發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:14:54
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的研究和應(yīng)用也得到快速發(fā)展，并越來(lái)越引起各國(guó)的高度重視。物聯(lián)網(wǎng)甚至被稱(chēng)為繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。美國(guó)于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個(gè)典型智能解決方案已經(jīng)在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個(gè)國(guó)家級(jí)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；韓國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容都是利用無(wú)所不在的泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時(shí)隨地享有科技智慧服務(wù)。我國(guó)政府于2009年8月提出“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，并由政府、科研院所和企業(yè)建立相關(guān)研究基地和成立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。可見(jiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國(guó)下一個(gè)必爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。而任何一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，都需要大量的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同樣也不例外。目前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才還非常緊缺，人才的培養(yǎng)還處于起步階段，而大批專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)主要依靠高等學(xué)校來(lái)承擔(dān)。在這樣一個(gè)大的環(huán)境和背景下，國(guó)家教育部于2010年批準(zhǔn)在35所高校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)，并于2011年開(kāi)始招生。另外，全國(guó)有將近20所高職高專(zhuān)院校以及獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科高度交叉的新興專(zhuān)業(yè)，如何培養(yǎng)出合格的、符合市場(chǎng)需求的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才是高校面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。南于物聯(lián)網(wǎng)本身技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣，涉及多學(xué)科的交叉，這就必然對(duì)人才的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)都需要進(jìn)行全新的考慮。筆者結(jié)合安徽理工大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)踐，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)丁程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了一些初步的探索，為高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)和參考
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的研究?jī)?nèi)容
2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國(guó)Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過(guò)射頻識(shí)別等信息傳感設(shè)備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。現(xiàn)在普遍認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化特征的網(wǎng)絡(luò)。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計(jì)算能力的智能信息傳感設(shè)備等實(shí)現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應(yīng)用劃分為4個(gè)層次：感知識(shí)別層、網(wǎng)絡(luò)層、管理服務(wù)層和綜合應(yīng)用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來(lái)源，包括各種類(lèi)型的傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、智能手機(jī)、智能家電以及智能測(cè)控設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接人層、會(huì)聚層和核心交換層；管理服務(wù)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理的和智能決策服務(wù)等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應(yīng)用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究?jī)?nèi)容
由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，位于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和控制技術(shù)、短距離無(wú)線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層與具體的應(yīng)用領(lǐng)域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)以及管理服務(wù)層涉及的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和研究過(guò)程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。
由于物聯(lián)網(wǎng)的研究?jī)?nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的交叉，開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及研究?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案方面會(huì)存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)較好的高校可以側(cè)重于感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)較好的高校可以側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和信息服務(wù)層，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)基礎(chǔ)較好的高校可以側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層，還有各相關(guān)交叉專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為全面、研究基礎(chǔ)較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設(shè)置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及高校的行業(yè)背景，設(shè)置具有自己特色和優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學(xué)是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學(xué)特色的理工類(lèi)高校，目前設(shè)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自動(dòng)化、電子信息工專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化等，具有較好的相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是面向煤礦自動(dòng)化和信息化應(yīng)用領(lǐng)域有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，基于學(xué)校的行業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設(shè)計(jì)和應(yīng)用，兼顧管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動(dòng)醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息安全和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，制定符合學(xué)校實(shí)際和充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。
3 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置
3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
在高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的研究?jī)?nèi)容和市場(chǎng)需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問(wèn)題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)線傳感器、電子標(biāo)簽射頻識(shí)別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等工 作。
通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機(jī)、RFID技術(shù)等知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧，有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，無(wú)線自組織組網(wǎng)、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟约熬W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等，具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實(shí)際問(wèn)題的能力，包括：工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理中的實(shí)際問(wèn)題等能力；掌握基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、推廣等知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、綜合試驗(yàn)?zāi)芰εc工程實(shí)踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應(yīng)用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行移動(dòng)醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等。此外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到其他行業(yè)和應(yīng)用領(lǐng)域。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
由于物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是綜合多學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè)，在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置基本上在現(xiàn)有較成熟的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程分為以下幾個(gè)主要模塊：（1）公共基礎(chǔ)模塊；（2）專(zhuān)業(yè)必修課程模塊：（3）專(zhuān)業(yè)核心課程模塊；（4）專(zhuān)業(yè)任選課程模塊；（5）跨學(xué)科課程模塊；（6）實(shí)踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。
在課程的設(shè)置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的核心研究?jī)?nèi)容和專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)考慮到物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的碩士和博士學(xué)位點(diǎn)，目前基本上都是作為計(jì)算機(jī)或相關(guān)學(xué)科的一個(gè)研究方向，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)課實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設(shè)置上要能夠和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠輕松實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的愿望。基于這樣的一種現(xiàn)狀，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理與應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)任選課程模塊中開(kāi)設(shè)了大量與物專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)相關(guān)和當(dāng)前最為熱門(mén)的課程，充分體現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)面寬、技術(shù)先進(jìn)等特點(diǎn)。跨學(xué)科課程模塊的設(shè)置為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設(shè)打下基礎(chǔ)。實(shí)踐課程模塊的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是達(dá)到學(xué)以致用的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過(guò)組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。
4 人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)
4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
高等學(xué)校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身優(yōu)勢(shì)以及綜合其他因素來(lái)確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位能夠全面反映高校對(duì)合格人才的理解和時(shí)代需求。安徽理工大學(xué)是行業(yè)特色鮮明、理工類(lèi)為主的綜合型大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要構(gòu)建多元化、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，同時(shí)充分考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。
