發(fā)布時間：2022-08-16 20:23:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)調研報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、專科以下畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀與分析
我市專科以下畢業(yè)生就業(yè)“難”的整體現(xiàn)狀是數(shù)量持續(xù)增多、就業(yè)率逐年降低、供求矛盾突出、企業(yè)用人與畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。綜合分析表現(xiàn)為以下幾點：
（一）畢業(yè)生供與求不協(xié)調
2002年我市有1208名非師范類專科畢業(yè)生回生源地報到就業(yè)，2003年有1308名，2004年1367名，2005年在已經(jīng)報到的687名畢業(yè)生中，專科及以下畢業(yè)生有561人，占81.6%。2005年高考中，我市又有2246人考取專科以下學歷。自1999年國家實行擴招政策以來，經(jīng)過六年時間，回鄉(xiāng)就業(yè)的專科以下畢業(yè)生以每年8個百分點的比例增長。目前我市待就業(yè)的畢業(yè)生中，專科以下畢業(yè)生占67.5%。僅以8月18日舉辦的人才招聘會為例，在與會的688人中，具備專科以下學歷的畢業(yè)生有536人，占78%，而企業(yè)為專科以下畢業(yè)生提供的職位只有41個，供求比例為19.5:1；在一些熱門專業(yè)如計算機、會計、電子商務等，比例更高達30：1，緊俏專業(yè)如機械設計、模具制造、日韓語等，比例卻只有0.6:1。畢業(yè)生數(shù)量的增加與需求的嚴重不平衡，從而導致就業(yè)率也呈下降趨勢。
（二）產(chǎn)業(yè)結構與人才結構失衡
隨著我市機電、石材、黃金、鋼鐵、鹽及鹽化工、工藝品六大產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，產(chǎn)業(yè)結構的弱點也表現(xiàn)出來：勞動密集性企業(yè)多、高科技企業(yè)少；能源利用性企業(yè)多、產(chǎn)品精加工企業(yè)少；家族個體性企業(yè)多、規(guī)模效益式產(chǎn)業(yè)少，這種模式和崗位特點引發(fā)的現(xiàn)象就是企業(yè)待遇偏低，用人不迫切，“并發(fā)癥”是“招不進、留不住、不會用”。盡管具備專科以下學歷的畢業(yè)生還相對富余，但真正適應我市區(qū)域經(jīng)濟特點的專科專業(yè)人才卻相對短缺，特別是機械制造與設計、電子技術、機電一體化、城市規(guī)劃、環(huán)保、企業(yè)市場營銷、投資、金融、計算機、日韓語、會計（審計、統(tǒng)計）、化工、建材等專業(yè)，通曉國際經(jīng)濟“游戲規(guī)則”的復合型專科以下人才更是捉襟見肘。
（三）傳統(tǒng)吸納方式與新就業(yè)政策不匹配
政府機關和大型企事業(yè)單位長期以來是接收大學畢業(yè)生的主渠道，但隨著政府機構大幅度精簡和企業(yè)事業(yè)單位的改革，傳統(tǒng)主渠道的吸納能力逐漸下降，不可能大量吸收大學生特別是專科以下畢業(yè)生。2004年，我市共招考公務員20人、事業(yè)單位工作人員25人（不含教育衛(wèi)生），而2005年，全市招考公務員只有16人，事業(yè)單位工作人員只有17人（不含教育衛(wèi)生），分別占當年畢業(yè)生數(shù)量的3.1%和2.2%，隨著事業(yè)單位改革的實施，這個數(shù)字還將呈現(xiàn)依次遞減的趨勢。在我市的機關事業(yè)單位及公務員招考中，大學以上學歷的畢業(yè)生招考比例達到54%，許多單位明確規(guī)定必須具備大學學歷，從而把專科以下畢業(yè)生拒之門外。與此同時，我市許多企業(yè)由于種種原因，經(jīng)濟效益普遍不佳，本身沉積著大量的冗員，背負著沉重的包袱，每年需向社會排放相當數(shù)量的富余人員，并受傳統(tǒng)用人觀念的影響，寧可使用年齡學歷老化的人員，也不愿接收新畢業(yè)生，對人才的認識和用人的積極性不高。
隨著新就業(yè)政策的實施，畢業(yè)生就業(yè)不再通過指令性安置，而是通過自主擇業(yè)的方式，以人才市場為主渠道，通過市場進行配置。在我市每月18日舉辦的人才市場里，一場洽談會達成就業(yè)意向的比例僅為5.8%，在對企業(yè)的調查中，畢業(yè)生通過“雙向選擇”方式達到就業(yè)目的的僅占37%，這其中有畢業(yè)生自身因素，同時企業(yè)也存在問題。許多畢業(yè)生隨意更改自己的就業(yè)選擇，跳槽比例很高，結果給用人單位帶來許多消極影響，企業(yè)對選擇的畢業(yè)生也不敢放心使用，擔心技術泄露，出現(xiàn)“我對企業(yè)不放心，企業(yè)對我更不放心”的現(xiàn)象。
（四）企業(yè)用人與畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在誤區(qū)
用人單位抬高門檻用人已經(jīng)成為企業(yè)挑選人才的通病。近年來，我市多數(shù)用人單位在人才需求基本滿足、人才結構日趨合理、干部梯隊基本形成的情況下，進人更慎重，要求也更高。在招聘畢業(yè)生時，往往注重看重的是高學歷人才，有時不僅挑專業(yè)和學歷層次，還要挑學校，甚至挑性別。一些用人單位開始無節(jié)制地提高進人規(guī)格，盲目求高求大。如原來只需錄用專科生的職業(yè)崗位，現(xiàn)在卻上升到錄用本科生甚至更高，專科以下畢業(yè)生一般要冠有“一到兩年工作經(jīng)驗”的附加條件。許多用人單位認為“企業(yè)要招技術人員或管理干部，首先想到的是本科生”，“專科以下畢業(yè)生做管理人員很難勝任，做操作人員更難穩(wěn)定”。這就顯示了大專這個層次沒有被用人單位定格，在使用上也沒有留出相的空間，“不高不低”成為這個就業(yè)群體的代名詞。
就業(yè)期望值過高成為制約畢業(yè)生就業(yè)的杠桿。由于專科中專畢業(yè)生本身的特色不夠鮮明，與其他畢業(yè)生相比沒有明顯優(yōu)勢，是游離于本科生與技校、高職生之間的不穩(wěn)定群體，學識水平普遍不如本科生高，技能操作水平又不如技校、高職生，首當其沖處于被動地位。但許多專科以下畢業(yè)生在觀念上沒有確定自己的位置，就業(yè)期望值過高，頭腦中還存在當工人“低人一等”的觀念，普遍缺乏吃苦和創(chuàng)業(yè)精神，寧可待業(yè)，也不愿從事比較艱苦的一線勞動。只愿到機關、不愿到企業(yè)，只愿到城區(qū)、不愿到條件艱苦的沿海、城鎮(zhèn)、農(nóng)村，片面強調工資、住房、養(yǎng)老醫(yī)療等待遇，忽視自身能力的定位，不注重能力的發(fā)揮，這種錯誤感覺，恰恰斷了自己的就業(yè)之路，使用人單位無法選擇。
二、解決專科以下畢業(yè)生就業(yè)難的對策
在我市，畢業(yè)生就業(yè)過程涉及到三個主體，即政府、企業(yè)與畢業(yè)生本人。針對我市專科以下畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，參與各方只有采取靈活多樣的方式來統(tǒng)籌解決“難”，協(xié)調一致，才能使專科以下畢業(yè)生得到妥善安置。
（一）政府：加強宏觀調控，制定優(yōu)惠政策，完善人才市場
在我市，專科以下畢業(yè)生仍屬稀缺資源，同時經(jīng)濟發(fā)展程度的差別、不同行業(yè)之間收入分配上的差距以及畢業(yè)生和用人單位在這種情況下可能采取的行為都需要進行宏觀的管理與指導。
1．加強引導、完善優(yōu)惠政策。要加強必要的經(jīng)濟調控手段，制定一系列優(yōu)惠政策鼓勵和引導畢業(yè)生到基層、中小企業(yè)、非公有制單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村、社區(qū)從事教育、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)療衛(wèi)生、扶貧開發(fā)等工作。對到基層單位和艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在城里或原籍；需要人事服務的，由人才服務中心提供全面的免費服務；服務達到一定年限的畢業(yè)生，其在校期間的國家助學貸款本息由政府償還一定的數(shù)額；到基層、艱苦地區(qū)或行業(yè)的畢業(yè)生，可提前執(zhí)行轉正定級工資，高定1至2檔工資標準。
——對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，除國家限制的行業(yè)外，可自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內免交登記類、管理類、證照類的各項行政事業(yè)性收費。并提供有針對性的項目、咨詢等信息服務，對其中有貸款需求的提供小額貸款擔保或貼息補貼。對于畢業(yè)生以從事自由職業(yè)、短期職業(yè)、個體經(jīng)營等方式靈活就業(yè)的，可提供必要的人事勞動保障服務，在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面提供保障。
——對在基層工作滿一定年限的畢業(yè)生報考公務員及其他事業(yè)單位、醫(yī)療衛(wèi)生、教育行業(yè)的，采取適當增加分數(shù)以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。
——對在基層、偏遠艱苦地區(qū)或非公有制企業(yè)、中小企業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，符合職稱評審條件，可適當予以照顧，簡化評審過程，要與機關事業(yè)單位及大企業(yè)員工一視同仁。對他們當中從事科技工作的，在申請科研經(jīng)費和科研成果時，可根據(jù)情況給予重視和支持。
2．樹立典型、改變觀念。樹立一批在特殊崗位、偏遠艱苦地區(qū)工作中涌現(xiàn)的先進畢業(yè)生典型，采取行之有效的方式在全市宣傳，充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，介紹經(jīng)驗、推廣辦法，不但能改變企業(yè)廠長經(jīng)理的人才理念，樹立長遠及大人才的新思路，為企業(yè)的發(fā)展提供充足空間，還可改變畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹立“只要有能力，在什么崗位都能夠成材，都能有所作為”的擇業(yè)觀。
3．搞好服務、完善市場。加快網(wǎng)絡建設步伐，實現(xiàn)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體,實現(xiàn)人才市場與勞動力市場的聯(lián)網(wǎng)貫通，加快建設統(tǒng)一的、高質量的人才市場。發(fā)揮我市產(chǎn)業(yè)自身的優(yōu)勢，搞好人才對接，適時舉辦不同專業(yè)門類、針對不同用人單位參加的專科以下畢業(yè)生就業(yè)專場，重點在機械、鹽業(yè)、黃金、養(yǎng)殖、石材及高新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)等方面給予一定的扶持，擴大就業(yè)位置的容余度，為畢業(yè)生提供必要的信息服務。
4．創(chuàng)新體制、拓展思路。
——建立企業(yè)、大學與有關機構的合作體制，開展培訓活動。針對我市產(chǎn)業(yè)特點，聘請專家、明白人開設與就業(yè)相關的特別講座及輔導。
