發布時間：2022-04-19 09:06:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的物理學習發言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：物理；邏輯性；抽象
引言：與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。一些初中物理學得很不錯的同學，到高中后不能很快地適應而感到困難，很多學生“一聽就懂、一看就會、一做就錯、一考就砸”，要解決這個問題就必須弄清初高中物理的差別，找到學習物理的方法，才實現初、高中物理課程學習的銜接，學好高中物理。
1.高中物理與初中物理的區別
1.1 高中物理以變化的物理過程為主。高中物理與初中物理知識結構不同，初中物理大多討論確定的狀態，變化少。而高中物理則以變化的物理過程為主。這就要求在學習高中物理時要適應這種變化，學會對變化的物理過程進行分析。
1.2 高中物理更抽象。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。
1.3 高中物理內容深度與廣度增加。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。
1.4 高中物理更具有邏輯性。初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關系；高中課程的問題的歸因則是多因素的復雜邏輯關系，且是以遞進式、歸納式的邏輯關系為主。分析問題時還需較多使用假設、判斷的推理邏輯手段。同時，初中物理問題的解決，對運用數學工具的要求不高，主要使用算術、代數方法；高中物理問題的解決，使用數學工具提高到了需大量使用代數、函數、三角函數、圖像、向量（即矢量）運算、極值等方法的綜合應用上。
2.高中物理學習方法
2.1關注新舊知識同化。學生進入高中學習，無論是教材理解方面、思維活動方面、研究物理的方法方面、完成作業應用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。仔細捉摸高中課程所研究的問題跟初中課程曾研究過的相關問題，在語言、研究方法、思維特點等方面存在的差異，明確新舊知識間的聯系與差別，通過課前預習和課堂學習，在老師的幫助下把舊知識同化新知識，順利地達到知識的遷移，減少高中物理學習的困難。
2.2 注重思維能力的培養。針對高中課程的知識呈現多以抽象思維為基礎的特點，在學習中，應注意自己的抽象思維能力培養，快速形成抽象思維習慣，形成分析、判斷、歸納、總結的抽象思維能力，能夠早入高中課程學習的門道。例如：高一年級的“勻變速直線運動”對加速度概念的確定，要分析此運動現象的特點（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規律，歸納出a=Δv/t的物理意義。然后再總結“a”的定義的要素，充分理解“a”的意義。實現從現象特點規律“知識點”的抽象概括。
2.3 重視物理研究能力。高中物理課程的演示實驗，是培養學生研究能力的最重要的手段。要能夠從演示實驗的觀察中，學會研究，尤其要學會對有形的物理現象進行抽象思維，并能歸納結論，形成研究習慣，培養研究能力。如“牛頓第二定律”的演示實驗，在課堂演示中，要充當研究者，從實驗讀取數據繪制圖形尋找物理量的數學關系得出公式的程序實施過程中，把研究的任務交給自己，老師只是“引路人”，讓自己來完成研究，得出結果。從研究中產生興趣，形成研究習慣，訓練研究能力。同時要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。
2.4 提高分析問題能力。高中學生，尤其是剛進高一的學生，不會做題目的現象較為突出。認真做習題積極思考，上好習題課是分析問題能力提高的關鍵。在習題課中應該著重聽思路、聽方法。要懂得做題的思維過程是─―尋找問題現象、分析問題特點、歸納已知條件、確定所用知識、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運算。要明白解題的根據是什么？怎樣聯想？如何推算？要知道什么是歸納和演繹？如何進行判斷等分析方法，要形成良好的解題習慣，以實現學生分析問題能力的提高。在解題過程中出現錯誤是常有的事，所以，要抓住錯誤不放。發現錯誤是我們進步、提高的起點，許多錯誤是由于沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。
2.5 提高自學能力。要加強閱讀訓練，學會閱讀，閱讀教材時注意去尋找每章每節的知識點，注意尋找定律的成立條件、要素、結果等內容，加強對知識的理解。對課本閱讀過程中要進行理解、有創見的，會靈活運用的現象。及時糾正死記硬背的現象，學會讀書，從而提高自學能力。
2.6 正確處理好練習題。有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，要考慮把它們聯系起來，得到更多的經驗和教訓。
3.結語
總而言之，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，只有反復思考、不斷探索問題的實質，才能真正懂得物理。同時要對自己自學能力進行培養，學會學習方法，提高對物理科的興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己不斷的探索，一定會把高中學物理學好。
參考文獻：
興趣是最好的老師，是學生學習物理的最好動力。然而，高中物理因其抽象性的學科特點使一部分學生失去了學習物理的信心。在教學中，教師應調動一切手段激發并保持學生學習物理的興趣并樹立學習物理的自信心，應更好地調動學生的積極性、主動性，使他們愛學、樂學、會學。
二、研究的意義
（一）興趣能提高學生物理學習的效率。
高中物理課程規律嚴格的適用條件和判據的應用等，可能導致部分學生感到高中物理難學難懂，產生厭學情緒。對物理的濃厚興趣，可幫助學生克服學習困難，大大提高學習效率。
（二）培養學生物理學習的興趣能激發學生學習科學的熱情，促進學生的終身發展。
高中物理新課程標準力主實現學生學習方式的革命，明確提出在教學中應采用自主、合作、探究的學習方式，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，要讓學生愿學、樂學、會學，激發學生學習科學的熱情，增強學生創新意識和實踐能力，促進學生的終身發展。
（三）是提升人的科學素養教育的引擎和助推器。
激發和培養學生學習物理的興趣，是學生學好物理的良好前提條件，是學生全面發展的基礎。物理學包含倫理、哲學和美學價值，以及優越的提升人的力量、技能、判斷力、敏感性、分寸感等理性價值，使物理成為具有方法論性質的科學，具有巨大的育人價值，激發和培養學生濃厚的物理學習興趣是實施科學素養教育的強大引擎和助推器。
