發布時間：2024-03-05 16:29:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的語文教學出現的問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】：初中語文 教學 創新思維 培養知識
語文學科是一門基礎的人文科學，作為基礎中的基礎學科，初中語文教學對培養學生的創新意識和創新能力具有特別重要的作用。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知求真的過程。隨著社會的進步和時代的發展，世界經濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創新型人才。而培養創新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創新，才能有助于新型人才的培養。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語文創新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。作為一個初中語文教師如何進行初中語文教學創新教學呢？
一、引導學生質疑問難，鼓勵"班門弄斧""異想天開"
目前，為數不少的初中語文教師，受落后教學觀念的支配和考試制度的影響，在語文教學中習慣于照搬教學參考書上的現成結論，追求答案的標準化，對學生缺乏質疑問難的訓練，致使學生為權威所困，拜倒在名人腳下，不敢有越雷池半步的非分之想，扼殺了學生在學習課文過程中所產生的創造性萌芽，這種現象實在令人痛心，已到了非改不可的時候了。
愛思考，善質疑，敢批評，是創造性思維的主要特征。由于思維定勢的影響，學生往往對書上或帶權威性的說法總想如何領會它，記住它，不敢原說另作新解。正因為如此，語文教師就更應該充分利用語文課的優勢，在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質疑，敢于批判，不盲從，不迷信，善于發現，勇于探索，這是培養學生創新能力的重要環節。那么，怎么樣才能激發學生的創新的火花呢？首先，教師要從思想上引導學生正確地認識到，任何學者、權威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發現新知識的可能，要樹立起敢于"班門弄斧""異想天開"的思想。其次，在教學上教師要充分發揚民主，為學生獨立思考創造條件。在學習方法上，激發學生敢于探求新知，引導學生敢于提出不同見解，讓學生做到凡事都要問個為什么，到底是否真有道理，經過比較，提出自己的新觀點，在思考問題時，教師不要用現成的結論去束縛學生的思想，要鼓勵他們不僅從正、反兩個方面進行設想，提出新的看法。第三，在教學中教師不僅要引導學生鉆得進去，接受，領悟，吸收，獲得人類的創造智慧，還要引導學生跳得出來，運用發散性和靈活性的創造思維，從評判、辨析、質疑、引申和發揮等角度來審視已有知識，善于從貌似正確的現象中敏銳地發現其錯誤之處，敢于否定其中的"是"，揭示其中的"非"，勇于開拓新路。
二、更新教學手段, 激發創新活力
誠然我們可以用三尺講臺, 三寸粉筆, 兩袖清風來描繪教師授課的基本表現, 但伴隨著教學手段的更新和發展, 以及教改工作的全面展開, 教學中又多了對于學生更為耳目一新的教學手段, 這一更新為課堂教學增色不少, 尤其隨著信息技術的出現, 電腦真實地走進我們的生活, 它幾乎可以無所不包, 無所不容, 于是單調的語文課堂一下子變得有趣了, 學生們走進了多媒體教室, 嘗到了課件教學的甜頭, 它容量大, 效率高, 很容易激起學生的語文興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸, 更有利于激發學生的創新活力, 進而激發他們對語文學習的激情, 實現課堂教學質量的提高。
三、加強多向思維訓練，開發學生創新思維能力
