發布時間：2022-08-27 03:55:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的醫藥學專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
由于經過一個學期的學習，我知道了醫學理論學作為醫學與理論學相交叉的邊緣學科，其宗旨在于提高學生的醫學人文素質和綜合職業素質，再加上后來的實踐活動使理論更加與實際的緊密聯系，令我認為學習醫學理論學成為醫學生一門必須學習的課程。
在八字校風的鞭策下，我努力學習，刻苦鉆研、勇于進取，時刻向目標奮進。我還獲得了學校XX獎學金等重要獎項。學習當中我深深的體會到，我們以履行公民義務為光榮，本著社會共濟、關愛他人的精神，用愛心共同托起生命的希望。血液是生命的源泉，愛是生命的曙光。生命之源聯系著你、我、他，我們的愛心是無限的。
所以在有限的學習期間，我在學校形成尊重勞動、尊重知識，培養德、智、體、美全面發展的高素質學生，注重學術的理念：崇尚學術，營造發揚學術民主和學術自由、重視學術成就的濃郁學術氛圍。只有堅持這種理念，才能不斷取得科學研究的豐碩成果，才能不斷提高自身的學術水平和知識質量，知識創新和文化傳播等做出應有貢獻。
花蕾要綻放，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經受風霜雨雪考驗。我要成才，我必須在廣闊天地里自我歷練，真正在熟悉自我、完善自我、熟悉社會、服務社會的社會實踐中成長為社會英才。只有熟悉了自我，完善了自我，才能更好地熟悉社會，服務社會;只有在熟悉社會、服務社會的過程里才能更好地熟悉自我、完善自我。
在往后的學習中，我會更加努力，我會牢記著醫學生的誓詞：我自愿獻身醫藥學，熱愛祖國，忠于人民，恪守藥德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
【關鍵詞】 傳統中醫藥學 “為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切” 學生管理工作 內涵理念
【中圖分類號】R2－03【文獻標識碼】A【文章編號】1007－8517（2008）08－0003－02
教育是根據社會對人才的需要，按照一定的培養目標和要求，增進人的知識和技能，影響人的思想品德，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發展，有目的、有計劃、有組織的一種培養人的活動1。而教育針對的主體目標就是培養“人”――學生。
在當前社會迅速發展的時代，隨著現代醫學模式從“生物醫學模式”向“生物－心理－社會”醫學模式的轉變，現代科學新知識、新技術的不斷創新，對我國傳統中醫藥學教育理念提出了強烈的挑戰。高等中醫院校學生管理工作中傳統的管理觀念、管理方式和管理體制已經顯示出越來越多的弊端，面對日益復雜的變化和社會需求，如何做好學生管理工作，使傳統中醫藥學專業的學生樹立正確反映中醫藥學教育本質的特征，培養合格的中醫藥學人才。就必須用新的思路加以改革與引導，創新學生工作管理體制，促進傳統中醫藥學教育事業健康發展。
1 牢固樹立用自然辯證法指導學生工作的思想，堅持“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”的工作理念
自然辯證法作為對自然界和自然科學發展普遍規律的科學，內容涉及自然觀、自然科學觀、自然科學方法論及各門自然科學中的哲學問題和科學技術思想史等廣泛的領域。它既有對各門具體科學的基本問題的深層考察，以及對具體科學方法的細致研究，又有對整個自然觀、自然科學觀及方法論的宏觀探索2。正如恩格斯所說：“一個民族要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維3。”現代社會的發展表明，任何社會成果的取得，實際上都是自覺地或不自覺地運用唯物論和辯證法的產物。因此，在新形勢下發展我國傳統中醫藥學教育過程中，自覺地發現挖掘規律，并運用自然辯證法及科學方法論來指導學生管理的工作，這必將對傳統中醫藥學教育的改革與引導產生積極的、巨大的影響。高等院校里的主體是師生，學生是我們的培養目標，要做好學生管理工作，首先就必須轉變思想，將以往把學生管理工作只看成“管好學生”、“讓學生聽話”、“讓學生服從班集安排”的錯誤管理模式，變“服從”為“自覺”和“自愿”，把民主的思想滲透到學生管理工作中去。要以學生為本，從學生的內在需要出發，使學生形成正確的需要內容和需要層次，引導學生把個人的成才目標和學校的教育目標統一起來。學生班主任要牢固樹立尊重學生、愛護學生的思想觀念，貫徹執行國家和學校的各項規定，努力維護大學生的正當權益，設身處地為學生著想。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，為學生成長成才創造各種可能的條件，最大程度地激發學生的內在學習動力，把工作實實在在放到“育人為本”這一工作目標上來。
2 樹立“立足傳統，創新觀念、走向國際”的新型中醫藥學學生管理工作指導思想，創新中醫藥學學生管理內涵理
念
