發布時間：2022-10-24 03:18:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的德育測評表學期總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
所謂高素質高技能人才,在我們看來,不但要求專業知識扎實、技能精準熟練,更要求思想品德優秀。就像一位企業負責人說的:“一個高職畢業生進入企業,如果職業技能不過關,對接崗位時間不會超過三個月;如果職業道德不合格,對接崗位可能需要一年甚至更長時間。”所以,培養高素質高技能人才,必須堅持德育為先,培養有道德的人。
如何培養有道德的合格從業者,一直是各個學校努力探索的問題。我院也針對這個問題,展開了積極探索。
根據,“道德的基礎是人類精神的自律”。自律從何而來呢?正是從他律轉化而來的。社會對人們提出道德要求,為人們自覺認識,并在行為中自覺踐履,才形成了現實道德。自律對發動道德行為固然起著重要的作用,但實際生活經驗昭示我們,在市場經濟條件下,趨利和自利意識加劇,決定個體行為選擇的最重要因素往往是外在的約束力量,特別是對內在自覺性差的個體更是如此。而與普通高校學生相比,高職學生有其自身的特點,從整體上看,其自我教育、自我約束、自我管理、自我引領的能力較差。
基于對高職院校教育任務和培養對象的分析,基于對道德理論的認識,我們培養學生思想道德素質堅持制度先行。制度與道德關系密切:“制度與道德原本就有著親緣關系,起源上同根同源,內容上相互滲透,功能上相互支撐,特點相異而又義理相通。”我們注重發揮制度傳導道德規范、促進行為養成的作用,通過制度所內含的倫理精神對學生進行價值引導,使學生在“依從”基礎上,經過反復的道德實踐,逐漸養成理想的道德品格。
首先,我們根據國家的教育法律法規,結合學院的實際情況,制定了一系列學生管理工作制度,如 《輔導員、班主任隊伍建設方案》《思想政治教育實施方案》等。這些制度在確保學校管理工作正常運轉的同時,更重要的是向師生傳達學院在育人過程中的道德規范要求,讓師生知曉學校倡導、鼓勵、支持什么,個人應向哪個方向努力。如《輔導員、班主任隊伍建設方案》將輔導員具體細化為思想政治教育輔導員、身心健康教育輔導員、就業指導輔導員三種類型,并規定了思想政治教育輔導員的八項崗位職責,其中有:把握學生的思想狀況,掌握學生動態,及時給以教育、疏導等。這就明確界定不同類型輔導員的工作內涵,為輔導員指明了努力的方向。又如,為了建設一支高水平的輔導員隊伍,學院以《輔導員、班主任隊伍建設方案》為依據,開展了一系列旨在提升輔導員隊伍綜合素質和工作執行力的活動,如輔導員“精彩一課”大賽活動等。這些活動成為提升輔導員隊伍綜合素質的重要載體。再如,按照學院《輔導員思想政治教育大綱》的要求,以靈活的方式、方法,對學生有效進行日常性思想政治教育;結合本系學生管理工作的現實情況,總結思想政治教育的經驗,探索思想政治教育的規律,積極開展大學生思想政治教育的理論研究,并把經驗和理論成果運用于對學生的思想政治教育實踐中去;等等。這樣的制度,方向是明確的,師生也易于明白。
其次,制度建立后,我們能不折不扣地去執行這些制度。道德的制度的執行,有利于強化德育實踐。通過嚴格而又明確的制度,讓教師明確如何開展道德教育,讓學生知道什么是好的,什么是壞的,從而棄惡揚善,健康發展。如《思想政治教育實施大綱(輔導員版)》,規定:對學生在校的不同階段,輔導員要對其進行不同主題的思想政治教育。具體說來,第一學期是適應教育,第二學期是法紀教育,第三學期是思想道德教育,第四學期是“三觀”教育,第五學期是就業指導教育,第六學期是社會化教育。一個主題下,又有若干次級主題。如“法紀教育”這一主題下,就包括了“讓法律為你保駕護航”“化解矛盾靠溝通”“明確義務,擔起責任”等次級主題。這一大綱還對每個主題的實施時間、目標和要求、主要內容、學時以及評價考核作出了規定。拿“誠信――最有價值的美德”這一次級主題來說,實施如表1所示。
這樣的德育工作管理機制,貼近學生的生活,符合學生的需要,便于學院實施。
最后,借助評價機制檢測德育的效果,保證德育目標的實現。在教學實踐中,德育實效性的檢測是復雜的,也是不容易的。然而,借助行之有效的評價機制,我們可以用相對公平、公正的標準,對德育的實效性進行必要的檢測,以發現問題,修正不足,最終實現德育目標。如《教學系學生常規教育管理工作量化考核方案》中,對“基礎管理”中的“系風學風”的考評依據和測評標準為:教學系注重培育“潔凈、文明、求知、進取”的教室文化,所屬固定教室沒有臟亂差現象(0.25分);教學系所屬學生儀表儀態大方得體,符合大學生身份和校園文化的要求,沒有違規吸煙現象(0.25分);等等。如此一來,教室文化與學生的儀表儀態的好壞就表現在分數上,分數低的就說明存在著問題,要努力改進。
以制度引領學院德育工作,需要注意的問題是:
首先,制度要健全、完備。要將對學生的一切道德要求,以制度的形式加以確認,并建立配套的相關制度保證制度的執行。
其次,要保證制度本身的道德,最主要的是要公平、正義。制度的公平、正義一個基本的要求是能保證最大多數人的利益和最大限度地實現平等。道德的制度通過贊揚或表彰道德行為,禁止和處罰非道德行為,規范人們的道德行為,指導人們作出道德行為的選擇。
第三,制度的制定過程需要民主參與。制度能在多大程度上得到遵守,關鍵在于它在多大程度上反映了主體的意志。對于面向學生的制度,如果沒有學生的民主參與,只是教師高高在上,一廂情愿地制定,很難保證是符合學生需要的,學生對它也肯定是抵觸的。只有學生參與,學生才會認可;只有學生認可,學生才不會視制度為單純的外在的束縛,制度才會深入學生內心。
最后,制度的價值取向要以人為本。制度的確有管理功能,但制度的價值,歸根結底不是約束、限制人,而是發展人。人是通過制度社會化,并過道德生活的。如果學校制度僅是為了防范學生別出事、控制學生別惹事,那么這個制度就是太平制度,是培養不出完全的人的。制度只有激發起學生的生命的活力,向上的動力,這個制度才是育人的制度。
目標、過程、評價一體化
“微教育”具備以下三個特點：目標定位坡度緩、步子小，追求每天進步一點點;過程方法突出情境滋養，示范帶動;評價機制側重多元化，不斷激勵、喚醒和鼓舞學生。2014年度，學校主抓“文明禮儀教育、感恩教育、課間操提升”三方面，呈現出一些亮點。
文明禮儀教育 將“明禮知行，厚德篤學”的總目標細化為“文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下、文明在我身上、文明在我心中”等5個單元，分別對應語言文明、環境維護、遵紀自律、儀容儀表、感恩教育，形象可感而又有章可循。目標微化后，在實施過程中注重對孩子一言一行的引導。以“文明在我口中”為例，強化“問好”禮儀：在校門口，不僅要求孩子響亮喊出“老師好”，更需有或微笑、或擺手、或鞠躬的行為外顯;在校內遇見非自己任課教師、食堂、門衛服務部人員、家長或其他陌生人員，都需大方喊出“老師好”“叔叔好”“阿姨好”;文明乘車需對司機說“叔叔好”;放學回家給父母一個溫馨的問好或者溫暖的擁抱;接受陌生人幫助，要友好主動地道一聲“謝謝”……將語言文明具體落實在校園內外人際接觸的生活環境中。
每名學生都希望自己的文明言行能在最大范圍內得到肯定與贊賞，因此，微評價體現在各種場合。班級層面，孩子獲得一枚校級文明之星獎章，能得到班主任一個溫暖的擁抱，并在每日晨會上總結表彰，每周進行文明專項之星評比、照片上墻，每月開展文明之星交流感悟，文明事跡引領，讓班級文化建設與微主題教育同行。級部層面，級部走廊開辟“每天進步一點點”六大專項養成反饋，每日更新，讓孩子在每一個課間時間都能看到自己班級每日情況。學校層面，早晨的校門口、日常的走廊與操場、用餐的餐廳門口，校長和主任站在與孩子接觸的一線，孩子一聲“老師好”，會得到老師們及時地微笑回應;利用每天早晨或課間的文明之星獎章的頒發、每天午間一支歌前廣播、每周升旗儀式對文明言行進行表彰和引領，學期末根據日常評價積累，舉行校級優秀文明禮儀小明星展評活動，學校統一表彰;登陸家校平臺、班級QQ群，每位家長可以從中找到自己孩子的影像、文字資料的反饋。
孩子文明習慣養成得到了老師、同學和家長的關注呵護，學生視文明養成為一種需要、一種成就。來學校聽課的專家、外校同行、家長，都對學校學生文明面貌的改變交口稱贊;學校養成教育理念不斷更新，結合自身特色，形成了學生日常行為規范細則，貼在班級、級部宣傳欄不斷引領激勵孩子進步，讓孩子們在這種文明滋養與熏陶中不斷積淀優秀品質。
感恩教育 “心懷感恩，成就未來”是學校在開學第一課提出的心育達成目標，以往常常以節日或活動為契機進行，學生只是一時情感流露但難以內化持久，因此必須在日常生活中浸潤、熏陶與喚醒。學校將目標細化為識恩、知恩、感恩、踐恩等4個微目標，分別從感恩父母、感恩師長、感恩伙伴、感恩生命等4個角度來體驗感恩力量。
在具體實施過程中，學校將感恩活動落實在每一節課間鈴聲、每一天的經歷、每一個相關節日、每一次主題活動中。本學期，對校園鈴聲做了個性化修改，內容突出對老師課堂付出的感恩、校園服務人員奉獻的感恩、校園凈潔舒心環境的感恩，每一節課間學生都能聆聽到感恩的聲音，回顧感恩的點滴;每天放學前點評，設置“我的感恩瞬間”環節，由值日班長總結一天內老師、同學帶來的感恩畫面，由值周班長在感恩記錄本中進行記錄。每位同學每晚回家結合值日班長總結與自身體會與家長進行感恩交流，每周通過班級感恩記錄本與家長進行感恩的回顧與家長反饋。在三八婦女節、教師節、母親節等節日，組織相關班會課，引導學生將節日的感恩落實在生活日常小事，如主動向老師問好、為老師提前擦好黑板、打開屏幕、幫助老師收發作業、遵守課堂紀律。在開學第一課中，通過教官、老師、家長的身傳言教，把“父母教會我”的小感恩升華為社會層面大感恩，引導學生走進敬老院等地開展志愿服務。
感恩行為伴隨有效評價能溫暖人心。德育處老師就家校感恩交流情況，每天晚上通過電話調研，對每級部每班級家長進行抽查并將反饋結果進行。家長每一次組織的校外感恩活動，都聯系社會媒體進行宣傳，翻閱《威海晚報》《齊魯晚報》能看到社會媒體對學校公益活動進行宣傳和肯定。從個人到班級，從學校活動衍伸為社會行為，感恩微評價讓星星之火形成燎原之勢，讓潤美教育成為全員全程全息育人模式。
課間操提升 “動靜相宜，剛柔結合”是學校對課間操追求的呈現目標，為易于學生理解與實踐，目標具體細化為出場與隊列、跑操、退場三部分。出場目標要求各班在教室前整隊，一人舉牌，行進過程中舉牌人喊“一二一”步點，轉彎時隊伍慢行成直角，出教學樓門口喊班級口號，入指定地點前兩列隊伍在一條跑道內行進。跑操目標體現“三度”：密度目標是領操員控制步幅來保持班與班距離，牌面整齊，隊形緊湊;力度目標，要求邁步有力，擺臂步調一致，抬頭挺胸;速度目標，要求在規定路線內緊跟節拍，聽準節奏，保持勻速。退場時要求大甩臂高抬腿。
具體實踐過程中，注重微角度多場合進行思想引領與行為訓練，利用學校集會動員、校長每日間操點評、班主任主題班會課引領凝聚思想共識;利用威海一中、盤錦中學跑操視頻進行多次觀摩反復對比，找到自身差距與改進標準;利用體育課時間進行動作強化訓練與跑操演練;多次聘請劉公島訓練團人員來校觀察，現場點評，跟蹤指導;將跑操實況錄成視頻在班級播放，找到問題，不斷改進。
