發(fā)布時間：2022-02-19 14:41:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)前學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【2018年自考大專的報名條件有哪些?】
1、中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可按省教育考試院規(guī)定的時間和地點報名參加高等教育自學考試。注意，在辦理本科畢業(yè)手續(xù)時需要專科畢業(yè)證。
2、報考成人高考高起本或高起專的考生應具有高中畢業(yè)文化程度，報考專升本的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發(fā)的專科畢業(yè)證書或以上證書的人員。
簡單來說就是：
高中起點升專科、本科：應屆和往屆高中、中專、職高畢業(yè)生及同等學歷者。
專科升本科：已取得或將取得國民教育系列專科文憑者。
3、已公布停考的專業(yè)，僅限在籍考生按有關文件規(guī)定報考。
4.對有特殊要求的專業(yè)，考生須按有關規(guī)定報考。待考生辦理本科畢業(yè)證書時，必須交驗國家承認學歷的專科及以上學歷證書原件，否則，不給辦理本科畢業(yè)證書。專科在讀的情況也可以報考本科，只是領本科畢業(yè)證的時候必須要有國民教育系列的專科畢業(yè)證。
報名時間
自學考試根據地區(qū)的不同一般分為1月、4月、7月、10月四次報名時間。
【自考會計專業(yè)好考嗎?】
其實難不難要看自己對知識的掌握程度，不管教材如何變化主要的考試內容是不會有大的變動的，還是要自己多用心把知識學習透徹，自然就不用擔心教材考點如何變化。
會計從業(yè)資格證考試相對來說還是比較簡單的。參考2017年廣東財經大學：
(1)專科
(2)獨立本科段
考生可根據基礎進行側重練習、重點復習。除此之外，通過制定學習計劃，也能提高學習的效率，具體如下：
1、制定學習計劃
正所謂無規(guī)矩不成方圓，沒有一個好的學習計劃，你就無法對自己的學習情況進行自我監(jiān)督，所以，一定要根據自身的實際情況和學習接受能力制定一個適合自己且健康的學習計劃，那么如何制定一個即健康又適合自己的學習計劃呢?
2、要提高時間利用率
大多數考生總是覺得時間不夠用，除去上班、睡覺、吃飯的時間，空余時間幾乎所剩無幾，這樣就需要我們提高時間的利用率，充分利用每一份每一秒。早晨是一天的開始，所以這個時候我們的心情大多是比較愉快的，注意力也比較集中，這個時候可以安排比較枯燥的科目。而晚上的時候一般都工作了一天，比較疲憊，這個時候就學習一些相對簡單且容易記憶的科目。由于學習內容安排的不同，在同樣的學習時間內，就會取得不同的學習效果。這樣就會提高我們的時間利用率。
以上是對自考會計專業(yè)好考嗎?的介紹，考證要趁早，早考早獲利！
【2018年上半年廣東自考實踐性環(huán)節(jié)考核成績查詢入口已開通】
各位考生：
我省自學考試2018年上半年實踐性學習環(huán)節(jié)考核(以下簡稱實踐考核)成績，定于6月11日15時公布。考生可于6月30日前通過以下2種方式查詢：
一、官微查詢
考生關注廣東省教育考試院官方微信(ID：gdsksy)，在頁面底部選擇“小程序”欄，點擊進入“廣東省教育考試院”小程序，即可查詢實踐考核成績。
二、系統查詢
對于“大學”這個名詞我感到既陌生又熟悉，沒進大學前早就聽別人說一個人只要進入了大學，那么這個人這一生就萬事大吉，就算有了美好的前程。抱著這種幻想，在高中時代我竭盡全力徹夜苦戰(zhàn)希望自己能進入那能夠改變人生命運的神圣殿堂。一翻努力拼搏奮斗后，我如愿以償踏進了我生命中最美好的至高點。進入大學一段時間里，由于我頭腦中不再有了更高的沖擊點，我便像其他同學一樣整天上完課就去玩，根本不想也不做其他事，更別提什么高中時的沖刺勁和什么學習計劃和目標了。
這段時間里，我就這樣過著，茫然而又迷失地生活著。自己仿佛真的成了沒了方向的迷路人。因為這樣，時常我的心里都很空虛、難受和痛苦。有時，我試著激勵自己，討問自己，讓自己能重新找回自己。我便給自己舉了無數次的正反例，希望自己能步入正軌，戰(zhàn)勝自己。我開始像高中那樣刻苦努力學習，給自己安排任務，讓自己能按時完成。可是，一段時間后，我發(fā)現這對于已是大學生的我用處不大，效果不佳。實施起來，自己不僅感到身心疲憊，時間似乎一點都不夠，很多任務還不能按時完成。
在生活的進程中，我無時不在想產生這個結果的原因是不是我還沒有真正從高中生過渡到大學生，我的學習方法是不是有問題。我在想，如果某一天我能走出這個旋渦，能夠有一種好的學習方法和好的生活方式來進行我的大學學習和大學生活該多好。終于，這學期我選讀的《學會學習》這本書給我?guī)砹讼Ｍ蛶椭Ｋ屛胰露窒到y科學的明白了什么是大學學習，應該怎樣學，又應該怎樣計劃和安排時間才合理，自己才會感覺到每天的生活原來都是那么有意義和充實。它還更讓我明白了什么是人生，什么是創(chuàng)業(yè)，什么叫時間元素，什么又才叫真正的學習計劃。
對于我的學習計劃，我是這樣給自己擬訂的：
首先，大學四年我要達到的總目標是：
必須在這四年中把自己培養(yǎng)成一個復合型的專門性人才。必須打好堅實的基礎知識，吃透專業(yè)知識；積極而又主動的多參加社會實踐活動和校團內有意活動，讓自己能理論與實踐相結合，鍛煉膽子，提高自身語言能力和組織能力，讓自己為邁出社會擁有基礎性經驗；多上圖書館和書店查閱圖書，擴寬自己的知識面和閱讀寫作能力；進行文學創(chuàng)作，希望能創(chuàng)作出世人喜歡的好作品；進行書畫等藝術性知識學習，讓自己能成為一名藝人；進行專業(yè)性知識研究和探討，希望自己能成為這方面的精英；進行flash動畫制作，希望能制作出一部世人都喜歡的flash好作品；能夠過英語四級，計算機二級，能拿國家一等獎學金，能有一口標準而流利的普通話，能成為打字高手，成為一名優(yōu)秀的大學生。
其次，為了實現我的總目標：
我大一的目標是：首先，擬訂出整學年的學習計劃。我計劃除了認真學習外，還要多參加些活動。如：學校舉行的什么演講比賽、授課比賽、繪畫比賽、征文比賽和什么長跑比賽等。還要加入到什么書畫社、文學社，學一些實現我創(chuàng)作的基礎性知識。第二，學會獨立生活和怎樣為人處世，把握好自己與社會的關系。第三，過計算機二級。第四，堅持寫作，寫日記和擁有創(chuàng)作思想。第五，讓自己始終都有一顆愛國，為人民服務的純潔而有善良的心。
我大二的目標是：除了要有大一時的一些基本目標外，我還必須學會怎樣正確面對自己，面對社會，怎樣去承擔社會和家庭責任。我還要學好專業(yè)基礎知識，思考怎樣去勾畫、描繪和實現我的文學著作和藝術創(chuàng)作。我還必須要過英語三級和普通話二級。
我大三的目標是：除了有基本目標，完成相應的基本任務之外，我還得全身心的全面融會貫通我所學知識，使所學知識都能平滑地連接在一起，我也必須思考我的人生，為未來人生擬訂出一個詳細的計劃，并且我也能夠制作出一部flash動畫作品，能夠拿國家一等獎學金，能通過不斷練習成為一名打字高手。