三、高中生物理學習興趣激發的策略
（一）創設符合認知規律的課堂教學環境，活躍課堂氣氛，使學習內容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化。
物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，教師在教學中應創設符合認知規律的課堂教學環境，活躍課堂氣氛，使學習內容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化，幫助學生把握物理概念和認識物理規律，以激發學生對物理學習的興趣。
學習向心力向心加速度時，可讓學生體會溜旱冰拐彎時腳用力的情形。這樣不僅能活躍課堂氣氛，加深學生的理解，而且能使學生知曉學習物理在生活中的應用價值。此外，教師還可引導學生利用日常生活用品，自己設計一些簡易演示實驗、簡易小實驗、趣味小實驗等，使抽象的物理問題具體化、形象化，有利于學生對知識的理解、鞏固和深化，開發學生心智，調動學生的學習積極性，使學生學得更加投入。
（二）注重新課的導入，設置疑問與懸念，激發學生的求知欲，誘發學生的學習興趣。
在物理教學中經常保持課堂的刺激和變化，能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發起他們的興趣，使他們樂于學習、想要學習。因此，教師應注重新課的導入，不斷地設置疑問與懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，以誘發學生對新知識的興趣。
在講授機械能守恒定律一課時，可以用單擺來做實驗。先用手將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，然后放手，使單擺擺動起來。這樣既可調動學生的好奇心，又為新授課的導入做好準備。
（三）強化物理實驗的教學，在課堂教學中指導學生自主實驗，喚起學生的直覺興趣。
演示實驗可以將一些抽象的物理概念和規律生動形象地展示出來，具有真實、形象、生動的特點，極易喚起學生的直覺興趣，并且激發起主動探究其中奧秘的積極性。這樣促使學生主動思考，達到很好的教學效果。
另外，在課堂教學過程中，還可以引導學生設計參與探索性實驗，利用學生好動的心理，讓學生自主實驗，要引導學生注意觀察并不斷產生疑問，活躍學生思維，幫助學生提高分析解決問題的能力，從而提高學生學習物理的興趣，調動學生的積極性，提高學習效果。
（四）教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理的現實意義，使學生感悟生活的奇妙和規律。
在教學中，教師應根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授和實驗內容，緊密聯系生活實際，引導學生觀察生活中的物理現象，提出與教學相關的問題讓學生去思考與尋找答案，能夠激發出學生的學習興趣，從而達到提高課堂效率的作用。
從生活走向物理，從物理走向社會是新課改的重要理念。物理學以觀察和實驗為基礎，很多定律和規律都來自觀察。牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。
（五）因材施教，根據學生實際情況，進行物理分層教學，讓每個學生擁有成就感。
教師可結合教材和學生實際情況，設置與教學內容相關的層次與梯度，進行巧妙的組織與合理的分配，通過這一途徑來適應學生的智力發展可以使每個學生都能取得學習上的成功，獲得心理上的滿足與優越感。如，課堂提問及作業的布置可針對內容與對象的不同區別對待，因材施教，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，從而激發和鞏固他們的學習興趣。
（六）在教學中，向學生介紹最新科技動態、物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣。
在課堂教學中，教師應適當對學生介紹最新科技動態，講述物理現象、物理學史和物理學家的故事，為學生展示生活中的物理原理，反映物理學、科學技術、社會生活的聯系，拓寬學生的視野，激發學生的物理學習興趣。
如可以向學生介紹全球衛星定位系統（GPS）、尼龍扣及時鐘等蘊涵的物理原理，等等。這些除能拓寬學生的知識面，擴大學生的視野，給學生以新的感覺，能激發學生學習物理的熱情外，還能對學生進行辯證唯物主義、愛國主義等教育。如指南針、“神舟七號”載人飛船遨游太空，會使學生有很強的民族自豪感和自信心，讓學生感受物理學的巨大魅力，從而保持其學習興趣，并激厲學生崇尚科學，立志成才。
（七）借助計算機等現代信息技術，創設直觀動態的物理情境，刺激學生多種感覺，激發學生學習興趣。
在物理教學中，適當使用現代信息技術，如在“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結構”等不易在實驗室完成的實驗，可采用多媒體技術來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學生去探索、分析、歸納、總結，讓學生理解、掌握物理概念和規律，降低學習難度，提高學生學習物理的興趣。
（八）開展形式多樣的課外活動，多方面提高學生素質。
開展理課外活動，能拓寬學生視野，鍛煉學生的思維，發掘學生的潛力，同時還能培養學生對物理的濃厚興趣。在教學中，教師應要積極開發并合理利用校內外各種課程資源，帶領學生參加科技制作活動，以及社會調查等豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，使學生感受物理學習的豐富多彩與生動有趣，充分利用課堂教學的輔助手段和溝通渠道，實現教與學、師與生的雙向交流互動，給學生構建文明、健康、科學、和諧的個人成長空間。
四、結語
在教學中，教師應運用多種方法，努力使課堂生活化與趣味化，活躍課堂氣氛，建立和諧、平等的師生關系，啟發誘導，培養學習能力，激勵學生的自信心，激發學生的物理學習興趣，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，為學生的終身發展打下堅實的物理基礎。
參考文獻：
［1］閻金鐸，田世昆．中學物理教學概論［M］．高等教育出版社，2003．
［2］劉炳升．走進高中新課改――物理教師必讀［M］．南京師范大學出版社，2005．
［3］薛俊菊．談高中物理課上的興趣教學［J］．新課程改革與實踐，2010，（21）．
一、電磁學知識的整體結構
1.電磁學的整體結構
