發布時間：2023-06-12 16:02:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電氣自動化培訓課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高職 技能競賽 體系
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0213-01
高職教育的發展，培養數以千萬計的專門人才，包括生產、建設、管理、服務第一線需要的高級應用性技術型人才，在培養高級應用性人才的過程，高職教育不斷進行課程體系、教學方法、教學資源等方面的改革，改革的過程中，我們發現以賽促教是一個很好的方法，職業技能競賽是對職業教育水平的一個綜合的檢驗，全世界最有影響力的“世界技能競賽”，22歲以下選手參與的國家主要是德國，日本，韓國等教育發達國家，我國在這一方面還是處于比較弱的狀態，在國外高職院校是輸送此類選手的院校，因此我國高職院校也應該通過各項技能大賽，為國家、省、市輸送人才，通過可以提升高職院校的教育水平。而高職院校業如何開展技能競賽，并形成規范、系統化的競賽體系及保障機制，值得大家探索和研究。本文闡述了正德職業技術學院電氣自動化技術如何構建技能競賽體系的建設。
1 電氣自動化專業開展技能競賽的意義和作用
（1）有助于推動電氣自動化技術專業教學改革。電氣自動化技術專業技能競賽的內容和標準一般是由行業企業專業、專業帶頭人和骨干教師根據電氣自動化技術崗位職業要求制定的，考查各位參賽選手的各種職業能力。電氣自動化技術技能競賽能夠為電氣自動化課程改革指明方向。
（2）有助于提升學生的職業能力。目前電氣自動化專業大部分學生學習目標不清晰、動手能力較差。所以提高他們的學習興趣，增強他們的學習動機是很有必要的。通過組織職業技能競賽，能夠調動學生的學習興趣。這是因為競賽的開展可使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，能夠使學生的心理活動最大限度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。競賽必然會有一個結果，當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務、取得好的競賽成績時，就會提高學習的效率，增強自主學習的動機。當競賽作業得到認可時，又會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣不斷循環，從而可達到提高學生能力的目的。
（3）有助于提升教師的教學能力和教學水平。技能競賽的成績不僅反映出個別參賽選手的職業能力，更能反映出電氣自動化專業教師的教學水平。競賽成績要從平時抓起，這與老師的教學理念、自身的職業能力、教學方法密切相關。要取得優良的競賽成績對指導教師提出了更高的要求，需要不斷提高自身技術水平和綜合素質，采用先進的教學方法，在日常教學過程中強化學生職業能力的培養。
2 電氣自動化技術專業參賽現狀分析
目前電氣自動化技術專業目前參與了IATA的AUTOCAD技能大賽、三菱電機自動化大賽、江蘇省技能大賽，這些大賽需要學生掌握電氣自動化技術的核心課程，參賽學生需要掌握CAD、電工學、電機拖動、伺服電機、變頻器、PLC等課程，而這些課程都是自動化技術的核心課程，通過組織職業技能競賽，能夠調動學生的學習興趣。通過競賽可以提高電氣自動化技術專業學生職業能力，并且與課程體系對接構建了“全方位、階段遞進、直接崗位”競賽體系。
3 競賽體系的建立
（1）組建電氣自動化技術競賽團隊。
技能競賽參與的對象包括參賽選手、指導教師和工作人員。競賽過程中，學生是主體，教師是主導，系部是主管，只有組建合理的管理機構，才能發揮技能競賽應有的作用，所以我們建立了系副主任為領隊，教研室主任為總教練，教研室教師及相關專業教師為教練，分別負責不同的比賽項目。同時我們通過課程學習、興趣小組、第二課堂等方式來選取選手，我院是三年制的高職院校，我們一般會選取大三的學生來參加五月份江蘇省高職院校技能大賽，大二、大一的學生陪練，然后由大二的學生參加七月份的三菱自動化杯大賽，然后由大一的學生參加十二月份的AUTOCAD大賽，這么一個循環下來，來年，參加三菱大賽的學生正好去參加江蘇省高職院校技能大賽，參加AUTOCAD大賽的陪練，然后由陪練去參加三菱大賽，這樣不斷循環，從而保證學生的選拔。
（2）建立合理的培訓機制
在大賽來領之前，必須對學生進行系統的培訓，在培訓過程中需要教師合理給學生分配任務，同時在參賽血手中選出隊長，來監督管理參賽選手，教師也可以通過建立培訓記錄表來記錄學生培訓的時間，培訓的內容，出現的問題，從而更全面的監督學生的培訓狀態。
（3）建立健全的競賽資助與獎勵機制。
技能競賽激勵機制對象包括參賽學生、指導教師和工作人員。競賽中，學生是主體、教師是主導、系部是主管。只有建立健全良好的激勵機制，才能調動各方面的積極性，保證技能競賽正常有序的進行，充分發揮技能競賽應有的作用。對參獲獎的學生、教師要給予一定的物質獎勵和精神獎勵，同時要與學生就業緊密聯系起來。如在同等條件下優先錄用獲獎畢業生等，對于指導教師采取計算工作量、評選優秀學科競賽指導教師、職稱評聘享受優先政策等激勵機制這樣才能激發教師工作的積極性和主動性，才能使技能競賽走上良好的軌道。
（4）建立與大賽相對應的課程體系。
參加職業技能競賽的最終目的在于通過競賽強化學生的職業技能，提高學生的綜合素質，培養學生解決實際問題的能力，這與學校的教育目的是一致的。因此，在實踐中應該將競賽與教學和學生活動結合起來，將競賽融入學校的專業建設、教學改革和學生工作中。我們必須將一些與競賽有關的課程納入教學計劃，使課程與實際應用相結合，以競賽推動教學內容、教學模式、教學體系改革，以教改為競賽提供更強勁的理論與技術基礎，使教學改革、技術應用與創新、職業技能競賽之間形成良性互動，達到教學質量和競賽成績的雙豐收。
4 結論
只有建立完整的競賽體系，才能保證學生通過教師的合理的培訓，學生努力的學習，才能在比賽中取得好成績，同時也可以讓學生學習到更多的專業理論知識和實踐知識。
參考文獻
[1] 史文生.中等職業教育技能競賽評判機制研究[J].職業教育研究，2010（10）.
