發布時間：2024-01-10 15:08:35
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【關鍵詞】獨立學院；大類招生；專業分流
一、引言
近年來，復合型人才培養、創新性人才培養、通識教育等名詞越來越多地出現在人們的視野。作為每年向社會輸送大批人才的高校也在積極探索新的人才培養模式。在諸多人才培養模式的探索和改革嘗試中，大類招生日益受到關注。
大類招生，是指高校在（本科）招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業進行招生。學生進校后，先進行1～2年的通識教育或基礎性課程學習，再按照一定的原則如學生的意愿進行專業分流，分流后實施專業培養方案并進行專業學習直至學生畢業。按大類招生對于高校而言，既是根據自身實際情況做出的教學改革，也是提高人才培養質量的重要舉措。大類招生涉及到了人才培養模式、課程體系以及教學方式方法等一系列的變革，是深刻而全面的教學改革，而不僅僅是對相近專業的簡單歸并。
二、問題呈現
成都理工大學工程技術學院是由中國核工業西南物理研究院與成都理工大學在“產、學、研”全面合作創辦的以工學為主、多學科協調發展的全日制普通高等學校，是國家教育部批準的第一批獨立學院。其學科專業設置涵蓋理、工、經、管、文、藝術6大門類。其中，管理系于2002年創建，下設工商管理、旅游管理、電子商務、物流管理以及信息管理與信息系統5個本科專業以及5個?？茖I，基本能適應社會經濟發展對于各類管理人才的需求。管理系2016年的各專業計劃和實際招生人數如下表1所示。根據表1，各專業之間招生完成率差距非常大，總的招生完成率偏低，且存在所謂的熱門和冷門專業，本科和?？茖I之間的差距也較大。
考慮到管理系目前的招生現狀，以及改革人才培養模式、減少考生專業志愿的盲目性的需求，管理系目前正醞釀對本科專業進行大類招生，其指導思想是堅持“打通基礎、拓寬專業、注重實踐、因材施教，促進學生和諧發展與全面成長”的人才培養理念。為學生選擇專業提供了更大的空間，讓更多學生可以根據自身的興趣、愛好、特長選擇專業，學生在進入學校后通過一段時間的學習和生活，發現自己的興趣和特長后再選擇專業方向，目標會更加明確；再次，為學生根據近年的人才市場需求情況合理地進行專業選擇，有利于增加學生專業出口與市場需求的對接和契合度，為方便學生就業創造了一定的便利條件。
表1 管理系2016年各專業計劃及實際招生人數
備注：由于涉及數據隱私問題，在此隱去專業名稱。
三、管理系大類招生的前期預想
高等學校本科教育專業設置是按“學科門類”、“學科大類（一級學科）”、“專業（二級學科）”三個層次來設置。根據《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，管理學（12）門類之下包括管理科學與工程類（1201）、工商管理類（1202）、農業經濟管理類（1203）、公共管理類（1204）、圖書情報與檔案管理類（1205）、物流管理與工程類（1206）、工業工程類（1207）、電子商務類（1208）以及旅游管理類（1209）9個一級學科。其中，工商管理類（1202）一級學科之下又包括10個專業，包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理和文化產業管理。
（一）學科門類設置方案
根據管理系目前的專業設置現狀，結合本科專業目錄，本文給出了兩套本科專業的大類招生方案。
1.方案一：按1個大類――管理大類招生
表2 管理系學科門類設置和專業分布方案一
學科大類 專業分布/名稱
管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理、電子商務、信息管理與信息系統
說明：目前工商管理課程設置重心為人力資源方向，其次為市場營銷方向。
方案優點：①分類簡潔，清晰可辨；②通過調劑，更好地達到平衡“冷”“熱”專業的目的，可起到專業分流的目的。
方案缺點：①電子商務、信息管理與信息系統專業與工商管理（人力資源、市場營銷）等專業前期課程內容差異較大，而且它們對計算機基礎知識的要求不同。②前期基礎課調整力度較大。
2.方案二：按2個大類――工商管理類、管理科學與工程類招生
表3 管理系學科門類設置和專業分布方案二
學科大類 專業分布/名稱
工商管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理
管理科學與工程類 電子商務、信息管理與信息系統
方案優點：將管理學類分為管理科學與工程類和工商管理類更為科學合理。電子商務專業與信息管理與信息系統專業在課程體系上有某些相似之處，與管理科學與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學與工程類中。
方案缺點：分類較細，可能降低大類招生的合并性優勢。
（二）專業分流實施方法
1.培養模式
學生采取“1.5+2.5”的培養模式，實行寬口徑分流培養。學生在一年級、二年級上學期不分專業，按學科大類統一學習規定的學校平臺課程和大類基礎課程，取得規定的學分后，于第四學期分流到相應的專業課程繼續學習。
考慮設置過渡學期，也即第1、2學期為基礎課，第3學期開設部份專業基礎課，第3學期結束后，進行分流培養，分流的過程在第4學期開學前結束。
2.分流原則
根據個人志愿、綜合成績（含課程成績、加分和扣分項）以及專業基礎知識預選成績（由負責各專業的教研室出題）的順序先后進行三次。首先，學生按照個人第一志愿填報一個專業方向，報名名額超過錄取名額的專業再根據綜合成績以及專業基礎知識預選成績進行第二次甚至第三次的篩選；第一次錄取結束后，學生再填報第二志愿進行錄取，篩選方式與第一次錄取類似；第二次錄取結束后，如果還有專業名額不滿和未錄取的學生，再根據情況進行第三次補錄或者調劑。
分流的依據主要包括：第一到第三學期的學校平臺課程和大類基礎課程；英語四級通過情況；其他綜合表現（競賽科研加分，違紀扣分等）。
綜合成績計算公式如下：
其中：Si表示第i門課的成績，Wi表示的學分，SX表示四級通過情況，SY表示其它綜合表現情況。
三個學期成績合計是原始課程成績乘學分的總和，再除以學分總和；課程成績以初始成績為準，不考慮重修成績；缺考成績記為0；第二學期課程的緩考按60分計算。
四級考試成績600分及以上計5分，550～599分計4分，500～549分計3分，450～499分計2分，425～449分計1分，低于425不計分。
其他綜合表現分，具體再細分（加分和扣分項封頂均為5分）。
所有學生按綜合成績總分從高到低排序。如總分相同，則學習成績高者排前；學習成績還相同高考成績高者排前。其中，學習成績由教務辦公室負責提交，綜合表現分由學工辦給出，最后總分的計算由分流年級輔導員牽頭組織完成。參與分流學生的總分排序在第三學期期末前完成。
專業基礎知識預選是指各專業可以在分流之前對學生所選專業進行基礎知識考試，由負責各專業的教研室進行出題。專業基礎知識預選可以幫助教師對學生的專業知識學習能力進行預測，也有助于學生進行更明智的專業選擇，此外，由于學生需要為自己所選擇的專業做出努力，因此對于學生以后進入該專業后順利完成學習也有一定的好處。
3.分流工作的組織及實施步驟
專業分流工作的組織主要涉及教務處、相關系和教研室：教研室和系負責制定、組織和實施相應的專業分流方案（成立工作組），相關部門主要是教務處負責審核專業分流工作方案并進行備案，同時向全校師生進行公布。一旦專業分流方案確定并公布，接下來就需要進行相應的宣傳和動員，向學生提供專業引導和咨詢，幫助學生做出科學合理的選擇；學生根據自身情況完成專業志愿填報后，由系和相關教研室按照事先確定的分流原則進行錄取并公布錄取名單，并將專業分流結果報送學校進行審批；最后，未盡事宜由專業分流工作組商議決定。
四、大類招生專業分流可能出現的問題及對策
（一）志愿填報不均衡
在填報專業志愿時，學生仍然會存在高考報專業時的痛苦，而且將這種麻煩更多地轉移到了學校。首先，可能存在暗箱操作和“拼爹”的問題。其次，學生從眾心理可能十分明顯，很難做到個人特長與專業進修、職業取向相匹配，會產生冷熱門專業學生分布不均的現象。
中國礦業大學（北京）的調查顯示，有56%的同學選擇細分專業時考慮的是就業而不是興趣愛好。吉林華橋外國語學院國際工商管理學院的調查顯示，專業課程門數少、專業課教師受歡迎等短視考慮因素也是專業分流時學生考慮的主要原因。
針對可能出現的志愿填報不均衡的現象，可以采用考慮以下對策：
（1）注重專業分流前期宣傳。通過入學教育、班會等各種渠道、采用微信群或QQ群的方式向學生進行專業分流介紹和答疑，并及時公布學生的學業成績、專業基礎知識預選成績以及錄取情況等，為保障專業分流工作實施過程中的公平性、公開性奠定基礎。
