序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的高校學生干部參與學風建設的育人模式樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

學風建設是一個高校的精神靈魂，學風隊伍建設更是校園文化建設的重中之重，良好的校園學風建設是不斷提高學生整體素質的根本前提和重要保證。2017年2月，中共中央、國務院正式印發《關于加強和改進新形勢下高校思政工作的意見》，意見強調高校教育要把“堅持全員、全程、全方位育人”作為深入和發展教育實踐工作的基本指導理論。在高校學生的思想教育工作中，學生干部的自我教育、自我管理、自我服務作用是無可替代的。他們既是全員、全程、全方位的培育對象，也是全員、全程、全方位培育的重要參與者。牢固樹立“三全育人”教育理念，離不開學生干部教育管理。

1當前高校學風建設存在的問題及原因

1．1教學方式

學習策略匱乏:我國的課堂以教學為主、課后作業與練習較少，這就會出現學生能聽懂理論，但不會實踐的現象。無效記憶、惡性循環大大降低學生的學習效率。自控力差，學習工作主動性不高:其中一部分原因主要在于部分教師授課無趣，互動少，導致學生注意力不完全集中;另一部分原因主要在于學生的學習自主性和學習活動能力弱，無人督促，做事拖延。缺乏實踐能力和探索精神，紀律意識淡薄，合作學習的意識不強。

1．2考核方式

我國考核方式雖豐富但也存在部分課程考試方式單一性，僅以期末成績作為考核標準;大多數學生不重視平時的學習，憑借期末突擊，導致基礎不扎實，考完就忘現象嚴重。

1．3管理方式

伴隨著大學辦學規模的持續擴大，在校大學生的數量也逐年呈快速上升趨勢，學生干部管理人數也隨之快速增多，對于這么龐大的高校大學生干部隊伍很難做到針對性管理。

2提升學風建設的策略

2．1加強管理學生干部的選拔任用，明確學生干部在高校學風建設中的全方位管理育人的工作職責

班干部是高校學生干部的基本構成單位，優秀的班級干部隊伍對于不斷加強高校學風建設工作是具有非常重要的意義，學生干部的習慣、上課態度等，都會在一定程度上反映了一個班級、階梯、校園的學風。學生干部作為優良學風教育的主要建設者和組織者，要始終起到領頭羊的重要作用。其次，優良學風的有效建設也主要取決于班級、階梯、校園是否具有優良的學習生活氛圍，學生之間應互幫互助，共同進步。學習成績:首先，班干部應該選擇品學兼優，學習成績處于班級的中上游的同學，這是必要的。若選擇學習成績較差的班級同學擔任學生干部，則其在積極開展教育工作時會毫無威信可言。作為學生干部也必須要學會做到正確處理班級工作與學習的密切關系，合理安排工作時間和精力。對學生干部選拔任用工作是否得當，對能否形成良好的師生學習工作風氣必然有著直接關系。學習態度:學生干部應具有端正的學習態度，有明確的人生發展目標，這不僅是每一位學生應該具備的，更是每一位優秀學生干部所必備的。學生干部在學習生活中良好的行為會在同學之中起到一個無形的鞭策作用。若高校學生干部長期學習態度不正，則會對其他學生學習產生不良影響，也會影響越來越多的學生失去積極學習的原動力。集體意識和責任意識:學生干部是全體師生之間的重要溝通橋梁，必須具備良好的人際溝通能力和語言表達能力，且必須具備一定的組織力和協調工作能力，熱愛工作，熱愛學校和班集體，共同努力、共同進步。服務精神:毛主席說過，一定要全心全意為人民服務。作為學生干部要牢固樹立全心全意為同學服務的意識，要做好聯系師生的工作，真正起到橋梁和紐帶的作用，同時要把全心全意為同學們服務的意識轉化為自身的實際行動，通過實際行動為身邊學生、為學校的發展貢獻力量，要提高為師生服務的責任感，在服務的過程中注意服務的質量、要學會體諒和善于理解對方的工作方法。要深入學生中，深入了解學生的所需所想，通過服務不斷調動同學們的創造性和積極性，從而不斷挖掘、發揮同學們的才能和潛力，形成合力讓學生工作出效果、出成效。學生干部應有為同學服務的精神，端正服務意識，樂于為集體服務。