為保障跑操質量，微評價同時伴隨。在軍訓期間，家長助理、教官、班主任組成評議團，在訓練全過程中隨時進行肯定、點評、糾正，每天跑操組織跑操評議團，在三樓連廊對全校跑操質量進行評比，評議團成員由體育教師、首席班主任、四個級部主任輪流完成一周測評觀察，由德育處主任、體育教師對跑操質量進行點評，突出優秀班級，強化有差距班級，做到全校整體質量上升。每周組織一次微型跑操比賽，每級部以跑道兩圈為比賽行程，其他級部觀摩，現場評分，現場點評，讓跑操效果落實在即時即地，同時利用每周升旗儀式對一周內跑操情況進行總結、提升。目前，學校跑操情況一改以往慵懶散慢的狀態為現在的齊靜昂快，在步伐一致、聲音洪亮的跑操隊伍中跑出青少年應有的青春朝氣，跑出班級靚麗風采，跑出盎然自信的精氣神。
構建全方位育人體系
實施微育的關鍵在于發現和利用教育契機，以互動式參與為形式，營造濃郁的文化氛圍，讓學生無形中深受教育。
依托課程，豐富載體 一是班主任：每周德育課、心理健康課大課程引領，從文明習慣、感恩博愛、誠實守信、理想責任入手，引領學生健康成長。二是科任老師：將養成育人目標整合在學科課程中，在日常學科學習中潛移默化，實現全程育人。如，歷史課前5分鐘講中華美德故事，政治課前5分鐘分享《弟子規》等;文科培養孩子人文情懷，理科浸透孩子科學素養。同時，注重音體美學科整合提升孩子藝術審美品味：音樂課學生學習踢踏舞，身姿挺直，健康健美，將音樂的韻律與體育動感完美結合;美術課學生動手剪窗花、編中國結，將傳統的漢民族文化以全員普及的形式展現在現代課堂。三是家長：組織課外綜合實踐課程放大德育資源。學校每學期統一策劃的“親子共成長”戶外實踐活動，每班家委成員根據自身班級特點在周末、節假日自發組織體驗活動。比如，爬山運動、自行車騎行，既鍛煉體能，又培養意志;觀看南海沙雕，熏陶孩子的美育體驗;游覽劉公島，感悟甲午風云的英烈，把一段歷史情感醞釀心中;走進哈工大校園，接觸高等文化，體驗仰望星空的感覺;班級游學日本在感嘆差距之時，更蘊含著一種為中華崛起而讀書的志氣……家委活動拓展校園課程之外的教育資源，讓班級文化更具風采，更讓學校教育從封閉走向開放。
組建社團，彰顯個性 一是發展特長。學生資質不同，發展也是各異，需要因材施教、因勢利導。學生社團活動充分豐富了國家課程的外延，契合了學生個體特質。孩子們根據自己的特長愛好，自主組團，從海報制作、人員招募、活動場地、相關制度，都由學生自己完成。如機器人社團、圍棋社團、陶藝社團、手工DIY社團、小主持人社團等多項活動。其中，學校的機器人社團在本學期被評選為威海市優秀社團，真正體現了微教育與生命化的結合。二是關注心理。學校具備心理咨詢師資質教師有10人，大家以心理社團形式發揮心理教師專業的育人作用。每學期初，學校利用心理測評軟件對每一位同學做心理測量，心理實習教師根據測量結果，對學習、行為、情緒方面明顯低于平均值的同學組建心理社團，對特質明顯的同學采取個體咨詢，利用活動課時間、即時性時間與心理老師交談，進行專業疏導，同時在班級設立“三助一”幫扶社團，以班主任、導師、小組長組成輔導團隊，在班級范圍內建立起心理健康磁場，全方位疏導孩子的內心世界。對小群體出現問題，設立“注意力”“自信心”“人際交往”等3個輔導社團，一名有心理咨詢師資質的教師與6名至8名學生結對，每周二至周四活動，讓孩子在小團隊中發現自身缺失，正確應對，以適應社會。
即時潤澤，提升功效 圣誕節，每一位孩子在入校門口，能得到化身為圣誕老人的學校領導發放的一顆糖果和一個蘋果，耳邊環繞當日圣誕歌曲改編的校園鈴聲，讓感恩教育在愉悅中滲透;下雪天，每一節上室外體育課的孩子們，盡情在雪地里掃雪堆雪人拍照留念，體會勞動樂趣與身心舒展;班級生日會，過生日的孩子能得到家長祝福錄音，與全班同學分享蛋糕和成長經歷。教育無處不在，尋找突破點進行教育，這符合孩子天性，功效顯著。
微教育初顯成效
在微教育實施過程中，學生自律自信自強的精神映射在課間跑操整齊的步伐響亮的口號中，體現在外校同行的交口稱贊中。2014年10月，在山東省青年培訓交流會中，筆者學校作為威海市代表學校進行了養成教育經驗介紹，得到省內各中小學好評。學校本學期學生問卷調查顯示：除了關注自己的學習，100%的學生關注自己的品德修養，99.6%的學生關注自己的身體鍛煉;在多元文化并存的今天，100%的學生認為需要弘揚愛國主義精神，88%的家長對學校的良好校風予以肯定;在自己的選擇與校規校紀發生沖突時，97.6%的學生認為應該考慮校紀校規;82%的家長認為自己的孩子與教師關系是和諧的;86%的家長感覺到自己的孩子在學校的情緒和情感體驗是愉快的。
在課前，我認真備課標，備教材，備好每一節課，如有不懂之處，就虛心地向其它教師請教，并同時看一些與教學有關的資料，做到多想、多看、多問，做到準確無誤地把知識傳授給學生。同時，我還結合每班學生的學習方法和接受知識的能力等方面，備好學生，真正做到老師講好每節課，學生聽好每節課，使每節課每名學生都有所獲，有所得。
在教學中，給學生創造一個民主、平等的課堂氛圍，對關鍵性的問題展開討論，鼓勵學生勇敢發言，積極爭議。同時，還要善于發現學生創造性思維的閃光點，給以適當的點評，激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路，發揮潛能，掌握思考問題的方法、策略，從而培養學生的創新精神。而動手、動腦又是培養學生創新能力的有效方法，因此，在教學中注意提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中，掌握方法，促進思維的發展，充份發揮學生的主體作用，提高學生的數學素質。
同時，我還根據每班學生的特點，作到發揮其優點，彌補之不足，有側重點地對其進行培養。二班學生語言表達能力好，對知識歸納總結能力強。而四班學生兩極分化比較嚴重，既好學生非常的好，學困生學習真的是很困難。那么我在二班采取多做多練，訓練并培養學生的計算能力，使其做到會則準確，不出現或少出現馬虎現象；在四班則培養學生對知識的歸納總結能力，引導他們能夠用語言很好地表達出來，培養其表達能力。同時，在四班開展了“比、學、趕、幫”的活動，成立互助組，手拉手，形成了良好的學習氛圍。
在課后，我堅持做到了與學生多交流，多談心，與家長多溝通，使學生對所學知識的接受情況能及時地反饋回來，對每名學生的學習情況真正做到心中有數。并有側重點地進行輔導，以“兩頭帶中間”的方法，使每班的數學成績更上一個新的臺階。因此，在學期中、期末的考試測評中，我所教的兩個班的數學成績均有不同程度的提高。
在教育學生時，采取說服教育，以理服人的方法，不體罰或變向體罰學生，平等對待并尊重每一位學生，嚴格按照《教師職業道德標準》的要求去做，這樣使學生不但在智力上有所提高，而且在德育等方面都有所發展，使學生真正做到德、智、體、美、勞等方面全面發展。
在考勤考績上，我做到了出滿勤、干滿點，積極參加學校組織的各項活動，做到不遲到，不早退，按時上下班，并在上班時間，不做與教學無關的事情，盡職盡責，愛崗敬業。
每一分成績的取得不僅僅是靠個人的努力就能夠獲得的，還與同事之間的密切配合是分不開的。我校楊健梅老師曾說過：對班就好比是夫妻。是呀，一個班就像一個大家庭，對班關系處理的好，和諧了，班級也就和諧了，那么教學工作也就和諧了。因此，我慶幸，我有這樣兩位好搭檔。如果沒有張明月老師和李玉雙老師的密切配合，我不可能深入地了解班級學生的情況，也不可能準確地調整自己的課堂管理方法。在此，我對兩位搭檔的密切配合和幫助表示衷心的感謝。
“一分耕耘，一分收獲。”在本學期我還擔任了四年奧數班的教學任務。在第十三屆全國華杯賽中，有五十名學生分獲一、二、三等獎。其中，有九人獲得一等獎，我班的高晗同學獲得全區第一名、趙碧涵獲得全區第三名。我本人也獲得“華杯”優秀輔導員獎。在“希望杯”決賽中，有29人獲獎，其中劉夢琪同學獲得金獎。我也獲得了“希望杯”優秀教練員獎。此外，在本學期，我還獲得了洮北區教育學會優秀會員。并在洮北教育網上又陸續發表了多篇論文。這一份份成績的取得令我欣喜若狂。
高興過后，冷靜地想一想，一個人的進步不算進步，集體的進步才是最大的進步。
這學期，我們不但保質保量地完成了常規教學任務，而且還高效率、快節奏地完成了學校交給我們的各項臨時性的工作。因此，我們四年數學組是一個充滿戰斗力的年組，每一位教師都是“多面手”：每人教兩班，任三科，具有豐富的教學經驗。四年數學組是一個充滿青春活力的年組，無論做什么工作都能夠保質保量地迅速地完成。四年數學組是一個學習型的年組，在工作中我們倡導向優秀老師看齊，向兄弟年組學習。我們的口號是：發揚所長，干出特色。
我們四年數學組的每一位成員都真誠地渴望校領導能夠把精兵強將派到我們年組來，我們將以百分的熱情歡迎有識之士的到來，并將以萬分激動的心情感謝校領導對我們的關懷。
自從澄江縣吹響全國文明城市的號角以來，特別是文明辦《文明校園測評細則》頒布實施以后，我校以《測評細則》為工作指南，緊緊圍繞“領導班子好、思想道德教育好、活動陣地好、教師隊伍好、校園文化好、校園環境好”的要求，結合學校實際，開展“創建文明校園”活動，進一步增強了全校師生的文明禮貌意識，加強了學生的日常行為規范教育，增強了學生文明意識，促使學生逐步養成了文明習慣，樹立了高雅文明的學生形象，努力營造了校園美麗、清潔、和諧的育人環境，各方面都呈現出一些可喜的變化。現將創建主要工作總結如下：
一、學校領導重視，組織機構健全
學校領導對創建文明校園工作十分重視，將創建工作擺上學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創建工作，我校成立了“文明校園創建工作領導小組”。組長由石應忠校長擔任，副組長由教導主任沈靜擔任，成員由學校中層領導班子成員組成，明確工作目標，落實責任。校領導親自抓，協調和安排整個學校的創建工作，使創建工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標、有計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
文明校園創建工作是一項社會性很強的系統工程，僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創建工作的落實，保證創建工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創建工作的重要性、必要性，并積極參與到創建活動中來。
（一）多方位宣傳。學校利用召開家長會、新學期開學典禮等時機，電子顯示屏，校園展板、班級微信等宣傳陣地，向廣大師生和學生家長宣傳創文工作的重大意義，促使師生及家長養成良好的文明習慣。
（二）舉辦各種形式的創建實踐活動。創建文明校園關鍵要見行動。學校充分發揮少先隊和班級的職能作用，以建設“文明校園、文明班級、文明學生”為主題，營造了濃郁的宣傳教育氛圍。通過國旗下講話、紅領巾廣播站、主題班會活動等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。
