發布時間：2024-03-30 17:42:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的節能低碳技術樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
草莓實施保護地無土栽培，在克服土傳病蟲害和連作障礙，減少農藥用量，生產無公害果品等方面具有土壤栽培無可比擬的優越性，可大大提高草莓果實的商品率，能夠實現高產、優質和高效，但無土栽培存在能耗大，成本高的問題，嚴重影響了草莓種植的經濟效益[1]。針對此種情況，北京京鵬環球科技股份有限公司在承建2012年世界草莓大會博覽園時非常注重低碳節能，通過將各種低碳節能技術集成應用于博覽園中，提高草莓栽培設施的利用率，節約能源，實現了草莓博覽園的低碳節能[2]。本文主要從草莓設施種植的溫室結構、覆蓋材料、保溫系統以及淺層地能熱泵等清潔技術在草莓栽培中的應用等方面進行介紹，為日后草莓設施種植提供參考。
草莓設施種植的溫室結構
北京京鵬環球科技股份有限公司承建的草莓栽培設施（草莓博覽園）的溫室類型為連棟溫室，總面積39，456 m2，加上觀光走廊，總面積44，000 m2，共2 棟溫室。分2 個功能區，分別為：國際溫室區、國內草莓世界體驗中心區。各區域功能定位于國際草莓科技成果的展示、觀光、學習、體驗、品鮮，主要是將現代農業技術與草莓種植技術有機結合，將傳統美學與現代科技有機結合，增強人們對農業科技的認知，對生態環境的親和，對安全健康農產品的渴望等不同層次的需求，在溫室的內部分區，增加展示的科學性、知識性、景觀趣味性和藝術性，滿足人們求新、求異的心態，并能啟發人們對現代農業科技的興趣和研究，從而推動現代農業的發展。
國際草莓風情展示區――國際區溫室結構為12 m跨、8 m開間類型，東西排跨，南北排開間，溫室軸線面積23，328 m2。溫室共分成5 個功能區，1區與2區、2區與3區溫室間各由1 條4 m寬的走廊連接，3區與4區、4區與5區溫室間由2 條4 m寬的走廊連接。
草莓產區展示風情園――國內園溫室結構：軸線面積為16，400 m2。分為4 個區域。溫室采用12 m 跨、8 m開間文洛式溫室。相比普通溫室（8 m跨度、4 m開間），該大跨度，大開間的溫室結構提高了溫室的空間利用率，便于草莓大會的布局、展覽和參觀。
草莓設施種植的覆蓋材料
草莓博覽園國際和國內草莓博覽園溫室頂部采用5+6A+5雙層中空鋼化玻璃覆蓋。四周采用5+6A+5雙層中空玻璃覆蓋。玻璃覆蓋，專用鋁合金型材固定密封；利于溫室的采光、透光和隔熱節能，外觀美觀大方，視覺效果好[3]。
溫室多層保溫系統
國際草莓風情展示區及國內草莓風情展示區的溫室多層保溫系統均為雙層內遮陽保溫系統。
原理
系統利用溫室復合橫梁設置內遮陽及二層保溫系統。橫梁上弦設置內遮陽幕，下弦設置二層保溫膜。內遮陽及二層保溫二者之間相互獨立，互為補充，均采用齒輪齒條傳動機構驅動。夏季，利用保溫遮陽幕遮擋陽光，阻止多余的太陽輻射能進入溫室，既保證作物能夠正常生長，又降低室內能量聚集，從而降低溫室內溫度（可降低溫度3～5 ℃），保護作物免受強光灼傷；冬季，保溫遮陽幕具有反射室內紅外線、防止其外逸的作用，減少熱量散失，從而提高室內溫度，有效降低能耗，節約溫室冬季采暖運行成本[4-6]。
組成
溫室多層保溫系統包括控制箱及電機、傳動部分、行程限位開關、遮陽幕布及幕線等。
驅動電機 采用溫室專用減速電機，電機配備行程限位裝置，自動停止，限位準確，運行平穩可靠。
控制箱 箱內裝配有遮陽幕展開與合攏兩套接觸器件，既可手動開停，又可通過行程開關實現電動控制。
傳動機構 傳動機構主要由齒輪齒條副以及與幕布驅動桿相連接的推拉桿和鍍鋅鋼質傳動軸組成，通過齒條將傳動軸的圓周運動轉換為均勻的直線運動。傳動軸采用1-1/4″鋼管，推桿為Φ32×2鍍鋅鋼管，每條齒條副連接1 根；驅動桿為特制鋁合金型材，橫向布置，拉動幕布。傳動機構采用A 型齒輪座，使系統運行更趨平穩，安裝與維護也更加方便，提高了系統的負荷能力和抗惡劣環境的能力。
幕布及幕線 選用優質遮陽保溫幕。上層遮陽幕布采用XLS16型內用鋁箔保溫遮陽幕，遮陽率65%，節能率62%；下層幕布采用0.12 mmPEP透明保溫膜。幕布廠家質保期5 年，正常使用壽命8 年以上。托、壓幕線采用斯文森透明內用托幕線，材質為聚酯PET，廠家質保期5 年。托幕線每0.4 m布置1 根，壓幕線每0.8 m 布置1 根。
系統分區及控制
連棟溫室功能區內均設置雙層內遮陽保溫系統，雙層簾幕可分別獨立控制。
光照控制
當太陽輻射過強時，室內空氣和作物都將達到非常高的溫度，因此，必須控制進入溫室內的光照強度。移動式遮陽保溫幕系統可以有效降低溫室內的光照強度，同時使作物和空氣的溫度相應地降低。遮陽保溫幕的獨特優點在于它將陽光反射而不是吸收陽光。斯文森幕布的反射功能是通過含量最大化的鋁箔來實現的（在給定的遮陽率下，幕布中鋁箔面積最大）。反射作用是應用純鋁箔的結果。使用遮陽保溫幕系統、獲得較好的室內光照環境的原則是：早晨開啟幕布，使陽光進入；白天最熱的時段關閉幕布遮陽；下午后期再打開幕布采光；到了晚上又關閉幕布，保持室內溫度。
溫度控制
遮陽保溫幕能顯著降低溫室的加熱能耗。遮陽保溫幕利用塑料和鋁箔來阻擋溫室向外界發射的熱輻射。其中，透明的PET（聚酯）塑料條雖然能夠透過PAR（光合有效輻射），但是它吸收熱輻射；鋁箔條獲得熱量后不向外界發射（其上表面的熱發射率很低）。這樣，夜晚遮陽保溫幕關閉時，可以保持幕布內表面面的熱量不散失。與沒有遮陽保溫幕相比，使用遮陽保溫幕系統的溫室可節約43%～75%的能量。幕布中鋁箔含量越高，保溫節能效果越好。在不加溫溫室內，采用遮陽保溫幕可以同樣獲得保溫效果。與沒有遮陽保溫幕的不加溫溫室相比，裝有遮陽保溫幕的溫室夜間溫度提高3～5 ℃。較高的夜溫使作物生長發育加快，且避免霜凍的危害。
遮陽保溫幕除了可以用于溫室的節能保溫外還可以用來降溫。采用遮陽保溫幕系統時，還可以降低機械通風系統的運行成本。由于遮陽保溫幕減少了外界進入到溫室內的熱負荷，風機運行較短的時間就可以達到同樣的降溫效果。運行時間減少即意味著電能費用的下降。
濕度控制
