發(fā)布時間：2022-08-02 15:19:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園春色春暖花開樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高一（6）班彭濤
前言：
春天是陽光的季節(jié)，也是花開的季節(jié)，如果說我們的是花，那么，春天就是花的天下……
（一）蘭迎春
“有人說，春天里的花是最真實的。因為他們說，我們在校園里等待著是春天，我們就很真實。”
如果說校園里的春天沒有花，我想，那就像一幅沒有落款的中國畫，濃重之中缺了淡寫的那一筆，讓賞畫的覺得有些失意，賞花的人也同樣感覺有些悲戚。春天的校園是最親柔的。
幽蘭悄悄的撐開那些在冬寒下萎靡的葉子。她說，春風吹綠校園的時候，遠去的燕子也將要飛回來了。等待是春風的到來，我等待的是詩人海子說的那樣春暖花開……
（二）柳青春
“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”人們總是這樣評價春風，今年的春風格外的清爽，他一遍遍的向我耳邊吹著。他輕聲說：“柳兄，我回來了，起來吧！”我很高興，春風的確很有趣，不厭其煩對我說那些詩句“春風又綠江南岸……”我笑了，下句“明月何時照我還”為什么不說。春風笑得很甜，燕兒在他的笑聲中翅膀也隨之一擺一擺的，春風說了一句精典的話，搗亂葉的細嫩不是裁出來的，是在寒冬中磨煉過后迸發(fā)的生命之美，校園的春天不是因為春天存在而美麗，校園的春天只會因春天才更加美麗。這其中有一個深刻的含義！我不明白最后一句話的意思，卻明白了另外一首詩的妙處“此生愿伴春長在，萬古留魂鑒骨忠！”
（三）踏歌行
如果說校園的春天是有深義的，那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天。我們踏歌而行，因為春天里我們最年輕。穿過那些春意盎然的小道，也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙。我明白，“春種一顆子，秋收萬顆粟”的典故。今天我們播種春天，明天我們將要收獲。
如果我們是春天的使者，天地間真正的春天就是春天。我們唱歌兒播灑，校園等待的是明日的紅花。
（四）滿園春
“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”盎然生機的校園里的春天就像那古壁上的題刻，抹不去也拭不掉，一切都來得靜悄悄。來的太突然叫人有些驚訝和歡喜。那片陽光明媚的春天的園子里有著許多夢。
也許，春天的校園像一首詩，生動而又含蓄。也像一支美妙的歌，朝氣而又深沉。
一、在吟誦中寓于情趣
1.故事導入，調(diào)動興趣
入選小學語文課本中的詩歌以及至今仍在廣泛流傳的古詩，皆是情理交融的經(jīng)典作品，每一首詩歌或講述著一個生動的古詩，或蘊含著古今相通的人生哲理。基于此，我在備課時，搜集大量的古詩趣話或故事之類的資料，在講授詩歌之前，引領(lǐng)學生進入一個與詩情畫意相融的故事情境。例如，在教學《贈汪倫》這課前，我通過網(wǎng)絡查閱了有關(guān)這首詩的資料，課一開始，我就問學生：你知道李白嗎？又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？然后，講述他倆之間能成為好朋友的有趣小故事。通過故事導入，很快把學生吟誦古詩的興趣調(diào)動起來，起到事半功倍的效果。
2.創(chuàng)設情境，讀出情感
在教學經(jīng)典詩文中，我選擇適合兒童情趣、感情基調(diào)與詩文相適應的音樂、圖片等來配合朗讀，用優(yōu)美生動的情境來感染、熏陶學生，促使學生讀出詩文的情感來。例如，我在執(zhí)教《漁歌子》時，播放多媒體課件：郁郁蔥蔥的西塞山前，溪水潺潺流著，白鷺在自由翱翔，低旋于水面，濺起層層漣漪，岸邊的桃花在萬綠叢中顯得那樣嬌嫩。這時正是鱖魚肥美的時候，漁翁戴上青色的箬笠，穿上綠色的蓑衣，蕩舟于江山，靜心垂釣。此時微風拂面，細雨如煙，眼前景象猶如仙境……課件中精美的畫面、委婉動人的歌聲，一下子把孩子帶進了詩歌的境界里，此時，我引導學生：“如果你是張志和，面對此情此景，你將怎樣吟誦這首詞呢？”有些語言無法述說、描摹的內(nèi)容，通過畫面、音樂淋漓盡致地創(chuàng)造出美輪美奐的境界，讓師生流連忘返，讓學生深入其境，感受詩意，讀來更有情感。
3.生活實踐，誦出情趣
古詩詞學習應該跟生活實際密切相關(guān)，根據(jù)古詩描繪的內(nèi)容不同進行分類吟誦，能達到輕松學習的目的，我國是一個詩歌的國度，我就按照春、夏、秋、冬順序，教學生吟誦古詩。春暖花開時，教學生誦讀：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。烈日炎炎時，教學生誦讀夏天風光的詩句：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。習習秋風時，教學生吟誦“空山新雨后，天氣晚來秋”；“秋風吹不盡，總是玉關(guān)情”；“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”。白雪皚皚時，教學生吟誦“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”……學生踏著詩人的腳步，走過了五彩繽紛的四季。
二、在活動中激趣
1.詩文與書法――寫中學
硬筆書法，是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它可以表現(xiàn)出我國漢字書寫的筆畫美、結(jié)構(gòu)美和章法美。我們把古詩文經(jīng)典誦讀與寫字教學相結(jié)合，學生通過不斷書寫古詩文，一方面提高寫字水平，增強學習書法的興趣；另一方面加深對古詩文的理解和記憶，也全面調(diào)動學生的練習書法熱情。全校范圍內(nèi)開展了書寫古詩詞書法比賽，在老師的指導下，學生都認真書寫，每班評選出優(yōu)秀的古詩詞作品裝裱起來，在“元旦”“六一兒童節(jié)”進行書法作品展覽。