安徽理工大學(xué)是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及其他電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和方案制定過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)課和理論課的學(xué)習(xí)，至少1年時(shí)間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過(guò)將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)需求的了解和實(shí)踐動(dòng)手能力。真正體現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的3個(gè)特點(diǎn)，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)工程類(lèi)的專(zhuān)門(mén)型應(yīng)用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容的教學(xué)，另一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的平臺(tái)，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學(xué)與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團(tuán)也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動(dòng)醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動(dòng)數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實(shí)施可為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生提供了參與設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生的培養(yǎng)提供很好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和平臺(tái)。另外，安徽理工大學(xué)與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎(chǔ)，雙方都在積極準(zhǔn)備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人才，進(jìn)行校企深度合作，為拓展學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還與一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，如上海、深圳、無(wú)錫、蕪湖等，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位前提供深入企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作模式的效果已經(jīng)在學(xué)校的一些專(zhuān)業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。
4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學(xué)資源的支撐，教學(xué)資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的高低往往與該專(zhuān)業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)室、教材、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等建設(shè)水平有關(guān)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)這樣一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，面臨的專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題更為嚴(yán)重和急迫。學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，相應(yīng)地采取了一些有效措施來(lái)保證高水平的教學(xué)資源。
（1）物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。這是所有教學(xué)資源中最為重要的部分，沒(méi)有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學(xué)校和學(xué)院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學(xué)院中挑選出一部分對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開(kāi)發(fā)能力過(guò)硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)申專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)理論和應(yīng)用研究，目前已有2項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，5項(xiàng)省部級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課題，多項(xiàng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫向課題，通過(guò)科研課題工作的深入展開(kāi)和研究，大大提高了教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實(shí)踐應(yīng)用水平，對(duì)推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平起到明顯的促進(jìn)作用。除此之外，學(xué)院利用寒暑假時(shí)間組織部分教師到北京、無(wú)錫、長(zhǎng)沙等地參加“全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研討”“高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師物”等教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能，然后再通過(guò)校內(nèi)的研討和講座帶動(dòng)更多教師物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
（2）教材建設(shè)也是辦好專(zhuān)業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是新建專(zhuān)業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯(cuò)的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書(shū)，但適合作為本科教學(xué)的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類(lèi)或普及類(lèi)。因此，在教材的建設(shè)方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開(kāi)設(shè)的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對(duì)較好的基本教材和參考書(shū)，通過(guò)大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)確定講授的內(nèi)容和學(xué)生需要自學(xué)的內(nèi)容，并整理教學(xué)講義和課件，為后續(xù)教材建設(shè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握和理解，也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。
（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)院對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了北京西普陽(yáng)光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識(shí)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)過(guò)程中，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程，對(duì)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行都進(jìn)行全面掌握；專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net并邀請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)和講座，進(jìn)一步提高了教師的理論水平和實(shí)踐水平。通過(guò)師資、教材和實(shí)驗(yàn)竄3個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前學(xué)校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和完善的教學(xué)配套資源，完全能夠按照既定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，任何一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，都需要一定時(shí)間的建設(shè)和完善，在建設(shè)的過(guò)程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正不合理的方面。
5 結(jié)語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中需要考慮和解決的問(wèn)題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學(xué)資源建設(shè)是辦好物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的前提，因此，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)各自不同的辦學(xué)基礎(chǔ)和行業(yè)特點(diǎn)，著眼于市場(chǎng)需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場(chǎng)需求和具有更寬的就業(yè)面。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
一、研究背景
物聯(lián)網(wǎng)的概念最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院的Kevin Ash-ton教授在1991年首次提出，1999年美國(guó)麻省理工學(xué)院建立“自動(dòng)識(shí)別中心”，提出“萬(wàn)物皆可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，闡明物聯(lián)網(wǎng)的基本含義。2005年國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）對(duì)物聯(lián)網(wǎng)做了如下定義：通過(guò)二維碼識(shí)讀設(shè)備、射頻識(shí)別（RFID） 裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用創(chuàng)新的突破，物聯(lián)網(wǎng)的概念在變化與發(fā)展。
2009年，提出“感知中國(guó)”，物聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)獲得了前所未有的重視，物聯(lián)網(wǎng)被列入我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2011年11月28日，工業(yè)和信息化部印發(fā)《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，巨大的市場(chǎng)需求將為物聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間。2009年7月，北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等30所高校成為首批獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的高校，部分高校于2011年首次招生。2012年2月，教育部下發(fā)通知，批準(zhǔn)北京交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、暨南大學(xué)等80所高校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，部分高校已開(kāi)始招生。至此，我國(guó)已有100多所高校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是教育部允許高校增設(shè)新專(zhuān)業(yè)后，高校申請(qǐng)最多的學(xué)校，這說(shuō)明了國(guó)家對(duì)物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的重視和人才培養(yǎng)的迫切性。
工業(yè)和信息化部印發(fā)的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中指出：物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)新一代信息技術(shù)自主創(chuàng)新突破的重點(diǎn)方向，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新空間，物聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的應(yīng)用不斷深化，將催生大量的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用、新模式。規(guī)劃中多處提到創(chuàng)新，創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)。物聯(lián)網(wǎng)自身孕育了重大科技創(chuàng)新，而且催生新的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，這必然要求物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的合格學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院于2009年9月成立，2010年獲批開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，2011年9月首次招收物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)本科生。
作為一個(gè)處于摸索階段的新興專(zhuān)業(yè)，各所院校都結(jié)合自身特色制訂了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院也為物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)制定了初步的培養(yǎng)方案。
1.培養(yǎng)目標(biāo)。
南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高的思想道德，良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法，在電子信息領(lǐng)域從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
2.培養(yǎng)規(guī)格。
（1）專(zhuān)業(yè)能力
具有從事信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)所需要的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理等理論解決工程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力；系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)基本方法，具有集成和應(yīng)用通信系統(tǒng)的能力，并將所學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法應(yīng)用于實(shí)踐；接受科學(xué)思維與科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的訓(xùn)練，具有綜合相關(guān)理論、知識(shí)與方法進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。
（2）綜合素質(zhì)
要求具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、具有良好的生活理念及進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的能力，善于與他人合作，具有良好的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，以及基本的與人交流的能力；掌握一定的工程管理、社會(huì)學(xué)、情報(bào)交流、環(huán)境等人文知識(shí)，具備工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)中所需的管理能力，具有一定的創(chuàng)新思維能力和對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性；熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有聽(tīng)、說(shuō)、譯、寫(xiě)的能力，能較熟練地閱讀外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科技論文寫(xiě)作能力；具備健全的心理和健康的體魄，具有一定的美育素養(yǎng)，能夠履行建設(shè)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