在高中課程中，學生主要學習電磁學的基本概念、規律以及適用條件等。具體學習的內容包括：磁現象、電流與靜電現象、電磁場與電磁輻射現象等[1]。為便于學生更加直觀地對知識點進行理解，教師可將電與磁的現象知識分開進行講解，但要讓學生明白在實際應用中兩種F象是密不可分的。
2.電磁學的兩種研究方式
高中物理電磁學主要有兩種研究方式，分別是“場”和“路”。“場”是電磁學中的基本研究方式，在授課中，教師需要學生對各自的特點以及聯系進行充分掌握。針對“場”的學習，可以利用磁場以及靜電場的知識學習，這些電磁場間的復雜關系構成了高中物理全部電磁學的主要內容，學生要對該部分知識進行系統的學習和研究。
二、當前高中物理電磁學授課存在的問題
1.電磁學授課中存在的問題
目前高中授課出現的問題在于過多地實施理論知識教學，加之電磁學的知識點眾多并且比較繁雜，教師在授課中沒有將零散的知識點進行融合貫穿成一個整體的授課體系[2]。由于知識總零散，學生對電磁學的學習熱情不高，教學質量下降。例如，教師在進行“洛倫茲力”相關知識的教學時，如果只是進行基礎知識的傳授，那么學生無法將知識運用于實際例題的解答，最終使得學生學習積極性下降。
2.授課模式中存在的問題
在教學中，教師對物理授課更多偏向傳統的授課模式，注重學生的理論知識掌握程度，以便在考試中取得優異的成績。該種授課模式沒有將學生視為教學的主體，忽略了對其思維能力以及應用能力的培養。該種授課模式對人才的培養比較片面，不利于學生全面綜合的發展。
三、高中物理電磁學的教學方法分析
1.增強教學模式的創新
高中物理涉及的知識點非常廣泛，并且復雜，學生在以往的授課模式中很容易注意力不集中，對一個知識點的講解沒有注意聽講，會導致對后面知識點的理解有偏差。例如，“磁現象和磁場”的學習中，教學目標是要求學生了解磁現象，知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。授課中教師可以利用磁懸浮地球儀、自制模擬地磁場演示儀等，進行電磁場的授課演示，先帶動起學生的學習興趣，利用多媒體技術播放電磁場的介紹，這樣學生會對后面的知識產生好奇，在這樣的授課氛圍中，學生更愿意主動對知識進行學習。
2.培養學生對問題自行思考探究的能力
由于電磁學的知識點比較復雜，學生在學習中不能對電磁學有一種比較直觀的認識，因此，電磁學的授課講解有一定的難度。授課中可利用情境教學的授課模式，激發學生對問題探究的好奇心。教師要多為學生創設情境，使看不見的情境更加具體些，學生對于概念也可以理解得更加準確。學生觀察到現象會感到非常神奇，喚起他們的好奇心，使他們在不知不覺中感受物理與實際生活之間的聯系。
3.培養學生對物理知識總結的能力
高中物理多偏向于將理論與實踐進行充分的結合，利用較多的形式對現象或者規律進行描述，從而得出結論。物理的相關知識皆有一定的規律，在授課中，要培養學生對物理知識進行總結的能力。
總之，教師在物理授課的過程中，需對學生的應用能力以及綜合實踐能力進行培養，包括學生對物理現象的觀察能力、問題的分析能力、實驗的動手能力等。這些能力的培養需要貫穿在高中物理整個授課過程，不要急于提升能力，要在實際授課當中，循序漸進地對學生進行培養，有計劃、有目標地進行授課，使學生的綜合能力得到全面的提升。
參考文獻：
尊敬的各位領導、老師、同學們！大家下午好！很榮幸地我有這個機會站在這里代表我們全體的實習老師發言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學向電子科學系各位領導致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實習任務，他們做了大量的準備工作，聯系實習學校、為我們安排實習班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導我們、幫助我們。在這里，請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！
時間總是短暫的，我們為期6個星期的實習眨眼間就已經結束。在這六個星期里，我們學到了很多書本上學不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經歷、那份感受、那份回憶！
而我在這次實習中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里，我經歷過了了實習的酸甜苦辣，經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
對我來說，實習中最大的困難就是如何去上好一節課了！雖然在正式上課之前，我已經在學校里試講過很多次，但面對即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現緊張。在前兩位實習老師出現課時掌握不夠好時，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨自一個人在樓頂上試講了兩遍。總算是把課時掌握好了，而且到了課堂教學時，發現原來不熟悉的教案，已經記在腦海里了，我有了更多的時間和空間來與學生交流。我可以更加投入到課堂教學中去了！這也算是一點點經驗吧，熟能生巧嘛！
由于我并不是第一個講課，為了吸收經驗，以取百家之長，我先去聽了兩節其他實習老師的課，我努力想要從他們的教學中學習優秀之處，應用到我即將到來的教學中去。兩節課下來，我發現，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準備的還不夠充分，我想學習的東西太多了。但越是想學，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實習老師的課，而是專心備好自己的課。結果，在我的課上，有一部分內容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實習老師的課，沒有從中學習。在這點上，我在以后走上工作崗位上要認真吸取教訓了！
實習中，我得到了來自老師、同學們的很大幫助。備課的時候，我們幾個講相同課程的同學一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時間給我們提出改進意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點很重要，我們走到講臺上，顯得緊張的原因之一就是因為信心不足。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵，使我們每一節課都可以擁有十足的信心走上講臺，開始我們的授課。
在實習中，我始終認為在課堂上的老師應該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上，我覺得我們還有部分的實習老師是做得不夠的。
老師，親愛的同學們：
你們好!
