發布時間：2023-09-14 17:28:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中學習流程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：采血；血流不暢；原因；處置
【中圖分類號】R472【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0108-02
在無償獻血的血液采集過程中血流不暢時有發生，血流不暢是指采血過程中血流呈滴注狀或中斷。血流不暢可造成血液凝塊，除直接影響臨床輸血及血液成分的制備外，還影響獻血者的情緒。分析原因，最大限度地減少或避免血流不暢的發生，確保血液質量，避免血液浪費。
1血流不暢發生的原因
1.1穿刺針頭在靜脈內位置不當：如果獻血者的血管較粗大，充盈良好，穿刺也很順利，但出現血流緩慢，穿刺局部疼痛，局部無隆起，此種情況多是由于針頭斜面緊貼血管內壁造成血液流出受阻；如果穿刺過淺，針頭斜面未完全刺入靜脈內，導致部分血液流入周圍組織形成血腫，出現血流緩慢；或穿刺過深，可能穿透靜脈，表現為血流中斷。
1.2血管細或靜脈瓣膜阻礙血流：當血管細時，單位時間內流出的血液量少，血液在流入采血袋之前的采血導管內流速緩慢，造成纖維蛋白析出，血液凝固；或針頭斜面被靜脈瓣膜阻擋，血液流出受阻，也會造成導管內血流緩慢，血液凝固。
1.3血管痙攣或彎曲：血管痙攣多發生在初次獻血者，由于是第一次獻血，對獻血知識了解不多，常常出現恐懼、焦慮心理，采血過程中精神高度緊張，或由于采血者技術不熟練，反復穿刺引起局部疼痛，以上兩種情況均可導致植物神經功能紊亂，迷走神經功能亢進，從而引起血管收縮，靜脈塌陷，血流緩慢。
1.4血液粘稠度高：血液的粘滯性約為水的4-5倍，主要為懸浮在血漿中的血細胞所形成。血細胞比容越大，血液粘滯性越大，血流速度越慢，此種情況多見于空腹獻血者。
1.5止血帶壓力不足或過大：造成淺表靜脈不充盈或深部靜脈回流受阻，影響血流。當止血帶壓力不足時則造成靜脈充盈不佳；壓力過大則使深部靜脈回流受阻，導致血流緩慢或中斷，表現為靜脈穿刺后開始血流通暢，約一分鐘后血流逐漸變緩慢甚至停止，獻血者手變得蒼白、冰涼，或訴說手臂麻木感，這種情況是由于止血帶綁扎過緊，影響手臂的血液循環所致。
1.6采血導管因擠壓粘連，或彎曲打折，導致血流不暢或中斷。
1.7采血環境溫度過低：獻血者因寒冷導致肌肉血管收縮，使穿刺困難或血流不暢。
1.8采血針頭：無償獻血所采用的針頭一般為16號，當針頭過細時也可使血液流速緩慢。
關鍵詞：化學灌漿；錦屏二級水電站；導流洞
1、工程概述
雅礱江錦屏二級水電站采用的是過流圍堰和隧道導流方式，在攔河閘壩的右岸布置了導流洞工程，進口高程在1600米左右，出口高程1610米左右，一共有600米左右的隧道，襯砌后的斷面為15*15平方米，襯砌采用的是鋼筋混凝土。導流任務完成之后，為了保證下游流域的生態平衡不受影響，我們將其進行了必要的改建，使其成為一個永久的生態流量泄放洞。
2、裂縫原因分析
我們充分調查研究了出現于導流洞襯砌混凝土上的裂縫，發現主要是在隧道的頂拱部位發生，這些裂縫厚度往往小于0.5毫米，并且表面有一些雜物，比如改制析出物等，并且有程度不一的滲水問題。裂縫并沒有固定的走向。經過分析，我們確定主要有這些原因導致了裂縫的出現：
一是溫度應力：在澆筑混凝土的過程中，因為會釋放大量的水化熱，那么就會在短時間內升高內部溫度，導致混凝土出現膨脹現象，并且在很大程度上改變混凝土體積。但是混凝土表面并沒有這個問題，再加上巖石表面會有一些從巖石裂隙滲下來的水，這樣溫度就不會發生過大的變化，體積也不會發生較大的變化。局部超挖現象也是普遍存在的，這樣就會增加混凝土的襯砌厚度，影響到混凝土內外部溫度變化的均勻性。這些因素綜合作用下，就會導致有較大的溫差存在于混凝土內部，并且在很大程度上改變混凝土的體積，導致裂縫問題的產生。