關鍵詞：電氣自動化專業 專業英語 教學方法 參與式教學
中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0090-02
隨著我國經濟發展的日益全球化，國內國外企業的交流與合作越來越多，高職電氣自動化專業大學畢業生進入企業工作時隨時會接觸到英文版專業應用軟件、設備操作手冊、產品說明書等各種專業英文資料，升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專業英語水平。因此，專業英語對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動化專業大學生對專業英語學習的興趣普遍不高，傳統的專業英語教學仍然采用語法翻譯教學法[1]，由教師講解語言點，講解關鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內容，教學重點集中在翻譯課文和記憶單詞上，學生被動的接收知識，逐步產生一種“疲倦”效應，學習積極性下降，專業英語教學形成了 “學生難學，教師難教”的局面。
1 專業英語教學現狀探究
究其原因，筆者認為主要有以下幾個原因：（1）高職大學生認為專業英語不重要，缺少學習的動力。一些專業人才培養方案還把專業英語課設置為選修課程，總學時約30學時太少，這也是一個客觀因素；（2）高職大學生本身英語基礎比較差，英語學習習慣不好，學習信心不足；（3）傳統的“填鴨式”教學方式無法提起學生的學習積極性。
針對電氣自動化專業英語的教學現狀，首先要讓學生知道該課程的重要性，講好專業英語緒論課[2]，可以通過身邊的畢業生就業典型現身說法，讓學生知道學好專業英語對其未來發展的關鍵性影響，讓學生由“要我學”變成“我要學”。下面，該文將從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行探討如何改進電氣自動化專業英語教學。
2 精選專業英語教學內容
目前高職大學生的英語基礎和專業基礎參差不齊，差異性很大，專業英語教學必須走因材施教的道路，將專業英語教學目標分為三個層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業相關的英文資料；第二層是能夠書寫專業的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業英語，進行口頭交流。專業英語強調的是英語在專業方面的應用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養學生閱讀和翻譯專業文獻的能力。對于絕大多數高職大學生而言必須掌握第一層，優秀的大學生則可以達到第二層甚至第三層的要求。
為了實現專業英語教學的目標，必須合理地對電氣自動化專業英語的教學內容進行選取[3]。教學內容采用模塊化的方式進行組織，每一個模塊涉及專業的不同知識點，保證內容的系統性和實用性。高職電氣自動化專業英語教學內容主要包括：
（1）專業英語的特點、專業詞匯構詞法、翻譯知識與技巧。
（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。
（3）模擬電子電路，如放大器電路。
（4）數字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。
（5）儀器儀表測量，如示波器的使用。
（6）自動控制系統基本知識，如控制原理、典型控制系統、機器人等。
（7）PLC控制器技術。
（8）微機控制技術，如單片機、串行通信等。
（9）專業技術的新發展，如現場總線技術等。
3 改進專業英語教學方式
（1）營造專業英語教學氛圍，采取參與式教學方式，激發學生學習專業英語的興趣。
興趣是最好的老師，在教學過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學模式，采用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生自發地、主動地參與到教學過程中來。
首先，要根據當前大學生的心理特點，營造一種專業英語的教學氛圍和情景[4]，具體方法包括：
①利用多媒體的視頻、音頻、動畫、圖片等進行豐富多彩的、動態的教學內容展示，強化視覺和記憶效果。
②結合具體的專業英語教學內容，可以將專業英語課堂開到一些專業實驗室。利用專業設備實體及其英文說明書進行現場專業英語講解，并進行實踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時就可以在電子實驗室進行教學，邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓，這種理論實踐一體化的教學方式更容易激發學生的學習興趣。
其次，可以采用參與式教學方式，讓學生成為教學的主角。參與式教學法是一種合作式的教學方法，要求學習者以學習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動學生的學習主動性和積極性，使之以一種積極的態度參與到學習中來，全身心地融入到教學情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務[5]。例如，可以利用小組學習模式，預先給某個團隊（3～5名學生自愿組成）布置一個專業英語資料的翻譯、整理工作，在每次授課結束時可以留15 min讓他們在班級進行PPT匯報展示，內容一般與該次授課內容的專業技術相關或者介紹該專業的新技術進展。這樣既鍛煉了學生的團隊協作精神，更增強了學生學習專業英語的自信心，活躍了課堂氣氛。
（2）講授專業英語應與具體的專業知識有機結合，突出英語在專業方面的應用性。
電氣自動化專業英語教學既離不開英語，也離不開專業知識。如講授《Operational Amplifier（運算放大器）》時，可以先簡要總結一下運算放大器的特點，以及它在實踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途，然后再結合這個專業知識來講授專業英語，這樣既鞏固了專業知識，學生對專業英語的理解也更深刻，學習熱情也隨之高漲。
講解專業英語中電子元器件部分時，就以網上的電子元器件產品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數等以用于簡單電子線路的設計，真正做到學以致用，才能真正調動學生學習的積極性。
又如，在講解專業英語中單片機部分時，可以結合英文版專業軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進行編輯和調試，如何根據程序調試時的英文出錯信息來幫助查找程序錯誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實踐證明，這種理論實踐相結合的教學方式，能更好地促進學生學習專業英語的興趣。
（3）注重專業詞匯的歸納整理。
由于專業英語教學學時少，每個項目模塊只能精選一、兩篇專業英語文章進行講解，因此需要對該模塊相關的專業詞匯進行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時，可以把其他常用電子元器件及其相關的電氣參數如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時進行歸納總結，這樣更有利于形成專業英語詞匯體系。
4 培養專業英語教師隊伍
要想搞好專業英語教學，必須提高教師的綜合能力，培養一批既懂專業知識又具備一定英語能力的教師。當前高職院校從事專業英語教學的教師大致分為兩類：一類是普通英語專業畢業的外語教師，另一類是電氣自動化相關專業畢業的專業教師。顯然專業英語的專業性特點決定了專業教師更適合進行專業英語教學。專業教師專業知識扎實，往往側重專業術語、專業詞匯及專業文章的翻譯，然而其英語語言水平相對偏低，缺乏英語語言教學的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。
因此，高校加強專業英語教師的培養非常必要，可以根據學校的實際情況：（1）將專業英語教師送出去進行英語培訓，培訓內容包括英語教學方法和英語口語，糾正不標準的英語發音；（2）組織該校英語教師系統地為專業英語教師進行英語的系統培訓；（3）組織專業英語教師進行專業英語培訓，相互交流專業英語雙語教學的經驗。
5 結語
盡管專業英語課程的學時很少，卻是一門重要的專業課，學好專業英語將會為學生專業知識的學習和未來職業生涯打下良好的基礎。在專業英語教學中要探索各種教學方式，使大學生積極主動參與到教學過程中來，激發他們的學習興趣，才能有效地提高教學質量，實現專業英語教學預期的教學目標。
參考文獻
[1] 沈曉霞，任亞洲.電子信息專業英語教學研究[J].科技信息，2013（13）：56-57.
[2] 陳柬，嚴金云.構建高職電氣專業英語教學的“點-線-面”新體系[J].高等職業教育，2012（8）：63-64.
[3] 李美娟，周美蘭，戈寶軍.電氣工程及其自動化專業英語教學探究[J].電氣電子教學學報，2008（30）：67-69.
關鍵詞：火力發電廠；ECS；功能；趨勢
中圖分類號：TB857+.3 文獻標識碼：A
引言：火力發電廠由熱控自動化和電氣自動化兩大部分組成，多年來熱控自動化得到了迅猛發展，與熱控自動化相比，電氣自動化就顯得極不協調，雖然電氣的繼電保護、勵磁調節、自動同期等裝置實現了微機化，但電氣的監控仍處于常規儀表、光字牌、連鎖開關、一對一的硬手操水平，而電氣的監控水平沒有得到真正提高。為了使機組機、爐、電的控制水平協調一致，便于集中監控管理，將電氣控制系統納入DCS系統已是勢在必行。本文就火電廠大型機組電氣自動化的技術方案進行了討論，介紹了常用的現場總線及其在火電廠自動化系統中的應用，介紹了新一代電氣監控系統ECS和DCS的一體化解決方案。
1、電氣自動化技術的優點
電氣自動化技術主要是針對電能、電力設備、電力技術等3個方面實施改革更新，創造出一種全新的運行模式服務于電力行業。在計算機技術、電子技術、信息技術等逐漸融為一體的趨勢中，電氣自動化技術的運用變得更加廣泛。在火力發電過程中引進電氣自動化技術的優勢表現為：
1.1提升效率
火力發電廠每年向社會輸送大量的電能，電力行業是我國社會現代化生產的基礎條件。受早期社會技術條件的限制而影響了火力發電廠生產效率的提升，每年企業生產電能耗損15%-30%左右。引進自動化生產技術后，電力生產效率顯著改善，使得電能生產量不斷增多。
1.2降低成本
煤、石油等原始材料是火力發電的主要燃料，電能生產技術水平的落后會使得燃料消耗量增加，提高了火力發電的成本投資。對火力發電引進自動化技術后可保證各種燃料的充分燃燒，讓原始燃料的價值得到充分運用。在實際電能生產中能顯著降低成本投入而增加經濟效益。
1.3技術革新
電氣自動化技術根本上是各類技術的融合體，包括：計算機、電子信息、電氣控制等多方面實用技術。把這一技術貫穿到火力發電生產中，將推動火力發電行業技術的革新，給發電作業人員的工作帶來很大的方便。同時，經過一段時間的運用后也會促進火力發電技術的改革。
1.4優化資源
工業電能生產需投入各方面的資源，如：電力設備、燃燒原料、作業人員等，這些因素對電能產量的提升都有很大的影響。電氣自動化技術運用之后能協調好各項資源，通過人機操作模式降低生產人員的工作難度。另外，在自動化生產模式中也可及時發現系統故障以及時處理。
1.5整合模式
自動化技術帶來的是一體化操作，火電廠將擺脫傳統的生產作業方式而實現人機操控的新局面。使用各項自動化模式后，電力企業的生產將成為融合電子、信息、計算機等先進科技的組合，可從多個方面促進火力發電方案的更新，實現了電能產量的增多以帶動生產效益。