高等中醫藥學學生管理工作的理念可以從多重的角度去認識，樹立以自身特色為中心的理念應該是高等中醫藥學學生管理工作最核心的理念，創造性發展是學生管理工作最主要的方法，走向國際得到世界認可，是我們傳統中醫藥學教育的最終目的。唯物辯證法認為，事物的發展總是由量變到質變，質變又引起新的量變，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果4。所以只有不斷努力提高傳統中醫藥學的教育質量，不斷培養出合格的中醫藥人才才能達到中醫藥學教育的目的。在以往中醫藥學學生管理的發展觀和質量觀，考慮學生對傳統典籍的學習和就業較多，對學生的生活、個人素質及專業思想的強化較少。對社會科學知識不加補充，其知識結構不合理。當今社會對人才素質的要求產生了偏移，注重學生專業思想及個人能力素質，這就要求我們轉變觀念，開拓思路。對于中醫藥學這樣有明顯傳統特色的專業，學生管理者應該是本專業的老師，讓其發揚專業特色，同時通過對現代科學研究的補充，讓學生在學習過程中樹立對專業的自豪感，鞏固學生的專業思想讓傳統醫學能夠得到學生自身的認可，使傳統教育得以持續發展。目前我院學生兼職班主任都是專業老師擔任。起到了很好的示范作用，學生評價較好。同時管理工作者不斷通過對傳統知識和現代科學知識的互補學習及應用，讓學生樹立專業創新意識。在新的社會環境中以新的方法展現傳統醫學的作用和重要性，適應當今社會的需求使之為中醫藥學的發展奠定堅實的基礎。高等中醫藥學教育培養出具有時代精神和時代特征的、能與時俱進的、可持續發展適應新時代需求的人才，勢必將傳統中醫藥學推向世界，獲得世界的認可。從傳統中醫藥學學生管理模式我們可以看出，傳統中醫藥學學生管理模式的發展是自我發展、自我完善的過程，是對舊的模式含肯定的否定，是辯證的否定。事物是永恒發展的，我國傳統醫學模式必將隨著自然科學技術的發展而發展。
3 加強傳統知識與現代科技相結合，形成新的教育和校園文化特點
“水能載舟，亦能覆舟”網絡資源的利用正如自然辯證法告訴我們的矛盾雙方可以利用對方的發展使自己獲得發展；矛盾雙方相互包含，可以相互吸取有利于自身的因素而得到發展；矛盾雙方彼此相通，可以向著自己的對立面轉化而得到發展。在當今信息化時代里，網絡技術的發展給傳統的高校學生工作帶來了新的挑戰，但也為我們學生管理工作提供了新的方法和手段。在解決新形勢下拓展工作領域的問題過程中，同時也為學生管理工作提供了現代化手段，拓展了新的空間和途徑。我們通過學生QQ等新的網絡工具，及時了解學生的上課情況和學習狀況，對學生曠課上網游戲等問題及時溝通解決，掌握學生最新動態，把問題消除在萌芽階段。新形勢下學生管理工作要轉換教育觀念，樹立信息資源意識，主動超前進入網絡教育平臺，這是把握新時期高校學生工作至高點的有效途徑5。
4 結語
中醫藥學大學生集合現代思想和傳統醫學知識于一身，善于觀察、善于模仿，其價值觀具有多元性、務實性和可塑性等特點6，這就要求傳統中醫藥學類高校學生管理隊伍得由道德思想好、專業水平高、學科知識豐富、工作能力強、善于做青年學生工作的專家組成。積極探索適應新時代下現代與傳統相結合的傳統中醫藥學高校學生管理工作模式，開創學生工作的新局面。近年來，我校在學生管理工作隊伍建設方面，進行了積極的探索，做出成效顯著的努力，相信我校的學生管理工作會做的更好。
綜上所述，要做好傳統中醫藥學類高校學生管理工作，應學會運用唯物辯證法的觀點和方法觀察、認識學生管理工作的現象，分析其理論，總結其變化規律。這樣不僅對傳統中醫藥學學生管理工作的內涵掌握更深刻，理解更透徹，應用更得手，而且會逐漸掌握科學的學習和工作的方法，開拓傳統中醫藥學學生管理工作新模式。
參考文獻
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（大連大學，遼寧 大連116622）
摘 要：統計學思維與方法已滲透到生物學、農學、藥學及臨床實驗等，但許多生物醫藥學專業學生對統計學重視不足，影響了學生在科研工作中應用統計學的科學性和嚴謹性。文章根據生物醫藥學專業特點，重新定位統計學課程目標，設計適當的實踐教學環節，并提出生物醫學專業學生統計素養的培養路徑。
關鍵詞：統計素養；生物醫藥；路徑
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0088-02
統計學的應用越來越廣泛，被譽為“科技工作者從事科學研究的工具和手段”[1]，現在，統計學思維和方法學已經滲透到理工農醫及社會科學等各學科的研究和決策之中。生物學、農學、生物產品工程工藝條件、藥物生物活性實驗及臨床實驗等都尋求統計學家的合作，美國國立衛生研究院（National Institutes of Health，NIH）的基金申請明確要求生物醫學科研項目要有統計人員參與，生物或藥物實驗及產品內容都需詳盡的統計設計與分析。
實際工作中，很多生物學、醫學科研工作者對統計學的作用重視不足，突出表現在分析時盲目套用分析方法，對分析結果輕描淡寫，把統計學當作簡單的修飾工具，甚至把整個統計分析過程變成一個黑箱，那就有可能垃圾進，垃圾出（garbage in，garbage out），嚴重影響了統計學應用的科學性和嚴謹性[2]。為此各高校生物醫藥學相關專業均十分重視培養學生的統計素養，注重統計課程教學方法、教學手段及考核方法等[3-5]，以期通過本課程教學，為學生以后從事相關領域的科研或工作打下良好基礎。
筆者所在學院的生物工程、生物技術和制藥工程三個本科專業都開設了這門課程，今后這些學生將繼續從事本專業研究及生產實踐工作，生物或醫藥統計學課程將作為重要的工具課，對這些學生的專業課學習和畢業論文設計及將來從事相關專業的工作十分重要，但這些專業的學生數學基礎較差，甚至有的學生談“數”色變，提高學生統計素養也因此難度增加。筆者通過教學實踐和調查問卷相結合，根據學生特點和課程特點，從主觀和客觀兩方面尋找存在的問題，對如何提高生物醫學專業學生統計素養提出一些思考。
一、增加主動性——樹立數學應用意識，降低難度
課堂教學和調查問卷結果均顯示多數生物醫學類的學生對數學、概率論統計等相關課程興趣不濃，很多學生是因為學分或學院要求等才選修本課程。盡管大于70%學生認為高等數學和概率統計學很重要，認為統計學有用的學生占比例也很高，但問及是否喜歡統計學課程時，則喜歡程度為“一般般”甚至“不喜歡”的比率達到58%，這種想學但不敢學矛盾的心理伴隨著學生的學習，數學相關課程似乎是陡峻的山，在學習過程中個別學生可能會對統計學課程的畏懼心理轉變為抵觸心理，興趣幾乎變為零。
因此教師首先從心理上幫助學生克服畏難情緒，否則學生會停滯在山腳下。具體教學中講明統計學課程注重應用且應用面廣，可提高學生興趣；點明統計學公式及運算簡單，可消除學生的畏難情緒；介紹現在統計學發展特點，統計軟件應用情況，改善學生的情緒；增加互動教學，讓學生多參與，讓學生體驗統計學并非是不可逾越的高山，進一步提升學生興趣和降低學習難度，具體方法在以下各小節探討。
