發布時間：2023-05-28 09:40:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高效學習的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、明確任務，加強預習的目的
教師布置預習任務要明確，讓同學有目的地預習，做到有的放矢，針對性強。這種方法要求教師先要對自己高標準嚴要求，對相關學習內容要進行認真研讀，提出既有一定的價值、又有吸引力的、能促使同學產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以采取表格或者提問的形式，要注意難度適中，具有啟發性和引導性，要求明確，操作性強。
二、做好筆記，理清預習的思路
學習重在發現、探索、創新和應用，學習數學更是這樣。如果預習內容涉及教學概念、公式、定理時要反復閱讀、思考，注重知識的形成過程。開始，可以讓學生在書上圈點或者做簡單的批注，在閱讀課本后，引導學生抓住教材的基本內容，想一想這些新知識的基礎是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復習，為新的學習打好基礎，同時在閱讀教材時要初步了解新知識的基本結構，把自己的體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓學生做摘錄筆記，摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。這樣，聽課的目的非常明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。
三、自主質疑，提高預習的實效
問題是學習的源泉，沒有問題的學習就如一潭死水，因此問題意識的培養就顯得尤為重要。
?預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關系，對預習中感到困難的問題要查一查，感到困難的原因是什么，是原有知識基礎問題還是理解問題，如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決。如果是理解問題，可以記下來，等第二天老師講解時，學生自己就可以帶著問題聽課，積極思考去解決，這樣學習就更有針對性和目的性，聽課效率自然得到提高。要引導學生預習時要把新內容與學過的舊知識聯系起來，做到“溫故知新”，使知識系統化。
自主質疑和做好筆記有類似之處，但并不完全相同，自主質疑主要是在記錄自己在預習時弄不清楚的問題。其實，學生的有些問題教師原以為很簡單，可以不用講或者一略而過，但是當看到了他們預習中的質疑時，才覺得原來對學生的了解還是那么不全面，所以預習有利于老師在上課的時候找準學生的“脈象”，而學生也可以做到有目的的聽課。相反，有些問題老師認為非講不可，而學生卻用自己的思考解決了，這樣就增加了學生的自信心，激發了學習熱情，課堂效率就會提高很多。
四、合作探究，擴大預習的收獲
美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。腦電圖觀察表明，看和聽時大腦只有一個興奮點，而說和做時都有多個興奮點，如果在預習后感到認識模糊，可以與伙伴進行討論，把同學的思路和自己的思路進行比較，看別人是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。有時，預習中自己認為已經理解了的東西，討論時也許會發現伙伴和自己想的并不一致，為什么不一樣呢？從而引起更進一步的思索。這種比較與思索，無疑會提高學習的效果，深化學習的內容。最后，在與同學們的合作交流與探討中找到適合的方法、恰當的策略與正確的答案，既增加了學生探求新知的興趣，又能使他們互相幫助，互相學習，融洽同學關系，形成良好的班風、學風。
五、嘗試練習，鞏固預習的效果
關鍵詞：高校周記；寢室；學習
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01
復旦大學的輔導員包涵在連續4年的工作中撰寫的12萬多字的輔導員周記引起各大高校輔導員的廣泛關注，圍繞包涵所引發“高校輔導員如何有效開展思想政治教育工作”的熱點討論將高校學生周記推出一股全新形式的工作熱潮。特別在新生入學期間的適應階段，起著關鍵性的作用。
一、增進高校輔導員與學生的心靈溝通
高校輔導員提高自身的人格魅力是做好學生思想政治教育工作的力量源泉。新生輔導員面對的是剛從高中進入大學的新生，很多同學都是第一次離開父母獨自在外求學生活，這個特殊的階段新生輔導員的工作方式和關注點必須是深入的。良好的開端是成功的一半，而新生工作又是重中之重。輔導員包涵在與新生進行面對面的接觸后，即利用周記記錄了自己在見到同學們之前的盼望和見到他們之后的祝愿，這些情感是師生在面對面的接觸中難以表達的，讓同學們感受到了輔導員對每個同學的真切關注。輔導員結合自己的成長工作經歷與學生共勉，把自己的成長與學生的成長融合在一起，主動融入到學生中，拉近師生心靈溝通的距離。運用工作周記這種方式與同學們進行交流，是適合當今年輕學子特點的一種交往方式。借助一定的案例提前進行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個輔導員很重要的工作素質。同時這種教育引導又是通過平等坦誠的方式，毫無裝腔作勢，更沒有居高臨下的訓斥，親切隨和。這種溝通方式適應當今大學生的心理需求，他們通常對那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的“豪言壯語”不大關注。寬容不是放縱，引導不是強迫。一個輔導員善于運用寬容與引導，是最重要的基本功之一。[1]
二、在學生的發展過程中需要保持良性溝通和前瞻性
