序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的海綿城市建設問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：海綿城市；氣象概念；問題思考；池州市

中圖分類號：TU984

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）12016004

1引言

隨著我國城鎮化的發展，氣候變化對城市的影響日益顯現出來。我國相當多的城市不僅面臨著缺水問題，還面臨著城市內澇，每到夏季，受強降水侵襲，“城市看海”在多地出現。城市建設帶來的水資源緊缺、水安全威協、水生態惡化等問題已成為當下城市急需解決的難題。如何科學規劃城市的空間布局，使城市在遭遇氣象災害時經得住考驗，值得我們思考。因此，海綿城市建設已成為新型城鎮化建設的迫切需求。

海綿城市是一種形象的表述，是指城市能夠像海綿一樣，在適應環境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用[1]。自2015年4月國家啟動海綿城市試點項目以來，目前全國海綿城市建設如火如荼。池州市作為全國首批海綿城市建設試點城市，各項建設順利推進，一些建成的示范區，水患大為降低，減少了城市居民生命與財產損失。因此，有必要總結海綿城市建設中如何將城市氣象災害減少到最低限度的成功經驗。鑒于海綿城市建設技術在國內尚屬起步階段，示范項目建設和推廣實踐較少，筆者結合工作實踐，就海綿城市建設中的氣象問題進行了探討。

2“海綿城市”中涉及的氣象概念

2.1雨水與降水

目前，我國城市排水基本上采取的是快排模式，雨水落到地面匯集后，通過地下管道排出。這種以“快速排除”和“末端集中”控制為目標的建設模式[2]，往往容易造成逢雨必澇，澇旱急轉，雨水的循環利用考慮較少。建設海綿城市，就是利用工程措施解決雨水資源流失、城市內澇災害頻發等一系列問題，減少市政管網壓力和投資。優先考慮把有限的雨水留下來，涵養城市水資源，補充城市地下水，促進城市水循環。由此可見，海綿城市具有兩大功效：一是防治城市內澇，二是雨水的收集利用。

顯然，這里的“雨水”實際上就是氣象上所說的降水。降水是水自然循環的重要環節，是地下、地表徑流的唯一源泉，也是人類水資源的唯一來源。建設海綿城市，首要問題就是要摸清楚城市降水的底，在防治城市內澇和雨水收集利用上做文章。海綿城市依據的重要數據是城市水循環中自然降雨量的多少，這是涉及氣象的核心問題。

2.2年徑流總量控制率與設計降雨量

在《海綿城市設計技術指南》中，有兩個術語c氣象關系十分密切，即年徑流總量控制率和設計降雨量。

作為海綿城市的設計和考核指標，年徑流總量控制率是根據多年日降雨量統計數據分析計算，通過自然和人工強化的滲透、儲存、蒸發（騰）等方式，場地內累計全年得到控制（不外排）的雨量占全年總降雨量的百分比。而設計降雨量是為實現一定的年徑流總量控制目標（年徑流總量控制率），用于確定低影響開發設施設計規模的降雨量控制值[3]，一般通過當地多年日降雨資料統計數據獲取，通常用日降雨量來表示。

2.3城市內澇

海綿城市建設是針對城市內澇現狀提出來的。城市內澇是指在城市區域遭遇暴雨或短時強降水天氣后發生的氣象衍生災害。當城市地區降水量過多，超過其排水能力時，往往形成低洼地段積水，當積水過深、范圍過大，影響到城市交通、居民生活和生產活動時即形成內澇氣象災害。

根治內澇的關鍵是要保護和恢復城市內原有的河湖、濕地、坑塘等具有集水涵養功能的自然“海綿體”，通過科學規劃，完善城市排水防澇系統，打造人工濕地、雨水花園、下沉式綠地、“綠色”屋頂等人工“海綿體”，就地蓄留和消化雨洪，提高城市防御內澇的能力。

2.4暴雨強度公式

城市內澇在很大程度上是由暴雨造成的。城市排水系統的工程預算和相關設施建設與其設計的流量，特別是暴雨形成的流量息息相關。一般說來，設計流量的合理計算依賴于所采用的暴雨強度公式的精準程度，其計算結果直接影響城市排水工程的安全性與經濟性。

暴雨強度公式是描述降雨量、降雨歷時和重現期三者之間數學關系的經驗公式，它依據水文氣象頻率分析的理論，基于已有的降雨記錄數據，采用數理統計的方法得到的城市暴雨量、暴雨強度、降雨歷時、時間空間的分布等，是科學表達城市降雨規律的一種方法[4]。

