發布時間：2023-02-03 04:42:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學生學習材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
學生工作處在深入學習實踐科學發展觀活動中，積極參加學院黨委和機關黨總支的各項實踐活動，于3月23日組織全處黨員與全院10個系20個班級建立學習實踐活動的聯系點。其目的是：緊緊圍繞學生教育管理的主要工作，深入教學班與學生面對面得交流，直接聽取學生的意見和建議，集中討論梳理，寫出文字調研報告，制訂和完善相關制度和方案，使學生工作再上新臺階。其做法是：
一、與教學班建立聯系點。我們組織5名黨員在全院10個系20個教學班分別建立聯系點，每名黨員分別在2各系的4個教學班（07、08級各1個）進行訪談。我們以20個教學班為平臺，在深入學習實踐科學發展的過程中，聯系理論實際，聯系思想實際，聯系工作實際，有計劃的與學生直接交流。使我們在學習實踐中有對象，調研思政有基地，提高貫徹落實科學發展觀的效果。
二、搭建交流平臺，廣泛聯系教學班進行交流互動。了解和掌握學生的所思所想，形成與學生面對面直接的交流平臺。與學生的交流分為四步，一是與班委交流，了解班級建設的全面情況；二是與普通學生交流座談，了解學生的所思所想及對我們工作的意見和建議；三是與經濟困難學生談心，了解我們資助政策的落實情況；四是聯系點的班級分別召開一次以科學發展觀為主題的班會，回答同學們提出的問題，和我們改進的設想，形成互動，提高工作的科學性。
三、調研突出重點。學生工作任務繁雜，在調研中，我們緊緊圍繞年度學生工作安排，重點是學生日常教育管理工作，輔導員隊伍工作，班級集體建設，資助經濟困難學生工作，學生關鍵能力培養等五個主要方面展開，在調研過程中，以耐性聽取學生的意見和建議為主，以了解和把握學生所關心的難點、熱點問題為主，以解決和改進工作為主。用實際行動落實以人為本，以學生為本的教育管理理念。
四、集中研討出臺政策。在廣泛與學生交流調研的基礎上，我們學生處組織黨員進行認真分析梳理，5月上旬進行一次集中研討，集思廣益形成文字的調研報告。并針對存在的問題，完善改進相關方案，為堅持科學發展觀提出有份量的建議，把我院學生教育管理工作提升到更高的層次。
下面,我對自己學習實踐科學發展觀情況進行簡要分析檢查。
一、貫徹落實科學發展觀情況
深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，全鄉上下振奮精神，攻堅克難，真抓實干，認真做好農業農村工作，切實加強項目建設和招商引資工作。全鄉項目建設有新突破，農業工作扎實開展，農村工作穩步推進，學習實踐活動取得一定成效。
(一)項目建設有新突破
1、閆家坡奶牛規模養殖場項目。項目占地40畝，總投資860萬，其中固定資產投資460萬元，建筑面積5220m2，其中圈舍面積3966m2。項目建成后可入住奶牛600頭。目前，該項目投資已經全部完成，10月底投入使用。
4、明喜營水澆地開發項目。項目開發水澆地1000畝，新打中深機井10眼，配套水電路等，總投資150萬元，目前已打井4眼，完成投資50萬元。
(二)農業工作扎實開展
1、改善農業基礎條件。利用扶貧資金，在大恒城村新打機井5眼，新增節水灌溉面積800畝;利用以工代賑資金新打機井5眼，新增節水灌溉面積600畝;新修村村通水泥路4公里，砂石路7.2公里，對65公里鄉村道路進行了養護;利用京津風沙源治理資金，開發建設了80畝育苗基地，培育楊樹、榆樹、柳樹等樹種400萬株。完成通道綠化5.2公里，人工造林900畝，荒山造林1750畝，完成草場圍欄1萬畝。
(三)社會事業穩步推進
科學發展觀的出發點和落腳點就是讓群眾得到更多實惠，我們牢牢把握這條主線，著力抓好抗旱救災、民心工程和土地流轉三個方面的工作。
3、多措并舉抓好土地流轉。今年，在西水泉、徐大保、大恒城、南號4個村通過轉包、出租、互換、轉讓、股分合作等形式流轉土地2000畝，實現多種形式的適度規模經營，為集約化農業的發展探索路子、積累經驗。
總體看，今年全鄉上下經濟發展、社會穩定、人心思進，已經形成“心齊、氣順、風正、勁足”的大好局面。在肯定成績、總結經驗的同時，也存在一些迫切需要解決的問題。
二、存在問題和不足
到大西灣鄉任職以來，我認為自己的工作比較認真負責，能很好的完成工作任務。但也存在著一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面。
1、發展理念不新，創新性不強。盡管按照縣委提出工作的總要求，認真謀劃了全鄉的工作，并認真將各項工作抓實抓好，但仍沒有跳出自然條件差，資源不足的影響，劣中生優，無中生有這方面做的不夠好，導致創新性工作不夠多，發展緩慢。
在現在的社會生活中，我們都可能會用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。寫起發言稿來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的學生學習經驗交流發言稿材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生學習經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們，
大家好!
我是初二(3)班的xx，今天能夠站在這里發言，我感到十分榮幸!
