發布時間：2023-01-07 11:38:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的普通話標語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
2．說普通話，用文明語，共創文明和諧大環境
3．堅持正確輿論導向，依法推廣普通話
4．大力推廣普通話，提升市民素養和城市文明新形象
5．樹立語言規范意識，提高民族文化素質
6．愛國旗、愛國歌、說普通話
7．說好普通話，情系我中華；普及普通話，世界看中華
8．普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行
確定葡萄酒質量時一般是通過聘請一批有資質的評酒員進行品評，從而確定葡萄酒的質量。釀酒葡萄的好壞與所釀葡萄酒的質量有直接的關系，葡萄酒和釀酒葡萄檢測的理化指標會在一定程度上反映葡萄酒和葡萄的質量。通過給定的得分及理化指標數據解決下列問題：
(1) 分析兩組評酒員的評價結果有無顯著性差異，哪一組結果更可信？
(2) 根據釀酒葡萄的理化指標和葡萄酒的質量對這些釀酒葡萄進行分級。
(3) 分析釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標之間的聯系。
(4) 分析釀酒葡萄和葡萄酒的理化指標對葡萄酒質量的影響，并論證能否用葡萄和葡萄酒的理化指標來評價葡萄酒的質量？
2. 問題分析與預備知識
2.1 問題一
利用SPSS等統計軟件對評價結果進行數據分析，并采用計算均值、T-檢驗的方法進行計算分析，用以評判兩組評酒員評價結果的差異性，從而判斷評價結果可信性。T-檢驗是用t分布理論來推論差異發生的概率，從而比較兩個平均數的差異是否顯著。當總體分布是正態分布，如總體標準差a未知且樣本容量n<30，那么樣本平均數與總體平均數的離差統計量呈t分布。檢驗統計量為：
其中，t為樣本平均數與總體平均數的離差統計量，無為樣本平均數，/x為總體平均數，ax為樣本標準差，n為樣本容量。
2.2 問題二
在第一問的基礎上，選取第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果平均值作為標準，先通過主成分分析法將問題簡化，從而便于排序與分類，再使用聚類分析對主成分的特征向量進行分析。最后參考酒類等級建立標準W，并使用數據分析結果支持結論。
2.3問題三
根據第二問分級結果，使用SPSS軟件對葡萄酒和葡萄的主要理化指標進行相關性及多元回歸分析[51，從而確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標之間的聯系。
2.4 問題四
根據葡萄酒評價結果與葡萄酒及釀酒葡萄主要理化指標間的關系，篩選出對葡萄酒的分有重要影響的指標，然后做多元線性回歸分析，并通過數據帶入對比檢驗后，用得出評價葡萄酒質量的公式。
3 問題假設與符號說明
問題假設：
3.1假設原始數據基本準確（個別異常數據可進行處理）；
3.2假設評酒員惡意打分情況可忽略，僅考慮評酒水平差別；
3.3假設葡萄樣品為隨機選取，質量水平近似符合正態分布；
3.4假設葡萄酒由與之編號相同的釀酒葡萄釀造。
符號說明：t為樣本平均數與總體平均數的離差統計量；X為樣本平均數；/x為總體平均數；aX為樣本標準差；n為樣本容量X"為標準化結果；X；樣品指標；Xmn指標最小值；X-指標最大值。
4 模型的建立與求解通過統計分析等方法，
4.1-4.4分別建立模型解決題目中的問題。
4.1 問題1的T一檢驗、方差檢測模型從實際生活中，我們知道對葡萄酒的評價主要采用感官評定價法。感官評價主要依靠評酒員的個人經驗來完成，所以在評判哪組評酒員的結果可信度比較高時，就必須比較對于不同的評酒師對于同一種酒的評判結果的差異性，以此為標準，哪組出現的差異比較少，哪組可信度就高。首先，我們使用了Excel和SPSS軟件對兩組評酒員的品嘗評分進行了處理，得出了每組評酒員給出的綜合分數（表1)，并運用T-檢驗得到如下結論：
由上表可知兩組評酒員評價結果存在顯著性差異，特別由白葡萄酒的評論結果計算出P值為0.009<=0.05且F>Fcrit,所以更體現出兩組評酒員評價結果的不同。
由上表得出結論第二組方差較第一組小，故第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果更為準確。
4.2 問題2的主成分分析、聚類分析模型