遮陽保溫幕的內表面對從溫室內發射過來的熱輻射有很好的吸收能力，使得幕布能保持較高的溫度。幕布的較高溫度可以防止冷凝，避免幕布內表面產生冷凝水滴。另外，由于葉面和屋面的熱輻射交換減少，葉面溫度較高，從而降低葉面冷凝水產生的危險。防止冷凝還與遮陽保溫幕的結構有關。遮陽保溫幕由于它獨特的編織結構和精細的具有毛細作用的編織線材料，水汽很容易透過幕布，因此，幕布內表面就不會形成凝結水滴。同時，溫室的天溝還可以進行雨露等冷凝水的收集，具有集露和保溫性能。
淺層地熱能技術在草莓博覽園中的應用
淺層地能熱泵技術包括地源熱泵技術和水源熱泵技術。
地源熱泵技術
地源熱泵技術充分利用淺層“低溫地熱能”進行溫室的溫度調節。地源熱泵SHP（Soil Heat Pump）是以大地作為低溫熱源的熱泵型式。通常是將制冷盤管埋入地下，盤管與土壤進行熱量交換，熱泵系統自成封閉式系統。淺層地能不是傳統概念的深層地熱，是可再生能源，但它不屬于地心熱的范疇，是太陽能的另一種表現形式，廣泛的存在于大地表層中，基本不受地域和氣候的影響，其溫度相對恒定，是一種非常重要的新能源。利用熱泵技術將淺層土壤中可再生的低品味能量提升為高品位能量，再適度地釋放到使用環境中。
水源熱泵技術
水源熱泵技術是一種利用地球表面或淺層水源（如地下水、河流和湖泊），或者是人工再生水源（工業廢水、地熱尾水等）的低溫低位熱能資源。采用熱泵技術，可通過少量的高位電能輸入，實現低位熱能向高位熱能轉移，既可供熱又可制冷的高效、環保、節能的空調技術[7-8]。
熱泵空調系統的主要組成部分：水源熱泵空調機組，水源系統，室內末端系統。
水源熱泵空調機組和其他電制冷式空調機組的制冷、制熱基本原理相同。其主要部件為：壓縮機、冷凝器、膨脹閥和蒸發器。
機組工作循環原理：①從壓縮機開始，制冷工質（如氟里昂R22）在壓縮機中經過壓縮后，變為高溫高壓的氣體；②經過冷凝器冷卻后，變成低溫（溫度一般在40～60 ℃之間）高壓的液體；③低溫高壓的液態氟里昂經過膨脹閥，通過節流作用，從膨脹閥出來的氟立昂壓力和溫度進一步降低；④再流經蒸發器，氟立昂蒸發吸熱變為氣體，再回到壓縮機，完成1 個制冷壓縮循環。機組工作循環原理如圖1。
冬季
冷凝器一側 通過外管路切換，用戶端循環水進入冷凝器，從進水口1進入，低溫水（約40 ℃左右）在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后用戶端管路水溫度升高，熱水（一般在40～60 ℃之間）再經過水泵做功送至用戶端，給溫室供暖。
蒸發器一側 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入蒸發器，從進水口2進入，蒸發其中氟立昂蒸發吸熱，帶走水中的熱量，使井水溫度降低（一般可以降至7 ℃），然后從出水口2出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到較高溫度的水源），完成1 次取熱過程/循環。
夏季
冷凝器一側 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入冷凝器，從進水口1進入，低溫水在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后溫度升高的水源從冷凝器出水口1出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到低溫冷水）。完成1 次冷卻過程/循環。
蒸發器一側 用戶端循環水進入蒸發器，從進水口2進入，蒸發器中氟立昂蒸發吸熱，帶走水中的熱量，使循環水溫度降低（按國家標準一般降至7 ℃），冷凍水經過水泵做功送至用戶端，達到制冷的效果。
通過與普通空調做對比試驗，得知地源熱泵系統具有以下特點：①使用地源熱泵比使用普通中央空調節約能耗約30%左右；真正實現了供暖（冷）建筑使用區域的零排放，零污染；②一套地源熱泵設備，冬季既可供暖，夏季又可制冷，并提供日常生活熱水，節約總體投資；③地源熱泵相對燃油鍋爐+普通空調初投資要低一點，運行費用相對燃油鍋爐+普通空調模式要低的多，在面積比較大、檔次比較高的設施農業項目上采用地源熱泵作為供暖和降溫手段是一個很好的選擇[10]。
結束語
草莓設施種植的溫室結構、覆蓋材料、保溫系統以及淺層地能熱泵等清潔技術應用在草莓博覽園中，其設計、建造以及運轉也都符合低碳節能的理念。不僅解決了草莓生產能耗大、成本高的難題，實現了草莓設施栽培的低碳節能，也為我國草莓生產提供了一個展示的平臺，促進了我國草莓產業的快速發展。
【參考文獻】
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隨著現代工業的飛速發展,能源供需矛盾也越發突出,直接帶來的是污染排放的逐步加劇,一時之間,環境治理,節能降耗成了一個時代的主題。浙江省溫州市偉盛科技環保設備有限公司經過14年的探索研究,變賣了自有的全部財產,經歷了艱難坎坷的研發歷程,成功地研制出鍋爐節能設備與鍋爐高效除塵脫硫設備,并已獲得15項專利技術,具有維護方便、使用壽命長、出現故障少、運行成本低等特點。經過數年安裝使用證明,其鍋爐節能效率可達20―40%、除塵有效率99.6%、脫硫效果80%以上,同時可將二氧化硫排放濃度有效控制200mg以下,是一種新型的環保節能產品。該產品的誕生對于發展低碳經濟意義重大,效果明顯。
整個溫州市目前正在使用的鍋爐多達9000余臺,每天都有大量的污染物向外排放,給該地區的環境治理工作帶來了一定的難度。偉盛科技公司生產的鍋爐節能減排系列設備的投入應用,對該地區減少鍋爐排放污染、發展低碳經濟起到了積極的促進作用。對此,溫州市經濟貿易委員會資源節約與綜合利用處處長吳健玲表示,從目前溫州市幾家企業使用的情況看,鍋爐節能環保設備具有一定的環保節能作用,已被列入浙江省經濟貿易委員會公布的浙江省第四批節能技術、產品導向名錄推廣名單,溫州市經貿委也對該產品的市場推廣和應用給予了一定的支持。