（三）分發創建知識宣傳材料。如“致全體家長的一封信”、創建文明校園長調查問卷，意見征求表等等。通過這些宣傳活動，使廣大師生和學生家長對創文工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，積極助力澄江縣創建文明城市活動。
三、制定規章制度，保證創建工作順利進行
為確保創建工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校創建工作領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《文明班級評比制度》、《衛生檢查制度》等，這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，對創建文明校園工作起到了有力的促進作用。
四、采取有力措施，保證工作開展
（一）由少先隊大隊部開展“文明班級”評比活動。
內容涉及環境保潔、文明禮儀、學生儀容儀表檢查等。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不講臟話，不亂丟垃圾，不帶零食到校，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣。每周評比頒發“文明班級”流動紅旗，樹立典型，以促進學校的德育工作躍上新臺階。
在校園內成立“衛生檢查小組”組織，由衛生檢查小組每天定時檢查、督促各班級及包干區衛生清潔情況，這樣既促使學生自律，也培養了學生的管理能力，增強責任感和主人翁的意識，校園文明蔚然成風。
（二）主題明確，循序漸進。
為逐步提高學生行為養成，全面落實各項規范要求。“爭做文明學生”、“愛校護校”、“學校是我家、愛護靠大家”等活動，形式多樣，內容豐富多彩。讓同學們在參與活動的同時，潛移默化的受到思想品德和美的熏陶，從文明禮貌習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛校愛班，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育，并通過少先隊值勤崗進行督查，保證了活動效果。
（三）好人好事層出不窮。
創建文明校園活動開展以來，各班積極開展“學雷鋒”好人好事活動。校園內好人好事層出不窮，校園內拾金不昧、助人為樂等好人好事層出不窮。還有不少同學積極為學校、班級服務，遇到校園內不凈處主動打掃，看見紙屑彎腰拾起，主動幫助有困難的同學。
（四）實踐活動有聲有色。
利用隊會、班會課進行以文明禮貌、養成教育為主題的教育活動。利用三八婦女節、重陽節對學生進行感恩教育。開展了——我幫媽媽做家務、我給奶奶捶捶背、感恩手抄報、我為媽媽獻首歌等不同形式的主題教育。
為豐富學生的德育實踐活動，讓學雷鋒活動走出校園深入社會，在各班的的組織下，同學們開展“學雷鋒”的體驗活動，為社區打掃衛生，清除校園周邊垃圾，清理撫仙湖入湖河道等，受到社會各界的一致好評。
（五）積極參加創文活動，落實規范。
學校積極組織師生們參加教育局、社區的創建活動，清除“小廣告”、到村民小組入戶宣傳創建知識、參加交通志愿服務等，提高學生及家長文明出行、遵章守紀的意識。利用班隊會，各班組織全體學生認真學習了社會主義核心價值觀、《小學生守則》、班級公約等，進一步規范要求學生的言行。校園內興起了文明之風，同學們互相關心，監督，集體榮譽感普遍增強。
五、積極總結，讓文明之風常駐校園
文明禮貌養成教育是一項長期的工作，通過創建文明校園活動，校園文明之風逐步盛行，學生行為習慣明顯好轉，為進一步鞏固文明禮貌的成果，少先隊大隊部積極總結，召開創建文明校園工作匯報會，樹立典型，表彰先進，總結經驗。
本年度通過我們的不懈努力，圓滿完成了上級部門布置的各項工作任務。在下一學年，全校師生將以創建文明校園為著力點，繼續深入開展創建文明校園活動，將文明禮貌養成教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風常駐校園，推動學校教育教學質量再上新臺階。
總之，一個學期的工作結束了，我們雖然取得了一些成績，可是更多的是在總結中發現了工作中有許多應當做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的提高。一起來看看學校政教處個人工作總結范文5篇，歡迎查閱!
學校政教處個人工作總結1
在學校領導的正確領導和學校各處室的大力支持下，政教處帶領全體班主任認真貫徹落實學校工作要求，以實施“有效德育”為突破口，以加強班主任隊伍建設為總抓手，以“四學會”德育課程深化實施為重點，以加強家校共建為增長點，經過組織開展豐富多彩的德育活動，培養構成學生良好的習慣和優秀品質，現將本學期的工作總結如下：
常規工作：
一、加強班主任隊伍建設，努力增進管理本事和水平
1、強化部門職責意識和管理意識。作為直接領導班主任的職責處室，既要敏銳的捕捉班主任和學生的思想動態和表現，又要大膽的指出問題和不足，僅有這樣才能堅持穩定的班級管理秩序。在3月初的全體班主任會上，向班主任語重心長的列舉了開學以來發生的諸多不良現象，同時向班主任嚴肅的提出了工作要求。這次會議以后，學生管理中存在的不良苗頭得到了有效的遏制，奠定了本學期良好校風的構成的基礎。
2、班主任例會制度化。為了更有效的指導班主任的工作，政教處堅持每月召開一次班主任工作例會。在例會上，及時反饋班主任的工作情景，肯定成績，指出不足，并明確整改措施;同時，傳達學校文件精神，落實工作重點和要求等等。工作例會，對班主任的管理工作起了很好的調控指導作用。
3、多形式加強班主任培養培訓。一方面經過班主任例會宣傳班主任的優秀班級管理經驗，同時開展班主任工作經驗交流活動。本學期就家長資源的有效利用和“四學會”主題教育的落實，推選了6位班主任進行工作經驗交流，發揮了先進班級的典型示范作用。
4、加強班級管理的規范化、精致化。倡導“從點滴小事、微小細節處抓落實”的工作作風，堅持班主任“五到三勤一談”日常管理制度。政教處對于個別工作懈怠和工作本事尚有欠缺的班主任，發現問題隨時進行談心指導，使其班級管理有所提高。
5、加強對班級管理的考核反饋。政教處組織學生干部加大檢查力度，對每一個班級的檢查結果做到每月進行一次量化，量化結果在全校進行通報，并及時發放班主任考核獎金。在小學部，將大年級組評價的辦法嘗試調整為小年級內部評價的辦法。以上措施有效的調動了全體班主任抓好班級管理的進取性，一學期以來，學校無較大違紀事件發生。
二、堅持狠抓常規不動搖，著力學生行為養成教育。
良好思想品德的構成是由學生親身感受、身臨其境以后，經覺悟產生的內心需求，而到達這個目標則需要用紀律約束，規范學生的行為，在規范的過程中實現領悟、覺醒、產生需要，基于這種認識，本學期主要抓了以下幾件事情。
1、堅持抓好班會、國旗下講話等重要的德育陣地，有針對性地對學生進行紀律教育、法制教育、夢想教育、愛國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫忙學生樹立遠大夢想和抱負，懂得成人是成才、成功的前提和可能，促進了學校精神面貌的整體提高。
2、充分發揮好學生管理干部的職能。一是成立新一屆學生會，制定下發學生會干部競選方案，經過本人自薦和班級推薦后，公開選拔出了職責心強、敢于管理的優秀學生會干部，他們認真參與門口檢查值班和中午靜校檢查值班，對優良校風的構成發揮了進取的作用。
3、關心、關注每一位學生。整體掌握各班級的“大錯不犯、小錯不斷”的學生，經常和他們談心，讓他們時刻感受到學校對他們的關注和關心。對于班級之間發生的學生矛盾沖突和摩擦進取做好協調化解。對于優秀學生經常進行自信自強的談話指導，本學期及時輔導了在“趙一博勵志演講會”上勇于展示自我的黃寶林和李新兩名學生，防止他們因為不能實現自我的目標而產生不良的挫敗心理。
4、認真做好各級各類優秀學生的評選工作。合理制定了市區級優秀學生的評選方案，公平公正的推選出了各年級的優秀學生。學期末做好先進學生的評選工作，從數量和類別上確定適宜的比例，防止先進個人評選的過多過濫。既表彰先進，又鼓勵暫時落后的學生進取進取，構成了良好的競爭氛圍。
三、強化法制安全教育，優化育人寬松環境
1、為提高學生法制觀念，政教處有針對性開展普法教育、禁毒教育、“世界無煙日”教育等，首先利用班會、黑板報、宣傳欄等形式，廣泛、深入學習法律知識，寓教于樂，在日常生活中自覺依法保護自我，依法規范自我。
2、加強安全教育。在開學以后和放假前都要做到學校、班主任、家長、學生等多方簽訂安全目標職責書。在第十六個全國中小學生安全教育日，做好了安全教育升旗講話、組織了安全逃生演練和安全教育主題班會“三個一”主題活動。在日常的教育管理中，尤其是重大節假日前，時刻要求班主任反復對學生進行安全知識教育和安全意識教育。由于高度重視安全教育工作，一學期以來學校無發生學生傷害事故。
四、認真組織主題教育，豐富學生的精神文化生活
1、學期初，組織了寒假優秀社會實踐作業展示，資料主要涉及了閱讀類、動手操作類、調查報告類和社會體驗類共10余項資料，評選出表彰了200余名社會實踐活動先進個人。學期末，安排下發了暑假社會實踐活動方案，圍繞慶祝建黨90周年開展“畫紅畫、讀紅書、觀紅影”活動，教育學生了解黨情、感激黨恩。
2、組織舉辦了第二屆科技節活動。利用升旗儀式啟動科技節，1---8年級學生全員參與，共開展了兒童科學幻想畫、科技小制作比賽、科技小實驗展示等六項活動，保證每個年級參加其中的兩項活動。活動開展過程中加強監督、調度，確保活動開展效果，經過對上交材料、作品進行評比量化，共評出一等獎9個，二等獎11個，三等獎7個，必須程度上提高了學生的科技意識、創新精神和動手本事。
3、開展讀書節活動。做好第三屆“讀書節”期間的主題班會安排。安排“讀書節”手抄報評選工作，下發了白紙，安排班級三分之一的人員參加，進行收交和量化打分。匯總數據，評選“十佳書香班級”并印制獎狀。
4、利用小課題現場會之際，做好學校文化的更新。①為美化提升學校環境，設計安全資料的圖片和文字，安排人員繪制教師車區墻畫，構成了安全教育的主體墻壁文化②利用周六休息時間更換了12塊“四學會”櫥窗的資料，拓印“怡心亭”墻柱上的經典詩句。③設計制作了“四學會”課題展板。④現場會前一天安排了班級衛生大掃除，安排部分學生會干部幫忙小學部班級擦拭燈罩和風扇，中午提前到校督促各班打掃衛生死角，午時進行班容班貌檢查。
五、做好宣傳工作
本學期，政教處做到工作與宣傳并重，做到每活動必宣傳。本學期共完成了市級新聞報道4篇、教育網站報道30余篇、學校網德育欄目做到及時更新。宣傳活動向廣大師生展示了學校風采，擴大了學校辦學影響。
特色工作：
一、設計編印“四學會”教育手冊和心理報紙，加強對學生的正向教育引導。
1、為落實好“四學會”德育課程，為學生設計印發了專門的“四學會”教育手冊，該手冊分兩學期使用。在每個月，各年級分別圍繞“四學會”層次目標要求按照“教育引導——活動體驗——反思自省——總結評價”四個步驟進行落實。
2、對1---8年級“四學會”教育手冊的填寫情景進行檢查反饋，指導班級使用好“四學會”手冊。督促各年級落實“學會做人”教育活動，經過檢查每周的班會、參與部分級部的實踐活動，確保“四學會”教育活動開展的扎實有效。
3、為加強學生心理健康知識的普及，在原先每學期一期的基礎上增印了一期，本學期共編印了2期《心晴》心理報紙，供廣大學生傳閱。