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我大四的目標是：能完成我所有的大學四年的目標，能順利地完成我的學業(yè)，能成為一名優(yōu)秀的大學畢業(yè)生，能夠有一個明確的努力追求的人生目標，能找到一份理想的工作。
我所有這些目標都必須在計劃時間里完成，我決不能因為主觀或者客觀原因而不實施我的計劃或者放棄目標。所以，計劃要求自己必須要有堅強努力的奮斗之情和積極向上的健康自主之心。為了實現我的總目標，能讓自己畢業(yè)后能有能力在企事業(yè)單位或者學校工作，能讓自己成為一名藝術家，我還為我分階段要實現的目標制定了具體的目標計劃和時間安排。
那就是要求自己每學期開始制定一個具體的學期計劃和每學期期末制定一個詳細的學期總結，這分別制定出的計劃和總結書應有規(guī)律有組織性的保留好，以便加強每學期知識和計劃內容及目標間的聯系，讓自己能夠更好的分辨和總結它們。然后再在學期活動進行中根據實際需要見機行事，隨機應變的制定出各種不同類型、不同程度的學習計劃，這每一個小類型的學習計劃不僅要認真仔細多寫，而且還要寫得具體、切實。以致能夠達到預期效果，實現最終目標。
這些具體的計劃不僅要寫清楚完成計劃的目的、內容、時間、地點，還要寫清楚執(zhí)行計劃的方法、手段。計劃中合理的內容分配和有效的執(zhí)行措施再加上每個要完成任務有對應的時間控制，這樣計劃才能顯實效，才能有真正的實用價值。
所以，在學習計劃中，不管是年、季、月、周、日計劃都應遵從規(guī)律圍繞目標有效的加以制定。并且所制定出的計劃又必須要按時按質去執(zhí)行，使其變成現實。
我想如果在計劃中真正運用了科學的方法，如果實施者又嚴格要求自己去認真執(zhí)行了，那么她原有的一切目標都將會被實現，都不再會是一時的激動和心血來潮而產生的幻想，畢竟這一切都是有相應的執(zhí)行過程的。
所以，我為了真正實現我的目標，在今后的學習工作中制定計劃時，我一定會緊緊圍繞必須要準備和包含的幾個條件和環(huán)節(jié)去撰寫，去計劃。讓自己通過在計劃中生活、學習和成長，讓自己養(yǎng)成一種良好的習慣，并能終生受益。
看著這本教會了我怎樣學習，怎樣生活，怎樣計劃自己的人生、學習和時間的書，我心中生出了無數的感激。因為是它讓我明白了我原來思想中不存在或者又事是而非的一些人生轉折關鍵的信息，也是它讓我知道了一個人，一個要在事業(yè)和生活上取得成功的人，制定出計劃和有好的計劃對他是多么的至關重要。也是它讓我明白了一個要想成功的人只有堅持不懈努力追求奮力拼搏的道理，還是它讓我懂得了一個時時都有思想，都在思想，都在計劃的人才能有所創(chuàng)新，有所成功。
關鍵詞：自考生；能力；調查；浙江省
收稿日期：2007―04―16
項目來源：中國高等教育學會自學考試分會科研課題，（課題編號：40）。
作者簡介：應躍興（1963―），男，浙江永康人，浙江師范大學成人與繼續(xù)教育學院講師,研究方向：教育管理。
一、研究背景
高等教育自學考試既是我國的一項重要考試制度，又是一種重要的教育形式，是高等教育的重要組成部分，經過20多年的長足發(fā)展，從單一的學歷考試發(fā)展成為多層次、多類型、多規(guī)格、多功能的教育形式，已成為我國規(guī)模最大的社會化開放教育，以其“開放靈活、投資少、效益高”的特點和嚴格的考試制度，為適應多層次、多形式的教育需求，完善我國的終身教育體系，提高國民的文化素質和社會經濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著普通高等教育、函授教育的大發(fā)展，遠程教育、網絡教育、民辦教育的迅速崛起，高等教育自學考試面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，生源數量減少、質量下降，就業(yè)難度加大等都是目前自學考試所必須解決的諸多問題。本文通過對自考生的各方面能力的調查，從各個層面分析如何提高自考生的思想道德品質、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等綜合素質，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，增強社會適應能力和心理承受力，為改革自學考試的形式、內容、方法和手段以及調整專業(yè)設置提供參考依據。
二、研究方法
采用問卷調查法，問卷的設計分六部分，包括自考生的個人學習能力、創(chuàng)業(yè)能力、自我認知能力、社會適應能力、社會活動能力和各種社會關系處理能力以及專業(yè)技能以外的特長、愛好。調查時間為2005年10月，調查對象為浙江省英語、漢語言文學、教育學、學前教育、法律、音樂、體育、美術等部分專業(yè)的本、專科業(yè)余自考生及全日制自考助學生。自考生分布在浙江省各地，包括已經就業(yè)和未就業(yè)的兩部分，共發(fā)放問卷2648份，回收2440份，回收率92.15%，其中全日制自考助學生1100名，業(yè)余自考生1340名。利用計算機進行百分比數學統計，并結合文獻調研及網絡資料的收集和整理，進行分析研究。
三、結果與分析
1.理解記憶和有計劃的學習――提高自考生個人學習能力的關鍵因素
自學考試是由個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，由于它是“寬進嚴出”的教育形式，具有嚴格的考試制度，因此，學生的個人學習能力對自學考試的合格率起決定性的作用。學習能力是指人們順利完成學習活動所必需的個性心理特征，它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力、實際操作能力等等，簡單地說，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。
自考生個人學習能力不容樂觀，特別是全日制自考助學生，制定學習計劃的只占49.7%，在學習遇到難題時能通過讀課文，查資料等方法進行學習，并在理解的基礎上解決問題的只有64.9%，能充分利用時間進行學習的只有9.2%，有40.8%的學生平時很少看書，以考前突擊的方式應付考試。相對于全日制自考助學生，業(yè)余自考生情況要好得多，絕大部分學生有學習計劃（76.7%），在學習遇到難題時能讀課文，查資料，在理解的基礎上解決問題（86.1%），能充分利用時間進行學習的占45.3%。學習時間的安排及閱讀理解能力是影響自學考試合格率的主要原因之一。培養(yǎng)自考生的學習能力，首先要明確學習動機和目的，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動力；其次要養(yǎng)成良好的學習習慣，包括制定學習計劃、在理解的基礎上進行記憶、善于收集整理學習資料并進行歸納總結，掌握科學的學習方法。
2.良好的心理品質和扎實的專業(yè)技能――自考生創(chuàng)業(yè)能力的重要條件
創(chuàng)業(yè)是在知識創(chuàng)新合理運用的前提下，對所從事的行業(yè)和服務項目進行體系改革和價值增值，從而產生更大的社會價值的行為。良好的思想品質和心理素質，扎實的專業(yè)知識和技能，對創(chuàng)業(yè)至關重要。