今天我非常榮幸能作為畢業生代表在這里發言。
首先，我謹代表法學院×級法學碩士研究生向為我們的學習和成長付出過心血的各位老師表示感謝。謝謝你們!
我作為一個××學院的人，已經在這里度過了七年的時光。還記得青澀的我們在清河第一次上專業課的時候，××老師給出了一道命題作文《站在××殿堂的大門外》。那時，我們像初入軍營的許三多，站在××學院的校園里，卻面對全然陌生的法律，是老師教會我們如何抬臂邁腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個人的身體里永遠將流淌法律人的血液。感謝把無知的我們領進法學大門的老師。
研究生這三年，是我們緊張而充實，飛速成長的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊里一張張有故事的圖片。在我們身上已經不再有初入法學殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風暴，像所有執著的法律人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇槍舌劍，展示著我們的專業素質。在一本本厚重的法學印刷品上，燙上了我們每個人的名字，凝結了我們學習和實踐的結晶。我們不再單純的向老師索取知識，而是更多的思考;不再刻板的研究法律條文，不再局限于過往的案例，而是緊跟時事，考量法律與社會真實的契合度，尋求對法律和法學知識在實踐中的應用;作為××學院的法律人，我們也不再單純的學習法律，而是找準經濟和法律的結合點，嘗試用經濟的方法解決法律的問題。
再回首，我們的青春歲月已然烙上了××學院的印記，點上了法學的色彩與凝重。雖然學習了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無過。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經無法憶起當初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個崗位的我們，用這些年的辛苦與執著完成的答卷，老師您是否滿意。
這三年，我們作為個體在成長，同樣也見證了法學院的壯大。法學院有了更多聲名顯赫，鉆研學術卻虛懷若谷，平易近人的師長，有更多名校畢業的優秀學子加入我們的行列成為我們的學友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學業，鼓勵我們奮進、踏實的走好這艱辛漫長道路的每一步。無論是今天即將與××××揮別的我們，還是日益壯大的法學院，都像做了333個腹部繞杠后許三多，經歷了辛苦的付出和無以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長，是飛躍。
我們在××學院，已由嗷嗷待哺的雛鳥長成了可以搏擊長空的飛鷹，正背起滿滿的行囊準備沖向各個領域的老a。今天，也許是我們最后一次在××學院的舞臺上閃耀，最后一次在法學院的懷抱中呢喃。但我們承諾，我們會堅持正義的信仰和對自由的追求，堅強而樂觀的開始全新的旅程。
謝謝!
碩士研究生畢業典禮發言稿范文二
敬愛的各位老師、親愛的同學們，遠道而來的家長們：
大家上午好!
我是物理學院XX屆核技術及應用專業，碩士畢業生，周超然，非常榮幸能有機會作為碩士生代表，站在這個專屬于畢業生的舞臺上與大家共同感謝一些人、銘記一些事、懷念一段時光。
今天，是個收獲的日子。我們將在這里獲得我們的學位，得到國家對我們學歷的認可。今天也是一個起航的日子，我們將由此走向人生的另一個起點，踏上新的征程。在這人生征途順利更替之際，請允許我，代表物理學院的全體畢業生，向悉心照顧我們的家長們，辛勤養育我們的老師們，所有為我們的成長付出過心血的各位朋友們，說一聲：謝謝，您辛苦了!