2.詩文與繪畫――畫中學
畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法，把畫畫和古詩文經(jīng)典誦讀活動相結(jié)合，學生根據(jù)詩詞內(nèi)容用自己的小手來創(chuàng)作繪畫作品，體驗繪畫樂趣。在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，這些詩句都能在學生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。引發(fā)了學生給古詩文配圖的興致，我讓學生在認真誦讀的基礎上，給古詩畫出了一幅幅精美的插圖。
詩歌是感情的種子，是智慧的語言，古詩更是如此，它語言精辟含蓄、跳躍靈活、意趣無窮。相信我們每位語文教師在提高自己的文學修養(yǎng)、理論研究和指導水平的基礎上，課內(nèi)與課外相結(jié)合，想辦法能讓我們的課堂、我們的校園充滿“情趣”，一定能讓古詩詞散發(fā)出它獨特的魅力，同時也能使我國古典文化不斷地傳承
下去。
參考文獻：
春天好詞：
春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 雪化冰消 萬物解冰 風和日麗 風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲昭蘇 欣欣向榮 生機勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭春 鶯啼燕語 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風光
春天好句：
1、暖暖的春風飛來了。它好比一個天真活潑的小姑娘，帶著一只彩色的神筆，到處歡快地畫著。
2、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
3、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。
4、春來了，我在田野上看到那點點碧綠，我的心中自然而然地響起的聲音。我想，那些剛強的種子也無法忍受冰冷的土地及無盡的黑暗，它們都迫不及待地從土地上鉆出享受春天的氣息，一個冬天把它們壓抑的太久太久。
5、春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。
6、春風飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風的吹拂下生長起來。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，直往人心里鉆，無論是誰，都會深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽啊！
7、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。"丁冬、丁冬",它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
8、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
9、她的腳步那么輕盈，她的綠紗巾那么撩人心神。一日之季在于晨，一年之季在于春。春天在我們的心中是那么的重要，在生命的故事里，春天，她是那么的讓我們倍感親切。
10、還有，還有那犁田的老黃牛，矯健的身軀，踩著穩(wěn)健的腳步，緩緩前進。你是否也知道春天來了？我想你一定知道的，一輩子在田間地頭勞作，怎么會不懂四季農(nóng)時呢？滿臉古銅色的老農(nóng)，佝僂著背，嘴里吸著水煙袋，手中牽著牛繩，時不時用手輕輕拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，親切而情意悠長。
11、天是吉祥的，她一路走來，纖纖玉步，她把一年里最醉人的日子帶到了我們身旁，她讓我們不飲而醉。她把活力輸?shù)搅宋覀兊纳眢w里，讓我們感覺力量充沛，干勁十足。
12、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
13、只要一靠近群山，鳥兒便會啁啾著落入你的眼簾。水奇綠、天奇藍，故鄉(xiāng)的土地上，飄滿了春天的詩意。那熟悉的村舍，那裊裊的炊煙，那守在村口的黃狗肯定還在一個勁兒的狂吠。
14、春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。
15、杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎？
16、看，松山湖畔桃花開了，在妙漫的春光中婆娑著搖曳的身姿，惹得蜂兒嗡嗡蝶兒翩翩。陡然間，一陣清風帶過，粉紅的花瓣飄搖而落，浮灑在水面上，輕輕地，沒有一絲漣漪，像是不忍驚起魚兒的夢。此情此景，遙想千年前的大唐，不知寫出"人面桃花相映紅"的才子詩人崔護，是否找回了桃花下的愛情？
17、我喜歡春天勝過喜歡炎炎的夏日，春曖花開的日子，風是那么的柔和，陽光是那樣的芬芳，家鄉(xiāng)的小河那樣的清R，遠山是那樣的秀麗。走在春天的小路上，詩意就會悠然而至，踩在春天的田頭，莊稼的味道就會浸透我們的靈魂。
18、初春的時令已到，人們便會憧憬溫暖，憧憬未來。然而事與愿違，北方的初春卻依然很冷，甚至是一年中最冷。寒風凜冽，冰凍三尺，用春寒料峭來形容其實是不恰當?shù)摹Ｈ藗円廊积斂s于室內(nèi)，不敢觸碰春的臉龐，暖氣是不可少的。
19、聆聽這春天的韻，這春天跳動的律。這是一個聲音的倉庫，更是一個生命的倉庫。還有那春天的月亮，一絲一絲，一縷一縷，時而滿弓，時而新芽，怎么突然躲起來了呢，原來藏在人們鬧元宵的龍燈里，穿過田野，越過小河，繞過村莊，伴隨著杏花春雨，伴隨著小橋流水，伴隨著嗩吶萬里。