偉盛公司董事長黃云生介紹該產品的應用與推廣情況時說:企業了為盡快推廣該產品,先由自己借錢墊付,為用戶企業投資制造設備和鍋爐節能改造費用。設備安裝調試正常后交給用戶使用,經使用達到節能效益后按節省的能源折算成人民幣四六分成一年,偉盛公司得六,用戶得四,一年后設備贈送給用戶無償使用。2006年4月14日,公司與溫州市恒東皮業有限公司按上述方式簽訂了一份鍋爐節能技術服務合同,將公司的專利節能產品安裝在恒東皮業400萬大卡導熱油鍋爐上使用。該鍋爐在實際應用中顯示:每天節省4.8噸煤炭。節能效果得到了該用戶以及業內部分企業的一致認可。用事實證明了科技創新帶來的環保節能效果,也為企業的低成本運作提供了可靠的技術支撐,更為降低排放污染、發展低碳經濟帶了一個好頭。
繼恒東皮業有限公司之后,公司將400萬大卡鍋爐節能改造用于溫州新祥合成革有限公司,效果也非常明顯,得到了該企業的高度認可。新祥合成革公司董事長陳振南表示,偉盛公司提供的節能設備節效明顯,并于當年足額付清全部設備款,同時還極力向同行兄弟企業推薦該產品。如今,偉盛公司已成功改造了40余臺鍋爐節能工程,至今無一臺發生技術問題。經浙江省能源利用監測中心檢測,新祥合成革公司400萬大卡鍋爐熱工效率提高27.85%,節能效率提升26%。
關鍵詞：LMDI；碳足跡；能源消費；低碳經濟；河北省
中圖分類號：F127；X196 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）03-0723-06
隨著氣候變化成為最重要的世界話題之一，世界經濟向低碳轉軌的趨勢愈發明顯。作為全球最大的發展中國家、經濟增長最快的國家和溫室氣體排放大國，中國如何選擇發展模式將深刻地影響世界。在2009年哥本哈根聯合國氣候變化大會上，總理向世界宣布，中國到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%[1]。這是中國向世界的承諾，要完成減排目標，必須轉變經濟增長方式，調整經濟結構，向低碳經濟轉型。
中國是碳排放大國，河北省是一個碳排放大省。2011年河北省GDP為24 228.2億元，占全國GDP總量472 882億元的5.1%，但同期河北省能源消費總量3.15億t 標準煤，占全國能源消費總量34.8億t 標準煤的9.1%，是全國第二大能源消耗省份，僅次于山東省。2011年我國單位GDP能耗0.793 t 標準煤/萬元，而河北省單位 GDP 能耗是1.3 t標準煤/萬元，位列全國第八。河北11個設區市單位GDP能耗均高于全國平均水平。
河北省要實現經濟發展和環境保護的“雙贏”，就必須積極尋求自身的低碳經濟發展之路。能源消費中的碳排放是河北省最大的碳源。本研究通過LMDI分解技術分析河北省能源碳足跡各影響因素的作用方向和影響權重，以期為河北省碳減排提出對策建議。
1 概念界定及研究方法
1.1 碳足跡
碳足跡（Carbon footprint）是指自然界各種自然活動和人類活動所造成的CO2、CH4、N2O、PFCs、HFCs、SF6等所有溫室氣體的排放總量。而這6種主要溫室氣體對全球的溫室效應所起作用的比例不同，其中CO2的作用占64%、CH4占18%、N2O占6%、鹵代溫室氣體（即SF6、HFCs、PFCs及《蒙特利爾議定書》限定的CFCs、HCFCs等）合計約占12%[3]。因此，CO2的增加是造成全球變暖的主要原因[4]。大氣中CO2濃度的增加主要是由化石燃料燃燒、工業生產過程、土地利用變化、砍伐森林等人類活動造成[5]。其中化石燃料消耗所排放的CO2占95%以上，為主要的碳源[6]。我國能源消費所排放的CO2占到我國CO2總排放量的75%以上[7]。因此，為了研究方便，本研究僅以河北省能源消費所排放的CO2為研究對象，也就是人類經濟活動中能源消耗所造成的CO2的排放總量。
1.2 碳足跡計算
對碳排放的估算屬于氣候變化研究中比較復雜的問題之一，由于我國目前還沒有CO2排放量的官方統計，所以研究河北省碳足跡就面臨著CO2的估算問題。目前已經有許多CO2排放量的估算辦法，如實測法、物料恒算法、排放系數法、模型法等，但還沒有達成共識，比較公認的是政府間氣候變化專門委員會（IPCC）公布的碳排放系數估算法[8]。
本研究的CO2排放量采用《省級溫室氣體清單編制指南（試行）》（國家發改委[2011]1041號）提供的方法進行估算，它的基本原理與IPCC公布的基本相同。《指南》中的CO2排放量是指由于終端能源消費引起的CO2排放量。該方法首先是確定研究區域能源消費的種類以及各種能源的消費量；隨后確定每種能源的排放因子數據；然后估算出每種能源活動的CO2排放量；最后加總計算所有能源的CO2排放量。
具體公式為：
因為河北省能源消費主要是原煤、石油、天然氣和水電，而風能、太陽能、生物能等能源消耗量很少，在《河北省經濟年鑒》里也只統計原煤、石油、天然氣和水電消費量，合計占到河北省能源消費量的100%，故本研究選用的用于碳足跡計算的能源指標包括原煤、石油、天然氣和水電。因為水電屬于清潔能源，不放出CO2，本研究計算的水電碳排放量僅僅指在水電生產過程中消耗的其他能源碳排放量。
1.3 LMDI法（對數平均權重分解法）
因素分解法被廣泛應用于研究CO2排放影響因素分析當中。目前通行的分解方法主要有兩種，一是指數分解方法，該方法特別適合分解含有較少因素的、包含時間序列數據的模型；二是結構分析法，該方法需要投入產出表數據作為支撐。Ang等人提出了對數平均權重分解法（Logarithmic mean weight division index method，LMDI），采用對數平均公式，替換了以前的簡單算術平均權重計算方法。此方法具有全分解、無殘差、易使用，以及乘法分解與加法分解的一致性、結果的惟一性、易理解等特點，得到廣泛應用[9]。
LMDI分解法基于下面一個函數：
2 河北省能源碳足跡狀況
河北省能源碳足跡研究時段從1980-2010年，期間煤炭、石油、天然氣、水電4種能源的消耗數量、全省GDP、人口數量等統計資料均來自于《河北省經濟年鑒》。河北省1980年以來能源消費情況如圖1所示。