二是混凝土收縮：眾所周知，會有大量的化學變化發生于混凝土的硬化過程中，那么就會增大水化之后物質的總體積，導致化學收縮變形出現于混凝土中。另外，干收縮也是需要重視的，在澆筑混凝土的過程中，會出現水化反應，很大一部分的水分都會被水化熱所帶走，這樣凝膠體的水分就損失掉，出現緊縮情況，同時還會持續不斷的蒸發其表面水分，這樣混凝土在收縮變形過程中，產生過大的拉應力，就會導致裂縫問題的產生。
三是施工方面的原因：混凝土的質量會受到很多因素的影響，那么為了保證混凝土的質量，就需要對混凝土的各個環節特別注意，保證混凝土有著均勻的強度，提高混凝土的抗裂能力，避免裂縫問題的出現。此外，如果沒有連續的澆筑混凝土，或者存在著較長的間歇時間，也會導致有裂縫問題出現于混凝土的初凝過程中。
3、化學灌漿材料的選用及其性能
在灌漿材料方面：要想有效的處理裂縫，就需要對化學灌漿材料進行恰當的選擇，通常情況下，需要保證選擇的化學灌漿材料有著較小的粘度和較高的強度，并且有著較強的耐久性，還需要將可灌性充分納入考慮范圍。在本工程的裂縫處理中，選擇的是環氧樹脂，這種材料符合選擇的原則和要求，操作起來比較的方便，并且可以調節凝固時間。
在封縫材料方面：本工程中選用的是環氧膠泥以及堵漏靈砂漿，前者中是沒有有機溶劑存在的，可以承受很大的灌漿壓力。后者是無機防水材料，凝固速度較快，它的主體是無機高強膠泥，又加入了一些其他的無機材料等。如果有涌水，或者是其他帶水情況，進行堵漏，有著更好的效果，并且可以很快將水止住；可以對混凝土缺陷進行快速的修補。相較于普通混凝土來講，它的各方面性能都比較優越，比如抗壓、抗折、粘結強度等等。
4、化學灌漿施工工藝及方法
一是裂縫描述：對裂縫的具體情況進行認真檢查，比如裂縫的位置、形狀、縫的長度和寬度等，并且將裂縫繪制成一個圖，這樣更加直觀。對混凝土裂縫情況表進行填寫，然后由相關部門和人員進行驗收。
二是清理裂縫：可以采用角磨機來將混凝土表面沉淀的各種有害雜物給去除掉，為了更好的埋設注漿嘴，還需要將裂縫走向調查清楚。完成打磨工序之后，采用壓力水來認真清洗裂縫的兩邊，張開縫口，保證沒有其他雜物存在于裂縫內部；對打磨清理表格進行填寫，由相關人員進行確認。
三是布孔工序：鉆孔時要依靠鉆孔設備來進行，控制孔深，一般保持在50毫米左右，孔徑和孔距都保持在30毫米左右。完成鉆孔工序之后，需要清洗這些毛孔，采用的是高壓沖毛機。
四是貼嘴：對貼嘴膠進行合理配置，要嚴格按照相關的比例要求來配置貼嘴膠。在注漿嘴底下布置配好的貼嘴膠，插在孔內縫口時，采用的是定位針來完成，然后在混凝土表面壓注漿嘴，固定注漿嘴，采用的是環氧膠泥，一分鐘之后將定位針抽出來，保證沒有膠泥附著在定位針上。
五是封縫：在本工程的封縫中，采用的是堵漏靈砂漿，控制封堵的寬度和厚度。完成注漿嘴的安裝之后，經過5個小時足有，利用環氧膠泥在原來裂縫的堵漏靈砂漿外層刷上一層，控制寬度和厚度，這樣就可以全封閉裂縫。
六是通風檢測：完成了封縫工作之后，還需要進行必要的養護工作，一般維持在2小時左右，然后就需要對各孔的貫通情況進行檢測。不僅需要對縫面封堵的嚴實情況進行檢測，還需要對注漿嘴和縫面的串通情況進行檢測。如果有漏風現象發生于檢測過程中，那么就需要采取一系列的措施來進行處理。
七是灌漿：一般按照自下而上的原則來進行灌漿，可以從兩端向中間來灌漿，也可以由這一邊向兩一邊灌漿。控制灌漿壓力，一般保持在0.5MPa左右；控制單嘴灌漿時間，一般維持在8分鐘左右。在灌漿方法方面，如果有灌漿條件是現場所具備的，進行灌漿工序作業的人員應該具備相應的準灌證。
八是灌后處理：將超高封堵材料進行鑿除，還需要鑿除灌漿管，然后進行仔細的打磨，使其平齊于混凝土面。接下來進行批膠工序，為了保證批膠有一樣的寬度，那么就需要在打磨面的兩側粘貼透明膠帶，然后進行第二遍批涂，采用的是環氧膠泥，在批涂第二遍的時候，需要保證第一遍批涂已經不沾手，并且有平整光滑的表面。最后，將透明膠帶拆除掉。
5、結語
通過上文的敘述分析我們可以得知，在水電站導流洞施工中，有很多因素都會導致裂縫問題的產生；針對這種情況，就需要采取一系列的措施來進行處理。其中，化學灌漿技術十分有效；本文以雅礱江錦屏二級水電站導流洞工程為例，進行了分析，希望可以提供一些有價值的參考意見。
參考文獻：
[1]林增海，唐國軍.化學灌漿技術在處理橋梁裂縫中的應用[J].西部交通科技，2009，2（4）：123-125.