2、發電廠ECS系統主要實現的功能
2.1對廠用電系統，能按啟動/停止階段和正常運行階段的要求實行程序控制或軟手操控制，實現由工作到備用或由備用到工作電源的程序切換或軟手操切換，保證機組的安全運行和正常起機/停機。
2.2對發變組，實現發變組系統自動程序控制或軟手操控制，可使發電機由零起升速、升壓直至同期并網帶初始負荷的程序控制和軟手操控制，或使發電機自動停機。發電機勵磁系統電壓調節、發變組同期、電氣設備保護、6kV廠用電快切功能由獨立的裝置實現，DCS控制自動裝置的起停和方式選擇，并進行狀態監視。根據實際運行水平和設備可靠性，機組程控并網可設置人工間斷點，分布進行。
2.3實時顯示并記錄(其中包括事故順序記錄SOE)發電機、變壓器（或發變組）系統、廠用電系統、網控系統和電氣專用自動裝置的正常運行、異常運行和事故狀態下的各種數據和狀態，自動生產數據報表、操作記錄報表，通過對故障進行詳盡的分析，迅速得出事故原因，并提供操作指導和應急處理措施。
2.4爐、機、電實現全CRT監控，監控軟件具有數據處理和統計、事故報警和記錄、畫面顯示和重構、報表生成和打印等諸多后臺功能。對于繼電保護和其他電氣自動裝置以及電氣程序控制，監控后臺提供專用操作窗口。
2.5在操作員站可進行電氣設備的檢修/試驗操作。當某一設備處于檢修時，在相應的電氣系統畫面上設有相應的檢修/試驗狀態顯示(掛牌)，此時與該設備相關的閉鎖或聯鎖條件均失效。為防止誤操作，設有單獨的檢修試驗畫面，操作時需經運行人員進一步確認后方可投人或退出檢修/試驗。對特別重要的設備設有必須的保護措施。
2.6在ECS中，有些設備之間是相互聯鎖的，這些設備的聯鎖無需通過“聯鎖按鈕”選擇，根據邏輯組態自動實現。如存在雙路電源之間切換問題，為防止母線故障時多次跳閘，應考慮只能切換一次。可以通過DCS畫面進行操作。 DCS和ECS的控制水平相一致，接口完善，控制操作可以在DCS操作員工作站進行，也可以取得DCS授權后在ECS操作員工作站進行。
3、電氣自動化技術在設備保護中的運用
電力保護是火力發電廠安全生產的必備條件，也是維持生產作業可持續發展的關鍵因素。電氣自動化技術運用階段里把電力設備與計算機或單片機有效結合，實現人機一體化的操作生產模式。從目前企業的運行狀況看，電氣自動化技術對火力發電廠的設備保護的運用主要體現在：
3.1聯鎖保護
火電廠在正常運行狀態下會遇到各種不同的故障，導致電力系統無法正常啟動作業。自動化技術運用之后可對設備實施聯鎖保護，當機電設備發生異常問題后可及時自動切斷跳閘，把發生故障的設備或系統中斷運行，防止了電力設備或系統受到損壞。
3.2繼電保護
通過計算機與繼電器之間的連接，可建立一道自動化的控制模式來調控火力發電廠的繼電運行。繼電器自動化保護主要根據熱工參量和電氣參量的限值對設備狀態準確判斷，同時還能結合與火電廠相配備的裝置構成保護回路，為發電生產創造了有利條件。
3.3裝置保護
電廠生產需要用到的保護裝置種類較多，如：機械的、電動的等，具備設備包括鍋爐的安全門汽輪機的危急保安器等。在實際操作過程中電氣自動化技術課把這類電力裝置協調搭配起來，讓保護設備根據制定的電氣操控指令運行，防止電力設備受到外在因素干擾。
3.4防雷保護
部分機電設備在電能生產中會受到雷擊的干擾，出現線路燒壞、連接中斷等問題，嚴重時可直接造成設備損壞。自動化運行模式里添加了對電力設備的保護控制，在實際生產流程里利用防雷器增強火電廠設備的抗雷擊性能，避免造成不必要的設備損失。
4、電氣自動化系統的發展趨勢
ECS除應將現有的廠用電監控功能向深層次發展外,還應將發電機、主變壓器、SF6斷路器等主要設備的在線診斷功能融入同一監控平臺,有條件的電廠也可以將NCS系統也納入ECS這個平臺,甚至可以將廠用電的純電氣功能從DCS系統獨立出來,也納入ECS系統監控。ECS順應技術發展大潮, 充分利用現場總線和網絡通信技術, 對發電廠廠用系統實現了全面的技術提升, 對廠用電氣系統的發展具有重要的現實意義, 甚至對DCS系統本身的發展也有重要的參考價值。但是, 該系統要達到設計的最終目的, 還必須在以下兩方面獲得實質性的突破:一是實現對廠用電氣全通信控制；二是目前大部分電氣后臺系統的實際應用基本處于初級階段,只能進行基本的運行監視功能,離實質性地實現控制邏輯、提高電氣控制水平及系統運行管理水平的目標還有較大距離。
5、結術語
隨著時代不斷的進步，而火電廠在引進電氣自動化這一新技術參與生產時，必須要把握好自動化模式的控制方式。電能生產操作流程里需積極貫徹安全生產理念，引導生產人員嚴格按照標準執行自己的準則。為了適應新的生產模式，應對生產作業人員加強技術指導、培訓，操作人員能準確操作設備以創造良好的生產環境。火力發電廠中的電氣自動化技術廣泛的應用，也加強了生產電能的效率，為企業創造了更多的經濟效益，從而在新的電力形勢下最大程度地提高發電廠的競爭力,最終達到全面發展。
參考文獻：
[1]彭宏,杜永春,實時數據庫在電廠集成自動化系統中的應用[J],信息技術，2008，27(2)：59-61.
Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.
關鍵詞：電氣自動化；人才培養模式；課程體系
Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0276-01
1人才培養模式建立的指導思想
按照《國家高等職業教育發展規劃》和教高16號文件的有關精神，學院在省級示范高職院校建設過程中，就人才培養模式的改革方向進行了明確的部署：堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路的原則，根據學院人才培養目標定位，主動適應煤炭行業和區域經濟社會發展需要，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育以及終身教育理念，以培養高素質技能型專門人才為根本目標，注重學生綜合素質和實踐能力的培養，促進學生知識、能力、素質協調發展和全面提高。
2人才培養方案的構建過程
2.1 煤礦崗位調研根據本專業學生的生源及就業情況，首先確定將包括煤礦開采企業、煤炭加工企業、煤礦機械電氣設備制造企業的相關崗位和崗位群職業能力需求作為人才培養目標。主要采用調查、實習、參觀走訪、座談、競賽、參會、進修學習機會等方式按計劃展開，通過大量的調研，使我們在專業定位、專業發展方向、辦學基礎、人才培養模式、管理組織、畢業生就業、校企合作、課程體系建設等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經驗。
2.2 課程體系構建首先根據職業崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設備安裝、電氣檢修、供配電系統的運行與管理、礦企電氣自動化系統運行、電氣工程自動化系統技術開發、機電設備的營銷及技術服務六個核心崗位。按照崗位職業能力需求和學院整體學制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學年進行公共基礎課、職業基礎課的學習，第二學年及第三學年前半學期進行職業技能課、能力拓展課的學習，最后一學期進行頂崗實訓。其次根據典型工作任務分析優化課程內容。按照檢測儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設備維修、變配電系統的維護保養、電氣系統設計與調試等典型工作任務，將內容融入職業能力課程中，以精品課程建設為突破口，按照基于工作過程的理念構建學做一體的項目驅動式教學內容設計。
2.3 教學方法及模式改革強弱結合，秉承傳統，建立健全“123”人才培養模式：即以培養人的綜合素質為一個中心的教學理念；實驗、實訓、二個實踐環節層層遞進的“二層深入” 教學手段；主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展的“三線并行”教學方法。 職業技能課程均按照項目驅動的形式進行一體化教學，認識實習、課程綜合實訓、頂崗生產實習、畢業實習層層遞進。
2.4 校企合作與實踐條件的建立學生在實訓基地頂崗培訓，執行規范的職業配訓，實訓的項目是本專業學生今后所從事的職業及工作崗位， 專業已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機械有限公司等企業建立了長效的合作辦學協議。
2.5 教學條件改善師資方面，專業具有較雄厚的師資力量，經過培養與引進并舉的措施，逐步形成能適應新的人才培養方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊伍。硬件方面，為了滿足“做、學、教”一體化改革的需要，滿足學生實踐技能環節的需要。需著重實驗室改造、組建實習、實訓基地。
3人才培養實踐過程的主要成效
3.1 形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案通過與實習企業進行電氣自動化技術專業的典型工作任務的分析，通過多次詳細分析，確定職業崗位能力要求。根據職業崗位能力分析相關的知識、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環、能力遞增”工學結合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案。
3.2 完成三門工學結合優質核心課程的建設根據電氣自動化技術領域和職業崗位的任職要求，確定《數字礦山微控制系統開發與實施》、《電氣控制系統與PLC》、《工廠變配電設備安裝與調試》三門核心課程。參照電氣自動化相關的職業資格標準確定教學內容，完成課程單元與課程標準的設計，教學內容與實際工作一致。在教學實施過程中，以核心課程為引領帶動其他課程的改革與建設工作。并且按照教學內容要求自編體現“工學結合”特點的教材。分別列入院級精品兩門，省級精品課程一門。
3.3 完成相關課程的課程標準制定工作課程標準是實施教學的基本依據，課程標準必須按照高職教育人才培養的目標來制訂。課程標準中對學生的知識、能力、情感素質等培養目標都有明確的要求，并對教學實施過程中需要的教學團隊，教學條件，教學資源等都有詳細的安排。
3.4 深化與企業的合作與企業簽訂校企合作協議，形成了實習實訓管理員制度和校外實習實訓管理等制度，確保學生生產實訓和頂崗實習的順利進行。與企業優秀技術人員組成專兼結合的教學團隊，共同進行課程改革等工作。充分利用企業優質資源，建立校外實訓基地，與企業共同成為“育人”的雙主體。
3.5 學生培養質量得到提高由于課程內容連貫性比較好，針對性較強，學生處于邊學邊練的學習過程，因此學生的專業能力得到很大的提高，在就業以前100%的學生擁有職業資格證書和技術等級證書。學生在企業進行機電設備故障診斷與維修方面的實習。在實習過程中，學生要與企業技術人員進行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。
通過校內外的職業技能競賽和課程設計環節，以小組為單位進行教學的組織與實施，小組成員發揮每個人的智慧，通過頭腦風暴等各種方式，創新出多種多樣不同的方案，學生的創新能力得到培養。加之煤炭行業的人才缺口，電氣自動化技術專業學生的就業競爭力得到大大的提高。
參考文獻：
[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業大學電氣工程專業發展思路探討[J]．電氣電子教學學報，2005，27,（6）：63256.