由第一問我們得出第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果更加準確，因此我們取第二組評酒師對紅白葡萄酒的評價結果平均值作為第二問中的葡萄酒的質量，再據附錄二中的釀酒葡萄的理化指標進行分析，找出哪種釀酒葡萄理化指標是影響葡萄酒質量的關鍵因素。
我們使用SPSS軟件對釀酒葡萄的各項理化指標進行了一定的處理如求均值、方差等，然后對結果進行標準化處理。由附件得到釀酒葡萄的主要成分有50多種，并且它們之間存在著復雜的關系。因此，我們需要通過主成分分析在保留主要信息的前提下對這些指標進行簡化處理。
4.2.1 主成分分析過程與結果
對于紅葡萄，通過SPSS18軟件對葡萄酒的30項指標進行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數矩陣，其中前8個主成分的特征較大，且累計貢獻率達84.148%，根據主成分選取指標的原則，選取前8個主成分可以代表30項指標。因此選擇該8個主成分，并定義為，：^，：^，：^，Y5，Y6，Y7，Ys。
對于白葡萄通過SPSS軟件對葡萄酒的30項指標進行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數矩陣。其中前9個主成分的特征較大，且累計貢獻率達84.148%，根據主成分選取指標的原則，選取前9個主成分完全可以代表30項指標。因此選擇該9個主成分，并定義為：：^，：^，：^，Y4，Y5，Ys，Y7，Y8。
對于紅葡萄，用表中的各個值的成份量數據除表中主成分相對應的特征值開平方根使得主成分中每項指標所對應的系數[4]，即特征向量。將得到的特征向量與標準化后的數據相乘得出主成分表達式。
第一種主成分方程：
第一主成分方差貢獻率最大為23.461%，通過線性方程能得出特征向量較大的是X^，X?。第二種主成分方程:
第二主成分方差貢獻率最大為16.831%’通過線性方程能得出特征向量較大的是尤16，尤17，Xl8,X22o第三主成分方差貢獻率最大為12.688%，特征向量較大的是第四主成分方差貢獻率最大為9.508%，特征向量較大的是尤19。第五主成分方差貢獻率最大為6.692%，特征向量較大的是XM，X23。第六主成分方差貢獻率最大為5.794%，特征向量較大的是X26，。第七主成分方差貢獻率最大為4.730%，特征向量較大的是X15。第八主成分方差貢獻率最大為4.454%，特征向量較大的是。上述主成分方程分析結果顯示特征向量較大的為Uii，Xi4，Xi5，Xi6，Xi7，Xi8，Xy，X21，X22，^23，^26，^28，^29，^30。我們利用這15項主成分特征向量進行下一步聚類分析。
4.2.2 聚類分析過程與結果
(1) 聚類分析的過程
利用SPSS軟件對十五項標準化的數據進行聚類分析得到下圖：
從圖中可以看出14和15的相似度較大，最早聚合為一類，又與2、3、8、9、13、10聚合為一類，4與12相關系數較大，聚為一類，5、6、7聚為一類，1與11同其他指標差異較大，都單獨成為—類，由文獻[2-4]可知PH值對葡萄質量的影響較大。
(2)聚類分析的結果
釀酒葡萄的理化性質和葡萄酒的質量與釀酒葡萄有很大關聯，故可以以此對釀酒葡萄進行分級，結果如下：
紅葡萄：
—級：9、20、23
二級：2、3、4、5、14、17、19、21、22、24、26、27
三級：1、6、10、12、13、16、25
四級：7、8、11、15、18
4.3 問題3的相關性分析及一元、多元回歸分析模型
根據第二題中對釀酒葡萄的分級，我們可以用SPSS軟件對葡萄酒和葡萄的主要理化指標進行回歸及相關性分析，再根據第二問中對主要理化指標的線性分析，分別用Excel作出不同等級釀酒葡萄與葡萄酒理化指標間的典型對比圖，由上述我們確定了每一級的釀酒葡萄的突出的理化指標，另外我們也確定了不同等級的釀酒葡萄所對應的葡萄酒樣品，通過以上兩組數據找出每—級釀酒葡萄所對應的葡萄酒樣品理化指標的同異性。這樣就可以確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標之間的關系，將其分為三類，分別為線性相關、非線性相關及多元或關系復雜。
4.3.1 葡萄與葡萄酒主要理化指標相關性分析
通過主要理化指標的回歸分析，我們可以得出紅葡萄與紅葡萄酒理化指標之間的聯系。
我們從題設所給的附錄2中選出紅葡萄與紅葡萄酒的主要理化指標，兩兩之間做回歸分析，線性相關的指標為花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇等，如總酚與總酚分析為例，如下圖：
非線性相關的指標為：酒總黃酮與果穗質量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇等。