——嘗試走“畢業(yè)生先進工廠實習后在工廠就業(yè)”之路，探索建立畢業(yè)生見習基地，彌補無工作經(jīng)驗的缺陷。針對專科以下畢業(yè)生不穩(wěn)定，同時作為技術人員又缺乏實際工作經(jīng)歷的問題，為增強專科以下畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)能力，可聯(lián)系部分企事業(yè)單位，組織開展見習和就業(yè)培訓，讓畢業(yè)生先進工廠實習，既能盡快適應社會，熟悉企業(yè)文化，又能積累一定的工作經(jīng)驗，企業(yè)對畢業(yè)生也有初步的了解，表現(xiàn)優(yōu)良的畢業(yè)生就容易被企業(yè)所接受。
（二）企業(yè)：更新觀念，加強儲備，提高待遇
1．要改變對專科以下人才的觀念。進一步消除用人上對專科以下畢業(yè)生的誤區(qū)，充分認識這部分人才優(yōu)勢，打破家族、個體、傳統(tǒng)的舊觀念，學會做伯樂，要不局一格使用人才，為畢業(yè)生提供施展才能的機會和平臺。借鑒登海種業(yè)對人才無障礙的做法，實行人才聘任和淘汰機制，只要有能力，只要是人才，都可以為之提供適合的崗位，提供盡可能的資金、待遇等條件施展才能，為企業(yè)創(chuàng)造利潤。
2．要加強人才儲備，為企業(yè)發(fā)展提供動力。目前我市許多企業(yè)面臨人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，與周遍地區(qū)及國內知名企業(yè)競爭力不夠，無法與國際接軌。對企業(yè)來講，抓緊有利時機加強人才儲備，調整人才結構，合理置換冗員，讓出更多職位接納畢業(yè)生，以搭建合理的梯形人才結構。推廣大華水產(chǎn)的金字塔型人才構建模式，既具備一定數(shù)量、待遇優(yōu)厚的高層次人才，有適合的中級管理技術人才，又有大量的基礎應用和后備人才，這種模式不但能激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性，又為企業(yè)的發(fā)展儲備了力量，起到雙重效力。
3．要進一步改善專科以下畢業(yè)生的工作待遇及環(huán)境。嚴格按照《勞動法》落實相關待遇，做到拴心留人，在工作中大膽提拔使用，對于這部分人才中成績優(yōu)秀的，要敢于打破常規(guī)，破格使用，切實做到“好用人、敢用人、用好人”，增強企業(yè)的長期行為，象日進、魯達機械那樣，對人才實行超常規(guī)、跨越式使用機制，對有能力的人才，不管學歷、不分資歷，敢于使用，委以重要崗位、重要職位，實現(xiàn)人才能力的跳躍式促動，在壓擔子加責任的同時，注重提供優(yōu)厚待遇，對住房、戶口、子女入學、養(yǎng)老醫(yī)療等提供保障，解決人才的后顧之憂，切實做到能者進、弱者退。這種激勵方式不但能促動人才能力的發(fā)揮，真正實現(xiàn)的是栓心留人，讓人才唯我所用。
（三）畢業(yè)生：全面提高素質，樹立全新的就業(yè)觀念
1．提高素質、明確就業(yè)方向。目前就業(yè)市場的激烈競爭，實際上是能力與素質的較量。專科以下畢業(yè)生就業(yè)變被動為主動，就要注重自身能力的培養(yǎng)，學會在實踐工作中提高自身素質。更新知識結構和水平，尋求合適的機會，繼續(xù)深造，為更好的適應需要提供機會。在工作求職中要“忠誠”，做到讓用人單位放心，要有“不放棄”的精神，了解自己的優(yōu)劣，對工作要有一種單純和執(zhí)著的追求，關注的是能夠在工作中學到什么、能夠有怎樣的發(fā)展，不要苛求一些外在的東西。
1.xxxx大學南國商學院是一所由xxxx大學舉辦、國家教育部批準成立的、本科層次的獨立學院。于XX年9月正式招生，秉承xxxx大學的校訓，明德尚行，學貫中西。在眾多的本b院校中，南國商學院以外語特色見長。作為教育事業(yè)，學院的生源直接與學院的管理、設施、師資及各種綜合指標掛鉤。而畢業(yè)生就業(yè)的問題更是重中之重，是每位學子經(jīng)過四年的學習生活的驗證，畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響了學院的競爭力，06屆的本科學生即將面臨著就業(yè)，能否取得首屆畢業(yè)生就業(yè)率的開門紅，將很大程度上取決于學院的各項政策的支持。
2.作為涉世未深的應屆畢業(yè)生，面臨著畢業(yè)的壓力，如何選擇，在剩余的時間如何取舍，將影響著日后的工作情況。是繼續(xù)接受教育考研，選擇報考國家公務員，還是在每年的畢業(yè)生人海中尋覓一份稱心的工作，每一種選擇，都是一種機遇，如何選擇就成為了關鍵。俗話說的好，選擇不對，努力白費。作為本次調查的旨意就是了解本b院校的畢業(yè)生與其他層次畢業(yè)生的差距，學院的扶持政策，學生的就業(yè)心態(tài)以及社會對于本b院校畢業(yè)生的認可度，做一個綜合性的調查分析。為即將畢業(yè)的同學做一個探索，幫助大家在激烈的職場競爭中找到一席工作之地，并為后面的畢業(yè)生提供一個具有建設性的參照對比。
二、項目目標
計劃績效與實際績效：
計劃——完成調查問卷90%的實際使用率，確保每份問卷調查者以客觀的態(tài)度填寫。
日期（2010年）
里程碑
10.01-11.01
問卷資料收集整理，制作調查問卷200份
11.02-12.15
調查問卷派發(fā)和回收的實際使用率達到90%
12.16-12.31
調查問卷總結分析
實際——實際回收調查問卷的使用率為68%，低于原計劃90%的目標。
綜述：實際績效低于計劃績效，未完成計劃。
三、組員分工
人員
職責和理由
xxx
負責整個項目進度的監(jiān)控，調查問卷的策劃者與執(zhí)行者之一；該項目的組長。
xxx
負責問卷的資料收集和制作；文筆較好。
xxx
負責問卷的派發(fā)和外聯(lián)工作；有較好的溝通能力與推廣構思。
xxx
負責問卷的回收工作；有很好的溝通能力。
xxx
與蘇杰文一起負責調查問卷的分析總結
四、項目回顧
在項目實施的三個月中， 我們項目小組根據(jù)畢業(yè)生的在校特點，進行了幾次比較集中的活動：
1.抓住各系拍畢業(yè)照的機會，進行派發(fā)問卷
結合06屆的學生都需要拍畢業(yè)照這一重要時刻，在2010年11月-12月期間開展了針對各個系返校學生最集中的時間，我們項目小組到學生宿舍進行問卷派發(fā)活動。
問卷派發(fā)效果明顯，十一月份的問卷派發(fā)數(shù)量達到140份，大部分的問卷都是在拍畢業(yè)照的學生在宿舍停留的時間派發(fā)，由于事前準備的比較充分，進行了詳細的時間和人員的安排，派發(fā)的數(shù)量是項目實施最集中的。但仍存在不足的是：由于一次性派發(fā)的數(shù)量比較多，造成回收的難度加大，許多問卷可能漏收或者被扔棄。
2.在每個月的中旬（10、11、12月），組織到宿舍進行派發(fā)
由于06屆的學生的在校時間的不確定性，我們集中在中午飯后（13：00-14：30）和晚上（20：00-21:00)的時間到學生宿舍進行問卷派發(fā)，由于是娛樂休息時間，有一定的人數(shù)基量，但許多同學都在休息或忙于自己的事情，部分同學有些許反感情緒，對同學的生活狀態(tài)造成不便，這是派發(fā)問卷最大的阻礙，最后通過分階段的派發(fā)，調查問卷全部拍完。
截止到2010年12月20日，制作的200份調查問卷派發(fā)完，根據(jù)實際情況，項目進行到收尾階段，由問卷總結的負責人進行分析總結，完成項目總結報告。
五、經(jīng)驗總結
回顧整個項目的實施過程，本項目始終堅持了目的性、計劃性和組織性的統(tǒng)一，全組成員同心協(xié)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，在有限的時間與預算內共同完成項目（未達到計劃目標）。所有團隊成員在這次活動中不僅加深了對項目管理課本中理論知識的認識，同時還將理論運于實踐之中，達到理論實踐相結合，提高個人的實際運用能力。
但也存在一些不足之處：
1、計劃不充分
盡管項目小組會定期召開討論會，總結前期工作，并對后期工作作出安排，但仍然存在計劃太粗、制定計劃不嚴謹及隨意性太大等問題，會導致可操作性差，在實施中無法遵循，也就失去了計劃作用。
改進的方法應該是先制定全盤計劃，再每月制定詳細計劃，當月快結束時根據(jù)實際情況調整下個月計劃，這樣既有了較長期把控，也有了和項目目標對比，同時也不會把自己陷入無止境修改計劃中。
2、工作量估計過低
在項目前期，小組成員輕視問卷派發(fā)工作，曾出現(xiàn)工作量估計過低的現(xiàn)象。工作量估計不足會直接導致項目延期。但所幸的是，我們很快發(fā)現(xiàn)了這一問題，并及時調整了策略，通過開展多次有針對性的問卷派發(fā)活動，使問卷全部派發(fā)出去。經(jīng)驗證明，對每項任務甚至整個項目給出個合適工作量估計需要綜合人員工作效率、工作復雜程度、歷史經(jīng)驗等多種原因，不能僅憑個人經(jīng)驗個人，否則很有可能導致項目延期甚至失敗。
[關鍵詞]高職畢業(yè)生 社會責任感 現(xiàn)狀 分析
社會責任感是指在一個特定的社會環(huán)境里，每個人在內心和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。具體來說，就是人們在一定社會歷史條件下形成對他人、對社會所應承擔的相應職責，履行多種義務和使命擔當?shù)囊环N強烈的自律意識和人格素質。
一、調研基本情況介紹
2013年10月至2014年5月，采用問卷調查法和訪談法對北京市44家國有、民營、外商獨資和中外合資企業(yè)進行了調查，并選取其中的4家企業(yè)，對其人力資源等部門的相關人員進行深入訪談。調查共發(fā)放230份問卷，剔除無效問卷，回收有效問卷204份。調查數(shù)據(jù)均由EXCEL軟件統(tǒng)計處理。
通過調查分析，了解到高職畢業(yè)生在企業(yè)社會責任感的表現(xiàn)，以及北京市企業(yè)對高職畢業(yè)生社會責任感的基本要求，明確了企業(yè)對高職院校學生責任感培養(yǎng)的建議。通過分析調研數(shù)據(jù)，為探索北京市高職院校學生社會責任感培養(yǎng)規(guī)律，形成社會責任感培養(yǎng)有效模式提供依據(jù)，奠定基礎。
二、調查數(shù)據(jù)分析
本次調查問卷內容及訪談提綱主要包括四個部分：企業(yè)所有制性質，企業(yè)對高職畢業(yè)生社會責任感的基本要求，高職畢業(yè)生社會責任感表現(xiàn)，培養(yǎng)學生社會責任感的注意事項與建議。
（一）參與調查企業(yè)的性質
根據(jù)近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)去向，對44家企業(yè)高管與企業(yè)中層部門經(jīng)理，如副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、人力資源部門經(jīng)理、市場部門經(jīng)理和技術部門經(jīng)理等進行了調查與訪談，其中國有企業(yè)占41.46%，民營企業(yè)占48.78%，其他占9.76%。可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)主要集中在國有企業(yè)和民營企業(yè)。這些企業(yè)既有規(guī)模較大的知名的上市公司，也有規(guī)模較小的民營企業(yè)。
（二）關于企業(yè)對高職畢業(yè)生社會責任感的基本要求
通過對調查數(shù)據(jù)的分析，企業(yè)對高職畢業(yè)學生社會責任感的基本要求概括為以下四個方面。
1.責任心是企業(yè)選用高職畢業(yè)生的基礎