關鍵詞：初中英語；學習興趣；培養策略
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是我國著名的教育家孔子的名言，從此就能看出，興趣的培養對學生學習的重要性。初中階段是學生整個學習的關鍵時期，多加強這一環節對學生的英語學習興趣的培養，是促進其全面素質發展的重要途徑。
一、培養初中學生英語學習興趣的重要意義
第一，對初中學生的英語學習興趣的培養是對教育教學理論的內在要求體現，在此過程中是將學生作為教學的主體。初中學生對語言的學習有著好奇心并善于模仿，而初中的英語課程是一門語言的實踐課，語言技能需要學生進行反復的實踐才能夠達到嫻熟。而老師在這一環節就要積極地參與進來，將傳統的教學模式得以突破，主動和學生進行互動，引導學生，將學生的創造性以及能動性充分的激發。而培養學生的興趣就顯得比較重要，只有在學生感興趣的基礎上才能將英語課程學好。第二，對初中學生的英語學習興趣的培養也是對新課程改革的基本理念的契合，能夠使得學生在輕松的氛圍當中學習好英語這門課程。為了滿足當前的教育事業發展需求，使得學生能夠達到當前的英語教學要求，就需要將學生對英語的學習興趣得以提升，這樣才能最大程度地體現新課程標準的理論。在當前的初中英語改革過程中，對學生的興趣激發是一個重點，所以教師不只是機械的傳承知識，而是探索更加高效的教學模式，使其能在教學效果上最佳呈現。
二、初中英語教學中學生興趣培養策略探究
1.構建和諧的師生關系
要想將學生對英語的學習興趣得到有效激發，最為主要的就是將老師和學生之間的關系得到妥善的處理，從而營造出輕松和諧的學習氛圍，這樣才有助于學生真正地投入到英語的學習中去。老師和學生的關系和諧能夠促進學生樂于接受教育，這是影響學生學習興趣高低的重要內容。中學階段的學生在年齡上處于一個特殊的階段，有著較強的逆反心理，所以老師要能對學生自身的性格特征以及心理發展加強關注。而要想使得學生對英語的學習興趣變得濃厚起來就必須要在師生關系和諧的基礎上，尊重和關愛學生。
2.將理論和實踐的教學方式有機結合
初中的英語課程是一門語言實踐課程，所以不能只注重理論的教習，更為關鍵的是能對英語進行實踐應用。這就需要引導學生在英語學習的過程中，幫助其逐漸成長，讓學生能認識到學習英語的重要性，達到學以致用和務實創新的學習效果。如在實際的英語教學過程中，先預留出英語實踐的時間，將學生進行分組模擬情境實踐，在這樣的環境下能夠將學生對英語的應用興趣得到有效激發，從而能夠對英語的表達能力得以提升。老師在這一過程中主要是起到引導的作用，發現問題要及時的進行糾正，在逐漸的進步過程中學生對英語的學習興趣也會變得濃厚。
3.加強多媒體技術在英語教學中的應用
所謂授之以魚不如授之以漁，要能夠讓學生找尋適合自己學習英語的方法和技巧，如此才能夠達到事半功倍的學習效果。創設語境對學生的興趣進行激發是一種有效的學習方式，語言和情境相結合能夠給學生留下深刻的印象，而此時將多媒體技術在這一過程中加以運用就能夠吸引學生的注意力，也能夠使得學生對英語課程的學習興趣得到增加。例如，對英語課程中的形容詞進行講解的過程中，對形容詞的等級比較就可通過多媒體技術進行展現，向學生展示蘋果樹的成長，然后樹上結著諸多蘋果，并對每個蘋果都進行標號，這樣對每個蘋果都配上一句英語，首個長出來的蘋果就配上I’mbig，依次為I’mBigger、I’mthebiggest之后就幫助學生說出Thesecondappleisbiggerthanthefirstone.Thethirdappleisthebiggestofthethree.讓學生再進行對蘋果的重量以及顏色等特征加以比較，這樣就能在討論的過程中激發學生的英語學習興趣。
4.科學設計英語教學流程
初中英語教學過程中，對教學的流程要能精心認真的設計，通過多樣化的方法來激發學生的英語學習興趣，調動學生的英語學習積極性和主動性。在實際教學過程中也能夠通過講故事的方式，將英語中的一些趣聞等講述給學生聽，通過幽默的方式也能夠激發學生對英語的學習興趣。也可以通過對一些相關活動的組織，如英語的演講和值日生的報告等形式，將學生自身對英語的感受通過英語語言描述出來，也可通過動畫的制作形式表達出來。這樣就能將學生的興趣進一步的激發。
三、結語
總而言之，英語教學對于初中生而言有著重要的意義，是促進其將來學習的基礎，在教育改革的深化背景下，初中的英語老師也要積極地探索英語教學新模式，從而最大化地促進學生的英語學習，激發學生的學習興趣，在這一方面還任重道遠。
參考文獻：
[1]彭九紅.英語教學中如何激發學生學習興趣[J].學生之友（小學版），2013，（11）.