【關鍵詞】建筑工程；電氣自動化；技術控制；安全防護
0.引言
隨著社會主義市場經濟的迅速發展，科技水平的提高，不僅提高了人們的生活的水平，也使得人們對居住和工作的環境要求越來越高。這就需要加大現代建筑中電氣自動化的應用范圍，提高電氣自動化的技術水平。建筑自動化的廣泛應用不僅提高了機械設備的工作效率，還增加了建筑物的安全性，電氣自動化技術對建筑行業的快速發展具有重要意義。
1.電氣自動化的特點與技術優勢
從目前電氣自動化控制應用的效果來看，其技術優勢主要體現在：（1）實現了設備與系統全工作流程內的高效監控。在結構復雜的大型建筑中，電氣系統組件繁多、結構復雜、功能多樣，傳統運行方式常常留下管理宵區，導致故障的發生。而現代自動化技術則通過“采集一處理一反饋”模塊，對系統進行實時的數字化監控，能及時將控制中心的指令傳達到系統，并將反饋信息同時傳遞到控制中心，以實現對整個系統高教、實時、不間斷的控制和管理。（2）聯動性的提高。電氣自動化技術將建筑中配電，照明、消防、空調等系統連接為一個整體，大大提高了其聯動效果，解決了電梯系統依照各層用戶流實現其速度的自動調節，以及緊急情況下（火災、水管爆裂等）系統的自動識別、判斷，及時實現預設的應急處理方案，開啟緊急照明系統、調整水壓或開放噴淋滅火系統等，實現子系統間的配置與互動。（3）安全性強。由于電氣系統固有的危險性，設備故障、操作失誤以及環境變化等因素都可能導致系統產生嚴重的安全風險。
2.施工準備階段要點分析
圖紙是施工階段的前提和依據，只有詳細消化圖紙，對工程每一系統做到心中有數，才能在進入施工階段前發現問題并在圖紙會審時向設計提出，糾正圖紙存在的設計錯誤；設計圖紙在施工前得到細化和優化，工程質量就會得到較好的預控。電氣工程系統設備先進，管線的連接比較繁鎖。在工程項目開工前，電氣安裝技術人員應首先熟悉電氣施工圖紙，充分做好施工前技術與材料準備工作。在電氣施工前的每一階段，必需仔細地審圖和校圖，特別是對每一份設計修改通知單，都要認真地進行管理，逐一描繪到藍圖上，以便在實際施工過程中不出現遺漏。只有這樣，才能保證系統的安全性.正確性和質量可靠性。
3.基礎施工階段技術分析
在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強.弱電專業的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預留預埋工作。這一項工作要求電專業在土建墻體施工時穿墻.穿梁套管同步安裝。由于基礎均為剪力墻以及地梁，根據《建筑電氣工程施工質量驗收規范（GB50303-2002）》的要求，套管均采用剛性防水套管安裝。對需要預埋的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預埋件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備。土建施工到位及時埋入，不得遺漏。電氣施工安裝中，管理人員只有努力提高自身的素質和專業能力，才能把好質量關。
4.主要設備施工階段技術分析
4.1配電裝置
配電裝置是電氣工程的核心，一旦出了問題，輕則個別配電系統無法正常工作，重則造成整個電氣系統（包含設備）無法正常工作。供電可靠性下降，整個工程失去安全感。因此，對配電裝置從設備進貨.安裝.調試，都要嚴格按圖.按施工規范.按建筑安裝工程施工圖集.按建設工程質量管理條例進行施工并嚴格驗收。配電設備都比較先進，其生產廠家一般較具規模，具有電業部門認可的產品使用許可證，一般不會出現技術性問題。但在實際工程中，常常會發現低壓開關柜內回路開關的動作整定電流與設計不符，供貨的開關大小滿足不了要求。因為整定電流是保護下級設備和電纜的動作值，整定電流小了，開關容易跳閘.停電；整定電流大了，系統出現過載和非金屬性短路時開關不跳閘，造成人員和設備的安全事故。因此，應仔細檢查，核對圖紙，消除事故隱患。
4.2電力電纜
電纜是輸送電能的載體，若質量不高，就會造成火災等事故的頻繁發生。工程中使用的電纜絕大多數是沿豎井.橋架和溝道鋪設。電纜集中.數量多，各類型號規格多.若不分門別類，嚴格審查，容易導致施工混亂，造成運行中電纜過熱.信號光纜相互干擾等現象。因此，電力電纜的施工應嚴格執行相關的國家建筑標準設計圖集和施工規范。
4.3配電箱
配電箱型號量多，工作原理復雜，各配電箱又有自己的使用特點，受干擾的情況較多，會造成設計修改通知單增加，配電箱內的設備和回路修改多。若施工單位在訂貨時只考慮按藍圖訂貨而忽視修改，在安裝時只顧對號入座而不仔細地進行技術審核，就滿足不了有關專業功能的要求。電氣安裝工長應對現場的配電箱按設計修改通知單逐一核對，糾正開關容量偏大或偏小.回路數不夠等的錯誤。配電箱內各分支電氣線路連接時，要認真.仔細的按照電氣系統圖將各分支回路連接至各個斷路器，避免電氣線路與配電箱斷路器的連接時出現錯誤。電氣設備的上下級容量配合是相當嚴格的，若不符合技術要求，勢必造成系統運行不合理.供電可靠性差，埋下事故的隱患。
4.4傳輸線
通信設備所用的傳輸線課用同軸電纜.塑料絞線或光纜，塑料絞線一般采用2芯雙絞線，在強干擾環境和遠距離傳輸時應采用光纜，數據傳輸方式可采用低頻傳輸以避免高頻干擾。除了傳輸線的材質要求外，通信線路一般應是屏蔽線，或由制造商提供專門的導線，而且不得與電源線.信號線共管.共槽敷設，如在同一線槽內則需要用金屬分隔，或者必須與電源線.信號線做平等敷設時，其間距不應小于0.3m。
5.電氣工程施工的安全管理
5.1安全第一，預防為主
要堅持“安全第一，預防為主”的方針，編制針對本工程的安全技術措施及安全組織措施，對施工人員進行安全技術交底，并設專職持證上崗的安全員，建立施工組織設計和安全用電。建立技術措施的編制、審批制度，并建立相應的技術檔案。建立安全教育和培訓度，定期對專業電工及用電人員進行用電安全教育和培訓，凡上崗人員必須持有勞動部門核發的上崗證書，嚴禁無證上崗。
5.2技術支持，保證安全
電氣及自動化工程的施工項目經理，要負責整個工程的施工管理，負有安全管理的全部責任。施工過程中，必須確保根據已會審后的電氣施工圖紙和有關技術文件，按照國家現行的電氣工程施工及驗收規范，以及經審批的施工組織設計方案進行施工。施工過程中若發現圖紙設計方案與實際施工條件不符的問題，應及時提出，經過各有關方面協商處理后，再組織施工；不允許未經設計等單位同意擅自變更設計。
5.3以人為本，安全教育
在施工管理中，硬性做事、理性做人、以人為本、制度面前人人平等，沒有“特殊人”、“特殊事”。對違章、違規行為要認真對待，堅持從嚴管理、按規處理、從章考核。利用有利機會，舉一反三，使施工人員深深懂得“安全生產得之于嚴、失之于寬”的道理。
6.結語
總之，在電氣工程施工中應把“質量第一、安全第一”放在首位，應根據工程的自身特點，對施工中的每一個環節都要實施有效的動態控制，做好技術交底，認真管理好從材料采購、施工過程到工程驗收的全過程，并且建立良好的質量監督體系，提高電氣自動化工程的質量。
參考文獻：
[1]朱甫泉.論電氣自動化的安裝要點[J] .民營科技.2010（9）
關鍵詞：高職；電氣自動化專業；人才培養；工學結合
作者簡介：黃寬（1977-），女，遼寧鞍山人，山東電子職業技術學院自動化工程系，講師；紀靜波（1969-），女，遼寧營口人，山東電子職業技術學院自動化工程系，副教授。（山東 濟南 250200）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0046-02
一、確定專業崗位及培養目標