20、盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風來了，春天的腳步近了。
21、我家鄉(xiāng)的春天卻問津之人太少，著墨的人寥寥無幾。上網(wǎng)搜索，不知是內(nèi)存太小，還是根本無人著陸，總是失望而歸。大概是家鄉(xiāng)沒有陰霾的天氣，泥濘的道路，蔥綠的苔痕，淋瀝的雨聲，不能叫春天？也沒有風輕云淡，煦陽照人，鶯歌燕舞，花團錦簇，所以不能叫春天。在我的家鄉(xiāng)，嚴格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以說是并不存在的。
22、當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
23、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。
24、當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；
25、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
26、春它不會大搖大擺降臨，它總是默默地出現(xiàn)在你身邊，使你來不及感受，它又會偷偷的把自己藏起來。這讓我想起了我的母親，她總是在我需她的時候，她總會提前出現(xiàn)，我的母親總是這樣默默地愛著她的兒子，母愛無價。難道春不是一個這樣的母親嗎
27、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。
28、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……
29、也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
30、春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。
31、萬物復蘇春風拂面陽春三月春雨綿綿桃紅李白百花爭艷桃紅柳綠春風和煦
32、雖然，到處都還存在著寒冬留下來的痕跡，但春踩著冬的尾巴上來了，春是冬的終結(jié)者，它會把冬的頹廢和寒冷終結(jié)，降生機與溫暖于人間，天地萬物，在春的腳步中，慢慢蘇醒，一切的一切都蛻去那層厚厚的沉重，帶著輕快的心情去享受春的氣息。
33、把沉睡的耳朵叫醒，把沉睡的心靈叫醒，聽一聽這春吧！這草長鶯飛的春，這清新淡雅的春，這放飛希望的春！細雨婆娑，花兒弄影，蟲兒低吟，曉風呢喃，它們此起彼落，又相互纏繞，在繁花似錦的天地間，共同匯成了一部生命的交響！
34、在這里，花兒雖然是靜悄悄地開，但也鮮艷無比。閉上眼，你可以想一下：繁花滿枝，每一朵都鮮艷動人。桃花開成一遍，熱烈的桃紅毫無掩飾之意，所有的美在同一刻頃出。芍藥亦不遜色，紫芍藥與紅芍藥交錯綻放，最終連成一條花的長河開盡了生命的烈焰。
35、春天來了，春天真的來了。透過窗，把耳朵轉(zhuǎn)向四野，我聽見空氣慢慢變暖的聲音，冬天的刺骨和寒冷已經(jīng)悄悄溜走，天空越來越近，越來越美；我聽見院子里的小草慢慢變綠的聲音，一只睡眼惺忪的蟲兒正為小草松土；我聽見田野里細雨婆娑的聲音仿佛是生命女神正在施展魔法，不一會兒整個世界就都綠起來了；我聽見含苞待放的桃花爭先怒放的聲音，"殘紅尚有三千樹，不及初開一朵鮮".萬物復蘇的春天，可不能少了那一抹粉紅。我聽見了，我都聽見了，我站在窗前，聽見春色漸濃，春意盎然。
36、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
37、雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機勃勃。地上的小草，細細的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹木，像剛洗過一個澡，顯得青翠欲滴。
38、春光明媚春寒料峭春暖花開春意盎然柳暗花明草長鶯飛鶯歌燕舞萬紫千紅
39、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
40、我們熱愛著春天，把她寫在文字里，把她譜在音樂中。我們都是春天的兒女，跟她在一起的時候，心中的那份歡愉無法言表。我們都是春天的情人，與她在一起，心中就會如灌了蜜。
41、鳥兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂的是陽光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍天上放起了風箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫。
42、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
43、牡丹，不只是洛陽才會有，在這里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它們姿態(tài)雍容，比起洛陽城的牡丹，這種端莊和尊貴絲毫不遜色于洛陽城牡丹的雅麗與華美。繁華在熱烈地開著，枝頭當然少不了小鳥的身影，伴隨清脆的鳥聲，蝴蝶翩翩起舞，來赴這一場盛宴；蜜蜂繞著花兒忙碌，卻不會有為誰辛苦為誰忙的嘆息。
44、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
45、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
46、？它總是在需要的時候，適時地把生機和溫度降臨大地，而當一切都生機勃勃，春意盎然的時候，把這一切傳遞給了夏，讓夏享受著這一成就。
47、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