[2]魏忠鵬.高中語文課堂如何彰顯語文魅力[J].科技創業家，2013，（21）.
[3]楊銀環.中學英語興趣教學策略分析[J].考試（教研版），2014，（12）.
【關鍵詞】初中；物理；分組實驗；改進；策略
新課改下的初中物理實驗教學提倡學生勤動手，多動腦，提高學生動手能力及探究能力，培養學生創造性思維。因此，教師要保證每一位學生都積極參與到分組實驗中來，在實踐中發現物理規律，對抽象物理知識形成形象的概念。經過多年完善與發展，初中物理分組實驗教學取得了一定成績，但也存在著不少問題，如何切實利用分組實驗提高物理學習質量，培養創新型人才，仍然是當前初中物理教師探索重點。
一、物理分組實驗教學中存在的問題
1.教師重視程度不足。
由于物理實驗只有極個別典型需要進行考試，個別教師投機取巧，只對考試要求內容開展實驗，有意識地弱化物理實驗在物理教學中的地位。也有教師單一強調理論知識學習，只要求學生會解題、會拿高分，物理實驗課程在實際教學中長期得不到發展。
2.實驗流程過于死板。
考慮到學生實驗安全及實驗設備損壞，往往初中物理實驗嚴格規定實驗流程。初中生思維活躍，對一切新鮮事物充滿好奇，死板的實驗流程導致學生只能按部就班地完成實驗過程，得到早已預料的實驗數據或實驗結論。這種做法扼殺了學生物理學習興趣及實驗熱情，嚴重阻礙了學生創造力及探究能力提高，實驗教學難以達到預期教學目標。
二、物理分組實驗教學中的改進策略
1.準備階段。
實驗前的準備是必要的，包括實驗器材準備、學生分組準備、學生預習準備等，保證實驗教學正常、有序進行。首先，教師要提前檢查所有實驗儀器，避免極個別小組出現儀器故障，導致實驗無法展開的事故。其次做好分組工作，教師要全面考慮學生性格特點及能力特長，既不能把性格強勢的人全都分為一組，也不能將實驗能力較強的人全都分為一組，要做到科學搭配，明確分工，形成以好帶差、優勢互補的基本格局。最后要做好課前預習，在實驗前，一定要讓學生明確實驗目標，弄清實驗原理或實驗方法，教師可以適當放開，將實驗步驟交由小組自主設計，教師通過審核即可進行具體實驗操作。例如，在進行《測量小燈泡的電功率》實驗時，教師給出相關實驗設備，讓學生根據所學知識自主設計電路。通過開放化的實驗設計提高學生自主探究能力，同時增強學生對相關實驗原理的認識，提高分組實驗學習質量。
2.操作階段。
(1)正確講解操作要領。許多教師在實驗時省略了此步驟，僅讓學生通過課前預習熟悉操作規范，導致部分動手能力較差的學生實驗難以成功。初中生剛剛接觸物理學習，以前未接受物理實驗操作方面的學習，教師要展開全方位指導，不僅要從頭至尾細致講解操作要領，更要多向學生問“為什么”，幫助學生突破難點，提高實驗成功率。例如在進行《探究凸透鏡成像的規律》實驗時，教師可以進行演示實驗，遇到重點操作步驟詳細講解，如“如何保持物體、凸透鏡、光屏大致在一條直線上”、“怎樣保持成像清晰”、“哪些原因會導致實驗失敗”等。學生通過演示實驗，體會科學探究過程及實驗方法，提高實驗質量與成功率。(2)加強課堂管理。初中生處于青春期，活潑好動，具有叛逆心理，喜歡越過規則，這對于物理實驗來說是“災難性”的。一方面，不按實驗流程、相關規則進行實驗操作，實驗不僅難以成功，還極易損壞儀器，造成不必要損失。另一方面，不按實驗流程易造成實驗傷害事故，尤其是電學實驗，雖然大多是安全電源，但總有好奇心強或調皮學生私接電線。同時，由于分組，個別動手能力不強、內向的學生沒有實際參與到實驗中去，學生動手能力難以得到提高。因此，教師要加強課堂管理，既保證學生嚴格按照既定實驗流程進行操作，又要保證每個學生都親身參與到實驗過程中來。
3.總結階段。
及時的總結與反思是實驗學習必不可少的一個階段，尤其是在探究性實驗中。一方面，物理實驗誤差是不可避免的，通過小組發言，學生能直觀了解他人實驗過程、實驗優點及缺陷，分析他人優秀實驗方案，取長補短，實現提高。另一方面，教師能通過點評總結學生實驗過程中存在的問題，幫助學生答疑解惑，讓學生清晰認識到自身優點與不足。
三、結語
分組實驗過程是學生物理知識素養、動手能力、團隊合作能力等多方面能力特點體現，通過實驗教學能讓學生參與到知識發現過程中來，發掘規律，掌握物理知識。積極開展實驗教學既新課改要求，也是學生發展要求。教師要不斷嘗試不斷探索，以學生發展為己任，完善分組實驗教學方式，推動初中物理實驗教學發展。
參考文獻：
[1]張玉華.初中物理分組實驗教學的改進策略分析[J].理科考試研究:初中版,2014(20).