（3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架
物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程分為通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育和創(chuàng)新拓展（自主學(xué)習(xí)）四大類(lèi)模塊。
按照全面素質(zhì)教育的理念，通識(shí)教育類(lèi)模塊主要由公共基礎(chǔ)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、綜合素質(zhì)課程組成，著眼于增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程體系分成三個(gè)層次：第一層次專(zhuān)業(yè)課程包括：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及C++、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、概率統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過(guò)程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和技術(shù)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)和電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；第二層次專(zhuān)業(yè)課程包括：微型計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、軟件工程（雙語(yǔ)）、通信原理和計(jì)算機(jī)組成原理等；第三層按物聯(lián)網(wǎng)體系劃分，物聯(lián)網(wǎng)感知和網(wǎng)絡(luò)層課程包括物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用（雙語(yǔ)）、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)。數(shù)據(jù)管理分析及應(yīng)用層包括：云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、信息融合技術(shù)基礎(chǔ)、Web技術(shù)等課程。
實(shí)踐教育模塊包括通識(shí)教育實(shí)踐、工程訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、校外實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。在培養(yǎng)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)體系包括軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)、硬件基本能力培養(yǎng)和軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。軟件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程包括：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及程序設(shè)計(jì)（上機(jī)）、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、云計(jì)算課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。硬件基本能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程包括：數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組成原理課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和電子電路課程設(shè)計(jì)。軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程包括：物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)（雙語(yǔ)）等課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)I可在嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用中選擇；專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)II在無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、通信軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上選擇。
創(chuàng)新拓展模塊是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育觀念、實(shí)現(xiàn)共性培養(yǎng)平臺(tái)上發(fā)揮個(gè)性化、挖掘?qū)W生潛力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新拓展模塊要求各專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽、科技成果與授權(quán)專(zhuān)利、科技創(chuàng)新活動(dòng)（STITP、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等）、、證書(shū)認(rèn)證、創(chuàng)新研修課程等。
三、創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)策略
在不斷修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，南京郵電大學(xué)也在不斷創(chuàng)新舉措以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。
1.不斷優(yōu)化課程設(shè)置，動(dòng)態(tài)更新課程。
創(chuàng)新能力來(lái)源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的基本素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。一方面，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，增加選修課比重，后期可以動(dòng)態(tài)地更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢(shì)，掌握未來(lái)變化的規(guī)律。突出系統(tǒng)觀教育理念，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、彰顯特色”為原則，打破與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，在課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)課件、教材建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行全方位的更新，逐步形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)課程群。允許并鼓勵(lì)學(xué)生在修滿規(guī)定的核心課程的基礎(chǔ)上，選修自己感興趣的課程，給予學(xué)生較大的自主選擇空間。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新發(fā)展形勢(shì)，不斷更新公共平臺(tái)課程并增設(shè)應(yīng)用型課程。
2.完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，探索開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷完善基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三層次有機(jī)結(jié)合并輔之以各類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)投入力度，改善實(shí)踐教學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性，著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法與模式的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。改革和完善實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，改革實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理方式和體制，完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材的實(shí)驗(yàn)室管理體制。
積極拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，通過(guò)深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)形式多樣化，在實(shí)習(xí)基地保證有固定的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為學(xué)生作現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)講授、現(xiàn)場(chǎng)演示。與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)“雙師型”教師，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用一體化的教學(xué)形式。
3.改革和完善評(píng)價(jià)體系，建立完善的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。
評(píng)價(jià)是教育管理中實(shí)施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評(píng)價(jià)體系上采用簡(jiǎn)單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視知識(shí)的全面性考查，更要重視能力（尤其是創(chuàng)新能力）的考查。考試方式多樣化，考試時(shí)間自主化，或采用非考評(píng)學(xué)，通過(guò)寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、參與科研項(xiàng)目等多種形式評(píng)學(xué)。同時(shí)建立對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵(lì)機(jī)制。
4.推進(jìn)教學(xué)方法改革，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)方式。
加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式與互動(dòng)式、面向問(wèn)題求解的教學(xué)方式；實(shí)施探究式、研究性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，建立個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：通過(guò)課程大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等方式，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的綜合設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.打造物聯(lián)網(wǎng)典型示范應(yīng)用項(xiàng)目，構(gòu)建多維創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。
打造物聯(lián)網(wǎng)典型示范應(yīng)用項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解感知。從科研和競(jìng)賽等方面展開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練中繼續(xù)實(shí)施“導(dǎo)師制”，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究。發(fā)揮科研項(xiàng)目尤其是STITP項(xiàng)目的人才培養(yǎng)作用，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理中采取措施，積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新，為學(xué)生提供多維創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)是對(duì)理論課程教學(xué)體系的擴(kuò)展延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。
6.深化與物聯(lián)網(wǎng)科技園合作，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。
與物聯(lián)網(wǎng)科技園緊密合作，充分利用南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)科技園大學(xué)生創(chuàng)新苗圃項(xiàng)目，一方面可以與園內(nèi)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接合作，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生園內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的支持。鼓勵(lì)更多學(xué)生參加3S杯全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用“三創(chuàng)”大賽等相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的工程化意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，充分利用我校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心相關(guān)優(yōu)勢(shì)。
隨著物聯(lián)網(wǎng)研究的不斷深入，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也會(huì)出現(xiàn)變化，因此物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。只有不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，不斷更新改革物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制，才能為國(guó)家為地方輸送物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
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關(guān)鍵詞：物流管理；研究熱點(diǎn)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；可視化研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G250.252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近年來(lái)，物流管理一直是實(shí)踐領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)對(duì)此進(jìn)行了廣泛的研究，取得了豐碩的研究成果：從經(jīng)濟(jì)管理到機(jī)械工業(yè)、數(shù)學(xué)和環(huán)境科學(xué)與資源利用等，橫跨人文社科到理工科學(xué)諸多細(xì)分領(lǐng)域，涉及現(xiàn)代物流、逆向物流、綠色物流、應(yīng)急物流、國(guó)際物流、物流管理人才培養(yǎng)和不同類(lèi)型企業(yè)的物流管理優(yōu)化等眾多研究主題。目前，對(duì)物流管理的研究狀況紛繁復(fù)雜，到了亟須梳理與總結(jié)的階段。雖然有少數(shù)定性和定量的文獻(xiàn)綜述對(duì)這一研究領(lǐng)域進(jìn)行了概括和總結(jié)，但仍難以從海量的物流管理研究文獻(xiàn)中廓清該領(lǐng)域的研究全貌。鑒于此，本文引入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，梳理和剖析該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，以可視化的形式將國(guó)內(nèi)近10年物流管理研究概貌呈現(xiàn)在大家面前。
1研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
1.1研究方法
本研究所采用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析主要是在共詞分析基礎(chǔ)上，借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件，構(gòu)建關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)圖譜形式揭示研究主題的熱點(diǎn)［1］。