48、春天是新生的嬰兒，她的第一聲啼哭是生命的開始。春天是早晨初升的太陽，她的光輝照耀著萬水千山。只要春天來了，我們就無所畏懼，所向披靡。所以，春天是锃亮的鋼刀，出鞘后劈荊斬棘。春天是一把熊熊的大火，她要把冬天留下的絕望、憂傷、哀怨、憤怒一舉燒毀。
49、在這里，群芳默默而又洋溢熱情地盛開著。在鬧市里，人們喜歡說爭芳斗艷，而在這里，花開放得再熱烈也沒有爭斗的意思。那只是一場盛宴，每朵花都會為這場盛宴點綴，慶祝春天的蘇醒。比起這里的春天，南方的春天亦略輸幾許。
50、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
這是余江一小校級教研活動啟動前的一幅動人畫面，在余下的時間里，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，將有幸觀摩余江一小9名教師的示范課，并參與該校的互動式評課，聆聽市、縣教研室專家的課例點評。
這樣大型的活動，每年在春暖花開的陽春三月都要面向全縣乃至兄弟市縣如期開放。于是，這些來自不同學校的校長及青年骨干教師都會聚集到這里，觀摩學習，借鑒模仿。
折得東風第一枝
走進余江一小，厚重的文化底蘊和強烈的現(xiàn)代氣息迎面撲來。校園，楊柳依依，書香飄飄；教室，設施一流，熠熠生輝；教師，醉心課改，寧靜致遠；學生，天真活潑，朝氣蓬勃。素有“教研示范學校”榮譽的余江一小發(fā)揮著領(lǐng)頭雁的作用，在新一輪基礎教育課程改革實施以來，與時俱進，不斷地開拓新的教研領(lǐng)域。
五年前的3月24日，這天成了余江一小教育史上值得濃墨重彩記載的日子。余江縣各所小學的校長都到齊了，學校管理業(yè)務的副校長來了，青年教師來了，甚至外縣兄弟學校的校長們也領(lǐng)著教師來了，縣教體局的領(lǐng)導也來了。
這天上午，一小先以一以貫之的示范課及課例評析，向與會教師呈獻，用直觀鮮活的形式詮釋著余江一小人如何實踐新理念，走進新課堂。下午，劉更生校長在多媒體報告廳深入淺出、理論聯(lián)系實際地做了長達一個半小時的報告。在《立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的主題報告中，劉校長生動地詮釋了“什么是校本教研”，應如何去打造一支理念前衛(wèi)、熱心教研、行動高效的教師隊伍。
“‘學校是教研基地，教室是教研室，教師是教研員’的理念已深入人心。我們以各中心組、備課組為單位開展教研活動；以課例研究為載體，構(gòu)建‘上課、說課、評課’的教研模式；以行動推進，強化校本教研管理；以同伴互助，促進全員參與；以專業(yè)引領(lǐng)，加強業(yè)務指導；以信息支撐，拓展教研空間；以課題帶動，促教研與科研有機結(jié)合。我校通過校本教研，探索出‘研訓一體化’的教研機制，引領(lǐng)教師實現(xiàn)了專業(yè)成長，提升了辦學品位。”劉校長在會上如是說。
余江縣教育局局長于貴福在教研現(xiàn)場會上這樣夸贊一小：“學校的發(fā)展，在教師；教師的發(fā)展，在機制。由于建立了一個有利于教師成長、發(fā)展的機制，一小獲得了持繼發(fā)展的不竭動力，一小的優(yōu)秀教師層出不窮，到一小跟班學習的教師也學有所成。”
這是一次傳經(jīng)送寶的經(jīng)驗介紹會，這更是一次出征前的誓師會。
于是，全縣各小學立即行動起來，“興師動眾”向余江一小學習，在借鑒余江一小這種校本教研模式的基礎上，各校根據(jù)自己的規(guī)模及人力、物力條件，繼承發(fā)揚，改革創(chuàng)新。一時間，具有“一小特色”的草根化校本教研，在余江大地如雨后春筍般涌現(xiàn)。東風夜放花千樹，余江縣各小學的校本教研以余江一小這“東風第一枝”為典范，綻放出了滿園春色。
從此，3月24日這一天，成了余江縣的師生們共同期待的一天。
根深葉茂花更紅
余江一小教學樓上鑲嵌著的“以人為本，全面育人，弘揚個性，和諧發(fā)展”十六個金色大字格外引人注目，彰顯著余江一小的辦學理念。對此，劉更生校長有著自己的理解：“學校以教師的發(fā)展為著力點，在建設優(yōu)質(zhì)的教育資源，打造優(yōu)質(zhì)的教師資源基礎上，達到以學生發(fā)展為本，實施優(yōu)質(zhì)教育為目的。”在校長室，當記者翻開《校本教研內(nèi)部管理制度匯編》時，赫然映入眼簾的是《校本培訓制度》《評選優(yōu)秀備課組、教研組實施細則》《星級教師考核認定實施細則》《學術(shù)委員會成員隨堂聽課制度》等等，這些制度不僅規(guī)范了校本教研的各項管理工作，更為每個教師的專業(yè)發(fā)展注入了生機和活力。
當然，制度容易制訂，但制度執(zhí)行力則取決于決策者的整體素質(zhì)，包括思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。顯然，余江一小擁有這樣的一支決策隊伍――學校的行政班子成員均是從教師隊伍中脫穎而出的市級優(yōu)秀授課教師，其中5人為市級學科帶頭人，12人是省級以上課題研究成員。所有校級領(lǐng)導都兼任一門學科教學，每周不少于4個課時的教學工作量；中層干部都擔任了一門主課。
為使制度一以貫之地執(zhí)行下去，學校行政人員以身作則，率先垂范。如單周的教研組活動、雙周的中心組活動，校長親自參與，所有蹲點行政人員均全員參與；再比如，每周的聽課制度，學校中層以上干部必須每周聽三節(jié)以上的推門課，便于加強課堂動態(tài)監(jiān)控管理。
在余江一小的教室里，記者看到這樣一幕情景：一位校行政干部帶領(lǐng)著幾位骨干教師，坐在教室里靜靜地聽課，這既不是公開課，也不是研究課，而是一堂再普通不過的家常課。課間十分鐘，聽課者和執(zhí)教者就在教室門口的走廊，無拘無束地交流起來。這是余江一小學術(shù)委員會在抓常規(guī)管理中再平凡不過的一個鏡頭。這樣的鏡頭在教學樓的每個方位你都能采擷到，因為《余江一小學術(shù)委員會成員隨堂聽課制度》明確規(guī)定，每周一至周五分語文、數(shù)學、體藝綜合三條線，每天都要有學術(shù)委員會成員聽課，因而這樣的隨堂聽課，便成了學校行政動態(tài)監(jiān)管課堂的重要方式，更成為學校管理層與教師增進思想交流、促進共同進步的一種有效方式。