絕大部分自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業(yè)后憑自己的能力進行創(chuàng)業(yè)，即使第一次創(chuàng)業(yè)失敗，他們也會總結經驗，把握時機，積累經驗，籌足資金重新創(chuàng)業(yè)，只有及少數學生是依靠父母的關系，安排一份工作。從擇業(yè)方向看，大部分學生選擇資金少，風險小，社會需求量大的行業(yè)，而選擇的地方是家鄉(xiāng)和東部沿海經濟發(fā)達地區(qū)，很少有人愿意去相對落后而教育資源卻較為匱乏的西部地區(qū)，反映出自考生在就業(yè)選擇上存在一個較大的誤區(qū)，很少學生選擇就業(yè)情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業(yè)和教育需求量較大的西部地區(qū)，缺乏冒險精神和吃苦耐勞的思想品德。自考生要正確的認識和把握自己，客觀、冷靜地看待世界，保持正常的心態(tài)，既要對新事物的敏感，又不盲目的追逐潮流，具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)業(yè)素質，對自己的理想目標做出合理的選擇。
3.合理的自我評價，恰當的目標――自考生自我認知能力的核心
自我認知能力是指一個人對自身狀況的感受能力，包括對自己的長處和弱點、追求和夢想的認識，對自己角色的合理定位，覺察自我的情緒變化、原因等。
報考四門課程一次性通過率較低，計劃在2～3年內獲得自考畢業(yè)證書的學生只有一半左右（業(yè)余自考生40.5%、全日制自考生68.8%）。提高考試通過率的關鍵在于合理安排一次報考的課程門數，掌握科學的學習方法和手段，能在理解的基礎上進行記憶，把握課程的重點和難點，對教材內容融會貫通，從而提高學習的效率。
4.社會活動能力和社會關系處理能力――影響自考生就業(yè)的重要因素
一個人的世界觀、價值觀、習慣、態(tài)度、合作和創(chuàng)新精神，處理同事關系、上下屬關系、朋友關系、家庭關系等的能力對其學習、考試和就業(yè)等將產生重要的影響。一個事業(yè)成功者一定具備良好的職業(yè)品質，較強的社會活動能力和社會關系處理能力。
大部分自考生都能積極參加單位或班級組織的集體活動，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，具有較強的集體主義思想和團隊精神，能熱心的幫助同事和朋友改正錯誤，總結經驗吸取教訓，寬容對待別人，充分吸取家長的合理建議來勉勵自己，恰當的處理和領導之間的意見分歧，反映出大部分自考生具有較強的社會活動能力和社會關系處理能力。
5.適者生存――社會適應能力的體現
社會適應是指在社會認知和社會生活的基礎上，不斷調整和改變自己的觀念、態(tài)度、習慣、行為等，以適應社會發(fā)展的變化和要求。良好的適者生存的本領是人類賴以生存的最基本條件。自考生社會適應能力的調查主要考察自考生對陌生環(huán)境、各種新情況、新問題的適應程度。
大多數自考生都能正確認識自己，客觀對待失敗與挫折，尊重、接納他人，具有較強的心理調應能力和社會適應能力，順利完成從大學生到社會人的角色轉化，提高就業(yè)競爭力。相對而言在對環(huán)境和作息時間方面變化的適應能力還有待于進一步的加強。
6.特長與愛好――自考生成功就業(yè)的助推器
除了專業(yè)技能外，自考生所具備的特長、愛好對畢業(yè)后的就業(yè)選擇有很大的幫助，有時具有不可估量的作用。或許你選擇的單位或企業(yè)正好急需你所具備的某方面特長的人才，比如要組織一個籃球隊、乒乓球隊，或者要策劃一臺文藝晚會等，更重要的是，特長、愛好能夠從多個側面反映個人的綜合能力。
表6自學考試學生專業(yè)技能以外的特長及愛好情況調查表
自考生除了會唱歌所占比例較高外（54.2%/55.6%），其他方面所占比例均較低，特別是繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等技能項目，這將對自考生的就業(yè)產生較大的影響。
四、結論與建議
1.結論
（1）調查結果顯示：大部分全日制自考助學生缺乏從思想上對自學考試的高度重視，沒有嚴格的學習計劃和考試計劃，不能充分利用空閑時間進行學習，同時缺乏對教材的理解記憶，往往是死記硬背，被動接受，相對于全日制自考助學生，業(yè)余自考生情況要好得多。
（2）多數自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業(yè)后憑自己的能力進行創(chuàng)業(yè)，但在就業(yè)選擇上存在一個較大的誤區(qū)，很少學生選擇就業(yè)情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業(yè)和教育需求量較大的西部地區(qū)。
（3）從特長、愛好方面看，具有繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等特長的學生比例較低，不利于就業(yè)競爭。
（4）自考生在創(chuàng)業(yè)能力、社會活動能力和社會關系處理能力以及社會適應能力方面，表現出較強的優(yōu)勢，他們具有堅強的意志品質和團隊精神，開拓進取、永不言敗，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，能正確處理各種復雜的社會關系，把自己盡快的融入到新的社會環(huán)境當中。
2.建議
（1）對自學考試，自考生首先要在思想上引起高度重視，科學的制定學習計劃和考試計劃，合理銜接自學、助學和考試三個環(huán)節(jié)，充分利用多媒體、網絡等現代信息技術，改變被動接受學習的習慣，努力使自己從“學會”知識轉變?yōu)椤皶W”知識。
（2）自學考試主考院校在課程設置、考核形式等方面，要注重提高學生的探究學習能力、創(chuàng)新精神，克服理論知識偏難、偏多的傾向，增強實踐性和應用性；建立網上助學系統，使學生和教師能充分交流，有助于教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；助學單位在助學的同時，增加一些就業(yè)技能的培訓，提高自考生的社會適應能力和就業(yè)能力。
（3）從改革考試內容入手，使之更注重實踐性和綜合性，充分發(fā)揮高等院校的教學優(yōu)勢，強化基本技術和基本技能訓練，增設一些專業(yè)技能培訓項目，加強實踐性課程的輔導，編制實踐環(huán)節(jié)考核的配套教材、輔導材料和多媒體課件等，提高自考生的實踐能力。
（4）目前，自學考試的學習媒體匱乏，助學形式單一，覆蓋面不夠，就業(yè)協議書的簽署、報到證的辦理等各地的職能部門職責不清，有些地方教育行政部門甚至不允許自考畢業(yè)生參加就業(yè)考試。為此，要加強自考學習媒體的研制和開發(fā)工作，開展多種形式的助學方式，進一步明確自考畢業(yè)生的就業(yè)政策，提高自考畢業(yè)生的就業(yè)率。
參考文獻：
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〔4〕鄒炎炎.全日制自學考試助學單位職業(yè)指導工作初探〔J〕.大眾科技，2005，（8）.