我國的高等職業教育經過十幾年的發展取得了驚人的成就，已經成為高等教育中的一個重要組成部分。然而由于我國的高職教育起步較晚，發展擴張速度過快，在人才培養方面還存在很多不足。電氣自動化專業是很多本科院校普遍開設的專業，也是不少高職院校的核心專業。目前很多高職院校的電氣自動化專業沿襲了普通本科高校的“重理論、輕實踐”的人才培養方案，然而高職院校的專業建設和人才培養目標與強調學科體系的本科院校有明顯的區別。
根據“十二五”時期《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高16號文件）的精神，我國職業教育發展的指導思想是“以服務為宗旨、以就業為導向”。培養高技能型人才是高職教育的特點。因此堅持以能力為本位是高職院校專業建設的基本原則，培養實用型技能人才則是專業建設的目標。高職電氣自動化專業的培養目標應兼顧學生職業的可持續發展，培養服務于電氣、電子、裝備制造業和現代服務業等行業，適應生產第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備電氣控制系統安裝和維護的能力，能夠熟練地使用常見電器、電機、PLC、變頻器等電氣設備，可從事工業生產過程中的自動化生產設備的裝配、維護、調試、檢驗和維修工作的高素質技能型專門人才。因此，建立適應高職電氣自動化專業人才培養目標的培養方案就成為了當務之急。
二、重構專業課程體系
原有的專業課程結構中理論教學的學時分配過多，實驗實習等實踐教學環節的比重較少。而高職院校要求學生具備一定的動手能力，這就需要給實驗實習分配較多的學時，使學生在實驗教學環節中加深對理論知識的理解和掌握。另外，原有課程體系是相當封閉的，學校往往只注重課堂教學，學生接觸社會的機會很少，溝通能力、合作能力、適應能力等綜合素質不高。很多畢業生在畢業后要經過相當長的一段時間來適應社會和用人單位的需要。
為了使電氣自動化專業的畢業生能夠更好地滿足地方經濟的發展要求，通過對人才需求的調研工作分析，借鑒德國“雙元制”教育模式，并結合學校辦學實際，重新修訂了電氣自動化專業“2.5+0.5”的專業課程體系，即兩年半在校學習，半年工廠企業頂崗實習。新的課程內容在保留基本理論知識的基礎上，刪除了理論過深、實用意義不大的內容，對一些課程進行了整合、調整，新增加了一些實用的技能型課程。專業課程改革前后的對比見表1（本文只對專業課程進行了研究，沒有涉及高等數學、大學英語等基礎課程）。
1.專業課程的整合
專業基礎課主要安排在第一學年進行，課程設置以“必需、夠用”為原則，吸收學科體系的經典內容，并充分考慮了學生的實際學習能力。將原有的“電路基礎”、“電子技術”和“電機與電氣控制”課程中的電機部分進行整合，形成新的“電工電子技術”課程。該課程的第一部分即電工電子技術1，主要講授電路基礎知識；第二部分即電工電子技術2，主要介紹模擬、數字電子技術以及電機的簡單理論知識。在所有理論課程和實驗課程結束后，安排一周的“電工電子技術”課程設計。原有“電機與電氣控制”課程中的電氣控制部分與可編程控制器應用技術整合成電氣控制與可編程控制器（PLC）應用技術，放在專業核心課程中。這樣的整合使學生能夠把所學的電氣控制理論與PLC編程技術聯系起來，掌握應用編程技術實現設備電氣控制的實用技能，強化了專業技能的學習。
2.專業課程的刪減與調整
刪除原有課程中“機械基礎”、“C語言程序設計”、“液壓與氣壓傳動”三門理論難度較大的課程。把“自動控制原理”、“單片機應用技術”放到專業選修課中，以滿足一部分希望通過專升本考試繼續學習深造或是對硬件設計編程感興趣的學生的需要。
3.專業課程的擴展
在專業核心課程中，新增加了“觸摸屏應用技術”、“工業控制網絡技術”、“自動化產品的銷售與技術支持”、“節能技術”、“電氣國家標準”等實踐性、實用性較強且理論學習難度不大的課程。
當今社會信息變化迅速，如何及時準確地獲得新知識和新信息是每個社會人都應該掌握的基本技能。所以，在專業選修課中新增加了電子信息檢索這門課程，可以培養學生利用豐富的網絡資源獲得新知識的能力，使學生具備獲取高效信息的能力。
4.頂崗實習
為了實現培養實用型技能人才的專業培養目標，借鑒了德國“雙元制”職業教育經驗。雙元制職業教育包括工廠企業實踐和職業學校學習兩個部分。學生在企業接受培訓的時間約占整個學業時間的70%，企業中的實踐和職業學校中的理論教學密切結合。由于我國的高職教育起步較晚，與職業教育發達的德國還有很大差距，不能照搬照抄德國的模式。因此，結合實際，在五個學期的課堂教學結束后學生進入了頂崗實習階段。統一安排學生到與專業緊密相關的企業進行頂崗實習，實習期滿，如果學生的工作能力滿足企業要求，學生可以與企業簽訂正式的勞動合同，成為企業的正式員工。通過頂崗實習，學生可以在企業接受正規職業資格訓練，為日后的職業發展奠定了堅實的基礎，實現了與就業的“零距離”銜接。
三、建立校企合作、工學結合的人才培養模式
工學結合人才培養模式的主題是：將學生的課堂學習與參加實際工作結合在一起，使他們能學到課堂中學不到的東西，并接受一定的職業訓練，取得一定的工作經歷，從而順利地進入職業生涯，有利于今后更好地發展。[7]而推進工學結合人才培養模式最有效的途徑是加強校企合作。
根據國家經濟社會發展和教育部相關文件的要求，結合學院自身發展實際，以山東半島產業發展對人才的需求為依據，圍繞技能型人才能力培養的主線，學院構建了校企合作、工學結合的人才培養模式。
第一，鼓勵在地區經濟發展中的優勢企業參與學院發展和教育教學環節的管理與任務實施。山東電子職業技術學院電氣自動化專業分別與山東魏橋鋁電有限公司、山東永盛橡膠集團有限公司、山東中德設備有限公司等企業建立了密切的合作，探索建立了“校中廠”、“廠中校”等形式的校內、校外實踐教學基地。
強化校內實習實訓基地。在現有實驗室的基礎上，通過學校提供場地和管理、企業提供設備、技術和師資的方式建立“校中廠”。學生在校內的實驗、實習、實訓項目全部在實踐基地完成。在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面與企業密切合作，為校內實訓提供真實的崗位訓練。這種將課堂與工廠相互融合的做法強化了教學過程的實踐性、開放性和職業性，提升了教學效果。
第二，強調實踐教學在高職教學過程中的重要地位。加大實踐環節的課時比例，實踐教學的學時數超過總學時數的50%。在教學改革中樹立了以能力培養為核心的實驗教學觀念，建立了有利于培養學生實踐能力和創新能力的校內實驗教學體系。
第三，加強兼職教師的培養和管理。為了培養專業技能型人才，迫切需要打破封閉教學模式，聘請行業的專業人才和能工巧匠擔任校內外兼職教師。兼職教師的聘任有利于優化高職院校的師資結構，提高教學質量，體現高職辦學特色，滿足社會對技能型人才的需要。然而在兼職教師的聘任中也存在諸如聘任難度大、只重數量不重質量、教學經驗不足以及聘任缺乏規劃等亟待解決的問題。為了更好地發揮兼職教師在教學中的作用，學校制定了針對兼職教師的管理制度。首先，加強對兼職教師的教學管理，由系部定期對兼職教師的教學情況進行檢查。其次，通過不定期的教學培訓和師生座談使兼職教師了解教學規范和學生的心理特點，積累足夠的教學經驗。再次，引入競爭和激勵機制，吸引行業的頂尖人才、專家到學校任教。另外，建立兼職教師師資儲備數據庫，對兼職教師進行動態管理，并做出兼職教師聘任的短期、中期和長期規劃，使實踐教學師資建設工作穩步開展。
第四，為了培養與地方經濟發展相適應的、服務于生產第一線的高等技術應用型人才，把培養和提高職業技能作為教學改革的重點，將國家勞動和社會保障部規定的部分職業技能要求納入教學計劃，推行“雙證書”制度。學生在畢業時，除了獲得畢業證書外，還可獲得高級維修電工、CAD繪圖員或數控機床操作中級工等職業資格證，實現了專業課程內容與職業標準對接，進一步提高了畢業生的就業率和就業質量。
四、采用多維立體考核方法