“根深葉茂花滿枝。”作為一名余江一小的教師，是忙碌的、辛勞的，但更是充實的、幸福的。
在教師辦公室里，記者看到同事之間有的在饒有興趣地聊著上堂課的成功，有的在一起構(gòu)想著下節(jié)課的設想，有的正“唇槍舌劍”地爭論著教學中的某一焦點問題……在這里，教師的辦公室也儼然成為了教研室，人人都是教研員，他們用自己的行為詮釋著“團結(jié)務實，創(chuàng)新奉獻”的一小精神。
是啊！“星漢燦爛，若出其里”。余江一小那濃濃的教研氛圍怎能不煉出一代代教學骨干？曾獲全省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的青年教師危群不無感慨地說：“我自從2003年由楊溪村小公開選調(diào)進余江一小，有幸在這個大煉爐中得以錘煉，如今成長為一名市優(yōu)秀授課教師，這一路走來，是余江一小的校本教研滋潤了我，余江一小是我成長的搖籃。”
余江一小在發(fā)揚傳統(tǒng)，抓好教研組、中心組常規(guī)教研的同時，還開展了豐富多彩的教師業(yè)務競賽活動。如教案設計比賽、評課比賽、說課競賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、教師奧數(shù)競賽、教師下水文競賽等。一個又一個的平臺，培養(yǎng)了教師的成功意識，激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能，提升了教師的整體素質(zhì)。
為了了解與把握課改前沿的最新動態(tài)，學校堅持派教師到上海、杭州、南昌等課改前沿區(qū)域聽課學習，借“他山之石”攻“一小教研之玉”。比如，張紅萍老師參加“西湖之春”閱讀教學觀摩活動歸來，按照學校規(guī)定，外派學習的教師回校后務必完成“三個一”：即做一次學術(shù)專題講座，上一堂匯報課，整理一份經(jīng)典性課堂教學實錄（教案）。她借鑒竇桂梅教學設計，上了一堂閱讀課《秋天的懷念》，張老師引領(lǐng)學生深情地細讀文本，在細節(jié)中感受母愛的偉大，讓所有的聽課教師為之動容。在接下來的語文中心組教研活動中，她用心地解讀著竇桂梅老師的“主題教學”的精髓，再次讓聽講座的老師感受到語文教學的獨特魅力。“一人引領(lǐng)，共同成長。”這已經(jīng)成為余江一小校本教研中一道亮麗的風景線。
“梅花香自苦寒來。”近幾年來，余江一小先后成功申報并立項六個國家級課題，并已成功完成三項國家級課題的結(jié)題任務和多項省、市級課題研究，教師和獲獎論文數(shù)逐年遞增，教學研究、教改研究之風充盈著整個校園。
萬紫千紅滿園春
春天，正是百花爭艷，孕育希望的時節(jié)。每年的三月，余江一小的校級教研活動都會對外開放。細心的人們發(fā)現(xiàn)：每次校級教研活動，都有一個新主題、新亮點，都有一批教學新秀在這個舞臺上脫穎而出，走向成熟。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的示范課，一個個盡顯風采的教學能手，一幕幕師生互動的課堂情景，讓人們清清楚楚地看到了與校本教研同發(fā)展、共成長的余江一小和教師所發(fā)生的變化。
2008年3月24日，余江一小三個多媒體教室里，座無虛席。這天，學校的校級教研活動以精品課例為載體，通過上課、說課、評課的方式向全市同仁“全程開放，真實展示”。在三個多媒體教室里，語文、數(shù)學、體藝綜合三條線的教研課同步進行，情趣融融、師生互動的課堂風景線異彩紛呈。
二年級的語文課《北京亮起來了》，孩子們在奧運福娃的導游下，臉上洋溢著燦爛的笑容。時而興致勃勃地識字讀文，順利通過乘務員妮妮的檢票登上“飛機”，時而乘上寫有生字的“旅游車”來到長安街轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，流光溢彩的多媒體課件，讓一個個“小游客們”充分感受長安街的華燈高照，天安門的金碧輝煌。孩子們興致勃勃、意猶未盡，儼然忘卻了這兒還有聽課的教師，整堂課都沉浸在夜游北京的美妙意境中，以至于離開長安街時的那份不舍與童真迸發(fā)得那樣精彩。
陳芳老師執(zhí)教的語文課《跨越百年的美麗》呈現(xiàn)的是一種“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的簡約教學風格，學生在咬文嚼字中解讀居里夫人人格的美麗；走進危群老師執(zhí)教的數(shù)學課“表面積的變化”課堂，你會看到孩子們正興趣盎然地擺正方體、拼長方體，在游戲般的實踐操作中，探究表面積的變化規(guī)律，積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維。再看體藝綜合線李全民老師的體育課“迎面接力”，教師巧妙地將課堂創(chuàng)設成賽場，學生則宛如那一個個快樂的兔寶寶，在“申奧成功選拔奧運火炬接力手奧運賽場奧運拓展九州同慶”的游戲情境中，學會傳接棒，享受體育的快樂。
每個教室后面座無虛席，就連教室門口、走廊上都擠著飛筆記錄的聽課教師，他們隨著課堂探幽覽勝，擊節(jié)鼓掌，點頭贊嘆。這生動的一幕幕景象，再清晰不過地告訴我們：我們觸摸到的是一節(jié)節(jié)靈動詩意般的課堂，感受到的是師生共同成長的快樂。
“教不研則淺，研不教則枯”。為使教研活動的優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課的教學，讓每個教師走近優(yōu)質(zhì)，對照優(yōu)質(zhì)，做到優(yōu)質(zhì)。余江一小制定了《教師聽課評課制度》，并下發(fā)了《教師聽課有感評比通知》，將把這次活動中獲獎的評課材料編印成余江一小《教改園地》，促使每個教師在這次教研活動中專心聽、用心想、認真記、積極評、大膽問。這天下午，評課也分三條線同步進行，先是執(zhí)教者就教學構(gòu)思、教學目標、教學過程及教后得失反思進行說課，緊接著是互動對話式的評課。