4.3.2 多元回歸分析及線性表分析
我們通過SPSS軟件對釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標進行了多元回歸分析，分析后得出，在4.3.1中無法進行歸類的一部分理化指標可以歸入多元或關系復雜一類中如還原糖與酒總黃酮就屬于多元或關系復雜，分析過程及圖表略。分析過程中，還原糖被作為復雜因子排除出多元方程，無法與酒總黃酮構成相關，故兩者關系多元或關系復雜。
4.3.3 相關結果
我們對釀酒葡萄與葡萄酒的主要理化指標之間的聯系進行了分析，通過大量的數據分析以及圖表說明，白葡萄用同種方法即可，我們將聯系分為三種情況，分別為：
線性相關：如花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇。
非線性相關：如酒總黃酮與果穗質量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇。
多元關系或關系復雜：如酒總黃酮與還原糖。
4.4 問題的多元回歸模型
4.4.1 相關性分析、多元回歸分析首先對理化指標跟葡萄酒得分的相關性進行分析，從而得出影響得分的主要理化指標。我們對釀酒葡萄及葡萄酒的主要理化指標與葡萄酒質量的之間進行相關性分析來初步判斷他們與葡萄酒質量的關系，分析出線性相關的量，由此得出各類主要理化指標與酒質量的相關性關系。
然后利用SPSS對進一步得出的數據進行多元回歸分析，得出表4:
由下圖顯示出利用釀酒葡萄及葡萄酒各項指標做出的公式可以較好的預測實際酒類樣品的得分。
4.4.3 考慮芳香類物質對葡萄酒的分的影響
在加入芳香化合物前殘差為140.225，加入芳香化合物后殘差為135.957，故加入芳香化合物后更加精確。
由以上分析知釀酒葡萄和葡萄酒的理化指標對葡萄酒質量有較大影響，影響程度可以量化，并通過擬合到利用理化指標的計算公式，從而評價葡萄酒的質量。由于實際得分受評酒員水平影響以及葡萄酒的質量還受到制作工藝、催化劑等的影響'通過理化指標計算得分將產生誤差，在以上誤差分析中可以看到，誤差在可接受范圍內。
一、指導思想
說好普通話是素質教育的重要內容，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。為提高我園全體教師普通話水平，提高教師自身素質，根據《國家通用語言文字法》，依照市級主管部門的工作安排，從教育教學實際出發，特制定本計劃。
二、宣傳主題：“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會。 ”
三、活動內容：
1、鞏固推普小組，加強工作力度。為了做好本屆推普工作，特成立了推普工作指揮小組。
組 長：
副組 長：
組 員：
2、加強推普工作檢查，促進推普工作順利進行。
推普小組成員要參加全園的日常推普的檢查工作，及時發現和反映推普工作中的問題，對各班的推普周活動給以評定和指導，優秀推普組員和推普班級、教研組將受到推普小組的表彰。
3 、豐富推普內容，活躍形式。
(1)抓好日常推普工作：全園教職工必須堅持用普通話進行交談，同時，在日常教育教學工作中，積極引導幼兒、家長用普通話進行語言交流，形成全園上下都說普通話的良好語言風氣。
(2)做好推普宣傳工作，擴大推普范圍：我園不僅制作懸掛了語言文字永久性宣傳標語，還在幼兒園各個班級、走廊、會議室等處都張貼了富有兒童特點的推普小標語，這些都深受幼兒和家長喜歡，也讓說普通話的意識深入到幼兒園每個人的心里。通過標語的使用，為我園進一步營造了濃厚的推普氛圍。
根據推普工作的開展，我園以班級為單位加強了對幼兒、家長、社區的推普宣傳，呼吁廣大幼兒家長的積極參與，為人人會說普通話，說好普通話打下基礎。通過幼兒向家長宣傳，邀請家長一同加入推普工作的行列，將推普工作輻射到家庭和社區中。
(3)開展好班級推普工作，增加推普力度：我園將利用第十屆推普周的時機，積極開展班級的推普工作。根據幼兒特點，分別制定了大、中小班年齡段的推普活動方案，通過豐富多彩的活動，讓每一位幼兒有說普通話的意識，從而增加推普力度。
四、具體安排：
1、9月8日推普工作準備階段、推普工作動員會。(設計展版參加推普周)
2、9月9日參加全園的推普宣傳工作。
3、9月11日到15日班級推普工作(班級宣傳欄、各教研組說課活動、故事會等活動)
一、校長是語言文字工作第一負責人，制定出學校的語言文字工作規劃、制度、措施，及時上交工作計劃和總結，保證語言文字工作經費投入。
二、學校領導按照國家有關方針、政策指導開展語言文字工作，妥善處理語言文字工作中遇到的實際問題。