1.2數(shù)據(jù)來(lái)源
本文選取2005—2014年核心期刊物流管理論文的高頻關(guān)鍵詞作為分析載體，在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)檢索系統(tǒng)，檢索題名或關(guān)鍵詞“物流管理”，時(shí)間范圍為2005—2014年，來(lái)源期刊為核心期刊，操作時(shí)間為2015年6月9日，檢索得到926篇期刊論文，共包含4207個(gè)關(guān)鍵詞，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
2數(shù)據(jù)處理
2.1高頻關(guān)鍵詞選取
為了保證期刊論文關(guān)鍵詞的有效性，我們對(duì)所獲得的4207個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)處理。首先，將相同或類(lèi)似的關(guān)鍵詞進(jìn)行去重、合并，如將“中小型企業(yè)”匯總到“中小企業(yè)”，將“RFID技術(shù)”“射頻識(shí)別”和“無(wú)線射頻識(shí)別”匯總到“RFID”，將“供應(yīng)鏈管理”匯總到“供應(yīng)鏈”，“人才培養(yǎng)模式”匯總到“人才培養(yǎng)”，將“逆向物流管理”匯總到“逆向物流”，“物流人才”匯總到“物流管理人才”，將“高職”匯總到“高職院校”等；其次，刪除沒(méi)有實(shí)際意義的關(guān)鍵詞，如“理念”“措施”“實(shí)現(xiàn)”“現(xiàn)狀”“建議”“探索”等，將關(guān)鍵詞簡(jiǎn)化為2161個(gè)。在這些關(guān)鍵詞中，本文選擇出現(xiàn)大于等于8次的關(guān)鍵詞，共45個(gè)，占全部關(guān)鍵詞2.08％，頻次占全部關(guān)鍵詞頻次的43.71％，將這些關(guān)鍵詞作為確定物流管理研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)，如表1所示。
2.2關(guān)鍵詞共詞矩陣的構(gòu)建
基于表1所示的高頻關(guān)鍵詞，利用相關(guān)軟件，對(duì)45個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行兩兩共詞檢索，并統(tǒng)計(jì)其在926篇文章中同時(shí)出現(xiàn)的頻率，構(gòu)成了一個(gè)45×45的共詞矩陣。由于原始數(shù)據(jù)之間共詞頻率差異較大，本文運(yùn)用Ochiia系數(shù)方法［2］將共詞矩陣轉(zhuǎn)換為相關(guān)矩陣，由于篇幅所限，本文在此不做描述。鑒于共詞矩陣中的0值過(guò)多會(huì)導(dǎo)致相關(guān)矩陣中0值過(guò)多，統(tǒng)計(jì)時(shí)容易造成較大誤差，因此，用1與相關(guān)矩陣數(shù)據(jù)進(jìn)行相減，得到表示兩個(gè)關(guān)鍵詞的相異矩陣（部分?jǐn)?shù)據(jù)如表2所示）。
2.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
本部分內(nèi)容借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法的原理，將表2所示的關(guān)鍵詞共詞矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)cinet軟件，繪制成社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖譜，該圖為已進(jìn)行中心性分析得到的圖（見(jiàn)圖1）。（1）密度。網(wǎng)絡(luò)密度體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)圖中各節(jié)點(diǎn)之間的密切程度，數(shù)值越接近于1，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系越緊密。圖1的網(wǎng)絡(luò)密度為0.7192，標(biāo)準(zhǔn)方差為2.7878，表明在物流管理研究領(lǐng)域，具有明顯的集聚性。從圖1中也可以看出，除了“物流管理信息系統(tǒng)”一詞只與GPS有連接外，其他詞與靠近中間詞之間的連線較多。（2）點(diǎn)度中心度。點(diǎn)度中心度的絕對(duì)值大小表示某個(gè)關(guān)鍵詞與網(wǎng)絡(luò)中其他詞共同出現(xiàn)的頻率，頻率越高，越有可能是主題研究中的熱點(diǎn)［3］。分析顯示，供應(yīng)鏈、高職院校、逆向物流、物流管理專(zhuān)業(yè)、第三方物流等的點(diǎn)度中心度較高，這反映了物流供應(yīng)鏈與高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)是目前研究的熱點(diǎn)。數(shù)據(jù)挖掘、物流管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)物流、基于物聯(lián)網(wǎng)的物流管理和農(nóng)產(chǎn)品物流管理這幾方面研究較薄弱，研究應(yīng)該更加深入。（3）中間中心度。中間中心度測(cè)量的是節(jié)點(diǎn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中資源的控制程度［4］。網(wǎng)絡(luò)的中間中心度為49.81％，其中，供應(yīng)鏈、GPS、現(xiàn)代物流、第三方物流、人才培養(yǎng)、逆向物流、物聯(lián)網(wǎng)和RFID具有較高的中間中心度，說(shuō)明這些關(guān)鍵詞具有較強(qiáng)的影響力。其中，RFID、物聯(lián)網(wǎng)、GPS、倉(cāng)儲(chǔ)管理、應(yīng)急物流和綠色物流具有較高的中間中心度，但是點(diǎn)度中心度較低，可能成為下一階段關(guān)注的焦點(diǎn)。
3研究熱點(diǎn)主題探討
3.1物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)
這一研究主題主要包含“高職院校”“高等職業(yè)教育”“物流管理專(zhuān)業(yè)”“專(zhuān)業(yè)建設(shè)”“人才培養(yǎng)”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“課程體系”“實(shí)踐教學(xué)“”創(chuàng)新”10個(gè)關(guān)鍵詞，這些熱點(diǎn)詞反映了學(xué)者們對(duì)高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)方面研究的重視。目前，關(guān)于這方面的研究，主要集中在物流管理專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位、教學(xué)手段與方法、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式的研究。其中，實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，表明現(xiàn)階段我國(guó)高職物流管理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更加趨向于實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
3.2物流供應(yīng)鏈
從社會(huì)分析網(wǎng)絡(luò)圖譜可以看出，供應(yīng)鏈處于中心的位置，且中心度較高，說(shuō)明供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈管理是近10年來(lái)物流管理研究領(lǐng)域的核心內(nèi)容，該主題包含“供應(yīng)鏈”“第三方物流”“倉(cāng)儲(chǔ)管理”“ERP”等高頻關(guān)鍵詞。供應(yīng)鏈管理是目前企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)力一種重要的管理方式，隨著供應(yīng)鏈管理快速發(fā)展，物流外包逐漸成為一種趨勢(shì),并被越來(lái)越多的企業(yè)所接受［5］。在物流外包不斷的發(fā)展過(guò)程中，第三方物流興起并不斷引起學(xué)者和業(yè)界關(guān)注，成為此領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。
3.3中小企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品物流管理
這一方面的研究主要涉及中小企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、管理模式、信息系統(tǒng)、優(yōu)化、物流配送這幾個(gè)關(guān)鍵詞。由于現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高效的物流管理模式和完備的物流信息系統(tǒng)對(duì)中小企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品至關(guān)重要，可以使它們最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是現(xiàn)實(shí)是我國(guó)的中小企業(yè)、煤炭企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品物流管理存在各種問(wèn)題，如管理觀念落后、管理模式不規(guī)范、信息化程度低等，因此未來(lái)關(guān)于這一方面研究空間還很大。
3.4綠色物流
“綠色物流”包括“綠色物流”“可持續(xù)發(fā)展”“逆向物流”和“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，其中包含3個(gè)研究熱點(diǎn)：綠色物流、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和逆向物流。循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流發(fā)展是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，綠色物流是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要實(shí)踐，兩者相互結(jié)合可以有效地解決可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。再制造、再循環(huán)與再使用是綠色物流與逆向物流共有的內(nèi)容［6］。兩者的不同在于綠色物流強(qiáng)調(diào)所有物流活動(dòng)尤其是正向物流對(duì)環(huán)境的影響［7］。
3.5現(xiàn)代物流
現(xiàn)代物流是由“現(xiàn)代物流”“電子商務(wù)”“物流成本”“信息化”“企業(yè)物流”和“物流作業(yè)”6個(gè)研究角度構(gòu)成。反映了在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化和電子商務(wù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益廣泛用于物流管理，現(xiàn)代物流呈現(xiàn)出信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化等發(fā)展趨勢(shì)。電子商務(wù)與物流的結(jié)合，提高了物流企業(yè)服務(wù)的效率，降低了物流成本。
3.6應(yīng)急物流
應(yīng)急物流包含“應(yīng)急物流”“物流系統(tǒng)”“物聯(lián)網(wǎng)”“電子標(biāo)簽”和“RFID”4個(gè)關(guān)鍵詞。應(yīng)急物流提出的目的是追求時(shí)間效益的最大化，將損失及不利影響縮小到最小［8］，因此在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)物流系統(tǒng)至關(guān)重要，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（RFID、GPS、GIS3）的應(yīng)用，可以有效地解決應(yīng)急物流中信息化偏低導(dǎo)致的物資配送緩慢、配送車(chē)輛路徑不合理、物資跟蹤丟失等問(wèn)題，提高應(yīng)急物流管理的效率。
3.7物流管理信息系統(tǒng)
物流管理信息系統(tǒng)，只與一個(gè)高頻關(guān)鍵詞GPS有連線，從網(wǎng)絡(luò)分析中可以看出，該知識(shí)點(diǎn)具有較高的接近中心度，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)核心，說(shuō)明它在研究方法和內(nèi)容上不同于其他的研究。這方面的研究主要涉及物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，如李一波介紹了基于GPS和GIS技術(shù)的可視物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［9］；楊寶森通過(guò)XML軟件技術(shù)構(gòu)建了跨組織、跨部門(mén)的第三方物流管理信息系統(tǒng)［10］；張文建介紹了基于B/S模式一體化物流管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及其關(guān)鍵技術(shù)［11］。
4結(jié)語(yǔ)
本文以2005—2014年CNKI收錄的物流管理核心期刊論文為研究對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可視化分析方法，描繪出我國(guó)物流管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿。在熱點(diǎn)研究方面：供應(yīng)鏈、GPS、現(xiàn)代物流、第三方物流、人才培養(yǎng)、逆向物流、物聯(lián)網(wǎng)和RFID等關(guān)鍵詞對(duì)其他關(guān)鍵詞具有較強(qiáng)的輻射和影響力，是這一階段我國(guó)物流管理領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。其中，供應(yīng)鏈?zhǔn)锹?lián)結(jié)這些熱點(diǎn)最重要的橋梁。在研究趨勢(shì)的預(yù)測(cè)方面，有的高頻關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞聯(lián)系較少，也可能成為未來(lái)的研究熱點(diǎn)，如物流管理信息系統(tǒng)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在物流管理領(lǐng)域還有很大的研究空間。目前，國(guó)內(nèi)物流管理研究主題可以歸納為以下幾個(gè)方面：物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、物流供應(yīng)鏈、綠色物流、現(xiàn)代物流、應(yīng)急物流和物流管理信息系統(tǒng)、中小企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品物流管理。其中，供應(yīng)鏈、現(xiàn)代物流、第三方物流、人才培養(yǎng)和物聯(lián)網(wǎng)居于核心地帶，與環(huán)繞周?chē)钠渌闹黝}一起構(gòu)成我國(guó)物流管理研究的熱點(diǎn)主題。
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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)的普及和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生產(chǎn)生活中扮演著不可或缺的角色，互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)行業(yè)的融合使我們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。圖書(shū)館作為人類(lèi)知識(shí)交流和傳播的機(jī)構(gòu)，應(yīng)針對(duì)知識(shí)消費(fèi)者的需求變化，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，與數(shù)字出版機(jī)構(gòu)深度融合，合作共贏，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校圖書(shū)館與數(shù)字出版的合作服務(wù)方式
1.1 大力開(kāi)發(fā)在線數(shù)字教育產(chǎn)品
開(kāi)展在線數(shù)字教育有多種模式，目前以平臺(tái)+資源+服務(wù)模式為主。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，數(shù)字出版商可以和高校圖書(shū)館合作，共同創(chuàng)建在線數(shù)字教育平臺(tái)，數(shù)字出版商負(fù)責(zé)后續(xù)技術(shù)支持和平臺(tái)維護(hù)，還可根據(jù)用戶(hù)需要提供云平臺(tái)。資源方面，數(shù)字出版商可提供豐富的通識(shí)類(lèi)在線數(shù)字教育產(chǎn)品，高校圖書(shū)館可充分利用自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)在校學(xué)生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等向用戶(hù)提供個(gè)性化特色教育，甚至根據(jù)用戶(hù)的需求為用戶(hù)量身定做某一課程。服務(wù)方面，平臺(tái)可為用戶(hù)提供全程化的服務(wù)，包括課程設(shè)置，教學(xué)監(jiān)控，互動(dòng)答疑，課中測(cè)驗(yàn)，課后作業(yè)，考試評(píng)分，教學(xué)反饋等，平臺(tái)可以根據(jù)用戶(hù)的教學(xué)反饋，評(píng)價(jià)在線教育產(chǎn)品的優(yōu)劣，從而優(yōu)化產(chǎn)品，提高質(zhì)量。開(kāi)發(fā)在線數(shù)字教育產(chǎn)品，有了高校圖書(shū)館的參與建設(shè)，可以更準(zhǔn)確地把握產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)方向，為用戶(hù)提供更專(zhuān)業(yè)更高效的服務(wù)。