“俗話說：涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦。我想我們的評課也同此理，不管你水涉得深還是淺，只要勇于下水就一定能有收獲。下面就請老師們積極地參與評課，無私地將自己的收獲與大家共享吧！”語文中心組組長張紅萍的一席話拉開了這天下午評課的序幕。
語文組組長鄭玲芬搶先發(fā)言：“艾芳菲老師在《北京亮起來了》這堂課中，精心創(chuàng)設各種教學情景，注重一個‘趣’字；在理解文中的重點詞句時，凸現(xiàn)一個‘實’字；在拓展學生語言訓練的空間時，講究一個‘新’字。但教師在課堂上還需要多關(guān)注學生，抓住稍縱即逝的課堂生成資料，以使課堂上精彩生成的東西更多。”
這番點評一分為二，肯定中指出了不足，質(zhì)樸中包含著期待，讓執(zhí)教教師艾芳菲心悅誠服。
這熱烈的場面，這融洽的氛圍，這互動的辯論，只是余江一小校級教研活動所回放的精彩一幕。
一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。這樣的教研會相繼在余江縣的其他學校舉辦。
3月25日，縣城的韜奮小學也舉辦了類似一小的校級教研會。
3月26日，一小校級教研會的模式再次在錦江小學呈現(xiàn)。
3月27日，中童中心小學的校級教研會正如火如荼進行。
鷹潭市教育局局長張方林目睹余江一小校本教研產(chǎn)生的社會反響，欣喜地說：“余江一小的校本教研工作走在全市的前列，希望余江一小這所教研示范校繼續(xù)發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，與市、縣各校攜手共進；希望各市、縣教研室要進一步加強對校本教研的指導，關(guān)注農(nóng)村校本教研，促進教育均衡發(fā)展，使我市的教研工作勃發(fā)出‘一花引來百花開’的滿園春色。”
一、指導思想
全面貫徹落實縣農(nóng)村教育工作會議精神，以教育內(nèi)涵發(fā)展為主題，以規(guī)范管理、隊伍建設、課程改革、特色德育為重點，立足改革創(chuàng)新、全面貫徹義務教育法，全力深化素質(zhì)教育，強力構(gòu)建和諧教育，加快學校升位提質(zhì)、擴優(yōu)育特,辦人民滿意學校。
二、主要工作目標
1、以制度化推進管理規(guī)范化，全面提升學校管理水平。
2、以自動化推進教師專業(yè)化，全面提升教師專業(yè)水準。
3、以特色化推進德育品牌化，全面提升德育工作實效。
4、以常規(guī)化推進教學長效化，全面提升教學工作質(zhì)量。
5、以社團化推進校園主文化，全面提升學校文化內(nèi)涵。
6、以主題化推進科研效能化，全面提高教育教學效益。
7、以精細化推進財務科學化，全面提升資源的利用率。
三、主要工作及措施
（一）以制度化推進管理規(guī)范化，全面提升學校管理水平。
社會的文明首先是制度的文明，企業(yè)的進步首先是制度的進步。縱觀古今中外，歷數(shù)所有改革的成功，幾乎無一例外都是制度、體制和規(guī)則改革的成功。因此本學期要把管理制度化作為管理規(guī)范化建設的首要任務來抓。
1、讓規(guī)則堅守和諧與秩序。
本學期，學校要在傳承原有制度優(yōu)勢的基礎上，推陳出新，不斷建立健全新的學校管理制度，要在辦學思想、依法治教、教學管理、德育工作、校產(chǎn)管理、教育科研、隊伍建設、文化建設、制度建設、特色培育、評價改革等方面制定科學合理可行的管理標準，并形成《龍港八小管理規(guī)范手冊》，從而為學校科學管理提供藍本，實現(xiàn)有法可依。
2、把制度貫徹到底。
沒有制度是可怕的，有了制度不執(zhí)行，即所謂“有令不行，有禁不止”也同樣是可怕的。很多時候，很多事情并不是壞在制度上，而是壞在不執(zhí)行上。“上有政策，下有對策”的執(zhí)行絕不是真正的執(zhí)行，它跟不執(zhí)行沒有什么兩樣，只不過比不執(zhí)行多了些弄虛作假和欺騙的內(nèi)容。因此在學校加強執(zhí)行文化和執(zhí)行力的建設是學校管理制度化的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)管理公正、公平、公開的關(guān)鍵。因此，本學期一要加強制度的學習和培訓；二要以案例為載體，對教職工進行執(zhí)行文化的教育，讓教職工懂得規(guī)則意識體現(xiàn)著一個人的素養(yǎng)，規(guī)則恪守代表著一個人的誠信度……從而逐步讓制度成為全校教職工的一種習慣。
（二）以“自動化”推進教師專業(yè)化，全面提升教師專業(yè)水準。
1、讓專業(yè)化成長成為教師自己的事。在以往的教育管理中，教研活動更多依靠教務處的組織與培訓，漸漸地有些老師在觀念上覺得參加教研和培訓是完成上級的任務，處在一種“應和”的境界，這種意識必須得到徹底改變。因為一個學校的成長離不開教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長僅靠教務處組織的幾次活動和培訓怎能“茁壯”，因此，必須改變這種意識，要進行宣傳教育，使教師懂得專業(yè)成長，是每位教師合格教師所必須有的一種行走狀態(tài)。
2、讓教研成為一種文化，自覺成為一種氛圍。
對管理而言，結(jié)果很重要，但對于做文化的學校來說，氛圍更重要。因此，學校必須弘揚自動化、自覺性的教研文化，讓所有的教師行動起來，投入到教學中去，深入到研究中去，參與到“塑身”運動中去，在不斷照亮學生的同時，也成就了自己的高度。
一要轟轟烈烈地開展“杏壇論劍”，讓所有的教師都上臺談談教育時尚，論論教學一得，說說育生良方，議議發(fā)展妙法。讓所有的教師心系教育，奉獻教育。