轉眼間半學期的學習生活已經畫上句號，不知道大家是否想過自己在這期間到底有何收獲，我相信很多人或多或少都取得了進步，那么你是否從中汲取到一點經驗教訓呢?回顧這半個學期的學習和生活，我取得了不少成績，也有很多經驗和教訓。今天借此機會和大家交流一下，希望能給大家有所幫助。
在學習上，我們首先應該要有一個端正的學習態度。明確目標，踏踏實實。
目標是什么?目標就是向往，就是愿望，就是希望，就是我們前進的方向和動力。很多同學有明確的.目標，但學習不踏實，不嚴謹，不愿意學硬學，不花時間少學，不動腦筋淺學，考前搞搞突擊;有的上課不聽或干其它事，認為課后自己多花點時間也照樣能學好，這些做法其實是不對的。
其次，我們要有意識的培養自己對各學科的興趣。興趣是最好的老師，只要你對它感興趣，那你就會擁有很大的發展空間。但并不是每個人都能做到對每門課都很感興趣，這時候就要學會控制自己，即使你很不喜歡，甚至很反感，也要努力暗示自己去認真聽課。
再次，想要進步就要保證自己的聽課質量。新知識的精華都匯聚在一堂課中。所以要想輕松而快速的掌握并吸收它，那么你就要確保在課堂上做到注意力高度集中。當然，要想在整節課中都保持注意力高度集中，這是很難做到的。這時候大家就要學會聽課過程的前松后緊。一節課的重點往往在上課十分鐘后被老師引出，這時候就是你要集中注意力的時候;在聽課做筆記的過程中還要學會取舍。并不是每一個知識點都需要記下來，要能夠科學有效的去記憶你認為重要的知識點。最后，及時掃清盲點也是至關重要的。有時候即使你上課聽懂了，一到聯系實踐中也會遇上這樣或那樣的難題。這時候就要靜下心來用心思考，如果自己實在無法解決，可以尋求老師的幫助。很多問題在老師的講解下立即就可以解決，但是過段時間再來看它卻又不知道從何入手。面對這種情況，我覺得大家有必要在備考是將那些題反復看幾遍，以此來加深記憶。切記，不要將一個個的小問題堆積起來，否則日積月累就會成大問題。
不知道這些是不是適合大家，畢竟每個人的方法都不盡相同。我只是想告訴同學們要逐步養成一種適合自己的良好的學習習慣。我們要養成自主學習的習慣，增強學習的自主性。及時、認真、獨立地完成老師布置的作業，有計劃的安排自己的課外時間。知識在于積累，學習要堅持不懈。正所謂“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。
同學們，再長的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開雙腳也無法到達，希望大家能振作精神，重新上路!最后祝愿在座的每一位同學能越走越遠，越飛越高!
我的發言到此結束，謝謝大家!
學生學習經驗交流發言稿2
尊敬的老師，家長，同學們：
大家下午好。
我是來自初二三班的xx。首先要說的還是我很榮幸來到這里向大家分享我的學習經歷。說是榮幸。實則也帶了許些慚愧。
坦白來講，我這次考試考得并不好，相比較我之前的成績和名次來說。我也不知道老師為什么要讓我來這里演講，可能正是因為我這次退步了的原因。
那這次退步的原因到底是什么?或許很多人都會這樣問自己。是粗心嗎?不，這只是借口。是我不夠努力。論智商吧，每個人都差不多;論學習時間，大家也都一樣;再論學習內容，更是不用說。那為什么人與人之間的差距就會這么大?唯一的原因只在于你是否用心。
分享學習經驗和總結學習方法是學霸們才做的事，而我只是在學霸養成這條革命抗爭道路上的蕓蕓眾生之一。所以我只能和大家共同努力，共同進步，共同尋找學習方法，共同總結學習技巧。
在我看來，首先，要想提高學習效率，最最重要的是課堂上的四十分鐘。多參與，多動腦，不然即使課后補習，也很難達到課堂上的效果。其次，是課后的落實情況。上課聽懂了，只是一時的，時間久了也就慢慢淡忘了。所以要不?；仡櫍瑥土暎源藖碓黾佑洃洝Ｗ詈?，是錯題的收集。相信很多老師也都強調過這個。因為只有錯題本，才是專門為你量身定制的一本復習資料。
每次考試下來，總是幾家歡喜幾家愁。而這次我就是愁的那一家。所以，我想對像我一樣遭遇了滑鐵盧的人，說些發自肺腑的話。
在我們的學習生活中的許多時候。都會有各種各樣，不同的`挫折和失敗將我們打倒。有的人會因此一蹶不振，而有的人卻會更加堅強。但不論怎樣，這都是必然的，也是每個人一定會經歷的。因為一個從來沒有失敗過的人，必將是一個什么都沒有嘗試過的人。只有去攀登，去嘗試，才有可能登上頂峰，才有可能獲得成功。
拿破侖曾帶領他的軍隊攀登阿爾卑斯山，當他登上頂峰時曾說過：“我比阿爾卑斯山高，因為我是站在它的山頂上。”
那么，如果我問你，當拿破侖站在阿爾卑斯山上的時候到底看見了什么?
沒有人會知道答案。因為——只有當你也站在阿爾卑斯山上的時候，你才知道他看見了什么。聽起來也許像是句廢話，但當你仔細思索，就會明白它想要告訴我們的意思。所以，去嘗試吧，堅持就一定能成功。不要一直呆在考試失敗的陰影里。掉進水里你不會淹死，呆在水里你才會淹死，也不要看低自己，要時刻記住，即使你不是最好的，但你一定可以是更好的。還要記得微笑，有句英語諺語說的好“當你微笑的時候，世界也會和你一起微笑，但是當你哭泣的時候，你獨自一人哭泣”當你微笑的時候，這個世界會對你微笑，但當你哭泣的時候，你只能獨自一人哭泣，所以，要堅持，要自信，要努力，要微笑。沒有什么是絕對的，沒有什么是一定的。只要決心成功，失敗就永遠不會把你擊垮!