1.2 數(shù)字化教材的出版和利用
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展改變著人們的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，目前，數(shù)字化教材的出版和利用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在內(nèi)容上，數(shù)字化教材是在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，符合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在載體形態(tài)上，數(shù)字化教材利用各類(lèi)電子終端設(shè)備閱讀，資源存儲(chǔ)容量更大，便攜性好，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，節(jié)約資源。在教材內(nèi)容形式上，數(shù)字化教材融合了文字、圖片、音頻、視頻等形式，課程形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，有利于師生間互動(dòng)分享。在教材修訂上，數(shù)字化教材修訂更加方便，可不定時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，創(chuàng)新和共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校圖書(shū)館應(yīng)抓住機(jī)遇，針對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與數(shù)字出版機(jī)構(gòu)共同出版專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)字化教程，并充分加以利用，以幫助用戶(hù)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。
1.3 校內(nèi)學(xué)術(shù)資源匯集出版
高校及高校圖書(shū)館作為開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)研究的教育場(chǎng)所，擁有豐富的學(xué)術(shù)資源，高校圖書(shū)館可以將這些獨(dú)特的學(xué)術(shù)資源提供給數(shù)字出版商，與數(shù)字出版商合作，完成校內(nèi)學(xué)術(shù)資源匯集出版。具體來(lái)說(shuō)，可以主要從以下幾方面資源入手。
1.3.1 收集現(xiàn)有資源
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)以及科學(xué)研究中，高校產(chǎn)生了大量的學(xué)術(shù)信息資源，如高校教師出版的教材、專(zhuān)著，發(fā)表的期刊論文、會(huì)議論文，學(xué)生的學(xué)位論文，科研團(tuán)體在長(zhǎng)期的科學(xué)研究中積累的調(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。這些信息資源一部分收錄在商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，一部分存儲(chǔ)在學(xué)校的檔案管理機(jī)構(gòu)，剩余部分就分散在作者手中不能被其他同行加以利用，失去了其重要的參考價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。高校圖書(shū)館可以對(duì)這些學(xué)術(shù)資源進(jìn)行系統(tǒng)的收集，分類(lèi)整理，進(jìn)行統(tǒng)一格式的數(shù)字化處理，與數(shù)字出版機(jī)構(gòu)合作，建立高校機(jī)構(gòu)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)向用戶(hù)提供現(xiàn)有資源，供用戶(hù)進(jìn)行瀏覽、搜索和下載，從而促進(jìn)知識(shí)數(shù)據(jù)的交流傳播和再利用，使師生和科研人員的學(xué)術(shù)和智力成果發(fā)揮更大的作用。
1.3.2 匯集校友資源
高等院校自建立以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷屆教師和同學(xué)的共同努力，培養(yǎng)出大量各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人才，在社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。各位校友在畢業(yè)以后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，取得卓越的成就，創(chuàng)造豐碩的學(xué)術(shù)成果，這些學(xué)術(shù)成果具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。高校應(yīng)與數(shù)字出版商合作，共同建立校友信息平臺(tái)，收集高校教職工以及海內(nèi)外校友的有價(jià)值的信息資源，如出版著作，發(fā)表期刊文獻(xiàn)，自傳，日記，手稿，歷史照片，獲獎(jiǎng)證書(shū)，聲像資料等，根據(jù)文獻(xiàn)類(lèi)型或校友年級(jí)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)整理，在校友信息平臺(tái)中加以展示，供海內(nèi)外校友以及在校師生瀏覽閱讀，使校友的科研成果得以更好的保存以發(fā)揮更大的作用，同時(shí)也可以增加廣大校友凝聚力，更好地宣傳高校校園文化。
1.3.3 創(chuàng)建特色館藏資源
由于學(xué)校建立時(shí)期和建校地點(diǎn)的不同，每個(gè)高校圖書(shū)館都建有特色館藏，如中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館的國(guó)民時(shí)期圖書(shū)期刊資源，四川大學(xué)圖書(shū)館的巴蜀文化特色資源等。高校圖書(shū)館可充分挖掘本館的特色館藏資源，與數(shù)字出版機(jī)構(gòu)合作，對(duì)本館特色資源進(jìn)行數(shù)字出版，經(jīng)過(guò)組織和整理后建立自己的特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。建立高校特色館藏資源數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅可以更好地傳承和保護(hù)本館特色資源，還能提高資源的利用率，擴(kuò)大這些資源的影響，對(duì)高校圖書(shū)館的發(fā)展具有重要意義。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校圖書(shū)館與數(shù)字出版協(xié)同合作的保障措施
2.1 依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，建立“圖書(shū)館+”思維
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維突破了傳統(tǒng)的思維方式的封閉性，主動(dòng)連結(jié)事物，從多方面完成對(duì)接資源。依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破了事物之間孤立的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)事物間的相互交流和互通，使各項(xiàng)事物均達(dá)到開(kāi)放性的狀態(tài)。高校圖書(shū)館要建立“圖書(shū)館+”思維，大膽突破自身的局限，不斷轉(zhuǎn)換思維視角，建立多思路，多方向，多維度的思維特征，與數(shù)字出版等領(lǐng)域深度融合，共同合作，完成和其他領(lǐng)域的跨界交流與互助。
2.2 建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，方便數(shù)據(jù)維護(hù)管理
高校圖書(shū)館和數(shù)字出版機(jī)構(gòu)在合作過(guò)程中，由于發(fā)展實(shí)踐，技術(shù)支持等各方面的不平衡狀態(tài)，在進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)前，要各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以方便管理和用戶(hù)利用為原則，參考其他機(jī)構(gòu)合作先例，共商建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，完成數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。有了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，方便各機(jī)構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理和維護(hù)，對(duì)讀者的后續(xù)瀏覽利用也提供方便，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讀者的無(wú)障礙資源共享。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)字圖書(shū)館；數(shù)據(jù)庫(kù)
中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0261-04
Abstract： With the development of the Internet， information technology is developing fast， big data， cloud computing， Internet of things， such as vigorous development， the age of the Internet to a new level. In this paper is based on digital library as the background， study of characteristic database in the two projects and related statistical data.
Key words： big data； digital library； the database
從這個(gè)“大數(shù)據(jù)”展上看到了什么？2016年5月25日，中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)峰會(huì)暨中國(guó)電子商務(wù)創(chuàng)新發(fā)展峰會(huì)在貴陽(yáng)開(kāi)幕。國(guó)務(wù)院總理出席開(kāi)幕式并發(fā)表致辭。在致辭中說(shuō)，當(dāng)今世界，信息化浪潮席卷全球，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等蓬勃發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)[1]時(shí)代邁上一個(gè)新臺(tái)階。今天的中國(guó)要把握住世界科技革命的歷史機(jī)遇[1]，按照創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，著力推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)信息化與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展，不斷提升全要素生產(chǎn)率，努力保持經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平。
表示，要通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合積極培育發(fā)展大數(shù)據(jù)等信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。依靠改革推動(dòng)發(fā)展，這方面需要市場(chǎng)主導(dǎo)，政府也大有可為。要打破“信息孤島”和“數(shù)據(jù)煙囪”，推動(dòng)政府信息共享，提升政府效能，讓企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)更方便。除涉及國(guó)家安全、商業(yè)秘密、個(gè)人隱私以外的數(shù)據(jù)，都應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放。充分利用信息化手段完善市場(chǎng)監(jiān)管，形成線上線下一體化監(jiān)管格局，實(shí)現(xiàn)“人在干、數(shù)在轉(zhuǎn)、云在算”。利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)為民謀利、解民所憂，促進(jìn)形成公平普惠、便捷高效的民生服務(wù)體系。
我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展，需要一大批高水平、高素質(zhì)的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。
中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所所長(zhǎng)孫坦以“數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展與變革-面向語(yǔ)義信息環(huán)境的嵌入式圖書(shū)館服務(wù)”為題，從基于系統(tǒng)的服務(wù)變化、基于館員的服務(wù)變化以及再造數(shù)字信息基礎(chǔ)設(shè)施等方面對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展與變革進(jìn)行了詳細(xì)論述。
浙江圖書(shū)館副館長(zhǎng)劉曉清以“數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新探索”為題，從數(shù)字圖書(shū)館的理想與現(xiàn)實(shí)、浙江數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、資源建設(shè)與整合、服務(wù)推廣、數(shù)字圖書(shū)館案例的討論、技術(shù)與服務(wù)創(chuàng)新探索等方面對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與服務(wù)作了講解。提出數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，數(shù)字圖書(shū)服務(wù)要形成產(chǎn)品，追求用戶(hù)體驗(yàn)的不斷提升
1 大數(shù)據(jù)中數(shù)字圖書(shū)館和自建數(shù)據(jù)庫(kù)分析
我們以中國(guó)知網(wǎng)電子資源為檢索平臺(tái)，以主題=“大數(shù)據(jù)數(shù)字圖書(shū)館”搜索，從發(fā)表年度，學(xué)科，來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)這三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下圖、表。
圖3和表3是分別對(duì)應(yīng)的，從圖表中我們看出，2002年一直到2015年，大數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書(shū)館方面的文章基礎(chǔ)都是在500-600篇左右徘徊，沒(méi)有太大的發(fā)展和突破，圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館， 計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科所占比例達(dá)到90%以上，來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)主中中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)占了7473篇，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)占880篇，還有特色期刊占了316篇，還有一些中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)有300多篇。
圖6和表6是分別對(duì)應(yīng)的，從圖表中我們看出，2002年一直到2015年，自建數(shù)據(jù)庫(kù)方面的文章基礎(chǔ)都是在50-300篇左右，圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館， 計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科所占比例達(dá)到95%以上，其他領(lǐng)域相對(duì)較少，來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)占了3698篇，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，特色期刊，中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)分別只有100多篇.
從圖6，表6中，我們可以看出，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)字圖書(shū)館在近10年左右，創(chuàng)新和發(fā)展得很少， 數(shù)字圖書(shū)館在圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用的比較廣泛.