[2]向美珍.新課程理念下初中物理分組實驗教學探討[J].中學教學參考,2013(20).
關鍵詞：初中物理；教學；探究式
一、探究式教學的內涵與發展現狀
所謂探究式的教學方法，是指在課堂教學過程中摒棄一味地向學生灌輸知識的模式，通過老師的誘導，讓學生通過獨立思考與小組討論，運用自己所學知識解決遇到的問題。這種教學模式能夠充分調動學生的積極性，能夠獨立提出、分析、解決問題，是初中物理新課程標準下一種非常重要的教學方法。
受傳統教學模式影響，現在的考試制度依然以應試教育為主。這類教學模式的弊端顯而易見，學生是課堂教學的主體，但一直處于被動接受知識的局面，就很難調動學生學習的積極性，不利于創新思維的培養。在難以主動發現、主動創新的環境下，學生獲知新知識的動力有限。這種環境下培養出來的只能是庸才、廢才，不符合國家、社會對人才的需要。
為滿足國家、社會對優秀人才的需要，我們必須不斷培養學生的創新能力，這是當前教育體系追求的重要目標之一。科學探究是新課程標準下物理教學的目標與內容，大力推廣探究式教學已經是當代物理教學的重要任務。
二、初中物理探究式教學的類型
1.定向式探究
定向式探究指的是學生在探究式學習的過程中需要老師的開導，但是老師并不直接給出答案，只是提供一些簡單的實例，具體的解決方法還需要學生自主探究。初中物理課程中實驗占的比重很大，實驗教學多采用定向探究式，實驗目的、實驗任務等都事先給出。
2.自由式探究
自由式探究指的是在學生進行探究式學習的過程中，老師盡量避免直接參與，倡導學生獨立解決問題。老師只是給學生提供必要的資料，如教材、實驗器材等，扮演探究式學習組織者的角色。自由式探究要求學生具有獨立處理問題的能力，并可以做出正確的假設，最后得出相應的結論。由于這種方式需要耗費學生大量的精力，因此，經常被用于課外活動。
三、初中物理探究式教學的原則
探究式教學主要有以下兩個原則：問題性原則，過程性原則。
問題情境的合理安排是探究式教學方法的主要內容之一，安排問題情境除了設計本身，還包括以下幾個方面：問題的利用、問題的初始解決方法、問題之間的連鎖反應等。探究式教學要以問題為中心合理展開，這就需要老師為學生創造合理的問題情境。
初中物理注重的是學生學習的過程，以促進學生形成創新思維為目的。在設計探究式的教學模式時要堅持過程性原則，要有合適的梯度，開始時不宜過于復雜，要根據實際情況逐漸加快探究的進程，逐步增加探究項目的數量，使學生能夠循序漸進地進行探究活動。
四、初中物理探究式教學的具體模式
探究式教學模式是由以下四部分構成的：第一，教學理論的基礎：心理學基礎和教育學基礎是探究式教學的理論基礎，初中物理探究式的教學模式是在這些基礎之上展開的。第二，課堂教學的目標：指的是針對探究式教學模式所期望的目標。第三，具體的操作流程的原則：（1）合理安排問題情境，以激發學生的好奇心、求知欲；（2）對學生探究式學習予以正確的引導，幫助學生發現與處理問題；（3）在新的情景中運用探究方法得出結果。第四，實施的條件：探究式教學是基于充分的實施條件之上的，具體的操作流程需要依據實際條件進行合理說明。
初中物理作為一門實驗探索類型的學科，采用探究式的教學方法，能夠激發學生的學習熱情，鍛煉學生解決問題的能力，培養學生的創新思維，這種教學方法在初中物理教學中發揮著必不可少的作用。
參考文獻：
［1］李森.對探究教學幾個理論問題的認識［J］.教育研究，2010（2）.
［2］柴西琴.對探究教學的認識與思考［J］.課程教材，2011（22）.
不知不覺間，同學們期盼已久的運動會即將開幕啦，同學們準備好為運動健兒們吶喊助威了嗎?共同閱讀吧。下面是小編為大家整理的關于初中運動會開幕詞流程范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!