多向思維是創新思維的精髓。在語文教學中，教師要有意識地注意培養學生的多向思維，促進學生的多向性發展。要允許學生發表不同的見解，鼓勵學生尋求多種解決問題的方案，使學生在形成多向思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養思維的多向性，激活創新的靈魂。例如《從"牛"想到的》這個作文題，可以從這樣幾個角度啟發引導學生：a.從牛的雄壯形象落筆。寫出人們生活在今天的社會，應該像牛一樣充滿活力，體現出時代精神。b.從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛，寫到偉人的謙虛。c.從牛的性格寫起。它平時溫和，有時也會有一種"犟勁"，從而指出人們在學習中也應該有一股牛勁。d.從牛默默無語為人類拉車耕田做貢獻談起。寫到人也應該具備這種腳踏實地、勤勤懇懇的實干精神和默默無聞的奉獻精神。e.從牛的一個生理特點--反芻引申到學習也應用此法--溫故而知新。這樣緊扣文題，給學生展示多種題目信息，學生的思維開闊了，作文也就可以寫活了。這樣的思維訓練，是為了要拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維，使學生能夠打破常規，提出自己獨特的見解，寫出有創新的作文來。
四、創新教學方法，培養創新意識
【關鍵詞】多媒體技術 初中語文 課堂教學 應用探析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.179
隨著初中語文新課程改革的不斷推進，教師的教學理念和教學手段以及教學方式的運用，都發生了一系列可喜的變化。在新課改的教學環境和教學情況下，初中語文的課堂教學迎來了一定程度上的提高和改善，利用多媒體教學的方式在提高初中語文教學效率的同時，也將教學中存在的一些問題顯露出來。由于這一教學方式屬于一種新的教學應用方式，所以在很多地區這一教學方式的普及面臨著一些問題，這些問題的存在將嚴重影響著當前初中語文課堂教學質量的提高和改善，也將進一步阻礙新課程改革實施的進程。
無論是在教師的現代多媒體技術的操作技能方面，還是在教師運用多媒體課件技術方面，甚至是在政府部門、學校相關部門在對現代化的教學設施和技術的投入方面，都有待進一步的改善。為此，初中語文教師要從提高自身的教學技能，改善自身的教學理念入手，對現代多媒體教學技術應用中存在的主要問題進行探究和分析，并能夠采取積極的教學策略對這一問題加以改善，最終實現初中語文教學質量和水平的不斷提高。具體來講，本文結合筆者的實際教學經驗，認為教師可以從以下幾個方面入手加以分析和改善。
一、教師需要提高自身應用多媒體技術的相關技能
在以往的初中語文教學中，受到傳統教學理念和教學模式的影響，采取傳統單一的教學手法已經成為教師們的教學習慣，并且也成為教師們的教學慣性。然而，在新的教學理念的開展和引導下，很多教師開始逐漸改變以往落后腐舊的教學方式和教學理念，并逐步接受并進一步推廣和使用現代化的教學方式，現代多媒體的教學方式就是其中的一種教學方式。這一教學方式在初中語文課堂的應用中，發揮到了積極的教學作用，比如，這一教學的加入極大的改變了學生的學習興趣，并進一步帶動了學生的學習熱情和學習積極性。更重要的是，在這一教學方式的刺激下，很多教師將對這及教學方式的喜愛轉化為對語文學科知識學習的喜愛。從這一角度來講，現代多媒體教學技術在初中語文課堂教學中的應用是一種適應了時展要求的教學方式，這一教學方式也在悄無聲息地改變著學生的學習觀念。然而，盡管現代多媒體教學方式帶來了很多教學便利之處，教師在應用這一教學技術中所存在的教學問題還是不能避而不談。
在很多課堂教學的過程中，教師不恰當的多媒體硬件操作手法的使用造成了教學問題，或是教學課件的更換、轉頁的操作不熟練，或是對開關多媒體電腦的方式不會，或者是對降下投影儀展板幕布的方式操作不當等，諸如此類的基礎性操作問題一直是初中語文課堂教學中存在的問題之一。為此，教師要通過學校的圖書館資源進行相關書目的閱讀，以提高自己的計算機專業知識，教師還可利用學校組織的多媒體技術相關講座資源，來實現自身的教學技術的提高，同時，教師還可以通過網絡搜索的方式進行網絡學習。總之，教師要采取一切可能的措施，不斷實現自身的多媒體操作技術的完善和更新。