在物理學院里，有不少人認為碩士生是最悠閑輕松的：沒有本科生那樣為了出國保研而拼命追逐績點的渴求，也沒有博士生那樣為了順利畢業而去發表sci文章的學術壓力。你們錯了，我要為碩士生代言。在物理學院，所謂的gpa成績，高大上的科研文章并不是我們這三年學習所追求的本質目標。我們要習得的是一整套完整的科研訓練，知識傳承。這些系統扎實的基礎知識，嚴謹求實的科學研究精神，面對未知問題的思辨態度，它們才是我們未來安身立命的根本，而績點、文章只是我們同時收獲的副產品。
碩士生的科研工作摻不得半點馬虎與敷衍。
我們善于利用物理學院這個大平臺的綜合資源為自己的科研打下良好的基礎。物理學院是一個大寶庫。有的同學主動利用學院的選課系統，額外修習本學院其它方向甚至其它學院的不同課程，為的就是與任課老師討論并解決在科研中遇到的交叉性前沿問題。有的同學在導師的推薦下，獲得學院支持，出國參觀訪問并在研討會上發表演講而驚艷四座。還有的同學在會議中憑借物理學院良好的聲譽與本身優異的素質，成功獲得該領域專家的青睞，長期的郵件互動令他在隨后進一步的科研中獲得意想不到的支持與驚喜。這些軟資源都為我們的科研提供了無盡的便利。
我們在科研中也有著對研究結果厚積薄發的沉穩態度。我的導師王宇鋼教授曾經說過：“目前國內有一股科研的風氣是急功近利、急于求成，為了完成項目去追求文章數量而放棄質量，這樣做往往研究結果不夠深入，結論不具備太大意義。這些行為是我們所不屑去做的。”科研文章的質量是一個學生科研成就的集中體現，在物理學院導師們睿智地控制與教導下，我們在發表文章質量上有著出色的結果。有的同學頭兩年專心做實驗，研究數據，把結果挖深吃透，最終成功地發出了sci文章。我自己曾經在研究生二年級把我的研究成果交給相關專家審閱，洋洋自得的我收獲的卻是僅比“呵呵”稍微體面的贊賞與無人問津。而最終在我導師的鼓勵與支持下，憑借積累的數據與愈加深入的研究成果，最后成功獲得專家認可，在論文答辯中獲得了比較高的評價。是的，嚴謹沉穩的態度與厚積薄發的心性是我們寶貴的科研財富。
三年的碩士生涯，除了科研學習，也有著我們相互依靠青春激蕩的美好時光。來到物理學院：你一定會有這么幾個科研上的諍友，就學術問題爭論得面紅耳赤，轉過身來又在西門烤翅的宵夜中相視一笑;有那么幾個摯友，他們會陪你一起逛街或者打dota，總是無條件地作為npc為你接收郵件包裹。你們一起洗漱、一起叫外賣、一起旅行，聊人生談理想、說那相思戀中的男孩兒女孩兒們。
你或許丟過學生卡，可能不止一次，但是補證后還會留著那開學第一天傻笑的照片;你或許在博實大叔那兒買過包子，在康博斯吃過雞腿飯，也在未名湖溜過彎兒;你一定在未名bbs上討論過十大熱貼，或許還用過馬甲默默地征友或應征過。
你曾經跟學院的某個女生表白過，也或許成了某位師哥師弟的女朋友。擔任過物理學院的助教，更別說你一定到過咱們的教務辦公室見過美麗的尹丹姐姐，也來過學院找親愛的董曉華老師解決疑難。她們不官僚不弄虛作假，有的只是對我們學生的真情!
說了這么多，只是想多和大家分享一下這熠熠生輝的三年碩士經歷。但是，人類已經無法阻擋我們14屆畢業了。我們即將從物理學院起航，走向新的工作崗位。物理學院多樣化的發展途徑讓我們每一個人都找到了自己的路：有人有志于繼續做物理科研，有人致力于交叉學科研究，有的人以物理為基礎轉行工作，有的人則有意于前往政府部門發展，還有的人選擇了自主創業或靈活就業。歷史已經證明，北大人從來是獨一無二的時代引領者，是促進國家進步的推動者。未來的路在我們的腳下，無論走向何方、身處何位，我們都是合格的北大物理人。——加油，兄弟姐妹們。我們將繼續書寫這段歷史，開創新的未來。
最后，讓我們把最熱烈和最真誠的掌聲，獻給我們身邊最可敬可親的師長們，也獻給我們自己!衷心祝愿我們的家長身體健康，稱心如意!老師們，工作順心，桃李滿園!同學們前程似錦，大展宏圖!
謝謝大家!
碩士研究生畢業典禮發言稿范文三
各位老師同學：
大家下午好!很高興能夠作為畢業生在即將離開的時候有機會在這里吐露心聲。我相信如果我們所里舉辦一個畢業生別離贈言的欄目，還是會有不少同學愿意將自己的感受寫出來。因為無論我們在這里過的好或者不好，這里畢竟見證了我們三年的青春。所以不論以后懷念的是過去的時光，還是懷念過去時光里的自己，這里都是我們揮之不去的一筆。作為畢業生的代表，很可惜我不想代表你們，我想你們也無需被我代表，每個人對這里都有獨特的記憶。所以，此時此刻，我能表達的只是我個人的感受和意愿。
我相信我們每個人對這里都是有感情的，只是這感情五味雜陳，對某些人來講這里是福地、值得被記憶甚至終身廝守，而對另外一些人或許這里稍顯平淡、不值得留戀，急于讓這里成為身后的風景。我相信這樣的選擇在我們以后的歲月里還會時不時的上演，有時會一帆風順、乘風破浪，有時會反反復復，艱難無常。當今天這個對于我們畢業生是美好而值得銘記的時刻，依然還有很多同學奮戰在各自的實驗室為自己的課題發愁。我不得不承認，在過去的三年里，我無數次的對這個地方進行憤怒地批判，除卻這里本身不完美之外，這種發泄更多的是對自己無助迷茫的一種釋放。我希望我們的母校能夠在聆聽我們對你的贊美的時候也務必要忍受曾經我們的潑灑，就像一個母親必須承受在她兒女人生最低落的時刻對自己毫不講理的埋怨。當然所里也不得不承認，你們還需要做出更多的改善來創造更好的實驗條件和更加優質的服務來滿足研究生的需求。
此時此刻，站在這里我的感覺和答辯之前是非常不同的，這種轉變開始于將畢業論文打印出來的那一刻，我的感覺從迫切的想要離開變成了對這里有幾分留戀。仔細想想，我在這里第一次登臺表演了節目;我在這里第一次參加了演講比賽;我的名字在這里被第一次印在了sci文章上面。我想每一個畢業生對這里都可以列出一個屬于自己在這里值得記憶的時刻表，對于我，還想特別跟大家分享關兩棵樹的記憶。