相信自己!你最棒!你是最好的自己!
學生學習經驗交流發言稿3
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是七年三班的xx，很榮幸今天能夠上臺和大家分享我小小的經驗。這半年多的學習過程中，相信大家和我一樣成長了很多。在豐富多彩的校園生活中，書本知識學習被我籠統的分成了主要兩方面：一方面是平時的學習，一方面是應對考試。
平時的學習過程中，我認為最重要的就是學習工具的.利用和能否吃透書。講學稿、課堂筆記和練習冊等都統統被我視為學習的工具。講學稿能夠非常好的完善預習效果，讓我們對新課有基本的了解。而語文學習本的基礎知識部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關常識。我有記課堂筆記的習慣，每科一個小本，除了板書，重難點、知識點、類型題等等可以根據自己的情況一一標注，幫助學習過程中進一步消化知識，達到拓展和解析的目的。各科課后的習題能起到鞏固知識、加深記憶和熟練掌握知識的作用。錯題本同樣重要。除了記錄錯題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時候一起都看一遍，很方便。而教科書上的每一句內容，我想都是要認認真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時間久了也是一種鞏固知識的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會在全面總復習時得以大展拳腳。從講學稿、筆記到習題、錯題本，一遍復習下來，知識基本沒有漏洞。
【關鍵詞】吸收性止血生物材料；多聚糖；體外凝血
【中圖分類號】R475.3+2【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2014）02-0051-01
吸收性止血生物材料，是來源于馬鈴薯的一種純化的植物淀粉，經特殊工藝制成的微孔球狀多聚糖。相關研究表明[1-2]，類似結構的生物材料均可通過強大的吸水性和吸附凝血成分的效應加速內源性凝血過程，適用于外科手術中對毛細血管、靜脈和動脈血管進行止血。
1材料
1.1供試品吸收性止血生物材料（PS），批號20110718，規格1 g/支，白色粉末，在顯微鏡下呈微孔多聚糖的顆粒，呈圓形或卵圓形，由江蘇天麟生物醫藥科技有限公司提供。
1.2主要試劑檸檬酸三鈉，批號F20070110，國藥集團化學試劑有限公司；無水氯化鈣，批號1202082，西隴化工股份有限公司。
1.3主要儀器分光光度計，型號UV-2000，尤尼柯（上海）儀器有限公司；超凈水機，型號F3JN77433，Millipore中國公司；電子天平，型號BS124S，賽多利斯科學儀器有限公司。
2方法
家兔心臟采血9mL，加8.5%檸檬酸三鈉溶液1mL，混勻制成兔抗凝血備用。取平皿28個，在平皿中央分別滴加兔抗凝血0.1mL，其中陰性對照組加0.05mL 0.1mol/L的CaCl2，攪勻后立即計時。供試品組同樣加CaCl2，攪勻后立即均勻地撒上PS（0.025g、0.05g或0.1g），計時。
分別于0、5、10、20、30、40、50min用量筒取30mL超純水緩慢沖洗平皿，洗液放置30min后于541nm處測定OD值。本試驗設定0min時的OD值為100%，當某一時間的OD值小于0min的OD值的80%時為初凝時間，OD值小于0min的OD值的20%時為全凝時間。試驗重復3次，取平均值。數據進行方差分析，各組間進行Tukey's多重比較。
3結果與討論
由表1可見，從5min到50min，隨著PS劑量的增大，凝血程度越大，且具有顯著性差異（P
4結論
該體外凝血試驗說明，吸收性止血生物材料在體外有較強的促凝血作用，其凝血作用具有一定的劑量依賴性，以PS0.1g效果最好，5min內迅速促進血液凝結，具有良好的市場開發前景。
參考文獻
[1]王玉挺，宋祖軍，王偉，等.多聚糖止血顆粒對兔股動脈出血的止血效果觀察[J].現代生物醫學進展，2011，11（10）：1855-1857.