蘇聯同學給我最深刻的印象，是他們表現在對祖國建設事業(yè)需要的科學知識的熱愛。我的許多蘇聯同學都非常喜歡搜集礦物巖石標本，不管是旅行、野游以及課余時間的活動，都注意搜集標本，有的同學家里甚至于保存著他從小收集的上千上萬的標本，每一個標本都有精致的說明。有的人他們在入大學以前，便具備了不少的，那怕是很不成熟的地質方面的感性知識。由于他們這樣對科學的高度的熱愛，所以他們在學習上就有鉆研到底的頑強意志。
蘇聯的同學們都懂得，學習過程是一個有意識的勞動過程，僅憑盲目的刻苦鉆研是不夠的，還應該有目的有計劃地進行學習。最重要的也是最好的方法就是訂立切實可行的學習計劃。
我到莫斯科大學不久，我的導師弗·依·斯米爾諾夫教授，即按照我過去的學習情況和祖國交給我的任務，幫助我訂了詳細的學習計劃。這個計劃一方面包括有較長時期的學習任務，規(guī)定明確的學習目的、方法、指導人和檢查方法，另一方面還規(guī)定有各階段的具體執(zhí)行計劃，如第幾周應完成讀書若干頁，討論哪些問題，做哪些實驗之類。計劃訂好后就要保證它的實行。蘇聯導師時常拿這個計劃來檢查我的工作，并教育我應在執(zhí)行計劃的過程中貫徹自我批評的精神，不要輕易地放松自己。在一般的情況下如果沒有特殊理由而不能完成計劃。或雖然表面上完成了，質量卻不高，就必須檢查出原因所在；就是非常順利地完成了計劃，也應當檢查一下是否低估了自己的潛在能力，目標是否訂得太低了。開始，我們中國學生是有些不習慣于蘇聯老師和同學在工作和學習上對人對己這種十分嚴格的要求。但是一當我們頑強地堅持下來，就立刻感到學習計劃給我們樹立了明確的奮斗目標，使我們建立有規(guī)律的學習生活； 并不斷地激發(fā)我們對業(yè)務的熱愛；甚至于一旦失去了它，似乎生活秩序都沒有依據了。這樣，它就能使我們逐步在生活中培養(yǎng)了堅定的系統的勞動的習慣。
蘇聯同志很強調在平日的學習中要發(fā)揮創(chuàng)造性的獨立勞動精神。許多有名的學者經常在報章雜志上撰文，鼓勁青年懷疑既成的學說，大膽提出新問題、新事實、新根據。因為他們認為懷疑就是考慮問題的結果，善於懷疑或發(fā)現問題的人，他對于所學的知識必定是經過刻苦鉆研，并且對于解決疑難的要求也一定是非常強烈的。蘇聯青年一般都喜歡討論和爭辯問題，從小學一直到科學院都可以以不同的內容進行討論。在我做論文的過程中，深深地體會到若是不敢大膽地提出新問題。則簡直不可能進行論文寫作。我曾在烏拉爾某礦區(qū)做論文，那一帶地方過去有很多人工作過，也發(fā)表了不少關於地質方面的文章。在起初我所寫論文是很缺乏信心的。但隨著工作的開展，我找到了過去那些在這里工作過的人未注意到的事實，而這些事實整個來說是和過去某些地質學說不相符合的。我開始懷疑這些學說，但總是怕證據不足，水平不高不敢提出，這樣論文工作便陷入僵局。后來覺得這樣不是辦法，就把我發(fā)現的問題和自己的想法拿到教研室和同志們討論，他們指出我在野外的觀察，可能還不夠全面，但是又非常鼓勁我提出個人的見解。我感覺到自己經過對這一問題的深思、懷疑找出路的過程中，自己對于許多知識的理解較前邁進了一大步。以后我在學習中便逐漸注意運用這種批判的學習態(tài)度，確實更加鼓舞了我對專業(yè)的興趣。
關鍵詞：厭學心理；心理輔導；個案；干預
一、基本情況
小俊，男，16歲，身高1.7米，某中等藝術學校音樂班一年級學生，聲樂專業(yè)，家中獨子，父母在外地做生意，家庭經濟情況良好。入學以來，他經常曠課、遲到、晚歸，上課注意力不集中，厭學情緒嚴重。
二、主述和自述
上中學以來對學習沒興趣，尤其對文化課有偏見和抵觸，來到學校以后很少上文化課。語文課認為自己基礎好，教師講的都懂了沒有必要去聽；英語課基礎差聽不懂；其它的文化課也沒興趣。即便到教室也會開小差，玩手機。專業(yè)課大多數時候會去上，晚上幾乎不學習，經常和朋友出去玩，回來得較晚，早上睡懶覺，經常遲到，有曠課現象，學習沒有目標，得過且過。
三、教師觀察和他人的反映
小俊由班主任帶來，穿著隨意，染一頭金褐色的頭發(fā)，穿拖鞋，但說起話來放得開，不拘束，語言敘述清晰，沒有緊張，所述問題實事求是，能認識到自己的問題所在。與小俊交談的過程中，他給人的感覺是比較直爽、健談，和他交流沒有什么障礙。從班主任反映來看，該生曠課嚴重，特別是文化課。晚上出去玩，很晚才回來，自控力很差，上課需要教師到宿舍去叫，不然不自覺起來，上課經常開小差，學習沒有目標，得過且過。經常找借口為自己辯解。
四、評估與診斷
該生屬于厭學心理問題：智力正常，對自己的認識基本清晰；自知力完整，不回避自己的問題；對學習沒有興趣，學習動機弱，沒有明確的學習目的以及發(fā)展規(guī)劃；自控力差。
五、原因分析
1.家庭原因
因父母親都在外地做生意，對其關注和教育度不夠，父母家庭教養(yǎng)方式屬于放任型，疏于管教，平時只在物質上滿足孩子的要求，缺乏與之精神上的溝通。父母在孩子心中沒有形成權威，父母的話孩子不愿意聽。
2.自身原因
沒有明確的學習目的和未來發(fā)展的規(guī)劃，學習動機弱，有混文憑、得過且過的思想；自控力較差，沒有教師的督促，很難自覺上課、完成作業(yè)；有不良的生活習慣，作息不規(guī)律，不會很好地利用時間；從小疏于管教，有一定的自卑心理。
六、輔導目標和時間的設定
1.具體目標與近期目標
幫助小俊思考未來發(fā)展目標，制訂切實可行的學習計劃。幫助其提高自控能力，促進行為改變，增強適應能力；幫助其形成良好的學習和生活習慣；幫助其學會合理地管理好自己的時間。
2.最終目標與遠期目標
（1）幫助小俊形成對學習的正確認知，減輕厭學情緒。
（2）幫助小俊形成正確的人生觀，學習觀，事業(yè)觀，形成正確的自我評價，提高自信心。
七、輔導過程
1.第一次輔導
（1）目的：了解基本情況，建立良好的信任關系，幫助其認識到厭學產生的原因。
（2）過程：確定輔導目標，建立信任關系。給小俊做中職生厭學心理問卷，確定其厭學程度。與小俊交談，了解其有關資料，探索其厭學心理現狀；幫助其認識到厭學心理產生的原因：
①父母在外地做生意，平時較忙，沒有時間管他的學習和生活，對于他物質上的要求基本上滿足，但缺少精神溝通，導致小俊隨性的性格，自控力較差。②沒有明確的學習目的。來學校學習僅是因為喜歡唱歌，且不想去讀高中覺得辛苦，他不知道畢業(yè)之后如何發(fā)展，該做什么，能做什么，學校的學習不算緊張，沒有壓力，有走一步算一步的心理。③不會合理利用時間。課余時間很少學習，多用于玩游戲、上網看電影、聊天等，經常出去玩回來得較晚，影響了第二天的學習，浪費時間情況嚴重。④生活習慣不好，生物鐘顛倒。晚上出去玩回來得晚，即便在宿舍也一兩點才睡，早上起不來，如果沒有老師去叫，一、二節(jié)課就在宿舍睡懶覺，即便來到課堂上也睡眼朦朧，聽課效率低。
（3）布置作業(yè)：請求助者反思自己成長過程中厭學心理產生的影響因素，并思考自己未來的打算，想做什么，能做什么。
2.第二次輔導
（1）目的：幫助其思考未來的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學習目標。
（2）過程：①與小俊共同討論家庭作業(yè)，逐條分析厭學心理產生的因素。②給小俊展示目標的威力的例子，通過美國哈弗大學心理學家的跟綜調查說明目標的設立對一個人的成功和未來的生活起到非常大的促進作用。使其領悟到要有明確的學習目標，學習才有動力。③分析其興趣愛好是喜歡唱歌，今后想從事與音樂有關的工作，但從目前的形勢來看，中職畢業(yè)想走唱歌這條路不太實際，學歷偏低不好找工作，就算做也只是臨時的，從長遠來看，還得考慮提高學歷。反饋：小俊說他愿意上大學提高自身學歷。也想過要考大學，但一想到文化課基礎不好，就怕自己考不上，想放棄。④與其分析考大學的必要性和可行性。小俊現在是一年級，努力還來得急，大學藝術類專業(yè)的分數線普遍比綜合類的要低，經過努力是可以達到的。小俊中學的語文成績還可以，英語因為沒有興趣荒廢了一年，可以通過補課，提高學習興趣來補回來。數學和其它課程可以通過補課提高成績，其家庭經濟情況也許可進行補課，從現在開始堅持上文化課，聽好課，不懂就問，假期就開始請些老師補課。