輔導員的工作重心不是在學生違紀后的批評教育，而是良好思想和行為的引領，這才是輔導員角色定位和職責確立的根本。在新生入學期間建立周記制度，形成良性的溝通渠道，這樣既能把學生工作做到實處，還能讓教師的工作事半功倍。下面以寢室周記及教學周記來例進行詳細描述。
（一）寢室長周記。高校寢室是學生日常生活與學習的主要場所，也是時刻關心學生思想動態的首要陣地，對學生的成長成才至關重要。通過采取寢室長的周記措施，可以及時了解學生的思想狀況、心理困惑、學習狀況，強化學生的養成教育、讓學生感受到了寢室長的重要地位與作用、讓“三困”學生真實顯現、搭建了輔導員和學生進行交流的紙質平臺，為學院對學生進行規范化、精細化、人性化管理提供了合理有效的路徑。
借助一定的案例提前進行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個輔導員很重要的工作素質。同時這種教育引導又是通過平等坦誠的溝通，這種溝通方式適應當今大學生的心理需求，他們通常對那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的長篇大論不大關注。寬容不是放縱，引導不是強迫。一個輔導員善于運用寬容與引導，是最重要的基本功之一。
在現實工作中，因輔導員時間、精力有限，加上學生的很多信息“深不可挖”，加大了出現管理盲區的可能。很多學生在課堂、教師面前和其他正式場所不敢反映的問題，可以通過寢室長在寢室周記上表露或宣泄出來，輔導員就可及時為學生解決實際問題。記錄內容可涉及學習出勤、休閑娛樂、情緒波動、經濟異常等情況，輔導員通過每周查閱并及時解決問題從而加強輔導員與學生的情感溝通，搭建輔導員和學生進行交流的紙質平臺。
（二）學科周記。就是學生以周記的形式記述該生對這周內每次學科教學內容的理解、學習體會，評價學科教師教學方法與技巧，提出自己對學科教學的要求以及自己要向學科老師請教的各種問題等。[2]
大學一年級學科教學是高中學科教學到大學學科教學的一個轉折點。學生從高中升入大學，學習環境的差異、學科知識內容的加深、學習方法的完全自主性等都將直接影響其在大學階段學習任務的完成。雖然在大學開始的一段時期內，學科教師都會花大量的精力去研究學科教材，不斷調整其教法，而學生也在不斷改進其學法，但教學效果往往還是不盡如人意。其主要原因在于教師并沒有真正了解到學生的具體現狀，教師的教法與學生的學法還沒達到真正的和諧統一。
怎樣才能使教師在最短的時間內了解學生，真正使師生之間的教與學形成共同進步呢？所謂學科周記就是學生以周記的形式記述學生對這周內每次學科教學內容的理解、學習體會和學習得失，評價學科教師教學方法與技巧，提出自己對學科教學的要求以及自己要向學科老師請教的各種問題等。
學科周記既是教師了解學生的橋梁，又是改進自己教法的依據，同時也是教師指導學生學法的堅實基礎。它在“教學銜接期”中有著不容低估的作用：
1.建立溝通橋梁，有利于加強教師及時了解學生學習思想動態，因材施教，全面提高教育教學質量。這種書面交流的形式，促成師生之間的教學乃至各方面的廣泛溝通。學生可以在學科周記上談學習問題及對某些問題的看法和感受，學科教師通過批閱周記，與學生交換自己的想法、感受，拉近師生之間的距離，建立充分信任。
2.有利于全面了解真實教學效果，是有效、及時改進教學方法提供了可靠的依據。教學是師生互動的過程，僅依據學生一學期的對教師的教學評議是無法及時準確的反饋，而且對教學的改革有點的滯后性。通過學科周記，有利于學生總結學習方法，就能較為準確地把握學生對知識的理解程度，對教學過程的接受力，能夠較清楚分析和及時解決問題，從而實現互補所需的共同成長。
總之，把學科周記作為學科作業的一部分，堅持批注，不僅僅能大大地縮短大學學習過渡的時間，而且還能使教師與學生在教學過程中產生互動，創造教學相長的大環境。這樣，一方面能大大提高學生的學習素質，另一方面使教師的教學質量得到充分保證，從而使學生順利實現從高中學習到大學學習的過渡。
參考文獻：
［論文摘要］21世紀是人才競爭的時代，社會各企業對人才的需求已經不再是理論知識豐富的人才，而是一個實干家。但是，目前我國高校學生嚴重缺乏社會經驗和實踐技能，這也是高校教師從事教學管理方面工作的難點，很多高校畢業生在面臨就業時會因為沒有實踐經驗而被淘汰，可見，做好高校實踐教學管理工作是非常重要的。因此，本文將根據我國目前高校實踐教學管理的現狀，淺談高校實踐教學管理的重要性。
一、高校實踐教學管理
實踐教學管理是高校為了培養學生實踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學相對應的教學活動，實踐教學管理的內容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養學生實踐能力的方法上體現的更為明顯。實施實踐教學管理不僅能夠適應高校的建設和發展，更有利于滿足社會中各行各業對人才的需求。而高校實踐教學管理是根據高校的教學目的來開展有規律的、有計劃的實踐教學活動。[1]
二、高校實踐教學管理現狀
經濟的發展，社會的進步對我國高校學生的綜合素質以及實踐技能的要求越來越高，而我國又是一個人口眾多的國家，學生數量多給高校管理帶來更大的挑戰。尤其近幾年高校為了能夠為國家和社會多培養一些人才，進行不斷地擴招，使高校的教學資源與學生的人數比逐年下降，為高校的教學管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會的需求，高校又開始陸續進行實踐教學管理，這樣做的目的是培養學生自主創新、理論聯系實際的能力，可由于學生過多，很多實踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會在暑期開展“大學生社會實踐”活動等，這些活動從作用上講都能夠幫助學生提高自己的實踐能力，但是由于學生過多，因此不是所有的學生都能夠參加這樣的活動，這就導致大部分學生無法得到鍛煉，而隨著時間的推移，無法參加社會實踐活動的學生的視野永遠停留在書本中，在社會上嚴重缺乏競爭力。可見，高校實施實踐教學管理是非常必要的。