初中運動會開幕詞流程范文1(潤泉)尊敬的各位領導、
(楠楠)各位來賓、(潤泉)老師們、(楠楠)同學們：
合：大――家――好!
(潤泉)今天葵山中學，生機勃勃。
(楠楠)今天葵山中學，萬象更新。
(潤泉)：看，自信的笑容，在同學們的臉上盡情綻放。
(楠楠)：聽，豪邁的激情，在我們的音樂聲中回蕩。
(潤泉)：在這溫暖和諧的日子里。
(楠楠)：在這充滿希望的日子里。
(潤泉)：我們迎來了葵山中學20==年冬季運動會。
(楠楠)：這是一次展示葵山中學師生精神風貌的體育盛會。 (潤泉)：這是一次交流感情、加深友誼、配合提高的盛會。 (楠楠)：讓豪情燃燒
(潤泉)：讓生命射出智慧的光芒
(楠楠)：健康的體魄，充沛的精力更是每一個人工作和學習的重要條件。在全面實施素質教育的今天，發展體育運動，增強人民體質，是我們最迫切的愿望。
(潤泉)：進入歷史的新紀元，葵山中學在各級領導的關懷和支持下，不斷拼搏，艱苦奮進，一步步地走向輝煌。
(楠楠)：經過精心籌劃、認真組織，今天，我們歡聚一堂。
(潤泉)：參加這次體育盛會的共有19支代表隊。在本屆運動會上，
他們將發揚更高、更快、更強的奧林匹克精神，秉承“友誼第一，比賽第二”的優良傳統和高尚風格，為班級增光，為校園添彩。
(楠楠)：本次運動會，共設有多個項目。希望我們的參賽選手在賽場上努力拼搏，賽出風格，賽出水平。讓我們共同祝愿學校冬季運動會取得圓滿成功!
初中運動會開幕詞流程范文2尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好! 沐浴著冬日的陽光，呼吸著清晨的芬芳，
同學們英姿勃勃 整裝待發
校園里生機盎然 笑顏如花
看，自信的笑容在同學們的臉上盡情綻放
在這溫暖和諧的日子里
在這充滿希望的日子里
現在，就讓我們以最熱烈的掌聲，拉開歡樂激情的運動會序幕吧!下面有請李校長宣布開幕。
初中運動會開幕詞流程范文3尊敬的各位老師，親愛的同學們:
大家下午好!春風吹拂著我們純真的臉龐，春日的陽光沐浴著我們躍動的心房。伴隨著春天的氣息，我們迎來了靖口小學第五屆運動會的勝利召開。在我校導的大力支持下，全體師生的充分準備下，第五屆運動會的開幕，又將會是一道火焰，點燃整個校園的希望。本次運動會將本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨，發揚“拼搏、進取、友愛、互助”的精神。我們期盼運動健兒們賽出風格，賽出水平。我們深信，運動會必將取得圓滿成功。
靖口鎮中心小學20==年春季運動會開幕式現在開始。
初中運動會開幕詞流程范文4各位領導、裁判員、老師、同學們：
在這秋意未盡，天高云淡的季節里，我們在這里聚會，讓豪情燃燒，讓生命綻放出智慧的光芒。
在體育組的精心籌劃和全體師生的大力支持下，德安二中冬季田徑運動會今天勝利開幕了。在此我謹代表學校向精心籌備本屆運動會的工作人員表示誠摯的謝意;向全體裁判員、運動員致以親切的問候和良好的祝愿。21世紀是知識的世紀，是技能的世紀，更是競爭的世紀。今天我們在田徑場上競爭，明天我們要在世界舞臺上亮相;今天我們在田徑場上拼搏，明天我們將在世界大潮中沖浪。
親愛的同學們，放飛我們年青的心，舒展我們緊鎖的眉頭、敢于夢想、敢于奮斗、敢翔!今天，我們將用年輕的身影譜寫一首最動聽震撼的交響樂;我們將用年輕的心展示最華美感動的篇章!
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初中運動會開幕詞流程范文5男：尊敬的各位領導、各位老師
女：親愛的同學們
合：上午好!
男：體育無處不在
女：運動無限精彩
男：力拔山兮氣蓋世 ，
女：龍虎躍兮雄風展!