2 特色數(shù)據(jù)庫(kù)研究
本文之前研究的課題《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的苗木種質(zhì)資源管理應(yīng)用研究》[2]，再加上現(xiàn)在正在研究的課題《花卉資源的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法》為依據(jù)，
《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的苗木種質(zhì)資源管理應(yīng)用研究》項(xiàng)目中，數(shù)據(jù)庫(kù)主要是搜集苗木信息，并設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，研究的是苗木種質(zhì)資源這塊內(nèi)容。
《花卉資源的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法》項(xiàng)目主要研究的是花卉信息數(shù)據(jù)中的相關(guān)內(nèi)容。
這兩個(gè)項(xiàng)目中研究的都是正對(duì)某一領(lǐng)域而專(zhuān)門(mén)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)的研究，《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的苗木種質(zhì)資源管理應(yīng)用研究》是針對(duì)苗木數(shù)據(jù)庫(kù)而創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)，《花卉資源的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法》是針對(duì)花卉數(shù)據(jù)庫(kù)而創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)，在苗木數(shù)據(jù)庫(kù)中可以查詢(xún)到苗木的形態(tài)特征，生長(zhǎng)習(xí)性，繁殖要點(diǎn)，栽培管理，觀賞應(yīng)用以及其他的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，了解，可以加深課本知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)本上的知識(shí)，融會(huì)貫通。《花卉資源的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法》通過(guò)對(duì)花卉信息的收集，通過(guò)關(guān)聯(lián)規(guī)則算法，找出相關(guān)性，通過(guò)后臺(tái)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的研究，可以加深相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)花卉的理解，加大圖書(shū)館中花卉方面書(shū)籍的流通，從而方便管理，對(duì)花卉信息提供一定的決策支持。
3 結(jié)束語(yǔ)
“如果能夠妥善應(yīng)用大數(shù)據(jù)，我們可以擁抱更為美好的未來(lái)。”印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）全球首席執(zhí)行官帕特瓦爾丹說(shuō)，大數(shù)據(jù)就像新的原油一樣寶貴，對(duì)大數(shù)據(jù)的利用開(kāi)辟了一個(gè)新興領(lǐng)域。他說(shuō)，過(guò)去三、四十年，中國(guó)發(fā)展迅速，這使得數(shù)億人擺脫貧困，中國(guó)一直在發(fā)展服務(wù)業(yè)和電商產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)正在迅速現(xiàn)代化，這些產(chǎn)業(yè)已經(jīng)比較成熟，中國(guó)現(xiàn)在需要新的增長(zhǎng)點(diǎn)。“我很高興看到中國(guó)政府現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，并把它們打造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎。”
參考文獻(xiàn)：
[1] 王浩， 劉冰， 張琳琳. 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館信息服務(wù)模式發(fā)展研究[J]. 新世界圖書(shū)館， 2016（2）.
高職畢業(yè)生 畢業(yè)論文 教師命題
高等教育的畢業(yè)生撰寫(xiě)論文，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生的思維方式以及所學(xué)知識(shí)掌握情況的的綜合考察形式。因此，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量，直接影響到大學(xué)生能否順利畢業(yè)，它起到非常重要的影響。
高職專(zhuān)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求必須用英文進(jìn)行撰寫(xiě)。對(duì)于英語(yǔ)基本功不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文的畢業(yè)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。他們會(huì)向論文指導(dǎo)教師提出各種問(wèn)題。筆者統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們所提出的問(wèn)題存在以下幾方面：首先，他們對(duì)畢業(yè)論文為何物不了解，對(duì)畢業(yè)論文概念模棱兩可；其次，選題盲目；再次，不知道參考文獻(xiàn)的意思，更不知道參考文獻(xiàn)如何查找。除此之外，在語(yǔ)法用詞上錯(cuò)誤甚多，語(yǔ)言運(yùn)用能力差。加上欠缺思考分析問(wèn)題的能力，文章邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散等現(xiàn)象普遍存在。還有些同學(xué)由于平時(shí)閱讀量不夠，對(duì)所選題目不了解，文章內(nèi)容上空洞乏味。
結(jié)合平時(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，對(duì)如何解決以上問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了一些解決方案。
如果學(xué)生不知道畢業(yè)論文是怎么一回事，就無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，為解決此問(wèn)題，應(yīng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題講座以及參考文獻(xiàn)的檢索課程。因此，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)專(zhuān)題講座是一件非常重要的事情。目前，在本科院校中此類(lèi)撰寫(xiě)論文專(zhuān)題講座已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)，甚至此類(lèi)課程列為本科畢業(yè)生的必修課，時(shí)間為一學(xué)年或一學(xué)期。
但是，在高職院校中卻很少開(kāi)設(shè)此類(lèi)講座。通過(guò)專(zhuān)題講座將如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文、何為畢業(yè)論文以及在撰寫(xiě)時(shí)的資料查找等進(jìn)行詳細(xì)講解。高職院至少應(yīng)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)題講座。在院校師資力量以及條件允許的情況下，最好將此類(lèi)課程作為必修課或選修課，使學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中不在盲目。絕大多數(shù)高職院校學(xué)生不能夠合理地運(yùn)用圖書(shū)館的豐富資源，不知道如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找自己想要的信息，這些都是造成論文寫(xiě)作困難的原因。相關(guān)調(diào)查顯示，在各大高職院校中開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)搜索課程的為數(shù)甚少。高職院校圖書(shū)館參數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)信息資源與各大本科院校相比相差甚遠(yuǎn)。但是，這也不是高職院校不開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)搜索課的理由。現(xiàn)在已經(jīng)是電子信息化時(shí)代，很大一部分信息已經(jīng)電子化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找信息，不僅能夠提高論文寫(xiě)作質(zhì)量，同樣也能夠更好掌握網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用，為今后信息化工作打好基礎(chǔ)。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中首先應(yīng)對(duì)論文進(jìn)行命題選擇，幫助學(xué)生順利邁過(guò)論文撰寫(xiě)的第一道坎。在選題時(shí)，很多同學(xué)絞盡腦汁選出的題目不夠理想，或者是重復(fù)以往選題，或者是偏離本專(zhuān)業(yè)，又或者選題沒(méi)有任何研究?jī)r(jià)值。高職院校學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)本專(zhuān)業(yè)并未做深入科學(xué)的研究，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向不了解，因此，很難提出既有研究?jī)r(jià)值，又新穎的選題。相關(guān)調(diào)查顯示，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生選題由教師選題。此方法在本科生中適用，那在高職學(xué)生中應(yīng)該也同樣適用。由指導(dǎo)教師給學(xué)生擬定選題或給出選題范圍，這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常好的方法。首先，由教師給出命題，幫助學(xué)生選題時(shí)的盲目，直接給學(xué)生命題范圍，讓學(xué)生在此范圍中找到自己感興趣的部分進(jìn)行寫(xiě)作，這樣可以更大地激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，命題中應(yīng)實(shí)用性大于學(xué)術(shù)性。其次。可以按照選擇命題范圍不同進(jìn)行成組合作，討論所選命題查找資料。可謂“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ诒舜私涣髦凶龅饺￠L(zhǎng)補(bǔ)短，查找資料相互交流，合理運(yùn)用信息，做到資源共享。再次，教師所提出的命題范圍也要考慮到自己的研究方向，指導(dǎo)過(guò)程中要已實(shí)用性為主，降低學(xué)術(shù)性。
高職院校學(xué)生入校時(shí)基礎(chǔ)較差，因此應(yīng)嚴(yán)格把好詞匯關(guān)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。有許多同學(xué)在即將畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力都無(wú)任何提高。錯(cuò)誤的語(yǔ)法和用詞的錯(cuò)誤在文章中隨處可見(jiàn)。文章中有些句子完全沒(méi)有任何語(yǔ)法可言，更有甚者，將中文的文章直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中英文翻譯器進(jìn)行翻譯，此類(lèi)文章的質(zhì)量就可想而知了。這些問(wèn)題令指導(dǎo)老師甚是無(wú)奈。令在修改文章語(yǔ)法和用詞上花費(fèi)大量時(shí)間，而文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、論證、論據(jù)等諸多問(wèn)題卻沒(méi)有時(shí)間審閱。有些文章雖然在語(yǔ)法和用詞上沒(méi)有問(wèn)題，但是文章內(nèi)容上卻空洞無(wú)物，思想不夠新穎，文章結(jié)構(gòu)松散、紊亂，更談不上學(xué)術(shù)性，此類(lèi)文章也完全沒(méi)有達(dá)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的最終目的。為杜絕論文寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)上述問(wèn)題，在入學(xué)之初，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)語(yǔ)法、用詞、寫(xiě)作等培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力等基礎(chǔ)課程，多加聯(lián)系，以便更好地運(yùn)用。現(xiàn)有課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用沒(méi)有興趣研究。有筆者調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作課教學(xué)中應(yīng)將語(yǔ)法課與寫(xiě)作課相結(jié)合，講解寫(xiě)作方法的同時(shí)穿插結(jié)合語(yǔ)法語(yǔ)境，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。寫(xiě)作課的課后作業(yè)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用聯(lián)系各種觀點(diǎn)句式的表達(dá)方式。然后，聯(lián)系運(yùn)用不同的論述方法進(jìn)行段落寫(xiě)作，最后形成完整的文章。此方法可以更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以后對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。
更好地學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，能有效提高學(xué)生在語(yǔ)言方面的運(yùn)用能力。擴(kuò)大閱讀面，在有效提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，還能夠跟好地開(kāi)拓思維，擴(kuò)大眼界，更好地理解語(yǔ)言背后的深層含義。有些同學(xué)在文章題目確定下來(lái)正式寫(xiě)作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的匱乏，不了解自己選題的意義，不知如何著手寫(xiě)作，因此開(kāi)始海量搜索一些相關(guān)的、不相關(guān)的信息，致使整篇文章沒(méi)有任何自己的觀點(diǎn)、看法，全都是他人的語(yǔ)言觀點(diǎn)。解決此問(wèn)題的最好辦法，就是培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。