三、高校實踐教學管理的重要性
（一）從學生自身角度看，高校教學實踐管理對學生各方面都有極其重要的作用
主要體現在以下四個方面：
1.高校實踐教學管理是幫助學生積累實踐經驗的堡壘
高校實踐教學管理是對實踐課程、實踐活動等進行統一的規劃和管理，其工作的性質主要是對高校開展實踐教學活動進行管理。學生積累實踐經驗不僅僅是依靠自己的主動性，更多的是依靠學校的計劃和組織。在眾多學生的意識里，要積極參加學校組織的實踐活動才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實踐經驗，因此，可以說高校實踐教學管理是學生培養實踐能力的主要方式。
2.高校實踐教學管理是提高學生實踐能力的必要條件
實踐教學管理具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，是培養學生實踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規的把學生束縛在理論的課堂上，那么學生是不可能提高自己的實踐能力。眾所周知，當代的大學生幾乎都是獨生子女，因此，已經養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，在尋找工作時沒有任何社會經驗和職業技能。而自高校開始實施實踐教學管理已經使這一現象有了很大的改善，可見，高校實踐教學管理對提高學生實踐能力有很大的幫助，也是促進學生在實踐中成長的必要條件。
3.高校實踐教學管理是幫助學生實現自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學生培養其自主能力，陸續的開展了很多行之有效的實踐教學課，例如高校每年組織的實習，將學生們分組分別派往各大企業進行實習，通過實際操練，讓學生切身體會到生產的過程和規律，學會將理論知識運用到實際的生產中。可見，只有學校多組織這樣的實踐活動，才能幫助學生更好、更快地提升自己的實踐能力。
4.高校實踐教學管理是促進學生成功就業的重要手段[4]
當前大學生的就業形勢是非常嚴峻的，科技的先進，社會的進步對大學生的實踐能力要求越來越高，社會上也流傳著“畢業等于失業”的口號，面對每年失業大學生的一些相關數據，無疑這句話就是現在大學生就業的真實寫照。為了改善這一嚴峻的形式，我國的高校開始積極進行實踐教學管理，積極開展多種實踐教學活動，讓學生在畢業之前多培養自己的實踐能力，就目前來看，這樣的教學管理模式取得了一定的成效。
（二）從學校角度看，實施高校實踐教學管理對高校的自身建設也產生很大的促進作用
主要表現在三個方面：
1.高校實踐教學管理可以促進學校的規章制度更加規范化
高校實踐教學并不是隨意開展的，而是學校根據自己的專業特點和學術的特色進行組織的，同時，這些教學活動是具有一定的目的性和影響性。以往學校的制度僅僅把學生束縛在理論教學的課堂上，枯燥乏味的理論知識讓學生對學習毫無興趣，就出現了逃課等現象，這嚴重影響到了學校的正常教學秩序。自高校開始組織實踐教學管理（認知實習，綜合性創新性實驗等），逃課的現象減少了，這主要是因為學生通過實踐真正明白了要想在實踐中有所收獲，必須先學好理論知識，這在一定的程度上促進了學校的制度更加規范。
2.高校實踐教學管理是高校進行現代化教學模式的重要方法
現代化教學模式是通過現代化技術和手段，將傳統的教學方法進行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計算機網絡的發展，多媒體教學也成為了高校實施理論和實踐教學的重要手段。實踐教學離不開這樣的先進教學技術，它也恰好把這些現代化的教學思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統的教學模式，使高校能夠及時地采用現代化教學模式，來適應教育發展的需要。
（三）從社會角度看，高校實施實踐教學管理對社會的進步和發展也有著一定的影響
主要通過三個方面表現出來：
1.可以為眾多企業提供真正的高素質人才
隨著企業的進步和發展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實踐教學時，很多企業家表示只會書本知識的高校人才并不是企業最需要的，因為這些學生的工作思路完全被書本和理論知識所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業需要的是懂理論、實踐經驗豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學生改善就業情況，不斷地組織創新的實踐活動，學生在實踐中學會創新，在實踐中明白責任的重要性。因此，近幾年通過實踐教學開展，高校培養出了很多有經驗的畢業生，為眾多企業提供了更多的真正的高素質人才。
2.可以為社會的發展創造出更多的優秀人才資源
社會的發展和進步，標志著人們的生活水平等各方面都會得到發展和改善，那么人們的自身素養和職業技能也要有所提高，才能滿足社會發展的需要。目前，我國高校通過實踐教學管理培養出了很多的優秀畢業生，這些學生在思想、道德品質、職業素養等方面都得到了提升，因此他們在步入社會后非常容易地成為了社會發展的有生力量。可見高校通過實踐教學的努力為社會提供了很多人才。
四、結語
高校實踐教學管理的實施和開展，不僅適應經濟發展的需要，更符合社會和時代對大學生的要求，因此，不論是現在還是未來，高校實踐教學管理在社會發展和學校建設的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。
參考文獻
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[2]張婷婷.論高校實踐教學管理的重要性[J].民營科技，2010，（03）.