二、定位準確——強調應用，降低難度
定位準確可使學生學習具有目的性和積極性，增強學生數學學習意識，降低統計學類課程教學難度，本課程是生物醫學類應用工具課程，復雜的公式推導過程只會增加學習難度；實際應用中數據分析可避開公式推導，直接根據統計學的試驗方案、條件及相應的理論公式分析。基于以上思考，可將其定位為培養學生在生物醫學科研或生產實踐中的統計學應用能力，減少公式推導及公式死記硬背過程，提高學生的統計素養。
課程定位后可根據調查問卷和教學實踐進行系統思考：教材、教學方法與手段、考核方式等都需要進行調整。教師要廣泛閱讀各類教材從中優選出適合學生專業的應用型教材；教學過程可用多媒體展示案例，提出問題[6]，板書主要公式，師生互動分析案例的應用條件，確定統計分析方法，并完成案例計算過程；學生也希望教師適當留一些作業，考核方式采用適當寬松的“一紙開卷”方式進行。系統改革思路確定后，學生壓力減輕，積極性極大提高，也期待著在學習過程中提高自己的統計素養。
三、實踐出真知——實例互動與軟件應用整合
既然將本課程作為應用課程對待，則加強實踐教學環節必不可少，調查顯示學生非常關心案例教學和軟件使用教學，高達87%的學生認為需要軟件教學，這也表明學生有對提高自己統計學素養及知識應用的渴望；實踐證明這些教學環節既可提高學生學習積極性，也顯著提高教學效果，往往理論教學花費很長時間，而采用案例或者軟件使用教學，短時間學生即可領悟。
案例教學是根據學生的專業內容提出案例，如生物學專業則主要以生物學的實驗分析為主，藥學專業則以藥物生產、實驗或臨床應用所產生的數據分析為主，因兩學科交叉性強，許多教學案例可通用，因此也擴展了學生視野。根據實例教學，學生會結合專業學習課程，更易主動運用統計學分析實驗數據。軟件教學可讓學生拋開簡單但繁重的計算過程，如方差分析計算量很大，整個教學過程冗長，可以通過向學生介紹統計的應用條件、計算過程，結合案例引導學生進行方差分析計算，并對進行結果分析。
在實際教學中可采取案例導向教學：提出案例案例解析統計方法上機實驗結果報告課堂練習互動辨析常見疑問教師總結，通過典型案例分析和軟件應用操作充分調動同學們聽課以及主動參與的積極性，培養他們的科研中運用統計學思維的意識。
值得注意的是，如果只注重軟件實踐而忽視了原理理解與掌握，學生也難以形成統計學思維甚至濫用統計學方法，因此，軟件教學最好在理論學習結束后引入。軟件實踐教學時間過長、過早都會產生一定的負面影響，學生會誤認為軟件能夠解決一切，而忽視理論的學習，統計素養的培養和正確的統計運用也陷入空談。
四、適當增加難度——實施“一紙開卷”考核
考核不是目的，是手段，考核的實際目的是讓學生在備考過程中進一步扎實地掌握知識。調查顯示相當一部分學生也是喜歡“吃跳一下夠得著的桃子”，即贊成考試難度適當高一些，包括“一紙開卷”和閉卷考試。課程若采用閉卷考試，學生會死記硬背統計學公式，降低學生學習興趣；目前統計學軟件發展迅速，應用統計學課程中公式并不復雜，沒有必要讓學生完全記憶公式，閉卷考試偏難，對學生是一個負擔；但若采用開卷考試，學生可能會不復習而直接上考場，稀里糊涂做題，學習效果較差。筆者根據本課程的多年教學實踐和調查回饋，建議選擇開卷和閉卷考核之間的形式：“一紙開卷”。
“一紙開卷”方法是讓學生復習時把知識點總結到一張給定的紙張上，考試時，學生只能攜帶這一張紙參加考試。這一考試形式可以督促學生總結學習統計學知識，又避免了死記硬背上考場的情況。學生在總結知識過程中，如果不認真看書或筆記，不認真將關鍵知識點記錄在紙上，若想在考場上能順利完成題目，也是有一定難度的。這一考核方法可以適度的“推一把”，讓學生學好基礎的統計理論知識。
調查顯示學生通過以上學習過程只有15%學生感覺有較大壓力，大多數學生感覺有些壓力或壓力一般，且絕大多數學生認為本課程有益于自己的邏輯思維和統計學思維，表明上述教學過程基本實現減輕學生學習壓力，提高統計素養的目的。
五、更上一層樓——注重創新課題與畢業設計應用
統計素養培養只限制于課堂教學是遠遠不夠的，一定要讓學生在其他過程學習中應用。學生在專業實驗課中會得到許多實驗數據，但因是常規實驗，分析方法固定，學生被動分析實驗數據，擴展運用機會極少。大學生創新課題和畢業論文設計是培養統計素養的最佳過程，在這兩個過程中，學生有大量的機會自主運用統計學原理設計試驗方案、搜集數據統計分析，學生可在實踐過程中提高應用統計學分析數據的主動性。
學生學習統計學不免有紙上談兵之嫌，而學生在畢業論文設計中運用統計學分析數據的需求較多，此機會恰可以補充課堂教學之不足，也同時提高學生綜合運用知識的能力。教師在設計創新課題或畢業論文題目的時候可以考慮相關試驗設計，引導學生運用統計學分析方法解決問題，在具體過程中指導學生正確運用試驗設計和統計分析方法應用。統計學目的就是科學地設計生物醫藥學試驗并對所得數據分析，力求減少試驗次數、節約試驗成本、縮短試驗周期、迅速找到優化試驗方案或數學模型[7]，學生在自行根據統計學知識設計實驗時，理論指導實踐過程增加，學生的興趣得以提升，統計素養也自然更易培養形成。
總之，統計學課程把數學語言引入生物醫藥學領域，是一門應用性很強的方法論學科，對生物醫藥學專業學生在今后的科研和生產實踐有重要作用。結合課程特點和專業特點，系統優化應用類統計學教學模式，讓學生在學習中思考、在實踐中解決問題，在實例互動、討論式學習中培養思辨能力，培養理工專業學生的統計素養，讓學生學有所得、學有所用。
參考文獻：
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關鍵詞:培養機制;藥學導師;建設與反思
進入21世紀以來,我國研究生教育和辦學規模迅速擴張,但伴隨著培養規模的急劇擴張,研究生培養質量日益成為關注的焦點。繼2003年以來,國家在一部分高校進行了各種碩士研究生培養試點工作。然而,我認為研究生培養機制的改革絕不僅限于學制和培養經費的改革,它應該涉及到培養過程的方方面面。那么,發展了半個多世紀的藥學教育模式,究竟哪些是藥學專業研究生的培養機制?其內涵和外延是什么?