目前我國城市建設所采用的暴雨強度公式多為20世紀80年代初期編制，受當時氣象資料、觀測站點及計算條件所限，準確性大大降低。近30年來，在氣候變暖的背景下，極端的暴雨頻率、暴雨強度和局地強降雨特征發生了變化，現行的暴雨強度公式已不能客觀反映當地暴雨的實際情況，因此，有必要重新修訂和編制適用性更強、精度更高的暴雨強度公式，以適應“海綿城市”建設的需要。

2.5降水監測和內澇風險預警

降水監測是城市內澇風險預警的前提。由于城市各區域內地形地貌不同，遭遇強降水時，各處的內澇程度也不盡相同。因此，有必要開展易澇點的實地調查和研究，圈定易發洪澇及積澇點，劃分高風險區域。要利用區域自動氣象站的實時雨量觀測數據分析雨情，為內澇風險預警提供參考依據。同時要根據強降水的監測，及時強降雨臨近預報和城市內澇風險預警信息。

隨著海綿城市建設的深入，越來越多城市的氣象部門在開發研究以城市內澇仿真模擬為基礎的城市內澇風險預警系統。在城市遇到強降水時，可根據自動雨量站的逐時雨量、應用數值預報產品、雷達估測、預測降水產品等，結合城市河道、路面、地下管道等多種不同地理信息，模擬出城市積水深度，并實現城區分區預警，全面提升城市內澇災害的預報預警服務能力。

2.6城市干旱與缺水

城市缺水的主要原因是少雨干旱，此外，城市地面硬化面積的增加，使城市內能夠涵養水源的綠地、濕地、河流、湖泊面積減少，破壞了自然水循環，加上地下水過度開發，城市水資源便會出現緊缺。

解決城市缺水問題，應順應自然，在確保城市排水防澇安全的前提下，最大限度地實現雨水在城市區域的積存、滲透和凈化，補充地下水、調節水循環。同時，應加強生態綠地等“海綿體”建設，涵養水資源。在干旱缺水時，可發揮“海綿體”的功效，讓這些涵養和蓄存的水資源能夠“釋放”出來，并加以利用。

當然，在城市干旱缺水嚴重時，氣象部門開展人工影響天氣，選擇合適時機，適時啟動增雨作業，在一定程度上也可緩解城市旱情和缺水問題。

2.7城市熱島效應

城市熱島效應，是指城市市區的氣溫高于郊外的一種氣候現象。由于城市的工業、公共設施與居民等耗費大量燃料，使城市成為一個重要熱源。無論從早上到日落以后，市區的氣溫都比周邊地區高，相對于溫度較低的農村，城市好像是一個“熱島”[5]。

減輕熱島效應的關鍵是改造城市的生態環境，最有效的措施是增加城市的綠化面積，增加市區的水體容積，營造新的小氣候。開展城市綠化既可美化環境，又可調節空氣溫度、濕度是改善城市氣候的途徑之一。城市水體的熱容量大，在吸收相同熱量的情況下，升溫值最小，表現出比其他下墊面的溫度低；水面蒸發吸熱，也可降低水體的溫度[6]，在一定程度上能夠緩解熱島效應。

3池州市海綿城市建設分析

3.1自然氣候

池州市位于安徽省西南部，長江中下游南岸，市域地形為東南高、西北低，自南向北呈階梯分布；境內有三大水系十條河流，江河湖水面348.4 km2，占總面積的4%，水資源極為豐富。池州市屬暖濕性亞熱帶季風氣候，季風特征明顯，雨量充沛，但是自然降雨的季節分布卻極不均勻，根據池州地面氣象站的觀測資料發現，池州市每年2～11月均有暴雨發生，其中5～8月為暴雨多發時段，暴雨日數占全年的78.9%。近50年的氣象統計數據顯示，池州市的年平均降水量為1556.1 mm，其中總暴雨1107 場次。由于其地理位置和環境十分復雜，天氣復雜多變，池州市降水年際變化大，春、夏季易澇、秋、冬季易旱，總的說來，旱、澇年份多于風調雨順的年份。

3.2背景與現狀

作為中國第一個國家生B經濟示范區，池州市擁有園林城市、森林城市的稱號，具有得天獨厚的“海綿城市”架構，市區內綠化面積大，水體容積大，水域面積占中心城區面積的11.7%，濕地面積達11 km2，天然“海綿體”碩大豐滿。然而，伴隨城市在短期內的急劇擴張，快速的城鎮化擠占河湖，城市建設侵占雨水通道和雨洪調蓄空間，河流行洪能力減弱；同時，由于城市排水系統不完善，原有城市排水管網規劃設計標準偏低，排水基礎設施滯后，嚴重降低了城市調蓄水量的能力，在遇有強降水條件下，無法及時排除地面積水。加上城區受到長江洪水和上游山洪的雙重威脅，一方面，下游城區段直接受長江水位頂托；另一方面，上游山洪未得到有效控制，澇情顯得尤為嚴重，城區內不少易澇點往往不堪重負，積水成澇。