（2）第3學期開設專業導論課（選修）。專業導論課程的目的是使學生對學校（院）、系、專業以及自身有較為全面和正確的了解，做好學習和職業生涯規劃。包括了解學校（院）及系的基本情況，專業師資隊伍建設情況，專業的學科性質，專業學習內容及學習方法、職業路徑、發展趨勢，課程設置、主干課程的基本內容，以及職業生涯測評等；通過介紹大學學習階段的關鍵問題及其與未來學習和發展的關系，有助于學生提高自主學習能力，樹立人生價值取向和奮斗目標。
（3）建立學習激勵機制。這里的激勵機制是指給專業分流后對所學專業不滿意者提供一次調整專業的機會，主要根據其學習成績情況，這樣做的目的在于激勵學習態度消沉的學生重新樹立信心，通過努力學習獲取相應的專業調整機會，同時也有利于營造良好的學習氛圍。
（4）開展專業論證，通過分析“冷”門專業的畢業生就業力、辦學條件等相關數據，明確制定科學合理的專業建設評價體系與淘汰機制。
（二）培養方案不匹配
擁有相對齊全的學科，相配套的培養方案是實施“按類招生”的基本要求。
北京大學教務部部長關海庭表示：“大類招生是高等教育的趨勢，但是它要求學校有相對齊全的學科和高質量的基礎課和通識課程”。“按類招生”不僅是招生形式改變，關鍵整個教學理念、人才培養模式都要變化。按類招生必須與學校的完全學分制和跨專業培B模式等教學措施相配套。學生第一年選課范圍很寬，要求學校有相應的課程設置，有優秀的教師配置，自然要求通選課程的質量要高。
根據大類招生的具體要求，各專業人才培養方案的修訂工作勢在必行。如果管理系將來要進行大類招生，在目前按專業招生的條件下，可以先采取按類培養的方式進行，幾個相近專業類第一年公共基礎課程全部打通，第二年的學科基礎課打通，采取一種相對寬基礎、適應面廣的培養模式，這對學生今后的發展也很有好處。而且允許學生在考慮清楚今后自己發展的興趣大方向所在后，為他們提供轉專業的可能，相應地，轉專業時間可根據課程情況延后。以此為基礎，再在調研的基礎上，逐步完成各個專業人才培養方案的調整。
（三）分流方案不科學
從已有學校的經驗來看，如果專業分流的第一原則是成績，那“熱門”專業會聚集很多成優異的學生，反之，“冷門”專業則較多為成績較差的學生。由此可見，專業分流方案中，其分流原則十分關鍵。多所高校的實踐結果表明，志愿優先原則的分流結果優于成績優先原則，采用志愿優先原則進行分流，“熱門”和“冷門”專業的學生成績分布比較平衡，學生的滿意度也有所提升。總之，分流方案的科學性和有效性決定了分流結果的優劣，進一步體現了教學改革的成效。
（四）學生管理不流暢
與原始教育模式相比，學生不得不經歷從傳統班級到專業班級的人員重組，涉及班級干部調整、寢室更換、班風學風建設、日常教學管理等諸多環節，上述事務處理不當勢必影響學生正常的學習效率和教師的教學秩序。
針對可能出現的學生管理不流暢的問題，可以考慮采取以下對策：加強學生心理疏導，構建“輔導員、班主任、導師”三級學生管理模式。
五、總結
從目前的實施效果來看，近幾年部分高校實施“大類招生”，及在此基礎上的培養，在強化基礎教學、拓寬專業口徑、培養創新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實施過程中也有許多需要注意和吸取經驗教訓的地方。
2016年，浙大首次把“磨合期”縮短，在開學后一個多月進行類內專業選擇，跨類專業確認的時間則安排在11月28日～12月1日。不論是類內還是跨類，報名的時間都較往年大大提前。關于取消緩沖期是否跟大類招生的初衷相違背，浙大招生處處長王東認為，學校是在摸索大類培養和專業教育之間的平衡點。按照之前的模式，學生和院系的關系比較疏離，學習專業課的時間也相對較晚。浙大數學學院盛為民教授說，學生在通識教育階段學的數學知識，不足以支撐數學專業后續的學習和研究，所以按以前的專業確認方式，學院通常在大二還要補開一門數學分析基礎課，夯實學生的專業基礎。
與綜合型大學相比，獨立學院的硬件和軟件資源相對較為匱乏。從管理系的實際看來，大類招生準備工作還不充分，調研不夠，人才培養方案沒有預先調整，師資力量不均衡，管理措施還不到位。建議2017級仍按照專業進行招生，暫不實行大類招生。
其實，按大類招生和按專業招生各有其優越性。只有結合自己的實際情況，緊緊圍繞人才培養質量這個核心問題，建立、健全與大類招生相配套的教學管理制度，深化課程內容和課程體系的改革，才能更好地培養國際化的復合型、創新型人才。
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關鍵詞 教學資源 大類培養 經濟管理類
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.029
Economics and Management Professional Teaching Resource Database Construction in the Background of Category Training
MA Lan
（Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）
Abstract Construction of Teaching Resources is an important education reform project is currently facing colleges and universities， and professional categories of culture teaching resource database put forward new demands. Taking Hebei Normal University， focusing on the categories of culture under the background of Economics and Management Teaching Resource Development， construction contents and precautions and other issues were discussed.
Key words teaching resources; category training; economics and management professional
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》第六十條明確指出：“加強優質教育資源開發與應用，加強網絡教學資源體系建設，引進國際優質數字化教學資源，開發網絡學習課程，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享?！痹谄渲笇?，共享型專業教學資源庫建設成為近年來高校數字化教育資源建設的一個重要內容。教學資源庫的建設與使用，可以為高校教學和科研提供優質高效的服務，改變傳統的教學模式，對提高教學質量，有效減輕教師的教學負擔，開發學生創造性學習的能力，避免教育教學資源的重復建設等問題有著重大意義。
1 現有教學資源庫存在的問題
部分高校已經建設或正在籌建各類教學資源庫，現有教學資源庫主要存在以下幾個方面的問題：（1）缺乏統一規劃和設計。在資源庫建設過程中，往往對資源庫的內涵研究不深入，過于重視技術層面，對內容缺乏前期調研和合理設計，這是造成教學資源庫使用率低下的根源。（2）教學資源較少，缺乏針對性。現有的教學資源庫缺少資源，特別是與專業相關的多媒體資源。學科專業特色不突出，所提供的資料往往不具備針對性。（3）實用性、創新性不強。有的教學資源庫僅能為教師和學生提供文檔信息，缺少案例視頻等多樣化的信息資源，有的教學資源庫單純強調課程體系建設，忽視學生綜合素質和技能的培養，無法滿足創造性學習的需求，更不能適應教學改革的需要。
2 大類培養背景下教學資源庫建設思路
要建設一個實用的、針對性強的教學資源庫，內涵建設和內容設計是關鍵。而在大類培養背景下，教學資源庫的建設要充分考慮與大類培養相適應的人才培養目標、教學計劃、課程體系和拓展資源等。
2.1 大類培養概況，以經濟與工商管理大類為例
所謂大類培養就是從傳統的以單一學科背景下的專業對口培養為主，轉變到綜合學科背景下的通識教育基礎上的寬口徑專業教育，培養厚基礎、寬口徑、具有自主學習能力的高素質創新型人才。以河北師范大學商學院經濟與工商管理大類為例，設有經濟、管理兩大學科，下設6個本科專業，分別是國際經濟與貿易、金融工程、會計學、人力資源管理、市場營銷、物流管理。以上專業雖分屬經濟學、管理學兩大學科，但相互間依存度、融合度相當高。經濟與工商管理大類從 2012年開始按大類招生，學生在第一學年度主要修讀公共類通識課程和專業通識課程，經過近一年的學習，根據學生志愿進行專業分流，從二年級開始進入系統的專業學習和培養階段。