一、藥學專業研究生創新意識培養機制的涵義
本世紀是充滿競爭、變革和創造的時代,科學技術快速發展,日新月異。世界各國不斷調整自己的教育體系和目標,把培養創造性人才作為增強國際競爭力和發展國家經濟的重要手段,創新教育已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。
創新這一概念最早源于美籍奧地利經濟學家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特的“創新理論”,他在1912年首次使用了創新(innovation)一詞,并將之定義為在新的體系里引入新的組合。從廣泛的意義上講,創新就是人類在認識、改造自然和社會,完善自身的過程。社會的發展、進步離不開創新。藥學的發展與從事醫藥學人員的創新能力息息相關,也是我國醫藥科技發展對藥學專業技術人才素質的客觀需要。在教學和實驗過程中進行創新教育,是培養學生創新能力的基本途徑。研究生創新意識的教育基本任務之一是為社會培養藥學高層次人才。因此,培養具有創新意識的藥學研究生,需要教育者在一定的教育思想的指導下、按照藥學專業的培養目標,通過某種良好的環節影響受教育者,以使受教育者掌握培養內容、形成既定目標所規定的某種超乎規格人才的活動和過程。如果說培養什么樣的藥學人才涉及培養目標問題,那么怎樣培養人才則涉及培養機制問題。
藥學研究生培養機制,我認為是這樣的:在醫藥學研究生培養目標的指導下,在研究生培養的活動中,所涉及到的培養要素和培養環節,以及它們之間的相互關系及其運行方式的總和。大家知道,育人是一個十分嚴謹的系統工程,特別是培養醫藥學專業人才更是十分繁瑣的偉大工程,因為它涉及到生命的意義,所以在這個系統中的各要素、各環節的相互關系和運行方式是以一定的規則來規范的,這種規則本質上應當符合人才培養的客觀規律,表現為培養理念、培養方針、培養政策以及所制定的具體實施層面的培養辦法與相關規定都是很客觀、很實效的。總之,醫藥學研究生的培養機制就是以提高研究生的教育質量為目標,合理配置研究生教育資源,激發研究生導師和學生的主觀能動性,培養研究能力強、知識結構活性充足、思維的開放性大、善于發現問題的創新研究生的活動機制,是讓這一培養活動得以運轉而采取的工作方式。
二、創新研究生培養機制體系的構建因素
培養要素指的是構成研究生培養活動的基本要素,筆者認為主要包括培養目標、導師、研究生、培養內容與培養條件。
(一)培養目標是指研究生培養機構對研究生質量標準或培養規格的要求。在宏觀層次,國家已經進行總體描述;在中觀層次,各級各類培養機構依據專業特色、學科特點以及社會對不同人才的需要制定各自的培養目標;在微觀層次,就是每個研究生的培養問題。這三個層次的培養目標是統一的,以宏觀目標為導向、中觀目標為支撐、微觀目標為基礎,最終構成了研究生培養的目標體系。為此,藥學碩士研究生的教育要拓寬本專業的知識面,面向醫藥建設事業的主戰場,依據藥學專業特點和社會發展對醫藥學的不同要求,培養出適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展專業人才。
(二)在各專業的研究生培養中,教育者為研究生指導教師簡稱導師,受教育者為研究生,兩者之間存在培養與被培養的關系,是培養要素中不可缺少的人的因素。如果說培養目標、培養內容和培養條件是相對比較客觀的要素的話,那么,作為導師和研究生就是培養要素中最能發揮人的主觀能動性、最能體現“以人為本”特性的要素。畢竟導師是培養研究生的執行者和第一責任人,需要他能夠激發自己的研究生的強烈進取精神,從而獲得創新性成果。假如對于那些沒有特別興趣、專業水平有限的學生,導師要能采用有效的教學方法、高明的策略培養其研究興趣。一方面,可用自己的親身經歷和前輩大師的創新經歷去啟發、引導研究生,讓他們明白醫藥科研的重要性,逐步培養研究生的研究興趣。另一方面,應當加強師生之間的互動,導師應該依據科學發現的規律,在各個環節加以指導,從中發現問題,提出質疑。同時,鼓勵師生間的學術交流,鍛煉研究生的創新思維能力,營造吸引研究生積極投入科研的環境,努力創造寬松、自由的學術氛圍,激發研究生強烈的求知欲望和研究興趣。所以說:一個好導師是決定培養是否能夠培養創新型人才最為關鍵的要素,其作用的發揮是通過導師和研究生之間的互動、和諧發展而實現的。
教育部教育發展研究中心主任張力認為,創新人才培養開發機制,應當堅持面向現代化、面向世界、面向未來,充分發揮教育在人才培養中的基礎作用。國內外研究生教育的經驗表明,培養研究生創新能力應為教育教學的核心。對此,藥學專業的研究生從事的科研活動就是要運用藥劑學、藥物化學等科學方法去從事藥品供應管理、臨床合理用藥、藥品制劑生產、藥品質量檢驗等方面的研究,從中獲得新發現、新成果。在藥學科研實施階段,導師指導研究生通過科研實踐來培養研究能力或實踐能力。通過周密的實驗設計、規范的實驗操作、敏銳的實驗觀察、準確的實驗記錄以及深入的結果分析,得出科學的研究結論。
(三)培養內容是教育者用來作用于受教育者的影響物。藥學專業研究生培養重點是使其掌握藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、有機化學、無機及分析化學、儀器分析、物理化學、生物化學、微生物與免疫學、細胞生物學、人體解剖生理學及實驗等方面的基礎理論、基本知識和基本實驗技能;在藥學專業研究生培養中,往往是通過一定的教育方法和手段作用于研究生,并最終內化在研究生自身的思想品德、藥學知識技能、醫藥學科研創新能力上。
培養內容不僅僅體現在專業課程教學和課題研究等環節中,也體現在導師自身所擁有的知識、經驗、言談舉止、思想品質和科研作風中,以及日積月累所形成的大學精神和大學文化等隱性環境中。也就是說,研究生創新意識的培養與教育教學內容的深度、廣度、前衛息相關,也與導師的知識面、科研進取心以及科研態度密不可分。
(四)培養條件是培養要素中物的因素,指的是用于研究生培養的各種物質資源(如培養經費、培養設施和培養環境等)和承載著培養內容的信息資源(如圖書館、知識數據庫等)。培養經費是培養條件中最重要的資源,是形成其他一切資源的本源,也是藥學研究開發必不可少的因素。除此之外,還要有健全的藥學服務體制,以滿足藥學研究所需要的服務要求。比如國外已有先進的管理軟件,而我國藥學管理很多仍然是傳統管理,根本無法滿足和適應藥學發展的需要,已經大大落后,我們應對藥學服務增加投資,增添必要的設備。
三、創新型研究生培養模式的環節分析
藥學專業研究生的培養活動是一個動態的過程,是圍繞合格醫藥學專門高層次人才培養的流程而進行的,而培養流程由培養環節連貫而成。從各類研究生的培養過程來看,可以概括出研究生培養的五大環節,即選擇培養對象、制定培養計劃、課程教學環節、科學研究環節、質量保障環節,這些環節本身又是一個子流程,包括一些關鍵活動。在流程中的各個環節的連續統一對創新性的研究生培養的十分重要,疏忽不得。
(一)教學對象的選擇,整個環節是:生源招生入學導師學生,導師與學生是雙向選擇,該環節要以研究生培養目標為依據,按照一定的標準擇優選擇培養對象。其中,學生的質量如何將決定著人才培養的活性,導師的科研精神更是培養學生能力高低之關鍵,畢竟導師除了傳授知識外,還有對精神層面的培養和人格的熏陶,也就是俗稱的“好馬配好鞍”,有其雙重性。
(二)培養計劃的制定,計劃是圍繞培養目標而定。藥學專業研究生的培養目標主要是:使學生掌握藥物化學及相關學科堅實的基礎理論和現代藥物合成實驗技能;了解藥物相互作用的生物學基礎知識和本學科的進展動向;能獨立從事新藥研制、藥物合成工藝研究,能在教學、科研及醫藥企業從事本專業工作的高層次專門人才。因此,在培養目標的指導下,教學研究部門和導師按照學科及專業培養方案的要求,充分考量研究生的個體情況,制定適合每位研究生具體的個人修業計劃,主要包括課程計劃、研究計劃以及質量保障計劃等,盡可能發揮學生的主觀能動性,導師則因材施教。