考慮到論文與專(zhuān)業(yè)之間是有密切聯(lián)系的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題以及寫(xiě)作時(shí)都應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)緊密相連。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)向?qū)W生體供與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的并且能夠讓學(xué)生有閱讀興趣、有價(jià)值且難度適中的讀物。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的閱讀過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自己的閱讀興趣。為了達(dá)到更好的閱讀效果，教師也可適當(dāng)采用閱讀加測(cè)試的方法，敦促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。達(dá)到讀有所獲，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時(shí)間安排
1、畢業(yè)論文的時(shí)間為8周；
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；
2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)司法實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
四、寫(xiě)作要求
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)
本科：8000字以上
專(zhuān)科：6000字以上
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見(jiàn)解、對(duì)策和結(jié)論；
（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng)；論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
（3）對(duì)策建議創(chuàng)新見(jiàn)解要在這里總結(jié)、表述清楚。
（4）結(jié)束語(yǔ)。
（5）參考資料目錄（包括：專(zhuān)著、著作、學(xué)術(shù)論文等）。
五、寫(xiě)作計(jì)劃
論文應(yīng)制定寫(xiě)作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句；進(jìn)度計(jì)劃（社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表）。
學(xué)員撰寫(xiě)論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）完成“畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)；
（2）了解畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及要求。
2、選題階段：
（1）收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn)；
（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書(shū)報(bào)告階段：
（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻(xiàn)、收集資料（含社會(huì)調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學(xué)生閱讀20篇以上文獻(xiàn)資料，其中包括專(zhuān)著、著作、學(xué)術(shù)論文等；
（2）寫(xiě)出3000字以上的讀書(shū)報(bào)告（最后與論文一并交指導(dǎo)教師）。
4、撰寫(xiě)論文初稿階段：
學(xué)生在讀書(shū)報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)提綱并進(jìn)行寫(xiě)作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
（1）根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見(jiàn)做最后的完善；
（2）檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié)；
（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；
（4）提交的論文為一式三份；
（5）提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
（1）由相關(guān)部門(mén)組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
（2）答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行；
（3）給出畢業(yè)論文綜合成績(jī)。
六、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師及主持答辯的教師必須是具有中級(jí)（含中級(jí)）以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實(shí)務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審核；
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí)；
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初綱、提出修改意見(jiàn)，直至定稿和寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
七、論文格式
1.論文要求一律用A4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定
3.任務(wù)書(shū)：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書(shū)由學(xué)校統(tǒng)一印制。
4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個(gè)關(guān)鍵詞（中、英文對(duì)照）。
5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
（1）專(zhuān)（譯）著：作者.書(shū)名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼；
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼；
（2）論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼；
（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫(xiě)在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
（1）封面；
（2）目錄；
（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè)；
（4）論文正文；
（5）參考文獻(xiàn)頁(yè)；
（6）鳴謝頁(yè)；
（7）封底。
讀書(shū)報(bào)告另行裝訂。
八、成績(jī)?cè)u(píng)定
畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見(jiàn)解；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
（1）未完成預(yù)定的論文寫(xiě)作內(nèi)容；
（2）抄襲他人的論文或文章；
（3）沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；
（4）論文分析有明顯錯(cuò)誤；新晨
（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；
（6）質(zhì)量較差；
（7）字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求；
（8）打印裝訂不合格；
關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高職院校；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）02-0013-05
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高等職業(yè)教育重要職能。高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)是高等職業(yè)院校發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的重要前提。江蘇城市職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇城院）成立于2006年，8年來(lái)學(xué)校從江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)出發(fā)，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，目前基本形成了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求且相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。
一、蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況分析
（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置及變動(dòng)
蘇城院2011和2012年招生19個(gè)專(zhuān)業(yè)（其中，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)方向），2013年招生23個(gè)專(zhuān)業(yè)（其中，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)方向），增加了軟件技術(shù)、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)，停招了1個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，蘇城院的23個(gè)專(zhuān)業(yè)中，沒(méi)有明確指向第一產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)有7個(gè)（其中，建筑業(yè)4個(gè)，制造業(yè)3個(gè)），占比30.43%；明確指向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)14個(gè)，占比60.87%；其他專(zhuān)業(yè)2個(gè)，占比8.70%。
（二）專(zhuān)業(yè)招生狀況
2013年蘇城院23個(gè)專(zhuān)業(yè)共招生1964人，比2012年增加了291人，增長(zhǎng)率為17.39%，在生源趨緊的條件下，招生人數(shù)的增加顯示蘇城院獲得了考生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，辦學(xué)聲譽(yù)進(jìn)一步提高。
在2013年招收的1964人中，從專(zhuān)業(yè)指向來(lái)看，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)招生800人，占當(dāng)年招生總?cè)藬?shù)的40.73%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為697人，占比35.49%；其余為指向制造業(yè)，占比5.24%。而2012年明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)招生587人，占比為35.09%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為440人，占比26.30%；其余為指向制造業(yè)，占比8.79%[1]。蘇城院招生專(zhuān)業(yè)及人數(shù)在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)的分布情況見(jiàn)表1。
第三產(chǎn)業(yè)是一國(guó)經(jīng)濟(jì)中最為活躍的一個(gè)部分，國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門(mén)將第三產(chǎn)業(yè)劃分為14個(gè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)。蘇城院的招生有14個(gè)專(zhuān)業(yè)明確指向第三產(chǎn)業(yè)，共招生838人，占當(dāng)年招生總數(shù)的42.67%，蘇城院面向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)共涉及8個(gè)行業(yè)，具體行業(yè)分布見(jiàn)表2。
通過(guò)表1和表2可知，2013年蘇城院的業(yè)設(shè)置中有60.87%的專(zhuān)業(yè)指向第三產(chǎn)業(yè)，但這些專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)只占該年度蘇城院招生數(shù)的42.67%；指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)雖然只有7個(gè)，占比30.43%，招生數(shù)卻達(dá)到40.73%，并沒(méi)有明顯的向第三產(chǎn)業(yè)傾斜。
二、區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況比較分析
（一）總體分析
至2013年江蘇省共設(shè)立高職高專(zhuān)院校82所，基于2012年的招生數(shù)據(jù)分析蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與招生數(shù)分布的合理性。
由于全省招生數(shù)據(jù)過(guò)于龐大，江蘇城市職業(yè)學(xué)院位于江蘇省南京市，單用2012年在寧高職高專(zhuān)招生院校的招生數(shù)據(jù)與蘇城院2012年的招生數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，具體數(shù)據(jù)對(duì)比見(jiàn)表3。為了更好地看清蘇城院分行業(yè)招生占比與在寧高職招生單位分行業(yè)招生占比的差別，制作圖1。
由表3和圖1可知，蘇城院與在寧高職招生院校分行業(yè)招生比例分配存在著一定的差距，但總體趨勢(shì)基本一致，部分行業(yè)存在放大和收縮，體現(xiàn)出蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與招生相對(duì)集中，利于做大做強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
需要特別注意的是，明確指向建筑業(yè)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑業(yè)產(chǎn)值占比，這和2000年以來(lái)持續(xù)十幾年的房地產(chǎn)熱有不可分割的關(guān)系。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生總體趨熱，招生占比為11.59%，遠(yuǎn)高于建筑業(yè)6%的產(chǎn)值占比，而蘇城院面向該行業(yè)招生占比又遠(yuǎn)高于在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生占比水平。結(jié)合表1發(fā)現(xiàn)，這一趨勢(shì)在2013年進(jìn)一步加強(qiáng)，招生占比高達(dá)35.49%，蘊(yùn)含較高風(fēng)險(xiǎn)，隨著近年來(lái)房地產(chǎn)業(yè)的降溫，建筑業(yè)將會(huì)受到?jīng)_擊，畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量也會(huì)受到影響。 [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱(chēng)論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]