在問卷調查“企業(yè)招聘時對應聘高職生最看重的是什么？”一題中，58.33%的被調查者選擇了“責任心”，30.88%選擇了“專業(yè)技能”，5.88%選擇了“專業(yè)知識”，4.90%選擇了“心理素質”。由此可以看出，企業(yè)在選聘高職層次人才時把“責任心”放到了首位。這里所說的責任心可視為社會責任感的簡單稱謂。企業(yè)認為“員工的責任心就是企業(yè)的防火墻”，責任心是干好工作的基礎。訪談發(fā)現(xiàn)，近幾年來高職畢業(yè)生崗位適應期比較長，嚴重影響了崗位職能的發(fā)揮。其原因是工作態(tài)度不夠端正，表現(xiàn)為懈怠、積極性和主動性差，出現(xiàn)此項問題并非專業(yè)知識的缺失，而是責任心的缺失。企業(yè)認為縮短職業(yè)適應期是高職畢業(yè)生對自身的一份責任，也是對企業(yè)乃至對社會的一份責任。企業(yè)對高職畢業(yè)生專業(yè)背景要求并不高，而對其崗位適應能力要求比較高。其實高職畢業(yè)生可塑性比較強，學習新知識新事物快，短期培養(yǎng)效果明顯，而適應能力需要長期訓練的過程。如果能夠適應崗位要求，經(jīng)過崗前培訓，就能夠迅速適應崗位，因此對于高職畢業(yè)生所能從事的多數(shù)崗位，專業(yè)的背景不是企業(yè)的首選，而責任心是企業(yè)的首選。
2.愛崗敬業(yè)與誠實守信是社會責任感內涵的首要條件
在“您認為在職員工最應該具有的社會責任感是什么？”的調查中，選擇“愛崗敬業(yè)”的比例為46.57%;“誠實守信”為31.86%，“服務意識”為13.73%，“奉獻精神”為7.84%。表明企業(yè)對社會責任感的要求主要體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)和誠實守信兩個方面，企業(yè)認為愛崗敬業(yè)與誠實守信是忠誠度的體現(xiàn)。忠誠度是立足本職，干好本職的首要條件。處于頂崗實習或剛入職階段的高職畢業(yè)生崗位級別及薪酬比較低，在企業(yè)中從事服務類兼職性的工作，例如文科畢業(yè)生主要從事接待、文秘、內外聯(lián)絡等事務性基礎性工作。工科畢業(yè)生主要從事相對簡單的操作，例如媒體制作中的轉碼工作。可以看出，企業(yè)對高職畢業(yè)生專業(yè)方面要求相對較低，而對忠誠度要求較高。
3.團隊合作意識與服務意識是社會責任感的重要內容
調查顯示，大多數(shù)企業(yè)用人時把責任心放在首要位置上，同時關注他們的工作的熱情、誠信度、進取心和創(chuàng)新能力。在調查“您對在職員工在團隊合作方面的責任感要求”時，選擇“具備強烈的團隊合作意識和協(xié)作精神”的占61.76%，“具備一定的團隊合作意識和協(xié)作精神”占35.78%，“有團隊合作意識但無團隊協(xié)作精神”占1.96%，“不考慮團隊意識和協(xié)作精神，能夠完成工作任務”占0.49%。調查顯示，各類企業(yè)對團隊合作意識和協(xié)作精神方面的素質要求較為突出。企業(yè)認為高職畢業(yè)生的團隊合作和服務意識是主人翁精神的具體表現(xiàn)，而團隊意識與服務意識是密不可分而且互相影響的。
（三）高職畢業(yè)生社會責任感現(xiàn)狀
高職畢業(yè)生實際表現(xiàn)與企業(yè)對其社會責任感要求存在一定差距。高職畢業(yè)生在經(jīng)過了一段枯燥且重重壓力的工作后，在校學習期間意志品質的缺失問題逐漸凸顯，其社會責任感存在的主要問題概況如下幾個方面。
1.高職畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神
在對高職畢業(yè)生“目前最欠缺的社會責任感表現(xiàn)”調查中，“敬業(yè)精神”占34.31%，“誠信意識”占13.24%，“服務意識”占29.90%，“創(chuàng)新意識”占22.55%。可以看出，“敬業(yè)精神”比例最高。從理論上看，員工工作內在是否有熱情是敬業(yè)精神的外化表現(xiàn)。如果員工缺乏工作熱情，就會出現(xiàn)經(jīng)常不在狀態(tài)導致社會責任感缺失的種種表現(xiàn)。從實際上看，在調查“企業(yè)對員工工作熱情和工作能力的要求”時，87.25%的企業(yè)選擇了“工作熱情高，能力強”，而在調查“您企業(yè)中高職學歷員工的精神狀態(tài)”時，選擇“工作有激情”的只占46.08%。表明高職畢業(yè)生在工作態(tài)度方面與企業(yè)的要求還存在一定的差距。
訪談調查發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生欠缺敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)在缺乏工作熱情，工作態(tài)度不主動，得過且過，“事不關己、高高掛起”，一副無所謂的態(tài)度。例如，他們無法勝任工作任務時，既不及時溝通也不積極尋求解決方案，導致工作延遲，甚至影響工作正常運轉。由于他們沒有中長期的職業(yè)規(guī)劃導致缺乏進取心，工作浮躁且缺乏韌勁，于是缺乏敬業(yè)精神的種種表現(xiàn)逐漸凸現(xiàn)出來。
2.高職畢業(yè)生缺乏團隊意識和服務精神
調查顯示高職畢業(yè)生的團隊意識和服務精神比較薄弱。主要表現(xiàn)為不能正確認同企業(yè)文化和角色定位，崗位適應期時間比較長。他們功利性較強，通常以一己利益為重;他們缺乏“團隊感”，通常被動的與其他員工合作，不能正確認識個人與集體的關系。
在問卷調查“您認為目前高職生最欠缺的社會責任感是什么？”一題中，29.90%選擇了“服務意識”，34.31%選擇了“敬業(yè)精神”，13.24%選擇了“誠信意識”，22.55%選擇了“創(chuàng)新意識”。可以看出，敬業(yè)精神欠缺排在首位，其次是服務意識欠缺。企業(yè)訪談中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生缺乏服務意識的具體表現(xiàn)為對待工作、同事和客戶缺乏主動、熱情、周到、禮貌;通常只關心自己工作環(huán)節(jié)的問題，不關心工作程序的上下合作，他們認為這不屬于“份內事”;他們缺乏從企業(yè)整體需要出發(fā)的大局意識，缺乏為他人奉獻的精神。
3.高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃
“怎樣看待高職畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象”一題中，選擇“正常”的占29.41%，選擇“盲目”的占11.27%，選擇“對企業(yè)不負責任”的占8.33%，選擇“沒有長遠規(guī)劃”的占50.98%。多數(shù)企業(yè)認為高職畢業(yè)生跳槽雖屬正常，但是頻繁跳槽不利于個人長遠發(fā)展，加大了企業(yè)的用工成本，同時也凸顯了高職畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃不足的弱點。高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃具體表現(xiàn)在長遠規(guī)劃目標不清晰，甚至沒有長遠規(guī)劃，導致他們盲目的希望在頻繁更換工作換崗位中調試自己的職業(yè)定位，如工作中出了問題上司批評幾句或短時間沒有增加薪酬等一些小事就會導致他們離職。缺乏職業(yè)規(guī)劃還導致他們不能正確認知自己的能力，通常表現(xiàn)為眼高手低，耐挫性較差，這直接影響了高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。
調查顯示 “有長遠目標，且書面規(guī)劃清晰”占12.75%，“有長遠目標，但無書面規(guī)劃”占20.59%，“有短期目標，無系統(tǒng)規(guī)劃”占49.51%，“沒有規(guī)劃，不清楚自己未來的職業(yè)發(fā)展”占17.16%。表明高職畢業(yè)生在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的情況與企業(yè)的實際需要存在一定的差異。在企業(yè)看來，如果員工的職業(yè)規(guī)劃合理就不會頻繁跳槽。
4.高職畢業(yè)生缺乏進取心和崗位勝任力
在問卷調查“您對高職學歷員工工作態(tài)度的評價”中，選擇“非常認真”占8.82%，選擇“認真”占47.55%，選擇“一般”占39.22%，選擇“不認真”占4.41%。從工作態(tài)度方面反映了高職畢業(yè)生的崗位勝任力與企業(yè)的要求還有一定的差距。崗位勝任力是企業(yè)員工勝任本職位職責的能力。高職畢業(yè)生的歸屬感與責任心主要表現(xiàn)在工作態(tài)度方面，主動性欠缺，工作推諉拖沓，出現(xiàn)問題找借口，缺乏吃苦耐勞精神。在訪談調查中發(fā)現(xiàn)，在工作能力方面一些高職畢業(yè)生處理具體的、日常任務的技能基本能夠過關，而處理具有應用能力的任務技能的水平較差，他們的勝任能力與企業(yè)發(fā)展的需要存在較大差距。事實上，如果他們工作態(tài)度端正、不斷總結不斷提高、具有比較強烈的責任感就能夠很快勝任崗位角色。例如在企業(yè)有的高職畢業(yè)生入職后虛心學習，踏實肯干，2至3年之后很快成為團隊的骨干力量。
三、思考建議
經(jīng)過問卷與訪談分析企業(yè)社會責任感的訴求，結合高職畢業(yè)生社會責任感存在的問題提出建議如下。
（一）注重對高職學生團隊精神的培養(yǎng)
企業(yè)認為針對高職學生社會責任感的培養(yǎng)非常必要。因為高職畢業(yè)生在通識方面的狀態(tài)與其個人發(fā)展是密不可分的。其次，“您認為在校生最應該注重哪項社會責任感的培養(yǎng)？”的調查結果顯示，“遵守規(guī)章制度”占11.27%，“團隊協(xié)作”占44.12%，“工作熱情”占21.08%，“服務意識”占23.53%。表明對企業(yè)來說，遵守規(guī)章制度、團隊協(xié)作、工作熱情、服務意識四項社會責任感都重要，缺一不可。四個選項中比較突出的“團隊協(xié)作”占44.12%，與“企業(yè)對團隊合作方面的責任感要求”的高比例調查結果相印證：61.76%的受訪對象選擇了“具備強烈的團隊合作意識和協(xié)作精神”。因此，團隊精神在社會責任感培養(yǎng)中應該加大力度。
首先，團隊精神的培養(yǎng)應當成為高職教育長期內容并滲透到不同的理論和實踐活動中，得以強化高職學生的團隊合作意識，正確看待合作與競爭的關系，眼前利益和長遠利益的關系。其次，高職教育也需要探索出切實能夠提高學生團隊協(xié)作精神的有效方法。如思想政治理論課教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程 “與他人和諧相處”內容中重點培養(yǎng)高職學生的團隊合作意識，輔導員在校園文化活動中重點訓練高職學生的團隊合作能力。
（二）注重對高職學生職業(yè)規(guī)劃的指導
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)員工社會責任感的內容之一，有無規(guī)劃和規(guī)劃的程度是對自身負責對企業(yè)負責的體現(xiàn)，因而被調查企業(yè)建議學校的職業(yè)規(guī)劃要從高職一年級入學時開始，學校和教師也要更多的提供給學生合理的而不僅僅是停留在書面的個人職業(yè)規(guī)劃，并在整個學習階段對其進行接力式的指導，使之重視調整和完善個人職業(yè)規(guī)劃。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的“理想信念”與內容重點規(guī)劃學生的人生目標;輔導員結合《青春起航》進行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃訓練。
四、結束語