二、教師需要注意多媒體課件制作過程中的一些問題
在多媒體的操作和使用中，對于課件展示這一教學途徑的使用，成為絕大多數教師青睞并經常使用的教學方式之一。多媒體技術是融合了聲音、動畫、圖片、影視等多種元素在內的現代教學方式，教師可以通過多媒體課件的方式向學生展現很多用語言難以形容的知識和畫面，尤其是在初中語文的學科教學中，學生對一首詩的感受一開始會存在抽象性，比如對于“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這首詩所體現的意境和畫面美，長期居住在城市里的學生很難有切實的體驗和想象力的感悟。此時多媒體課件技術就可以運用自身的特點，幫助教師將一些相關聯的圖片結合在一起，展示給學生觀看，以此來帶動學生的畫面感受能力，使學生更好地接受知識點。
在實際的課件制作中，教師在對各種元素的應用過程中，出現了一些問題和不足之處。具體來講，很多教師為了加強課件制作的效果，往往會采取多樣化的教學元素，有些教師喜歡使用色彩艷麗的教學元素，有些教師喜歡使用聲音復雜的教學元素，而有些教師則習慣于應用動態效果圖的教學元素。而這些教學元素的使用將進一步打破學生聽講的注意力，為此，教師要恰當的使用各種教學元素，并根據具體的教學內容選取適當的教學元素。比如，在講解《春》這一課文內容使，教師的課件可以以紅、綠這樣的色調為基礎，但也要注意初春顏色應該選取淡色調，避免對大紅大綠這些色彩的選擇。
三、政府等相關部門需要對現代化技術加大資金投入
在初中語文的課堂教學中，除了教師和學生學習層面上對教學的整體效果產生影響以外，學校相關部門對現代化教學設施的投入力度的不足也將會產生消極的教學影響。而在具體的教學實踐中，城市教學和農村等邊遠地區的教學也存在著一定的差距，相比而言農村地區的初中語文教學質量要落后于城市地區，而其中的一個重要的影響因素和學校相關的硬件設施建設不足這一問題相關。為此，無論是政府部門還是學校自身，都應當重視對現代化教學設施的建設，并要力所能及的為教師的教學和學生的學習提供積極、便利的教學條件。
1.教師對現代教育技術裝備認識不足
數學學科具有邏輯性和抽象性的雙重特征，一部分數學教師認為只需要通過口頭講解和板書書寫相結合的方式開展教學活動即可，運用現代教育技術裝備浪費時間，還畫蛇添足。于是，在偏頗的思想觀念指導之下，初中數學教學中出現代教育技術裝備應用閑置、利用率不高的現象。
2.教師多媒體課件制作水平不高
一方面，現代教育技術裝備的應用過程具有一定的復雜性，一部分教師不熟悉現代教育技術裝備的操作流程、應用方法，使現代教育技術裝備的應用浮于表面、流于形式。另一方面，許多數學教師雖然具備豐富的教學實踐經驗，但是計算機操作能力欠缺，在現代教育技術裝備應用時無法將自己的想法轉換為相應的課件視頻，現代教育技術裝備的教學輔助價值尚未得到最大限度發揮。
3.過度依賴現現代教育技術裝備
個別數學教師沒有正確處理現代教育技術裝備與傳統教學方法的關系，盲目使用現代化教學手段，雖然制作的課件可以吸引學生眼球，但是過于注重形式，脫離數學教學實際與學生的現實情況，極易導致數學課淪為現代教育技術裝備應用的欣賞課，難以獲得預期的教學效果。
二、解決初中數學教學中現代教育技術裝備應用問題的策略
1.轉變教師思想認知，樹立現代化教育理念
教師要以新課程改革精神、教育信息化思維為指導，及時轉變自身的思想認知，重視現代教育技術裝備的應用，樹立現代化教育理念，將現代教育技術裝備巧妙應用在初中數學課堂教學領域當中，提高現代教育技術裝備的利用率，有效解決現代教育技術裝備的閑置應用問題。學校要充分發揮自身組織管理作用，將現代教育技術裝備應用納入教學要求體系當中，端正教師教學態度，組織教師定期觀摩以現現代教育技術裝備為主的教學示范課，引導教師感受現代教育技術為初中數學教學帶來的轉變。
2.加強師資隊伍建設，提高教師課件制作水平