從圖1可以看出，河北省能源消費從1980年以來始終呈增長態勢，明顯分為兩個階段。以2000年為界，之前能源消費增長相對緩慢，年平均增長率為5.7%；2000年后呈明顯增長趨勢，年平均增長率達到9.4%，且增長勢頭很猛，只在2008年由于受到全球金融危機的影響，河北省經濟發展也受到一定影響，能源消費增加有所減緩，但是2008年以后又迅速增加。圖1還反映出河北省能源消費的另一個顯著特點就是煤炭消費量始終占到能源消費量的90%以上，并呈現持續增大現象，2009年煤炭消費量占到92.51%，為研究期間比重最大值。水電比重很小，一直在0.1%左右徘徊。石油和天然氣的消費量合計在8%左右。對煤炭的嚴重依賴是河北省碳排放量始終高居全國碳排放大省前列的主要原因之一。
利用式（1）計算方法可以計算出河北省1980-2010年能源碳足跡狀況。從圖2很直觀地看出，河北省能源碳足跡有兩個特點：一是增長迅速，且2000年后增長速度明顯高于之前，30年平均年增長率約為7.53%；二是絕對值很大，2010年已經超過10億t，達到10.09億t，占到同期全國CO2排放量的7.38%。對比圖1發現河北省能源碳足跡與能源消費走勢基本一致，也是呈現明顯的兩個階段：2000年以前緩慢增長階段和2000年后迅速增長階段。這充分說明河北省能源碳足跡與能源消費關聯度非常高。河北省能源碳足跡之所以絕對值很大，一是由于河北省“富煤、貧油、少氣”[10]的能源稟賦現狀以及風能、太陽能、生物能比重很低，致使近30年來能源消費結構幾乎沒有什么變化，形成了“一煤獨大”的能源生產和消費結構。二是由于河北的重化工業比重較大，服務業占比重相對小，支柱產業又是以鋼鐵、化工等產業為主，耗能很高。
3 河北省能源碳足跡影響因素分析
Kaya恒等式[11]是由日本學者Yoichi Kaya提出，揭示了CO2的排放與經濟、政策、人口之間的聯系，可以把能源碳足跡的各個影響因素完整地分解出來[12]。
Kaya恒等式可以表示為：
式中，C為能源碳足跡；Ci為能源的碳足跡；Ei為能源總消費量；E為所有能源總消費量；Y和 P分別為研究區域的GDP和人口數量。
5個效應之和就是總效應。由于默認所有能源的碳氧化率均為100%，造成能源強度效應始終等于零。所以只考慮其余4個因素及總效應。計算結果見圖3。從圖3可以看出，1980年以來，經濟效應均為正值，表示其對河北省能源碳足跡的增長起到推動作用。隨著經濟迅速增長，能源消費量也迅速增長，致使經濟效應數值巨大，占到總效應增加量的90%以上，表明經濟因素已經成為河北省能源碳足跡最主要的推動力；人口效應也是正值，表示其也是能源碳足跡增長的推動力，只是人口效應的作用力度遠小于經濟效應，并且占總效應的比重一直在降低，目前比重在7%；能源結構效應均為正值，表示能源結構因素是河北省能源碳足跡增大的推動力。但由于30年來河北省煤炭消費比重一直穩定保持在90%以上，故能源結構效應數值很小，30年平均占到總效應的0.9%，說明其對河北省能源碳足跡的貢獻值不大。能源效率效應貢獻值為負值，表示其對河北省碳減排起到積極作用，并且能源效率效應數值很大，2010年能源效率效應達到-96 624億t，對全省碳減排起到非常大作用，如果沒有能源效率效應的減排效果，河北省碳排放將達到目前水平的2倍。說明能源效率因素對能源碳足跡的影響非常大。
3.1 能源結構因素
為了更好地研究能源結構因素，利用能源結構效應年貢獻值（圖4）做出能源結構效應貢獻值年增加值（圖5）。從圖4可以看出，能源結構效應總體上是呈增長態勢，2000年以后迅速增加。從圖5可以看出，能源結構效應貢獻值年增加值在2000年以前多數年份是正增長，有個別年份是負增長，如1982、1984、1990、1994、1997、1998年均呈負增長。并且2000年以前無論是正增長還是負增長，數值都很小，均在10萬t以下；2000年后正、負增長幅度迅速增長，許多年份大于50萬t，其中2003年增長幅度達到105.14萬t，而2004年卻減少68.4萬t。究其原因，主要是受到能源消費中煤炭所占的比重大小的影響。只要是呈現負增長的年份，一定是煤炭消費所占比重相對呈下降趨勢的年份，并且煤炭消費比重越小，能源結構效應呈負增長的程度就越大。如2003年煤炭消費比例達到92.78%，是研究時段內煤炭消費比例最大的年份，2004年煤炭消費比例降到91.14%，2004年比2003年煤炭消費比例下降了1.64個百分點，碳排放減少了48.74萬t。由此可見，降低能源消費對煤炭的依賴，有助于河北省減少CO2的排放。
3.2 能源效率因素
能源效率效應是河北省減排先鋒。在研究期間1980-1983年呈小幅正增長，1983年以后均為負增長（圖6），并且有兩次比較明顯的減排波動，分別在1998年和2010年達到峰值。由圖6可以看出，河北省目前正處于能源效應的減排峰值區，減排量巨大。這和河北省多年來重視節能減排工作密切相關。河北省在“十一五”規劃綱要中明確提出GDP能耗降低20%左右的約束性節能指標。通過大力淘汰落后產能、積極推廣先進節能技術與工藝等措施，全省節能降耗工作成績顯著，萬元GDP能耗迅速降低，由1981年的16.3 t標煤/萬元降低到2010年的1.35 t標煤/萬元。能源效率的迅速提升使得CO2排放量也大幅減少。因此，提高能源效率是河北省減少CO2排放量的最有效手段。從圖7可以看出，能源效率效應貢獻值年增加值盡管除了1981年外均呈現負增長，并呈明顯的波動性，1988年、1995年和2010年均為波峰，而1990年、1999年相應為波谷。特別是2003年以后，減排量遠遠大于之前年份。但是期間也有波動，如2005、2006年減排年增加量均小于2004年。2007年后也出現相似的現象，2008、2009年減排年增加量均小于2007年，在2009年出現2003年以后減排年增加量最小值，2010年又大幅回升。因此，河北省發展低碳經濟，減少能源碳排放，必須提高能源利用效率。
3.3 經濟因素
【關鍵詞】小學數學 分析方法
理解能力
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04A-0108-01
數學解題能力是建立在一定的數學知識基礎上的，由于小學生數學知識儲備有限，對數學問題的分析往往達不到理想的效果。因此，教師在課堂教學中應著重培養學生的數學解題能力，從數學學習的起步階段就打好基礎，讓學生能夠從問題中找到關鍵點和突破口，并能快速地梳理問題中對應的數量關系，促使學生的解題效率更高。
一、通過情境模擬提高解題能力