【關鍵詞】 材料力學 學習效率 積極性
1 材料力學課程的特點與教學現狀
材料力學是高等院校工科中機械、土木等專業在高等數學和理論力學后開設的一門專業基礎課，它基于固體力學的基礎知識，主要研究構件在外力作用下的變形和破壞規律，為合理設計構件提供有關強度、剛度和穩定性的基本理論和方法[1]。它不僅是后續專業課程（鋼結構設計原理、混凝土結構設計原理、結構抗震設計和橋梁工程等）的重要理論基礎，又是解決工程實際問題的重要方法和手段，在許多工程技術領域有著廣泛應用，而且它還是培養工科相關專業學生的創新實踐能力的重要基礎學科[2]。所以作為該課程的教師就需要深入研究如何講好材料力學課程，提高教學效果，使學生能切實掌握材料力學相關基礎理論，并培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生主動思考和研究的興趣，培養創新思維和能力，從而達到預期的教學目標。
然而近幾年來，隨著高等教育的改革和發展，課程設置和授課學時的變化，材料力學的授課學時也被大量削減，同時，招生規模不斷擴大，生源總體素質的下降，學生的基本功的參差不齊，必然會導致單班授課人數過多，教學的難度增加。此外，現今的大學校園里逃課現象司空見慣；課堂之上，睡覺，把玩手機的現象比比皆是；學生課堂學習積極性明顯不高；材料力學掛科率居高不下，甚至到達聳人聽聞的40%以上。因此，如何增強學生材料力學的學習效率已成為迫在眉睫的關鍵問題。
2 材料力學學習效率的提高
2.1 教學過程中的情感互動
學生作為獨立個體，有著豐富細膩的情感，而作為材料力學課程的授課教師，最好能讓自己的學生喜歡教師本人，至少做到不害怕、不討厭，這就要求教師有著平易近人的態度和健康、樂觀向上的人格魅力。另外，講課時的語氣、用詞要盡量生動幽默、要深入淺出，復雜的例子簡單化、生活化，而且說話時要注意與學生們的眼神交流，讓學生有被重視的感覺，這樣容易拉近老師與學生的距離。此外，有時還可以引導學生來舉例，或者列舉一些他們暫時不理解的力學現象，大家暢所欲言，課堂氣氛活躍輕松，學生自然會喜歡上課。研究表明，興趣愛好，是人們從事并投入某項活動的最佳推動器。因此，教學課堂中的情感互動能直接增強學生對材料力學課程的學習積極性，從而間接提升學生材料力學的學習效率。
同樣、課堂教學時間的結束并不意味著教學過程互動的終結，課后的教學安排不僅是對前一堂課的總結和延續，也是對下一堂課的提高與發展。對每堂課的總結概括，對學生意見的征求是下一堂課提高教學質量的基礎，通過作業進行互動是最常用的方式，根據作業和平時測驗情況，可以采用質疑方式督促部分學生獨立且積極主動學習。另外教師應主動留給學生自己的電子信箱、QQ或者微信號等，便于課后知識、情感、思想和生活交流，進一步加深彼此的了解，既促進知識的理解與鞏固，又加強師生情感的交流，讓學習變成輕松愉快的事情。
2.2 課程趣味性的提高
在傳統的材料力學教學過程當中，其課程體系大都是以四種基本變形（軸向拉壓、剪切、扭轉和彎曲）為主線來展開，對課程的基本概念、基本理論及方法由簡單到復雜、由特殊到一般進行闡述，以致長期以來形成了相對固定的教學模式。同時，由于材料力學課程概念多、理論性強、內容抽象且不好理解，從而造成學生對材料力學的學習有一定的畏難情緒；而且教材中工程實例較少，學生不知道所學知識能解決什么工程問題，就認為力學沒有用，學習積極性不高，甚至有厭煩情緒的產生，這些都將必然導致學習效率低下的問題。
因此，材料力學課堂趣味性的提高尤其重要。力學來自工程實際問題，反過來，力學要服務于工程實際，同時，生活和工程中的實際例子以及一些簡單實驗是提高材料力學課堂趣味性的最好素材。例如：材料力學講桿件拉壓和扭轉章節時，可以讓學生自己動手，用粉筆做拉伸和扭轉實驗，引導學生注意觀察斷面形狀，最后總結、對比課本理解一些問題；又比如，在開始講平面圖形截面性質時，可以做個簡單的實驗來提高學生的關注度和興趣，拿幾張紙，展開平鋪在兩個粉筆盒上，在紙上中間處不斷增加粉筆的數量，直到紙被壓彎，記錄下此時粉筆的數量，然后讓學生再把紙卷成圓筒或者方形筒放于兩個粉筆盒上，同樣再依次往紙筒中間處添加粉筆直到彎曲，記錄下此時粉筆的數量，讓學生對比哪一種工況條件下的承載能力大，引起學生積極思考；引導學生提出疑問：“紙的橫截面積沒變（兩種情況下紙張相同），只是截面形狀變了，其抗壓的能力卻變化很大，為什么？”，這樣就為這一章開了一個好頭，學生學習就有了興趣。同樣，彎曲強度一章較難，可舉例設問：（1）60t的平板車怎樣通過允許負重只有40t的大橋；（2）允許負重只有100kg的跳水版怎樣才能夠承受200kg的人在上面跳水。從問題出發，讓學生在學完本章后幫助解決這些問題。這樣學生學習有了目標，就有興趣，效果自然好。
上述材料力學內容可以從簡單的實驗、工程實例以及適當的提問引導，充分調動學生的積極性和興趣。而對于應力應變狀態這種理論性、抽象性比較強的章節，這時就得源于教師對知識的理解和應用的熟練程度，用巧說的方式來把枯燥無味的理論描述為生動形象的故事，從而充分調動學生積極性與興趣。如：摩爾圓――“剪應力和正應力的愛情”的故事，從前有個剪應力愛上了正應力，大部分時候正應力和剪應力是在一起，正應力在前，剪應力默默跟著，在摩爾圓上行走；剪應力很早就知道，在摩爾圓上，有一個地剪應力會變為零，她千萬不能去；但是正應力從小的理想就是為了到一個地方，成為主應力；但是，有件事剪應力她一直不知道怎么開口，因為正應力成為主應力的地方，就是剪應力變為零的地方。類似這樣的比方，不但能調動起學生的興趣，同時也加深了對理論的理解。
2.3 新教學手段的引入
慕課[3]（Massive Open Online Courses， MOOC）是指大規模在線視頻開放性課程。大規模（Massive）是指課程資源和參與學習者數量眾多；開放性（Open）是指慕課課程資源向所有學習者開放；在線（online）是指依托于互聯網技術，將課程資源公開到網上，供學習者分享、互動。慕課作為信息化技術與教育技術高度融合的新型教育教學方式，從2008年形成雛形并接受注冊，短短幾年時間就引起了世界教育界和著名大學的高度重視并紛紛參與，美國斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學等世界著名高校率先建立慕課平臺，并主動向世界推送在線課程。斯坦福大學校長將慕課比作教育史上“一場數字海嘯”，《紐約時報》將2012年命名為慕課元年……。慕課使優質教育資源實現了公平共享，將推動教育事業的可持續發展。 材料力學課堂教學時間的結束并不意味著教學活動的終結，課后的教學安排是對前一堂課的總結和延續，而慕課作為一種新的教學形式與教學手段，可以引入作為材料課堂教學的延續。簡短的視頻，精煉的知識點講解，可以作為學生預習復習的媒介，學生不僅能自由支配學習時間，同時也能更好地幫助學生加深對知識點的理解，提高學習效率。
3 結語
材料力學作為一門邏輯性較強的課，需要學生理解的難點、重點和抽象的知識點很多，一但整個環節中某一塊聽不懂、吃不透，就很容易產生消極怠學的情緒，因此，充分調動學生學習的積極性和興趣顯得尤為重要，這也主要取決于教師對知識的理解和靈活運用，同時也對教師在課堂情感互動、課堂趣味性、新教學手段的引入等方面提出了更高的要求。
參考文獻：
[1]劉鴻文.材料力學[M].北京：高等教育出版社，2004.