二、開展形式多樣的家庭教育指導，構成學校教育的堅強后盾。
1、做好家庭教育的激勵引導工作，開學初制定了“教子有方”優秀家長評選方案，全體班主任利用家長會進行動員發動。在學生、家長及班主任三方評議的基礎上，于6月初，召開了學校“優秀家長”表彰會，活動的開展進一步激發了家長做好家庭教育的進取性。
2、做好家長的培訓工作。先后組織100名家長參加了泰山區家庭教育專家報告會、組織全校學生和家長一齊參加了趙一博勵志演講會。兩項活動，家長的參與率均在90%以上，培訓效果顯著。
3、組織家長課堂體驗活動。為期一周的家長開放日期間，700多名家長走進課堂，和孩子一齊學習。廣大家長不僅僅觀察到孩子的在校表現，也對學校教育教學有了更客觀真實的評價。
4、還在全校家長中進行優秀家庭教育案例征集活動。做好家庭教育課題的申報工作，迎接了局工會對家庭教育工作的檢查調研。
在一系列家庭教育活動中，絕大多數班級進取參與，廣大家長的家庭教育意識和方法得到明顯的提高，有效的推動了學校教育教學工作的開展。
三、認真籌劃迎春論壇，打造迎春教師的精神家園。
為貫徹落實學校關于“作風建設深化年”和“辦學生喜歡的學校”活動要求，深入實施“師德工程”，擬定了學校“弘揚迎春學校精神，創辦學生喜歡的學校”師德論壇方案，并分階段推動實施，于5月份成功舉辦了第12屆迎春主題論壇活動。構成具有迎春特征的價值觀念和學校精神，激發了教職工干事創業的進取主動性。
本學期存在的問題及工作改善策略
1、班主任素質本事發展不均衡，整體素質還待進一步提升。班主任隊伍的整體狀況良好，但不排除個別班主任的思想境界和工作本事還有欠缺，導致學校工作落實不到位、部分班級的管理混亂，影響了正常的教育教學工作的開展和學校良好教學秩序的構成。
2、進一步規范學生管理制度，建立有效的管理機制和檢查評比制度。雖然政教處在本學期做了很多的工作，但在學生的日常管理上仍然有許多漏洞，比如校服穿著不整齊、隨意曠課、遲到、早退，上網吧，打架，自習、空堂時教室吵鬧等，如何使制度及各級之間相互銜接，如何構成無縫管理網絡，實現對學生的有效管理，是政教處在新的學期應當著手解決的問題。
3、學校的衛生工作是一個長期需要關注的工作，學生的打掃是及時的，也是比較徹底的，但極少數學生的衛生習慣很不好，堅持工作做得尚有欠缺。受家庭條件等原因的影響，學生的個人衛生習慣也不夠好。如何做好衛生保潔工作，還需要綜合治理，還需要花大力氣。
4、班主任考核評價機制尚待加強。目前德育管理評價機制基本健全，但在實施過程中還有一些需要修改的地方。對于小學部的班級評價還應更切合小學部的年級特點。
對于以上存在的問題和尚未發現的問題，一方面，政教處在制定活動方案的時候要做到任務目標與班級實際的結合，活動方案不能大而全，要小而精、小而實，從完善方案來增強工作的可操作性。另一方面，要加大評價機制的調控作用，要將班級的周表現和月表現情景經過德育簡報的形式及時反饋到全校，以評價督促工作的開展落實。同時，作為德育管理的職能部門，政教處還要進一步提升管理水平，既要大膽管理還要科學管理，做好班主任和學生的引領者、服務者。
總之，在過去的學期中，政教處取得了必須的成績，這些成績的取得，是學校領導正確指導的結果，是政教處全體成員齊心協力，努力工作的結果，是各年級組及全體班主任密切配合的結果，我們將在新的學期更加努力，爭取更大的成績，為我校構成更好的學風校風做出更大的貢獻。
學校政教處個人工作總結2
20__年9月是__中學政教處成立的日子。自從政教處成立以來，制定了切實可行的工作計劃，堅持以學校校訓“求知為根立人為本”為依據，以繼續開展精神禮貌創立活動為主要資料，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀、美丑觀，對學生進行政治思想品德教育，培養學生良好的品德修養。狠剎在部分學生身上存在的歪風邪氣，矯正學生的不良行為習慣，促進校風的根本好轉。現將本學期以來的工作總結如下：
1、本學期初，政教處就貫徹學校是“教書育人”的地方，把成才、成人作為德育工作的重點，把禮貌禮貌教育作為以德治校突破口，嚴抓細管，學生的禮貌禮貌習慣大大加強，按照“愛國守法，明禮誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻”的道德規范目標，繼續開展講禮貌、懂禮貌、比修養，樹新風系列活動，全面提高學生的文化素養和禮貌習慣。
2、建立健全德育組織。成立了由政教主任領導負責，政教處工作人員牽頭，各部負責人、班主任參加的德育工作領導小組，定期研究分析校內外德育情景和學生思想狀況，疏通德育渠道，促使德育工作正常開展。構成主要由政教處、教務處、保衛科、班主任“三位一體”(政教處、保衛科、班級)的管理體系。對進行了深入細致的教育，負責德育日常管理及對各年級、各班級的德育工作及效果進行考核評比。
3、每月召開各年級班主任暨班級管理工作會議。重新修訂頒發了《海南魯迅中學日常行為規范量化細則》，必須程度上調動了班主任工作進取性，有力的督促班主任對班級管理工作。使班主任進取擔負起“教書育人”的雙重職能，經過一段時期的管理，學校的風貌大有改觀。
4、繼續實施《____中學日常行為規范量化細則》，嚴抓學生儀容儀表，行為舉止、禮貌用語，嚴歷查處不禮貌現象，該扣分的扣分，該處分的處分，對差、亂相對較集中的班級，及時找班主任談話，提出整改措施，盡量杜絕差班、亂班的出現。嚴歷查處了夜不歸宿、住宿生外出、學生進“網吧”、留長發、早戀、打架、穿拖鞋等不禮貌現象和住宿生外出情景。經過努力，已收到明顯效果。
5、加強宿舍管理工作：政教處同志住到學生宿舍，嚴抓舍務管理工作。一是合理調配宿舍管理人員，出臺了“學生宿舍崗位職責制”，把樓層分配到每個政教處教師，加大對他們的管理監督力度。二是不定時檢查政教處教師的工作及學生紀律狀況。三是嚴查宿舍樓衛生和室內環境布置床鋪疊放，每周都評出“禮貌宿舍”并公布。四是加強住宿管理，加大查處夜不歸宿、外出現象，宿舍內吸煙及偷竊等嚴重違紀事件。
6、加強保衛工作：封閉式管理對保衛工作提出了很高要求。政教處配合保衛科進行了很多工作，充分發揮保衛科的作用，保證了正常的教學秩序。一是嚴把門衛關，嚴格控制住宿生外出和做好外來人員登記接待工作，努力使門衛成為學校形象之窗口。二是學生周末放假政教處教師到學校門口值勤，引導學生上車，預防突發事件。三是嚴歷查處少數學生打架事件，該處分的處分，該扣分的扣分，該找家長的找家長，及時消除重大事故隱患于未然。
7、出臺了____中學學生評優方案。為了全面貫徹黨的教育方針，進一步加強學校的德育工作，期末把各班評優名額下發各班每學期末舉行一次優秀學生的評選活動。即“三好學生”、“優秀團員”、“優秀學生干部”、“提高獎”“文體進取份子”“紅花少年”“優秀少先隊員”，有力的鼓舞了學生上進心。
8、加強對學生會的領導，使其充分發揮作用。召開了學生會工作會議，聽取工作匯報并對其工作及時給予指導，不定期抽查各部工作，對個別素質差的成員進行培訓教育。學生會配合學校在衛生、紀律、早間操等檢查工作上做了很多工作，收到較好效果。組織開展了一些小型體育比賽，牽頭組織了學生會聯歡活動，活躍了學校生活，在師生中樹立起了較好的威信。
9、本學期政教處出臺了“接對幫困”后進生轉化活動，對于思想上有困惑，有不良行為習慣和受過紀律處分的同學，政教處教師都有固定的幫忙對象，平時對其多觀察，多談心，多找其優點，讓他們樹立自信心和職責感。經過努力，許多同學思想明顯提高，有的甚至當上了班干部，為學校和班級做了很多工作。對于以往受過處分，此刻有明顯提高的同學，政教處也撤消了處分，讓學生擺脫思想包袱。
10、平時多與家長交流溝通，對于家長不理解的問題及時解釋，使許多家長了解學校，支持學校，信任學校，促進了學校教育、家庭教育和社會教育的結合。
11、充分發揮值周小組的作用。加強了行政、教師值周，學生值日檢查力度，認真抓好常規工作的檢查、督促、評估工作，使全校師生思想上重視，行動上體現，評估中見效，逐步構成了自覺的行為習慣，加強了學校紀律的監督。
在政教處成立時間短、任務重的情景下，全體政教處成員進取探索，加強學習、犧牲個人休息時間忘我工作，學校衛生秩序已經取得了階段性的成果，在以后的工作中，我們將更進一步加強本職工作，使政教處的工作再上新臺階。
學校政教處個人工作總結3
本學期，政教處根據學校工作計劃，以《中學生日常行為規范》教育為基礎，圍繞學校中心工作和學校文化建設，進取開展各項教育和活動，努力培養學生的禮貌素質、道德品質和優良習慣，現將本學期的工作總結如下：
一、進一步改善工作作風，發揮黨員示范作用，構成工作機制
本學期，政教處的工作追求有方法、有活力、有創新、有特色，注重細節，注重時效，科室成員在各自陣地用精力和熱情，在實踐中能不斷總結經驗，磨練自我的本事。__教師畢業班教學任務重，為了學校常規管理不出現空白，只能起早貪黑地加班，敬業精神感人;___教師任教2個班物理，兼團委工作，工作壓力大，但工作打理得井井有條，工作踏實;班主任工作和學校櫥窗宣傳工作富有特色;周鑫教師工作頭緒多，默默無聞，無私工作。
二、重視德育契機，構成德育合力
1、堅持抓好國旗下講話這一重要的環節。結合學校的中心工作和教育重點及國內外重大時事認真組織國旗下講話，“禮貌禮儀”、“感恩”、“考試動員”等19次主題講話，進一步增強升旗儀式的教育效果。
2、結合國家重大節日，如：“我們的節日———清明節”等契機，有針對性地開展各種主題、專題教育活動，如：①4月2日午時，由市禮貌辦、市教育局主辦、南海中學承辦的“清明吟誦革命魂、放飛中國夢”主題詩歌誦讀活動在校大禮堂隆重舉行，本次活動得到了市委和市教育局領導的高度重視，市委常委、宣傳部部長張秋紅、副部長金曉云、市教育局局長許明等領導觀看了活動;②3月28日南海中學舉行憶先烈思己任為主題的清明祭掃活動，緬懷革命先烈，對師生進行了革命傳統教育③進行了“我們的節日—清明節”的主題征文活動和主題黑板報評比。寓德育于活動，使學生在一些有益活動中受到教育，在心靈深處得到體驗。
3、搞好“后進生”的思想教育工作和家庭困難學生的幫扶工作。①4月7日午時，共青團__市委謝瑛部長來我校支助特困生王志超，期望他能克服困難，努力學習，用知識回報社會。②。陸續開展了困難家庭調查和幫扶、“鳳凰助我飛”、特殊學生調查和幫扶工作。
三、細化管理過程，加強班主任管理
1、加強班主任隊伍管理。政教處實行“定量與定性雙重”考核，實行“班務告之制度”、定期播放常規管理專題片、班主任培訓。①共10期的《班級管理通報》，把班主任的每周考核資料構成書面文字，把存在的問題及時曝光，把班主任需要關注的問題進行羅列;②用攝像機把工作中的優缺直觀地呈現出來，如“牛奶引發的思考”、“遏制過早到校”專題片等。這樣，進一步明確了班主任的職責，把責、權、利統一在一齊，激勵爭先創優，促進班主任整體管理水平的提高。
2、加強班主任的考核工作。期中期末，政教處對班主任工作進行了小結，自下而上地經過對學生的問卷調查、學生座談會、檢查團隊工作手冊等形式了解班主任工作情景，針對檢查中發現的班主任工作薄弱環節進行了重新安排部署，嚴查強管，層層把關，更加有效的開展下個階段的工作，從運作機制上保證管理不疏漏。