[3]石媛.淺談高校實踐教學管理的發展[J].華章，2012，
（22）.
【關鍵詞】高校音樂；課程教學；視唱練耳；重要性
視唱練耳乃視唱與練耳的統稱，意為視譜即唱與聽覺訓練，是高等教育音樂教學中的基礎環節，對學生樂譜認知、節奏把握、聽力訓練等都有著不可估量的作用。學生只有經歷過系統性地視唱練耳訓練，才能更好地學習、表達與感受音樂中所傳遞出來的情感、態度與價值。文章基于此，就高校音樂教學中視唱練耳的重要性做了相應的分析。
1提高學生音樂感受力
音樂感受力指學生感受音樂的能力，包括感受音樂旋律與思想的雙重能力，它是學生審美能力的重要組成部分，也是當前高校音樂教學中的重點內容。缺乏良好的音樂感受力，學生的音樂學習與欣賞無異于對牛彈琴。音樂作為聽覺的藝術，聽力在其中發揮著極為關鍵的作用，是否具備敏銳的聽力也就成為決定學生音樂學習效果的重要元素。視唱練耳對學生聽力訓練具有相當不錯的作用，尤其是練耳，主要目標便是訓練學生的聽力，包括對樂曲中音高、音長、音色、音強等的辨別能力。隨著聽力訓練的日益深入，學生的音樂感知力也不斷強化，音樂學習效果當然也就會得到有效的提升。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，對音樂感受而言，僅僅靠聽，是難以全面深入地感知音樂作品中的內涵的，體驗在其中也發揮著相當關鍵的作用，視唱則是學生音樂體驗的主要途徑。學生的視唱不僅可以深化其對音樂內涵的理解，對其音樂表現力的發展也強化也大有裨益。
2發展學生音樂表現力
音樂表現力指表演者對音樂作品的完美的表現，包括演奏、演唱等多種形式，完美地音樂表現不僅需要將音樂物質層面的內容，如音準、音高、節奏、旋律等展現出來，還要將作品精神層面的內涵流露出來，才能起到感人至深的作用。這就需要表演者具備如下兩點要素：第一、對音樂作品了如指掌。所謂了如指掌，指表演者對作品的創作結構、創造方法、藝術風格、表現特色等元素洞然于心，且對音樂作品深處所傳遞的情感也有著相當明確的認知；第二、具備高超的表演能力，比如熟練地掌握音樂演奏所需要的各種樂器、準確地傳達出樂譜的主題內容與中心思想等。對此，視唱練耳則有著不可多得的優勢。首先，視唱練耳可以拓展學生的音樂視野，就以練耳而言，它培養的是學生對音樂旋律的記憶力、音樂節奏的辨別力，持續性地練耳訓練可以讓學生更好地理解音樂作品中所蘊含的形式、風格、審美等內涵，而這些恰恰是提升音樂作品表現力不可多得的重要資源；其次，視唱練耳可以訓練學生的表現能力。所謂“操千曲而知音，觀千劍而識器”，良好的表現能力來源于持之以很的訓練和反復不斷的練習。視唱練耳要求學生針對同一首音樂作品不停地聽、反復地練，對學生表現力的強化大有裨益。
3培養學生音樂創新力
對任何藝術而言，傳承與創新都是最為重要的矛盾關系，傳承是藝術發展的前提，而創新則是藝術傳承最核心的途徑，脫離了創新的傳承，藝術將止步不前，脫離了傳承的創新，藝術將淪為無源之水。音樂作為藝術中的一個門類，自然也需以創新為前提，才能獲得發展空間，因而，在高校音樂教學中，教師在傳授音樂知識、音樂技能的同時，也需要突出學生創新意識、創新能力的培養，對此，視唱練耳則有著相當積極的作用。首先，視唱練耳能夠培養學生的記憶力。視唱練耳借助不間斷的讀譜、聽歌等形式來強化學生的音樂輸入。學生必須努力地記住樂譜的內容、歌曲的旋律等音樂知識，無形中培養、發展了學生的記憶力，而記憶力恰恰是創新力的基礎，學生只有在廣泛記憶的基礎上，才能將別人的內容轉化為自己的財富，從而予以創新；其次，視唱練耳能強化學生的音樂實踐。實踐是任何藝術存續和發展的必然前提，音樂也不例外。視唱練耳，簡言之，也就是唱和聽，可以粗略地劃分為聽力訓練、發聲練習等多個層面的內容，然而，無論何種層面的聯系，都以實踐為本質特征。學生需要在聽的實踐中感知音樂的魅力，需要在唱的實踐中表現音樂的魅力，這些都為學生創新力的發展預留了極大的空間。
4結語
視唱練耳是音樂教育中的基礎性工作，對學生的音樂知識學習、音樂技能訓練以及音樂素養提升都發揮著相當關鍵的作用。視唱以培養學生的樂譜認知能力為核心，要求學生能夠準確地唱出樂曲曲調的節奏、音高，深化其對調式、音程等的感性認知，練耳則是強化學生音樂記憶力以及節奏辨別力的主要途徑。視唱練耳在高校音樂教學中的運用，對學生音樂感受力、表現力以及創新力的發展都有著不可多得的作用。
參考文獻：