2.2 大類培養背景下，經濟管理類專業教學資源庫建設思路
（1）兼顧大類基礎培養和專業特色。專業分流前的大類培養階段，課程資源建設成果可以在更大范圍內共享，在大類培養中體現綜合性、適用性，實現了各專業的資源共享。值得注意的是，在較多考慮人才培養的“寬口徑”的同時，要避免形成“泛”，因此在二年級分流后，依然需要專業特色鮮明、針對性強、適應度高的教學資源模塊。（2）以學習者需求和社會需求為導向。教學資源庫首先應為學生在校學習和教師教學服務，因此教學資源庫建設首先要充分聽取學生訴求，征集一線教師意見，力圖提供最有價值的信息和資料。另外，根據社會對專業的需求狀況增加實踐和訓練內容，幫助學生用戶提升職業素養，確保資源建設的實用性和有效性。（3）權責明確。教學資源管理系統和網絡教學系統主要由專業信息技術人員實現。專業負責人對資源庫內容設計和分類進行把關，教務部門相關人員則負責資源庫建設的管理和評價，同時也承擔資源庫總體設計和制定細則、動員教師參與資源庫建設，提供網絡課程和素材類教學資源的任務。
3 經濟管理類專業教學資源建設內容
根據大類培養下教學資源庫建設原則和思路，經濟管理類專業教學資源庫應包含專業信息庫、專業課程庫、實踐教學資源庫和拓展資源庫等主要內容。
3.1 專業信息資源庫
人才培養應在打好專業基礎的前提下具有針對性，明確主要行業領域和職業能力要求，因此專業信息庫應包含以下內容：（1）職業信息資源：職業信息是專業信息資源的起點。應包含行業領域企業崗位描述，各類別崗位對應的職業標準，職業生涯規劃等。（2）專業介紹：主要包括專業歷史沿革、專業基本情況和發展趨勢、培養目標、就業方向等。（3）行業介紹：通過介紹行業覆蓋領域、發展狀況、人才需求情況等，使學生了解行業發展現狀和趨勢。（4）人才培養方案：這是專業信息庫的核心，而專業課程體系是人才培養方案的核心。課程體系的總體要求是，既要夯實專業理論基礎，又要與行業企業對接，以便更好地為畢業生就業服務。
3.2 專業課程資源庫
在大類培養的背景下，課程庫建設分為兩大模塊：一是通識課程模塊;二是專業核心課程模塊。通識課程模塊主要服務于專業分流前的低年級學生。專業核心課程模塊則主要服務于高年級學生，同時又為低年級學生專業分流準備提供必要的參考資源。課程資源庫體系見圖1。
（1）通識課程模塊：經濟管理類專業分屬經濟學和管理學兩大學科，在大類培養階段，以夯實基礎，拓寬知識領域為目的的通識教育占主導地位，反映到通識課程模塊，就是要將通識課程提煉出來，充分發揮學科交叉融合的優勢，盡可能地拓寬學生的知識面。通識課程內容見圖1。
（2）專業核心課程模塊：專業課程是本科教育質量的保證，專業分流以后，各專業將按照專業特點、人才培養目標、規格及要求，設置各專業課程模塊。專業課程模塊包括專業必修課程和專業選修課程。為突出重點，精益求精，資源庫將從每個專業中精選出十門核心課程，這些課程是以專業對應的崗位群中最核心的理論和技能為內容的課程，以國際經濟與貿易專業為例，建設內容及要求見表1。
3.3 實踐教學資源庫
實踐教學在培養經濟管理類應用型人才過程中不僅是必要的，而且是不可或缺的。實踐教學體系以實踐能力培養為主線，圍繞培養基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力等進行構建。為此，實踐教學資源庫應從以下四方面進行設計和建設：一是專業實訓;二是專業實習;三是創新創業訓練;四是職業素質培養。
圖1 課程資源庫體系
（1）專業實訓主要是充分利用校內實驗室等實訓資源，在教學計劃中設置實踐實訓課程或學時，以教師講授、帶領學生開展實訓、學生自主訓練相結合的方式，在理論課堂之外，提高學生實踐能力、操作能力、應用能力等素質。（2）專業實習：與實習基地建設緊密結合，使學生深入企業，在專業崗位上進行實地見習和鍛煉，這是一個對所學知識和技能進行系統化、綜合化運用的過程。（3）創新創業訓練：培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，應強化在校生創新創業能力訓練，學生可充分利用校內外各種資源參加創新創業團隊和實踐。（4）職業素質培養和訓練：重點引入與未來就業崗位契合的職業資格考試資源，實現職業資格證書與學歷證書培養內容的銜接和互通，以提升學生就業競爭力。以國際經濟與貿易專業為例，實踐教學資源庫結構如圖2所示。
3.4 拓展資源庫
拓展資源庫主要包括輔助資源庫、行業動態、在線交流等具體內容：（1）輔助資源庫：包括專業論壇、專業文摘、相關多媒體素材匯集總。充分調動教師作為教學資源建設的主體作用，定期上傳更新素材資源。同時，鼓勵學生和其他人員上傳形式多樣的學習資源，以豐富資源。（2）相關行業動態：鏈接經濟管理類專業相關的行業官方網站，讓師生及時了解有關行業最新動態和發展情況。（3）在線交流：鏈接學校BB平臺，建立各專業討論板塊，搭建專業教師與學生進行在線交流的平臺，答疑解惑。
4 總結
經濟管理類專業教學資源庫預期實現以下功能：一是為經濟管理類專業大類培養對象提供有針對性的教學資源，實現教學資源共享，提高教學質量和人才培養質量;二是輔助教學，方便學生進行自主學習，也為教師學習資源提供平臺;三是為師生提供網上交流平臺，師生可通過資源庫的論壇模塊、在線交流模塊進行問題和在線答疑等;四是設置行業資訊、創新創業訓練等模塊，為學生未來就業、提升個人綜合素質提供幫助。
建設專業教學資源庫是一個長期的系統工程，也是教學走向信息化的必由之路。在建設過程中應注意以下幾個問題：一是在這項持續的動態過程中，不僅需要高校從上到下的足夠重視，而且需要充足的資金支持，當然還需要全體教師的參與，重視師生信息素養的培養和形成;二是在大類培養下，要注重跨專業組建教學資源，避免素材單一，提高資源的實用性，教學資源不能偏離實際教學;三是不斷對資源進行完善和更新，信息時代網絡資源更新速度非?？?，應有專門管理人員負責定期對教學資源的內容進行審定，撤下陳舊過時的資源，及時更新補充最新資源，保持資源庫與時俱進，以提高資源質量和使用率。
河北師范大學第十三批教學改革項目-“經濟管理類專業教學資源庫建設研究與實踐”
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關鍵詞:獨立學院;工商管理專業;應用型人才;培養模式
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0246-03
獨立學院是中國教育改革中出現的新生事物,是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。據統計,目前全國具有高等學歷教育招生資格的獨立學院共318所,在校生近200萬人,獨立學院已經成為中國高等教育的重要組成部分。
一、培養應用型人才是獨立學院工商管理專業發展的必然選擇
工商管理專業是與社會經濟發展聯系十分緊密的應用性學科, 應用型工商管理人才的培養是經濟全球化和市場經濟對工商管理專業人才培養的基本要求。作為教育改革中的新生事物,獨立學院自身特點決定了其工商管理專業的目標定位更應專注于應用型人才培養。
1.獨立學院的學生特點更適合應用型人才的培養。與普通高校相比,獨立學院的生源狀況有很大差異:首先,生源的層次性。獨立學院的學生錄取分數在普通本科與普通?？浦g,獨立學院招生錄取的學生一般比母體高校低一個批次,與“一本”學生比,他們的錄取分數要低80～100分左右,與“二本”學生相比,也低40～70分,這在很大程度上決定了這批學生的文化基礎相對較差,學習缺乏主動性,學習目標不明確,自我控制能力差等弱點。但從另一角度看,獨立學院的學生又具有很好的培養潛質,通常入校后在學業、能力和素質等方面表現出較好的發展勢頭。其次,個性的多元性。獨立學院的學生通常成績差距大,但興趣廣泛,思維活躍,樂意接受新事物;在人際溝通、組織協調以及創造能力等方面有一定的優勢,在文娛、體育、電腦、英語等方面常有較為突出的特長;在興趣引導和個性培養方面有很大的空間。再者,需求的務實性。由于高昂的收費,獨立學院的學生及家長期望學校教育的直接消費價值和對學生未來就業的價值都較高,因而表現出較強的主體意識。以上這些特點決定了獨立學院工商管理專業人才的培養必然要摒棄以語言和數學邏輯智能為基礎的傳統精英式的教育模式,去培養應用型人才。