第一棵樹位于動物房一樓旁邊的那棵棗樹，之所以留戀他是因為我在這里有將近一半的時間是在和動物房打交道，每次師兄去一樓將新到老鼠拿出來，我再將老鼠搬到二樓做實驗，在師兄從開始穿衣服到取出第一批老鼠，間隔大概有10到20分鐘的時間，這時候我無所事事就在看這棵棗樹，從XX年的春天一直看到XX年的到夏天。動物實驗非常累人，不過每次走到那棵棗樹下面，看看棗樹的葉子從淺綠到墨綠然后變黃，感嘆時光流逝的太快，所剩日子不多，還是要抓緊時間，同時棗樹不時的變換也給我一成不變的生活增添了色彩。雖然直到今天畢業我的動物實驗結果都不盡如意，但這個經歷我還是非常懷念，不是每個同學都有機會進行這樣高強度的動物實驗。而且那次動物房旁邊著火的時候，我和師兄就在房間里面。大學的時候經歷過一場地震，研究生的時候趕上一場火災，也算盡善盡美。
第二棵樹我想全所學生都知道，而且至少三分之一的學生嘗過他的果實。就是我們樓下的那棵枇杷樹，我是到這里才第一次知道了什么是枇杷。我不曉得在別的實驗室枇杷代表著什么，至少在我們實驗室他代表著畢業。每年枇杷變黃的日子就代表離答辯的日子不遠了。三年的時間里，我兩次登上那棵樹去采摘枇杷，今年我更是從三月份起在去實驗室的路上每天去看看枇杷長了多少，不過在準備論文的時候不知不覺就被摘完了。有的時候站在我們的實驗室的窗臺邊，看到過許多熟悉的身影都在那棵樹下停留過。除此之外，我還摘過物數所和武大的枇杷，物數所的太酸，武大的太臟，所以我還是最喜歡我們樓下的那棵，又大又甜，而且黃的特別早。我希望這棵樹能夠一直保存下來，成為病毒所的人文標志，就像未名湖對于北大，珞珈山對于武大那樣。
九峰中學 侯凡會
今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學在物理教學和物理復課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學經驗的領導、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。
九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”,這樣一個教學理念下，利用現有的教育資源，努力提高課堂教學的效益，爭取使學生在升學考試中打一場勝仗。初中物理總復習是整個初中物理教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。我們的復習過程是“二輪一沖刺”,即：第一輪單元復習，第二輪是綜合訓練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。 關于復課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細談起來也是大同小異，我就不說了。重點談談我們學校復課的思想和做法。
我從以下六個方面介紹我們學校物理復習全過程：
一、制定計劃
關于計劃的制定，我們是在了解學生的整體水平的基礎上進行。首先對學習態度和心態有問題的學生進行興趣的激發和心態的調整，確定復習目標和策略，由于九峰地區學生的基礎較薄弱。所以我們的復習策略主要是：
1、長期復習。我們的長期復習，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學結束，大約有6個月的時間。九年級的第一學期，我們就給學生明確，物理學習的兩個任務。一、新課學習。二、復習八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復習鞏固八年級的知識，不然到了，第二學期的正式復習時，就有一部分學生跟不上。
2、短期復習。就是我剛說到的“二輪一沖刺”.對大部分學生重視基本概念和規律的過關，對基礎相對好的學生進行關注熱點和盲點的指導。同時就復習方法對學生進行整體指導，例如讓學生知道如何處理好課本與復習資料的關系、如何處理好做題與能力培養的關系、如何處理好思維和學習習慣的培養、如何處理好理論與實驗的關系。
二、穩中求變、緊抓根本
我對中考復課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結構或質量，是非常難的。所以，我平時授課對學生要求很嚴格，抓的也很緊，但復課時卻適當放松，從而使學生歡迎我的復習課。事實上，我們學校的新課教學時間比較長，大約在6個月左右，而考前復習僅有兩個多月的時間。我們學校這樣安排的目的，就是讓學生打好基礎，更利于我們后期的考前復習。大家都知道，許多其它學科在平時對學生的要求不是很嚴，而在復習中卻一窩蜂地嚴格要求，加大學生的壓力，而我們卻恰恰相反，學生很容易就喜歡物理。平時授課培養合格的畢業生，復習卻是為高一級學校培養人才，我在授課中針對學生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學生都有所收獲。
如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復課模式，在時間許可的范圍內，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復課中，一定要緊抓一個“穩”字，切忌冒然深入，使教師在復課中勞而無功，學生在復課中“學而不獲”.