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[3]范宇.淺談視唱練耳在音樂教學中的重要意義[J].消費導刊，2013（11）：238
【關鍵詞】小學數學；高年級教學；數學；學習興趣
義務教學范疇內的數學教學以推動學生實現持續、全面以及和諧發展為基本目的。作為一門邏輯嚴密、高度抽象和應用廣泛的基礎學科，數學在各學科教學中具有較高的難度。數學教學不進應對數學學科本身特點予以充分考慮，還應結合學生在學習過程中的心理規律和已有生活經驗，引導學生理解數學，并在情感態度、思維能力以及價值觀方面實現有效提升與發展。簡而言之，數學學科學習并非是模仿、記憶以及訓練，它是一種包括自主探索、實踐創新以及合作交流等形式在內的綜合學習模式；數學課堂教學也應改變傳統以傳授知識為主的教學目標，轉而以培養學生參與數學活動并積極探究為教學目標；教師則應轉變以往的課堂主體角色，而應自覺成為學生學習過程中的引導者、組織者以及合作者。而在這其中，如何引導學生通過有效學習來實現教學目標是廣大數學教師們面臨的一個重要課題。我們應關注和調動學生參與數學學習的積極主動性，重視其學習情況，激發其學習興趣，通過在不斷的學習體驗中進一步豐富其語言感知，切實提升其基本技能和基礎知識。
一、小學高年級數學教學中培養學習興趣的重要性
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這充分說明了學習興趣在學習過程中所發揮的重要作用。學生只有在心理層面產生學習的愛好和欲望，有了根本的動力與傾向，其學習活動才能更具目標性和有效性；只有產生濃厚的學習興趣，學生才能充分發揮主觀能動性來完成教師布置的學習任務，并在這一過程中能夠有所創新。現行小學數學教材改變了傳統過于嚴謹而缺乏活潑的編排風格，通過引用實例來調動學生的情感認知因素，課程內容設置也顯得活潑有趣，較好地契合了該年齡段學生的心理特點，從而為激發學生學習興趣創造了有利前提。
興趣是學生最好的老師，在數學教學過程中，學生能否產生足夠的興趣、如何激發學生學習興趣是關鍵所在。而課堂教學效果的優劣也受到學生學習興趣的直接影響。興趣對于數學學習而言極為關鍵，所以如何培養學生數學興趣是當前小學高年級數學教學的重要課題。對于教師而言，其最大的失敗莫過于學生對自己所教授的課程缺乏興趣。因此，小學數學教師應結合教材內容、教學目標以及學生學習特點，對課堂教學結構不斷予以改善和創新，通過創設情境，有效激發學生學習數學的興趣。
有效的教學應避免強制性學習，以激發學生興趣為出發點，在教學過程中始終能夠調動學生積極性。當一個人在對某種活動或者某種事物進行主動探求時，其必然表現出一種積極的心理傾向。對于那些吸引注意力的事物，我們總是不自覺地表現出關注和渴望的傾向。從這個層面來講，興趣不僅僅是一種有益的心理暗示，更是一種強大的驅動力，驅動我們產生愿望并不斷探究。而在數學教學過程中重視學生學習興趣的培養，為其創造愉悅、寬松、自由的學習氛圍，則是提高學生主觀能動性、減輕學生負擔、提升教學質量水平的關鍵所在。所以小學數學教學應對學生學習興趣給予足夠重視，并基于此不斷探究培養學生積極性的有效策略，切實提升小學高年級數學教學質量水平。
二、小學高年級數學教學中如何培養學生學習興趣
對于每一節課堂教學而言，能否成功導課是其成敗的關鍵所在。課堂導入環節能夠有效吸引學生注意力，激發其求知欲望和興趣。對此，教師應從教學內容、學生實際情況以及教學目標出發，確保課堂導入環節設計生動、合理，充分調動學生的好奇心理和參與積極性。
（1）懸念導入法：在戲劇表演中，懸念是最為常用的一種手法。教師在教學過程中對懸念手法加以充分利用，可使學生處于渴望探究最終結果的心理狀態，由此能夠自然地融入課堂；在調動學生學習興趣后對其產生啟發和引導，繼而能夠幫助其進行更深入的思考和探究，從而獲得有益的學習感知。例如在講到“哪些數能被5整除？它們有什么特征？”時，教師可據此來進行懸念設置，即讓學生隨意報數，然后由老師來判別這些數能否被5整除，學生報數越來越大，而老師卻依然能夠快速判別這些數能否被5整除，經過學生筆算驗證也確實如此。學生由此會急切地了解并探究老師的判斷方法，為什么會這么快，而且還能保證不出錯，教師此時可引導學生進行猜想驗證，并通過觀察推理得到結論，這種情況下學生很樂于去接受教學，課堂效果自然也得到充分保證。