（3）布置作業(yè)：讓小俊回去思考自己的發(fā)展目標，堅定畢業(yè)后繼續(xù)考大學的信心。定下具體的學習計劃，下次輔導拿來討論。
3.第三次輔導
（1）目的：學會制定學習計劃。
（2）過程：①和小俊分享作業(yè)，他反饋道：現在年紀還小，而且中專文憑偏低，畢業(yè)出去不會找到什么好工作，自己喜歡唱歌，還是要繼續(xù)進入大學學習，確定近期畢業(yè)考大學的目標，大學畢業(yè)后，再根據所學專業(yè)找一個演出公司做歌手的工作。②與小俊一起學習制定具體計劃。計劃分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。經過輔導，小俊表示，自己的中短期目標就是學好文化和專業(yè)知識，爭取考上一所大學，長期目標是繼續(xù)在專業(yè)領域上深造，學好唱歌，學習做詞做曲，爭取能夠成為一個音樂人或歌手。為了實現自己的目標，盡量要到課堂上課，課堂上聽不懂的，可以問同學或者課任老師，利用假期有計劃的進行補課，專業(yè)方面更要重視，學好各門基礎理論，利用好學校的學習資源，多到琴房練琴。
（3）布置作業(yè)：讓小俊回去寫一個具體的學習計劃，包括每個階段的具體目標；注意記錄自己每天的時間利用情況，從早上起床開始，了解自己時間利用的情況，做好記錄，下次輔導的時候帶來。
4.第四次輔導
（1）目的：教會小俊合理管理自己的時間。
（2）過程：①與小俊討論上次輔導布置的作業(yè)，分析其時間利用情況。讓其回憶在過去的一周中花在各項學習、娛樂上的時間，根據每項活動投入時間的多少按照百分比分畫在時間線餅圖中。②與小俊分析自己生活中時間浪費的因素，讓其意識到要實現自己的人生理想，必須合理利用時間，不能得過且過。
③與小俊探討時間管理的方法和技巧，讓小俊學會制定時間管理表。將要做的事情列成清單，然后就重要性和緊迫性進行排序，然后按照排好序的順序執(zhí)行，執(zhí)行好了以后做上標記。每天晚上睡覺前反思下今天要做的事完成了多少。將占用時間的每一項活動按重要性和緊迫性兩種方式分類，按照事物的輕、重、緩、急將所要做的事情確定優(yōu)先順序，重要的事情先做。每天至少完成一項主要工作；每個時間段里做一件事情并把它做好。
（3）布置作業(yè)：讓小俊根據自己的計劃措施制定自己每周和每天的時間利用計劃，記下實施效果。
5.第五次輔導
（1）目的：鞏固小俊時間管理技巧的掌握情況。
（2）過程：和小俊分享家庭作業(yè)情況，了解其時間利用情況和時間管理方法的掌握情況。從小俊的家庭作業(yè)來看，小俊還沒有養(yǎng)成制定每天做事計劃的習慣。有時寫下來，有時沒有寫，且寫下來的計劃要做的事情，很多時候并沒有很好地完成。比如練琴、到圖書館看書。具體方法：每天至少完成一項主要工作；每個時間段里做一件事情并把它做好；每天結束時選擇明天的主要任務并計劃具體的時間段；每個時間段以兩小時或更少為宜。
6.第六次輔導
（1）目的：改變自己不良的習慣，提高自控力。
（2）過程：針對小俊喜歡晚睡的現象，分析其不利因素，闡述遵循人生規(guī)律的重要性，讓小俊嘗試早睡。盡量利用一個星期的時間逐漸把自己的生物鐘調過來。讓小俊平時盡量不要回家，利用在學校的學習時間，多做與學習有關的事情。并找一個同宿舍的同學監(jiān)督自己。當發(fā)現有外界誘惑的時候，學著用意志力抵制，學著控制自己的上網時間。
（3）布置任務：記錄自己每天上網和睡覺的時間。
7.第七次輔導
（1）目的：提高自信心、學會積極的自我暗示。
（2）過程：讓小俊回憶自己過去的學習和生活經歷中自卑的因素和做得成功的事件，回憶獲得成功時的感受。幫助小俊分析自己的優(yōu)劣勢，主要是優(yōu)勢，強化其成功的信心。與其探討積極心態(tài)的重要性，減少自己的消極思維，養(yǎng)成積極自我暗示的習慣，學會運用言語暗示，表情暗示和想象暗示的方法進行積極自我暗示，提高自我效能感。與班主任和任課老師聯系，多給予小俊關注和及時的肯定，讓其感受到通過努力可以獲得進步和成功。
（3）布置作業(yè)：讓其有意識地進行積極的自我暗示練習，并記錄下自己的感受。
8.第八次輔導
鞏固咨詢關系，結束輔導，對小俊的學習行為進行跟蹤。
八、輔導效果的評估
經過輔導和跟蹤調查，小俊的厭學情緒有了一定的改觀，厭學心理量表的得分也有了明顯提高。大多數情況下，他能到課堂上課，學習成績有了較大提高，雖然有時侯仍會開小差，但是遲到、曠課的現象已有基本改正，原來一點聽不懂的英語課也能聽講，不懂的地方主動提問了。樹立了自己的目標，向著自己的目標努力，晚歸、外宿現象基本沒有了，大多數情況能在晚上12點之前睡覺，作息規(guī)律有了較大的轉變。班主任教師反映，小俊不像原來那樣得過且過了，原來晚上從來不學習的他，能主動去琴房練琴，或者去讀書館看看書，晚歸外宿的現象已基本沒有了，早上不用教師去宿舍叫也基本能按時起床。
九、分析與討論
厭學現象是中職學校普遍存在的問題，影響了中職教育的發(fā)展。從厭學心理產生的原因入手有針對性地進行心理輔導，讓學生認識到問題所在，通過獲取他們的信任，引導其從自身的角度進行一些改變，能夠取得一定的效果。厭學心理的干預是起作用的，能夠幫助學生減輕厭學情緒，減少厭學行為。
參考文獻：
關鍵詞：自主學習 知識擴展 實踐學習知行合一 學業(yè)與就業(yè)
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)11-101-02
一、面對專業(yè)自我剖析，自我設計，自主學習
大學教育是通過以掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質全面發(fā)展來培養(yǎng)學生。在校期間大學生在大學教育體制下，它不僅是系統專業(yè)課程學習，也是一個大學生進行自我認識、自主學習、自我設計、自我提高的認知過程。這一過程最好通過學生不斷探求，自己主動來完成(實際問題可征求教師、家長的意見)。特別是在大學一年級學習階段，學生要努力改變思維方式，盡快適應大學教育及學習方式。入學后大學生心存種種疑惑。首先是在對專業(yè)的認識上。很多同學認為自己選擇的專業(yè)不夠理想或者根本就不喜歡目前的專業(yè)。常常抱有“這山望著那山高”心態(tài)。其實。這也是一種正常心理現象，經過一段時間的學習和認識，在專業(yè)基本理念初步形成后，這種疑惑會逐漸消失。但僅憑這些可能還不能從根本上解決他們心里的某些疑惑。通過什么樣的辦法解決這些問題?用什么樣的方式去尋找真實的自我需求(專業(yè)中的自我)?從而設計未來理想自我，去實現未來發(fā)展的職業(yè)人生。應鼓勵他們自己避步實現，可以根據自己的性格、興趣、特長等因素面向專業(yè)認真細致做一個自我剖析。具體要求應該包括：責任感、自我約束力、溝通交往能力、領導能力及創(chuàng)新意識五個基本方面。將這幾項內容加以量化一一自我對照、細致剖析，并將分析結果置身于本專業(yè)(職業(yè))人才基本要求之上。從中找出自己與專業(yè)的“匹配度”，這樣就可以在專業(yè)學習，專業(yè)發(fā)展方向上，進行專業(yè)自我選擇、自我定位、自我設計，擬定未來專業(yè)領域發(fā)展方向。從就業(yè)角度出發(fā)可以設計如：生產經營性的實踐操作、產品設計、專業(yè)營銷、專業(yè)技術服務；從事本專業(yè)理論研究、科學研究及教育教學等兩大類中的不同選項。依此，根據自己選項，擬定四年大學學習戰(zhàn)略目標，面向未來就業(yè)目標發(fā)展提前做好充分準備。通過就業(yè)目標定位可以避免盲目的“從眾心理”或“人云亦云”慣性思維方式，走自我專業(yè)發(fā)展的“特色”之路。