二要繼續(xù)深化骨干教師研修班的建設。經(jīng)濟學的“二·八”定律照樣適合一個學校的發(fā)展。我們要讓百分之二十的優(yōu)秀骨干教師成為教育的驕子，成為推動學校發(fā)展的“英雄”，從而成就全校師生的自信，成就學校教師的品味。
三要繼續(xù)強化讀書社活動。讀書社以書香為引，在提升了教師的讀書指數(shù)和改變教師的生活方式的同時，也在為學校非正式群體的教研文化建設立下了汗馬功勞。因此要不斷深化，讓這種專業(yè)發(fā)展社團更有引力，更具魅力。
四要加強教研組文化建設。上學期，五年段的“豆?jié){文化”做得很好。本學期，要進行教研組文化的展示活動，使各教研組既能收獲成長的喜悅，更能收獲一種力量，一種凝聚人，改變?nèi)说牧α俊?/p>
五要加強名師面對面活動。把名師面對面辦成面向市內(nèi)教壇、關(guān)注教育進程，凸顯前沿理論、匯聚思想風云的縣內(nèi)最具吸引力，最具實效性的教學研討實體。本學期要繼續(xù)廣邀市縣教研員和省市教壇新秀來校講學、說課、上課、導課、磨課，以手把手的方式，引導教師迅速成長。
六要繼續(xù)開展教師素質(zhì)提升工程培訓工作。要樹立教師學習培訓“均貧富”意識及“培訓是一種福利和權(quán)利”的觀念，有計劃、有步驟地外派教師參加業(yè)務培訓，讓培訓惠及每一位教師。大力加強校本培訓，在專任教師中開展“讀一套專業(yè)著作、建一個網(wǎng)上家園（智客）、作一場專題講座、寫一組教學隨筆、主持（或參與）一項課題研究、上一節(jié)公開課（或評一節(jié)觀摩課）、組織學生參加一次社會實踐（策劃一次校內(nèi)班級活動）、開一項學生興趣指導課、拜一名師傅（或帶一名徒弟）、外出參加一次學習培訓”的“十個一”活動，提高教師整體素質(zhì)。
七要啟動班主任培訓計劃。一個好的班主任就能成就一個好的班級。作為一名好的班主任，不僅要有現(xiàn)代的管理理念，勤快的管理態(tài)度，還要有精湛的管理技術(shù)，因此學校有必要開展班主任培訓，開辟班主任講故事活動，讓一些富有經(jīng)驗的教師上臺展示自己的班主任管理智慧，解讀班主任工作的成功密碼，從而教育和引導更多的人成為班主任工作的有心人和內(nèi)行人。
八要啟動師德學習會。強化師德師風建設，著力解決師德師風方面存在的突出問題，要開展師德專題學習活動，加強以“敬業(yè)、愛生”為核心的師德教育，引導廣大教師牢固樹立社會主義榮辱觀。深入開展向孟二東等模范教師學習的活動，做好優(yōu)秀教師評選、表彰工作，弘揚學為人師、行為示范的職業(yè)道德。規(guī)范教師學術(shù)行為，加強論文打假力度，嚴厲懲處學術(shù)腐敗。
（三）以特色化推進德育品牌化，全面提升德育工作實效。
德育是塑造學生心靈的工程，要高標準地完成這項工作，必須增強德育工作的針對性、實效性和主動性，增強學校的全員德育意識，使德育工作真正做到無時不有、無處不在。今年學校德育工作圍繞六大主題校園，開展專題創(chuàng)建。
一是綠色校園。一要開展“我為校園添春色”活動。開學初正是春暖花開的季節(jié)，也是植樹造林的好時機。學校要對學生進行綠色教育，引導師生認識人與綠色息息相關(guān)，利用植樹節(jié)發(fā)動全校師生為校園添春色，并以小手拉大手的方式，帶動家長，聯(lián)合社團進行植樹造林活動；二要加強綠色管理。特別要根據(jù)省綠色學校的要求，加強綠色教育與管理，使環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展的理念細化到學校管理、教師教育、學生學習的每一個環(huán)節(jié)，使師生時時處處都得到一種綠色的教育和實踐。三要加強綠色教研，通過活動課、研討課、實踐宣傳活動等進一步尋求綠色教育的規(guī)律，謀求深化環(huán)保的方法；四要加強綠色宣傳，形成綠色氛圍。比如開展“一片綠葉，一個故事”、“一條走廊，一個系列”、“一封信，一份心聲”等活動，讓綠色理念深入到每位師生和家長的心中。
二是文明校園。上學期，學校被評為省文明禮儀樣板校和全國第一批文明禮儀示范基地，這既是機遇，更是挑戰(zhàn)。作為一所農(nóng)村學校，生源和環(huán)境與老城區(qū)學校都有很大的差距，如何迎難而上？還是那句老話：只要用心，就會突出。因此本學期要夯實這項基礎性工作。一要加強宣傳，使人人爭當文明禮儀的標兵；二要加強教師培訓，使教師不僅成為文明禮儀的先行者，更成為文明禮儀的專家；三要定期對學生進行文明禮儀培訓，要使學生不僅知其然，還要知其所以然；四要加強檢查監(jiān)督，獎優(yōu)罰劣，要加強文明辦公室、文明班級、文明教師和學生的評比，樹立一批榜樣，引領(lǐng)一支隊伍。五要建立專門的迎驗辦公室。本學期學校要迎接全國示范基地檢查驗收，學校要全力以赴，確保順利通過檢查驗收。
三是紅心校園。學校要高揚少先隊這面特色旗幟，加強隊的組織、宣傳、陣地等基礎建設，在陣地建設中要充分發(fā)揮廣播站的宣傳表彰作用和平臺作用，形成特色的教育氛圍。同時要以“雛鷹行動”、“手拉手活動”、“民族精神的弘揚與培育”等為重要主題，深入了解少先隊員的思想動態(tài)，深刻把握少先隊工作的動向，把少先隊工作做到隊員的心理。
四是舒心校園。一要保證兩周一次的心理健康教育例會，把心理教研機制真正確立起來。二要選派一批優(yōu)秀教師，參加縣心理健康教師上崗培訓，確保有一支優(yōu)秀的心理健康教育隊伍。三要兩周至少一節(jié)心理健康教育活動課，雷打不動。四要每周推廣一個游戲（或?qū)W生樂玩的項目），真正確保。五要爭取一名教師能在縣心理健康教育新秀評比中出彩。
五是平安校園。一要進一步健全值日制度，要把值日工作作為學校每天工作的重點，狠抓落實。要提高值日教師待遇，提供值日教師培訓，加強值日教師監(jiān)督和評價，并把值日工作作為評優(yōu)評先的重要參考依據(jù)。二要進一步完善安全管理制度。要加強安全責任分工與職責落實，要科學劃分責任區(qū)域，與全體教師簽訂安全責任書；要加強學校的設施設備建設與管理，確保安全硬件過硬，教育措施到位；要加強安全制度的完善，尤其是對學校突發(fā)性安全問題的預防和處理要加強；要加強門衛(wèi)管理，確保師生生命財產(chǎn)安全。