三、靈活機動、短時高效
在復習中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學其它學科的復習模式。特別是不能學同一學校的其它教師方法。
這一點，可能大家認為我是一個善于學習別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復習方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學生出發的，如果大家或幾個科目用同一模式復習，則更易讓學生產生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學生產生對立情緒和逆反心理。使每一學科的學習效果都不好。
事實上，要產生好的復習效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學科復習起來與別人就是不一樣，無形中物理學科的復習就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學生的眼球。既提高了復習的效率，又減輕了學生的學習壓力。
我有兩個比較好的做法。一是復課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養學生輪流閱卷，每次參與閱卷的學生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學生存在的問題要進行分析。這樣無形中就培養了學生學習的興趣，提高了學生的復習效率。
四、教研活動
為了物理組教師專業發展上的切實進步，真正意義上實現“同伴互助”.物理組在對組內教學公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優點，點到為止；多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進意見和建議，并且作相應的記錄。
五、培優補差
我們物理組在培優補差方面主要做以下工作：培優方面立足課堂，盡量不占用學生的課余時間，對這些學生主要進行學習自覺性思想教育，學生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發現問題 時再到老師那里詢問，或者幾個學生討論解決，當然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當的輔導；補差主要放在中午或適當用一些下午第三課退后的時間，讓學生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學生進行心理和目的性疏導。
六、端正思想，服務全局。
大家想想，九年級復課中，每一科的教師壓力都很大，時間緊，任務重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個和善的人，可一到初三復課中時間上的問題，大家可能互不相讓了，從而產生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復課中產生不利的因素。因此，在復課中我盡量利用自己課堂時間，對學生不布置課外練習，不強調學科復習的重要和緊張性，從而在各學科教師與物理學科的復習中和諧相處，實現雙贏。
從五方面準備，迎接中考挑戰
尊敬的各位家長：
十分感謝您今天能夠在百忙中抽空參加本學期的家長會。內心中還在遺憾著去年家長會時因為廣播系統的故障而導致了我的發言終結，一個學期又過去了，新的一次家長會又到來了。
時間過得真快，時間都去哪了，這一定是您和我共同的感受。的確，初中的三年即將過去2/3，很快我們就將迎來中考的挑戰。
今年的家長會我想和各位匯報和交流五個話題。
一要建立信心。有一部暢銷書告訴過我們“信心比黃金更重要”。
從四次三校聯考成績對比分析可以看出，數學、英語、物理學科均取得了進步，其他學科能夠保持一貫的優勢。在學科三校前400名我級部各學科均能占據半數，前一千名中大部分學科超過了450人，可見我們的付出收到了回報。
從級部團隊可以看出，我們的級部教師之間非常和諧，相互之間時常組織的自費抬石頭聚會等活動充分說明了這一點。我們的教師們還十分勤奮無私，無論有沒有晚自習寄宿班的阮青武老師、陶玉金老師都堅持每晚陪同學生；吳曉蘭、章新軍等走讀班的班主任每天義務在教室陪同學生自習；最近組織的班級籃球對抗賽中我們看到了分管校長楊和平校長和陳勇組長默默拖干凈球場上的積水以防止學生受傷；陳艷組長膽囊炎發作堅持上課堅持完成籃球賽組織工作之后又投入到紅五月的準備工作中，卻只是利用晚上的時間去吊水治療……這樣感人的例子在我們身邊不勝枚舉。
從教師團隊的能力來看，我級部集中了學校各學科的優秀教師，我級部66位老師中擁有高級職稱的有9位、中一以上職稱的有27人，各級各類教學比賽獲獎教師進20人，本學期就有杜榮玉老師和余蕾老師代表宣州區參加全市優質課比賽獲得優異成績的，可見我們的教師隊伍年輕結構合理，戰斗力十分強。
從學生生源質量的角度看，2015屆學生雖然招生不夠理想，但經過廣大家長們的共同努力，以及級部一貫堅持的行為習慣養成教育后，現在卻是現在學校三個年級中綜合表現最好的。
然而現在的現狀是，每次我巡查各班級時總能發現個別學生開小差，有的在做自己的與學習無關的事情，或者發呆干脆什么都不足；有的在看著課外書，或者直接在玩手機；有的甚至直接趴在桌子上在睡覺……雖然這樣的現象還只是極少數，但每次心痛之余我均能感受到一些同學已經放棄了自己，丟掉了信心。
因此，無論我們的學生和您的孩子有什么樣的表現，都請不斷給予鼓勵、關注和提醒，因為只有我們共同的堅持和不放棄，才能夠不斷進步和成長。我們的分管校長楊校長曾經給我們講過他求學時候的故事，他小學時是學校表現最差的孩子，老師和村里的孩子也沒有給予過好評，可是后來因為老師的鼓勵他找到了自己的方向，并在今天成為了安徽省特級教師；我也曾經有過曲折的求學經歷，高中讀過五年的我在補習班上才找到了方向和自信，這離不開我的父母和老師們的不斷幫助。
建立自己、學生和班級的信心，需要家長、學校、老師和同學們共同的努力。從以上四個角度的分析、我和楊校長的經歷都可以看出，要想成功，必須始終保持信心。
二要樹立目標。在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功（愛因斯坦）
上周九年級體育中考剛剛結束，40天后今年的中考就要到來，我們的中考其實已經近在眼前，各位家長、各位同學，我們有沒有明確的目標呢？
2012年的夏天，我們這一屆曾經創造了進入合肥一中等省內名校5人，宣城市內省示范437人，普通高中1035人的記錄。我們將努力爭取在2015年刷新我們自己創造的記錄，這是我們的目標，更需要每一位同學，每一個家庭的共同支持和努力。超越2012，讓我們共同努力。
三要強力推進。
強力推進什么？如何強力推進？其實都是我們老師和家長需要共同研究的課題。
面對來自社會的種種阻力和負面信息，如電子產品、不健康的書籍讀物、三無食品、網吧KTV游戲室賭博機等，我們很多時候十分無耐。除此之外，學生的發型、著裝、交友、行為舉止等等，很多時候必須依靠老師和家長的共同強力推行才有可能得以控制。
所以，我提出這一話題的目的就在于，學校的各項管理措施需要您的理解和支持，請您理解我們一切教育教學活動的出發點就在于您孩子的健康成長，請您相信我們一定可以把握好教育教學活動的度和準則。我們將繼續通過每兩周一期的級部工作簡報向您匯報工作，和您做好交流。
四要講究方法。
俗話說得好，做事沒技巧，吃力不討好；俗話又說了，有了金鑰匙，不愁鎖不開。其實這都是為了告訴我們方法的重要性。
我們在召開教師會議的時候，不斷強調正確的教育教學方法的重要性，我們通過相互學習研討得以提高。我們在召開主題班會的時候，總是強調正確的學習方法的重要性，設置錯題集、課后復述老師教授的內容……都是行之有效的方法。同樣，我們在每次召開家長會時和每期簡報上都會傳授一些成功的教育經驗。
方法千萬條，總有適合自己的一條，衷心希望各位家長能夠幫助我們的老師改進教育教學方法，我們的家長也能夠在家長會上得到一些好的與孩子相處的方法，同樣更加希望每一位同學都掌握科學的學習方法。