3、建立齊抓共管的管理網絡和和諧競爭的氛圍。①政教處根據學校的統一安排，集中力量，5月4日，舉行了“一日訪校”活動;②經過“校信通”平臺加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通;③班主任工作優秀案例的收集和評比;④2月19日上午，召開新學期班主任開學工作會議，總結過去展望新學期的班主任工作思路，進一步強化班級管理，提高班主任的管理水平;⑤3月17日，市教育局關工委領導評估和驗收我校創立“模范家長學校”工作，我校被評為“市優秀家長學校”。
四、抓好常規管理，開展禮貌班級評比
1、要求班主任占領德育主陣地——班會課。本學期政教處對班會課進行了規范，規定主題并進行專項的巡查、記錄和反饋。
2、每周都有一項例行的專項抽(巡)查。對巡查中發現的問題，定期播放常規管理專題片，直觀地進行常規管理中出現的優缺點，及時表揚和反饋，這樣，起到了明顯的教育和補救效果。如：舉辦“常規管理回頭看”專題管理講話和“未成年人思想道德建設工作測評”問卷調查
等活動，從源頭狠抓牛奶袋子亂扔行為管理、胸卡規范佩帶檢查、亂扔垃圾專項檢查、長發專項檢查、吃零食問題教育、各班衛生死角進行清查、清剿課外書籍、自行車排放等。
3、做好“流動紅旗”評比工作。并認真組織檢查學生干部配合進行評比，做到公平公正，及時表彰，使各班教室的各項指標到達要求，讓流動紅旗流動起來，常規管理變成管理常規，起到了環境育人的進取作用。
4、抓好各個班級的學生干部的帶頭作用。這學期，我們專門組織了“班長培訓班”、“班級宣傳委員會議”、“常規管理檢查人員會議”，大大地提高了學生干部的進取性，上下構成了合力以促進了常規管理的有效性。
五、加強安全禮貌教育，制度不斷完善。
1、開展安全自查，樹立安全意識，提高自我保護本事。進行了國旗講話、黑板報評比、更新櫥窗、主題班會等系列活動。
2、開展禮貌和諧宣傳教育。如：①3月5日，學校團委帶領七年級部分學生參加__市紀念開展學雷鋒活動50周年志愿服務集中啟動儀式;②發放和宣傳“學習雷鋒精神，爭做禮貌中學生”倡議書;③發起“從我做起共建節儉型幸福學校”倡議書，倡議學生從小樹立勤儉節儉的意識，爭當“崇尚節儉、反對浪費”的小使者，攜手共建節儉型幸福學校，同心共筑節儉型和諧社會;④發起“慈善一日捐”倡議，全校師生進取響應倡議書的號召，伸出援助的雙手，奉獻真誠的愛意!⑤加強“美德”教育，倡導禮貌行為和良好習慣的養成，我校八(12)的韓鵑同學獲得了市“美德少年”榮譽稱號。
六、組織豐富多彩的文體活動。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，政教處經過舉行資料豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進學校文化建設。
1、本學期，政教處共組織了4次班級黑板報評比和數次更新櫥窗資料，每次評比有主題，在班主任的指導下，學生自定資料，自已排版，自已抄寫，自我美工，質量有了較大的提高。
2、“紅領巾廣播臺”定期播出集文學、娛樂、教育等資料;繼續擴大校“郵文化”特色，不斷更新《郵苑》資料;第5的《魁星》學校雜志出版。
3、團委組織進行“第三十二期少年團校開學典禮”，又有一批優秀學生入團。
4、參加5月的由市教育局和新華書店聯辦的“美麗中國”讀后感征文大賽，我校__獲得了一等獎，__等8位獲得了二等獎。
5、開展特色郵文化活動。①5月13日午時，市政協主席，市郵協會長、中華全國集郵聯合會理事倪文才來到南海中學，舉辦《集郵與郵集》的集郵知識講座，并展示了自制《道教文化》郵集;分教師和學生集郵愛好者聽取了講座、參觀了郵展;6月5日午時，南海中學陳維平教師為全校集郵愛好者作了一頁郵集制作講座。
七、創造性地扎實開展體藝工作和團委工作
1、體藝工作頭緒多、任務重，但體藝組扎實搞好相關數據收集、歸納、上報。如：組織全校學生體質數據測試并上報國家體育總局、傳統特色項目申報和材料準備、學校足球活動工作方案制定和上報、市級課題研究開題(高郵)、完成體育中考工作等工作。協助搞好上級和學校各項活動，較好地完成各級交代的任務，體藝組一班人克服教學任務重的困難，任勞任怨，完成了各項任務。
2、團委工作活動多，應急較多，在完成常規工作的同時，本學期完成畢業生檔案入庫和轉接工作。受到了團市委的高度肯定，我校團委評為“市十佳五四紅旗團委”，臧芳書記被評為優秀團干部。
總之，一個學期的工作結束了，我們雖然取得了一些成績，可是更多的是在總結中發現了工作中有許多應當做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的提高。
學校政教處個人工作總結4
本學期政教工作以愛國主義讀書系列活動為主旋律，重視學生的政治思想教育，強化了常規管理，強化了安全教育，培養了學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富了學生的文體生活。
一、德育教育為籠頭做好學生的政治思想工作
以“愛國主義讀書系列活動”為主線，有計劃地對學生進行愛國主義、團體主義和立志成才、報效祖國的教育。
1、學校召開了校會，明確本學期的要求，向學生推薦了一批愛國主義書目。各年級結合愛國讀書系列活動分別召開了主題班會、團隊會，對本學期工作進行了具體部署。
2、各班根據本班特點召開了以“我們如何愛國”，“為中華崛起而讀書”等為主題的班會、團隊會。
3、充分安排好節日主題教育，國慶節政教處、團總支、語文組舉辦了全校性的愛國主義讀書征文活動。
4、組織初一年級師生前往老干部活動中心、農場鮮切花基地參觀學習。
5、政教處充分利用每周升旗儀式并結合時事、紀念活動和學校實際，對學生進行時事政治、思想政治教育及愛國主義、團體主義和社會主義教育。充分利用國旗下的講話的號召力，激發學生進取奮發向上，努力營造“刻苦攻讀，立志成才”的學校文化氛圍。
6、舉辦“弘揚民族精神立志報效祖國”演講比賽，同學們進取性很高，各班級踴躍參加。
二、常規管理為抓手，做好學生的日常行為規范工作
我們認為，對初中學生來說，在他們之中開展愛國主義、團體主義的教育是必要的。但根據初中學生的心理特點、智力發展水平，我們認為對初中學生進行基礎道德教育，夯實他們學會做人的基礎。而日常行為規范則是對初中學生進行最起碼做人道理的教育和要求。所以，我們十分注重對學生日常行為規范進行檢查和教育。本學期我們在這方面的主要做法是：
1、政教處第一周召開了班主任、年級組長會議，落實政教工作計劃。政教處、團總支在第一周進行了學生干部培訓、國旗隊培訓。各年級充分利用班主任例會進行教育教學工作的經驗交流，構成奮發向上的年級組。重視青年教師的培養，近兩年工作的青年教師安排擔任班主任，工作認真負責，進取主動，為學校管理及班級工作做出較大貢獻。班主任工作認真負責，班級工作卓有成效，切實重視班風、學風建設，重視班團干部的培養，全校構成自覺學習的良好氛圍。
2、加強對學生學會做人的教育。在教育學生學會做人道理方面，本學期的一個顯著特征是我們經常利用升旗儀式和課間集中學生，對學生進行“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的做人準則教育。
3、加強對學生進行審美教育。由于初中學生的心理、智力發展水平還比較低，他們還不能清楚地分辨真、善、美與假、惡、丑。所以，對學生進行審美教育不但營造了一個良好的校風，并且對學生思想道德素質的提高起到進取的作用。我們堅持在校門檢查學生的穿著打扮以塑造學生的形象美、嚴厲批評講粗話以塑造學生的語言美、堅持每周進行好人好事地總結以塑造學生的心靈美。
3、對學生進行禮貌教育。利用課間操集中期間、主題班會、團隊會等不一樣形式對學生進行禮貌教育，堅持中華民族的優良傳統，尊老愛幼，禮貌待人，彬彬有禮。
學校政教處個人工作總結5
本學期，__幸福街學校政教處在學校工作統一安排部署下，緊緊圍繞學校的“三年發展規劃”工作中心，以全面提高學校聲譽為動力，以全面提高學生綜合素質為工作重點，本著“高起點，高要求”，“抓管理，促教學”的原則，不僅僅從學生養成教育入手，并著重在探索民主、科學的管理方法，調動廣大班主任的進取性等方面，進行了大膽的嘗試，
具體工作總結如下：
一、重視德育工作，德育工作放在首位。
本學期學校經過開展不一樣式的活動，促進學生逐步構成了進取、健康的人生觀和世界觀。
1、經過召開主題班會，對學生進行思想教育。
主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，政體衛藝處充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任教師對班會課認真組織、精心設計，并確保班會課主題鮮明，資料充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質量，起到教育學生的目的。
2、利用每周一次升旗儀式，結合時事對學生進行愛國主義教育。
繼續進行按班級次序輪流進行的國旗下演講，資料更注重結合國際、國內形勢和學校生活實際，進一步加強了演講稿的審閱。經過這一活動，對學生進行思想、道德、夢想、前途教育及良好行為進行教育培養。
3、本學期初期，在學生中進取開展“學守則、做誠實守信好學生”活動，取得了良好的效果。
4、針對學生法制觀念不強的具體情景，本學期學校邀請了學校法制副校長解放路派出所張所長到學校召開法制教育講座，另外，我們學校還邀請到了離休老干部劉村夫老先生到學校進行了一場別開生面的法制教育和如何學會保護自我的專題會。加深
生對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識。
5、充分利用各種節日活動等有利時機，進取開展各項活動，進一步加強學生的禮貌意識、節儉意識、榮校意識等，使學生的素質全面提高，從而進一步構成良好的校風。
二、養成教育常抓不懈，進取推行"日行一善，日積一語"活動
1、本學期繼續加強了課間紀律的管理。
利用課間，政教處人員經常在走廊、學校，檢查、督促，使學生在走廊、學校大聲喧嘩、打鬧的現象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。
2、繼續充分利用“大課間操”的作用。
政教處在本學期，進取織體育組教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優美，經過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉，也增強學生的組織性、紀律性，也使我校的“大課間操”為了學校的一個亮點。
3、加強行為規范教育，進取推行"日行一善，日積一語"活動
__幸福街小學“日行一善，日集一語”活動目的：為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養學生的良好行為習慣，我校決定開展“日行一善，日集一語”活動。
具體措施是:回顧前一天的行善經歷或改掉某種不良習慣的經歷，寫下自我與人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是幾句話也行，日記也行。
為學生供給的行為習慣有:
1、今日我主動向教師、同學、客人問好了嗎?