在能力本位的課程考核中，依據課程性質可以采取多維立體考核方式。其改革體現在以下幾個方面：一是改變過去期末考試定成績的做法，考核方式改為過程性考核，注重學生在學習過程中的表現；二是注重學生實際動手能力的考核，理論與實踐結合，既要有以測試認知水平為主的理論考核，又要有以考核技能為主的操作考核，并適當增加技能考核的比重；三是考核標準由標準答案向綜合評價轉變，減少客觀題比例，讓學生不要把精力放在具體題目的選擇答案上，引導學生進行創造性思考，注重創新能力的培養。
根據課程的性質不同，具體考核方法如下：
理論課程：課程綜合成績=50%考試成績+50%平時考核成績；理論+實踐課程：課程綜合成績=40%考試成績+20%平時成績+40%實踐成績。
對學生實踐環節成績的綜合評價不能以實驗、實習的最終結果作為唯一的評價標準，必須結合整個實驗過程綜合考慮。實踐成績應由課前預習、實驗報告、操作過程、實習、課程設計報告等組成。另外，各實踐項目完成的速度也要作為考核的重要因素，因為實踐操作速度往往反映了學生對理論知識的掌握程度和動手實踐的能力水平。
五、結束語
高職電氣自動化專業人才培養方案在很大程度上決定著專業建設的方向，決定著學生的知識、技能結構和綜合素質水平。而一個適應社會發展需要的人才培養方案常常需要經過很多人的長期共同努力才能逐漸形成。目前的人才培養方案還存在諸多不足之處。如在雙師型教師的培養上還缺乏足夠的經驗，與企業的合作還不夠深入等等。因此，為了培養更多適應社會需要的高素質電氣自動專業人才，還需要不斷修改、完善人才培養方案，共同推動高職電氣自動化專業教育的發展。
參考文獻：
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[5]陳湘，陳美珠.高職院校電氣自動化專業選修課程的設置[J].南通職業大學學報，2010，24（2）.
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關鍵詞：高職；電氣自動化；教學資源庫
作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業技術學院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業技術學院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）
基金項目：本文系學院重點支持教改課題“自動化專業群共享型教學資源庫的建設研究”（課題編號：2009440004）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0186-03
目前，信息社會的迅速發展極大促進了教育信息化。教育現代化和教育信息化是教育面向信息社會的必然結果，教學資源庫建設是信息社會和信息教育發展的必然。[1]
高職教學資源庫建設是高職院校的共同需求。通過高職教學資源庫建設，可以探討人才培養的共同教育規律，制訂類似的人才培養方案，消除地區的差異和發展不平衡，共享優質教學資源。
當前，各高職院校建設共享型專業教學資源庫大多各自為戰，建設途徑和方法不盡相同，建設的標準和評價體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業教學資源庫建設的意義和目的，剖析當前建設共享型專業教學資源庫的現狀及不足，同時結合江蘇信息職業技術學院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業教學資源庫建設情況，探索和實踐共享型專業教學資源庫的建設內容和途徑，給廣大參與專業資源庫的建設者一些思索、借鑒和參考。
一、教學資源庫建設的意義
高職電氣自動化專業教學資源庫總體建設目標為：對示范性高職電氣自動化專業建設成果整合，面向國家發展戰略的要求，滿足高技能人才培養、企業培訓和社會多樣化學習需求，提供大量的優質資源和先進的高職教育理念，建成具有先進的技術、豐富的資源、快捷的應用、規范管理的共享型、開放性的專業教學資源庫，并體現中國高職電氣自動化專業教育教學特色和水平。[3]
專業教學資源庫建設需要滿足環境、行業及職業需求，實現學生、教師等廣泛共享。教學資源庫的建立，不僅使學生能夠自主和探究學習，同時為教師和社會學習者提供教學和交流的平臺。通過專業教學資源庫建設，將社會相關領域、行業企業及相關院校的優質資源進行收集及整合，打造高職專業交流和服務平臺，建設技能鑒定與培訓、社會服務與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項功能。專業教學資源庫的有效建設可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養質量；有利于加強校企合作，增強學校社會服務能力，滿足企業對高職人才培養需求，實現校企雙贏；有利于改革教學內容，提供優化的教學環境，豐富教學模式和方法；有利于創造數字化的學習環境，支持學生自主學習、探究學習等。所以，教學資源庫建設已成為各校教育現代化和信息化和教育教學改革的著重點。
二、教學資源庫建設中的不足
目前，各專業教學資源庫不斷建立和完善，教學資源建設也更加規范，但教學資源庫建設中還存在以下不足：
1.硬件平臺建設投入不足，資源內容建設不夠
硬件平臺的構建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務器、存儲磁盤陣列和專業資源服務器，以實現網絡型頒布式存儲與管理和備份。資源建設內容質量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學性不夠強，微課、網絡課程覆蓋面較小，互動性不強。虛擬現實仿真技術、動畫等現代數字化資源不多。用戶界面及相應導航普遍單一化，資源導航系統功能不強，檢索系統不夠快捷準確。有些資源庫架構不合理，主要功能缺失或實現較差。
2.資源庫建設缺乏規范性
目前，資源庫建設大都無序發展，缺少統一的建設標準和準則，各合作院校子項目的建設質量、進度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個院校在進行專業教學資源庫時，也缺乏頂層設計和統一的資源建設標準。教學資源大多是網上收集、購買、與企業合作開發或者教師個人制作等途徑而獲取。搜集的網絡資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產品大多支持平臺不一樣，內部結構和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標準化規范的嚴格要求下，難以保證校企合作開發和教師個人自己開發的教學資源的兼容性。這些都導致不同的資源難以有效整合。
3.有效的質量評價體系缺乏
在教學資源庫的建設和使用中，對教學資源庫進行恰當的評價有利于資源庫的改進和完善。評價體系包括評價主體、評價對象和方法、評價工具以及評價環境等。[4]對教學資源庫進行正確性和有效性評價是一項復雜繁瑣的工作。目前，實用有效的評價體系和評價方法還欠缺，很難對所建資源庫的實際應用價值進行恰如其分的判斷，使得教學資源質量良莠不齊。所以，建立一套完善實用的評價標準的評價體系是關鍵。
4.企業參與力度不夠
在高職院校資源庫建設中，沒有充分調動企業積極參與，企業需求在資源建設內容中未得到充分體現。如企業生產項目和案例缺乏，行業發展趨勢、技術發展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業企業標準、崗位工種和相關的國家職業資格標準缺少等。
三、教學資源庫建設內容
教學資源庫主要建設內容包括專業中心、課程中心、虛擬訓練中、培訓論證中心等，內容框架如圖1所示。
1.專業中心