男：回首第一屆運動會，我們心潮澎湃;
女：參與第二屆運動會，我們激情滿懷。
關鍵詞：初中信息技術課;生成性教學;教學方法
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-0107
隨著新課改的不斷深入，信息技術這一課程教學旨在提高學生信息技術綜合素養，進而培養學生的信息技術應用能力。因而，這就對教師教學提出了更高的要求，在實際教學過程中，教師應強調構建一種知識體系，通過這種教學方法的采用使學生積極主動地參與到課堂學習中。
一、生成性教學的相關概念分析
1. 概念分析
從當前教學情況來看，生成性這一教學方法屬于全新教學理念，具有組織性、創新性等特點。實際教學過程當中，教師需要對學生個性做到準確把握，依據學生心理特征、操作需要對相關因素進行整合，最終達到靈活控制的目的。教學應充分發揮創造性、能動性的特點，采用這種教學方式，促使學生、教師之前增強互動。
2. 問題分析
在當前蘇教版信息技術課堂教學中，生成性教學方法優勢未得到充分發揮，特別是在培養學生操作意識方面、思維引導方面存在著不足之處，理論知識、實踐操作二者間仍未同步。在初中階段信息技術實際教學過程當中，學生在理論知識上掌握不多，理論知識大多枯燥、乏味，學生不能準確理解，在實際應用時，學生反映只是學了一些概念、網絡名詞、結構圖。學生在剛接觸到這門學科時懷有較大興趣，然而，一段時間學習后，興趣大大降低。
二、生成性教學方法的設計原則
1. 開放性原則
在初中階段信息技術實際教學過程當中，教師若想在教學目標方面、學生素質發展方面、教學管理方面、操作實踐方面得到充分發展，就需要調動學生動手操作能力以及積極主動性，教學不應僅局限在現有教學條件中，而要突破常規教學方法。而開放式教學方法的采用，一方面關注到了教學內容，另一方面對創新思維產生了積極推動作用，能夠延伸到多個領域，將課堂教學同外部進行有機結合，通過這種教學方式的采用拓寬學生視野，使得學生在創造能力方面、想象能力方面得到充分發揮，最終達到信息技術教學目標。
2. 實踐性原則
在初中階段信息技術教學過程中，需要對初中階段學生基本特征進行深入分析研究，通過這種方式的采用準確把握學生心理方面、身體方面特點，從興趣出發，引導學生去體會網絡資源的趣味性，對網絡資源問題做到正確處理，進而提高學生操作方面的能力。例如，在學習“網頁制作”這部分內容時，教師可以采用網絡化教學模式，讓學生之間進行相互討論，借助網絡瀏覽、上網查詢、網頁欣賞等手段，從整體上強化學習效果。
三、初中信息技術課堂中生成性教學分析
1. 創設好教學情境
初中信息技術課堂中運用生成性這一教學方法應依據情境需要進行多種設計，根據教學內容的不同進行教學情境設計。在實際教學過程當中，需要形成信息技術這一課程教學的專業設置目標、教學內容、教學目標、辦學質量情況、教學模式等細節，通過這種教學方式的采用，從整體上更好地實現教學目標。
2. 教學內容進行全面創新
在初中階段信息技術課堂教學過程當中，不應只是簡單查資料、上網瀏覽、觀看電影等，實際教學過程當中，需要根據計算機網絡特點，從整體上進行教學設計。首先是從理論知識部分進行教學，借助現場模擬方式、基地訓練方式等，讓學生在實際應用過程中掌握概念方面、定義方面、原理方面等具有較強實用性的知識內容。在課堂教學過程當中，教師應當依據學生興趣愛好、能力水平高低進而幫助學生確立其學習方向。
例如，學生若是在網絡組建方面比較感興趣，就可引導學生去學習組網技術相關知識內容;學生若是對網頁制作比較感興趣，就可以引導學生進行網站的設計、制作，并且深入去學習相關網站維護知識。通過這種教學方式的采用，激發學生信息技術課堂學習興趣，進而積極主動地參與到課堂教學中。
3. 教學流程設計需要具有一定靈活性
初中階段信息技術課堂學習強調技術操作，然而，從當前實際情況來看，初中學生在學習能力方面、接受能力方面存在著較大差異，因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，教師應到設計好教學流程，在學生認知方式方面、思維過程方面、知識儲備方面做到充分考慮。不同學生對同一問題往往會產生不同思考方式以及問題解決方式，因而，教師需要對這一特征進行綜合衡量，從而幫助學生形成新經驗。在課堂教學過程當中，教學流程設計需要具有一定靈活性，通過這種教學方式的采用，充分調動學生積極主動性，在此基礎上，培養學生創新意識，為日后信息技術課程學習打下堅實基礎。
例如，在學習“音頻”這一部分內容時，教師首先以學生經常用到的MP3作為教學導入，進而給學生布置學習任務，讓學生借助網絡資源進行歌曲下載，將所下載歌曲做格式轉換工作。課堂教學中，組織學生在班級中分享所獲歌曲。學生在這個階段中會發現某些格式MP3無法播放，此時，教師需要引導學生思考解決方法，通過師生交流方式、在網上搜索方式等完成音頻轉換任務，最后再進行經驗交流。