三、學校對區語言文字應用狀況定期進行調查研究，對調查研究的情況進行統計、分析，及時上報。
四、學校對有關文件、資料分門別類妥善保管，建立健全各種檔案。
五、每年提前討論制定“推普宣傳周”活動方案，開展豐富多彩具有特色的活動。
普通話
學校將普及普通話納入教育教學要求，作為素質教育、學校管理檢查評價的內容，措施到位，制度健全，認真落實檢查。將普通話作為教學語言和校園語言。在職教師必須進行普通話培訓，達到規定的等級，將普通話合格作為教師進行業務考核和錄用的一項條件。教育學生能說比較標準的普通話。
一、按天山區下發文件的要求，把推廣普通話作為教育教學內容，作為素質教育的重要組成部分，平時推廣普通話的管理，定期進行自檢。
二、校長提出普及普通話的要求，保證推普工作經費，提供必要設備，領導干部帶頭說普通話，發揮表率作用。
三、學校將用普通話教學列為合格教師的必要條件，列為評選優質課和教學能手的必備條件，定期對教師進行考核，成績記入業務檔案。新錄用的教師，必須達到國家規定的普通話水平等級，持證上崗。
四、將在校內說普通話列為學生的行為規范，把普通話達標作為評選文明班級、三好學生、優秀學生干部的條件之一。
五、普通話成為學校的教學語言，教學中不使用方言，教師學生樹立使用普通話的意識，形成自覺使用普通話的習慣。
六、利用黑板報、宣傳欄大力宣傳推普的意義和要求，校園里、走廊上、教室里均掛貼“請講普通話”等永久性標語。在校內設立1—2處永久性宣傳標語牌。
文字
學校將用字規范化納入教育教學要求，作為素質教育、學校管理檢查評價的內容，措施到位，制度健全，認真落實檢查。名稱牌、標志牌、標語、公文、?？⒅v義、試卷、其他自辦印刷物、指示牌等用字要規范，加注的漢語拼音要正確、規范。教師板書及批改作業、書寫評語用字符和要求。學生能認識并正確書寫所學規范字。
一、建立一支熟悉漢字規范標準、有較高書寫水平的教師隊伍，通過語文教學提高學生的用字規范意識及能力。
二、加強寫字課教學，加大用字規范化力度，字型、筆順規范，糾正不規范用字。
三、學校有領導分管，有部門、人員負責，將用字規范化列入學校教育教學計劃之中。
四、把用字規范化與素質教育和培養學生的實踐能力緊密結合起來，將用字規范化作為量化檢查的一項重要內容，每月自檢，每年重點檢查一次。
一、負責校園語言文字運用規章制度的建立與監督實施。
二、建立學校各級語言文字工作網絡并有效開展相關工作。
三、負責校園普通話運用的檢查、督促，使普通話確實成為學校的教學語言、工作語言，并逐步成為校園語言。
四、負責校園用字規范的管理、檢查、督促。
五、負責校園語言文字運用規范的咨詢；組織相關專業的教師與學生，經常監測校園語言文字運用的規范，并與有關部門共同整改校園語言文字運用中發現的問題。
六、負責校園語言文字規范化工作的檢查、評估。
七、負責學校語言文字規范工作的宣傳與相應活動。組織骨干隊伍進行業務培訓和師生的普通話測試工作。
1、彭紫寒：敬愛的老師
2、王文琴：親愛的同學們
合：中午好！“紅領巾”廣播站又和大家見面了！
1：我是六（1）班的周文成。
2：我是六（1）班的呂欣月。
合：讓我們一起走進今天的推廣普通話特別節目！
1：同學們，今年的9月11日至17日是全國第十四個“普通話推廣周”，本屆推普周的宣傳主題為：“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。那么，我國為什么要花大力氣推廣普通話呢？
2：那是因為普通話有著十分重要的作用。漢語是我國的主要語言，由于歷史的原因，語言中的某些不統一和不合乎語法的現象不但存在口頭上，也存在書面上。我們的國家需要普通話，它不僅體現了語言的魅力，傳承了中華民族的優良傳統，而且還方便了我們的學習工作與社會生活。用普通語、規范字來交流使我們的國家更加和諧，充滿溫馨。北京奧運會、上海世博會以及中國承辦的各種事項，都建立在普通話的基礎上，與世界各地進行交流。
1：呂欣月，問你個問題，你知道每年9月的第三個星期是什么日子嗎？
2：我知道我知道，是全國推廣普通話宣傳周。
1：哦。你能給我們介紹一下嗎？
2：好吧。“推普周”就是全國推廣普通話宣傳周的簡稱, 經國務院批準，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。今年的推普周主題是：提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。推普周期間，全國各地的推普宣傳將注重與經典誦讀、詩文創作活動相結合，在推廣普通話的同時，進一步弘揚中華優秀的傳統文化。
1：2，我有一個小小的疑問。
1：哦 ？是什么問題呀？
2：推廣普通話是不是要消滅方言呢？