2．2發揮學生干部在高校學風建設中的全員共同體育人的作用

(1)承上啟下:高校學生干部工作是全校師生之間的連接橋梁和溝通紐帶。學生干部負責傳達高校的管理措施，收集學生的意見或建議，及時與教師進行反饋。與此同時，學生干部還須學習師生關系的調節。因此，需要學生干部具備過硬的溝通能力。(2)左膀右臂:簡單說就是助手作用。隨著高校大學生的心智日趨成熟，表現出高度的自主性。學生干部能積極完成學校下達的各項任務，并做到及時溝通與反饋，是學校老師的得力助手。以身作則:“其身正，無令則行;其身不正，雖令不行”，高校學生干部更應以身立教，為人楷模，把身邊學生牢牢地吸引、團結在自己的周圍。不斷加強和培養自己的責任心和事業心，充分意識自己所從事的學生工作的職責，明確自身所肩負的重要使命，保持旺盛的工作積極性，兢兢業業，積極開展工作，嚴于律己，做到學生的精神領袖和行動榜樣，在學習、工作和生活等方面做同學們中的“領頭羊”。核心作用:學生干部是面旗幟，更是學生中的核心所在，學生干部要有影響力、感召力、向心力，要主動團結和幫助同學，用自己的人格品質影響和感召身邊的學生，讓同學們思想統一，步調一致，更好地學習和生活。學生干部與同學們朝夕相處，他們擁有容易形成相近的思想和學習態度等，因此，學生干部成為學生中的核心，更容易被學生所接受并產生積極的作用。服務作用:習近平總書記2015年2月15日在陜西考察工作結束時的明確指出:“全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。”身為學生干部同樣必須具有服務意識，有服務為榮的思想，無償為同學服務、為學校的繁榮發展服務，同時學生干部之間要從性格、氣質、能力上彼此取長補短，優化組合，互相尊重，從而更好地為師生提供服務。

2．3熟知學生干部在高校學風建設中的全程服務育人

的工作理念重要性:高校各項工作的開展都離不開學生干部的積極配合，學生干部的工作促進了工作的有序進行，因此，是高校整體工作的重要組成部分。基本特征:學生干部要有引導作用，自主性和一定的組織領導能力，在工作中要不斷完善自己，適應高校和社會的發展。使命性:為高校服務，為學生服務是每一位學生干部應該具備的使命。學生干部在工作中應該提高自身文化素養，適應時代發展。工作職能:學生干部除了要具有組織領導能力外，還要具備一定的開展學生工作的能力。有明確的人生目標，在發展自我的同時，也帶領同學們共同進步，能夠引導學生，樹立榜樣精神。

3“三全育人”管理育人模式的創新途徑

隨著中國特色社會主義經濟的快速發展與不斷變革，將“全員、全程、全方位”的育人辦學模式充分融入高校大學生教育、學習、生活、實踐等各個領域，培養一個對國家和社會經濟發展工作有重大突出貢獻的高層次高素質專業人才，已經成為高校思想教育工作面臨的重要課題。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校組織開展師生思政理論教育建設工作，2016年12月，習近平總書記首次召開全國高校師生思政理論教育建設工作，會議中再次明確強調，要始終堅持把高校修身立志養德育人作為高校教育工作的中心環節，把開展高校思政理論教育建設工作始終貫穿高校教學管理建設全程，實現高校師生全程修身立志養德育人、全方位修身立志養德育人，努力開創促進我國高等教育事業不斷發展與創新的好局面。

3．1全員育人

“全員育人”即需要每個人都參與到此項工作中，僅靠單一的力量是不夠的，各個層面的人員團結起來，參與到學風建設的工作中。家庭、社會、政府都需要參與到該項工作中來。高校相當于是孩子的第二任父母，脫離家庭，這是他們接受教育的第二個地方，也是最好的地方。高校應具備完善的管理模式，使每個層面、每個部門都各司其職，相互配合，完善工作。學生干部作為班級的主體，要積極帶領學生全面發展。健全創新協同育人工作方式，調動學生干部等作為育人活動主體的工作積極性，在潛移默化中給廣大學生以更多心靈啟迪和強大精神力量。