四、結束語
【關鍵詞】初中數學；自主學習能力；自主學習習慣；學習興趣
隨著國家基礎教育改革的推進，對初中教師的數學教學和學生的數學學習都提出了新的標準和要求，并明確指出：“學生是數學學習的主人， 教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”。因此，初中數學教師的教學要圍繞提高學生的自主學習能力來展開，以學生為主，讓學生成為真正的“學習的主人”。
一、教師教學觀念的轉變，是學生自主學習能力培養的前提
傳統的教學觀念和教學方法，一直都強調和突出教師的主體地位，這種傳統的教學模式在一定程度上束縛了學生潛能的發揮，教師在課堂上唯我獨尊的教學心理，使學生對教師偶爾的教學錯誤也不敢懷疑。新課改后，要求教師課堂教學要以學生為主體，重點培養和提高學生的自主學習能力，這也就是要改變教師課堂教學的主體地位。而要想培養初中學生的數學自主學習習慣，提高初中學生的數學自主學習能力，首先，數學教師要轉變自己的教學觀念，在課堂教學中要做到完全以學生為主，其次，數學教師要明確，課堂教學以學生為主，并不意味著完全放手，新的教學理念不是為了讓教師在課堂教學上省勁，而是為了更加充分的發揮課堂教學的作用。
二、學生數學自主學生習慣的培養，關鍵在于讓學生熟悉新教學理念下數學課堂教學的流程和重點
原來的數學課堂教學，學生習慣了聽老師講，思維處于被動狀態。因此，即使每節課后教師留了預習內容，也很少有學生認真預習新知識，因為學生心理有依靠，知道下節課老師會講。但課程改革后，新的教學理念下，學生成了課堂主體，教師只是負責答疑解惑，使得學生沒法再依賴教師的講解來學習，因此學生必須關注課前的自我預習、課上的自我學習和課后的自我復習。新的數學課堂教學流程，能讓學生養成自主學習的習慣，同時數學教師要引導學生特別關注自己的課堂學習重點，那就是對自己不甚明白的知識點作為自己每節課堂學習的重點。只要學生熟悉了新理念下的課堂教學流程和教學重點，就能慢慢培養出學生自主學習的習慣。
三、培養和提高學生的數學學習興趣，是培養學生自主學習習慣的有效方法
結合新課改后，數學教材的特點，運用科學的教學模式，有條理的介紹數學學習的技巧和策略，同時引導學生思考并實踐學習策略，是提高初中學生學習數學興趣的有效方法，也是循序漸進培養學習自主學習習慣的有效策略。新課標在課程設計中做了很大的調整，這樣使得書本更接近生活，更實用，而不是以前人們認識的全理論. 如在每一章前都用貼近生活的實例引出每一章的內容，把數學學生和學生的生活聯系起來，將大大提高學生學習的興趣。例如北師大版七年級數學下冊第一章，講的是正式的運算，它以小明掛著窗簾的窗戶為例，讓學生計算出窗簾所占的面積是多少？接著又問學生窗戶中能射進陽光的部分的面積是多少？（窗框面積忽略不計）窗簾家家都有，教師也可以讓學生算出自己房間里窗戶上窗簾的面積來導入這章的內容。而通過提出這種跟日常生活有關的問題， 可以激發學生的學習興趣，也讓他們意識到數學學習不再那么枯燥無味和數學知識無處可用。在課堂教學中，教師要要引導學生運用觀察、思考、提問、歸納、討論和探究等自我學習方法，提高自主學習能力，養成自主學習習慣。這些學習內容和方法，給學生自主學習提供了很多條件，讓他們有的放矢，而教師要讓學生先自己思考，然后教師給出結論，這樣不僅讓學生自己動手思考了，同時加深了他們對知識點的掌握， 讓他們在學會知識的同時，還提高了自學能力。比如在學習北師大版七年級數學下冊第五章“三角形”內容時，讓學生在課堂上用回憶的方式想想在生活中什么地方看見過三角形，同時讓學生運用觀察的方式，找找教室內有沒有三角形，進而問問學生，什么時候用三角形，為什么用三角形。經過這些提問和學生的自我認真思考，很快學生自己就能歸納出：三角形可以幫助我們更好的認識周圍的世界，也可以幫助我們解決很多實際問題。那么怎樣來測量三角形的邊長呢？教師可以利用教材里的例子來引導學生思考三角形的性質問題。“一個戰士測得了隔河相望的敵軍碉堡與我軍陣地的距離，但他卻沒用任何測量工具，他是怎么辦到的呢？”這種設問方式，又一次激發了學生想一探究竟的欲望，教師則可以輕而易舉引出三角形等邊的性質。這種教學方式既提高了學生的自我思考能力，也加深了對知識的認識，達到了預期學習的效果，提高了學生的興趣，也能在不知不覺中培養出學生自主學習的習慣。
四、結束語
數學自主學習習慣的養成，有助于學生自主學習能力的提高和教學效率的提升，因此，數學教師要多多關注學生自主學習習慣的養成。
參考文獻：