學校要加強初中數學教師的隊伍建設，注重對教師的培訓教育，定期開展課件制作培訓、教師經驗交流等活動，逐步提高教師的多媒體課件制作水平。學校可以開展教師經驗交流活動，指導教師全面了解現代教育技術裝備的應用方式，深化教師思想認知，拓展教師教學視野。以“二次函數的圖像和性質”一課為例，使用Flash動畫的形式可以輕松展示二次函數的圖像變化，以直觀的方式幫助學生理解二次函數的圖像，但是絕大多數教師因動畫制作技術不過關，在教學實踐中難以發揮動畫的輔助教學作用。學校可以組織教師學習交流，幫助教師掌握動畫制作的基本方法，實現初中數學教學中現代教育技術裝備的高效應用。
可持續發展是當前呼喊較熱的一個話題。科學技術的迅猛發展給我的生活帶來了便利條件，但是同時也對生態環境產生巨大的負面影響，故而科學技術被稱為“雙刃劍”。在初中生物教學中，生物對環境的依賴以及影響是教學的重點內容。不同的生物需要不同的環境，生物成長于特定的環境之中，特定環境的存在也離不開生物的生長。舉個簡單例子來說，就拿狼、羊、草這一食物鏈為例來說，狼的生存依托于羊的存在，而羊的生長由離不開鮮草，假如沒有了草，那么羊的就沒有吃食，就難以存在；沒有了羊，狼的生存也就受到威脅。在當前，環境問題已經成為了最嚴重的全球問題，據研究統計，每分鐘地球上都有一個物種慘遭毀滅，故而如何保護環境成為當前教師在生物教學中必講的內容。在初中生物的教學中，教師要強調生物的活動對環境的影響，在傳統的生物教學中，教學活動帶有濃重的機械唯物主義色彩，教師的講解更多的集中于生物對其生長環境的依賴，然而對生物的活動給環境帶來的影響講解較少。生物的活動和環境是相互影響互相作用的關系，從生命的形成之初就在對地球的面貌進行著改善。例如在學習《生物和環境》這一課時，教師可以運用多媒體向學生展現全球主要的環境問題的圖片，并引導學生說出環境污染的原因和危害。最后教師進行總結，指出當前青少年的任務并注重對學生可持續發展意識的培養，要幫助他們建立起人類、社會、自然和諧相處的人文觀念，保護環境，為人類的發展做出自己綿薄的貢獻。
二、青春期性教育在初中生物教學中的體現
在中小學的墻上隨處可見“十年樹木、百年樹人”，教師這一職業不僅需要教授給學生知識，而且需要幫助學生知道怎么做人。青春期是人生的黃金時期，是兒童步入青年的必經之路，同時這一時期也是學生生理和心理發生重大變化的時期以及學生的道德觀與人生觀形成的關鍵階段。對于這一時期的學生來說，他們的性意識逐漸萌芽，有了男女之防的意識，渴望了解性知識，對“性”產生了極大的興趣與困惑。正確的對學生進行引導可以幫助學生正確的對待性知識，正確看待男女生的區別，反之則會對學生的長遠發展造成不利的影響。對于我們國家的初中生物教學來說，在長期的應試教育的大環境之下，再加上中國人特有的傳統觀念，性教育被排斥在初中生的生物學習中，遭到無意識或者有意識的忽略，每逢學到這些知識時教師就會讓學生自己看看。針對這種現象，青春期性教育應當回歸到初中生物教學活動中來，在生物教學中滲透心理健康教學。例如在學習《人的生殖》這一課時，教師可以補充講解女生的月經生理現象以及男生的遺精生理現象，告訴學生這兩種現象都是正常的現象，不是丟人的事情，要正確的看待。同時還可以告訴學生一些生理健康知識，例如如何保持生殖器官的潔凈，如何正確的清洗生殖器官等等，適時、適度、適量、適當的進行青春期性教育。
三、生命形成概念在初中生物教學中的體現
生命的起源是每個人都很關心的問題。小時候我們每個人都會問自己的媽媽：我是從哪兒來的？為什么會有花等等，這些問題都體現了人類對于生命起源的追尋。由于我們國家傳統觀念的影響，孩子的出生被認為成一種神秘的事情，所以孩子們經常從自己媽媽哪兒得到類似以下的回答：從垃圾桶里撿的；從馬路上撿的；從樹上摘得；地里面長得等等。到了初中生物課上，生命的形成得到了很好的揭示。例如在學習《人的生殖和發育》一課時，教師可以結合圖片向學生講解、卵子，爸爸的身體每天都會分泌出很多的，媽媽的身體每個月會分泌一顆成熟的卵子，當經過激烈的競爭后，卵子和結合就會形成一枚受精卵。這枚受精卵會在媽媽的子宮里慢慢長大，經過42周孕育出新的生命。每個生命的誕生都是一個歷經艱難的過程，同時孩子從小嬰兒長大成人也要花費爸爸媽媽很多的心血和汗水。通過對生物中人體生命的闡釋，讓學生明白父母生養之恩的重要，珍惜自己的生命，樹立正確的人生觀。