2.應用型人才的培養順應了社會對工商管理人才的需求。筆者先后走訪了天津市的多家人才市場和用人單位,查閱了大量的二手資料,通過調研發現,目前中國高等教育人才培養存在與實踐脫節的現象,即大量的工商管理專業畢業生與用人單位的職位空缺同時并存,究其原因,很大程度上是由于現有的人才培養模式不符合社會對人才的需求。根據調研結果顯示,目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面:(1)缺乏理論應用于實踐的能力;(2)團隊協作能力和敬業精神有待加強;(3)工作中應變能力不足;(4)工作中創造性不足等等。同時由于研究生教育和MBA教育的迅猛發展,企業在選擇管理人才時有很大的余地,本科畢業生大都只能從基層的管理工作做起。另外,從歷史的角度看,獨立學院最初是為了主動適應地方經濟建設和社會發展的要求應運而生的,所培養的人才首先是要為地方(或區域)經濟建設和社會發展服務的。因此,順應社會的需要,獨立學院工商管理專業本科層次的培養目標也應該定位為:應用型人才。
二、獨立學院工商管理專業現有人才培養模式存在的問題
獨立學院由普通本科高校按照新機制與社會力量(投資方)聯合舉辦,因此會受到母體校和投資方雙重的影響。一方面,獨立學院很難脫開母體校的影子,在多方面移植了母體校長期積累的傳統與經驗,不可避免地借鑒甚至照搬母體院校的人才培養模式,在人才培養目標定位、人才培養方案編制、教學質量管理與評價、師資力量配備等方面大都按母體學校的模式運作。獨立學院工商管理專業的建設亦是如此,這種照搬過來的模式,沒有注意獨立學院的學生特點,自然無法達到應用型人才的培養要求;另一方面,受投資方追逐利益的影響,獨立院校教學條件的落后,更突顯獨立學院工商管理專業現有人才培養模式培養應用型人才的無力與蒼白。具體表現在以下幾個方面:
1.教學內容與實際工作脫節,缺乏實用性。教學內容的及時更新已經成為制約工商管理專業教育的一個“瓶頸”。盡管中國高校已經借鑒國外先進的經濟管理理論和實踐經驗,并結合中國實際情況設置了一些新課程,豐富了工商管理專業的教學內容,提高了工商管理專業的教學水平,但是,隨著國內外經濟形勢的深刻變化,中國社會經濟步入了結構調整、產業升級的新的發展階段,民營企業、科技企業,市場中介組織、跨國公司的數量不斷增加,工商管理的職能也相應發生了很大變化,這就要求工商管理專業的課程體系和教學內容應進行實質性的更新,以適應社會經濟發展的需要。獨立學院工商管理專業的課程體系移植于母體校,教學內容改革和更新也跟在母體校的之后,教學內容與實際工作脫節,缺乏實用性現象就更加明顯。
2.教學方法陳舊,方式單一。工商管理專業的教學方法應是啟發式、討論式的。目前,大多數獨立學院出于節約教學成本,追求短期的辦學經濟效益等方面的考慮,在教學模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統模式,教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。從整個教學組織過程看,剛性化的教學計劃、程式化的教學過程、內容陳舊的教材、灌輸式的教學方法忽視了學生的個性,不能因材施教,導致學生缺乏求知的積極性和主動性,更談不上培養學生的創新意識,難以培養適應時代要求的人才,培養出來的多是熟讀理論的畢業生,而不是工商管理教育應該培養的職業經理人。
3.重理論,輕實踐。在工商管理專業的教學過程中,教師多注重書本知識的傳授,并以課程知識的掌握程度作為評定學生學習好壞的標準,忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創新能力等方面的培養。現有的培養方案中雖有暑期社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節,但時間短、資源少,難免流于形式,結果學生分析和解決問題的能力遠達不到預期的目的,導致培養出來的工商管理專業畢業生的社會實踐能力、環境適應能力、溝通能力、創新能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏競爭力。獨立學院在實踐教學環節更顯薄弱,大多數獨立學院都需要共享公辦高校的實驗室、實習基地等實踐教學資源,在原本有限的資源約束下,獨立學院的實踐教學資源更加匱乏,從而使得實踐教學難免受到一定影響和制約。
4.培養模式過于僵化,沒有留出余地。專業培養方案既要保持相對的穩定,又要能適應時代的要求,不斷修改完善,但大多高校的培養方案都過于僵化,主要表現在培養計劃沒有留出余地,課程大綱也沒有留出余地,想要添加新課程、結合企業實際、增添新內容都受到了很多的限制,沒有足夠的空間。
三、獨立學院工商管理專業應用型人才培養模式的改進措施
1.明確并堅定應用型人才的培養目標。人才培養模式要以實現專業培養目標為最終目的。獨立學院工商管理專業培養目標是要培養應用型人才,這就要求其圍繞應用型人才培養來構建其人才培養模式,在課程體系的建立、考核方式、實踐環節、師資隊伍建設等方面明確這一目標,并為這一目標的實現來組織各個環節。
2.構建“應用型”的課程體系。獨立學院工商管理專業課程的設計應該以實現培養目標為中心,即按照工商管理專業崗位的實際需要來精選教學內容,構建面向應用的課程體系。在加強專業課程和基礎課程建設的同時,要注重提高學生知識素養的新型課程的設置,應增加學生對所學課程的可選擇性,針對學生的不同興趣實行分流培養。同時教材建設要了解實踐對理論的需求,加大教材建設的投入,加速教學內容的更新,提高教材質量;在教學計劃中,應減少基礎課程的教學課時,增加實踐教學環節學時和課外培養課程學時,增強學生的自主性,提高學生的團隊合作能力和創新能力。
3.探索面向應用的教學方法與手段。改革傳統的教學方法,探索適應獨立學院工商管理專業,面向應用型人才培養的教學方法和手段。(1)引入現代教育思想。擯棄把專業劃分過窄、知識分割過細的觀念,強調綜合性和整體性的素質教育;擯棄單純教授具體知識的觀念,強調啟發思路、培養分析、解決問題的能力和創新精神;擯棄老師講、學生聽的灌輸式教學方法,強調充分發揮學生的積極性和主動性,充分應用現代教育技術進行雙向主動式的教學,從而使學生具有自我開拓和獲取知識的能力。體現把培養創新能力、應用能力放在重要位置的現代教育思想和觀念。(2)根據課程的特點采用不同方法,注重啟發式教學。工商管理專業核心課程,可采用課堂討論、案例教學、社會調查及導讀等方式,以課堂討論法、案例教學法等組織教學;要求學生課前做好討論的準備,主動參與討論的過程,從而變單向灌輸為雙向交流。這無異于對教學內容進行深層次加工,因此,能使學生更好地理解和掌握教學內容。工商管理類基礎和專業基礎課程,宜多采用精講多練法,教給學生推理方式和邏輯思維的方法,學生通過練習來理解和掌握理論知識及思維方法。(3)采取“情景逼近式”教學模式。工商管理專業教學方法創新的目的就是要充分地調動學生的積極性、主動性和創造性,使學生提高學習能力,培養學生的學習興趣。要達到這個目的,筆者認為應該采取“情景逼近式”教學方法。 該方法要求最大限度地實現整體教學過程對現代化專業實踐過程的模擬與逼近,使學生置身于模擬實踐的方針環境中,通過大量模擬實驗、案例分析、角色扮演、專題錄像討論、計算機模擬管理等形式,開展教學活動,向實際的專業工作流程逼近,從而真正提高分析問題和解決問題的能力。(4)開發應用型課程考核體系。徹底改變傳統的單一的考試形式,綜合運用多種考核方式。既有閉卷考試,又有開卷、半開卷考試。可進行筆試,也可進行口試,還可采用答辯方式考試、論文、案例討論以及實用設計方式考試。既要進行理論考試,又要突出對技能、實際應用能力的考核。增加平時考試或考核的次數,逐步把終結性考試轉向形成性考試,有效發揮考試的評價、診斷、反饋、引導功能。主講教師要根據課程內容和教學目標,認真組織考核,并且不斷創新考核方式,做到既激發學生的興趣,又鍛煉學生的動手能力。
4.加強雙師型師資隊伍建設。大多數獨立院校都擁有一定數量的兼職教師。所以,獨立院校師資隊伍的建設,一方面,要鼓勵專職教師“走出去”,深入社會或企業掛職、開展科研立項、管理咨詢等活動,在實踐工作中獲取第一手資料,充實教學內容,提高實踐技能。另一方面,放開兼職教師“請進來”的條件,除了其他普通高校的本領域教師之外,還可以聘請行業專家做兼職教師或邀請其作學術講座,聘請具有一定理論基礎和實際工作能力的高中級企業管理人員擔任實踐導師,指導學生的實踐實習活動等等。采取“請進來”的手段,再次,學校要建立科學有效的管理機制和激勵競爭機制,提高教師的教學科研水平與能力,建設一支適應工商管理教育特點的具有雙師型素質的師資隊伍。