（2）情景導入法：在新課導入過程中還可對學生熟知的一些傳說、寓言、童話或者所學課文加以利用，創設出活潑、歡快的教學情境，激發學生興趣并積極探索。以“體積的意義”章節教學為例，教師可先引入“烏鴉喝水”這個小故事，并取出課前準備的裝了一半水的瓶子和小烏鴉模型，一邊將小石塊放進瓶子中，一邊引導學生重溫這個故事，并用烏鴉模型展示喝水的過程。在此過程中教師可提出問題：為什么烏鴉將石頭丟進瓶子里以后就能喝到水了呢？學生不由會苦苦思索問題的根本原因，此時教師應把握時機，適時導入新課的內容教學，并為學習新課后能夠對這一現象作出正確解釋的學生設置獎勵。由此利用情景導入拓展和深化了學生原有知識架構和認知水平，能夠調動其學習積極性和創新思考能力。
三、結語
總而言之，在小學數學教學中應堅持以興趣為先導，通過各種有效策略激發學生參與數學課堂的積極性，營造出有情、有趣和有味的課堂教學氛圍，并對課堂結構以全面優化。只有如此，數學教學才能真正為學生所接受，學生才能發揮積極性去學習和探究，小學高年級數學教學水平才能得到有效提高，學生綜合素質才能不斷增強。而培養學生學習興趣的方法與途徑則各有所長，筆者在文中就懸念導入法和情境導入法展開淺析，希望有所幫助，相信通過不斷的教學實踐探索和積累，我們的教學終將獲得成功。
參考文獻：
[1]訾躍軍.信息技術在小學高年級數學教學中的運用[J].新課程：教師，2012，（11）：66-66
1 大學一年級學風建設的重要性學風
從字面意思看即學生的學習風氣。事實上，不同的學者對學風有不同的定義。一般來說，學風既包括學校里學生的學風，又包括學術界的學風，即一切與學習活動有關的風氣。就高校而言，學風往往是指大學生在學習過程中形成的一種具有穩定性和持續性的心理傾向和學習習慣。在高校中開展并加強學風建設不但是高校幫助學生成長成才和全面發展的必然要求。而且有利于提高高校的辦學質量，從而推動我國教育事業和整個社會的進步。首先，學風直接影響學生個體的全面發展。從高中進入大學，缺少了高考的指揮棒，學生往往會迷失方向，不知道為何而學。此時。在大學新生中開展學風建設將達到事半功倍的效果，有利于幫助學生樹立新的學習目標，營造積極向上的學習氛圍，引導他們端正學習態度，找到科學的學習方法。學風對學生的作用是潛移默化的，優良的學風不僅能提高學生的學業水平。還能磨煉學生的意志，幫助他們形成積極主動的人生態度。有利于其今后的發展。其次，一所高校學風的好壞關系到這所學校的聲譽和發展。學風是學校校風和大學精神的縮影。既能體現該校的文化積淀，又能反映其辦學理念，對學校的辦學水平和人才培養質量有至關重要的影響。因此，學風的改善可以提高一所學校的社會聲譽和知名度，有利于其在日趨激烈的高校競爭中站穩腳跟，得以長久的發展。再者。從恢復高考制度至今，我國的高考錄取率已由恢復之初的4，8%攀升至75%左右，部分省份已突破90%，我國的高等教育已進人大眾化時代。與改革開放之初相比，高校將承擔更多的人才培養任務，而學風的好壞將直接影響人才質量的高低，從而影響我國高等教育的質量。
2 大學一年級學風存在的問題
學風建設的內容主要包括幫助學生明確學習目的、掌握科學的學習方法、端正學習態度等方面。而一些大一新生學風中存在的主要問題也是來自于以下幾個方面。
第一，缺乏明確的學習目標。學生三年的高中生活，甚至整個十二年的基礎教育階段，他們所有的學習目標非常明確，即通過高考決定自己的命運。然而進入大學后一些學生不知道四年后大學畢業時自己能做些什么。另外，由于相當一部分學生在填報專業時都是父母或者老師做主，甚至是學校調劑，自己對所學專業缺乏必要的了解，也沒有興趣。不知道所學專業有哪些發展方向，今后會從事什么行業。這些因素共同導致大一新生人校后找不到新的學習目標，從而感到迷茫、焦慮，找不到方向。學習目標的缺失一方面使得學生對自己四年的大學生活沒有一個明確的規劃，一些人便形成“讀大學就是為了混一張本科文憑的”錯誤觀念。另一方面造成學生做任何事情都缺乏積極性。通過觀察可以發現，一些學生進入大學后沒有明確目標和規劃的學生幾乎很少參加集體活動，對于學校或者學院組織的比賽、主題班會完全沒有興趣。這不僅會導致班級缺乏凝聚力，使得班風松散，更重要的是不利于學生個人健全人格的養成及綜合能力的提高，有礙于學生的全面發展。
關鍵詞： 思想政治教育 重要性 大學生 文化素質