專業中心主要包括專業調研報告、職業崗位分析和資格標準、人才培養方案、課程體系、教學進程等教學檔案。專業中心建設目標是深入調研不同企業和高職院校，分析人才從業崗位需求，根據職業崗位（群）的職業技能要求，對人才培養目標準確定位，精心設計高職專業人才培養方案，以體現高職教育共同特征，突顯專業個性特色，并根據相關的國家、行業職業資格標準，制訂科學合理的突出培養高技能應用型人才的高職課程體系。建設內容具體包括：專業介紹：職業面向、生源狀況、就業情況、培養目標、專業發展及特色。專業調研報告：專業人才需求狀況、企業需求的專業人才規格、專業定位、崗位分析和工作任務、職業資格要求、調研計劃、分析與總結。崗位技能標準：職業崗位所覆蓋的技能標準。專業規范：專業發展的歷史、現狀及發展趨勢、就業崗位分析、培養目標及規格、教育內容與課程體系、教學實施指導性方案、專業基本條件保障。人才培養方案：專業名稱、招生對象與學制、培養目標、畢業生從業崗位分析、課程體系設置、實訓條件與師資要求、課程體系設置、教學進程安排、畢業標準等。課程體系：課程模塊的系統設計、主要課程介紹。說專業：專業負責人說專業視頻、講稿、PPT。特色建設：介紹專業特色及建設典型案例。企業資源建設：主要包括企業產品技術文檔、各類行業企業標準、企業解決方案等。提供行業企業技術標準、產品標準、行業法規、工藝流程、操作規范，供查閱和學習。提供行業主要工作崗位的職業能力要求和企業解決方案。
2.課程中心
建設基于工作過程的學習領域，構建以職業專項技能、專業核心課程為主的項目化課程改革的專業課程庫，包括網絡課程和微課等。電氣自動化技術專業課程體系分為職業基礎、專業技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。
主要建設內容包括：課程標準：課程定位和課程設計、工作任務和課程目標、教學內容、課程實施條件與教學方法、教學評價、考核要求。提供普適性課程標準建設框架、個性化課程標準設計、模塊化的課程組合。教學設計：教學活動設計與實施，教學目標與教學內容、教學儀器與工具的使用、學習任務的設計、教學資源的組織，多媒體課件的準備及板書設計等。課程負責人說課：課程負責人說課視頻、講稿、PPT。教學課件：針對各類學習用戶開發各學習單元的教學課件。核心技能訓練指導與考核：開發實訓項目，編制實訓指導書，制訂考核標準。習題、試題：為各類學習用戶進行訓練和測試提供練習題與測試題。工程案例：收集來自現場的工程案例，為各教學單元的教學設計與實施提供幫助。教師手冊和學生手冊：教學項目設計、教學任務書、決策單、計劃單、教學過程設計、評價表、成果表。
3.虛擬訓練中心
虛擬現實技術營造的環境逼真形象，使學生好似身臨其境，能夠自主和交互學習，學生學習興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學知識。在虛擬教學過程中，讓學生在虛擬場景下進行虛擬實訓，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環境。虛擬實訓系統可以讓學生在網上任何時候訪問虛擬車間、任意操練各種實訓，不需要實際的實訓場所，可以全方位地觀察設備的內部結構和工作原理，可以連續或者間斷性完成實訓任務，實訓效果可以馬上得到檢驗，也不需要考慮實際實訓的安全性問題。
虛擬實訓沒有空間和時間限制，可以節省實訓成本，避免實訓設備的損壞，而且可以不斷調整和更新虛擬教學設備和教學內容。因而，虛擬訓練中心是教學資源庫開發的重點及難點。虛擬訓練中心的開發需要專業公司的積極參與。經過校企共同合作開發，提供電氣自動化技術專業豐富生動的PLC系統綜合調試、電子技術應用、電氣設備安裝與調試、機床電氣故障診斷與維修等虛擬實訓資源庫。
4.培訓認證中心
培訓認證中心包括培訓資源庫、職業資格鑒定庫、技能比賽等三部分。
（1）培訓資源庫。以職業能力為核心，以崗位培訓為目標，與崗位職業資格相對應，建設專業能力培訓包以及能力指導及評價系統，為學生就業、技術提升及企業員工培訓提供平臺。培訓包主要包含職業能力評測系統、培訓方案和測試系統。首先依據崗位職業能力的要求，對參與培訓的學員進行培訓前的職業能力測評，了解參與培訓人員的知識、能力水平，為學習者選擇符合自身情況的培訓包提供依據。然后，根據能力測評的結果，按參與培訓學員的知識、能力水平制訂相應的學習計劃，指導學生按計劃完成學習任務，解答學習過程中的疑難問題，提供全面的學習幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗學生對知識和技能的掌握程度。過程評價和結果評價相結合，對學員的學習效果進行全面的評價。
（2）職業資格鑒定庫。將國家職業資格標準與電氣自動化專業畢業生就業崗位能力相結合，提供既滿足高職電氣自動化技術專業能力要求又符合職業資格標準的教學資源，主要建設內容包括完成維修電工中高級，可編程序設計師中高級、Autocad，電子CAD、數控車工等工種職業資格鑒定培訓資源包，包括職業標準、職業資格認證體系、培訓方案、培訓環境、考務指南、樣題庫、測評系統等內容。
（3）技能比賽資源庫。職業技能比賽引導教育教學改革，推動校企深度融合，實現校企共同培育人才，多層次、多元化培養拔尖人才和應用型創新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術文檔、比賽場地準備和模擬賽場等。
5.導航、搜索和交流平臺
導航和搜索平臺：為使用者提供資源的導航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學單元導航、虛擬實訓導航、專業導航、課件搜索等。
交流平臺：提供教育教學論壇、BBS服務、郵件服務，進行信息、教學交流、資源共享和下載，實現網絡教學輔導，在線或離線網上交流等。
在建設教學資源庫內容時，多媒體素材是教學信息傳遞的最基本的素材建設單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類素材庫。[4]
四、教學資源庫建設的思考
教學資源庫的建設復雜而艱巨，在建設教學資源庫過程中還需要做到：
1.做好統籌規劃
細化資源建設的具體內容，分層次逐步建設。教學資源庫建設應首先從專業群中省級以上示范專業和特色專業著手，建設相對成熟后，引領示范，然后逐漸輻射到專業群中的其他專業，不能一開始就全面鋪開。
2.確定標準
為了資源質量得到保證，應根據實際需要，明確資源建設的標準，可參照適用于教育資源開發、應用和管理等領域的CELTS-41標準；[5]素材資源應嚴格按照國家高職教學資源庫建設要求與技術標準進行開發改造。
3.普適共享，個性定制服務
為兼顧資源庫建設的示范引領和區域適應二者之間的關系，資源庫建設應能符合不同院校和不同個體的學習需求，滿足不同區域和不同行業的特點，發揮其個性化的學習功能，基于用戶需求系統設計專業教學體系。資源庫建設既要凸現專業特色，體現高職特點，同時也與地方經濟特點相結合，要同時服務地方政治、經濟和文化發展，共性與個性相結合。
4.加強開放和共享
實施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學資源庫。通過企業和學校的參與和使用教學資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對教學資源庫進行實用有效的評價，并改進和完善所建資源庫。
5.加強制度保障，重視團隊建設
首先，院校需足夠重視，建立各級激勵機制和相關保障制度提高教師積極性以及重點傾斜投入建設資金。同時發揮教師主體的優勢，提升主體意識，專業帶頭人和骨干教師帶頭參與，調動廣大一線教師的主動性和積極性。重視發揮現代教育技術中心的作用，強化信息化教學能力的培訓，同時也注重發揮學生在教學資源庫建設中的作用。
五、結語