四、結語
一、 現當代文學教學中存在的問題
（一） 課程設計方面
教學大綱是教師教學的準則，但在實際教學過程中，要想達到教學大綱的目的是有一定難度的。現當代文學雖然是漢語言文學專業的基礎專業課，但在課時安排上，各大高校在現當代文學這門課安排的課時是普遍偏少的，這就導致教師沒有足夠的時間對作家作品進行深入的講解、分析，只能對其做簡單的梳理，給學生一個系統的學習框架。學生在學習過程中也只能對作家作品有一個簡單的認識，缺少對作家作品深刻的理解。
（二） 教師教學方面
教師在教學方面的問題主要變現為以下幾點：第一，在教學觀念上，有的現當代文學教師觀念陳舊，一本教案一用就是好多年，缺少對教材的深入研究，知識缺乏更新;第二，在教學方法上，有些教師不能根據班級學生的特點進行講解，缺少靈活的教學方法，沿用傳統的灌輸式教學，缺少與學生的互動，課堂氣氛沉悶;還有些教師為了獲取學生的好評，忽視教學大綱的要求，隨意講解教學內容，將現當代文學變成了故事課，這種方法雖然會讓課堂氣氛活躍，但卻無法讓學生真正學習到現當代文學知識。
（三） 學生學習方面
現當代文學的教學對象基本都是成年人，所以很多學生不是為了學習而學習，而是受很多因素影響才學習。一部分學生是為了應付考試，獲取文憑才學習，所以在對現當代文學的學習不會那么認真，只在考試前幾天突擊一下，考試過了就完成任務了;另一部分學生認為現當代文學很容易學，老師講的一聽就懂，所以也不會花過多的時間在現當代文學的學習上;還有一部分學生有一定的閱讀量，所以產生驕傲自大的心理，認為自己已經不用再花時間去系統的學習現當代文學知識，思想淺薄。所以這些學生在學習現當代文學的過程中都只是在敷衍了事，缺乏正確的態度學習現當代文學。
二、 解決現當代文學教學問題的措施
（一） 改善課程計劃
現當代文學涉及很多的作家作品，如果不能保證教師上課時間的充足，就無法保證教師高質量的完成教學任務，并且當今作家的作品產量高，作品更新快，如果不能跟上更新速度，也會造成學生學習上的障礙。因此，學校應及時更新教材，并在原有課時的基礎上，再適當的增加一些課時，為教師保質保量的完成教學任務提供保障，同時確保學生學習的準確性、完整性。
（二） 改進教師的教學方法
1、處理好教材與作品
教師在講解現當代文學時，要把握好教材與選讀作品之間的關系，既不能過于注重作品，脫離教材，也不能只注重教材，忽視選讀作品。應將二者有機結合，在系統的講解教材的過程中，注重作家作品的分析。既不拘泥于教材，又不脫離教材，運用適當的教學方法，進行合理、有序的教學。
2、 靈活運用教學方法
教師要根據學生的身心發展特點，靈活運用教學方法，吸引學生注意力，增強學生的興趣。例如在對作品鑒賞時，教師可采用學生討論的方式，形成頭腦風暴，深化學生學習;此外，教師還可以利用多媒體等教學設備進行教學，不僅可以讓學生清晰、直觀的感受作家作品，還有助于教師對知識點的系統、詳細的講解。
（三） 明確學習動機
漢語言文學專業的學生很大一部分畢業后會從事教師工作，這就需要學生具有扎實的專業知識和較高的文學修養。現當代文學的學習就是積累專業知識的過程，并且學生要明確知道現當代文學的人文精神是培養學生人文修養的重要方法之一，明確學生學習的目的和意義，增強學生的責任感。只有這樣，學生才會發自內心的想要去學習現當代文學知識，激發學生學習的積極性，從而自覺的配合老師的教學工作，實現課堂教學的高質量。
①初中階段表現為應試教育的典型特征，與考試相關的就學，不相關的就不學，整個內容可濃縮為一張紙，培養的是學生的基礎知識。高中階段是初等教育與高等教育的銜接階段，由初中的基礎知識向語言能力遷移，更注重綜合的語言知識與能力的運用。
②與初中教材相比較，高中教材內容多，難度大，抽象概念多，語法現象復雜。教學方法也已不再是簡單的大量的重復練習，教學進度加快，閱讀量加大，由培養學生基礎知識轉向培養學生語言能力。