高校環境長期以來都是我國教育和文化的重要組成部分，對于高校思想政治教育而言并不例外。現今高校思想政治教育環境因為能夠對大學生文化素質產生深刻影響而受到高校領導層的極大重視，因此對高校思想政治環境進行優化能夠在事實上提升高校學生整體文化素質水平。
一、高校思想政治教育環境的重要性
高校思想政治教育環境有很高的重要性，以下從影響大學生信仰、影響大學生價值觀、對大學教育起導向性作用等方面出發，對高校思想政治教育環境的重要性進行分析。
1.影響大學生信仰
高校思想政治教育環境能夠切實影響大學生的個人信仰。當下我國許多高校大學生長期存在嚴重的信仰缺失問題。如我國部分高校學生向往甚至已經出現了過于物質化的生活方式。集中體現在許多高校大學生盲目追求物質享樂，實際上體現出現今大學生過于追求虛榮的心理狀態。這一問題究其原因，與許多高校的高校思想政治教育環境有密切聯系。部分學校對高校思想政治教育環境沒有進行細心培養，因此嚴重影響到大學生正確人生信仰的確立。
2.影響大學生價值觀
高校思想政治教育環境會在很大程度上影響大學生的人生觀和價值觀。缺乏正確的人生觀和價值現今已經成為許多高校大學生非常嚴重的問題，并且與部分高校的思想政治教育環境有密切聯系。思想政治教育本身就是促使大學生形成正確價值觀的教育，而如果這一教學缺乏良好環境的支持，則必然無法讓大學生在“有價值的事物”這一問題上正確辨別和選擇。由此產生的不良后果則是一部分學生站到了主流價值觀的對立面，并且對大學生踏入社會，開始獨立的生活都有非常不利的影響。
3.對大學教育起導向性作用
高校思想政治教育環境通常能夠對大學教育起到重要的導向性作用。高校思想政治教育工作應當具有良好的導向性，并且這一導向性應當通過環境得以良好體現。由于現今校園里和社會上的各種傳播平臺非常多樣化，因此良好的高校思想政治教育環境對學生個人和學校發展來說都有非常重要的作用。
二、高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響體現在許多方面，以下從創造更好的高校環境、促進校園文化進一步發展、影響大學生價值觀形成等方面出發，針對高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響進行分析。
1.創造更好的高校環境
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響首先體現在能夠創造更好的高校環境。高校思政工作人員在創造更好高校環境的過程中應當堅持可持續發展的原則，在此基礎上建立起更加合理、完善、科學的思想政治教育環境。其次，由于教育本身并不是萬能的，并且教育工作想要達到預期的效果需要良好環境的支持。因此在高校大學生思想政治建設過程中通過創造良好的高校環境讓思想政治教育做到有據可依并且有所依賴。與此同時，思政工作人員在創造更好高校環境的過程中應當通過對學生進行校史教育使學生了解到現今教育環境的來之不易，最終對高校教育環境的優化和學生學習態度樹立都起到重要的促進作用。
2.促進校園文化進一步發展
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響還體現在能夠促進校園文化進一步發展。高校環境對高校大學生思想政治教育的重要作用還體現在對校園文化及民族文化的樹立和塑造上。并且我國許多出色的高校都具有獨具特色但是都非常優秀的校園文化。在這一過程中高校思想政治教育環境的優化能夠讓大學的文化氛圍和教學氛圍更加濃厚，從而在此基礎上讓學生形成踏實嚴謹的學術作風和學習態度，在加強大學生對本校文化認同的同時合理塑造出大學生對校園問題的認同感。
3.影響大學生價值觀的形成
高校思想政治教育環境對大學生的人生觀、價值觀都有極為顯著的影響。現今我國許多高校大學生沒有正確人生觀和價值觀的指導，使他們陷入物欲生活的沼澤中，并且對“什么是對的、什么是錯的”這一基礎問題失去正確的認識。因此在這一前提下，高效思政工作人員可以通過改良高校思想政治教育環境幫助大學生重塑正確的價值觀。
三、結語
新時期高校思想政治教學工作應當有更加優秀的環境，并且這一環境會對大學生的人生觀、價值觀和文化素質都產生極為深刻的影響。因此大學思政工作人員應當認識到新時期高校思想政治教學工作的重要性，從而通過教學實踐和其他工作的進行促進高校思想政治教育環境的合理優化。
參考文獻：
關鍵詞：高血壓；腎虛血瘀型；中藥治療；臨床療效