據池州防汛部門統計，近幾十年來，池州主城區多次發生水災，內澇嚴重時，中心城區易澇點高達200多個，主要積水區域有30多處，多表現為市政道路、居民小區積水，阻斷城市交通，帶來嚴重損失。由此可見，池州市海綿城市建設的重點是要解決好城市的內澇問題。

3.3規劃目標

為積極保護和改善城市環境現狀，引導海綿城市建設示范區及其他新建的建設項目實踐低影響開發建設模式，池州市在成功申報全國首批海綿城市建設試點城市過程中，制定了《池州市海綿城市建設水系及濕地規劃》，根據規劃，選取中心城區核心區域18.5 km2的范圍，輔之點、線示范，先行先試。示范區覆蓋池州市主要建成區（老城區）和典型新城區（天堂湖新區）。其中，老城區10.68 km2，占比57%；天堂湖新區為7.82 km2，占比42%。試點區域人口17.6萬人。同時，專門編制了3年實施計劃，計劃建設水生態水安全系統等5 大類117 個項目。到2017年底，示范區年徑流總量控制率72%，對應設計降雨量24.2 mm/d，城市內澇防治標準達30年一遇，城市防洪標準達100年一遇，基本建成現代雨水控制利用系統和海綿城市建設長效管理機制。

此外，池州市天然擁有豐富的水系，城市內河管道復雜，平天湖、天堂湖、月亮湖和秋浦河、白洋河、清溪河所構成的“三湖三河”六塊“大海綿”，為池州市打造“海綿城市”提供了充足的自然優勢，方便在降雨的時候充分將雨水留住。在這樣的前提條件下，通過科學規劃，優質施工，可以為雨洪創造足夠的蓄洪空間并進行資源化利用，充分發揮自然海綿體系功能，既能在多雨時避免洪澇，又能在干旱時緩解缺水，真正構建名副其實的“海綿城市”。

2017年6月綠色科技第12期

4海綿城市建設中的氣象思考

海綿城市建設是一個全新的課題，如何在海綿城市建設中更好地發揮氣象的作用，有如下思考。

第2篇

關鍵詞：時政資源；思想品德；九年級復習課；有效整合

新課標背景下，要求將時政資源和九年級思想品德復習課有效整合，以此提升復習課教學的實效性。結合實際情況，從學生掌握的知識內容出發，利用時事新聞設計新課導入環節，借助時事新聞熱點設計問題教學情境，不斷開發時政資源，延伸教學內容，通過復習教學反思與總結，拓展學生學習的知識面，從而促進學生綜合能力的提升。

一、時政資源與思想品德課整合的意義

新課標背景下，提出了“教材不再只是簡單傳授知識內容，也不再是為學生提供記憶知識的倉庫，而是提供教學使用的材料，讓教師與學生成為材料的主人，同時，創造新材料、新教學模式。在課堂教學過程中，教師應合理設計教學活動，改變傳統的簡單、機械教學觀念，開發創造教學活動過程……”的理念，即要求教師在教學過程中樹立新的教學觀念，敢于探索，靈活運用新的教學資源，通過采用多媒體等資源方式，將時政資源自身動態開發的內容直觀、形象地呈現出來，以此豐富教學內容，增強教材知識點的說服力，激發學生學習知識的興趣。教師要引導學生在日常學習中注重黨與國家工作重點、宣傳重點和社會熱點問題，培養學生的綜合能力，從而獲得良好的效果。

二、時政資源在九年級思想品德復習課中的有效實踐

1.利用時事新聞設計導課環節

著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學過程中，要想培養、激發學生的求學欲望，必須要適當導入新課環節，以此吸引學生的注意力。”教育心理學認為，在短短幾十分鐘的課堂教學中，開始上課的十幾分鐘教學效果是最佳的，能夠為新課導入做好鋪墊。教師借助時事新聞本身具有的新奇性、時代性和鮮活性等特點，在導入新課過程中可以快速集中學生的注意力，激發學生學習思想品德課程的興趣，營造良好的課堂教學氣氛，以此提升思想品德課程的課堂教學有效性。

例如，在“文化”這一專題內容的復習過程中，導課環節先將全部學生分成若干小組，然后由其中一個小組學生播報新聞：《鼓浪嶼拿到“申遺入場券”，世遺大會2017年進行審議》；另外一組學生介紹自己心目中的這張“最美的名片”――鼓浪嶼。其余學生認真觀看，尋找內容的關鍵詞。具體措施如下：