五要集體教育。
2015屆級部建立以來，堅持每個月組織一次大型集體活動，或是文體活動，或是培訓講座，或是集體會議，因為我們清楚的知道，只有融入集體才能讓我們的學生獲得更多的成長，只有用集體教育集體才能取得最佳效果。
希望各位家長能夠積極支持和幫助您的孩子參加各項集體活動，如籃球賽、如紅五月文藝匯演、如暑假的研學旅行活動中，可能我們的活動還有這樣那樣的不足，但我們一直在努力。因為我們牢記著，只有豐富的活動才能讓校園擁有真正的活力。
零零碎碎談了五點，其實正是4月25日我們級部教師會上楊和平校長和教師們談到的，我借用了這五個話題，希望能夠引發老師和家長們的一些思考。
文化是人類文明與科學的象征和代表，是人類美德和智慧的表現。學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學校文化是各類優秀文化、先進文化存在、發展的基礎和前提，是學校生命和靈魂的集中體現，繼承文化、整理文化、傳播文化、創新文化是學校的職責和使命，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出優秀的學生和成就教師的人生價值。
一、對校園文化的認識和定位
什么樣的文化才是校園文化，學校制定的規章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓、名言警句是不是校園文化，校長的辦學理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規章制度、條文、思想、圖騰，只有轉化為學校全體師生的內在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構成影響人、教育人、激勵人、規范人的校園文化。學校文化一旦形成，它象物理學上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設根本原因。
二、確立核心價值，豐富校園文化，促進“人·教育·自然”和諧發展
校園環境、教育氛圍，是一所學校的臉面和眉目，是一所學校的品位；學校精神，是一所學校的靈魂和品質，也是一所學校的氣質；學校的規章制度，是一所學校的核心和精髓，更是一所學校教育思想和辦學理念的具體體現。如何為全校師生創造一個風光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環境，如何創生一個教師勤教、學生樂學、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學習的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構筑校園新文化的重要內容。為此，我們對教育資源進行了有機整合，從物質文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學校文化這一主題進行了多方面的探索和實踐。
1、確立核心價值，創新規章制度,形成了人本和科學相融的管理機制
核心價值是學校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是全體或多數教職工一致贊同的關于學校意義的終極判斷，從內表現為相同的價值取向，在外體現為共同的行為方式，是學校文化的精髓和核心，為此，學校在以下幾個方面進行了持久的探索，并形成了有澄色的校園文化。
一是及時總結、不斷提煉。在近幾年辦學過程中，學校根據教職工的職業信念、角色認同、責任意識、情感態度和行為方式，總結并形成了有澄色的一系列教育理念，愛心和責任心已成為澄潭中學的教育品格，為每個學生的一生的幸福奠基作為學校的辦學宗旨，努力追求每個學生更好的發展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應酬，班子作風正、教師工作實、學生學習勤。“做好工作是最好的人際關系”、“敬業比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風氣、作風和態度，澄潭中學才有“教師勤教、學生樂學、情趣高雅、文明和諧”的優良校風，才有學校的全面快速協調發展。
二是不斷完善人本和科學相融的規章制度。學校以“學生成長、教師成才、學校發展”為導向，完善并形成了65項規章制度，在提倡實干勤干、精業樂業的同時，努力使學校工作走上規范化、科學化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學校內部管理過程中，我們把師生的發展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發以及促進師生成長統一起來，把精神激勵和物質獎勵有機結合起來，在科學管理中體現人文關懷，關懷師生的發展，關懷師生的生活和情感，關懷師生的心理感受，對于關系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變為教職工參與、熟悉、理解、接受學校管理的過程，變為認同、遵守、維護學校規章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應。同時在管理的過程中進一步體現人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節，不影響工作的看病和外出處理事務不作假，在工作時間允許接送小孩上學回家等等，從而形成了科學與人文相包相融、協調統一、被大家所認同又規范著全校師生行為的制度文化。
三是對學生進行持久的學習習慣和行為規范的養成教育。我們從報到的第一天開始，從高一軍訓開始就進行學習習慣和行為規范的教育，并持之以恒，因為好的習慣、文明的行為不是自發的行為，需要長期
的規范訓練和養成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習慣，才能使澄中培養的學生既符合現代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性(懷文抱質、自強不息、勤奮好學、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴謹、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過澄中教育的學生能做到：衛生不常打掃，地面干干凈凈，紀律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監督，秩序井井有條。
2、美化校園環境，豐富校園文化，為全校師生提供融學習、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間
一是校園美化、綠化體現澄色。科技廣場以升旗臺、空曠文化石場地為主，它是學生課外活動的樂園。行政廣場因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹、色塊交相輝映、悅人心目。信息廣場是學生休閑學習的樂地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風景。湖濱休閑區是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂性。還有那原生態的小溪、師生健身小區、書形草坡、五環造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無不流露著澄中校園獨特的文化氣息。校園內春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂的場所，而是傳情達意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散發著深蘊情致的優美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。
