃設計、參加班級團組織生活會等，搭建師生橋梁，雙創互促、重在落實，開展課堂教學評估，匯總輔導員與系部教師的雙向意見，發揮實驗環節中系部教師的指導作用，尋求與專業教師形成合力。
三、直面差距，為學生加油打氣
直面差距，是優秀者的必備素質。信息學院從不避諱找差距，恰恰相反，我們還主動找差距，定目標。去年，我們便拿了四級通過率與湘大化工學院做對比，找出自身差距，激勵學生進步。
（1）過級數據與湘大對比。（圖片我院四六級通過率截圖，湘大化工學院過級通過率截圖）
此外，“早起的鳥兒有蟲吃”、“笨鳥先飛”是學院銘記的準則，為了在學院內樹立標桿，營造見賢思齊、比追趕超的氛圍。學院從上課出勤、課堂紀律、班級環境等方面，營造相互學習、相互幫助、共同提高的氛圍，并通過良好的宿舍風氣促成優良的學風建設。
對于學習有困難的學生，學院開展幫扶支付，不放棄任何一名學生：四級強化補習班，四六級加油站等，為學生成長成才保駕護航。根據“五困”學生、轉專業學生等不同群體實際情況，進行大數據分析，制定一幫一方案，精準對接，精準幫扶。近年來，學院四級通過率保持每年超校目標值3個點；17年學生讀研率繼續超出16年5個點，其中考上985、211高校占50%。
【一：嚴抓考風考紀
1、誠信班會，簽訂《誠信考試承諾書》
2、院領導親自監考
3、考場誠信標語，輔導員巡考
二、嚴抓課堂考勤和日常管理
全體學生學有榜樣，趕有目標，從先進典型中激勵鼓勵學生，汲取力量
1、全院每班每堂課考勤，第二周通報考勤結果，及時談話及按規定進行處分
2、行為習慣養成。加大晚歸、早簽、衛生檢查力度，及時通報處理
3、組織大一大二年級集中晚自習：大二學生每周2次，大 一每周3次
1、班主任、年級輔導員、副書記談心談話，關愛學生，及時解決學生的實際困難
2、開展大學生成長輔導班等思想教育跟進及時
3. 進一步明確班主任工作職責，發揮班主任的重要作用
4、緊密聯系家長，發揮家長作用
5、大一新生入校伊始即在俱樂部召開“學風建設大會”，強調學風的重要性，營造良好的學習氛圍
1.輔導員入駐寢室，聯系系部制度
各方向各專業教師課前在學生干部的配合下積極檢查學生的到課情況
各系部教師上課期間，充分調動學生的課堂氣氛
寢室教育:教師下寢，深入宿舍；寢室文化節
3.過級：數據對比與湘大對比；】
科技創新，是培養人才的搖籃
一、 將實踐創新做成品牌，將學生貼上創新標簽
教學是立院之本，創新是強校之本！現代社會是一個瞬息萬變的時代！想要跟上社會的步伐，創新是學院發展進步的源泉。如何將實踐創新做成學院品牌，是我們一直在思索探尋的目標！在保障教學硬件設施跟上時代外，教學理念上積極與社會需求接軌，培養學生主動對接社會。
【以近年數據來看：2017年學生科技獲獎國家級獎勵7項、省部級獎勵12項。2017年8月榮獲第十二屆全國大學生“恩智浦杯智能汽車競賽全國一等獎1項，二等獎1項。榮獲“神霧杯”第十屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽全國三等獎1項。榮獲第十二屆全國大學生“恩智浦杯智能汽車競賽華南賽區一等獎2項，二等獎2項， 三等獎1項。2017年11月，榮獲2017“中國教育機器人大賽國家特等獎1項，國家等獎3項。全國大學生“恩智浦”智能汽車大賽、教育機器人大賽獲獎情況：在第十二、十三屆“恩智浦”杯智能汽車中，我院有41人參賽，計13組，并獲得全國一等獎1項，全國二等獎1項，華南賽區一等獎3項，華南賽區二等獎8項，華南賽區三等獎1項。