③學生不適應高中教學方法，對高中的英語知識結構和學習目標認識不清，學習方法不當。
④學習階段中看不到明顯的進步，無成就感，進而放棄高中英語的學習。
如何幫助高一學生度過學習的困難期，我認為可主要從教、學兩方面做起。我們首先來說教，教學方法要符合《新課標》的要求，適應學生的情況，因材施教。教師可從以下幾方面做起：
①培養學生的英語興趣。興趣是最好的老師，有濃厚的興趣，學生就能自覺地在英語的學習中投入大量的時間和精力，而這正是學英語所需要的。
②面向全體學生，體現教學過程中學生的主體作用。教師要盡量多組織小組活動，讓每一位學生都能參與到課堂教學中。教師要多和學生進行面和面的交流，及時發現學生中存在的問題，及時解決。教師還要注意分層次教學，培養優秀生，轉化差生。
③改學生接受式學習為探究式學習，培養學生自主學習、合作學習、創新學習的能力。教師在英語教學中要滲透這些學習策略的培養。
④重視情感教育。情感教育的關鍵是建立融洽的師生關系。教師要愛教育之崗，育人之業，用愛心去對待每一位學生，不歧視每一位差生。只有這樣，學生才能自愿作英語課堂的主角，主動的參與到課堂活動中去。
轉貼于 此外，教師還要加強學生的學法指導。教師要善于觀察學生的學習策略，為學生提供必要的指導和咨詢。蘇霍姆林斯基再三強調：一定要讓學生“學會如何學習”。在英語教學中，加強學法指導是大面積提高英語教學的根本途徑。教師可從以下幾方面進行指導：
①培養學生課前預習的習慣。學起于思，思起于疑。愛因斯坦認為：“提出問題比解決問題更重要。”做好預習可避免上課時的被動輸入，久而久之，學生就能從“學會”過渡到“會學”。教師還可布置相應的預習作業，指導學生預習。
②培養學生課上認真聽課，積極參與課堂活動，并做好筆記的習慣。教師有多年的教學經驗，關鍵的地方會反復的強調與講解，這些是教科書上所沒有的。并且學生要和教師有所呼應，除積極參加活動外，還要養成就舉手的習慣。主要的內容要記下來，以便復習、鞏固。
③指導學生課后復習，多做習題，鞏固所學知識。翻翻英語書就會發現，每一課課后都有大量的練習，這表明多做練習在英語學習中是必要的。只有將知識點加以運用，印象才會更深刻。
④立足課本，但不局限于課本。我們所學課本是有經驗的專家編寫，學習中，要緊緊抓住課本，將所學內容熟練到“化”的地步。但這是不夠的，高中英語教學大綱提出：“高中英語教學應側重培養學生的閱讀理解能力。”所以，不要只局限于課本，我們要拓寬課程資源，利用同步閱讀、英語周報、輔導報等擴充閱讀量。只有通過大量的閱讀，才能達到質的變化。
⑤指導學生做好總結歸納工作。要求學生多準備幾個本，如：筆記本、難記單詞本、重點語法本、錯題本。尤其是錯題本，考前復習錯題本對于提高英語考試成績和英語水平大有幫助。善做總結，將促進英語水平的更快提高。
⑥指導學生養成用詞典的習慣。如詞匯的講解可要求學生自己查詞的用法，并給以造句。這一習慣，有助于學生自主學習的養成。
關鍵詞：初中化學；問題；完善措施；分析
隨著我們對教育的重視，素質教育已經成為未來教育的發展趨勢。初中化學作為一個實踐性很強的科目，對學生的思維能力和學習能力都有很大的幫助。幫助學生更好地學好初中化學，一直是我們教育工作者不斷努力的方向。本文結合實際，對我國現在初中化學教育存在的問題進行了分析，提出了很多有建設性的改善措施。
一、初中化學教育的發展狀況及問題
1、初中化學教育中教材的問題
初中化學是化學學習的基礎階段，學習的好壞直接影響學生以后的學習狀況。針對初級階段編寫的教材，一般知識點多，缺乏邏輯，不容易被初學者掌握。教材內容大多范圍廣，內容淺，多重視學生的試驗感受，對邏輯性、科學性和完整性要求很低。
2、初中化學教育中教育方法的問題
在現在的初中化學教育中，一般都是對學生傳授基本知識和基本技能，對學生的學習思想和學習方法的教育相對較少。對于初中化學這個新的基礎課程來說，對學生學習方法的教育對學生未來的學習更為重要。我們要在原有的基本知識和基本操作的教學基礎上，在去重視對學生學習方法的教育。
3、初中化學教育中教師的問題