5.建立應用型的實踐體系。工商管理專業是理論性、應用性,實踐性很強的學科,因此,實踐教學也就成為學生實踐能力提高的關鍵。為此,應該給學生創造多層次,多環節的實踐教學環境,切實從社會對工商管理人才能力的要求出發,設計一套具有實效的實踐教學體系。具體包括:
首先,加強校內模擬實驗室等實踐設施建設。爭取院校配套應用性建設方面的資金,申請鼓勵開發和實施實踐教學優惠政策,爭取實驗室建設和實踐教學課程開發資金,引進實踐教學和雙師型人才,配備應用性實踐教學設計與實施負責人,建立應用性課程開發團隊。管理類實驗室主要包括:ERP實驗室、模擬沙盤實驗室、會計手工實驗室、電子商務實驗室、市場營銷實驗室、人力資源管理實驗室等等,同時配套安裝最新的教學實驗軟件及企業正在使用的軟件。使學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等活動中,參悟科學的管理規律,全面提升管理能力。
其次,要聯系校外資源,加強校外實踐基地建設。要根據工商類不同特點,采用多種校企合作形式,將教學與企業生產過程結合起來,將實習實驗與就業結合起來。強化校外實習基地建設的組織與領導,積極探索校企共建、校企合作的新形式、新途徑,建立穩定的或松散型的校外實習基地?？煽紤]精心設計一些面向全院師生公開的實習基地企業的信息網頁,放到學院網站上,使師生與實習基地企業聯系富有針對性,密切關注動態。要把建立緊密型實習基地建設作為今后校外實踐基地建設工作的重點。
6.改革和完善教學的評價監督體系。教學評價是高等學校教學活動的組成部分, 通過評價學生學習效果和教師教學效果,引導積極高效的學習和教學過程,促進和保證專業培養目標的實現。獨立學院工商管理專業的教師中有一定比例的兼職教師且兼職教師的來源復雜,建立長效的教學的評價監督體系就更顯重要。
大多數高校在評價學生學習效果和教師教學效果時,側重的是學生的學習成績、學生對任課教師的期末評分等滯后的指標,往往是評價結果出來時,課程已經結束了。對于已經結束的課程,站在學生的角度,這種評價方式效果幾乎為零,對于老師來說也不能及時在教學過程中改進不足。因此,獨立學院工商管理教學的評價體系的構建要從滯后指標轉到關注當前指標上來,即在原有的評價體系的基礎上,增強對學生的課堂表現和學生滿意度兩個方面的監控,采用了學生、教師、教學督導三級評教,輔導員輔助監督的多層次的評價體系,常態監督整個教學過程的控制,不斷改進和提高教學效果。
參考文獻:
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Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College
LIU Xiang1,FU Na2, CHANG Jia-yun1
(1.Tianjin University of Commerce Boustead College, Tianjin 300384,China;2.Tianjin Agriculture University, Tianjin 300384,China)
曾慶梅：首都經濟貿易大學創建于1956年，是經教育部批準、由原北京經濟學院和原北京財貿學院于1995年合并組建的北京市屬重點大學，是一所已有50多年建校歷史，經濟學、管理學為重要特色和突出優勢，兼有法學、文學、理學、工學等六大學科相互支撐、協調發展的現代化、多科性財經類大學。
學校在人才培養上，應用型人才、研究型人才的培養兩套馬車并駕齊驅。一方面，學士、碩士、博士、博士后流動站培養體系完善，“應用型+實驗班+國際化+優秀學生轉專業+主輔修雙學位”多層次財經類人才培養模式效果突出；同時，實踐教學與社會需求緊密聯系，深受用人單位歡迎，就業前景廣泛。比如，中國工商銀行(中國建設銀行、中國農業銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行)北京分行、中國光大銀行總行營業部、中信銀行、北京銀行每年招收我校畢業生四百余人，普華永道中天(德勤華永、畢馬威華振、安永華明)四大會計師事務所每年招收我校畢業生一百人左右。
記者：現在正是填報志愿的關鍵時候，我想廣大考生非常愿意更多的了解您提到的多層次人才培養模式。
曾慶梅：我可以詳細的介紹一下：
轉專業：打破一考定終身。優秀新生轉專業政策，是為了充分調動學生學習的積極性，促進學生的個性發展和特長發揮。根據學校學籍管理有關規定，新生入學第一學期在本專業(方向)排名優秀，可以在第二學期申請轉專業。
比如2011年3月，在學校公布計劃后共有125名學生申請轉專業，經過院系推薦、轉專業考試、院系審核等環節，最后，2010級共有69名同學成功轉入自己喜歡的專業。通過對69名成功轉專業學生跟蹤調查發現，65.8％的學生因原專業不感興趣而申請并成功轉入自己喜歡的專業，轉專業后20.8％的學生表示非常適應新專業，72.9％的學生表示比較適應新專業，89.6％的轉專業學生表示對新專業的師資力量表示滿意。
為學生提供轉專業的機會，彌補了高考專業志愿填報中的盲目性、他主性帶來的負面影響和高考‘一考定終身’按專業招生模式的不足。學校實行優秀新生轉專業政策可以更好地挖掘學生的潛力，真正做到以學生為本。
按大類招生：培養寬口徑人才。學生大一上的都是大類別的通識課，等到大二再進行專業細分，這樣有利于減少報考的盲目性，也有利于拓寬學生的知識面。按大類招生，就是在高校本科生招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業進行招生。進校后，對低年級的新生進行通識教育，升入高年級后，按照學生的意愿再具體選擇專業、分流培養。
2012年，我校繼續在城市經濟與公共管理學院、工商管理學院、信息學院實施大類招生和大類培養，即城市經濟與公共管理學院原6個專業及方向按照公共管理類，工商管理學院原6個專業及方向按照工商管理類，信息學院原2個專業按照信息科學與工程類實施大類招生大類培養。
大類培養和招生遵循“厚基礎，寬口徑”的原則，是人才培養模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發展，也是學校進行內涵建設、提高人才培養質量的重要舉措。
輔修雙學位：培養跨學科復合型人才。學校從2010年開始實施輔修雙學位政策。學生在輔修專業學習結束后，院系和教務處將分別對其學習成績進行審核。如輔修學分達到輔修專業要求，學校將頒發輔修專業證書。學校學位評定委員會將對獲得主修專業學士學位、輔修學分達到了輔修專業學位要求的學生進行審議。審議通過者，學校將頒發輔修學位證書。
2011年，學校結合輔修專業報名情況，在頭
年開設的金融學、法學、會計學等埔修專業的基礎上增設了人力資源管理專業。據了解，報名參加輔修的學生必須是二年級本科學生，其主修專業已開設的計劃內課程全部合格(包括補考合格)，已修課程的平均學分績點不低于2.0。另外，學生必須跨類輔修，且每名學生只能報一個輔修專業。
社會對人才知識結構多元化的要求日益強烈。埔修雙學位教育成為滿足社會發展需求、培養跨學科人才的重要途徑。對學生來說，輔修雙學位教育改變了單一學科人才培養模式，加大了學生自主選擇未來職業發展方向的機會，通過跨學科交叉學習，可以進步達到學科間知識融合的目的，開闊了學生視野，將在擇業上受益。
國際化人才培養示范專業：國際化人才培養初見端倪。學校選擇經濟學院、勞動經濟學院、工商管理學院、會計學院、信息學院、統計學院、華僑學院作為國際化人才培養示范單位，國際經濟與貿易、工商管理、會計學、人力資源管理實驗班、統計學、信息管理與信息系統等8個國際化人才路養示范專業，當年惠及學生人數近650人，超過入學人數的四分之一；核心專業課程英文原版教材，全英文和雙語教學。培養學生扎實理論基礎、國際視野、跨文化交流能力，核心專業課程采用英文原版教材進行全英文和雙語教學，選派優秀學生到國外大學學習就讀和交流考察機會多。通過推進人才培養的國際化，人才培養方案中開設全英文和雙語課程的門數累計超過150門，有效夯實了國際化課程基礎；通過完善境外學分矮換制度、規定及流程，2011年度順利完成近200人次的境外學分轉換工作。
實驗班：創新人才培養模式效果顯著。我校依托應用經濟學、工商管理一級學科、勞動經濟學國家級重點學科、企業管理北京市重點學科，開設了“經濟學”、“人力資源管理”、“工商管理”、“國際經濟與貿易”等專業的實驗班，探索高素質的本科人才培養模式。
實驗班人才培養模式以培養理論功底扎實、富有開拓精神、創新意識和國際視野的人才為目標，采用全程導師制、小班授課、核心專業課程全英文和雙語教學、重視研討和探究等教學模式。強化基礎課程教學，重視英語、數學基本功的學習和訓練，提高學生考研、出國留學以及就業的競爭力。
記者：怎么才能順利考上首都經貿大學?報考時應特別注意些什么?