通過調查研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對高職畢業(yè)生社會責任感的訴求，高職畢業(yè)生社會責任現(xiàn)狀與企業(yè)的基本要求存在著明顯差距，同時了解到高職畢業(yè)生的社會責任感現(xiàn)狀堪憂，突出表現(xiàn)在缺乏敬業(yè)精神、團隊意識、服務精神、職業(yè)規(guī)劃、進取心與勝任力等方面。通過研究明確了企業(yè)在招聘時最看重的是高職畢業(yè)生的責任心，即社會責任感。其內容涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務意識、工作熱情和團隊合作意識等方面。企業(yè)最重視的是高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神。企業(yè)認為，如果員工是愛崗敬業(yè)的，就會有工作熱情，不斷提升自身的工作能力和水平;同時如果他們具有誠信品質，不做有損于企業(yè)的舉動，并自覺培養(yǎng)團隊合作意識和服務意識，就能夠不斷提高自身的綜合素質，就能夠很快勝任企業(yè)的工作，成為一名合格的員工。
此次調研雖然由于高職生就業(yè)分散，跳槽率比較高，對高職畢業(yè)生的調查跟蹤有一定難度和偏差，但是通過調查為構建高職院校學生社會責任感培養(yǎng)模式提供了第一手資料，對高職學生社會責任感培養(yǎng)側重點的認識邁進了一大步，為探討構建適應北京市高職院校學生社會責任感培養(yǎng)模式奠定了基礎。
【基金項目】北京市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“北京市高職院校學生社會責任感培養(yǎng)模式研究”（課題編號：DFB13123）
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一、鉛筆行業(yè)發(fā)展面臨的困境
鉛筆行業(yè)是一個兩頭在外的行業(yè)，為什么這一行業(yè)20多年來會在這樣一個交通落后，區(qū)域位置處于劣勢的地方得到蓬勃發(fā)展呢？這得益于該行業(yè)吸取他人經(jīng)驗教訓，形成了良好的行業(yè)自律；得益于“鉛筆人”吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、齊心協(xié)力的創(chuàng)業(yè)精神；更得益于縣委、縣政府及各部門對該行業(yè)的大力支持。近幾年來，縣政府對鉛筆行業(yè)的各項財政扶持資金支出高達212.94萬元。然而，鉛筆行業(yè)是勞動密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其自身科技含量不高，在面對國家宏觀政策的調整和激烈的國際市場競爭條件下，鉛筆人感到企業(yè)發(fā)展生存空間越來越小，企業(yè)發(fā)展存在著很大的困難。從目前情況分析，我縣鉛筆行業(yè)的困境主要來自外部和內部環(huán)境的影響。
（一）外部環(huán)境影響
一是人民幣升值給企業(yè)出口帶來的影響。我縣鉛筆是典型的外向型經(jīng)濟，由于人民幣匯率改革不再盯住單一美元貨幣，而是以市場供求為基礎來確定，因此人民幣升值對鉛筆這樣一般貿(mào)易方式出口的低價格、低附加值的產(chǎn)業(yè)來講影響很大。據(jù)統(tǒng)計，人民幣匯率調整后，我縣鉛筆企業(yè)至少損失200多萬元。
二是國際石油價格不斷飆升給企業(yè)帶來的影響。近期，國際石油價格不斷飆升，導致汽油價格不斷攀升，最終導致企業(yè)運輸成本也不斷增加。據(jù)了解，每噸原材料從東北進口從原來的500元增加到650元，增長了30%。與此同時，與之相關的油漆價格也不斷攀升。
三是所占市場份額越來越少給企業(yè)帶來的影響。我縣鉛筆所需木材基本上從東北和俄羅斯進口，銷售主要面向國外市場，大多產(chǎn)品均出口，在國際市場上主要與泰國、越南等東南亞國家競爭，在國內市場上主要與東北一些省份競爭，由于這些國家和地區(qū)發(fā)展資源豐富，利用資源較便捷，行業(yè)起步雖晚但發(fā)展迅速，無論從木材資源和運輸資源來講都比成本低。由于市場競爭日趨激烈，木材價格也不斷攀升，據(jù)了解，木材價格由原來的4.2元/羅提高到5.5元/羅，增長了25%，為此企業(yè)成本增加1900多萬元。綜合國際、國內市場環(huán)境分析，由于受國際市場競爭的影響，產(chǎn)品銷售價格只降不升，企業(yè)利潤趨于微薄，不利于行業(yè)的進一步發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，我縣鉛筆產(chǎn)量由原來占全國的20%下降為12%。
四是銀根緊縮給企業(yè)帶來的影響。近些年來，外商對我縣的鉛筆訂單需求量較大，許多鉛筆企業(yè)生產(chǎn)能力不足，供應缺口較大。企業(yè)客觀上具有擴大規(guī)模的內在要求，但受國家金融政策調整，許多企業(yè)擴大規(guī)模受阻，想通過自身的積累獲得發(fā)展需要較長的時間，短期內不太現(xiàn)實，因而企業(yè)不得已通過較高利率向民間融資，這勢必大大增加企業(yè)成本，削弱了企業(yè)利潤。
（二）內部環(huán)境影響
一是行業(yè)整體素質不高給企業(yè)帶來的影響。鉛筆生產(chǎn)經(jīng)營者大多整體素質不高，經(jīng)營理論和發(fā)展理念水平不高，企業(yè)管理水平落后，財務制度建設不夠規(guī)范。這幾年來，隨著部門規(guī)范力度加強，企業(yè)原有的經(jīng)營模式不適應現(xiàn)實條件，勢必造成不必要的經(jīng)濟損失。與此同時，在管理人才和外貿(mào)人才的引進上，缺乏吸引力和競爭力，對企業(yè)管理上檔次，企業(yè)發(fā)展上新水平以及企業(yè)自營外貿(mào)出口發(fā)展上帶來極大影響，因而成為行業(yè)發(fā)展壯大最重要的瓶頸。
二是創(chuàng)品牌意識不強給企業(yè)帶來的影響。鉛筆產(chǎn)業(yè)作為縣的一個重要產(chǎn)業(yè)，也是歷史較悠久的產(chǎn)業(yè)，到目前為止其經(jīng)營模式一直都是以出口為導向的，95%以上都是出口，而且都是貼牌生產(chǎn)，價格受國際市場控制。同時國內市場占有率又非常少，鉛筆若沒有自己的牌子，想開拓國內市場，提高企業(yè)利潤，不是一時之功所能及。
三是行業(yè)間惡性競爭給企業(yè)帶來的影響。鉛筆企業(yè)生產(chǎn)的鉛筆類同性很高，科技含量低，產(chǎn)品附加低值，特別是小企業(yè)和新興企業(yè)（即東北鉛筆企業(yè)）之間，產(chǎn)品沒有自己的特色，相互壓價競爭，導致價格容易受外方左右，長期以往不利于鉛筆行業(yè)的發(fā)展。
二、我縣鉛筆行業(yè)發(fā)展的對策和建議
鉛筆面對國家宏觀政策的調整和國際市場競爭日趨激烈等種種不利因素，如何解決發(fā)展中存在的問題，筆者認為既要保護和發(fā)展我們的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，又要努力促進鉛筆產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
（一）樹立信心，認清鉛筆產(chǎn)業(yè)所具有的優(yōu)勢
1、我縣具有發(fā)展鉛筆產(chǎn)業(yè)深厚的文化底蘊。鉛筆已經(jīng)走過26年的發(fā)展歷程，是全國最早生產(chǎn)鉛筆的地區(qū)之一，在國內外特別是國外具有很大的影響力，這能為我縣鉛筆業(yè)的發(fā)展提供快速、準確的市場信息，為鉛筆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了產(chǎn)業(yè)文化基礎和信息支持。
2、我縣具有發(fā)展鉛筆產(chǎn)業(yè)的人力基礎。鉛筆產(chǎn)業(yè)經(jīng)過26年的發(fā)展，培育出了一大批既懂經(jīng)營又懂技術的鉛筆生產(chǎn)經(jīng)營者，目前我縣從事鉛筆生產(chǎn)的勞動力約占到全縣工業(yè)從業(yè)人員的20%，總的來說勞動力資源的開發(fā)潛力較大，而鉛筆產(chǎn)業(yè)又是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這對鉛筆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。
3、產(chǎn)品、技術、服務優(yōu)勢突出。鉛筆經(jīng)過20多年市場打拼，形成了恪守信用、服務優(yōu)質管理理念，做到產(chǎn)品品種齊全、開發(fā)新產(chǎn)品能力強、生產(chǎn)技術具有相對優(yōu)勢的特點。產(chǎn)品質量好價格又便宜，總體的性價比較高，鉛筆已經(jīng)在外商心目中樹立了良好的產(chǎn)品形象，據(jù)了解，很多的鉛筆生產(chǎn)廠家都來不及生產(chǎn)外商的訂單。所以鉛筆整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間很大。
4、圍繞鉛筆行業(yè)已形成比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈。圍繞鉛筆生產(chǎn)的相關配套工序已比較齊全，由原來單一生產(chǎn)鉛筆，發(fā)展到生產(chǎn)油漆、鉛筆芯、皮頭、包裝等，這樣可以為鉛筆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便利的產(chǎn)業(yè)配套，保證各種原輔材料的供應充足，各個環(huán)節(jié)之間形成合力，為整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了很好的推動作用。
（二）著眼于未來，認識鉛筆產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力
首先，要認識到鉛筆具有很強的競爭力。從質量上講，我縣生產(chǎn)的鉛筆質量與國內上海生產(chǎn)的鉛筆相當，有些品種甚至要超過上海。從價格上講，其市場價格要比其他地方低得多，約為別人的三分之二。從經(jīng)營上講，我縣的鉛筆廠家基本上都以市場（或顧客）需求為出發(fā)點，按照客戶的需求進行生產(chǎn)，這樣一來使得鉛筆在國外市場上的市場占有率迅速上升，產(chǎn)品處于供不應求的狀態(tài)。目前我縣一半以上的鉛筆企業(yè)都達不到國外客戶的鉛筆需求量。
其次，要認識到鉛筆具有很大的市場開拓空間。從國內市場來講，我縣的鉛筆產(chǎn)業(yè)是個典型的出口導向型產(chǎn)業(yè)，95%以上產(chǎn)品銷往國外，國內市場占有目前基本上是一片空白，而中國是一個具有13億人口的人口大國，同時也是文化用品消費大國，隨著我國科教興國戰(zhàn)略的不斷實施，對鉛筆的需求量是很大的。小學生是鉛筆消費的主體，我國目前擁有在校小學生人數(shù)1.8億人，按平均每人每年購買鉛筆支出為10元計算，鉛筆的市場容量將達到18億元。并且近些年來我國小學生的鉛筆用量不斷遞增。因此，鉛筆憑借自己過硬的質量和較合理的價格以及富有個性化的色樣樹立自身的品牌去開拓市場，其市場發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹?/p>