3．2全程育人

“全程育人”理念是指要有計劃，分階段，有步驟地開展貫穿學生整個大學生活的計劃。大學生的在校學習不僅是掌握相關專業知識的重要能力儲備期，也是廣大學生進行世界觀、人生觀、價值觀共同培育塑造的關鍵階段。廣大高校教師應把不斷深入強化大學生社會使命感和社會擔當責任意識建設作為德育教育研究重點，教育廣大在校大學生正確認識社會客觀世界、全面深入深刻了解實際情況，把握當前中國特色時代社會發展歷史大勢，提高大學生正確分析實際社會問題、明辨是非和正確樹立核心價值觀的科學判斷能力，引導廣大在校大學生矢志不渝地認真聽中國共產黨話、跟黨走，把努力實現每一個人崇高遠大理想與努力實現黨和國家繁榮富強、民族復興偉大命運目標緊密結合在一起來，爭做中國特色優秀社會主義建設國家最具合格性的優秀建設者和國家可靠性的優秀接班人。大一培養習慣，確立目標。學生干部可以帶領同學們共同養成良好的學習習慣、生活習慣，使其盡快適應大學生活，同時促進良好校風、院風、班風的形成，進一步促進學風建設。養，提高理論實踐和自主創新能力，做好大學生職業發展規劃。學生干部是一個班級中成績較優秀的同學，學生干部的專業意識和素養也是班級中比較高的，學生干部可以發揮自己的優勢，幫助同學們提升，起到輔助的作用。大三養成良好的職業素養，提升綜合素質能力。高校大學生最終的培養目的是為了實現順利就業，因此高校教育培養中，不僅要重視和加強學生專業知識學習儲備，同時更要引導學生建立良好的職業素養，進而使高校大學生不斷滿族社會發展的客觀現實需要，從而實現大學生順利就業。學生干部作為班級代表，在以班級為單位組織開展建立和培養良好職業素養，做表率當榜樣過程中具體積極不可或缺的重要性，通過示范效應、朋輩效應，同學之間互相影響，最終達到共同進步。大四、大五要樹立終身發展的學習理念。學生干部可以以身作則，把學習作為一種精神追求、一種生活方式、一種政治職責，自覺加強終身發展的學習理念，做身邊學生終身學習的表率，用自己的實行行動教育引導大家，從而讓身邊的普通同學逐漸養成終身學習的理念。

3．3全方位育人

“全方位育人”主要是指高校充分利用各種優質教育信息載體，將思政教育寓于其中，發揮學生干部的作用。線上線下深度融合的教學模式。隨著科技的進步，互聯網逐漸走進大眾的視野。學生不僅可以與老師見面授課，還可以通過“云課堂”的方式進行課程的學習。高校可以在線上將知識傳授給學生，并可以附加課外資料，擴展學生知識獲取的空間和學習時間長度，學生通過自己制定好的計劃和目標，按時按需完成相應課程的學習，提高學生的自學能力。在線下則更多地注重實踐，通過實踐，提高學生的動手操作能力，更有助于學生對知識的理解。此項對醫學生尤為重要，因為學醫不僅要注重理論知識，還要重視實踐。學生教育要充分運用好高校網絡課堂學風展示平臺，查缺補漏，找到課堂學習中的重難點。高校學生干部要在線及時梳理和反饋學生有關教育、教學問題，打通高校師生之間網絡交流溝通的主渠道，更好地服務高校教育教學。著力提升高校思政課教學實效、實現學生全面自主發展。實現學生全方位立德育人，不僅僅需要高度重視其對思政知識的系統學習，還要充分挖掘思政課程和德育教學方式中蘊含的大量思政優質教育資源。要充分尊重思政教育發展規律、落實到抓好教學立德樹人這個根本任務，把抓好思政教育工作貫穿到每一個環節。提升思政課實效，需要各個環節協同發力。面對錯綜復雜的國內外經濟社會發展形勢，要不斷深化教育增強廣大學生對建設中國特色馬克思主義的堅定理想信仰，具有堅定信念和實現新的時代中華民族偉大繁榮復興的堅定信心。充分結合自身特色開展思政教育體驗課堂與中國特色社會實踐大學生體驗課堂、引導廣大學生，尤其是學生干部不斷探索，走出校門、接觸社會、了解國情，在社會實踐鍛煉中不斷成長，做到學以致用，起到帶頭作用，培養敢于擔當中華民族繁榮復興大任的時代新人，培養實現德智體美勞全面健康和諧發展的中國特色社會主義建設者和接班人。

作者:李佳瑞 張可新 李 鶴 劉芳菲 張瑞弘 付萬興 單位:牡丹江醫學院