關鍵詞 醫藥數理統計 思維導圖 教學應用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.036
Application of Mind Map in the Teaching of Higher Vocational Pharmacy "Medicine" in the Method of Mathematical Statistics
WANG Yuan， YANG Dongliang
（Cangzhou Medical College， Cangzhou， Hebei 061001）
Abstract Objective： Discussion on Vocational Education of pharmacy "medical methods of mathematical statistics" course application of mind map teaching effect. Methods： In the 2014 level pharmacy specialty in our college specialist two class is the experimental class， the experimental class class used by teachers and students or students alone draw mind maps， the whole chapter summarize the teaching knowledge， all after the completion of the task of the students in the experimental class made a survey was conducted， and compares the two "medical statistics" performance appraisal methods.Conclusion： Using mind maps "medicine mathematical statistic method" teaching effectiveness and performance are superior to the traditional teaching， cultivate the students' ability of autonomous learning， solidarity and cooperation， problem solving， expand students' thinking space， improve the learning achievement.
Key words Medicine mathematical statistic method; mind map; teaching application
“醫藥數理統計方法”是高職院校藥學專業的專業課程，它融醫藥學、數理統計學于一體，其基本原理和方法在醫藥領域得到了廣泛的應用，如：新藥研制、藥物鑒定、藥物分析、實驗設計、藥政管理、處方篩選、醫藥信息等各個方面，它是促進藥學事業發展的一門重要學科。①但在日常的教學活動中，由于它的抽象性往往使學生產生畏難情緒，不利于教學活動的良好開展。
思維導圖是由英國著名心理學家、教育家托尼?巴贊創立的，又叫心智圖。思維導圖采用圖文并重的形式，將主題關鍵詞與圖像、顏色等進行記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。②
1 研究對象和考核方法
（1）研究對象。以我校2014級藥學專業學生，共計108人為研究對象，兩個班的學生入學成績、年齡、教材、教師方面均無顯著性差異。把兩個班的學生分成實驗班和對照班，對照班（55人）采用傳統教學法，即講練結合，遇到問題隨時問老師。實驗班（53人）采用思維導圖構架教學內容，即講授完整章教學內容后，讓學生繪制思維導圖。（2）考核方法。將這108人插入2014級藥學專業全體學生中進行統一考試。期末考試成績占總評成績的70%，平時成績占總評成績的30%。
2 思維導圖的繪制
第一種方法為傳統手工繪制，此種方法適合于課堂教學活動中，由教師和學生共同或學生單獨完成。首先找到整章內容的主題，用一個關鍵詞來表示，然后以主題為中心，向四周放射性的羅列由其引發的次級主題，用曲線連接，最后，聯想與每個次級主題相關的詳細要點，把它們與相應的次級主題用曲線連接。在連接各級主題時，可融入自己對知識的理解或新想法，將它們記錄下來，或不斷填充到思維導圖中。學生剛開始繪制思維導圖時，很難提取關鍵詞，或很長時間才能提取，不容易理清各個知識點之間的關系，這時老師應給予輔助與提示。在繪制初期，教師提供思維導圖框架，讓學生來填充;在中期，由教師提供關鍵詞，然后將學生分組進行討論，教師及時了解討論進展情況，當學生遇到組內無法解決的問題或打不開思路時，教師應給予指導或提示，在后期，學生應能自己獨立繪制思維導圖。傳統繪制方法只需一張紙和多支彩筆就可完成，同一級次級主題盡可能使用相同顏色，不同的次級主題應采用不同顏色。第二種方法為利用思維導圖繪制軟件，MindManager是一款典型的思維導圖繪制軟件，Inspiration系列軟件也能很好地與思維導圖兼容，“翠芳”軟件能解決Mind Manager軟件不能打包EXE、上傳BBS的問題，實現了多人在線構圖。③此種方法常用于教師備課或制作多媒體課件，便于修改，節約時間。
3 結果
通過課堂教學反饋可以得出實驗班學生通過分組繪制思維導圖，對整章知識把握更具系統性、層次性，對重點、難點知識理解較清晰透徹，課上發言、回答問題等較積極;通過期末考試成績可以得出實驗班成績要優于對照班成績。以上兩點說明在“醫藥數理統計方法”課程教學中應用思維導圖有助于教學成績的提高，效果明顯。通過問卷調查得出學生喜歡利用思維導圖對知識進行整理總結，對他們的學習和今后的工作都會有很大幫助。
4 討論
（1）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖，可以培養學生團結協作、自主學習、解決問題的能力。“醫藥數理統計方法”這門課程的邏輯性很強，單憑教師講授和習題練習學生不易于掌握各個知識點之間的關聯，更不能很好地將所學應用到專業研究中，但思維導圖可以幫助學生理清知識脈絡，將看不見、摸不著的思想通過圖形、字詞和線條顯示出來，利于抽象思維相對薄弱的高職藥學專業學生學習好這門課程，提高學習成績。當教師講授完整章教學內容后，將學生進行分組，通過交流討論，找出關鍵字詞，按照各個知識點之間的聯系，共同繪制思維導圖。在小組討論的同時，大家都會積極思考，加入自己對整章知識內容的理解，最后將大家的意見進行整合，取長補短，選擇最優，完成思維導圖的繪制。在這過程中，思維導圖就成為了交流協作的有效工具，小組討論學習也更加便捷，學生對教學內容加深了記憶，促進了學生學習的興趣，增強了學生學習的成就感。
（2）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖培養學生創造力，擴展學生思維方式，提供廣闊的思維空間。思維導圖是有效的思維模式，利于人腦擴散思維的展開。在制作思維導圖的過程中，通過體會和觀察知識點之間的聯系，可能會發現自己以前從來沒有注意或意識到的東西，有利于靈感的產生，從而有了自己對知識新的理解與想法，達到創新性學習的目的，同時達到“醫藥數理統計方法”課程培養學生邏輯思維能力和建立統計思維方式的目的。