第三，要認識到多元化經(jīng)營及新領域的開拓對鉛筆的重要性。我縣的鉛筆產(chǎn)業(yè)雖然具有較大的發(fā)展?jié)摿颓熬埃U筆產(chǎn)業(yè)相對于整個文具行業(yè)來說只是一個很小的部分，所以鉛筆企業(yè)在做強做大鉛筆這一主要業(yè)務的基礎上，可以試著擴展自己的產(chǎn)品項目，開展多元化經(jīng)營，生產(chǎn)一些除了鉛筆以外的其他文化用品。比如可以試著經(jīng)營橡皮、鉛筆削刀甚至是圓珠筆等其他筆類產(chǎn)品。因為這些產(chǎn)品像鉛筆一樣都屬勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這樣既可以充分利用當?shù)氐膭趧恿Y源又可以為企業(yè)帶來新的利潤增長點。像橡皮、鉛筆削刀是鉛筆的互補產(chǎn)品，它們之間存在著相互促進共同發(fā)展的關系，如果消費者購買了鉛筆他就必然會購買橡皮和鉛筆削刀。而且從很大程度上講，橡皮、鉛筆削刀同鉛筆的銷售渠道是一樣的，可以實現(xiàn)渠道資源的共享。
（三）轉變發(fā)展理念，適應瞬息萬變的市場環(huán)境
要改變固定匯率的思維定式，積極研究人民幣匯率走勢對企業(yè)經(jīng)營的影響，有必要考慮結匯的幣種，盡量減少匯率變化帶來的損失。盡可能縮短收匯的時間，加快應收帳款的回收速度，防范人民幣升值帶來的風險。要轉變外貿(mào)出口的增長方式，調整產(chǎn)品結構，強化創(chuàng)新意識和品牌意識，加大科研力度，積極應用新技術、開發(fā)新產(chǎn)品，發(fā)展擁有自主知識產(chǎn)權的品牌產(chǎn)品，形成以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研相結合的自主創(chuàng)新體系，增強企業(yè)核心競爭力，不斷提升產(chǎn)業(yè)層次和產(chǎn)品附加值，以擴大利潤空間增強競爭優(yōu)勢。對外加強與客戶的聯(lián)系溝通，爭取提高出口產(chǎn)品價格，對內加強企業(yè)管理，加大內部挖潛，節(jié)約經(jīng)營成本，提高經(jīng)濟效益。積極拓展銷售渠道，不斷開拓國內市場。一是通過商使鉛筆進入全國各大超市或者是進入各大兒童書店；二是直接以專賣店的形式面向市場；三是發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓展網(wǎng)絡銷售市場，如通過申請注冊阿里巴巴網(wǎng)絡會員，實現(xiàn)網(wǎng)絡銷售，可大大降低銷售成本；四是想方設法使自己成為世界或國內有名零售商的供應商，以此來擴大自身企業(yè)的影響力，增加知名度和美譽度，提升品牌價值。
（四）社會各界要積極為鉛筆產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境
1、政府部門要為鉛筆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做好服務工作。政府要著力做好規(guī)劃實施、經(jīng)濟調節(jié)、環(huán)境改善、政策引導等工作，改進和加強行業(yè)管理，把工作重點放到鉛筆產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策實施、技術標準貫徹、市場信息的傳導上，調動行業(yè)協(xié)會的積極性，支持行業(yè)協(xié)會的發(fā)展，使鉛筆行業(yè)協(xié)會在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起重要的作用。規(guī)范經(jīng)濟秩序，為鉛筆企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的市場環(huán)境，出臺相關政策，切實減輕企業(yè)負擔，比如在財政獎勵、能源使用、企業(yè)創(chuàng)品牌上給企業(yè)優(yōu)惠，鼓勵鉛筆行業(yè)的發(fā)展。
隨著我國高校的擴招，學校的類型出現(xiàn)多元化的趨勢，科研型、教學型、應用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，學者們在呼吁本科畢業(yè)論文的形式要多元化的同時，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當?shù)恼撐男问剑瑢ψ珜懞细竦漠厴I(yè)論文來說意義重大。
二、研究目標
通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式
(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢
筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關鍵詞，得到相關文獻十多篇。部分學者們的觀點如下：吳洪霞（2014)提出，獨立學院本科畢業(yè)考核的形式應多元化，包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質量的實踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關領域的調查報告、參與企業(yè)項目研究。武云亮等（2013)以財經(jīng)類專業(yè)為例，認為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進應用性選題為主，突出學生能力鍛煉，鼓勵學生采用文獻綜述、財經(jīng)類調研報告、財經(jīng)管理實務和創(chuàng)業(yè)方案設計等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認為，應用型本科高校畢業(yè)設計（論文）形式分為：專業(yè)技能形式，包括設計作品、專業(yè)證書計劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實踐報告、發(fā)表學術論文、設計說明等;項目成果形式，包括發(fā)明專利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開發(fā)技術、基礎、應用軟件等。任森春等(2014)提出，除學術性畢業(yè)論文外，調研實習報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。
筆者認為，市場營銷是一個理論性很強的專業(yè)，本科生開展一定數(shù)量的科學研究，研究市場營銷的相關理論，探討營銷的發(fā)展規(guī)律，撰寫專業(yè)學術論文是必要的。同時該專業(yè)又是一個應用性極強的專業(yè)，理論學習的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中企業(yè)所面臨的營銷問題，探討產(chǎn)生這些問題的原因，并提出操作性較強的策略。因此，非學術論文的調查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應視為與畢業(yè)論文分量相當?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。
(二）畢業(yè)論文不同形式的特點
筆者擬以上文任森春等學者的觀點為評判標準，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點。
1.學術性論文
國家標準GB7713-87對學術論文所下的定義，學術性論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得的新進展的科學總結，用以在學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學術性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學術總結。需注意的是，這里的學術總結指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結。
2.調研報告
調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發(fā)生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調查，然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制訂出切實可行的調研計劃，即將被動的適應變?yōu)橛杏媱澋摹⒎e極主動的寫作實踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調研報告。
調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經(jīng)過政策預評估。
3.案例分析
案例分析是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。
4.專題研究
專題研究是針對某一主題做的深入研究。學生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。
5.其他
如專業(yè)技能大賽的成果、相關產(chǎn)品的研發(fā)、相關軟件的開發(fā)等。
四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實證分析
筆者以河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經(jīng)過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據(jù)已有材料分析所得，實際存在的論文形式有：學術性論文、調研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。
從畢業(yè)論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調研報告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學術性論文，兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調查報告，其次是案例分析，再次為學術性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調查報告，其次是案例分析和學術性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調查報告，其次是學術性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業(yè)本科三屆學生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學術性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。
(一）調查報告選用的原因分析
調查報告這種形式，需要畢業(yè)生用科學的調研方式，花費較多的時間進行實地調研，從而獲取第一手數(shù)據(jù)，具有難度大、耗時長、實踐性強、創(chuàng)新性高等特點。市場營銷專業(yè)學生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調研報告這種形式，借助自己的專業(yè)知識，從實際生活中得來的一手數(shù)據(jù)極為真實，減少和降低了畢業(yè)論文的風險。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關，學生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對于調查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網(wǎng)上搜索到相當多的材料，必要時也需要到案例企業(yè)進行實習、調研，但整體難度較高，較調查報告的選擇性要小些。