在初中化學的教學中，有很多老師還存在著對教育內容研究不深的問題。只是淺顯的研究教材基本內容，不對教材進行深入研究。對學生傳授的知識，自然就沒有深度，使學生只能在書本上淺顯的了解知識，不能更深入的學習。
4、初中化學教育中的化學實驗問題
初中化學是一門實驗和理論相結合的學科，要學生經常去進行實驗，才能夠更好地取得教學效果。但在實際教學中，往往是實驗的比重很低，在考試中就能看出，學生的實驗題得分普遍不高。有的是因為教學設施引起的，學習數量多，實驗儀器設施少，不能夠滿足實驗需要。有的是教師認識不到位，不重視化學實驗，導致學生實驗學習不夠，有時還會出現老師在黑板上講實驗的現象。這些問題都對學生的化學實驗能力培養，有嚴重的制約，導致學生對化學實驗的探索和提體驗嚴重不足甚至缺失。
二、初中化學教育的完善措施分析
1、在初中化學教育中教師素質的完善措施
在初中化學教育中，教師的能力和素質是化學教育好壞的關鍵。只有我們的教師有正確的教學觀，提高素質，改善教學方式，才能使學生更好地學習。在教學中，教師的教學水平提高，要根據教師的教學經驗和對課程的深入理解來完成。在教學方式上一定要盡量采用研究性教學方式，對學習或實驗的內容，組織學生提前做好預習，學生就可以提前對難點進行歸納，然后在課堂是著重的去學習。在化學實驗時，讓學生對實驗內容積極探討，通過交流相互學習，不僅能更好的提高教學質量，還能夠增加學生的學習興趣。另外，老師和學生之間要建立良好的溝通平臺，學生不懂的問題可以通過平臺向老師請教。只有通過老師積極的轉變角色，加強與學生的交流互動，才能提高學生的學習能力，從而促進初中化學教育的發展。
2、在初中化學教育中學生學習方式的完善措施
在初中化學教育中，老師的教育固然關鍵，學生的學習也是至關重要的。在學校的教育中，一定要倡導教育方式的創新和教學模式的轉變。可以充分利用多媒體的電腦科技，提高學生的學習興趣，提倡學生自主學習和合作學習等學習方式。
在學生學習中，自主學習的方式很重要。它相對于以前的被動學習來說，學生在學習中更加的積極主動，這樣才會使學習有動力，才能夠好地掌握所學知識。學生在學習過程中，能夠積極自主的監控學習過程，并根據自身狀況進行調整。
合作學習方式，是指學生在學習的過程中，通過小組間的合作，大家相互交流探討，來完成學習。相對于個體學習來說，這種學習方式能夠使學生在一起通過相互交流，共同學習。不僅提高了學習積極性，同時還鍛煉了學生的溝通、配合能力，是我們素質教育中必不可少的一部分。
探究學習是指學生對學習內容深入探索，對自己感興趣的或不懂的地方進行歸納后，提出問題。這些有利于培養學生的探索能力和思考能力，使學生可以更深入的學習知識。
關鍵詞： 新課程 初中語文 閱讀教學
現代文在初中語文課本中占據了大量篇幅，是初中語文課程教學中的重要組成部分。現代文由于創作年代比較近，文章的語言文字學生理解起來較為容易，但是，若想要讓學生透過文字更好地領會到文章中想要表達的情感與思想，則需要教師注重教學方法的選擇，并給予學生正確的引導與啟發。因此，教師要通過高效的現代文教學模式不斷培養學生的文化素養，從而幫助他們更深入地理解與感受文本。
一、強化初中語文現代文閱讀教學的作用
1.有利于提高學生語文成績。在現階段的各省中考語文試題中，現代文閱讀所占的比例是很大的。要想在整體成績上取得理想的分數，現代文閱讀分數至關重要。此外，加強現代文閱讀的教學，使學生不僅提高閱讀技巧，在考試中游刃有余，而且通過閱讀現代文擴大知識面，在寫作等方面也有所提高。總之，強化現代文閱讀教學可以使學生提高綜合能力，有利于語文成績的提高。
2.提高學生課外閱讀能力。加強現代文閱讀的教學，不僅可以提高學生的應試能力，而且對于提高學生課外閱讀興趣有很大作用。學生可以運用所學的技巧更快地理解課外現代文，并在此基礎上通過感悟與思考獲取更多的養分與精髓。現代文是與當代社會相通的，一些社會知識與道理都可以在現代文中學到，這對于大部分時間都待在學校里的初中生來說，是很好地了解社會知識的一個途徑。這對于學生將來的生活與學習等方面都是很有幫助的。
二、提高初中語文現代文教學質量的體會