1：推廣普通話并不是人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，以利社會交際。所以，我們希望，大家都從我做起，一起說好普通話，寫好規范字，努力營造一個文明和諧的校園環境。凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。推廣普通話是要求會說方言的公民，還要會說普通話。
1：漢語是我們的母語，我們的語言是世界上最豐富、最美麗的語言，這樣有魅力的語言，怎樣表現出來呢？那就是要說好普通話。
2：同時，普通話是校園的語言，普通話是教師的職業語言，面向現代化推廣普通話從我做起，這就要求全校師生把普通話成為教學用語和校園用語，不但在課堂學習、在校園交流要講普通話，寫規范化文字。還要求大家在家庭在社會上也要推廣普通話，做推廣普通話的積極分子。
1：下面是我們搜集的一些推普周的宣傳標語，請同學們聽我們讀讀！
適合一、二年級的推普周宣傳標語有：
1、講好普通話，從我做起
2、說好普通話，方便你我他
3、說好普通話，用好規范字
4、提筆就寫規范字，開口就講普通話
5、天天講普通話，養成好習慣
6、說好普通話，朋友遍天下
2：適合三、四年級的推普周宣傳標語有：
1、人人都講普通話，校園環境更優化
2、講好普通話，瀟灑走天下
3、同在一片藍天下，共講普通話
4、人人都講普通話，語言生活更精彩
5、說普通話，讓我們更加自信
6、愛我大中華，講好普通話
1：適合五、六年級的推普周宣傳標語有：
1、普通話----讓生活更精彩，讓社會更溫馨
2、普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩
3、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情
4、好大一個家，語言不分家，學好普通話，友誼橋梁架
5、說好普通話，靠你，靠我，靠大家
6、手拉手說普通話，心連心做中國人
2：哇！要學好普通話，真有大學問！紅領巾廣播臺特向全校師生發出以下倡議：
1.全校師生積極學習、使用普通話。
2.教師上課使用普通話，板書使用規范漢字。
3.學生上課回答問題、課下與同學們交談、討論問題、向老師請教問題時要使用普通話。
4.使用文明語，不說粗話和臟話。
5.學生寫作業時使用規范漢字。
1：相信在全校師生的積極推動下，我們的學校一定會形成學習和使用普通話的濃厚氛圍，成為一個開滿文明之花的美麗校園。
2：同學們，作為一名小學生，我們要有不怕困難，不懂就問，不會就學的精神。讓我們從現在做起，大力推廣普通話，寫好規范字，形成推廣規范語言文字的良好風氣，大膽開口，人人重視，時時、處處說普通話、寫規范字。
1：讓普通話、規范字成為我們走向明天，走向未來的橋梁。
合：感謝大家的收聽，本次播音到此結束，再見。
紅領巾廣播站推廣普通話廣播稿
六（1）班
請講普通話，使用規范字
老師、同學們：
大家好！
當每一個醉人的金秋如約而至的時候，我們也會迎來另一個特殊節日：“全國推廣普通話宣傳周”。今年的9月13日至19日，這是全國推廣普通話宣傳周。本次活動的宣傳主題是“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”。
普通話是世界上最美的語言。只要你是黑眼睛、黃皮膚的炎黃子孫，你一定會為這句話而感到驕傲和自豪。我們不能忘記，法國作家都德在他的小說《最后一課》中說：“被迫做亡國奴的人民只要牢記住自己的語言，就掌握了打開民族解放之門的鑰匙。”我們更不能忘記，1997年7月1日，祖國，在特區成立大會上，董建華先生慷慨致辭：“我們在這里用自己的語言向全世界宣布，香港終于重新跨進祖國溫暖的家門?！薄@些都說明了一個問題：語言是一個民族，一個國家的象征，普通話是中華民族的標準語，更是全世界華人的共同鄉音。
在當今社會，世界仿佛變小了，而人的交往空間卻變大了。方興未艾、“魔力”無邊的因特網，已經把“五大洲”變成了一個“地球村”！人們從來沒有像現在這樣需要接受多種有聲媒體傳達的，需要與來自各地的人們打交道，離了普通話，你就很難與外地人交際。于是，掌握普通話也成了謀生存、求發展的條件之一。學好普通話的現實意義，是十分明顯的。我們必須牢固樹立語言文字規范意識，在學習、工作中積極推廣普通話，努力促進語言文字規范化。逐步消除社會用字的混亂現象。要做到不濫用繁體字，不亂造簡體字，不亂造音譯詞等等。
普通話是校園語言，我想，“說普通話，寫規范字”的意識和能力，是每一位教師，乃至每一位在校學生自身素養的體現。因此，我們老師和同學，對于說好普通話，都應該有一份責任在心中。