(三）學術性論文選用的原因分析
學術性論文形式規(guī)范，論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學生有較高的學術素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，導師的認可程度較高，學生的成就感也較強。
(四）專題研究選用的原因分析
選擇導師的課題進行研究，需要幾個條件：導師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學術論文的形式予以展示，同時也需要學生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學生的前期積累、導師的輔導等，不是所有的學生都能選擇這種形式的。而且不同的學校對這類形式的認可程度不同，如果學生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學校不予承認，反過頭來要求學生撰寫學術論文，時間上就來不及，學生也會感到得不償失。
五、總結
(一）結論
筆者通過對河南工業(yè)大學市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)調研報告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學術性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。
隨著市場對應用型人才的強需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學術性論文這么一種。調查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發(fā)表的學術論文、研發(fā)產(chǎn)品、開發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認可。
(二）建議
1.學校應構建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機制
學校應給學生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學生的才能與個性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學術論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發(fā)表的學術論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學位的重要條件。
2.團隊合作完成論文
[摘 要] 專業(yè)調研是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的邏輯起點。目前專業(yè)調研工作中普遍存在的問題是：資料堆砌較多；調研目的偏重于專業(yè)需求；缺乏深入的分析和研究。高職院校必須從四個方面加強專業(yè)調研工作：建立常態(tài)化的調研機制；加強對專業(yè)調研工作的規(guī)劃和保障；增強調研的目的性；不斷提高專業(yè)團隊的調研能力。
[關鍵詞] 專業(yè)調研；有能力者；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
[中圖分類號] G717 [HT5H][文獻標識碼] A [文章編號] 10084738（2012）05000103
十堰職業(yè)技術學院教研項目“學習領域課程與教學模式探討”（項目編號：2010JA03）階段性研究成果。
[作者簡介]郝一潔（1968-），女，十堰職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿(mào)易系副教授，院督導員；李南峰（1951-），男，十堰職業(yè)技術學院督導專家組組長， 高級實驗師；羅蕓紅（1971-），女，十堰職業(yè)技術學院督導專家組副研究員。]
專業(yè)調研是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的邏輯起點。通過專業(yè)調研了解社會對專業(yè)人才的需求狀況，分析企業(yè)、行業(yè)、社會對人才的知識、技能、素質等要求，為高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標的準確定位及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法等的設計提供依據(jù)。因此，專業(yè)調研工作的質量對專業(yè)人才方案的制定和專業(yè)人才培養(yǎng)質量有著直接的影響。為此，筆者對十堰職業(yè)技術學院2011年的各專業(yè)調研報告進行了分析，以求對進一步提高專業(yè)調研工作有所裨益。
一、各專業(yè)調研工作中普遍存在的問題
1.資料內容簡單，堆砌較多。大多數(shù)專業(yè)調研報告篇幅都很長，最長的調研報告達兩萬多字，少的也有六千字，大多數(shù)專業(yè)在一萬字左右。但這么長的篇幅多是資料的堆砌，有的甚至把調研問卷都放在調研報告中。有的專業(yè)調研一聽企業(yè)說要加強學生的綜合素質、提高溝通表達能力，就不加分析地認為要增加口才課、談判課。姑且不說企業(yè)的要求是否都合理，實際上學生綜合素質、溝通表達能力的提高也不是增加一兩門課程就能夠解決的。
2.調研目的偏重于專業(yè)需求數(shù)量。 調研目的不同調研工作的側重點就會不同，比如在向教育主管部門進行專業(yè)申報時，也要進行專業(yè)調研，調研目的重點顯然在于專業(yè)需求數(shù)量，以證明專業(yè)存在的現(xiàn)實基礎。一旦專業(yè)已經(jīng)開辦起來，再進行專業(yè)調研，其目的顯然應該是針對如何優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、推進專業(yè)教學改革，以更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質專門人才。但從十堰職業(yè)技術學院2011級各專業(yè)的調研報告看，各專業(yè)都不同程度地存在把人才培養(yǎng)方案修訂調研同專業(yè)申報調研相混淆的現(xiàn)象，用了較大的篇幅羅列從國家至地方的相關行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才的數(shù)量需求，證明了本專業(yè)存在的現(xiàn)實基礎，同時形成一些諸如“要進一步深化人才培養(yǎng)模式的改革”、“ 做好職業(yè)規(guī)劃，加強素質教育”等比較籠統(tǒng)的理念，對人才培養(yǎng)的方案修訂缺乏實質性指導。
3.調研工作缺乏深入的分析和研究。各專業(yè)調研報告顯示，大家都按照學校要求進行了行業(yè)、企業(yè)、同類院校以及畢業(yè)生調研。但各專業(yè)的調研往往結論都是“xx專業(yè)的人才培養(yǎng)有廣泛的社會需求”、“畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)有待提高” 、“xx專業(yè)人才較受用人單位歡迎” 等比較抽象模糊的結論，沒有進行深入的分析。比如，在院校調研中，很多專業(yè)都羅列一些兄弟院校的人才培養(yǎng)定位，卻沒有分析自己專業(yè)的優(yōu)劣勢，沒有自己專業(yè)特色的定位分析。甚至部分專業(yè)細致地陳述了調研過程，但并沒有調研結論。
二、專業(yè)調研工作中存在問題的原因分析
1.調研工作不扎實，網(wǎng)絡調研多于實地調研。之所以專業(yè)人才需求數(shù)量的調研大于對人才需求內涵變化的調研，是因為國家行業(yè)、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求的相關資料易于在網(wǎng)上獲得。雖然各專業(yè)帶頭人也都意識到了調研是人才培養(yǎng)方案修訂的邏輯起點，但時間緊任務重，平時沒有積累，為完成任務只好倉促應對以完成學院要求的任務。所以各專業(yè)調研報告都顯得有些倉促。
2.對高職教育人才培養(yǎng)目標的定位理解不夠準確。本耐和德萊福斯等的研究發(fā)現(xiàn)：人的職業(yè)成長遵循“從初學者到專家”的邏輯發(fā)展規(guī)律，其發(fā)展過程分為初學者、高級初學者、有能力者、熟練者和專家等五個階段。勞耐爾等發(fā)現(xiàn)和確認了各發(fā)展階段對應的知識形態(tài)。根據(jù)人的職業(yè)成長規(guī)律，在目前我國職業(yè)教育體系中，以畢業(yè)生35年所能達到的職業(yè)能力水平看，3年制高職的教育培養(yǎng)目標則應該定位于有能力者。有能力者是指能夠在職業(yè)情境中完成有一定難度的專業(yè)任務，利用專業(yè)規(guī)律系統(tǒng)化地解決問題，針對部分任務和環(huán)節(jié)獨立制定計劃、選擇工藝和工具并進行質量控制，在此過程中注意與他人合作，體驗任務的系統(tǒng)性并發(fā)展相應的合作能力，養(yǎng)成反思的習慣。
從十堰職院為制定2011級人才方案而開展的專業(yè)調研工作看，許多專業(yè)都是泛泛調研，缺乏針對性，沒有圍繞高職院校人才培養(yǎng)要針對職業(yè)成長中的“有能力者”這一階段的核心能力進行調研分析，造成專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不準，或高或低。專業(yè)目標定位過高往往把素質拓展課當成學習領域課程設置，專業(yè)目標定位過低往往把專業(yè)基礎平臺課拔高到學習領域課程，或者專業(yè)課程體系專業(yè)平臺課過多甚至導致“大平臺，分方向”的學科式思維回潮。
3.專業(yè)調研主要靠專業(yè)帶頭人“單兵作戰(zhàn)”，力量有限。由于近年來職業(yè)教育的快速發(fā)展和學院骨干校建設任務緊迫，各項工作任務都很繁重，專業(yè)教師都忙于課程建設，再加上專業(yè)帶頭人并沒有實質性的辦法調動教師參與到專業(yè)調研工作中，目前的專業(yè)調研主要是專業(yè)帶頭人自己“單兵作戰(zhàn)”。由于時間和精力所限，只好主要采取網(wǎng)上調研，應付完成任務。之所以專業(yè)人才需求數(shù)量的調研大于對人才需求內涵變化的調研，是因為國家行業(yè)、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求的相關資料易于在網(wǎng)上獲得。專業(yè)教師參與調研不夠的一個結果就是，沒有或極少校企合作，導致教師自身對專業(yè)學習領域課程的定位認識不清，致使課程建設方向偏離專業(yè)人才培養(yǎng)目標，課程實施難以到位。
三、加強高職院校專業(yè)調研工作的思考
專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不是一成不變的，社會的發(fā)展對專業(yè)人才需求的內涵也會不斷變化，所以，專業(yè)人才培養(yǎng)方案也應隨之不斷修訂。人才培養(yǎng)方案的修訂，首先必須進行深入的社會背景調研，運用科學的方法和手段，針對社會對人才需求內涵的要求，收集有關專業(yè)培養(yǎng)定位及課程設置與調整的有關材料，進行分析整理，得出科學的結論。為此，高職院校必須加強專業(yè)調研工作。