關鍵詞：學習工具；材料；美術課堂
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵佬g老師上課的時候，最頭疼的一件事就是學生工具材料的準備。如果學生材料準備不到位，課前教師就是自身準備再充分，也勢必會影響美術課的進行。單純一節訓練課，只有學生帶齊學具，才能保證教師教得有勁，學生學得有趣。在臺灣的學校里，在今天歐洲的中小學里，出現這樣問題，一般解決的方法是：美術教師發動學生每天把自己家里的廢品（紙張、紙箱、包裝盒等）帶到學校里備用，在美術教師的辦公室里都累積著大量的可用材料，在沒有美術專門材料、工具的條件下，這些發達國家和地區的美術教師都這樣準備上課工具和材料，這是他們長期堅持的一項工作。
那我們應如何調動學生準備學習工具和材料呢？以下幾種方法大家可以試一試：
一、及時督促
其實，有些學習工具、材料不是學生不愿帶，而是學生容易忘，這是基于學生實際情況的。學生在其他課程的壓力下，很難想起帶學習工具，這是可以諒解的。所以，美術老師應該在上課頭一天提醒學生帶美術學習工具和材料。也可以把這項工作安排給課代表。當然，前提是美術教師要和課代表建立良好的師生關系并使其樂于為你做這件事。
二、統購管理
美術課上，版畫這個單元很多教師都無法開展。原因是工具、材料的準備有問題，很多教師讓學生以紙板代替木板。當然從道理上講也是可以的，但最終不如木板那樣具有鮮活的感染力，尤其是木板那特有的刀味和巧妙“留黑”的手法，盡顯版畫特有的美術效果。那么，如何讓學生準備這些必不可少的木刻刀和板材呢？讓每一個學生為這一節課購買一套木刻刀和五合板顯然是不合適的，畢竟學生不是學這個專業的，那怎么做？就是教師統一組織購買一些材料，比如，每班可以買一整塊五合板，然后可以裁40～50塊大小的板材，連購買帶裁切，每塊板成本并不高，這對于大多數學生家庭來說是能接受的。另外，對于木刻刀，教師可以和商家聯系，購買一套價格低廉且適合學生的木刻刀幾人合用。油墨用量不多，老師可以為學生提供。類似的還有很多，比如國畫材料，是否可以采用小組合作購買的方式完成。對大量練習用紙可以采用毛邊紙之類作為練習用紙，教師可以每班按刀統購，然后按冊分發。這樣每個學生攤下來的錢數也不多。又如，油畫棒的購買、篆刻刀的購買，均可以采用這些方法。這種做法原則是為了減少學生家庭負擔和課堂的需要，是適合中小城市及廣大農村學校的。只是在操作上有亂收費的現象，這一點也是很現實的問題。教師要注意，可以通過學生家長委員會完成?？陀^地說，這種事也是迫不得已，很多學科均是這樣做的，只是大家心照不宣而已。每年期末，語數外等學科的復習資料的復印費其實就是學生均攤下來的。
三、變廢為寶
美術課上，有時需要很多材料，但如果為這些材料單獨購買，勢必會增加學生負擔，所以對有心的美術教師來說，平時喝完的礦泉水瓶、打印材料剩下的邊角料、各種彩色的吹塑紙、蠟光紙、色卡紙等等，均可以留下一些。不要小看這些邊角料，有時在課堂上，當學生制作時差那么一點點的時候，老師拿出這些材料，學生是會心存感激的，這對你的課程是很有益處的。當然，不僅老師要做有心人，而且要培養學生的這種意識。這不是寒酸，而是一種良好行為習慣的培養，更是一種節約意識的養成。比如，課堂上做面具需要硬紙板，如果教師要求學生將平時家中購買襯衣的墊紙板、鞋盒等類似的硬紙板有意收集起來，以小組為單位集體存放，辦個美術學習工具材料資源庫，這樣課堂上需要的時候，學生就不會捉襟見肘了。另外，好看的樹葉、怪異的樹根、多變的彩石……這些只要師生平時留意收集，變廢為寶，那你的課堂一定是豐富的、充滿活力和想象力的課堂。
四、尋找代用品
有些材料，比如橡皮泥、陶泥，一般商家均會有小袋的出售，但與課堂訓練來說，一是量少，學生制作時感覺不過癮。二是得花一定的費用。三是一些農村商店就沒有這類材料。所以，對類似材料，只要有泥性、可塑性強，就可以替代，比如黃膠泥、面團等都可以用來進行泥塑。當然，在團、搓、壓、捏、拉、接的時候，還可以借助一些身邊的小物品來輔助泥塑活動，如，用到刻刀、鐵絲、牙簽等。再比如，一些單純的紙工課也可以配合繪畫與雜物粘貼等等。總之，每一節課要讓學生嘗試用不同的手段、不同的工具塑造同一主題。
一、主要問題和不足