二、自主學習與知識層面拓展
進入大學一年級階段的學生，重要的是必須改變中學階段的思維方式及行為方式。特別是在大一的第一個學期，須毅然決然地要與中學時代被動式的、應試助推式的學習方法徹底“決裂”。迅速轉變?yōu)樽灾鲗W習，養(yǎng)成自覺獨立思考的行為狀態(tài)。這一轉變在時間上越短、動作越快、效果就會越好。
大學課程設置是根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)層次而設立，注重學生在專業(yè)知識結構上的培養(yǎng)教育。
對大學生學習而言，首先。在自覺學習基礎上，需要探索出一套行之有效的自我學習方法，這將是提高學生學習效果關鍵因素之一。反過來，掌握了好的學習方法。也會使學生“自我效能感”大大提高，從而對促進自我學習行為會產生更強勁的學習動力。
其次，任何專業(yè)知識學習，都需要其他相關知識的有效支撐。特別是隨著專業(yè)理論學習不斷深入。特別是在進入大學二年級學習階段。原有基礎知識無論是從深度上還是從廣度上。都遠不能滿足專業(yè)理論學習、提高的要求。因此。除了注意涉獵所學專業(yè)方面書籍和專著外，也應該努力拓寬其它相關學科知識。特別要注重養(yǎng)成用不同思維方式去思考問題。無論何種專業(yè)的學生，都應該廣泛擴展自己的興趣和愛好。文科類學生應該了解理科方面一些基本原理；理工科類學生也需要加強文學、藝術修養(yǎng)。科學的未來發(fā)展需要大膽探索，不斷創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新思維需要的是具有抽象思維與形象思維相得益彰的復合思維型人才。我國當代著名科學家錢學森先生曾說過：“科學創(chuàng)新往往不是靠科學里面的這點邏輯推理得來的，科學創(chuàng)新的萌芽在于形象的思維，在大跨度地聯想會突然給你一個啟發(fā)，產生靈感，你才會有創(chuàng)新……”。中國高等教育要滿足未來中國社會、科學、文化發(fā)展需要，中國的強國之夢，需要靠有志創(chuàng)新型的年輕人去實現。
最后，大學生在進入：年級學習階段后，在自主學習中，學習計劃和時間安排應是不可缺少的。根據學校教學計劃和學期課程，按自己既定就業(yè)目標。根據實際需要，應該合理有效安排時間，補充、拓展涉及到的其他科目學習內容，制定出自己相應的學習計劃，讀書計劃和社會實踐計劃。
學習計劃最好以周為單位制定；讀書計劃可以按月(季)完成讀書數量；周計劃與月計劃要統籌安排，學習計劃應包括專業(yè)學習和拓展學習兩部分內容。
社會實踐(實習)計劃(除學校安排外)比較理想是安排在寒、暑假假期中實施，這樣時間有保障，實習有連續(xù)性。另外，學生能否有效利用學校教育資源，如圖書館、運動場館、校園各類競賽等，也應該是考察一個學生自學能力的重要標志之一。
三、知行合一、從學業(yè)走向就業(yè)
“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一以中國改革開放的巨大成果已論證過的基本理論。為國人皆知。中國在未來市場經濟發(fā)展過程中，要求后續(xù)人才要具有較高的綜合素質能力。專業(yè)學習要求也不僅僅在理論上，更應體現在實際操作能力和解決問題的能力上。不僅如此，社會人才需求還要有創(chuàng)新能力、領導能力。我們的先人旱已提出“知稈合一”這一中國古代哲學中認識論和實踐論的命題，為了達到其“善”(“知行統一才為善”)，在校學生應深刻地意識到我們今天的學習即是為了明天的工作而準備。而很多人還困惑在“理論的巨人，行動的矮子”怪圈里。隨著中國高等教育教學改革。從書本到書本、從理論到理論的學習現象必將進行徹底改觀。因此今天大學生的學習不能再是“紙上談兵”了，應該敏感地意識到在當今科學技術日新月異飛速發(fā)展的今天，我們應該清晰地意識到，今天學業(yè)與明天就業(yè)(職業(yè))、今天學習與明天工作、從學校到社會原本就是一個不可分割的有機體。理論聯系實際本來就是大力倡導的學習方法。特別是進入大三、大四年級學生，在學業(yè)壓力變小而就業(yè)壓力加大情況下，要結合專業(yè)特點自覺地、積極主動參與社會實踐學習和鍛煉。
當前的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻已是不爭的事實，其中一個不應該忽視的重要原因就是市場人才需求與學校人才培養(yǎng)之間存在很大差距(“不匹配”)。用人單位需要懂理論知識，但更需要有實際操作能力和實際經驗的人才。而現階段大學畢業(yè)生則往往偏重理論，實際動手能力卻很差。因此，產生了聘用單住招不到需要人才，畢業(yè)生又難于就業(yè)的極不對稱的狀態(tài)。因此，針對上述就業(yè)實情，每一位在校大學生都要與時俱進，為縮短就業(yè)距離要主動出擊。
首先，放下身價，不失時機地邁出校園。要有從基礎工作做起的思想準備。磨練自己的意志，不要怕吃苦、受累，踏踏實實去工作。在火熱的社會實踐生活中。“干中學，學中干”，以培養(yǎng)自己實際工作能力為宗旨。加深對社會的理解，貼近職業(yè)工作要求，為實際工作進行準備，逐漸靠近“臨就業(yè)狀態(tài)”。
地方本科院校新生大學英語自主學習能力培養(yǎng)的研究，是提高他們大學英語教學質量的關鍵。本文通過自主學習內涵的介紹和對地方本科院校新生大學英語自主學習能力的現狀分析，對其自主學習能力培養(yǎng)進行探索；通過多種方法來培養(yǎng)大一新生的英語自主學習興趣和調動其學習動力，幫助其樹立學習目標和學習信心，給予學習方法和學習策略方面的指導。
關鍵詞：
地方本科院校；大學英語；自主學習
近些年來，我國出現了一大批地方本科院校，其數量約占全國本科院校的80%以上，占全國高等院校的1/3以上。地方本科院校的數量非常龐大，遠遠地超過了重點類本科院校的數量。地方本科院校的主要職能也與重點本科院校是有所不同的，它們主要服務于當地的地方經濟發(fā)展和當地的社會發(fā)展，并擔負了我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變的重任，是我國高等教育中的主力軍。地方本科院校與重點類本科院校的另一個不同之處，就是地方本科院校一般處于地級市，相對于重點城市和省會城市來說要偏遠。它們在辦學條件、生源質量、就業(yè)率和社會影響度等方面都比重點本科院校和省會城市的其他本科院校要落后。地方本科院校學生的學習心態(tài)和積極性必然都受到了一定的影響，大一的新生在這方面就更為明顯。隨著全球的國際合作和發(fā)展，英語在當今社會所起的作用也越來越明顯，英語已成為一名高素質的復合型人才所必須具備的技能之一。大學英語這門基礎必修課程是針對非英語專業(yè)學生開設的，主要以培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫、譯等方面的應用能力為目標，是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的復合型人才的重要方式。然而，目前大學英語的現狀是“費時低效”，學生英語學習的興趣不高，學生的應用能力比較差，沒有達到培養(yǎng)學生跨文化交際和英語應用能力的目的。因此，如何改變當前大學英語教學的現狀是一個需要迫切解決的重要問題。針對大學英語課程的教學，我國教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。它明確指出:“自主學習能力是大學英語的教學目標之一，教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展”。這個要求體現了培養(yǎng)學生的英語自主學習能力是英語教學的一項重要任務。提高大學英語教學的質量，關鍵在于提高學生的英語自主學習能力，特別是大一新生的英語自主學習能力。