1.建立常態(tài)化的調研機制。要建立起平時積累和集中開展相結合的調研機制：一是要鼓勵老師根據(jù)平時在教學中遇到的問題，隨時向合作企業(yè)、兼職企業(yè)專家和自己熟悉的畢業(yè)生調研；二是把專業(yè)調研作為下企業(yè)實踐鍛煉教師的任務之一進行安排；三是每年都進行一次有組織地向社會行業(yè)、企業(yè)和應屆畢業(yè)生的調研。
2.加強對專業(yè)調研工作的規(guī)劃和保障。專業(yè)調研是專業(yè)人才方案修訂的邏輯起點，但專業(yè)調研工作并不是一項可以在短時間內突擊完成的任務。因此，建議系部應當對專業(yè)調研工作進行規(guī)劃，建立常態(tài)運行機制，要賦予專業(yè)帶頭人一定的權利，調動所有的專業(yè)教師和輔導員甚至平臺課程教師都參與到調研工作中來，并安排適當經(jīng)費加以保障。
3.增強專業(yè)調研的目的性。調研不能泛泛開展，各專業(yè)在不同發(fā)展階段的調研應有相應的針對性。一是專業(yè)調研應根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標定位，圍繞培養(yǎng)“有能力者”展開。二是各專業(yè)應針對專業(yè)的實際情況，制定每年的調研重點，不要每次都泛泛地調研。
4.不斷提高專業(yè)團隊的調研能力。近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展，教師隊伍數(shù)量也快速擴張，一大批畢業(yè)不久的年輕人被推到了高職教育專業(yè)帶頭人和骨干教師的位子上。客觀地說，這種快速發(fā)展形勢下成長起來的專業(yè)帶頭人和骨干教師，自身的研究能力尤其是實踐調研能力亟待加強。所以，專業(yè)帶頭人應帶領專業(yè)團隊，積極提高自身開展專業(yè)調研的能力，要視專業(yè)調研為己任，主動關注專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)。既要進行網(wǎng)絡調研，更要注重對社會行業(yè)、企業(yè)實地調研；既要結合平時的教學工作開展調研，又要與行業(yè)企業(yè)專家和畢業(yè)生定期聯(lián)合調研；既要調查，更要善于綜合情況、分析問題加以研究，以切實指導專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學模式的不斷優(yōu)化和完善。
[參考文獻]
1．1充分發(fā)揮實驗室教學、科研、服務的三大功能與學術型研究生相比，專業(yè)碩士生更重視實驗課程。雖然學術型研究生也有一些類似的實驗課程，但教學效果的優(yōu)劣往往不會引起教師和學生的足夠重視（重視程度甚至低于本科生），有些甚至流于形式。原因在于其更重視理論和學理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專業(yè)碩士生則不同，學會技能是其就業(yè)的“看家本領”之一，因而學生和教師都格外重視。實驗室精良的設備、完善的服務、科學規(guī)范的管理為教師課堂演示、操作和學生實際模擬、操作提供了客觀條件。實事求是地說，良好的實驗教學是培養(yǎng)新聞傳播學專業(yè)型碩士的重要硬件之一。實驗室也是完成科研成果的重要場所。專業(yè)型研究生可以承擔或參與媒體或導師的部分課題，并在實驗室完成。教師的涉及實驗的課題也可以在實驗室完成，甚至本科生的有關傳媒的課題絕大多數(shù)也是在實驗室完成的，傳媒實驗室是學生和教師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場所，為學生和教師的科研發(fā)揮了重要的作用。實驗室也同樣很好地發(fā)揮了服務的功能。除了服務師生的教學科研以外，至少還包括對內和對外兩個服務。對內，專業(yè)型研究生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過策劃、采訪、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節(jié)，展示了學校的風貌，豐富了校園文化生活，服務了學校的精神文明建設。對外，專業(yè)型研究生可以把實習崗位的部分工作轉移到實驗室來做，或是承擔的媒體的課題也拿到實驗室來完成，這既緩解了社會媒體的資源緊張狀況，又使社會媒體受益，同時也達到了服務社會的目的。
1．2專業(yè)碩士生有研究成果，增加了學生就業(yè)前自信心相對于學術型的碩士來講，專業(yè)碩士生似乎更容易在媒體找到工作。這是因為媒體固然需要學有專長的研究人員，但更需要上手快、會操作的復合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專業(yè)型研究生在實驗室制作的作品，可以參加省里組織的“DV作品大賽”、“專題片大賽”、“圖書裝幀設計大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng)意大賽”、“網(wǎng)頁制作大賽”等，獲獎作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然愿意錄用有成果的應聘者。也就是說，在學校就實現(xiàn)了由“校園傳媒人”向“社會傳媒人”的轉變。專業(yè)碩士生有自己的獲獎成果，就為求職增加了自信心，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往許多研究生由于手里沒有“過硬的成果”，面對用人單位的種種提問，倍加忐忑的尷尬狀況。
1．3倒逼了導師的實踐能力專業(yè)型研究生的實驗課一部分由校外實踐型導師來上，但大部分實驗課是由校內理論型導師和一部分非導師來上。校內導師一般理論水平較高，但媒體實踐經(jīng)驗、操作技能相對缺乏，帶學術型的研究生還能湊合過關，帶專業(yè)型的研究生就明顯地表現(xiàn)出自己的缺陷和短板。因此導師必須適應專業(yè)碩士生的培養(yǎng)要求，強化技能。新聞類的實驗課要掌握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類的實驗課要掌握廣告的設計和制作，圖書的裝幀設計、排版和印刷等技能，報紙、雜志的排版，雜志的封面設計，網(wǎng)頁的制作等相關技能，這對學術型的導師來說并非輕而易舉的事情，需要虛心學習并付出艱苦的努力才能達到。專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標倒逼理論型導師強化自己的實踐技能，使導師自身實現(xiàn)了理論和實踐的雙贏。
2新聞傳播學實驗室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)中的實施方案
2．1實驗室的配備要實現(xiàn)全媒體模擬培養(yǎng)職業(yè)型、復合型、應用型的人才，沒有裝備精良的實驗室是難于奏效的，實驗室必須達到一定的規(guī)模和水平。一是從規(guī)模上看，實驗室要實現(xiàn)全媒體模擬。也就是說媒體有什么設備，實驗室也要有什么設備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節(jié)，實驗室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節(jié)，只是程度、精準度不同而已。二是從水平上說，實驗室設備的型號、參數(shù)、配置要與現(xiàn)代媒體同步，至少要不低于當下媒體的水平。具備了這2個要件，學生才能把媒體的工作拿到實驗室來做，才能實現(xiàn)媒體與實驗室的“兼容”。實驗室的全媒體模擬，為相關高校提出了硬性要求，相關高校要高度重視，舍得投入，要像建設工科實驗室一樣建設新聞傳播學實驗室。如果仍然沿用培養(yǎng)學術型研究生的方法來建實驗室，專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標便無法實現(xiàn)。
2．2完成平時作業(yè)、結課成果和社會實踐分析問題、解決問題的能力是對專業(yè)碩士生考查的重點，因而教師在布置平時作業(yè)和結課成果時，一般是選一些實踐性較強的題目供學生選擇，既可以是媒體或導師課題的一部分，也可以自擬題目完成一項應用性的成果，而這些都是在實驗室完成的。實驗室又為專業(yè)碩士生進行社會實踐提供了重要平臺和必備條件。學術型研究生的社會實踐往往流于形式，甚至個別研究生找個單位開個證明蒙混過關。專業(yè)型研究生的社會實踐就不能敷衍了事，必須扎扎實實做好。依托實驗室這個平臺可以很好地完成社會實踐的任務。實驗室既是學校的一部分，也是社會的一部分，專業(yè)型研究生可以在學校的新聞中心兼職，擔任主持人、編輯、記者，通過在實驗室拍攝制作節(jié)目，為校報、雜志社排版，承擔校報和雜志社的部分編輯任務，設計、校園公益廣告等社會實踐活動，使研究生親身感受校園傳媒的實際情況，增長見識，積累經(jīng)驗，為進入社會媒體崗位實習打下基礎。
2．3完成畢業(yè)論文專業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設計和調研報告2類。其中畢業(yè)設計可以采取“作品＋報告”的形式，如新聞學專業(yè)的可以是“新聞調查片＋報告”，廣播電視學專業(yè)的可以是“專題片＋報告”，廣告專業(yè)的可以是“廣告設計＋報告”，編輯專業(yè)的可以是“圖書裝幀設計＋報告”等，這些離開了實驗室是難于完成的［9］。調研報告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實際問題作為選題，重點考查研究生分析問題、解決問題的能力。調研報告不僅要有調研采訪，更要有相關數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析，這些內容也離不開實驗室。實驗室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠。
2．4吸納社會資源，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地為保障新聞傳播學實驗室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過程中的長遠發(fā)展，學校要樹立服務意識，切實加大投入，提供和保障開展實踐的條件。如實驗室與社會媒體建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學生學習、實踐、創(chuàng)業(yè)等提供良好條件；吸納和使用社會資源，建立“實驗室＋媒體”聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生，這是實驗室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過程中需持之以恒的長效機制［11］。另外，聯(lián)合培養(yǎng)基地不能僅僅停留在表面文章上，應該在掛牌之后切實發(fā)揮基地的培養(yǎng)作用。導師在平時作業(yè)、崗位實習以及畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)要加強和社會媒體培養(yǎng)基地的合作，多吸納先進的社會經(jīng)驗，與時俱進。
3結束語
【關鍵詞】頂崗實習；畢業(yè)設計；對口就業(yè)；工作模式
Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project
and Job Suited Employment
ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun
（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）
【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.