1、學習抓得不緊，自身素質有待提高。對理論學習重視不夠，特別是對科學發展觀、領導藝術、管理技巧等方面知識涉及的更少。其主要原因是只顧忙于工作，自覺主動地擠時間學習不夠。即使學習，也存在閑時學一陣，忙時就丟掉的問題。
2、思想存有懶惰，開拓意識應不斷增強。一是從領導層看，上有書記主管全面，很多事有書記在前面擋著，自己何必操那么多心；二是從內部看，我們單位近年發展不錯，很多方面得到了上級領導的認可，令人鼓舞；基于此，本人的滿足情緒有所抬頭，曾一度放松了精細化管理。
3、工作上有急燥情緒，工作方法有待改進。一是在處理應急工作和事務中憑主觀愿望去做的事情時有發生，甚至出現急躁情緒；二是在人員、財務管理等方面，沒有深入的權衡，使一些本來很好的想法沒有產生好的效果；三是平時各類事務、會務占用大量的時間，使自己不能安心坐下來更細致地研究和思考深層次問題，所以有時考慮問題還不夠全面。
4、與職工群眾缺乏溝通，思想工作有待加強。一是淡化了與職工深入交流的意識，對基層干部群眾需要面對面地交心、談心，做得不細。二是主動找副職領導溝通少，缺乏具體的指導和耐心。三是工作中存在主觀意識，有時認為自己的意見正確，就沒有主動去溝通，更沒有作深入的交心活動，這樣不利于班子凝聚力的增強，更不利于貫徹落實民主決策機制。
5、艱苦奮斗意識弱化，廉政勤政有待加強。一是謙虛謹慎的作風堅持得不夠一貫，有時出現情緒化。二是制止浪費不力、約束不嚴，這也是貪圖安逸的思想所致。三是抓廉潔自律教育不夠經常，總認為鄉鎮沒有人事權、經濟權支配小，違法違紀對我們相對遙遠。四是組織紀律方面的教育不夠深刻，使得個別同志，在工作上沒有積極性，缺乏應有的壓力和動力。
6、領導水平和對外協調能力亟待加強。在鄉鎮處理具體事務時間多，跑市縣協調時間少。
7、深入基層調查研究不夠、不深入，作風有待改變。日常工作中，個人認為，作風上存在四多四少的現象：即一是在完成縣委、政府部署的中心工作方面投入的精力較多，深入農村、深入基層、聯系群眾、了解民意，主動開展調查研究較少；二是聽取單位部門匯報情況多，實地考察少；三是等著基層找上門來的多，深入到村到戶少；四是工作一般布置多，動真碰硬較真格少。
8、關心職工不夠。
二、整改措施
1、提高政治理論重要性的認識，做勤于學習的表率。一是要充分認識理論、實踐、自身素質與工作的關系。特別要清醒的認識到學習科學發展觀對加強領導班子建設的重要意義，帶領大家自覺的學習上級政策、文件精神，做到理論上堅定，政治上清醒，始終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、加強對崗位職責的認識，做勤奮工作的表率。一是要增強崗位責任意識，樹立正視困難、不怕困難、解決困難的勇氣和信心。二是進一步樹立開拓創新、勇于創建一流業績的新觀念，養成良好的精神狀態和謙虛謹慎、戒驕戒躁的工作作風，善于思考、科學思維，既有全局和整體的工作思路，又有點面和短期工作舉措，使我們的整體工作始終開“順風船”。三是不斷強化政務、財務公開、依法行政意識，多思考、多提煉、多總結，講究工作效能，提高班子凝聚力，使領導方法更加科學化、規范化、系統化。
3、深入基層調查研究，做求真務實的表率。了解情況，掌握基層的工作情況，多傾聽干部群眾建議，把他們的一些好意見征集上來，向班子反映，針對性地提出解決辦法和措施，以更好地發揮參謀助手和行政管理作用。
4、增強宗旨觀念的認識，做好服務的表率。一是進一步改進工作作風，樹立服務意識，使班子成員大膽的負責，放心的工作，形成良好的工作氛圍。二是與班子成員及黨員干部職工群眾多交流，廣泛聽取意見和建議，做到推心置腹，談心交心。三是堅持高標準、嚴要求，努力改進和完善工作方法，切實搞好服務。四是盡可能關心干部職工生活，改善職工福利。
5、增強紀律觀念，做清正廉潔的表率。一是加強反腐倡廉學習，以此為切入點，充分體現黨員的先進性，領導干部的組織性。二是在工作中加強人和事的管理，自覺地接受組織和職工群眾的監督，在班子中形成清正廉潔、勤政務實、開拓進取的良好氛圍。三是認真檢查和督促管理制度、組織紀律的落實情況，正確運用團結武器，積極開展批評與自我批評，既要堅持原則，敢于同不良現象作斗爭，又要注意批評方式，本著與人為善的態度，堅持“懲前毖后、治病救人”，通過批評與自我批評，實現隊伍的團結和統一。