（3）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖有助于教師進行教學反思。④教師在繪制思維導圖的同時，可以反思教學內容有沒有偏離教學目標，如若發現新的問題可以及時進行研究、討論，以改進下一次的教學活動。學生可以通過教師和其他同學繪制思維導圖的過程，對自己認知和思維過程進行自我反思和提高認知能力，加深自己對概念知識的正確理解和記憶。通過觀察各小組思維導圖節點的數目和分支長度，可以發現各個小組討論的廣度和深度，從而教師能夠給予學生公正客觀的評價。
（4）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖，對學生今后的學習和工作能起到輔助作用。⑤思維導圖不僅是一種學習方法，而且是一種重要的思維工具，它以一種直觀、透徹的圖片形式展現出來，讓我們更清楚地看問題，有利于我們整理思路和創造性思考，準確、迅速地找到解決問題的方法。在“醫藥數理統計方法”課上努力培養學生構造思維導圖的能力，讓學生順利地把它應用于今后的學習和工作的各個層面，使其發揮更大的作用。
基金項目：滄州市教育科學研究“十二五”規劃2014年度課題（201406120）
注釋
① 黃永清.醫學專科學校《醫藥數理統計方法》課程改革之我見[J].數理醫藥學雜志，2011.24（4）.
② 江永南，張健泓，王林.思維導圖在藥劑學教學中的應用[J].科教文匯，2007（1）.
③ 劉曉寧.我國思維導圖研究綜述[J].四川教育學院學報，2009.5.25（5）.
關鍵詞 中醫藥 科研實踐 課外興趣小組
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫藥院校計算機專業碰到的挑戰和機遇
信息技術發展極為迅速、應用十分廣泛，在國內高校本科教育中規模龐大。目前計算機相關專業有計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、特設專業智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程等。如何培養出符合國家規范和質量的大學生，成為計算機專業教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫藥院校的計算機專業，人才培養伴有更多挑戰，但作為具有行業特色和應用背景的學校，又富有難得的機遇。
2 中醫藥院校計算機專業大學生培養模式
2.1專業引導
學校非常重視學生的專業引導，親情式關愛。在新生入學時，舉辦一次師生見面會，專業老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學生的顧慮與期盼、專業目標、學習方法、大學規劃等方面進行友好交流。
每班都配有輔導員和專業班主任，既關愛生活，又注重全程專業引導，讓學生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計算機專業還設有課外興趣小組――社，由學院牽頭并提供學習場所，專業老師引導，學生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，進一步夯實專業知識基礎，以提高專業創新和動手能力為目標，以參加校內外各級各類競賽為練手。
另外，計算機專業還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學生努力學習，大膽創造，成就未來。
2.2 師資建設
我校計算機學科以服務中醫現代化和客觀化為主要目標，近年來，計算機學科與中醫學科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫藥信息學的建立與發展。中醫藥信息學是中醫學、中藥學與信息科學所形成的交叉學科。中醫藥信息學的內涵是指在中醫藥研究各領域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫藥學知識體系為基礎，以中醫藥信息為研究對象，融合信息學理論、信息管理理念和信息技術、應用數學、計算機科學的各種工具，研究中醫藥信息的運動規律，闡明和理解大量數據所包含的意義，發展中醫藥學理論與方法學，以提高中醫藥信息獲取、轉化與共享能力，解決阻礙中醫藥學發展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉化速度，為中醫藥學發展提供支撐。
教師扎根于中醫藥及中醫藥信息學，逐步形成了四個穩定的研究方向：醫藥信息與數據庫，醫藥數據分析挖掘，醫學圖像處理，醫療嵌入式系統。近年來，在與中醫學交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經費達200多萬元。主要研究集中在中醫證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統和病證推理、治療儀等，發表相關學術論文30篇，申請專利和軟件著作權3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎研究發展計劃，1項“重大新藥創制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養方案
在培養方案的制定，按照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》等國家要求，參閱了國內外高校計算機專業的相關信息，并充分結合本校實際和行業需求，充分討論形成。
醫藥軟件工程方向培養目標：系統掌握軟件工程領域基礎理論，具有較強工程實踐能力，能將現代信息技術應用于醫藥領域，推進醫藥行業信息化建設，提升醫藥行業管理水平的高素質應用型專業人才。畢業生適于在醫藥衛生領域、IT行業、行政機關、科研部門、金融機構等各類企事業等單位從事軟件應用與開發、科學研究、計算機教學工作，也可從事信息管理及軟件系統維護工作。
醫藥信息系統方向培養目標：具備計算機科學技術知識及其應用能力，具備醫藥信息管理的知識與能力，能在各級衛生管理機構、醫療科研機構、大型醫藥企業、醫藥院校、新聞出版機構從事醫藥科技信息管理、信息服務、信息資源開發利用以及衛生情報管理的高級專門人才。
按照培養目標要求，在最新版課程設置中，包括中醫藥類相關課程：概率論與醫藥統計、現代醫學基礎、中醫藥學概論、醫學信息數據庫設計與應用、醫院信息管理系統、醫藥信息分析與決策、醫學圖像處理、醫學統計與SAS編程等。
2.4 科研實踐
科研創新能力、動手能力等是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業后不論從事何種工作，其學習能力、運用知識能力、動手能力和科研創新能力的強弱將影響就業競爭力和今后的作為。
為貫徹執行學校辦學思想，與時俱進地轉變人才培養模式，培養創新型實踐型和創業型人才，在計算機專業教學計劃中增設1門計算機科研實踐課程，在第5個學期實施。為此，還專門制定了相關管理制度，包括：計算機專業科研實踐課程教學要求、科研實踐班教學督導制度、關于成立科研實踐教學督導小組的通知、科研實踐班學生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調查問卷、計算機科研實踐期終調查問卷等。
實踐內容主要是在全校范圍內征集的課題，同醫藥結合的課題優先，由老師指導學生完成相應的任務，從而增強學生的動手能力和創新思維。考核內容包括：參加科研實踐期間表現，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質量及答辯情況等。這樣，學生按照軟件工程的要求，經歷了一個項目開發的整個過程，從而鞏固了專業基礎知識、學習了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯系實際及動手完成作品的能力。