六是活力校園。一要加強四節(jié)一日活動。所謂三節(jié)一日即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)和節(jié)慶活動日。對四節(jié)活動既要重結(jié)果，更要重過程，要發(fā)動學生廣泛參與，動員家長倍加關(guān)注，讓活動成為學生成才的助推器；對節(jié)慶活動要形成特色，要編寫節(jié)慶活動的校本教材，讓學生懂得節(jié)慶的由來、方式，體味節(jié)慶所帶來的特別的體驗，激發(fā)其民族自豪感和責任感。二要加強學生的課余生活管理。現(xiàn)在的學生大多想玩，但不會玩。因此有必要以游戲、唱歌、集體舞等豐富學生的課余生活，讓校園煥發(fā)出一種兒童特有的活力，成為學生喜愛的樂園。三要加強學生社團的建設，讓社團成為學生的文化交流中心和活力培育中心。
（四）以常效化推進教學常規(guī)化，全面提升教學工作實效。
近年來，我校致力于教師的專業(yè)成長和骨干教師的培育計劃取得了顯著的成績。但對一所學校來說，要真正把新課程理念轉(zhuǎn)化為學生的優(yōu)良素質(zhì)，除了教師練內(nèi)功，高技藝外，課堂的常規(guī)是否有效落實成為一個極其重要的環(huán)節(jié)。因此，我們要向四十五分鐘要質(zhì)量，要向課余輔導要特色，要向課外延伸要質(zhì)量就必須要夯實教學常規(guī)，加強課堂教學改革，追求一種輕松、高效、愉快的課堂教學常規(guī)。為此
一要加強教學常規(guī)管理，加大教學規(guī)范管理的力度。運用抽查、自查、總查的形式對教師的教學工作做全面評估。教導處、教科室要經(jīng)常進行教學的調(diào)研工作，要不定期的對各年段各學科進行課堂教學情況調(diào)研。
二要加強對教研組活動的指導。教研組活動要提高科技含量，要追求高效，要圍繞教研主題和解決教學實際問題，加強教學研討。要樹立典型教研組，并以點帶面，提高學校教研組的活動效益。
三要加強教學質(zhì)量監(jiān)管，力爭各學科教學實現(xiàn)理想成績，努力使學科教育與人的社會化緊密結(jié)合，使素質(zhì)教育深入人心。
四要加強校園網(wǎng)建設，，加強學科教學與信息技術(shù)的高效整合。逐步籌建電子閱覽、數(shù)碼樂園等設施，逐步建設數(shù)碼校園。
五要加強常規(guī)經(jīng)驗分享。讓一些教學中的洋方法與土實踐共同發(fā)展，尤其要挖掘一些老教師和骨干老師中好用、管用、實用的方法，并加以研究和推廣，爾后逐步建立起一種較為科學的教學常規(guī)要求。
（五）以社團化推進校園主文化，全面提升學校文化內(nèi)涵。
根據(jù)縣教育局開展學校文化建設啟動年活動的要求，本學期要全面加強師生閱讀、體育、藝術(shù)教育和校園綠化美化等工作，使深厚的學校文化成為每一所學校的底色。一要制定學校發(fā)展規(guī)劃，增強學校文化積淀和特色培育意識。二要本著“追求高品味、著眼實用性”的原則，大力加強校園綠化美化工作，使校園環(huán)境體現(xiàn)文化內(nèi)涵。三要注重學校細節(jié)管理和形象策劃，進一步完善學校形象標識，規(guī)范使用校徽、校旗、校歌和班徽、班旗、班歌，提煉富有學校個性和深厚意蘊的辦學理念。四要扎實推進古詩文經(jīng)典朗讀、童書階梯閱讀、琴棋書畫進校園、健體啟智體育活動和游戲進校園，大力開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動，用高雅豐富的學校文化滋養(yǎng)學生精神發(fā)育。五要建立文化社團，使師生社團成為學校特色文化的發(fā)的地，成為學校文化搖籃。六要抓住各種因素，不斷開發(fā)，強化班級文化建設；通過對班徽、班級口號、班級特色的鑿造，創(chuàng)建富有個性的班級文化建設；建設溫馨的校園環(huán)境，處處充滿育人氛圍；通過營造團結(jié)協(xié)作的氣氛，增強團隊實力，提升團隊精神。
（六）以課題化推進科研效能化，全面提高教育教學效益。
一是以新教育為主課題，全面提升學校教育品味。學校要成立新教育實驗領(lǐng)導小組和工作小組，加強實驗的系統(tǒng)指導和過程監(jiān)督。加強師生人文閱讀，組織“春天送你一首詩”等精品文化活動。整體推進書香校園建設，全方位提升學校文化內(nèi)涵。要加強師生共寫隨筆項目研究，深入開展博客評比活動。積極開展聆聽窗外聲音活動，使學生每學年能聽到5場以上當?shù)厣鐣藢鰣蟾妫w驗5類社會角色，完成5項“小課題、長作業(yè)”研究。加強卓越口才訓練，積極推行中、英文課課前演講、學生辯論賽等活動；推行學生自主管理，積極建設學生社團，在學生會、團支部、少先隊、班集體中大力推行公開演講、競爭上崗、定期輪崗制度。定期舉辦“構(gòu)建理想課堂”研討會，邀請省內(nèi)外學科課堂教學高手舉辦觀摩課，培育惠及全體師生的教學研討品牌活動。關(guān)心教師精神生活，組織“朱永新教育之旅”，引領(lǐng)教師發(fā)展專業(yè)、關(guān)愛學生，追尋教育的理想和幸福，力爭成為新教育實驗品牌學校。
二是繼續(xù)深化《新課程背景下，以校本教研推進教師專業(yè)化成長的實踐與研究》，力爭在本學期，全面結(jié)題。
三是繼續(xù)深化《中華傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究》課題，作為全國實驗學校，要加大力度，在傳承原“大讀寫”和“書香校園”建設的研究成果的基礎上，開辟新渠道，尋求新途徑，力求新成效，爭取成為總課題的樣板校。
四是以小課題研究管理為載體，在骨干教師中，培育“小課題”，訓練“研究型教師”，力求通過幾年的努力，形成課題百花齊放，教育百家爭鳴的新局面。
（七）以精細化推進財務科學化，全面提升資源的利用率。