我們今天所使用的語言文字，是中華民族幾千年燦爛文化的積淀，熱愛祖國的語言文字是熱愛我們偉大的祖國，增強民族凝聚力的重要內容，為此我們向全校同學發出以下倡議：
1.堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。
2.課后與老師同學交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。
3.盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。
紅領巾廣播站推廣普通話廣播稿
六（3）班
字里春秋
各位老師，各位同學，大家下午好！歡迎來到《字里春秋》欄目，我是你們的好朋友**。從今天開始，我們的節目將會全新改版，成為一檔向同學們推廣規范用字，探秘中華漢字奧妙的節目。
中華漢字，源遠流長。從我們的祖先發明漢字的那一刻起，漢字就已成為我們生活中必不可缺的東西。一個中國的孩子，在牙牙學語的時候，我們講著漢語。在學寫字的時候，我們寫著漢字。漢字是祖先給我們留下的一項博大精深的文化。今天就讓我們一起出發，走上探秘漢字的旅程。
首先第一個環節是“查找錯別字大行動”故宮博物院日前向北京市公安局贈送錦旗，感謝警方迅速破獲展品被盜案。而一面寫有“撼祖國強盛，衛京都泰安”的錦旗，引起社會的關注。有語言文字方面的專家表示，“撼”字在這里肯定是錯別字?！昂场睘檎鸷车暮?，正確用字應為捍衛的“捍”。在故宮這樣一個收藏著中國幾千年歷史文物的地方竟出現了錯別字的現象，所以寫錯別字這樣一個錯誤我們也不得不防。
接下來我們進入第二個環節“國家通用語言文字法”在這個環節中，我們每一次的節目都會給大家講述一到兩條國家語言文字法的規定，讓大家一起了解。今天我就給大家介紹兩點。在語言文字法規中的第十條：學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。這條說明在我們平常的生活中，普通話和規范漢字都作為基本教育教學的用語用字。所以要規范使用漢字。
還有第十三條 ：公共服務行業以規范漢字為基本的服務用字。因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用中文的，應當使用規范漢字。
同學們，剛剛我們了解了國家通用語言文字法中的兩條，大家要牢記哦！
接下來，就讓我們一起進入本次廣播的最后一個環節。“我身邊的錯別字”在學校大堂的書法作品中，在同學的作業里，在自己的日記本上是否有一些使用不規范的漢字。如果有，就及時地提出來，并改正。所以在日常生活中，我們應該多留意身邊的漢字。注意是否有寫錯的地方。
在最后，我把一首關于漢字的詩送給大家：《贊漢字》
中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。
連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。
篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，風舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。
學校全面推廣普通話的工作總結
根據縣教育局語委辦關于開展第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于XX年X月X日至XX日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效?，F做如下總結:
一、加強了組織領導
為了使全國“第XX屆推普活動”深入開展，我校成立了以XX校長為組長，以主管教學的XXX等副校長為副組長的“推普”活動領導小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領導小組和工作小組將長期存在，并發揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：
1、X月X日——X日，為宣傳發動階段，組織大家學習有關的文件精神，成立“推普”工作領導小組。
2、X月X日——X日，有關活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度地營造活動氛圍。
3、X月X日——X日，各年級開展活動（學校普通話演講比賽）并做好記錄。
4、X月X日——X日，對推普周工作全面分析，認真總結。
二、加強了業務學習
在宣傳周期間，我校組織全體師生認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。
三、進行了積極有效的輿論宣傳