中醫對高血壓患者進行辯證分型，提升治療的針對性，研究發現，老年高血壓患者病機中，較為重要的一種為腎虛血瘀型，單純采用西醫治療此種癥型患者時，治療效果并不理想，鑒于此，本院以收治的腎虛血瘀型老年高血壓患者為研究對象，給予中藥對癥治療，取得良好效果，現將臨床治療結果報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇醫院2013年10月～2015年8月收治的腎虛血瘀型老年高血壓患者152例，男89例，女63例；年齡58～82歲，平均（66.8±2.7）歲；病程1～20年，平均（7.6±2.4）年；高血壓分級：1級高血壓43例，2級高血壓100例，3級高血壓9例；合并癥：高脂血癥31例，糖尿病27例。納入標準：①均為腎虛血瘀型高血壓患者；②年齡在55周歲以上；③治療前1 w未服用任何降壓藥物；④對本研究知情，自愿參與。排除標準：①排除嚴重心臟、肺部、腎臟等功能不全患者；②排除繼發性高血壓患者；③排除本研究使用藥物過敏患者。隨機將患者分為A組和B組，兩組患者的基本情況差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法 B組患者接受西醫治療，給予患者硝苯地平片，初始劑量10 mg，3次/d，連續服用1 w，依據患者血壓檢測結果，逐漸的增加劑量，增加值15 mg時維持，3次/d，共服用藥物2個月。A組患者在B組患者的基礎上接受中藥治療，給予患者補腎活血湯，方劑組成：女貞子、益母草、羊藿、牛膝、鉤藤各15 g，桑寄生20 g，黃芪、丹參各10 g；1劑/d，水煎服，早晚各服用1次，溫服，服用100 ml/次，連續服用2個月。
1.3觀察指標 治療2個月后，觀察兩組患者臨床治療效果。分別于治療前后測量患者的收縮壓及舒張壓情況。分別于治療前后觀察兩組患者臨床癥狀的積分情況，無癥狀0分，輕度癥狀1分，中度癥狀2分，重度癥狀3分，臨床癥狀包含頭痛、頭暈、胸悶、腰膝酸軟。
1.4療效判定 顯效：頭暈、頭痛等臨床癥得到明顯改善，舒張壓降低幅度大于10 mmHg，處于正常范圍之中，或舒張壓降低幅度大于20 mmHg，但未在正常范圍內；有效：頭暈、頭痛等臨床癥狀有所改善，舒張壓降低幅度小于10 mmHg，處于正常范圍之中，或舒張壓降低幅度位于10～19 mmHg之間，但未在正常范圍內；無效：頭暈、頭痛等臨床癥狀無明顯改善，舒張壓降低幅度未達到上述標準。
1.5統計學分析 采用SPSS 18.0統計分析，平均數±標準差（x±s）表示計量資料，利用t檢驗，數（n）和率（%）表示計數資料，利用χ2檢驗，P
2 結果
2.1臨床治療效果比較 經過2個月的治療之后，A組76例患者中，顯效56例，顯效率73.7%，有效17例，有效率22.4%，無效3例，無效率3.9%，臨床治療總有效73例，總有效率96.1%；B組76例患者中，顯效51例，顯效率67.1%，有效14例，有效率18.4%，無效11例，無效率14.5%，臨床治療總有效65例，總有效率85.5%。A組臨床治療效果高于B組，差異具有統計學意義（P
2.2治療前后患者血壓情況比較 治療之前，A組患者收縮壓（155.3±15.4）mmHg、舒張壓（102.5±9.4）mmHg，B組患者收縮壓（155.7±15.1）mmHg、舒張壓（102.1±9.3）mmHg，兩組患者收縮壓、舒張壓差異無統計學意義（P>0.05）；經過2個月的治療之后，A組患者收縮壓（132.5±9.5）mmHg、舒張壓（83.1±5.1）mmHg，B組患者收縮壓（138.7±11.4）mmHg、舒張壓（89.7±6.2）mmHg，兩組患者收縮壓、舒張壓均低于治療前，且A組低于B組，差異具有統計學意義（P
2.3治療前后各臨床癥狀中醫證候積分比較 治療前，兩組患者各臨床癥狀中醫證候積分差異無統計學意義（P>0.05）；經過2個月的治療之后，A組各臨床癥狀中醫癥候積分低于B組，差異具有統計學意義（P
3 討論
中醫認為，老年人的腎氣比較少，神經虛衰，水液代謝功能受此影響出現紊亂，增加淤血、痰濁發生率[2]。老年高血壓患者出現痰濁癥狀后，痰濁可在血管壁上依附，形成瘀滯，具有比較高的特異性，阻礙血液的流通，增加血管的壓力，導致大腦網絡受阻，引發腦出血。腎虛血瘀型老年高血壓患者發病后，不僅血壓升高，同時，睡眠質量會變差，出現乏力、腰膝酸軟等癥狀，此為老年患者腎精不足的表現，部分患者伴有痰瘀阻滯的癥狀，比如胸悶、喘息痰多等。
參考文獻：