一、自主學習的內涵
“自主學習”這個概念是在19世紀80年代初由Holec提出。Holec(1981)認為自主學習是指學習者在學習過程中對“自主學習負責的一種能力”，這種能力是“潛在的、在特定環(huán)境中可以實施的能力”。自主學習主要包括學習動機、學習策略和社會情感三個方面的內容，主要表現為五個學習過程:？（1）確定學習目標;（2）確定內容進度;（3）選擇方法技巧;（4）監(jiān)控學習過程;（5）評估學習進程。學習動機是學習者為了達到一定的學習目標所采取的行動，是學習者在學習過程中內在的動力。Littlewood認為學習動機是自主學習的關鍵和主要驅動力。學習策略是學生在學習過程中的技巧和方法。社會情感指社會為學習者創(chuàng)造更多的接觸語言的機會。
二、地方本科院校新生大學英語自主學習能力的現狀
地方本科院校的新生大多是高中畢業(yè)生，這類學生已習慣于中學的灌輸式的學習方式，在學習上主要依靠老師，對自己的管理和約束能力非常差。進入到大學后，失去了家長和老師的嚴格管理，內心比較迷茫，沒有了學習的主動性和積極性。大一新生在英語學習方面更是如此，對英語的學習沒有信心，學習興趣不高，學習動力不足，英語自主學習能力比較差。主要表現在以下幾個方面：
（一）英語自主學習沒有明確的學習目標。
地方本科院校的大一新生大多數來自農村，家境都不太好，能讀大學已經是他們讀書的最終目標。只有少數學生打算大學畢業(yè)后繼續(xù)深造。因此，大部分新生在進入大學后，內心很迷茫，沒有新的英語學習目標。
（二）英語自主學習的學習動機不強。
對于很多非英語專業(yè)的學生來說，由于長期受中學應試教育的影響，他們以前學習英語的目的只是為了能順利通過考試和升學，很少有學生是真正想把英語學好，來滿足未來職業(yè)中的英語需要。然而進入大學后，沒有了升學和考試的壓力，他們就沒有了新的學習目標。再加上擺脫了家長和老師的嚴格管束，自我約束的能力又差，思想一放松，學業(yè)就開始荒廢。他們學習英語的動力遠遠不足，這是地方本科院校大一新生英語自主學習能力差的一個主要原因。
（三）英語自主學習的信心不足。
很多新生覺得地方本科院校的辦學水平不好和學校名氣小，容易出現不自信和自暴自棄的現象。而且又是非英語專業(yè)學生，他們認為自己英語基礎不太好，所以一般只有在老師的指導下才進行英語學習。甚至有部分英語基礎差的學生幾乎要放棄英語學習，平常課堂上也不愿意開口說英語。他們認為考英語四、六級是根本不可能的，就干脆直接放棄，在整個大學期間，他們都不報名參加任何英語相關的考試，更別提英語的自主學習了。
（四）英語自主學習策略的缺乏。
經過多年的英語學習，地方本科院校的大一新生具備一些基本的英語學習方法。但是大部分新生習慣于中學老師指導下學習的學習模式，進入大學后，他們只是在上課時機械地跟著老師的進度，被動地學習，課后幾乎沒有英語自主學習的學習計劃。而大學英語不管是從難度還是深度方面都遠遠高于中學英語水平，但他們課后很少自覺地操練英語，更不會去閱讀英語報紙和雜志，通過網絡和其他資源進行自主學習來擴展自己的知識，也不知道怎樣進一步提高自己的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。即使有部分新生有一些學習計劃，但他們沒有根據自身的英語水平來制定合適的學習計劃，導致有時目標定得太高，最后實現不了。再加上手機和網絡的影響，新生經常邊玩手機邊學習，對自己的學習無法自控，學習策略比較缺乏，英語自主學習較難進行。
三、地方本科院校新生大學英語自主學習能力培養(yǎng)的探索
通過對地方本科院校大一新生的大學英語自主學習能力的現狀分析，可以看出地方本科院校大一新生的大學英語自主學習能力比較弱，存在很多原因和問題。而在大學英語的學習過程中，學生的英語自主學習能力起著非常重要的作用，尤其是大一新生的，他們的英語自主學習能力的培養(yǎng)將會影響整個四年大學英語學習。因此，通過對大一新生的英語自主學習能力培養(yǎng)進行一系列的探索，以此來提高地方本科院校大學英語的教學質量。運用多種方法來提高他們的學習興趣和學習動機，探索英語自主學習的策略和方法。
（一）調整《大學英語課程標準》，注重培養(yǎng)學生英語自主學習能力
根據職業(yè)崗位群對英語應用能力的要求，對《大學英語課程標準》進行調整，由傳統的“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉變，突出學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，明確學生未來的發(fā)展方向和職業(yè)所需要的英語方面的能力，使學生英語學習的目標更明確，提高他們的學習效果。
（二）鼓勵新生樹立明確的英語學習目標，有目的、有計劃地進行英語自主學習
沒有學習目標和學習計劃的學習，是盲目的學習。教師可引導學生意識到大學英語學習和中學英語學習有很大的不同，不再是老師“手把手教”、“學生被動接收”的教學模式，而是在英語老師傳授的方法的指導下，學生樹立明確的學習目標，制定出適合自己的、具體的學習計劃，有計劃、有目的地進行英語自主學習。只有按照具體的學習計劃，循序漸進地學習英語，才能不斷地向學習目標前進，也才能不斷地體會到學習英語的樂趣，有了自主學習英語的動力。
（三）利用豐富的教學活動和多樣的教學模式，提高新生的英語自主學習興趣
在大學英語課堂上，教師可以采用豐富的教學活動和多樣的教學模式，充分利用好多媒體和網絡上的英語資源，讓新生真正地喜歡英語學習，以此來提高新生的英語學習興趣。靈活利用互動式、任務型、以學生為中心、PBL（基于問題的教學）等教學模式，通過小組討論、角色扮演、頭腦風暴、話題展示、口頭播報、團隊合作等教學方式，引導學生積極地融入到課堂活動當中，同時多鼓勵學生進行英語思維和英語表達，增加他們英語自主學習的信心。在課后可進行英語歌唱比賽、英語電影賞析、英語口語協會等豐富的活動，讓學生在活動中真正體會到英語學習的樂趣，發(fā)自內心地想要學好英語，為整個大學的英語學習和自主學習打下基礎。
（四）幫助新生樹立英語學習的信心，激勵學生進行英語自主學習
針對有些新生對地方本科院校不滿而產生不自信的現象，學校和教師可引導學生了解學校的優(yōu)勢和文化底蘊，使他們能夠對學校做出正確的評價。而對于那些英語學習沒有信心的學生，教師在教學和指導過程中需保持耐心，引導他們運用正確的英語學習方法和學習策略進行學習，對其表現多進行鼓勵性評價，尊重他們的個性和自尊心，幫助他們樹立起學習英語的信心，引導他們對自己進行正確的、客觀的認識，激勵他們正確地評價自己的英語水平和學習能力。
（五）指導正確的英語學習方法和學習策略，讓學生進行有效的英語自主學習
事實上有很多新生已意識到學習英語的重要性，但因為自己英語基礎比較差，又不懂如何運用正確的學習方法和學習策略進行有效的學習。因此，教師應在英語學習方法和學習策略上對新生進行指導，不僅要幫助指導學生樹立適合的英語學習目標，制定具體的英語學習計劃，而且要引導學生監(jiān)控和正確評價自己的英語學習過程。同時給他們提供有效的學習方法來培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，引導學生進行有效地聽力、閱讀和口語訓練等，提高他們的英語應用能力。并鼓勵學生觀賞經典的英文電影和學唱英文歌曲，給他們提供一些英語學習網站，達到提高他們英語自主學習的興趣、拓展自己知識面和擴展視野的目的。
作者：習鴻燕 付娜 單位：宜春學院 江西制造職業(yè)技術學院
參考文獻
[2]何基生.大學生自主學習能力的內涵、構成及培養(yǎng)[J].湖南科技學院學報，2012(33).