通過6年的科研實踐教學，涌現了一批優秀作品，如：基于Android的中醫證方藥系統研究、江中健康信息管理系統、潰瘍性結腸炎中醫臨床用藥文獻分類與數據庫建立、中醫舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優秀隊伍，培養的學生更加優秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養學生的創新、創業及實踐能力，課外實踐是關鍵一環。為了讓學生充分利用課外時間，給學生搭建一個良好的學習平臺，計算機專業成立了課外興趣小組――楊帆社，目標是以專業學習與創造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業學生，核心團隊以有熱情、專業技術強、創意能力強的學生為主，采用老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，以參加校內外各級各類競賽為練手。
據不完全統計，該院組織學生參加中國教育機器人大賽、中國大學生計算機設計大賽、“天堰挑戰杯”、全國數學建模比賽、江西省創新創業展示活動等各級各類競賽，獲獎數量和質量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業實習
畢業實習是一個重要環節，為了檢驗學生前期學習效果，彌合課堂理論學習與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學院有選擇地安排學生到省屬各大醫院、醫藥企業、醫藥管理單位、醫療器械企事業單位等機構實習，煉就學生的實際工作本領，提升學生競爭力。
3 結語
在今后的計算機專業人才培養過程中，應總結現有成功經驗，不斷完善培養體系，加強計算機專業與中醫藥融合，注重過程和質量控制，增強學生和用人單位反饋機制，引入“互聯網+”等新思路新概念，加大創新能力培養。
通過上述實踐證明，結合學校實際和社會需求，本著“以學生為中心”的教育理念，倡導師生緊密融合中醫藥，培養創新型、實踐型、應用型計算機專業人才，是可行有效的。今后要不斷總結現有成功經驗，更新與完善培養體系，為人才培養做出更大努力。
基金項目：江西中醫藥大學教學改革項目（喬布斯創新精神促進計算機專業學生創新創業能力培養研究2012jzjg-35）
參考文獻
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[3] 魏懷明. 具有行業特色的計算機類專業建設[J]. 計算機教育，2011，22：26-28.
[4] 王秋安. 具有醫藥信息化特色的校企合作大學生培養模式探析[J]. 河南教育（中旬），2012，04：18-19.
[5] 丁興紅，趙偉春，劉文洪. 具有中醫藥特色的生物工程專業培養模式的實踐和思考[J]. 中醫教育，2007，05：25-27.
陜西寶雞職業技術學院中醫藥學系 陜西省寶雞市 721013
【摘 要】高職中醫中藥專業學生培養，面對就業挑戰，試圖需找更好的就業契機。目前亞健康和老年病的的普遍，保健食品成為一種需求。可是，保健食品產業目前存在一系列問題，為了更好地解決這些問題，本文試從專業和產業對接，進行“訂單”培養，提出幾個方面的對接途徑，力求達到“教”與“用”的無縫對接。
關鍵詞 高職；中醫中藥專業；保健食品產業
目前中醫中藥專業畢業生的崗位過于飽和，在人才的就業方面已面臨著嚴峻的壓力。為了給高職中醫中藥專業學生尋求更好的就業契機，本文旨在探索中醫中藥專業與中藥保健食品產業對接途徑，怎樣才能更好的做到“教”與“用”的無縫對接。
1 目前我國應對老齡化社會的緊迫性
和人們對保健食品的需求根據2012 年3 月20 日《人民日報》的社論報道，隨著我國第一代獨生子女的成長，人口老齡化、高齡化、空巢化加速，老年人的慢性病引起了藥醫界的高度重視。據2012 年12 月27 日衛生部的《中國的醫療衛生事業》白皮書報道：伴隨中國工業化、城鎮化、老齡化進程的加快，居民慢性病患病、死亡呈現持續快速增長趨勢。中國現有確診慢性病患者2.6 億人，慢性病導致的死亡占中國總死亡的85%，導致的疾病負擔占總疾病負擔的70%，“維系公眾健康”的亞建康問題已成為全世界醫藥領域爭相關注的問題之一。
據“21 世紀中國亞健康市場學術成果研討會”報告，我國人群健康和非健康各占15%，其余70% 的人群處于亞健康狀態[1]。
我國有著資源豐富、歷史悠久地的藥用植物和藥用膳食的經驗，行業內開發中藥保健食品對慢性病和亞健康狀態的防治起著積極的作用。中醫食療早在《黃帝內經》就有明確的記載，唐代就有食療專著《食療本草》刊行，明代《本草綱目》更是收錄了食藥并用之品超過了500 種，為中醫食療提供了豐富的資源品種。陜西省是我國中藥材資源的大省，僅秦巴山區就有各類中草藥資源3000 余種，其中《中國藥典》所列的主要品種達580 余種[2]。這樣得天獨厚的天然資源為中藥保健食品的研發提供了良好的物質基礎。
2 國內中藥保健食品產業的現狀我國保健食品行業歷經30 年的成長歷程，已初具規模，但還尚屬起步階段。中投資顧問醫藥行業研究院郭凡禮指出[3]：2000 年我國保健品市場規模為500 億，到了2009 年達到911 億，截止2009 年，我國保健品市場份額在整個醫療保健體系里僅僅占5% 左右。到2015 年，我國保健品的銷售額將達到4500 億左右。面對保健品市場未來的潛力，我們怎樣把它做大做強，需要正視目前面臨的一些問題。
3 國內中高等院校中醫中藥專業人才培養的定位和專業課程設置現狀分析我國的中藥高等教育整體起步較晚，隨著國家政府重視中藥的教育工作，先后創辦了中高等大學教育和研究生教育，以及各種形式的函大和夜大教育，中藥教育體系基本形成，專業設置向多專業方向發展，基木涵蓋了中藥的主要學科。目前，社會對中藥專業普通人才的需求將趨于飽和，而對中藥專業的行業針對性人才培養卻顯得后勁不足，因此，進一步加強中藥專業針對性人才行業成為中藥專業教育的重要課題。
4 中醫中藥專業人才面向中藥保健食品的研發生產與相關企業需求的對接
4.1 對接企業定課程
專業課程設置要圍繞職業崗位的需求，從“須知”、“必會”兩個層面，體現職業教育的針對性，企業用人的專業性。應讓學生掌握職業崗位所需要的專業知識和職業能力。構建公共基礎平臺課程+ 基本技能平臺課程，含訂單培養+ 頂崗實習課程體系。公共基礎課：遵照教育部頒布的大綱要求開設，要求“須知”；專業基礎技能力求“必會”。第一學年：開設公共基礎平臺課+ 基本技能平臺課；第二學年：工學結合+ 訂單課程；第三學年：頂崗實習。
4.2 對接實訓定師資
教師是教學活動的主體之一，高水平的教師才能培養出合格的專業型人才，加強師資力量的引進和培養，加強雙師型教師隊伍的建設，既是學校辦學質量的保證，也是企業所需專業型人才的保證。通過校企合作，讓企業參與學校教學內容的安排，教學形式的組織，教學計劃的制定，教學質量的監控。聘請企業工廠的技師們做兼職教師，發揮企業在學校專業建設中的指導作用。學校在專任教師的崗位設置時，要做到知人善用，專任教師要能傳職業之道，學生能學專業之業，企業能有可用之才。
4.3 對接崗位練技能
對接職業標準構建課程體系，學校安排教師參加企業生產，深入了解企業對學生知識和技能的要求，與行業企業一同構建滿足訂單培養的專業課程體系，加強職業技能的檢測和監控，鼓勵學生在取得學歷證書的同時，獲得勞動部門認可的職業資格證書。強化技能訓練，鼓勵學生參加各級中職生技能大賽，熟練專業技能，造就滿足企業崗位技術要求的中等專業技術人才。
參考文獻
[1] , 張聰恪, 王海玉. 中藥類保健食品的發展和問題探討[J]. 中醫藥管理雜志, 2012, 20(6): 508-509.