曾慶梅：在京招生一、二批次均投放計劃分兩個批次錄取，為考生提供兩次選擇機會；根據近幾年的錄取情況，由于我校生源充足，相同考分本科一批一志愿考生專業滿足率更高；本科二批只錄取到第一志愿考生。如果希望到首都經貿大學學習，建議一批一志愿、二批一志愿都填報我校，各專業分數跨度大，考生選擇余地大。
按照北京高招錄取方案，我校繼續在批次預留計劃招收平行志愿考生，更大范圍地滿足希望到首經貿學習的各類考生及家長的需求。
一小時前，王永剛為了打發漫長的候機時間，在機場書店買了本《炒股三十六計》。在翻看了大概三分之一的內容后，他發現，除了標題和前言外，整本書了無新意。于是，在臨上飛機前一刻，他決定把書扔到機場的垃圾桶中。
在我國，平均每天有超過300種新版圖書出版發行。盡管每年都不乏出現類似《誰動了我的奶酪》、《藍海戰略》、《貨幣戰爭》之類的暢銷書銷售火爆。但是，更多圖書的命運卻相當不堪，它們甚至連曇花一現的機會都等不上就銷聲匿跡了。
如你所見，財經圖書正變得越來越短命。《炒股三十六計》從書店到垃圾箱，前后不到一小時。十數年時間里，我國圖書市場就從極度匱乏走向了太多。
書多了，可是好書還是難找。
“圖書越來越難做，互聯網分流了我們很多讀者；盜版和跟風又分流了好書的市場?！甭劃嵪颉督洕酚浾哒劦?，這位擁有10多年出版從業經驗的資深圖書策劃人，現在也在為如何策劃一本好書而犯難。
不是一般人能干好的活
往往讀者只會把目光投向作者，事實上，另外一個龐大的幕后群體――圖書策劃人，才是圖書市場的靈魂人物。
從市場調研、尋找選題，確定作者，編輯校對，版式封面設計、印刷裝訂，到銷售宣傳，圖書策劃人幾乎深入到了圖書生產的所有環節。策劃人的眼光和能力直接關系到一本書是短命還是不朽。
在聞潔入職的年代，出版社大都屬于事業單位，進入門檻較高，而現在各類層次不一的文化公司充斥其間，市場魚龍混雜。往往一本暢銷書火爆之后，市面上會隨之出現大量的跟風圖書，大都將書名更換幾字，而內容則是七拼八湊，賣的只是一個噱頭。
文藝批評家王曉漁曾感嘆道：“我們的圖書界也在偷梁換柱，不再‘愛惜字紙’，不再敬畏我們文字表達的權力。”
當前，圖書的高定價和發行低折扣已經成為一種較為普遍的現象，過度依賴價格戰和不實廣告來占領市場。出版社也正在從事業單位向經營性企業轉型的過程中。
上海世紀出版集團陳昕認為，我國的圖書出版產業仍處于粗放型增長階段，一些出版社的行政主導色彩濃厚，加之激勵機制尚未完善，人才流失情況很嚴重。
而事實上，也有不少工作室策劃出了很多好書，而這些工作室的老板，大都是從各大出版社出來“單干”的頂梁柱。聞潔開辦的“聞潔工作室”商業模式非常簡單：通過發揮“比較優勢”，只專注于圖書策劃，然后從出版社提取策劃版稅或利潤分成。像這樣的工作室，北京有數百家之多。對于目前圖書市場的魚龍混雜現狀，聞潔認為，這與圖書策劃人的良莠不齊有直接關系。
大學畢業留校幾年后，聞潔調入中國人民大學出版社財經編輯室工作。從那時起，聞潔終于給自己“不安分”的個性找到了合適的歸宿。
“我可能是出版界最不安分的一類人，每天腦子里總是有新想法冒出來。”聞潔說，從1992年起，她全身心地投入到工商管理類圖書策劃中，至今已經10多年了?！白霾邉澴屛姨貏e有激情。一旦有了想法后，實施的行動也很快?！?/p>
“做策劃首先要求自己必須學習能力很強?！甭劃嵅⒉徽J為圖書策劃是人人都能勝任的工作，而是具有相當的智力和體力要求，并且學習要持之以恒，否則難以做出好書來。
除了自身的努力外，聞潔確實是趕上了好時候。1985年和1994年是我國圖書市場的兩個分水嶺。1985年，由于圖書發行的主要渠道新華書店，為了減少庫存，大幅度地削減新書訂數，出書難、賣書難、買書難的問題同時出現。直到1994年，在市場化轉型的大背景下，圖書市場才逐漸擺脫困境。
就在這一年，聞潔策劃的第一套叢書面世了。當時，我國正處于從計劃經濟轉向市場經濟的臨界點。這套由厲以寧、何偉合作主編的《走向市場經濟叢書》暢銷全國，為中國人民大學出版社獲得了四項全國圖書大獎。
一套風行十年的教材
10年前，由聞策劃的《工商管理經典譯叢》至今仍為各大高校工商管理專業師生所普遍采用。在知識更新日新月異的今天，一套教材能風行10年，不得不讓人感到驚奇。
這其中，一方面表明了海外優秀圖書引進的不足，另一方面也印證了聞潔當初選書的敏銳判斷力。相對于通俗性的財經暢銷書而言，聞潔更鐘情于教材的策劃。這其中既有事業心和使命感的驅使，同時也包含了經濟上的現實考慮。
在創辦具有獨立法人資格的聞潔工作室之前，聞潔長期在人大出版社工作。作為著名的文科教材出版中心之一，人大出版社以文科教材出版見長。因此，聞潔在踏入出版界之初，她的主要工作也是以教材策劃為主。
教材是圖書出版利潤最為豐厚，而風險最小的一塊業務。這在業內已是公認的事實。由于教材發行出版的市場化水平比較低，因此出版社最優戰略就是，每年盡可能多地策劃和出版教材教輔圖書，以形成較多的重印品種和較高的重印率。
隨著10多年經驗的積累，聞潔對于教材出版也形成了自己的見解：“教育是出版的源頭活水，教材是出版的常青樹，教材最大的功能是可以影響人的思維和提升人的能力；而教材一旦被教師選用，就可以通過不斷重印形成長期的出版效益。”因此在她看來，教材出版的意義重大。從業十幾年來，聞潔先后策劃出版的圖書近400種，其中教材就占了三分之二。
《工商管理經典譯叢》的15個系列，就是聞潔實現自己事業心和使命感的一種驗證。1997年陸續出版的這套叢書，是自改革開放以來第一套與國際管理教育接軌的漢譯精品教材。到目前為止，總發行量約達400萬冊，銷售額已超過1億元。而她自己也為中國管理教育事業的發展做出了一份獨特的貢獻而感到欣慰。
對于當下海外優秀教材的引進，聞潔認為在質和量兩方面都還需要進一步提升和拓展。
選好書就是挑好作者
在聞潔辦公室玻璃書柜中，除了她的兩張單人照外，各類獲獎證書和獎杯獎狀占據了整個書柜。所有的榮譽無不指向同一個驚訝：一個人怎么策劃了這么多的獲獎圖書？
“挑好書最重要的是挑作者。”聞潔堅持認為，只有一流的作者才會有一流的書稿。怎么發現好作者呢？聞潔的主要路徑有三：一是自己對于工商管理學術前沿的長期追蹤；二是朋友圈子中的專家學者推薦；三是海外書商的直接推薦。
但無論那種路徑，選定作者和圖書之后，還需要專家論證、市場調研之后再最終決定是否出版?！翱床粶实臅r候也是有的?！甭劃嵦寡裕糠志哂兄卮髮W術意義的圖書，也常有叫好不叫座的時候。
秉持“好作者才能寫好書”的圭臬，聞潔把目光投向了海外。將全球商界名流薈萃的《哈佛商業評論》介紹到國內一直是她的心愿。
這是一本怎樣的雜志呢？如今管理精英們已經耳熟能詳的“流程重組”、“核心競爭力”等原創性的管理理念和方法，都首先發表在《哈佛商業評論》上。管理學教父彼得?德魯克、營銷學權威菲利普?科特勒、領導學前衛發言人約翰?P?科特、戰略管理大師邁克爾?波特都在這本雜志的撰稿人名單之列。
從1995年底開始，聞潔先后撰寫20多封信件傳真、寄送給哈佛商學院出版社，甚至通過當地留學生和其他渠道向對方表達在華出版《哈佛商業評論》的意愿，但均未得到答復。其中一個重要原因是，哈佛商學院當時還未意識到中國市場的商機。但是聞潔卻看好這塊空白而巨大的市場。
1、嚴重心臟?。ㄏ忍煨孕呐K病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流量少，經二級以上醫院?？茩z查確定無需手術者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾??；嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發性肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結核（腎結核、骨結核、腹膜結核等等）、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院（或結核病防治所）?？茩z查無變化著；
（3）淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學校有關專業可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業；以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、材料化學、環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。專科專業與以上專業相同或相近專業。
3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。?？茖I：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。?？茖I：烹飪與營養、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。