2、今日我用過的東西放歸原處了嗎?
3、今日我把書本文具準備整齊，靜候教師上課了嗎?
4、今日我上課認真聽講、遵守紀律并主動回答問題了嗎
5、今日我上下樓梯靠右行、輕聲漫步了嗎?
6、今日我出入家門和家人打招呼了嗎?
7、今日我把廢棄物放進垃圾箱了嗎
8、今日我認真做廣播體操和眼保健操了嗎?
9、今日我作業按時交給教師了嗎
10、今日我寫字和讀書姿勢端正了嗎?
11、今日我靜心讀書了嗎?
班主任每一天利用晨會檢查學生的完成情景，并做好紀錄。政教處每月檢查一次作為考核的一項。
學生良好的思想品德的培養，要從大處著眼、小處著手，從一點一滴抓起。本學期，政教處主要從基礎禮貌行為的養成抓起。對高年級學生的衣著打扮，進行及時檢查、督促，基本杜絕了高年級男生染發、留長發;女生染發、戴首飾的現象，并狠抓遲到、早退。
三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養和管理。
1、我們繼續根據已制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每月考評結果優秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監督，真正體現公平、公正、公開的原則。在學期末，根據每個班級本學期的總分進行學校班禮貌班級的評選，使評比工作有據可查，真正地讓事實說話。并繼續作好了“市禮貌班級”評選工作。
2、本學期繼續對班主任進行了培訓，并且分別從師德修養、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。
3、認真搞好班主任經驗交流。
本學期結合教科室組織班主任經過加強學習，不斷提高管理水平，在工作的同時，不忘科研。組織班主任教師結合教科室的研究課題及學校具體情景，找出在班級管理中的困惑及先進經驗，確定研究課題，并經過交流評選出優秀論文進行獎勵，力爭使班級管理更上新臺階。
4、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發現問題及時解決。
經過班主任會既解決了實際問題，總結了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強后進生轉化工作。
對于違紀學生，政教處的工作人員經進行經常談心，并建立后進生談話記錄，配合班主任做思想工作。政教處要求各班建立“個別問題學生檔案”并對違紀學生進行追蹤調研，及時了解學生情景，杜絕惡性事件的發生，防患于未然。
[關鍵詞] 心理健康;心理健康教育;德育創新
[作者簡介] 孟萬金,中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心主任,教授,博士生導師
總書記在全國教育工作會議上明確指出“育人為本、德育為先”。“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程,創新德育觀念、目標、內容、方法,充分體現時代性,準確把握規律性,大力增強實效性。”“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年) 指出“創新德育形式,豐富德育內容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。”“加強心理健康教育,促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。”可見,黨和政府十分重視德育和心理健康教育,為德育和心理健康教育提出了新的要求、新的使命,標志著我國德育和心理健康教育進入了一個新的發展時期、新的發展高度。在新形勢下,傳統德育亟需創新,亟需新的發展理念、新的發展思路――積極心理健康教育可以作為德育創新的抓手。
一、從個案說起:道德問題?心理問題?
北京某著名小學二年級男生強強(化名),放學后爸爸來學校接他回家,哭著鬧著不走,非要他的年輕女班主任一起回家不可,問他為什么?他說:他要娶班主任當妻子。爸爸嚴厲訓斥孩子,孩子更是大哭大鬧,爸爸說:你小小年紀,班主任比你大很多,怎能有娶班主任的怪想法?好說歹說,強強妥協,但堅持要爸爸娶班主任做妻子。這下惹火了爸爸,“再胡說八道,打你屁股!”,可強強就是堅決要求,弄得爸爸束手無策,班主任也面紅耳赤,挺不好意思。從此,強強道德敗壞、是個小流氓的名聲傳開了……傳統德育或心理健康教育認為,強強有道德問題或有心理問題。果真如此嗎?
否!強強為什么自己想娶女班主任做妻子?愿望不成退而讓爸爸娶女班主任做妻子?詳細了解后才知,原來強強非常喜歡班主任,也非常喜歡班主任上課,自己想娶班主任或讓爸爸娶班主任都無任何惡意,只不過是情感的自然表達,想讓班主任長期給自己生活在一起而已。這本來是一個積極情感的苗頭,應該予以及時的肯定和正確引導,而不應簡單粗暴地歸于道德問題或心理問題――這就是積極心理健康教育的取向。
二、什么是積極心理健康教育?
積極心理健康教育是在繼承和整合積極心理健康、積極心理治療、積極心理學、積極教育諸方面思想和實踐的基礎上,根據構建社會主義和諧社會的需要而創立的以積極和發展為取向,有目的、有計劃地增進學生和國民心理健康的理論和實踐體系。它針對以往的心理健康教育把重心放在“診斷和消解痛苦”等問題上,提出要堅持積極的評價取向,加強人自身的積極因素和潛能的開發,以人固有的、實際的、潛在的和具有建設性的力量、美德和善端為出發點,用積極的心態來對人的心理現象(包括心理問題)進行解讀,詮釋和解決當前的許多社會心理危機、矛盾、沖突和困惑,用積極的內容和方式激發人自身內在的積極品質,讓個體學會創造幸福,分享快樂,使自身潛能得到最大限度發揮,使心理免疫力和抵抗力得到大幅度提升,使生命最佳狀態得以豐富和發展,從而塑造與和諧社會相匹配的充滿樂觀、希望和積極向上的美好心靈。概括地說,積極心理健康教育就是根據教育對象的生理、心理發展特點,以人的向善性為價值取向,運用積極的內容、方法和手段,從正面發展和培養個體的積極心理品質,防治各種心理問題,促進個體身心全面和諧發展,為幸福有成人生奠基的教育活動。
與傳統心理健康教育相比,積極心理健康教育是一個創新的、完備的理論體系。雖然積極心理健康教育不是對傳統心理健康教育的簡單否定,而是對傳統心理健康教育模式的矯正、發展和補充。但是,積極心理健康教育在繼承和借鑒經典心理健康教育模式的經驗和發展趨勢的基礎上形成了自己獨具特色的體系,在教育哲學基礎、方向與目標、任務與功能、對象與內容、方式與過程、效果與評價等諸多方面都與傳統心理健康教育存在很大區別(詳見表1)。
三、積極心理健康教育有哪些優越?
積極心理健康教育的最大創新之處在于:旗幟鮮明地提出“沒有心理疾病≠心理健康”,將“培養積極心理品質”擺在了“克服心理與行為問題”的前面,主張通過發展來化解問題,充分體現了教育的發展性、預防。
積極心理健康教育的最大特色在于:兼容并蓄地吸收了古今中外的理論與實踐優秀成果,看到了傳統的“問題式、診斷式”心理健康教育的不足,但并不排斥心理與行為問題的解決。而是在傳統理念的基礎上,擴大了心理健康教育的外延,將傳統實踐忽視的積極心理品質培養納入心理健康教育范疇的同時,依然重視心理問題的預防、發現與積極干預,體現了更新的高度和更大的包容性。
積極心理健康教育的最大亮點在于:目標明確地提出“開發潛能,減負增效”,與 “塑造積極向上心態和奠基幸福人生”的學校使命有機結合起來,強化了與學校教學活動主旋律的緊密結合,從根本上克服了傳統心理健康教育與學校教學兩分離的被動局面。
積極心理健康教育的最大突破在于:從一開始就秉承根植于實踐,服務實踐的第一宗旨。教育理念的驗證、教育內容的確定、測評工具的研發都是來自于實驗區和實驗校的數據支持。理念的成熟與工具研發幾乎是同步展開,內容設計和培養方案都立足于學校教育和其他形式培訓的實際。也就是說,積極心理健康教育理論一經創立就直接立足實踐、指向實踐。
四、如何開展積極心理健康教育?