三、一點建議
生物醫學材料是一類對人體細胞、組織、器官具有增強、替代、修復、再生作用的新型功能材料。它有獨特的基本要求：①具有生物相容性，要求材料在使用期間，同機體之間不產生有害作用，不引起中毒、溶血、凝血、發熱、過敏等現象；②具有生物功能性，在生理環境的約束下能夠發揮一定的生理功能；③具有生物可靠性，無毒性，不致癌、不致畸、不致引起人體組織細胞突變和組織細胞反應（即“三致物質”），有一定的使用壽命，具有與生物組織相適應的物理機械性能；④化學性質穩定，抗體液、血液及酶的作用；⑤針對不同的使用目的具有特定功能。按生物醫用材料性質的不同可分為四大類：①醫用金屬材料。主要用于硬組織的修復和置換，有鈷合金（Co-Cr-Ni）、不銹鋼、鈦合金（Ti-6Al-4V）、貴金屬系、形狀記憶合金、金屬磁性材料等7類，廣泛用于齒科填充、人工關節、人工心臟等。②醫用高分子材料。有天然與合成兩類，通過分子設計與功能拓展，即合金化、共混、復合（ABC）等技術手段，可獲得許多具有良好物理機械性能和生物相容的新型生物材料。③生物陶瓷材料。有惰性生物陶瓷（氧化鋁陶瓷材料、醫用碳素材料等）和生物活性陶瓷（羥基磷灰石、生物活性玻璃等）。④醫用復合材料。由兩種或者兩種以上不同性質材料復合而成，取長補短，達到功能互補。主要用于修復或者替換人體組織、器官或增進其功能以及人工器官的制造。膠原屬于細胞外基質的結構蛋白質，結構復雜，根據分子結構決定功能和性質的原則。其分子量大小、形狀、化學反應以及獨特的生物分子等對功能、性質起著決定性作用。膠原來源廣泛，資源豐富，性質特殊。是21世紀生物醫學材料研究和應用的熱點和重點[1]。
1膠原生物醫學材料的優勢
（1）低免疫源性。組織膠原具有一定的免疫性，20世紀90年代研究發現，其免疫源性來自于端肽及變性膠原和非膠原蛋白質，在提取膠原時，除去端肽及純化分離掉變性膠原和非膠原蛋白，能得到極弱免疫原性的膠原材料。（2）與宿主細胞及組織之間的協調作用。其特點：①膠原有利于細胞的存活和促進不同類型細胞的生長；②膠原不但可增加細胞黏結，而且有利于控制細胞的形態、運動、骨架組裝及細胞增殖與分化。（3）止血作用。膠原的四級特殊結構能使血小板活化、釋放出顆粒成分，起到迅速凝血的作用。（4）可生物降解性。膠原是一種特殊的生物降解材料，其降解性作為器官移植的基礎。（5）物理機械性能。膠原的三螺旋結構以及自身交聯而成網狀結構，使其具有很高的強度，可滿足機體對機械強度的要求；另外通過進一步的交聯增強其強度，而且采用不同的交聯劑可獲得不同的強度和韌性材料。通過復合和接枝共聚能獲得更多性能優良的材料。（6）組織工程（Tissueengineering）。膠原的優良特性使其在組織工程中扮演更重要的角色，大量應用于臨床，前景廣闊。
2膠原在生物臨床醫學上的應用
[2]（1）手術縫合線。當前應用的天然與合成材料制備縫合線均存在這樣那樣的不足和缺陷，或者不能自然吸收，需要拆線；或者與組織反應大，引起發炎、造成傷口瘢痕明顯；或者吸收時間過長等。而膠原制備的縫合線既有與天然絲一樣的高強度，又有可吸收性；使用時有優良的血小板凝聚性能，止血效果好，有較好的平滑性和彈性，縫合結頭不易松散，操作過程中不易損傷肌體組織?？刹捎脧秃吓c交聯改性方法提高縫合線功能和性能，制備的可吸收縫合線有：①純膠原可吸收縫合線；②膠原/聚乙烯醇共混復合；③膠原/殼聚糖復合可吸收縫合線；④膠原/殼聚糖/聚丙烯酰胺復合可吸收縫合線。（2）止血纖維。膠原纖維是一種天然的止血劑和凝血材料，且止血功能優異。膠原纖維是一種集止血、消炎、促愈為一體，可被組織吸收，無毒、無副作用的醫用功能纖維，相比于以前使用的氧化纖維素、羧甲基纖維素及明膠海綿等止血材料，其效果要好的多。（3）止血海綿。膠原海綿有良好的止血作用，能使創口滲血區血液很快凝結，被人體組織吸收，一般用于內臟手術時的毛細血管滲出性出血。臨床應用于普外科、心血管外科、整形外科、泌尿外科、骨科、皮膚科、燒傷科、婦產科以及口腔科、耳鼻喉科、眼科等幾乎所有的手術。（4）代血漿。當人體由于外傷或其他原因發生意外急性失血時，最佳方法必須立刻輸血，但眾所周知，血液來源非常困難！而且不能長久保存，輸血之前還需鑒定血型和配型。