7、公安普通高等學校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業應在4.9（0.8）以上，文科類專業應在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗指標必須在正常范圍內，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。?？茖I不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。
2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院?？茩z查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續惡化），不宜就讀的專業同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造專業。?？茖I：與以上相同或相近專業。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。
7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。
此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。
四、其他
1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學校招生體檢按公政治[2000]137號文件執行。
營銷總監
性 別：男
工作年限：11年 所處行業：家具·建材
自我評價：11年建材行業銷售管理工作經驗，擅長成長中品牌的運作，有豐富銷售渠道開發與管理經驗；了解廣東與閩南衛浴制造企業的各自優勢并能在新的工作中加以利用；有銷售團隊、銷售辦事處組建及管理經驗；在凱瑪潔具有限公司任職時，根據市場特點確立了以五金衛浴為突破口參與國內市場的銷售方針。
簡歷編號：M010000606
性 別：男
工作年限：9年 所處行業：快消品
自我評價：9年快消品行業工作經驗，從一名銷售代表到現在負責省級辦事處，于濱海城市天津辦事處管理工作，年銷售額過1500萬元；對市場營銷、渠道開發、經銷商管理與KA管理有豐富的經驗，可經常出差；在雅客（中國）食品有限公司任職時，負責烏魯木齊中心城市和昌吉、哈密、吐魯番市場的銷售與客戶管理工作。
簡歷編號：M040100293
區域銷售經理
性 別：男
工作年限：5年 所處行業：生物工程·制藥
自我評價：在醫藥行業工作5年，從一名銷售代表走到現在的大區經理；對市場環境分析、市場策略和產品策略制定、業務推進評估和改進等有清醒認識和掌控能力；在湖北天盛醫藥有限公司任職大區銷售經理，任職期間，與各地商和大包商建立了良好的客戶關系，負責區域銷售提升度達200%。
簡歷編號：M010000600
銷售總監
性 別：男
工作年限：11年 所處行業：快消品
自我評價：11年快消品行業營銷管理經驗，豐富的團隊管理經驗和經銷商開發、管理經驗，擅長市場營銷、渠道開發與管理；有較強的協調溝通能力和管理能力。在山西汾酒集團聚合祥事業部任職時，負責公司銷售部的組建及日常管理；負責公司產品山西市場的銷售與管理；開拓了山西市場的銷售渠道，使銷售網絡更完善、通暢。
簡歷編號：M010000598
省級經理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業：食品
自我評價：有10年食品行業從業經歷，具有5年以上獨立操作市場、使業績持續增長、累計增長10倍的成功經驗；現在年銷售額3000萬元，在同級別區域經理中各項考核指標排名第一；對團隊建設、人員管理、渠道開發、經銷商管理、產品推廣、費用控制等方面均有多年的實戰操作經驗；目前就職于福建福馬食品有限公司。
銷售經理簡歷編號：M040100288
銷售經理
性 別：男
工作年限：7年 所處行業：生物工程·制藥
自我評價：7年醫藥行業工作經驗，熟悉醫藥行業的市場形態，具有區域藥品商務、終端和招商的實操背景和豐富的商業、終端資源；在武漢健民藥業集團股份有限公司任職時，湖南醫療網絡、終端純銷配送商業的開發和建立由無到有，由少到多，截止到2009年共開發中小型醫療機構將近300家，高端醫院近5家。
簡歷編號：M040100287
銷售總監
性 別：男
工作年限：11年 所處行業：生物工程·制藥
自我評價：11年醫藥行業工作經驗，擅長商務渠道管理，有16人團隊管理經歷；具有良好的心理素質，可獨立在高強度壓力環境下完成公司下達的任務指標；在湖北科益藥業股份有限公司任職時，負責公司產品渠道設計，對公司原有商業渠道進行整合；負責經銷商的管理，辦事處與公司之間的溝通銜接和招標工作等。
簡歷編號：M010000597
品牌經理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業：食品
自我評價：從事快消品行業10年之久，積累豐富的產品管理經驗，單品牌產品年銷售額過3億元；在上市公司從事市場產品管理工作達8年，對新產品開發、新產品上市管理、品牌資產維護、大型推廣活動、媒介策略制定等方面具有豐富的經驗，可經常出差。在伊利集團冷飲事業部任職時，創下良好的銷售業績。
招聘企業：紅樓夢酒業（萊蕪）營銷中心
招聘崗位：招商經理
人數：2人 地點：山東
崗位要求：大專及以上學歷，30歲以下；要求有一定的經銷商資源，熟悉山東市場，熟悉酒水行業通路運作模式；3年以上同等崗位從業經驗；負責制定本地區的銷售政策，并進行招商談判工作；負責經銷商維護，協助經銷商制定政策及分流產品；管理及協調各經銷商之間的關系、處理竄貨、低價傾銷等不正當的市場行為。
招聘企業：索德士體育用品有限公司
招聘崗位：營銷總監
人數：1人 地點：廣州
崗位要求：本科以上學歷，市場營銷管理類或相關專業；5年市場營銷工作經驗，在同行業任職市場總監3年以上，對該領域發展有深刻理解；具備很強的策劃能力，熟悉各類媒體運作方式，有大型市場活動推廣成功經驗；具有敏感的商業和市場意識，分析問題及解決問題能力強，具有優秀的資源整合能力和業務推進能力。
招聘企業：江西德泰醫藥生物營銷有限公司
招聘崗位：市場總監
人數：1人 地點：南昌
崗位要求：大專及以上學歷，工商管理、市場營銷、廣告學等相關專業畢業；至少3年以上快速消費品行業市場總監職位經驗；具備豐富的營銷專業知識及品牌建設知識，熟練運用各類營銷策劃方式，有決斷能力；對市場調研分析、品牌建設運作、新品開發、促銷推廣及媒介管理有著豐富的理論和實戰管理經驗。
招聘企業：中儲糧油脂營銷有限公司
of undergraduate training model innovation in finance and economics universities-- based on connotative development concept
Zhou Xinjian
Nanjing university of finance & Economics， Nanjing， 210046， China
Abstract： Finance and economics university undergraduate cultivation faces opportunities and challenges in the context of higher education continues to grow. This article starts with the changes in undergraduate training concept which bases on connotative ideology， then points out the importance of the undergraduate training mode reform. Finally， the paper also puts the strategy of accelerating the undergraduate training model innovation from three aspects： the setting of the curriculum， cooperation between school and the school and enterprise cooperation， quality education.