【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern
崗實習，是指職業(yè)院校按照各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，根據(jù)制定的教學計劃安排，組織在校學生到企事業(yè)單位的實際工作崗位進行的實習。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)旨在強化學生的專業(yè)能力素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力。在專業(yè)對口或相近的工作崗位上，如何促進學生全面發(fā)展和順利就業(yè)，已經(jīng)成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實習、畢業(yè)設計和對口就業(yè)進行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應用價值和現(xiàn)實意義。
1 重視頂崗實習頂層設計，打造頂崗實習的綜合運行機制
1.1 成立頂崗實習（就業(yè)）工作領導小組
領導小組由院系領導和畢業(yè)班班主任組成，全面負責學院頂崗實習工作的組織、實施、管理和考核工作。學院與企業(yè)合作制訂頂崗實習各項管理規(guī)章制度，建立頂崗實習質量監(jiān)督機制，對頂崗實習的全過程進行監(jiān)督評價。學院選派認真負責、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任頂崗實習班級的班主任，頂崗實習人數(shù)較多的單位還安排輔導員擔任副班主任，明確頂崗實習期間的工作任務和職責要求，與企業(yè)聯(lián)系人全面對接，對本班的頂崗實習全程進行跟蹤管理與服務。
1.2 制定頂崗實習課程標準，制訂質量評價指標
校企雙方共同為頂崗實習學生的工作和學習情況考核，考核分兩部分：一是，企業(yè)指導教師對學生的工作考核，占總成績的60%；二是，學校指導教師對學生的學習報告進行評價，占總成績的40%。經(jīng)過校企雙方的雙重考核，成績合格者可以根據(jù)學校的有關制度獲得相應學分，并獲得由學校和企業(yè)共同簽發(fā)的《學生頂崗實習企業(yè)工作經(jīng)歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴格的頂崗實習雙重考核體系的評價，使學生更加重視頂崗實習各個實踐和教學環(huán)節(jié)的學習，不斷提高實踐技能和綜合素質，從而提高就業(yè)競爭力，有效提升了頂崗實習質量和成效。
1.3 校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)與頂崗實習對接機制
校企共建產(chǎn)教聯(lián)盟和教學專業(yè)指導委員會，學院與行業(yè)知名企業(yè)共同全面實施“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同制訂頂崗實習工作計劃，共同負責學生頂崗實習的組織、協(xié)調和管理。不斷加強校企合作的深度和廣度，共同開展現(xiàn)代學徒制試點，創(chuàng)新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照互利互惠、協(xié)同育人、對口就業(yè)相結合的原則共同開展頂崗實習工作。學院將頂崗實習與評優(yōu)評獎和年終考核掛鉤，全體教師都有義務幫助學生落實頂崗實習單位。
2 加大教育教學改革力度，畢業(yè)設計真題實做學以致用
2.1 實施“三對接”人才培養(yǎng)模式和“雙化”教學改革
學院緊緊抓住裝備制造業(yè)大規(guī)模發(fā)展的良好機遇，以機械制造及自動化江蘇省品牌專業(yè)為龍頭，著力打造了數(shù)控技術、模具設計與制造等重點專業(yè)，成功建立了品牌優(yōu)勢明顯、專業(yè)特色鮮明的江蘇省重點專業(yè)群。目前學院已與省內外三十余家知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關系，成立了機械制造與自動化專業(yè)群產(chǎn)教聯(lián)盟。學院堅持實施“課堂工場化、工場課堂化”的“雙化”教學改革，與企業(yè)合作申報科研項目、開發(fā)實驗實訓項目，讓教師和學生和參與產(chǎn)品研發(fā)和制造。真正實現(xiàn)了“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學生對接崗位”的“三對接”人才培養(yǎng)模式，最終使學院、企業(yè)和學生三方受益。
2.2 頂崗實習學生的畢業(yè)設計課題來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐
學院要求頂崗實習同學的畢業(yè)設計課題內容，原則上來源于頂崗實習單位工作實際。學院遴選專業(yè)骨干教師擔任畢業(yè)設計指導教師，同時根據(jù)各頂崗實習單位的具體情況，聘請實習單位的工程師、項目經(jīng)理和技師等為兼職指導教師，或者從專業(yè)教學指導委員會成員中選派專家擔任兼職指導教師。當某一單位頂崗實習學生較多時，除了利用現(xiàn)代信息技術進行遠程交流外，還定期或不定期的安排專業(yè)教師上門進行指導。頂崗實習學生能夠在完成企業(yè)生產(chǎn)任務的同時，又堅持完成學習任務，這樣就將頂崗實習與畢業(yè)設計有機的結合在一起。
2.3 畢業(yè)設計（論文）真題實做，學生能學以致用
學院鼓勵頂崗實習學生的畢業(yè)設計（論文）真題實做，可針對實際工作崗位的生產(chǎn)過程，進行工藝方案與工藝裝備設計，學生通過畢業(yè)設計能夠學以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設計類；2）設備的維修及故障診斷方案；3）關鍵零件及產(chǎn)品的制造質量檢測及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實習單位的實際應用；5）產(chǎn)品的技術革新；6）模具、夾具、刀具的設計與制造；7）PLC及設備自動化改造；8）調研報告類。對于參加生產(chǎn)管理、倉庫管理、產(chǎn)品營銷、售后服務等類型工作的頂崗實習學生，可撰寫相關實習內容的調研報告。調研報告要求應體現(xiàn)調研的具體目的、對象、內容、分析、結論、預測、建議和措施等內容。調研報告應有實際數(shù)據(jù)支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調研報告類的課題比例小于10%。
3 規(guī)范頂崗實習工作流程，校企合作共促對口就業(yè)
3.1 頂崗實習流程公開透明，學生和企業(yè)雙向自由選擇
學院在每年的10月1日之前，積極聯(lián)系企事業(yè)單位，當年的頂崗實習雙選指南，同時開設就業(yè)指導講座，指導學生將頂崗實習與對口就業(yè)相結合。10月―11月為集中性頂崗實習雙向選擇時間，學院每年都會聯(lián)系數(shù)十余家企業(yè)到學校開展頂崗實習雙選面會，學生自愿報名參加，事前通過頂崗實習雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據(jù)自己的實際情況有計劃地選擇企業(yè)。企業(yè)在初步確定了面試名單之后，也會邀請學生到單位來參觀交流，這樣學生能夠了解頂崗實習單位真實情況、崗位工作要求和未來職業(yè)發(fā)展愿景，企業(yè)也能從中挑選到合適的頂崗實習生，頂崗實習結束后，學生與企業(yè)簽約的比例較高。
3.2 頂崗實習協(xié)議合法規(guī)范，學生對職業(yè)崗位認同感強
學生和企業(yè)完成雙向選擇后，根據(jù)企業(yè)提供的錄用名單，學院組織企業(yè)和實習學生三方共同簽訂頂崗實習協(xié)議書，按照國家有關法律法規(guī)，明確三方享有的權利和應盡的義務，同時要求學生將頂崗實習的單位和具體崗位告之家庭。學院根據(jù)各單位情況和各專業(yè)培養(yǎng)方案要求，明確頂崗實習的目的、任務和要求，每年編寫頂崗實習手冊發(fā)給實習單位聯(lián)系人和每位頂崗實習學生，將頂崗實習課程標準、頂崗實習培訓計劃，畢業(yè)設計課題、程序材料、時間分配、實習崗位、考核要求和就業(yè)派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實習學生以企業(yè)準員工的身份進行工作、學習和實踐，有效地促進了學生對職業(yè)崗位的認同感。一般在頂崗實習協(xié)議結束前1個月左右，實習單位就會找工作表現(xiàn)較好的頂崗實習學生主動簽約。
3.3 加大校企合作力度和產(chǎn)教融合深度，實現(xiàn)高質量對口就業(yè)
為了促進頂崗實習轉化為對口就業(yè)，學院從源頭做起，與知名企業(yè)長期共建專業(yè)，共同開發(fā)課程教材，共建實驗實訓室和頂崗實習（就業(yè)）基地，很多企業(yè)將最新的生產(chǎn)設備放在學校供學生使用，有些企業(yè)還派有兼職教師在學院上專業(yè)課，學生在校內教學中就對這些企業(yè)的人員和設備非常了解，到企業(yè)實習后能夠很快適應工作崗位。學院推薦優(yōu)秀學生在大一和大二時就到合作企業(yè)參加認識實習和跟崗實習，鼓勵學生將頂崗實習與定向就業(yè)結合，積極幫助特殊困難學生落實頂崗實習崗位。學院還與知名企業(yè)簽訂了獎學金協(xié)議，企業(yè)設立了專項獎學金，鼓勵實習生實習期結束后留在企業(yè)發(fā)展，從而完成從頂崗實習生到企業(yè)員工的無縫對接，實現(xiàn)了高質量的對口就業(yè)。
4 結語
從2009年學院開始實施頂崗實習、畢業(yè)設計和對口就業(yè)三位一體工作模式，七年的實踐證明，受到了省內外知名企業(yè)的熱烈歡迎，長期與學院合作，給予了大力支持。學生能將理論與實踐相互結合，畢業(yè)設計（論文）質量較高，專業(yè)知識和技能水平有了明顯提升，獲得了真實的職業(yè)體驗，鍛煉了工程素養(yǎng)，有效促進了從頂崗實習學生向企業(yè)準員工的身份轉變，基本上能無縫對接上崗，實現(xiàn)了畢業(yè)生高質量、高層次對口就業(yè)。據(jù)近3年的統(tǒng)計，有45%的畢業(yè)生是通過該工作模式簽訂了就業(yè)協(xié)議，學院畢業(yè)生年終就業(yè)率連續(xù)七年保持在98%以上，為產(chǎn)教聯(lián)盟的企業(yè)輸送了大量的新鮮力量，畢業(yè)生與地方企業(yè)簽約人數(shù)超過畢業(yè)生總人數(shù)的40%，不少畢業(yè)生經(jīng)過頂崗實習、畢業(yè)設計和對口就業(yè)三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業(yè)的業(yè)務骨干和拔尖人才。
【參考文獻】
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