（二）分專(zhuān)業(yè)招生數(shù)分析
蘇城院2012年招生的19個(gè)專(zhuān)業(yè)中，招生人數(shù)最多的前10個(gè)專(zhuān)業(yè)，見(jiàn)表4。其中，建筑工程技術(shù)、物流管理、機(jī)電一體化技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在寧高職院校招生人數(shù)最多的前5個(gè)專(zhuān)業(yè)。
分析表明，蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)招生數(shù)分布與在寧高職院校總體招生數(shù)分布有共同之處，也有自己的個(gè)性一面，反映出蘇城院已在逐漸形成自己的專(zhuān)業(yè)特色。
對(duì)表4的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，2012年蘇城院明確指向制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的招生占比明顯低于對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占比，體現(xiàn)出對(duì)制造業(yè)與批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量不足。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，整個(gè)在寧高職院校對(duì)制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)均沒(méi)有給予足夠的重視，其原因有待進(jìn)一步分析與研究。對(duì)比表2，2013年蘇城院對(duì)制造業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)一步弱化，批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)力度有所加強(qiáng)。
（三）新增專(zhuān)業(yè)分析
2013年，蘇城院新增了軟件技術(shù)、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)，從區(qū)域內(nèi)來(lái)看，新增的環(huán)境工程技術(shù)在南京高職院校中屬首次開(kāi)設(shè)，其余4個(gè)專(zhuān)業(yè)其他高職院校均有開(kāi)設(shè)，不屬首設(shè)。同時(shí)，新增的5各專(zhuān)業(yè)招生狀況并不理想，具體招生情況，見(jiàn)表5。
在寧高職院校2011-2012的招生數(shù)據(jù)表明，除物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)外，其余3個(gè)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)都在減少，考慮到2012年與2011年相比，招生總?cè)藬?shù)有所下降，可以認(rèn)定除電子商務(wù)外的2個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生情況基本穩(wěn)定，蘇城院新增專(zhuān)業(yè)區(qū)域內(nèi)招生情況見(jiàn)表6。
對(duì)比表明，蘇城院新增的5個(gè)專(zhuān)業(yè)在區(qū)域內(nèi)招生狀況基本穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)本身社會(huì)認(rèn)可度沒(méi)有問(wèn)題。
三、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度分析
（一）總體分析
高等職業(yè)教育能否較好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要是檢驗(yàn)高職辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)比，見(jiàn)表7[2]。
為了更清晰地把握蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與江蘇省區(qū)域 經(jīng)濟(jì)的吻合度，制作圖2。圖2顯示蘇城院招生分行業(yè)占比與江蘇省區(qū)域內(nèi)分行業(yè)占比兩組數(shù)據(jù)之間存在正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明蘇城院的招生分行業(yè)占比與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)基本吻合，但也存在一定的差異，這是蘇城院作為一個(gè)招生個(gè)體的理性選擇，畢竟一所高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不可能涵蓋區(qū)域經(jīng)濟(jì)生活的所有方面。
（二）新增專(zhuān)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)的吻合度分析
江蘇省統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年制造業(yè)中增長(zhǎng)最快的6個(gè)產(chǎn)業(yè)分別是醫(yī)藥制造業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專(zhuān)用設(shè)備制造業(yè)，具體增速見(jiàn)表8[3]。
2012年，面向第三產(chǎn)業(yè)的投資獲得大幅度增長(zhǎng)，全年服務(wù)業(yè)投資增長(zhǎng)21.4%，在15個(gè)服務(wù)業(yè)行業(yè)中，投資保持增長(zhǎng)的有14個(gè)，其中，金融業(yè)增長(zhǎng)77.4%，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)73.2%，文化、體育和娛樂(lè)業(yè)增長(zhǎng)63.6%，信息傳輸計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)增長(zhǎng)50.3%。
蘇城院2013年新增的5個(gè)專(zhuān)業(yè)，環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等2個(gè)專(zhuān)業(yè)的新設(shè)，是蘇城院從自身辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)區(qū)域內(nèi)制造業(yè)增長(zhǎng)而產(chǎn)生人才需求的應(yīng)對(duì)；軟件技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的增設(shè)體現(xiàn)了對(duì)第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的關(guān)注。
四、結(jié)論與建議
分析表明，蘇城院在近8年的辦學(xué)過(guò)程中，逐漸形成了穩(wěn)定且具有自身特色的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，一些專(zhuān)業(yè)已獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，重視第三產(chǎn)業(yè)的人才需求與培養(yǎng)，建立比較有效的專(zhuān)業(yè)增減機(jī)制，新增專(zhuān)業(yè)契合經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展；重視考生與家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)需求，能夠及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃；辦學(xué)過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視與其他高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差別化。但也存在對(duì)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)重視不足，面向第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度不高，新設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。
（一）結(jié)合自身特點(diǎn)構(gòu)建重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)面向第二、第三產(chǎn)業(yè)18個(gè)行業(yè)中的10個(gè)行業(yè)，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)比較廣泛，存在的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異，從而造成專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的分布不均。
1.發(fā)展制造業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，提高制造業(yè)人才培養(yǎng)能力
學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如，可以在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自動(dòng)化生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)群；在工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建化學(xué)與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)一步可發(fā)展生物制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，提高學(xué)校對(duì)江蘇區(qū)域內(nèi)產(chǎn)值占比高達(dá)41.40%的制造業(yè)人才培養(yǎng)能力。
2.跨系部整合，發(fā)展面向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群
蘇城院目前設(shè)有傳媒藝術(shù)系、城市科學(xué)系、建筑工程系、信息工程系、財(cái)經(jīng)系、外語(yǔ)系、公共管理系等7個(gè)系及公共課管理部和思想政治理論課教學(xué)研究部，師資資源豐富，專(zhuān)業(yè)背景多樣。學(xué)校應(yīng)該打破系部之間藩籬，構(gòu)建面向第三產(chǎn)業(yè)的跨界型專(zhuān)業(yè)群。如，構(gòu)建有財(cái)經(jīng)系主導(dǎo)，跨越多系部的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群，與建筑工程系共建房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，與城市科學(xué)系共建化妝品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，財(cái)經(jīng)系可自主開(kāi)發(fā)金融與理財(cái)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)等。構(gòu)建以傳媒藝術(shù)系主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)（裝潢設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)）等專(zhuān)業(yè)。
（二）擴(kuò)大招生規(guī)模，構(gòu)建合理專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)
蘇城院目前有兩個(gè)規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)群：一是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，2013年招生697人；二是物流管理專(zhuān)業(yè)群，2013年招生615人。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群的招生總?cè)藬?shù)占學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的66.80%。這樣的招生結(jié)構(gòu)壓縮了其他專(zhuān)業(yè)的生存空間，其他14個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生總?cè)藬?shù)為652人，只占學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的33.20%，平均每個(gè)專(zhuān)業(yè)招生46.57人。
蘇城院受辦學(xué)條件限制，招生規(guī)模一直不大，使得專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)調(diào)整空間不大，存在做大做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群與風(fēng)險(xiǎn)過(guò)于集中的矛盾。但隨著招生人數(shù)的增加，可以擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)的空間，培養(yǎng)出若干實(shí)力強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)群，專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)也將會(huì)趨于合理。
（三）加強(qiáng)招生宣傳，提高學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的知名度
2013年，蘇城院雖然完成了招生總計(jì)劃，但有多個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)能完成計(jì)劃招生數(shù)。這些專(zhuān)業(yè)近幾年在專(zhuān)業(yè)、師資等方面建設(shè)成果豐碩，而2013年的招生卻意外滑坡，主要原因在于招生宣傳力度不夠。
目前，蘇城院參加教育廳組織的在各市開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)招生宣傳，并建有招生網(wǎng)站。但是，這兩種傳統(tǒng)的宣傳手段顯然不能滿足考生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知需求。在招生過(guò)程中，要利用一切可用的網(wǎng)絡(luò)推廣工具，宣傳學(xué)校及專(zhuān)業(yè)；同時(shí)，也要廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題及反饋，在網(wǎng)絡(luò)中樹(shù)立學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的良好形象。
（江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題《專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展吻合度研究》，編號(hào)：12SEW-Y-023，主持人：徐永兵）
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