Key words： finance and economics； connotation； undergraduate training
進入21世紀以來，我國高等教育規模迅速擴大，據教育部門統計，大學畢業生數量由2000年的每年107萬人，增加到2012年的680萬。由于社會主義市場經濟的不斷發展、經濟全球化進程的加快以及新技術革命的沖擊，高等教育能否獲得更好的發展機遇和空間，很大程度上取決于社會對高等教育的認可程度、尊重程度和支持程度，也取決于高等教育對經濟社會的服務程度、貢獻程度和支持程度[1]。財經類院校是伴隨著市場經濟的發展而不斷發展壯大的，其畢業生就業質量的優劣是檢驗大學人才培養成功與否的試金石，而在社會上所能表現的能力很大程度上又取決于各高校的培養能力。就目前情況看，財經類院校畢業的學生就業率不容樂觀，其工作能力在一定程度上還未能滿足社會需要，這是各財經院校應該引起重視的問題。究其原因，主要是財經類學生供給與需求結構性失衡（如圖1所示）。
從中可以清楚地看出，社會對財經類人才的需求性是建立在人才具有較高綜合能力的基礎上，而財經類院校培養財經類人才數量的急劇擴大，在一定程度上降低了人才的培養質量，這就成為制約財經類畢業生就業和財經類院校創新發展的主要矛盾。所以財經類高校應當把握市場對財經類人才需求的特征，時刻研究市場的各種變化，轉變財經類人才供給與需求的結構性失衡局面，改革人才培養模式，提高辦學質量。
1 內涵式發展理念對人才培養方式的影響機制
內涵式發展是指通過挖掘現有學校潛力，優化教育結構，提高學校內部效率和質量來推動高等教育的發展模式。具體而言，是指高校以自我為發展主體，按照“穩定規模，優化結構，提高質量，講求效益”的方針，以培育和提高核心競爭力為重心，以提高教育質量和辦學水平為基本目標，通過目標定位、體制機制變革、合理配置資源、強化品牌構建等手段加強內涵建設，提升創新能力，經由自我積累、核心裂變、由內而外的途徑，推動高校的有效發展和可持續發展[2]。
內涵式發展理念的關鍵在于轉變學校發展思路，注重學校辦學質量提高。內涵式理念對人才培養的影響途徑主要通過三個方面來實現：
1.1 學校規模的擴大和辦學效益的提高
辦學的規模和效益是相輔相成的，規模是保證效益的前提；而效益又是促進規模擴大的重要因素。所以，沒有一定的規模也就無法獲得一定的效益，只有當人才培養具有一定的規模和質量，對社會產生一定的作用時，財經類院校才能得到社會的認可。反過來，財經類院校的發展動力也就有了好的源頭。
1.2 財經類院校要努力實現自主性、創新性發展
自主性、創新性是一個學校區別于其他學校的重要特征，任何一所財經類高校都不可能培養出所有類型的、多樣化的財經人才。這就要求財經院校的人才培養模式必須具備自身特色，不同的高校應當考慮自身的歷史條件和發展現狀，合理制定人才的培養目標，不斷調整與市場需求相適應的人才培養計劃。
1.3 建立財經類院校發展的長效機制
財經類院校人才培養的質量必須經得起社會考驗，是可持續的，人才培養模式改革不是一朝一夕就能完成的，也不是簡單的借鑒和模仿就能奏效的 。人才培養模式必須尊重學校發展的歷史狀況，遵循學校發展的客觀規律，并從中找出符合該校發展的特色，以此為切入點，構建發展的長效機制，以人才培養來促進學校發展。 2 財經類本科人才培養模式改革的作用分析 財經類人才培養模式不是一成不變的，而是要隨著市場需求的變化進行不斷調整。只有對培養模式進行不斷地變革，
才能建立符合市場運行規律的辦學機制，才能使財經類院校的發展形成較強的競爭力和生命力?？傊ㄟ^變革將會帶來以下幾方面的益處。
2.1 有利于更好地滿足企業的需求
企業的存在價值在于能夠盈利，企業需要財經類人才的目的在于能夠為企業創造一定的服務價值。企業對財經類人才的需求特點主要表現在：
2.1.1 企業的需求數量龐大、范圍分布較廣
無論是大型國有、三資企業，還是小型民營公司，都有不同數量的財經類畢業生的需求。根據有關機構調查表明，企業對應用型人才的需求普遍高于基礎性學科，其中財經類人才需求比例較大。如圖2所示，具體比例如下：計算機29.4%；企業管理24.8%；機械17.1%；財會統計15.9%；市場研究與情報策劃14.1%；化工7.5%；公關7.5%；金融證券6.8%；郵電、通訊、交通5.1%；房地產5.0%；中文、文秘4.5%；廣告傳播4.3%等；而對基礎學科專業需求較多的只有外語14.1%，像生物學、物理學、數學等基礎學科的專業人才需求量很有限。以上數據說明市場對財經類人才的需求潛力還是比較大的。
2.1.2 企業對人才的學歷層次要求較高
財經類就業人員普遍受教育程度較高，財經類人員就業范圍可涉及企業管理、市場研究、情報策劃、財會統計、國際貿易、金融證券等行業，而這些行業對財經類人才的學歷要求一般高于對技術型人才的要求。究其原因是因為他們的業務范圍所涉獵的知識廣泛，沒有高學歷層次的人是難以勝任的。
2.1.3 重視財經類人才的綜合技能
社會對財經類人才的要求是：具備較強的營銷意識、良好的人際關系、敏銳的觀察能力、較強的管理能力和較好的外語水平等綜合能力。因此，可以看出企業對財經類人才需求數量擴大的同時，需求質量也在同步提高。相關要求主要包括：有學歷、有經驗、有技能等。但目前財經類院校對本科層次人才培養的素質還遠遠沒有達到企業的要求，所以通過財經類本科人才培養模式的改革，為社會提供數量眾多的高素質人才是很有必要的。
2.2 有利于財經類本科院校在激烈競爭中得到長足發展
市場經濟條件下的高等教育辦學在尊重教育規律的同時，也應尊重市場經濟規律，即優勝劣汰。對任何一所財經類院校來說，不僅具有教學的功能，同時也要適當地承擔社會科研的功能和服務社會的功能。財經類本科院校的人才培養目標在于培養具有創新型、復合型的經濟管理類人才，這樣的人才應該具備扎實的理論根基、較強的分析能力、良好的綜合素質和熟練的動手技能，是通才基礎上的專才，是以某一專業為特色的應用型人才[3]。那么，這就需要先進的人才培養模式做支撐，保證其得以長足的發展。財經類院校本科人才培養體系如圖3所示。
事實上，財經類本科院校在實際運作中，不僅需要應對高職類財經院校的壓力，也同時面對理工類院校和綜合性院校的競爭。高職類財經院校人才培養具有強烈的職業特征，培養的學生職業技能較強，突出崗位能力的培養，較好地實現了學生能力與企業的需求接軌，而財經類本科院校的學生注重理論學習卻忽視了實踐能力，經驗不足，與企業需求存在著一定的差距。同時，理工類和綜合性院校在經濟類人才培養方面，不僅注重學生綜合能力的培養，而且其知識面也很廣，而財經類院校由于受學科專業限制，學生大多只接觸經管類知識，對其他知識鮮有涉及，這就限制了財經類本科院校人才培養的質量。
3 財經類本科人才培養模式創新的途徑