2017年我院榮獲“中國教育機器人大賽”國家特等獎1項，國家一等獎3項。教育機器人大賽，是由中國自動化學會機器人競賽工作委員會和中國人工智能學會智能機器人專業委員會共同主辦的科技類競賽，在2017年我院榮獲“中國教育機器人大賽”國家特等獎1項，國家一等獎3項。全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽是由教育部高等教育司主辦、唯一由高等教育司辦公室主抓的全國大學生學科競賽。2017年我院本科生獲得全國節能減排三等獎一項，2018年獲得全國節能減排二等獎一項，三等獎一項。】
二、腳步不停，信息學院一直在行動
學院師生協同創新，共同培育“卓越學子”。結合學院專業特色，聘請黨員老師借助大學生創新性實驗計劃、校SRIP項目、“校卓越學子計劃”等項目平臺，指導學生黨員等開展科技創新，把黨務工作融入到學生的學習、科研中去。【我院依托全校唯一的國家示范性實驗教學中心，進一步加強了有專業教師指導的10個學生創新實驗室的管理，充分發揮通信俱樂部、電子俱樂部兩大科技類社團作用，已基本形成大一參加社團、培養興趣；大二加強引導，自主學習；大三參與賽事，認真實踐；大四指導新人，突破自我的學生科技人才培養模式。
本院特色三項校級比賽：信達杯、電子制作大賽、電子電路創新大賽；舉辦院級科普知識競賽初賽和決賽、MATLAB仿真賽、科技創意大賽；舉辦科技類講座如科技智囊、科技方舟論壇、srip項目立項結項答辯、srip交流會、軟件知識講座、C語言和單片機知識講座、信達杯賽前培訓講座等；每一學年俱樂部舉辦十余次科技作品教學制作；成立電子信息培訓班，邀請老師開展教學活動；面向實驗室人員開展表彰大會，展示每學年取得成就。學生科技協會通過組織學生報名參加比賽、開展各項科技類講座、賽前培訓、開展電子培訓班、科技作品制作教學、每學期開學帶領新生參與實驗室參觀，努力提升學院科技氛圍，培養學子創新實踐能力，積極組建一批優秀的科技人才，增強學院科技實力。】
做細做實，服務學生不是空話
一、 入學服務不是空話，做細每一件小事，將學生放心上
學生工作的重心是服務學生，讓學生滿意。要想將學生工作做實、做細，則要落實每一件小事。【2018年9月7日至8日信息與電氣工程學院迎來了2018級新生和其家長們，2018級新生的宿舍被安排在二區、三區的普通宿舍，普通宿舍的條件相對簡陋，就以往其他學院的情況來說對學生和家長的心理安撫是極其重要的。為了讓2018級新生家長更好地了解學院、宿舍以及專業等相關情況，達到家校協同育人的目的，學院召開了新生家長會。安排學生干部、志愿者、助班，打掃新生寢室。
新生報道前夕，學院建立了家長交流群，同時學院老師、助班以及志愿者誠摯地向新生家長發送了家長會邀請函，共有345名新生家長與會。家長會前夕，學院將收集到的相關資料和家長群中家長關心的問題制作成了集介紹和答疑為一體的解說PPT，會議結合PPT演說的生動模式進行。
1、家長態度的轉變以及表示感謝。】
15分鐘學圈建設，是我校推進“十三五“規劃的重要工作。學生生活圈為新生提供了一個以生活、學習、運動、娛樂為主的校園生活區域，保證了新生大學校園生活的便利性與舒適性。為了保證學院所有新生，從所住寢室到教學樓、體育場、信息樓、食堂，步行所需時間不超過15分鐘。學院合理規劃學生寢區和教學區的安排，在生活圈內，學生發生特殊情況老師能第一時間處理。15分鐘的短暫路程，也可以方便老師多次下寢了解學生學習、生活情況，預防意外情況的發生。