積極心理健康教育主張全方位、全過程、全員參與、全面滲透,這是確保實效的根本所在。如何開展實驗與推廣工作,怎樣才能形成上下一致、層層推進、可持續發展的良好局面?積極心理健康教育提煉出了60字要訣。
(一)領導重視,課題引領,校本導向
任何教育實踐都表現出周期長、內隱性的特點,也就是說,教育的效果很少能夠立竿見影,必須通過一段時間內的常抓不懈才能使優勢得以體現(根據我們的實驗經驗,要想見到一定的教育效果,至少需要一個學期;明顯改觀則需要一個學年的堅持努力)。這就需要得到領導的充分重視,能夠高瞻遠矚,鼓舞士氣,乃至政策傾斜,從而為課題的順利開展“保駕護航”。
對于一種新的教育理念,人們在聽取報告的時候感覺非常好,但是回到現實中卻很少取得實效。其中一個重要原因是先進理念轉為實踐操作并不是一件簡單過渡的事情。特別是對于一線老師而言,必須有一個實實在在的“抓手”――這就是課題引領。
在以課題為引領的過程中,應始終堅持“因己制宜”,即對課題參與學校而言,要堅持“校本導向”,要使課題適合學校實際,能夠滿足學生發展最為迫切的需要。
(二)骨干帶頭,全員參與,全面滲透
榜樣的力量是無窮的。積極心理健康教育實驗與推廣,要充分發揮專職心理教師、德育教師和班主任的骨干帶頭作用。通過骨干帶動全員參與。
“全員參與”的參與對象包括專職心理教師、班主任、學科任課老師、學校上下領導、全體學生、學生家長和社區等。當前我們主要集中在普通教育中的中小學階段,今后將逐步向兩端延伸,向特殊教育和職業教育擴展,繼而擴展到全民參與,普遍提高整個民族的精神素質。
“全面滲透”指的是在內容、形式和方法途徑上,積極心理健康教育絕不僅局限課堂教學一種形式,而是通過各種方式全面滲透在學校教育的各個角落,滲透到日常生活的各個方面。
(三)分層設計,分類指導,體驗參與
“分層設計”指的是積極心理健康教育課題遵循“總課題組―實驗區―實驗校”三級設計模式,逐層落實,層層深入。這樣分工合作,責任明確,有利于各項工作落實到位。
“分類指導”是根據參與對象的層次、類別和需求,分別提供針對性的指導。比如:
從學段分:包括學前段、小學段、初中段、高中段(或中職段)、大學段。
從性質分:實驗校可分為重點實驗校、一般實驗校、培育實驗校。
從職務分:對象包括領導、心理專職教師、班主任、學科任課教師等。
從職能分:對象包括管理人員、教學人員、科研人員、其他(教輔、家長)。
積極心理健康教育始終推崇“活動式、體驗式”的教育教學模式,對課題而言,主要指“先體驗,后參與”、“邊參與,邊體驗”、“透徹體驗,深度參與”的實驗與推廣模式。積極心理健康教育以課題為抓手,試圖以學生、教師和其他人員的全面參與和體驗為檢驗實踐成效的唯一準繩。
(四)行動研究,整合資源,抓點帶面
“行動研究”是由教育情境的參與者為提高對教育實踐的理性認識,為加深對教育實踐活動及其依賴的背景的理解,為解決教育實踐問題,所進行的反思研究。行動研究是積極心理健康教育的助推器。
在行動研究中,要整合各方資源,為課題服務。所謂資源,主要包括三個方面:資金、人力和社會資源。這里所說的資源整合除了必要的物質條件外,更多的是人力資源。形成一個以校長為帶頭人,以專職心理老師為核心,以能夠實質性參與的學校管理者、德育處、政教處、班主任,以及美育老師、其他學科教師和學生代表為學校課題組成員的人才隊伍。
“抓點帶面”,就是集中優勢樹立典型,打造樣板,以榜樣帶到大面積實踐創新,不斷發展壯大。
(五)螺旋提升,區域推進,全程跟蹤
行動研究的最大特點就是:發現問題,解決問題,積累經驗,總結完善,然后再重新投入研究的過程。積極心理健康教育行動研究實質就是螺旋上升的過程。
區域推進的含義包括兩個方面:一是積極心理健康教育主張以區域為單位進行模式相對統一的實驗與推廣,比如目前所設置的實驗區,就是比較合適的一個實驗單元;二是積極心理健康教育的每個實驗區可以形成和推廣不同的積極心理品質培養重點和教育模式,形成各有側重、各有特色的區域推進局面。
全程跟蹤就是定期的測量與評價,實時進行效果跟蹤。我們已經開發出“大中小學生積極心理品質測評網絡系統”,可以實時監控教育效果和學生心理發展狀況,最大程度地為一線教師提供對策和科學依據。
具體實施程序:首先,對學生進行積極心理品質現狀測評,我們已經開發出“中國大、中小學生積極心理品質網絡測評系統”工具包,并建起全國常模和數據庫,從6大維度,檢測出學生各項發展水平,并與全國常模對比,明確努力方向,建立個人積極心理品質成長電子檔案;然后根據測評結果,設計群體和個性化輔導方案,有針對性地選取培訓內容,利用心理課、主題班會、綜合課、團隊活動或課外活動等開展團體輔導,我們已經開發出適合各年級的各種活動電子工具包,供各校選用;同時,各科教師也應該根據學生不同特點開展因材施教,切實把積極心理健康教育落到實處;必要時,請家長配合。經過一段時間,比如,一學期或一學年,可以開展形成性評價,為制定下一步規劃提供依據。
五、積極心理健康教育為何卓有成效
學校的根本使命是教書育人,傳統心理健康教育面向少數問題學生或學生的問題,無法解決教書育人的根本問題,偏離了心理健康教育面向全體的主方向,偏離了學校的主目標,自然得不到校長和教師應有的重視!積極心理健康教育旗幟鮮明地提出“幸福有成”,“幸福”體現“育人”的境界,“有成”標志“教書”的追求,具體講就是:使教師愛教、會教、教會,使學生愛學、會學、學會;有效克服厭教厭學,使全體師生減負增效,幸福地生活,快樂地學習與工作,愉悅地收獲成功,為深化素質教育提供了抓手,為新課程改革提供了新的突破口,為全面提高教育質量提供了新的“支點”。比如:北京19中余曉靈校長,與我們積極心理健康教育課題組合作兩年,使百年老校煥發青春,升學率和全校師生精神面貌煥然一新,一舉成為海淀區5所特色高中之一;河北邢臺5中劉計敏校長帶領全校與積極心理健康教育一起成長,從3千多學生的一般學校迅速發展到近萬名師生大校,一舉跨入全省重點中學,初中質量全市第一,高考升學也名列前茅;福建泉州市鯉城區實驗小學林培玲校長將積極心理健康教育與英語教學有機結合,全校開展“空中英語”實驗,不僅整體提升全校師生英語水平,還極大地促進了師生的積極心理品質成長,推出的英語示范課獲得全省一等獎;吉林市舒蘭職業高中催志武校長在積極心理健康教育理念指導下,開展“喚醒教育”,升學率達80%以上,就業率大幅提升,學生輟學、違紀違規率大幅下降。這樣的例子還有許多。
積極心理健康教育之所以迅速發展壯大,卓有成效,主要可以歸結為三條主要原因:
1.領導重視:積極心理健康教育得到了中央教科所領導的關心和大力支持,成為心理研究中心的發展重點;袁振國所長百忙之中為拙作《積極心理健康教育》題序,給予了充分肯定;隨后,中央教科所又專門立項給予科研公積金資助,開展全國中小學生積極心理品質調查與數據庫建設;為積極心理健康教育發展提供了明確的導向和強勁的動力。
2.學界認可:2006年,“中國學校積極心理健康教育實驗與推廣研究”獲得全國教育科學“十一五”規劃課題立項;2008年出版了第一本《積極心理健康教育》[3],在全國教育類最權威雜志《教育研究》發表“論積極心理健康教育”[4]以及《中國教育報》《中小學心理健康教育》[5]等報刊發表了一系列的相關文章;還有各級各類教育界同仁發表的積極心理健康教育方面文章[6-9];這些都標志著積極心理健康教育得到了學界的充分肯定。
3.實踐歡迎。積極心理健康教育自問世以來,其思想已經得到全國心理健康教育實踐的熱烈歡迎和積極響應,既有以行政號召或學會組織等形式大面積、大規模開展積極心理健康教育,也有教師個體自愿開展的活動,實踐歡迎的熱情空前高漲。全國有關積極心理健康教育的研究文章已經覆蓋了各級各類教育;推廣積極心理健康教育的學校呈現出重點突破、區域推進、點面結合、大規模、有組織等鮮明特點。
參考文獻:
[1] 官群,孟萬金,等,中國中小學生積極心理品質量表編制報告[J]. 中國特殊教育,2009(4).
[1] 孟萬金,官群,中國大學生積極心理品質量表編制報告[J]中國特殊教育,2009(8).
[3]孟萬金,積極心理健康教育[M].北京:中國輕工業出版社,2008(8).
[4] 孟萬金,論積極心理健康教育[J].教育研究,2008(5).
[5] 陳虹,大力推進積極心理健康教育――訪“積極心理健康教育模式”創始人孟萬金教授[J].中小學心理健康教育,2007(17).
[6] 張將星,論華僑高校心理健康教育的特點與創新――基于孟萬金教授積極心理健康教育的視角[J].中國特殊教育,2010(1).
[7] 余曉靈,全面開展積極心理健康教育,為孩子的幸福人生奠基[J].中國特殊教育,2009(11).