1.不斷優化教學目標，增強實效。現代文教學應該教學目標明確，不斷增強課堂教學的實效性。課堂上重點不是怎么提問題，關鍵是確定明確實在，簡明扼要，易于把握和實現的教學目標，不要太籠統虛化，更不要過于復雜。這樣就會很容易確定教學目標，圍繞教學目標進行有效教學。制定教學目標時，應在新課標的要求下，根據教學的實際情況而確定，不可以主觀臆斷，使得目標難以實現，學生更會輕重不分。教學時要能夠依據課文的具體要求把握重點教學內容，把非語文、泛語文的內容，甚至不是重點要講述的語文內容踢出語文課堂，讓語文課堂教學不再拖泥帶水，從而變得重點突出，提高語文閱讀教學的有效性。
2.依據教學內容和學生特點，設計靈活實用的教學方案，培養學生的思維能力。教案是教師對教學內容的規劃與設計，是教師勞動性的創作。教學方案設計以學生為主體，有基本的寫作格式要求，要求涵蓋教學內容、教學的重點和難點、教學的目的等，但允許教師在教學中有創造性地發揮。教案設計的原則性要求主要有兩點：一是要有清晰的教學思路，并據此設計好每堂課的教學內容；二是要設計好與教學重點相關的提問，提前準備好教學導語，小結要簡短準確。總之，既要提前設計好“教”，更要準備好“學”。實際教學中，提倡形式多樣的教案書寫形式，鼓勵教師充分施展個性，任何時候都不存在適用所有教師和所有學科的固定模式。在教學形式上，教師可以選擇列提綱、制框圖、畫表格和備注等形式，可根據個人喜好，選擇方便實用的方式。
3.強化學生語言表達能力，促進學生的全面發展。既然是語文現代文閱讀教學，自然就離不開學生語言表達能力的培養。如果學生能夠理解現代文的含義，但不能有效地表達出來，那么是無效的。初中語文現代文的閱讀教學是為了讓學生更好地理解文字中所表達的內容，但是如果學生的表達能力有限，那么即使他們能準確地理解文字的含義，最終只能落下個“只可意會不可言傳”的尷尬局面。另外，初中語文現代文閱讀教學的目的之一是讓學生學習優秀作品中的思想，提高學生的感受與表達能力。所以，表達能力的提高，有助于初中語文現代文教學。
4.組織學生進行小組學習，通過互助提高他們的閱讀能力。對學生來說，團隊學習可以有效提高他們的學習效率，因為學生可以及時與其他學生進行討論，借助其他同學的知識能力幫助解決學習過程中遇到的困難。除此之外，學生以團隊的形式學習可以提高學習積極性，能夠主動參與現代文閱讀學習。在團隊學習過程中，學生有更多的機會展現自我，這種學習模式可以促使學生主動完成現代文閱讀，讓學生有更多的機會進行研究討論，促使他們迅速得出正確的答案。相較于傳統課堂中教師與學生一問一答的教學模式，這種團隊學習的模式可以讓課堂教學效率變得更高，讓教師可以迅速取得現代文閱讀教學的成功。
5.不斷鼓勵學生豐富閱讀量，拓寬閱讀范圍。在現代文閱讀教學中，如果只局限于課堂文章的閱讀，就過于片面，這樣就很難拓寬學生的閱讀范圍，對事物認知就會少。學生的閱讀量往往和學生的閱讀能力是相關聯的，只有不斷擴充學生的閱讀量，才可以提高學生閱讀理解能力，開闊知識視野。教師需要發揮引導作用，鼓勵學生閱讀，對一些有意義性的文章應當極力推薦，或者展開相應的課堂教學，讓學生積累重要的知識，提高學生的閱讀理解能力。在增加閱讀量的同時必須考慮到學生的實際情況，首先閱讀內容難度層次要符合初中生的理解范圍，有適當的挑戰性，那么學生的理解能力和對語文的語感就會越來越好。
6.增強文化意識，深化思想認識。初中語文不僅承擔著漢語教學的任務，對中國文化教育也有著重要的作用。語文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蘊，能夠讓學生意識到中國文化精神，構建文化觀，培養學生的思想深度。在現代文閱讀的過程中，學生如果能夠體會到文章蘊含的文化意義，必然就會使思想意識有所強化。對于現代文閱讀，要想取得好的成績，不僅需要有良好的解題技巧和解題思維，更需要有很高的知識素質。所以，語文教師應注重學生整體素質的培養，根據教材內容，將文章中的文化意識作為教學重點，讓學生形成發散性思維，增長知識的同時，提高思想素質。
參考文獻：