第一小組播報新聞內容：廈門網2015年7月15日：經過7年的努力，鼓浪嶼終于拿到了“申遺入場券”！2008年，廈門市正式啟動鼓浪嶼申報世界文化遺產工作。2012年，鼓浪嶼被列入世界文化遺產中國預備名單。今年5月11日，全國文化遺產專家就我國2017年申報世界文化遺產項目進行投票表決，鼓浪嶼獲第一名。第二小組介紹鼓浪嶼：鼓浪嶼位于廈門島西南隅，四季如春。在小道上漫步，不時會聽到悅耳的鋼琴聲，悠揚的小提琴，輕快的吉他聲，動人優美的歌聲。音樂，成為鼓浪嶼特別絢麗的風景線……未來的鼓浪嶼按照“文化社區+文化景區”的定位，將建設成高尚、優雅、精致的世界級文化創意名島，成為“美麗廈門”的精華版。

而在問題設置方面，應仔細認真思考，找出本次教學的新聞眼，結合復習內容，思考鼓浪嶼“打造世界級文創名島”的意義。在這次案例教學中，教師應改變以前夸夸其談中華文化的觀念，摒棄直接提問學生觀看新聞之后的看法。通過學生較為熟悉，且比較感興趣的時事新聞作為教學切入點，有目的、有意識地指導學生帶著問題思考發展文化產業、建設文化強國的意義，認識世界文化是人類的共同財富，理解中華文化與世界其他文化交流、和諧共進的意義，指向明確，層層遞進，潛移默化，防止學生回答問題沒有深入研究，無法掌握教學的重點內容。

2.結合時事熱點，引用問題情境教學

建構主義理論核心認為“知識不能單純被動接受，而是通過認知主體的積極構建形成”，知識建構需要情境的支持，所以，將知識轉變成創設問題情境，在建構主義理論的引導下形成的一種教學方式。這就需要教師按照課程教學標準和教學目標適當插入與本次教學有關的時事新聞，合理創設問題情境，指導學生帶著問題自主思考，主動探究，找出解決問題的答案，以此掌握教學知識，培養學生學習能力，形成良好的心理品質。

例如，在“心理品質”這一專題內容的復習過程中，教師展示時事材料及問題：“同安一中17歲的黃雅萍獲評2016年全國‘最美中學生’。她在9歲時，腿部被查出惡性腫瘤，當時的她經過一晚思想斗爭，自己簽字同意做截肢手術。現在，每天六點，她準時起床，穿戴好義肢，吃完飯，自己搭6：50的公交車上學，每當碰到老人時，她也會站起來給老人家讓座。這位喜歡幫助別人的女孩還特別愛笑。”思考：黃雅萍“美”在哪里？我們應該怎樣向她學習？通過結合時事熱點，創設問題情境，引導學生將時事素材與知識點整合，理解掌握了“學會自立、培養自強精神，與人為善，樹立和踐行社會主義核心價值觀”等知識點，達成復習課的教學目標。

3.開發時政資源，延伸教學內容

教師在教學過程中，不僅要結合教材內容，又要高于教材內容，同時，還要來源于教材內容并突破教材內容，多元化開發時政新聞的課程資源，從而延伸教學內容，拓寬教學知識面。

例如，針對“科教興國”這一專題內容的復習，可在時政資源中穿插屠呦呦通過挖掘我國傳統中醫藥中的青蒿素進行創新研究，為世界醫學作出貢獻，獲得諾貝爾獎的事例，同時結合我國互聯網+相關背景材料，引導學生博學篤思，求知創新，以此進一步鞏固科教興國戰略的含義、實施此戰略的關鍵和意義等知識要點。針對“生態文明”這一專題內容的復習，時政資源可挖掘關于廈門和福州已入選“海綿城市”建設試點城市，引導學生關注和了解海綿城市建設，鞏固生態文明發展理念、可持續發展新理念等知識要點，從而提高專題復習效果。

4.復習教學的反思與總結

時政資源和九年級思想品德復習課有效整合，作為課程教學維持生機的源頭活水，同時，也代表著時政資源教育的適應性，經過有效的整合以后，拓寬教學內容，以此開闊了學生的學習視野，促進學生綜合能力的提升。

在九年級思想品德復習課中，教師應利用時事新聞設計導課環節，讓學生帶著問題進入設計的問題中尋找解決問題的答案，讓學生掌握教學的重點、難點，結合時事熱點，引用問題情境教學，培養學生分析問題、解決問題能力，同時，開發時政資源，延伸教學內容，拓寬教學知識面，提升課堂效率。

參考文獻：

[1]陳玉梅.時政資源與九年級思想品德復習課有效整合研究：以《燦爛的中華文化復習課》為例[J].中學課程輔導（教學研究），2015（10）：85-86.