1、在校門口設立、張貼醒目標志：進入校園，請說普通話，寫規范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標語。
2、在各宣傳欄、教學樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領導小組統一制作的海報以及標語。
3、在教學樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活；樹立語言規范意識，提高民族文化素質；普及民族共同語，增強民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴大了推普宣傳的影響。
4、X月X日早晨的國旗下講話上，我校進行了“熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活”的主題演講,進一步提高全體師生的語言文字規范意識。
5、在校全體教師大會上強調教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話。
四、抓好活動主題,搞好活動項目
1、為了抓好普及普通話和規范字的陣地建設，努力為學生搭建自我展示、自我發展的舞臺，我校舉辦了“祖國在我心中”的主題朗誦會活動，經過初賽復賽,我校九年級（1）班,八年級（2）班各有一名同學榮獲校演講比賽第一名。2、在校園內廣泛開展糾錯行動，對黑板報、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。引導學生到公共場所，進行使用規范字、糾正錯別字調查活動。
3、為了進一步提高教師及學生的'語言規范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規范化工作向縱深發展，我們對教師教案、學生作業開展自查、互查，對不規范用字、用句和使用標點符號的情況進行整改。利用我校的推門聽課，創新教研課的聽課活動，使普通話工作與教學緊密結合。
4、開展推普主題班會。X月X日的主題班會課上，每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀課文,說繞口令比賽；用普通話講故事、演講比賽。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
5、學校要求各班出一期以“熱愛祖國,和諧生活”為主題的黑板報。內容為熱愛祖國及宣傳推廣普通話。寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，并對各班的推普板報作了評比。
6、語言文字領導小組設計測試卷，在全校師生中進行一次語言文字基礎知識題測試。
7、認真組織青年教師參加到推普的活動中來。
8、布置宣傳展板、張貼規范字參展作品。
本周的推普周活動，在學校師生的共同努力、共同配合下，圓滿地取得了成功。“請說普通話”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動周邊社區，提高全社會語言文字規范水平的目的。然而，推廣普通話是一個持續、長久的過程，今后，我們將在各級領導及全校師生的支持下，以提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識為目標，真誠服務，熱情工作，使我們的推普活動再創佳績！
學校全面推廣普通話的工作總結
今年我縣在推廣第x屆普通話宣傳周活動中，認真貫徹落實市語委文件精神，深入宣傳國家語言文字政策法規，緊緊圍繞“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的主題，對本屆推普周活動積極宣傳、周密部署，認真實施，取得了良好效果?，F將推普宣傳周工作總結如下：
一、認真安排部署，確保宣傳實效
X月X日下發了《關于開展第x屆普通話宣傳周活動的通知》，對各單位本屆推普周活動的內容和形式等方面做了詳細的安排部署，并提出具體要求，明確了開展普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。
二、圍繞宣傳主題，營造濃厚的宣傳氛圍
1、充分發揮新聞媒體作用，利用多種形式搞好宣傳報道。XX在第38期、39期連續兩期刊登了本屆推普周的宣傳主題和語言文字的相關知識、趣味小故事等?？h電視臺連續X天播放了推普主題和推普宣傳片，擴大了社會對語言文字工作的知曉度和影響力。