對于比較抽象的數學問題，學生理解起來比較困難，但如果教師能夠通過情景模擬的方式來展示和再現問題中難于理解的部分，就能幫助學生形成更加直觀的印象，讓學生在具體的情境中分析和理解這些問題，建立問題的分析模式，進一步提高低年級學生的數學解題能力。
在教學人教版數學一年級下冊《認識人民幣》一課時，教師可以通過創設情境模擬來提高學生的解題能力：小明家里有5角、1元、2元、5元的紙幣，學校要求學生繳納10元的書本費，請問一共有幾種拿法？（假設紙幣的數量不限）（要求學生寫出5種不同的方法）
面對這個問題，要求低年級的學生一下子拿出5種不同的方法肯定會有一定的難度，為了降低這個難度，教師可以讓學生分成學習小組來解決問題，通過模擬再現生活中有關取錢付錢的情境讓學生理解題意，提高解題效率。學生通過相互交流，解題的思路得到有效擴展，解題能力也會得到有效提高。
可見，在數學教學中，由于學生的思維和解題能力都與實際需要解決的問題有一定的差距，學生在面對問題時很難獲得解題思路和方法，而采用情境模擬的方式，可以將抽象的數學問題用學生熟悉的形式表現出來，進一步降低理解問題的難度，進而幫助學生更加高效地掌握對應的分析方法。
二、通過口頭講述提高解題能力
學生在分析問題時，閱讀題目后可能對問題的理解還不夠透徹，沒有辦法立即找到對應的分析思路。此時教師可以讓學生通過口頭講述教學內容的方法來總結教學內容，這樣不僅可以加深學生對教學內容的印象，而且還能通過這種轉述的方式進一步幫助學生把握教學問題的關鍵點。在口述的^程中，學生的分析能力和概括能力都會得到有效提高。
在教學二年級上冊《表內除法》一課時，盡管學生對除法有了一定的了解，但是對除法在生活中的應用沒有獲得足夠的理解。教學時，教師設計了相關的問題，通過讓學生口頭復述的方式來提高學生的解題能力。
如：全班一共有18個小朋友去公園游玩，他們先去玩劃船，每一條船可以乘坐9人，問一共需要幾條船？之后又一塊去玩碰碰車，每一輛碰碰車可以坐3人，問一共需要幾輛碰碰車？
這個問題對于低年級學生來說，初看可能會覺得內容比較多，問題也比較多，感覺無從下手。為了讓學生更好地理解問題，教師首先讓學生復述問題內容，抓住其中的關鍵詞；然后再通過自己的理解，將教學內容或問題用自己的語言來概括和分析，通過口述的形式表達出來。這樣不但可以提高學生的口頭表達能力，還能提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、通過仔細推敲提高解題能力
推敲指的是學生在學習過程中對教學內容中每一個細節和文字都進行仔細地斟酌，分析每一個詞和句子的含義，分析其中的內涵，達到深刻理解教學內容的目的。數學作為一門抽象的學科，其文字都是經過不斷精煉之后形成的，教師要引導學生仔細推敲數學文字，提高學生對數學知識的理解，掌握正確的數學分析方法。
在一年級下冊“100以內的加法和減法”教學中，經常會遇到“多、少”和“大、小”等涉及對比的問題，學生由于理解能力不一樣，對題目的理解往往不同。如：小紅今年12歲，比小明大3歲，小花比小紅大2歲，問小明、小花多少歲？
面對這類問題，學生很容易被迷惑，分不清到底是小紅大還是小明大，或者是小花大。為了促進學生正確理解題意，教師要引導學生仔細推敲，首先抓住其中的關鍵句“比小明大3歲”，讓學生將句子補充完整為“小紅比小明大3歲”，通過這樣分析，學生很快理解了題意，順利地解題。
關鍵詞：電氣自動化 智能建筑 應用
隨著我國國民經濟的迅猛發展，高檔智能化建筑已成為當今建筑的主流。電氣自動化在智能建筑中也正在得到廣泛應用。本文重點談談電氣自動化智能建筑接地技術。電氣自動化智能建筑接地技術包括TN-S系統、TN-C-S系統、交流工作接地、安全保護接地、屏蔽接地與防靜電接地、直流接地和防雷接地等技術。下面逐一進行闡述。
一、TN-S系統
TN-S系統是把中性線N和保護接地線PE嚴格分開的低壓配電系統，是一個三相四線加PE線的接地系統。中性線N與保護接地線PE除在變壓器中性點共同接地外，兩線不再有任何的電氣連接。系統正常運行時，中性線N帶電，而PE線不帶電。該接地系統具備安全可靠的基準電位，PE線不允許斷線，對地沒有電壓，故設備金屬外殼接在PE線上安全、可靠。因此，TN-S系統可作為智能建筑的電氣接線系統。在智能建筑里，單相用電設備較多，單相負荷比重較大，三相負荷通常是不平衡的，因此在中性線N中帶有隨機電流。另外，由于大量采用熒光燈照明，其所產生的三次諧波疊加在N線上，加大了N線上的電流量，如果將N線接到設備外殼上，會造成電擊或火災事故；如果在TN-S系統中將N線與PE線連在一起再接到設備外殼上，那么危險更大。凡是接到PE線上的設備，外殼均帶電，會增加電擊事故的范圍。如果將N線、PE線、直流接地線均接在一起除會發生上述的危險外，電子設備將會受到干擾而無法工作。因此智能建筑應設置電子設備的直流接地，交流工作接地，安全保護接地及普通建筑也應具備的防雷保護接地。此外，由于智能建筑內多設有具有防靜電要求的程控交換機房、計算機房、消防及火災報警監控室，以及大量易受電磁波干擾的精密電子儀器設備，所以在智能樓宇的設計和施工中，還應考慮防靜電接地和屏蔽接地的要求。
二、TN-C-S系統
TN-C-S系統由兩個接地系統組成，第一部分是TN-C系統，第二部分是TN-S系統，分界面在N線與PE線的連接點。該系統一般用在建筑物的供電由區域變電所引來的場所，進戶之前采用TN-C系統，進戶處做重復接地，進戶后變成TN-S系統。TN-S接地系統明顯提高了人及物的安全性。同時只要我們采取接地引線，各自都從接地體一點引出，及選擇正確的接地電阻值使電子設備共同獲得一個等電位基準點等措施，因此TN-C-S系統可以作為智能型建筑物的一種接地系統。
三、交流工作接地
工作接地主要指的是變壓器中性點或中性線（N線）接地。N線必須用銅芯絕緣線。在配電中存在輔助等電位接線端子，等電位接線端子一般均在箱柜內。必須注意，該接線端子不能外露，不能與其它接地系統，如直流接地，屏蔽接地，防靜電接地等混接；也不能與PE線連接。在高壓系統里，采用中性點接地方式，可使接地繼電保護準確動作并消除單相電弧接地過電壓。中性點接地可以防止零序電壓偏移，保持三相電壓基本平衡。這對于低壓系統很有意義，可以方便使用單相電源。