建設專業教學資源庫，既能實現校內、校際共享教學資源，同時又能滿足地方經濟、行業企業及專業需要。按照共同建設共同享用，特色示范專業先行，逐步過渡更新，普適共享和個性特色相結合等原則，建設代表我國高職教育專業水平、具有高職教育特色的教學資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學改革的重點。
教學資源庫建設工作繁重而雜，必須首先做好頂層設計，統籌規劃，隨后分步實施。教學資源庫建設可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優質資源進行整合。同時增加資金投入和硬件平臺建設，制訂好激勵機制和保障制度，充分調動全校師生的積極性，通力合作，將教學資源庫建設成為高職電氣自動化技術專業教學與培訓、虛擬訓練及競賽等多種功能的交流服務平臺，真正帶動全國高職電氣自動化技術專業及專業群內涵建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓室等建設，引領教學模式、教學手段的創新。
參考文獻：
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【關健詞】實訓基地；區域產業；校企合作；實訓文化
高職高專實訓基地是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高職高專職業教育辦出特色、實現人才培養目標的基礎。電氣自動化專業實訓基地建設是實現其教育培養目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映專業的教學質量與教學水平，應該在建設與管理的實踐中研究創新。探討新時期高職高專電氣自動化實訓基地創意模式，具有重要的實踐意義和應用價值。為此，高職院校的實習實訓基地建設與區域產業、經濟結構相適應是高職院校服務于區域產業、經濟發展的基本要求。也就是說，區域經濟的產業結構、技術結構是高職院校實習實訓建設的重要保障。高職院校在發展過程中，根據區域經濟中的產業結構和人才需求的規格，科學合理地建設實習實訓基地，對高職院校與區域經濟發展均具有現實意義。
1.努力構建校內實訓基地的建設
電氣自動化專業實訓基地以職業為導向，以學生能力為本位，按照崗位的技能要求而設立系統的技能訓練場所，校內實訓基地規劃建設過程有控制與自動化仿真、智能控制系統仿真、電控產品生產、電子產品制作等五個實訓中心，包括電工電子、工控網絡PLC、自動化生產線、機器人等19個實訓室。有望滿足80%實踐教學，力爭全部課程實現“理實一體”教學。電氣自動化技術實訓中心重點建設突出PLC控制、機組控制等與當前四平地區經濟建設核心技術相關的內容相連；焊接技術實訓中心以企業目前常用焊接設備為引導，突出現代化焊接設備的應用技術的訓練。
全面開放實訓室，使得學生可全天使用實訓室。各實訓室配備值班教師，及時幫助學生解決疑問，極大地提高實訓室的使用效率。
使教學和實訓結合，轉變實訓室過去輔助教學作用為現在教學主導作用。實訓室裝配了投影儀、大屏幕、計算機等一系列設備，使其成為現代教學的主體。教師邊教學邊實訓，真正實現“理實一體”。
實訓基地的建設離不開專業教師，實訓基地的使用更離不開專業教師，教師在實訓基地建設使用過程中應該起主導作用。所以研究師資情況，教師與實訓基地合理配置情況，充分發揮實訓基地功能。
重點建設電氣自動化實訓中心和焊接技術實訓中心，重點解決學生實際操作動手能力訓練場地。
2.努力構建校內模擬實訓基地的建設
學校在教學與實驗、實訓場所營造與行業企業生產環境、工作情景相近、具有濃郁企業文化的氛圍，在潛移默化中培養學生的職業情感、職業意識、職業觀念，塑造學生的職業態度、職業理想和職業精神。校內模擬性、生產性實訓基地的建設是校企合作新模式。我校提供校內場地建設了汽車電子實訓車間，購置大眾解碼器、四輪定位儀+四柱舉升機等設備。工控網絡實訓車間、供配電技術實訓車間、控制設備裝備車間，購置數控水切割機、超高壓數控萬能水切割機、數控激光水切割機、LED光色熱電參數綜合測試儀、SSP6612型調溫焊臺熱風焊臺、組態工控局域網等設備。依托其一系列資源構建模擬車間和工廠。
校外合作企業則負責提供設備、技術和師資支持，以企業經營的模式為主運作組織實訓。充分利用校外合作企業先進的運營理念和經營模式，開發模擬車間和工廠等，使學生可以先進行模擬訓練，再在其基礎上，開展生產性實訓，為以后校外實訓基地實習奠定基礎。校內實訓基地承擔任務為對學生進行企業崗位基本技術技能的模擬、生產實踐性培訓，突出仿真模擬、生產性實訓特征，使專業實訓室成為校內實訓基地建設與管理不可或缺的重要組成部分，成為學生實踐教學的主導方面。
3.努力構建校內實訓文化的建設
專業文化作為校園文化的重要組成部分，具有教化、導向、凝聚、輻射等功能，對人才培養、科學發展、社會服務起著重要的作用，對學生的職業定向教育、職業道德教育、職業能力培養以及推動教育教學改革起到積極的促進作用。通過開展電子制作大賽等第二課堂活動實施職業技能、能力培養。以賽促訓，以賽促學，以賽帶練，努力在學生中掀起了一股電子技能訓練熱潮，同時也力爭促進學生在參加省級以上電子技能比賽中的成績的提高。
4.努力構建校外實訓基地的建設
電氣自動化技術實訓基地的建設過程中，我們與本地十余家企業緊密合作，征求他們的意見，取得他們的支持。企業先后為基地配套大中型設備29臺（套）。同時引進企業生產管理經驗和企業文化，一方面確保工學結合實施，另一方面節約運行成本。由于有企業參與基地的建設，使得電氣自動化技術實訓基地的內容與設備的應用場合做到了與企業現場零距離對接。
在科技服務方面，建成后可為機組控制、網絡控制、單片機開發、控制柜制作、變頻控制等技術服務。經過項目組的努力，爭取與企業達成共識。
校外實習實訓基地位于四平、長春、吉林、沈陽、大連、青島、威海、北京、上海、廣州、深圳等地，成為學生實習就業的穩定基地；堅持走工學交替、校企合作的人才培養之路。實訓基地建設不僅要滿足人才培養目標，實訓基地建設還要兼顧學校的校企合作，產學研開發，使實訓基地的功能得到充分發揮。
在強化校內實習實訓基地建設的同時，積極開展各種形式的校企合作，我們還和本地區多家企業合作辦學，以彌補教學資源的不足，通過校企合作，共同開展實訓基地建設。還通過招商引資方式把企業引到校內，以學校提供廠房、場地，企業提供設備和資金的方式聯合組建了金工實習工廠。在校企業合作過程中充分發揮學校人才密集的優勢，先后與合作企業聯合開發了換熱機組自動控制器、汽車全電子組合儀表、人字齒輪泵、雙筒過濾器等多種省市級重點新產品。
2001年起陸續與地方支柱產業企業，如換熱器行業的巨元、艾維能源等；汽車電子行業的四平慧宇儀表、大眾儀表、德嘉儀表等合作；高新技術行業美霓電子、慶達光盤等分別合作，建立了校外實習、實訓基地，并根據企業需求，適時調整電氣自動化技術專業人才培養方案。
5.努力構建實訓基地管理制度（資金、設備、人員、評價體系）的建設
實訓基地建設周期長、資金投入大，貴重儀器設備多，如果沒有好的管理人才，沒有良好的管理制度，沒有好的評價體系，決不能達到良好的使用效果。不能調動教師的積極性，不能達到人才培養的要求，則會造成龐大固定資產的浪費。因此，怎樣管理好實訓基地，用活實訓基地，制定出高質量、高效率的管理辦法，為教學、科研、生產服務，為迅速提高學生技能服務，是在建設實訓基地初期便要考慮的問題。
實習實訓基地建設的關鍵是必須與企業產業結構調整相適應，實現“實訓與生產合一”，“作品與產品合一”；必須與企業產業結構調整的方向保持一致，實現“理論與實踐合一”；必須與企業建立聯合辦學模式，實現“車間與教室合一”，“學生與學徒合一”，“教師與師傅合一”。
參考文獻
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