2、充分發揮學校的主陣地、主渠道作用，開展推普宣傳?？h語委向學校分發了XX多份推廣普通話宣傳材料，組織學校通過張貼標語、懸掛橫幅、舉辦手抄報、板報櫥窗等多種形式開展了豐富多彩的宣傳教育活動，營造出了濃厚的推普周宣傳氛圍。通過宣傳，國家語言文字工作的方針政策、法律法規和規范標準深入人心，全縣師生增長了知識，開闊了眼界，深刻體會到了推廣普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。
三、組織開展豐富多彩推普宣傳活動
1、組織全縣小學中高年級和全體教師以《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為主要內容的書面答題活動。通過答題，全縣師生對語言文字工作的方針政策、法規有了更深刻的了解。
2、組織全縣教師開展普通話素材征集活動，廣大教師積極參加，共征集推普素材X條。
3、組織好第三批市級語言文字規范化示范校、市級規范漢字書寫教育特色學校推薦申報工作，全縣共有X所學校申報市級語言文字規范化示范校（擬推薦申報X所），X所學校申報市級規范漢字書寫教育特色學校。
4、組織全縣師生參加“中華誦20xx經典誦讀和規范漢字書寫大賽”活動，目前已完成通知的下發，各學校正在積極準備過程當中。
5、各校組織的其他活動。除縣語委辦安排的一系列活動外，各學校還開展了各種形式的宣傳活動。如：中小學升旗儀式推普宣傳、“啄木鳥糾錯活動”、教師“三筆字”、學生規范漢字書寫比賽、演講比賽活動等。豐富了推普活動內容，擴大了推普效應。
四、存在問題
實現局機關初步普及普通話，基本消除交際中的方言隔閡，機關工作人員具備普通話應用能力并在必要場所自覺使用普通話，使普通話成為機關主要工作用語和服務用語。機關工作人員普通話要達到三級水平。規范使用漢字，戶外廣告文字規范、字形完整。
二、工作措施
（一）思想重視，齊抓共管
語言文字是一個國家、一個城市文化內涵的外在表現，語言文字應用的規范化程度是一個國家、一個城市社會、經濟、文化發展的集中體現，更是一個國家、一個城市的形象和綜合實力最直接的反映。加強市政園林語言文字應用的規范化、制度化建設對促進語言文字工作的協調可持續發展具有極其重要的意義，因此，市政園林工作人員必須充分認識這一重要意義，主動參與、積極支持、自覺投入語言文字應用規范化、制度化建設，營造良好的氛圍，形成工作合力，確保規范語言文字工作順利進行。
（二）加強領導，落實責任
1、根據省、市、區有關語言文字工作的要求，結合我局工作實際，制定《鹿城區市政園林局規范語言文字工作計劃》，明確工作要求，確保任務落實。
2、成立局機關規范語言文字工作領導小組，有關科室人員為成員的有效的領導機制，確保規范語言文字工作順利進行。
3、召開黨組會議，專題研究語言文字工作，將語言文字工作列入局機關重要議事日程。
4、及時召開機關干部大會，傳達上級有關語言文字工作的精神和工作要求，對我局語言文字工作進行部署。
（三）、明確目標，抓住重點
1、按照國家、省、市、區語言文字法規、方針、議案、標準，結合本局實際開展工作，摸清本局語言文字應用狀況。
2、根據區語委辦的安排，確定人員參加語言文字培訓，適齡公務員普通話水平達到規定等級。
3、在局機關推行普通話，定期進行檢查，使普通話成為局機關主要工作用語。
4、在局機關開展普通話和文字應用水平的培訓測試工作，嚴格管理，注重質量。
5、對局機關用字予以規范，做到名稱牌用字規范，公文用字規范，印章信封用字規范，指示牌、電子屏幕、標語用字規范，不使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字和字形不規范的字。
一、制定具體的活動方案，進行積極有效的輿論宣傳。
學校重視推普工作，成立健全的組織機構，網絡覆蓋全校并充分發揮作用。校長親自擔任組長，為渲染推普氣氛，擴大推普宣傳映像，學校在校園醒目處設立永久性評議文字規范標語牌。
在推普周內，學校廣播電臺每天固定時間進行推廣普通話使用規范文字的專題廣播
在本屆宣傳周周一的升旗儀式上，學校進行了國旗下講話，重點強調講普通話和寫規范字的意義，并安排了推普周的活動日程。
二、開展形式多樣的推普活動
（1）舉行以說普通話為榮的主題班會
（2）利用課余時間上街開展糾錯活動
（3）開展“知榮辱、樹新風、文明在我心中”為主題的中學生辯論會
（4）開展普及普通話活動，規范師生語言文字
1）教師上課、課間與老師或學生交流必須講普通話，教師做出表率，帶動全校推普活動的活動的開展
2）規范用字。學校推普領導小組隨機抽查檢驗結果表明，名稱牌、標語牌、指示牌等規范化程度比較高，?？?、試卷和通知等印刷物及黑板報等用字比較規范，教師板書用字相當規范。
3）開展普通話培訓。
4）開展書寫規范化漢字校本培訓。
5）開展師生書法比賽