[3]王玉芬.地方本科院校新生大學英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].云南開放大學學報,2014(9).
關鍵詞：農村；醫(yī)學生；學習積極性
近年來，江西省著力構建農村免費定向醫(yī)學生培養(yǎng)長效機制。為進一步加強農村衛(wèi)生人才隊伍建設，建立一支數量適中、素質良好、結構合理、相對穩(wěn)定的農村衛(wèi)生人才隊伍，江西省于2010年啟動“定向培養(yǎng)農村醫(yī)學生”項目，省財政安排7100萬元專項資金，計劃用三年時間為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定向培養(yǎng)醫(yī)學本科生1600名、專科生1000名。為進一步加強定向醫(yī)學生的培養(yǎng)，確保定向醫(yī)學生真正下得去、留得住、用得上，我省相繼出臺《江西省關于定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學生工作實施辦法》《關于加強定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學生管理工作的通知》，著力構建農村免費定向醫(yī)學生培養(yǎng)的長效機制。
農村醫(yī)學專業(yè)學生享受的特殊性待遇如下：對國家計劃招生的醫(yī)學生，在中央財政每人每年6000元補助標準的基礎上，省財政每人每年再補助1000元；對超出國家計劃招生的定向醫(yī)學生，由省財政每人每年補助7000元，用于減免定向醫(yī)學生的學費、書本費和住宿費等。
目前，江西省已按計劃錄取定向醫(yī)學本科生1072名、專科生666名。其中，2010年招錄定向醫(yī)學本科生533名（比國家定向醫(yī)學生計劃多273名）、專科生333名，2011年招錄定向醫(yī)學本科生539名（比國家定向醫(yī)學生計劃多239名）、專科生333名。
正是由于農村醫(yī)學生享受了一系列特殊優(yōu)惠政策，致使有的學生在校學習期間出現學習態(tài)度不端正，學習積極性減弱，學習目標不明確等現象，這樣的醫(yī)學生畢業(yè)后走入社會勢必會影響到我國基層醫(yī)療水平。為此，提高這部分帶有“特殊光環(huán)”的農村醫(yī)學生的學習積極性，使得他們更好地在學校掌握扎實的醫(yī)學功底，對更好地壯大我國基層醫(yī)療隊伍具有任重道遠的意義！
學習積極性是學習活動中的一種發(fā)自內心的態(tài)度，是學生能更好地完成學業(yè)，獲得好成績的一種內在動因。由此看來，學習積極性對學生起著功不可沒的決定性作用。試問一個沒有學習積極性的學生怎么可能長期靜下心來學習？在學業(yè)上又怎么可能取得好的成績？況且醫(yī)學這門學科和其他的學科有所不同，它是生命科學，不同于自然科學。它具有相當的嚴謹性，容不得半點馬虎。
針對以上出現的現狀，筆者提出以下三點對策。
一、明確學習目的，幫助學生樹立各個階段的學習計劃和目標
（1）沒有原始動力，就會缺乏學習激情。在學習中沒有了學習計劃，學習就完全是一種被動行為。所以，要增強學習的目標性和計劃性。要清楚地意識到在校學習階段，你是來學什么的，要提高哪方面能力。同時，要正確意識到在校學習期間的重要性。這四年是人生中的非常關鍵時期，更是學習的黃金時期。同時老師也把握機會，幫助學生更好地了解社會及將來他們從事的崗位對人才素質的各種需求。從古至今各個時期，醫(yī)生在整個社會是受到極大尊重的，這可以更好地激起學生想學好醫(yī)的欲望。要幫助學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”，使學生發(fā)自內心地想學習，想學好，想成為一名好醫(yī)生，想服務廣大基層的群眾。
（2）醫(yī)學生的學習目標是一種長期階段性的目標，因此，要指導學生在校學習階段樹立階段性的目標。例如：新生入校不久，應告知學生在校期間要刻苦完成學業(yè)，這樣畢業(yè)的時候才能順利拿到畢業(yè)證。畢業(yè)之后緊接著是醫(yī)師資格考試，只有通過了醫(yī)師資格考試才能算得上是一名真正的醫(yī)生。眾所周知，醫(yī)師資格考試的通過率很低（只有30%），所以只有在校期間奠定了扎實的醫(yī)學功底才能更好地通過考試。要用“醫(yī)師資格考試”的標準，來指導強化專業(yè)基礎知識，更好地提升診療技術。
二、建立融洽和諧的師生關系，努力營造良好的學習環(huán)境
融洽和諧的師生關系將直接作用于教育效果，也能更好地持久性激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質量。為此，我們要從傳統的教學模式中走出來，要成為新型教學模式中的促進者。我們在教學時，更需要和學生進行心靈的溝通。不光要關心他們的學習，也要關心他們的生活。同時，平等的師生關系，也使得學生善于表達自己內心的想法、敢于提出自己的問題、敢于發(fā)表學生自己的意見，也有助于和老師一起探討學習和生活上的問題。我們還可以改進一些教學方法，以激勵學生進行自主學習的自信心。當學生取得了一定的成績及進步時，我們要給予及時表揚，更好地提高學生學習的積極性。
三、改進教學方法，精選教學內容，提高教學質量
（1）適當補充有興趣的教學內容，可以激發(fā)學生的學習興趣。醫(yī)學是一個很嚴謹的學科，又是一個相對枯燥的生命科學。因此，經常講述一些臨床上的疑難雜癥的例子有助于學生學習積極性的持久性。當然，醫(yī)學不是刻板的，每個醫(yī)學生都需要建立適合個人的思維模式。所以，這就要求教師在講課時，應安排一些既符合教學計劃，又是學生容易感興趣的感性知識作為授課的導入點。特別是在臨床見習課的時候，學生要到醫(yī)院切實觀察醫(yī)院里面的醫(yī)生是怎樣接診病人，怎么分析病情，怎樣診治疾病的？這樣，可以讓學生更直觀地將書本理論知識與實際應用相聯系。
（2）重視多媒體教學。伴隨著現代教育技術的不斷發(fā)展， 作為現代教育技術的新型產物——多媒體教學，正越來越廣泛地被老師們應用于日常的教學中，尤其是直觀課程的編寫更是離不開多媒體技術的幫助。當我們運用多媒體課件輔助教學時，不僅豐富了教學內容，更讓學生可以觀看醫(yī)學臨床上標準的操作，增強了教學的直觀性，也為教師提供了良好的知識構建平臺。
參考文獻：
[1]王靜雅，溫金英.如何提高農村訂單定向醫(yī)學生的學習積極性[J].農家科技，2011（3）.