四、安全保護接地
安全保護接地就是將電氣設備不帶電的金屬部分與接地體之間作良好的金屬連接。即將大樓內的用電設備以及設備附近的一些金屬構件，用PE線連接起來，但嚴禁將PE線與N線連接。
在現代建筑內，要求安全保護接地的設備非常多，有強電設備，弱電設備，以及一些非帶電導電設備與構件，均必須采取安全保護接地措施。當沒有做安全保護接地的電氣設備的絕緣損壞時，其外殼有可能帶電。如果人體觸及此電氣設備的外殼就可能被電擊傷或造成生命危險。我們知道：在一個并聯電路中，通過每條支路的電流值與電阻的大小成反比，即，接地電阻越小，流經人體的電流越小，通常人體電阻要比接地電阻大數百倍，經過人體的電流也比流過接地體的電流小數百倍。當接地電阻極小時，流過人體的電流幾乎等于零。實際上，由于接地電阻很小，接地短路電流流過時所產生的壓降很小，所以設備外殼對大地的電壓是不高的。人站在大地上去碰觸設備的外殼時，身體所承受的電壓很低，不會有危險。加裝保護接地裝置并且降低它的接地電阻，不僅是保障智能建筑電氣系統安全，有效運行的有效措施，也是保障非智能建筑內設備及人身安全的必要手段。
五、屏蔽接地與防靜電接地
在現代建筑中，屏蔽及其正確接地是防止電磁干擾的最佳保護方法。可將設備外殼與PE線連接；導線的屏蔽接地要求屏蔽管路兩端與PE線可靠連接；室內屏蔽也應多點與PE線可靠連接。防靜電干擾也很重要。在潔凈、干燥的房間內，人的走步、移動設備，各自磨擦均會產生大量靜電。例如在相對濕度10～20%的環境中人的走步可以積聚3.5萬伏的靜電電壓，如果沒有良好的接地，不僅僅會產生對電子設備的干擾，甚至會將設備芯片擊壞。將帶靜電物體或有可能產生靜電的物體（非絕緣體）通過導靜電體與大地構成電氣回路的接地叫防靜電接地。防靜電接地要求在潔靜干燥環境中，所有設備外殼及室內（包括地坪）設施必須均與PE線多點可靠連接。智能建筑的接地裝置的接地電阻越小越好，獨立的防雷保護接地電阻應≤10Ω；獨立的安全保護接地電阻應≤4Ω；獨立的交流工作接地電阻應≤4Ω；獨立的直流工作接地電阻應≤4Ω；防靜電接地電阻一般要求≤100Ω。
六、直流接地
在一幢智能化樓宇內，包含有大量的計算機、通訊設備和帶有電腦的大樓自動化設備。在這些電子設備在進行輸入信息、傳輸信息、轉換能量、放大信號、邏輯動作及輸出信息等一系列過程中，都是通過微電位或微電流快速進行，且設備之間常要通過互聯網絡進行工作。因此為了使其準確性高，穩定性好，除了需有一個穩定的供電電源外，還必須具備一個穩定的基準電位。可采用較大截面的絕緣銅芯線作為引線，一端直接與基準電位連接，另一端供電子設備直流接地。該引線不宜與PE線連接，嚴禁與N線連接。
七、防雷接地
智能化樓宇內有大量的電子設備與布線系統，如通信自動化系統、火災報警及消防聯動控制系統、樓宇自動化系統、保安監控系統、辦公自動化系統、閉路電視系統以及他們相應的布線系統。這些電子設備及布線系統一般均屬于耐壓等級低、防干擾要求高、最怕受到雷擊的部分。不管是直擊、串擊、反擊都會使電子設備受到不同程度的損壞或嚴重干擾。因此，智能化樓宇的所有功能接地，必須以防雷接地系統為基礎，并建立嚴密、完整的防雷結構。智能建筑多屬于一級負荷，應按一級防雷建筑物的保護措施設計，接閃器采用針帶組合接閃器，避雷帶采用25×4（mm）鍍鋅扁鋼在屋頂組成≤10×10（m）的網格，該網格與屋面金屬構件作電氣連接，與大樓柱頭鋼筋作電氣連接，引下線利用柱頭中鋼筋、圈梁鋼筋、樓層鋼筋與防雷系統連接，外墻面所有金屬構件也應與防雷系統連接，柱頭鋼筋與接地體連接，組成具有多層屏蔽的籠形防雷體系。這樣不僅可以有效防止雷擊損壞樓內設備，而且還能防止外來的電磁干擾。
電氣自動化在智能建筑的應用在我國還是一個新興的技術領域，隨著更多智能建筑的出現，將有更加先進的技術補充到這一領域中，使這一技術更加成熟、完善。
參考文獻
一、創設情境，尋找信息，激發學生解決問題的興趣
說到低年級數學中“解決問題”，很多老師以及家長都會感覺無從入手,而學生更是非常害怕,更嚴重的甚至形成一定的心理障礙,這就為以后的進一步學習留下了陰影.教師就可以通過豐富情境引導學生在解決問題當中擺脫自己的恐懼心理，發現和提出問題是解決數學問題的第一步，學生探究學習的積極性、主動性，往往來自對于學習者來說充滿疑問和問題的情境.
北師大版教材有很多內容都是采用數學活動作為教學標題.教學中教師可以利用這個特點，創設豐富的課堂教學情境.例如，在教學一年級上冊“買鉛筆”一課（北師大版第78頁）時，老師在課件上展示情境圖，問同學們：袋鼠阿姨新開了一家文具店，小兔約上好朋友一起去買文具，從圖中你還發現了哪些數學信息呢？學生紛紛集中精力從圖中去找數學信息，立即有學生舉手：“桌子上有15支鉛筆.”“還有要補充的嗎？”“小白兔說它要買9支鉛筆.”“誰能試著把它們說的信息連在一起來說說？”“袋鼠阿姨的店里有15支鉛筆，小白兔說它要買9支鉛筆.”教師在教學中創設學生喜聞樂見的故事情境、生活情境，能激發學生從數學的角度觀察生活和周圍事物，并在讀題的基礎上，培養學生會說題意的習慣.這樣能培養學生的口頭表達能力，從而發現數學信息，提高解決問題的能力.
二、認真審題，理解問題中的數量關系
對于低年級的學生，教師首先得設計好恰當的問題，一步一步地啟發學生分析問題，尋求答案，然后再引導學生將答案連貫起來，使思維條理化.在剛開始的教學中，如果讓他們自己說，就會出現一會兒說這里，一會兒說那里，一會兒說條件，一會兒提問題的情況.教師在教學中要讓學生養成審題習慣，從而能夠理解數學問題中的數量關系，這樣學生就能輕松而又準確地解決數學問題了.
例如，在北師大版二年級上冊一節練習課上，我問學生：要知道買鋼筆需要多少元，必須知道什么？我們用什么方法計算？為什么用乘法？算式是什么？單位名稱是什么？這樣通過老師逐步的提問，學生腦海里有了清晰的認識：要解決問題，我們可以從信息開始入手，在情境中選擇自己所需要的數學信息，然后還要選擇計算方法，是加法、減法、乘法、還是除法.學生的數學思維能力在無形中也有了提高.
在審題方面，教師還可以試著讓學生開始獨立讀題，尋找題目中的關鍵詞，集體匯報關鍵詞語，理清數量關系，開始解決問題.這種尋找關鍵詞的方法在教學中很實用.