[2] 中國醫學科學院陜西分院中醫研究所編. 陜西中草藥志[M]. 西安: 陜西人民出版社, 1978.
[3] 郭凡禮. 2015 年我國保健品銷售額將達4500 億[J]. 中投顧問.2010-2015 年中國醫藥行業投資分析及前景預測報告,2010(06).
作者簡介
論文關鍵詞：案例,藥學,教學
2011年4月，江蘇80后男子王某與陳某通過網絡結識后，商量合伙制造冰毒（甲基苯丙胺）。2011年6月初，兩人在南京溧水租賃房屋，分幾次購買了大量復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊（即新康泰克），利用購買的設備、試劑提煉制毒原料偽麻黃堿，制造出冰毒。2011年6月29日，兩人在出租屋內被抓獲。王某、陳某共同制造冰毒95克，兩人一審均被判處有期徒刑15年。
一、用于藥理學及臨床用藥指導教學
新康泰克為中美天津史克制藥有限公司生產的感冒藥，分為紅色裝和藍色裝，案例中用于提取偽麻黃堿的為新康泰克藍色裝。
紅色裝即美撲偽麻片，為復方制劑，每片含對乙酰氨基酚500毫克、氫溴酸右美沙芬15毫克、鹽酸偽麻黃堿30毫克和馬來酸氯苯那敏2毫克。其中對乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，具有解熱鎮痛作用;鹽酸偽麻黃堿選擇性收縮上呼吸道血管，可消除鼻黏膜充血引起的鼻塞等癥狀;氫溴酸右美沙芬能抑制咳嗽中樞產生鎮咳作用;馬來酸氯苯那敏為抗組胺藥，可消除或減輕感冒引起的過敏癥狀。紅色裝主要用于感冒引起的發熱、頭痛、四肢酸痛、打噴嚏、鼻塞、咳嗽和咽痛等癥狀。
藍色裝即復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊，為復方制劑，每粒含鹽酸偽麻黃堿90毫克、馬來酸氯苯那敏4毫克，可減輕由普通感冒、流行性感冒引起的上呼吸道癥狀和鼻竇炎、枯草熱所致的各種癥狀，特別適用于緩解上述疾病的早期臨床癥狀，如打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等。
二、用于藥事管理與法規及藥品經營質量管理教學
（一）用于藥品包裝管理教學
對照案例中的藥品包裝圖片講解藥品的名稱。
復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊是藥品的通用名稱。通用名稱是列入國家藥品標準的藥品名稱，是同一種成分或相同組方的藥品在中國境內的通用名稱，具有強制性和約束性，不可用作商標注冊。新康泰克是經國家工商行政管理總局批準的注冊商標，具有專屬性，為中美天津史克制藥有限公司專有。畢業論文
藥品包裝標簽中應當顯著、突出藥品的通用名稱。注冊商標應印刷在藥品標簽的邊角，文字以單字面積計不得大于通用名稱所用字體的四分之一。
（二）用于易制毒化學品管理教學
易制毒化學品是指可用于制造海洛因（白粉）、甲基苯丙胺（冰毒）、可卡因等麻醉藥品和精神藥品的物質。麻黃堿、偽麻黃素、甲基麻黃堿、去甲麻黃堿等麻黃素類產品作為制造冰毒的主要原料，我國列入第一類易制毒化學品管理，對其生產、經營、購買、運輸和進出口出臺了嚴格的管理措施。案例中犯罪分子無法從正常渠道獲得麻黃素類作為冰毒制毒原料，因此通過各種手段騙購含麻黃堿類復方制劑從中提煉用于制毒。
（三）用于國家有專門管理要求的藥品教學
近年來，含麻黃堿類復方制劑從正常藥用渠道流失被用于制毒的問題頻發，此類藥品已被列入國家有專門管理要求的藥品管理。藥品監管、公安、衛生等部門先后多次發文強化含麻黃堿類復方制劑的管理。單位劑量麻黃堿類藥物含量大于30毫克的含麻黃堿類復方制劑（如本案中的復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊）被列入必須憑處方銷售的處方藥管理，藥品零售企業銷售含麻黃堿類復方制劑，應當查驗購買者的身份證，并對其姓名和身份證號碼予以登記，一次銷售不得超過2個最小包裝。
三、用于藥物化學、天然藥物化學教學
藥物的化學結構是藥物化學、天然藥物化學教學的重點和難點。在教學過程中適時引入此案例可激發學生的學習興趣，強化麻黃堿類藥品化學結構的記憶。
四、用于遠離、珍愛生命教育
近年來高職院校學生中吸毒現象時有發生，青少年學生吸毒占我國吸毒總人口的近80%。在教學過程中還可用此案例拓展生命教育，列舉吸毒對個人、家庭及社會的嚴重危害，教育學生遠離、珍愛生命，積極參與宣傳禁毒，增強社會責任感。
參考文獻：