因此，尋找理想的代用品成為人們的夢想。20世紀50年明膠代血漿受到重視，且符合血漿的條件和性質，國外已大量使用，我國正在積極推進其產業化。國外明膠類代血漿有脲交聯明膠、改性液體明膠和氧化聚明膠3種。國內有氧化聚明膠、血安定（Gelofu-sine）海星明膠和血代（Haemaccel）。（5）水凝膠。水凝膠是一些由親水大分子吸收了大量水分形成的溶脹交聯狀態的半固體（三維網絡），能保持大量水分而不溶解，具有良好的溶脹性、柔軟性和彈性，以及較低的表面張力等特殊性質。交聯方式有共價鍵、離子鍵和次級鍵（范德華力、氫鍵等）。水凝膠是高分子凝膠中的一類，可分為物理凝膠和化學凝膠。為改善性能需對天然高分子與合成高分子進行共混復合制備新型水凝膠（互穿網絡水凝膠），現已取得很大進展。制成的復合材料有膠原/聚甲基丙烯酸羥乙酯水凝膠、膠原/聚乙烯醇水凝膠、膠原/聚異丙酰胺水凝膠、膠原/殼聚糖水凝膠等。（6）敷料。敷料是能夠起到暫時保護傷口、防止感染、促進愈合作用的醫用材料。有普通敷料（常用植物纖維紗布）、生物敷料（膠原蛋白及其改性產品以及左旋糖酐、殼聚糖、淀粉磷酸酯等）、合成敷料和復合敷料等四種。開發使用的品種有海綿型敷料、膠原膜敷料、凝膠敷料。（7）人工皮膚。
人工皮膚是在創傷敷料基礎上發展起來的一種皮膚創傷修復材料和損傷皮膚的替代品。其制備方法采用復合與交聯法，一是提高膠原的機械強度；二是膠原與其他天然高分子進行雜化改善機械性能和生物活性。（8）人工血管。人工血管是近年來組織工程（一門多學科的交叉科學）研究的重點之一。當今臨床應用的人工血管主要是人工合成材料制成的，最早是滌綸纖維編織的人工血管，但只能對大口徑血管有較短的替代作用。后來開發聚四氟乙烯（PTFE）、聚氨酯（PU）、膨體聚四氟乙烯（ePTFE），并采取多種方法進行改性，以適應血管植入的要求。此外，還有生物降解材料如聚乙醇酸（PGA）、聚乳酸（PLA）、聚乳酸異構體（PLLA）等。（9）人工食管。分為兩種，一種是用自身的其他組織或器官（如結腸、空腸、胃、胃管和游離的空腸等）加工而成，現已廣泛應用于臨床，優缺互見；另一種是人工合成材料加工而成，比如塑料管、金屬管、PTFE管、硅膠管等，效果均不理想。最早制成使用的聚乙烯（PE）管，此后發展了PTFE、硅橡膠、硅膠涂覆的滌綸編織管（PET）、碳纖維管等。近年以來，使用聚乙烯醇（PVA）、PLA降解塑料。用降解塑料制作無細胞支架的人工食管、組織工程化食管等。（10）心臟瓣膜。分為機械瓣膜（金屬瓣）和生物瓣膜。心臟瓣膜支架材料有可降解合成高分子和生物高分子?？山到夂铣筛叻肿佑蠵LA、PGA及二者共聚物（PGLA），此外還有聚β—羥基烷酸酯、聚羥基丁酸酯（PHB）；生物高分子材料有膠原、纖維蛋白凝膠、去細胞瓣膜支架等。（11）骨的修復和人工骨。目前仍以金屬（不銹鋼、鈷鉻合金、鈷鎳合金、鈦合金）為主；高分子材料，諸如PTFE、聚硅氧烷、高密度聚乙烯（HDPE）、陶瓷（結晶氧化鋁、羥基磷灰石）以及復合材料。膠原以其獨特的性能成為不可或缺的生物材料，在骨修復中起舉足輕重作用。①在組織引導再生術中（guidedtissueregeneration,GTR）能起到“誘導成骨”、“傳導成骨”，實現再生修復和骨愈合的作用。②組織工程化骨組織的構建。包括三個方面：一是尋求能夠作為細胞移植與引導新骨生長的支架結構作為細胞外基質（ECM）的替代物；二是種子細胞；三是組織工程骨的組織還原（骨缺損修復）。（12）角膜與神經修復。角膜膠原膜和組織工程化角膜；人工神經支架采用膠原、膠原/殼聚糖或膠原/糖胺聚糖等。（13）藥物載體。藥物載體由高分子材料充當，大多數為傳遞系統，其主要成分是膠原和明膠。有膠原膜、膠原海綿、藥用膠囊和微膠囊和丸劑與片劑。（14）固定化酶載體。膠原可作為細胞或酶的載體，其特點：①膠原本身是蛋白質，對酶和細胞的親和性是其他材料不可及的；②膠原蛋白成膜性好，可制成各種酶膜；③膠原蛋白肽鏈上具有許多官能團，諸如羧基、氨基、羥基等，易于吸附和固化。膠原蛋白有很好的生物相容性，在體內可被逐步吸收，交聯接枝共聚后賦予了材料良好的物理機械性能，且可在體內長期保存。廣泛應用于人體的各個部位。生物醫學材料在人體的應用部位，詳見圖1[3]。