三、提出數學問題，升華解決問題的能力
愛因斯坦認為，提出一個問題往往要比解決一個問題更重要.愛提問題的人，往往是積極思考，富有創造力的人.在解決問題的過程中，要求學生能夠發現、提出問題，這樣才能加深學生對數學問題的理性認識，并讓學生能更科學快捷地解決數學問題.
數學課堂教學中，我們要改變教學方式，根據低年級學生的心理和年齡特征，在教學中創設情境，提供給學生具有開放性的、生活性的、生動性的、現實性的信息，讓學生根據教師所創設、提供的信息情境主動地提出數學問題，進而讓學生主動解決自己提出的數學問題，通過解決自己提出的數學問題獲得數學知識.例如，我在上一年級上冊“美麗的田園”一課時，首先創設了田園情境，引導學生觀察：“你能從中發現哪些數學信息呢？”學生積極地發言.接著引導學生：“你能從中提出哪些數學問題呢？”學生便爭先恐后地提出自己的數學問題：現在一共有幾只小鳥？一共有幾只羊？然后繼續引導：“你們會解決這些問題嗎？”學生在這種和諧、寬松的氛圍中，對自己提出的數學問題便會積極主動地去解決.在解決一共有幾只鳥時，由于學生的知識差異，有的學生說從圖上就可以數出來一共有幾只小鳥，還有同學說應該用加法計算，積極思考的孩子們開始討論起來，通過再次觀察情境圖，大家理清圖意：樹上原來有5只小鳥，又飛來了12只，問題是“現在一共有幾只小鳥”，應該是用乘法來計算.在教學過程中，讓學生自己感悟到通過說題意理解數學問題中的數量關系，讓學生自己經歷了提出問題、深化數學問題的過程，充分調動發揮了學生的主體性，使學生體會到學習數學的快樂和成功.同時還培養了學生應用知識解決數學問題的能力.
四、總結評價，提高解決問題的能力
一、理解“為什么要改革應用題教學，培育學生解決實際問題的能力”是前提
現行北師大版小學數學教材把傳統的應用題教學題材納入問題解決板塊，不再提供整理好的已知條件和問題，讓學生主動從現實生活中收集信息、整理信息、形成數學問題，傳統應用題教學學生感覺到只是在做題，而不是解決實際問題；形式單調，幾乎都是用語言文字表達的，分析數量關系時，用成年人的思考代替學生的思考，思路狹窄。解決問題時不能從日常生活出發，只是布置大量課外作業，反復操作強化教材中的解題思路。這樣學生的分數是高了，而解決實際問題的能力卻低了，不能與時俱進，跟不上時展的步伐。北師大版現行的小學低年級數學教材，其題材貼近學生生活實際，符合低年級學生心理。用圖畫、對話、表格等形式呈現現實生活場景。有些題目還具有開放性，要求教師引導學生從現實場景中搜集、整合信息，自己提出數學問題 然后用自己的策略去解決這些問題，有利于培養學生解決實際問題的能力。
二、掌握教材編排意圖和作用是“解決簡單實際問題”的基礎
教材在“解決簡單實際問題”方面的編排有新的突破。體現在以下方面。
首先，解決問題與計算教學緊密結合。例如：第24頁的例題，第一幅一個小朋友一只手拿3支鉛筆，另一只手拿2支鉛筆。第二幅這個小朋友把兩只手的鉛筆放在一起。這樣編排讓學生通過活動來感受，理解加法的實際意義。其好處是：（1）能調動學生學習計算的積極性。因為學習計算不僅學到數學知識，而且解決了生活中的實際問題。（2）有利于探索計算方法。因為學生熟悉的現實情境能喚醒他們生活經驗，能激活他們已有的知識。（3）能培養學生應用數學的意識。因為經常聯系現實生活學習數學，學生能感受到現實生活中蘊含著大量數學信息，能感受到數學在現實生活中有廣泛的應用。
其次，解決問題與發展數學思考密切結合。學生解決簡單問題的的過程，也是他們運用生活經驗對有關的數學信息作出解釋，并用具體的數描述現實生活中簡單現象的過程。
第三，解決問題與實踐活動結合起來。例如第79頁《有幾瓶奶》是根據學生的年齡特征，聯系學生生活實際的。學生在活動過程中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。這樣編排是讓學生綜合運用所學的數學知識靈活解決一些實際問題，讓學生初步獲得一些數學活動經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與同學交往，獲得積極的數學學習情感。
三、明確“解決簡單實際問題”教學的一般方法是關鍵
解決簡單實際問題教學，不同于那些僅僅通過識別題型、回憶解題、模仿例題等非思維活動解決問題，而是學生通過觀察、思考、猜測、操作、交流、推理等形式。因此對于每一個問題，都要通過一系列程序才能解決。學生解決問題都需要經歷一個過程，在這個過程中，教師不是告訴學生怎樣算，不是把解決問題的具體方法告訴學生，讓他們看清楚，聽明白；而是幫助學生組織起有序的活動，鼓勵學生積極參與活動、主動地探索。因此，課堂教學要圍繞一個思路：來源于生活――提煉與數學――應用于實際。
1.進入情境，搜索和整理信息，形成數學思考。
教學時要引導學生進入情境、了解情境、從情境中明確要解決的問題，收集用于解決問題的必要信息。這一步要求學生仔細地看，充分地講，進而提出數學問題。
2.利用經驗，構思解決問題的思路。
學生已有的經驗是構思思路的基礎。在現實情境中呼喚已有經驗，在活動中尋找聯系，構思解決問題思路。
3.自主探索，讓學生正確選擇方法，獨立解決問題。
這一步教師首先要引導學生抓住兩層“轉譯”，一次是將生活語言轉為數學語言，二次是將數學語言轉為數學符號，再根據解題思路仔細、準確的選擇相關的條件，正確選擇算法，最后喚醒學生分析解題結果是不是合理、是不是符號實際情況。
4.反思過程，積累解決問題的經驗。
教材中的實際問題不僅要解決，還要通過這些問題為今后在日常生活和繼續學習中解決更多、更復雜的問題積累經驗。因此解決問題之后的反思是不可缺少的。（1）要圍繞剛才是怎樣解決這個問題的，怎樣理解解題思路的，怎樣估計得數是否合理的等環節組織學生反思。（2）把反思與交流結合起來。通過交流，學生之間相互了解、評價解決問題的方法，體會方法的多樣性。學生獨立解決問題時，可能想到一種解題的方法，在交流中可以學到另一種方法。通過比較，選擇自己喜歡的方法。
四、完成三個教學目標是“解決簡單實際問題”教學的保證