一、“嘗試五段教學模式”，用“嘗試”驅動真實性的學習
園丁小學在“嘗試教育理論”的指導下，大膽探索、深入研究、反復實踐，構建了符合園丁校情、生情的“嘗試五段教學模式”（以下簡稱“五段式”），具體環節是：出示目標，依標激趣；自主學習，以學解標；展示交流，以展化標；點評提升，以評驗標；檢測驗收，以測達標。“五段式”呈遞進態勢，預習為前提、展示為核心、點評為提升。
“五段式”主張“先練后講”，先讓學生根據“嘗試題”自學課本；遇到困難到小組中向別人請教；做完“嘗試題”后再在全班面前展示交流，通過生生互動、師生互動實現更深入的學習提升；再經過教師 “點評”將學生的“嘗試結果”進一步升華。點評有幾種不同形式，一是教師隨機點評，及時捕捉學生學習的狀態，進行有效引導；二是階段點評，教師對學生的“嘗試階段”進行小結以達到觸類旁通、舉一反三的效果；三是集中點評，教師對學生的“嘗試結果”進行概括總結、突出重點，達成三維目標。“五段式”整個過程充分體現讓學生在“嘗試”中學習的“嘗試教學思想”，還原了學生學習過程的真實性。
從嘗試教學走向嘗試教育，我們對課堂教學的認識也提高了。正如邱學華所說，不僅要關注學生的知識和能力，更重要的要看到它背后培養的嘗試精神，這種精神將會影響人的一生。我校的“五段式”從“嘗試問題”引導學生“嘗試自學”，再讓學生大膽地“嘗試練習”，在此基礎上讓學生“嘗試展示”，最后測評“嘗試結果”，每節課都以嘗試為中心，長期堅持就使學生逐漸形成了勇于嘗試的精神。
邱學華指出，“嘗試教學沒有固定不變的樣式，必須建立嘗試教學模式體系”，這為我們的創新留下了空間。我校的“五段嘗試教學模式”也不是固定不變的，我們鼓勵教師在深入把握嘗試教育的理論精髓、把握“五段式”的核心的基礎上，努力創新，追求學科和個人的教學風格和特色。例如四年級的語文教師的“還原閱讀”五段模式，就在第四段點評提升處，加入拓展閱讀的感悟點撥。五年級的語文教師進行了“教材重組”五段模式改革，通過對單元教材的刪、增巧妙地整合教材，達到教育效果的最優化。針對不同學段的學生特點，我們還形成了不同學段的嘗試學習的不同要求，低段的“嘗試學習”強調“學生初步感知，教師啟蒙引導”，中段要求“學生逐漸獨立，教師半扶半放”，高段采取“學生百舸爭流，教師畫龍點睛”的課堂教學特色。
二、“兩活動三感悟德育模式”，用“嘗試”激發生命的活力
“嘗試”的理念不僅適用于學生的自主學習，同樣也適用于學生的自主成長。我校以嘗試教育理論為指導，“創新德育形式、強化嘗試養成”，在德育上構建了“兩活動三感悟德育模式”， 讓學生大膽“嘗試”，采取“先行后知”、“先做后導”策略，在嘗試中去養成、去實踐、去體驗，相信“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”， 全面實現以“嘗試”為核心，自主與發現相結合、嘗試與成長相結合的德育生態。
“兩活動”即：實踐活動、體驗活動；“三感悟”即：活動前感悟、活動中感悟、活動后感悟。倡導“體驗中樹德，嘗試中立人”的育人思想，以品德活動課為主渠道，實施以活動體驗為主要內容的德育，關注“表悟――頓悟――領悟”的三個內化階段，強調“嘗而后感、試而后悟”的八字育人方針，力求讓認識的提高和思想的升華浸入學生的骨髓。
點燃“嘗試”激情，在“嘗試”中實踐，滋養美好品質。“請不要代替我，讓我自己試一試”，是園丁德育在嘗試教育理論中的個性解讀，學校將管理落實到每一名學生，細化到每一件事情，做到管理無死角，教師不包辦，形成“ 人人有事做，事事有人做”的學生自主管理格局。學校大膽啟用“學生秘書”，用自愿報名的方式為每一名任課教師乃至校領導都安排一至兩名“學生秘書”，開通上傳下達的綠色通道，由學生協助校領導和老師完成部分日常工作；實施“十員十長”的角色定位，在各班設置“花長”“燈長”“刊長”“樓長”“眼操管理員”“紅領巾管理員”“課間監查員”等自我管理角色，從而使班級內的各種事情都有專人負責；招募“學生體驗者”，針對學校的每一個管理和活動決策進行研究式體驗，以便廣泛地推開……自主管理過程中，學生之間形成了相互支持、相互制約的關系，培養了他們善于溝通、勇于擔當、樂于助人的美好品質，讓“和諧”彰顯于形，讓“責任”深植于心。
依托“嘗試”平臺，在“嘗試”中養成，使學生擁有良好習慣。在實施養成教育的過程中，學校以活動搭平臺，把嘗試當成好習慣培養的切入點，再將嘗試不斷深入，讓學生習慣養成漸漸化虛為實。在嘗試實踐活動中 “校園分擔區”培養學生愛勞動的習慣；“毽王爭霸賽”培養學生愛運動的習慣；“文明社區行”培養學生講文明的習慣。此外每周班級評選“讀書小能手”、每月大隊部評選“書博士”、每學期學校評選“讀書之星”，這些活動拓寬了學生閱讀的深度和廣度，最終養成良好的讀書習慣。
遵循“嘗試”宗旨，在“嘗試”中體驗，描繪成長歷程。學校以班會為主陣地、以嘗試思想為引領開展不同形式的主題教育。主題班會是通過“全班學生出題――班委會選題――學生組織――學生開展”的方式進行，把班會的組織權、策劃權還給學生，學生自己做主，將他們在生活中所思所感所需融進班會中，充分激發學生參與嘗試的熱情，發揮了學生活動組織的智慧和力量。這是在體驗中的一種自我教育，考試前的“考試來了”，開學初 “我要做個好學生”，母親節“媽媽，我愛您”等經典班會，創意、組織和實施大多都來自學生，由此釋放了學生成長的激情，打磨出他們生命的光澤。
此外“讀書周”、“班級文化創建月”、“藝術節”以及節假日主題系列活動，如：環保日――環保小衛士、勞動節――家務體驗活動、教師節――尊師重教活動、母親節――理解母親活動等，都讓學生在嘗試體驗中形成了探索、質疑、耐挫、創新的意志品質和愛國、感恩、負責、環保等道德品質。
三、“嘗試教育管理體系”，用制度維護“嘗試”的推行
園丁小學的“嘗試教育管理體系”既是“大嘗試教育”的重要組成部分，又是其他環節順暢運行的基石與保障，由嘗試教育管理機制、人本化嘗試激勵機制組成。
嘗試教育管理機制，是為了保障嘗試教育的有效推行而確立的。它由嘗試教育監督網絡、嘗試教學保障制度組成。嘗試教育監督網絡由課堂教學監督網和教學質量監督網經緯交錯構成，課堂教學監督網由校長帶頭主抓，以隨時巡課，臨時聽課，教師課后反思，學生日報告等形式來督促嘗試教育的實施。教學質量監督網則由校長、教務處、學年組和班級組成，采用“當堂檢測、單元檢測、周檢測、月檢測、單項檢測”的方式進行教學質量監督，學校成立了各個學年、班級的考試成績數據庫，制訂了《教學質量進步獎實施方案》，每月召開教學質量分析會，通過對數據的分析和比對，反思一個月來的教學，為下一步嘗試教學的推進找出新的生長點。
嘗試教學保障制度包括“嘗試五段教學模式”實施推廣制度、“兩活動三感悟德育模式”操作制度，校本培訓制度、課堂改革獎懲制度、小組合作評價制度、嘗試體驗活動條例等32項保障制度，從學校、年組、教師、學生等多個角度保障嘗試教育的穩定發展。
人本化嘗試激勵機制：它是“嘗試精神”引領下的“向心管理”文化，把握了嘗試的精神實質，補充了“嘗試教育管理機制”在激勵性、人文性上的缺失。它以“嘗試教育研究評價委員會”為抓手，以“教師嘗試積分制”為主線，通過對各種嘗試教育活動的考核，實現教師由被動地“受管”到主動的“自理”的過渡。
【班主任工作計劃一】本學期我接手新編高二微機（1）班的班級管理工作。該班是新組成的微機班，共有學生38名學生，女生19人，男生19人。
目前的特殊情況有：男女生比例相當;重組新班的入班成績首尾差別很大;缺乏學生自我管理的領頭羊。
為了讓本班學生在高二階段養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我制定了班級德育工作計劃如下：
一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
三、配合學校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。 具體設想如下：
第一、思想行為規范管理方面：
1、組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。
2、要求全體學生認真學習《中學生行為規范》和《高二級文明班風評比量化評分細則》，認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。
3、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”。準時到校不早退，病假事假及時請。升旗做操站好隊，閉口不談閑言語。公區值日不遲到，課桌周圍保潔好。頭發長短正合適，首飾手機留家里。課堂聽講要專心，作業準時不扣分。珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。品德優秀學習棒，人前人后一個樣。
4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅盤意識”。
5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
設想1：本班優秀學生學習方法交流;
設想2：“10年后的我”夢想主題班會。
2、“名人知多少”讀書活動;
3、建立班級“青春書架”（因為無班費，準備發動學生自愿捐書;本人計劃捐出雜志60本;書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理。）4、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。
第三、配合學校年級德育工作方面。
九月份：
1、帶領學生認真學習我校各項規章制度，《中學生行為規范》，加強對學生的養成教育。
2、學生組織“樹立一中人意識，塑造一中人形象”主題班會。
2、指導開好“慶祝教師節迎中秋佳節”茶話會。
3、慶佳節黑板報出刊。
4、學習新校訓，學唱校歌。
5、收看衛生健康知識講座。
十月份：
1、向學生進行安全教育，聽取法制教育報告。
2、學法交流黑板報出刊。
3、“講誠信，拒偷盜”主題班會。
4、運動會動員。
5、分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進。
6、參加學校運動會。
7、確定班級“特長生”和“幫
教生”。
十一月份：
1、本班儀容、儀表大檢查。
2、組織參加演講比賽。
3、收看心理健康教育講座。
4、加強安全教育。
5、班級讀書活動小結。
十二月份：
1、班級學習專刊出刊。
2、觀摩主題班會。
3、參加藝術節活動。
4、建立班級網頁。
5、慶元旦班級文娛活動課（一節課）。
元月份：
1、加強法制安全教育。
2、本班學習誤區診斷班會。
3、期末考試動員會。
第四、本班特長生培養工作方面。
1、發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。
2、發現藝術類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為。
第五、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。
1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。
2、建立學習優秀和學習進步獎勵制度。
3、定期做好學習階段性效果分析。
【班主任工作計劃二】一、指導思想
在初二的第二學期，班級將強化“時時要管理、處處有管理”的責任意識，真正做到關心學生的每一方面。要以校風建設為班級工作突破口，加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，以保證本年度工作的順利進行。作為班主任，自己更要繼續認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，全面貫徹執行素質教育，實施愛的教育。
二、工作目標
1、認真執行學校的規章制度，嚴格要求學生，為提高學習成績打下堅實的基礎。
2、全面了解學生，幫助學生克服學習生活上的困難，學會學習，提高學習效率。
3、積極調動學生學習的積極性和培養良好的競爭意識，努力形成扎實，競爭，拼搏，進取的學習風氣，全面提高學生的素質。
4、使得每位學生的心理都能健康發展，以平常心去對待生活中的人和事。
三、工作要點
（一）加強班風建設
1、重申校規和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，為提高學生的思想素質應對初三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個
方面進行：理想教育—————確定學習的具體目標，人生的大目標;態度教育—————敢于吃苦，敢于拼搏;典型教育—————向好學生學習，向第一看齊;信心教育—————相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、加強規范訓練，即讓學生養成：
（1）一絲不茍的學習態度。
（2）一滴不漏的學習要求。
（3）始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅堅持一周、一月、一學期，以至一直堅持下去，治學嚴謹的學風應始終如一。
3、安排班級活動：根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，促進學生全面發展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。
4、營造向上氛圍：
（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小組取個新名字增強班級凝聚力。
（2）布置教室環境。
（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。
5、指導培養干部：
（1）定期召開班干部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。
（2）分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。
6、養成良好習慣：
（1）班級每周制定學習目標，作為學生完成任務的底線。
（2）結合單元測評、期中考、期末考，指導每位學生確立奮斗目標，并制定學習計劃。
（3）精心培養班干部
（4）通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況 ;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
（二）重視學法指導
1、教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫。
2、加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。
3、加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。
4、開展文體活動：初三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，營造輕松學習氣氛，并通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。
四、具體措施：
（一）抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，提高效率。抓好升旗、值日、衛生、墻報、行為規范等，力爭在各項評比中獲取名次。