1.培養低年級學生從身邊環境中提取數學結構的能力，即用數學的眼光去觀察 生活，用數學的思維去分析現象，用數學的方法去解決問題，逐步形成應用數學的意識。
2.促進低年級學生逐漸概括化地把握常見的數學之間的聯系，發展解決問題的策略，增強思維靈活性、創造性。
組織人員精心制定并出臺了《2014年自治縣節能宣傳周和低碳日活動方案》，總體規劃好我縣節能宣傳周活動各項工作。6月9日，縣節能減排領導小組召開聯席會議，周密部署了節能宣傳周活動各項工作，明確責任單位職責，形成部門各司其責，密切合作，統籌推進的工作格局，有效地推進了節能宣傳周活動工作扎實開展。
二、組織好宣傳周啟動儀式及相關活動
6月10日上午8:30，在縣城繁華地段的建行前面舉行了以“攜手節能低碳，共建碧水藍天”為主題的2014年縣節能宣傳周啟動儀式。縣政府辦、縣科學技術和工業信息化局、縣發改委、縣農業局、縣教育局、縣國土環境資源局、縣住房和城鄉建設局、縣交通運輸局、縣商務局、縣農業技術推廣服務中心、縣國資委、縣總工會、共青團縣委、質量技術監督局、供電局等主辦單位和縣節能減排領導小組成員單位的1名領導和2名業務人員共120多人參加了啟動儀式。縣政府吳冬副縣長在啟動儀式上做重要的講話。儀式啟動后，各主辦單位以宣傳畫板、攤位展示、現場演示、互動體驗等方式,宣傳我省和我縣節能減排降碳成就和典型案例、我省和我縣電力供應緊張形勢及限塑規定等，開展節能減碳咨詢活動，解答群眾咨詢4500多人次，發放《節能減排低碳宣傳手冊》、《節約用電小竅門》等宣傳材料3800多本（張），懸掛宣傳橫幅10條。
三、多方位開展宣傳活動
（一）開展“節能低碳進機關”活動。6月10日“全國低碳日”當天，各公共機構同時舉辦能源緊缺體驗和綠色低碳出行活動，以停開四層以下辦公樓電梯、關停辦公區空調和關閉公共區域照明等方式開展電力緊缺體驗，倡導乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班等綠色出行方式節能減碳。通過懸掛橫幅、張貼宣傳海報和宣傳標語、舉辦知識講座、參觀展覽等方式，廣泛宣傳節能工作，營造節能氛圍，通過制作宣傳欄、利用電子顯示屏、政務網普及節能和低碳常識，倡導全縣師生和醫務工作者廣泛參與節能節水實踐，建設節約型校園和節約型醫院。6月11日，各公共機構組織學習《中華人民共和國節約能源法》、《公共機構節能條例》、《省公共機構節能管理辦法》和《“十二五”節能減排全民行動實施方案》等節能政策法規。
（二）開展“節能低碳進校園”活動。縣教育局在全縣中小學校開展“校園節能低碳行動”，利用學校校報、校刊、廣播、網絡、黑板報等載體，大力宣傳節能低碳知識，努力營造濃厚的節能低碳氛圍。組織“三個一”活動，在中小學校舉辦一次能源資源國情報告會或氣候變化、節能低碳、生態文明講座，組織一次節電體驗活動，開展一次有關節能低碳的團隊活動或班會，引導廣大青少年積極參與節能減排低碳創意思考和創作，樹立勤儉節約、反對浪費的節能減排降碳理念和行為習慣，營造節約型綠色校園的良好氛圍。共青團縣委倡議全縣幼兒園學童在父母的陪同下，步行或乘公交車上下學，體驗能源緊缺和綠色低碳出行方式。
（三）開展“節能低碳進企業”活動。縣國資委動員國有企業深入開展以節電為重點的節能和資源節約宣傳活動，加快實現能源結構清潔化、低碳化。縣總工會在職工中普及大氣污染防治知識，倡導文明、節約、綠色、低碳的消費方式和生活習慣。圍繞節約電力資源和保護環境，開展小革新、小發明、小改造、小設計、小建議等“五小”活動。縣科工信局印發《省節能技術產品推廣目錄》（第二批），為相關部門、行業管理機構、企事業單位等節能管理工作提供信息支持，加快推動節能減排降碳適用技術產品在我省各領域的推廣應用。
（四）開展“節能低碳進社區”活動。縣科工信局利用社區宣傳欄或設立展板宣傳居民階梯電價、水價政策，推動居民合理用水用電、節約用水用電。開展家庭節能行動和建設美麗家園行動。開辦居民家庭節電課堂，培育良好的用能習慣，引導居民節約用能用電。到社區派發節能宣傳手冊、傳單，現場咨詢家庭節能節電及低碳有關知識。
（五）開展“節能低碳進農村”活動。縣農技中心組織縣級農業專家深入田間地頭，開展農村沼氣綜合利用、測土配方施肥、綠色植保、節水灌溉等節能減排的農業低碳新技術的培訓和推廣。推介節約型農業相關新技術、新成果、新措施，大力宣傳適合農村的節能減排技術和農業低碳發展技術，引導農民選擇綠色低碳生活方式。
（六）開展交通節能低碳宣傳活動。縣交通運輸局在客運站點等公共場所及車輛等交通運輸工具上利用視頻、海報等形式宣傳低碳交通運輸體系建設成效以及低碳交通運輸發展理念。印發綠色出行宣傳手冊，引導廣大車友多乘坐公共汽車等公共交通工具，提倡合作乘車，環保駕車和使用低排放、低能耗汽車等出行方式，倡導公眾綠色出行。
（七）開展建筑節能低碳宣傳活動。縣住房和城鄉建設局積極宣傳綠色建筑、建筑節能改造、太陽能建筑一體化等方面的成效，提高公眾建筑節能和綠色建筑的認識。組織專業技術人員學習建筑節能相關知識，發放宣傳手冊，宣傳建筑節能和綠色建筑等知識、宣傳綠色建筑、太陽能建筑應用示范工程等。
（八）開展綠色飯店、綠色消費活動。縣商務局組織編印《綠色飯店節能降碳案例》，推廣一批適合酒店餐飲企業進行節能減排改造的節能技術產品，推進賓館酒店綠色運營。在全縣各大型商場和超市開辟綠色消費專柜，向消費者和顧客宣傳節能知識，推介高效家用電器產品，促進節能低碳新技術、新產品的銷售和使用。
（九）低碳專題活動。縣發改委倡議“建設低碳，爭當綠色公民”，激發公眾保護環境、建設低碳的信心。以宣傳展板、節能低碳產品展示等方式，宣傳低碳知識及我省、我縣推進低碳發展工作進展情況。開展低碳培訓和講座,聆聽企業代表、普通公眾對我省及我縣低碳發展的訴求。
（十）資源節約宣傳活動。縣商務局在加油站戶外媒體開展節能宣傳，派發宣傳單、使用節能環保油品等活動。宣傳國家及我省散裝水泥政策法規。縣科工信局、縣商務局、質量技術監督局組織監督檢查公共場所、商場空調溫度設置情況、商品能效標識、用能用水行為。對大中型購物商場、超市、集貿市場、零售攤販、個體工商戶等薄弱環節塑料袋有償使用和超薄塑料袋使用情況進行檢查。
