發布時間：2022-09-29 03:47:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的師德師風學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。
二、學習內容
《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。
三、學習目標
加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。
四、學習措施
1、充分認識師德建設的重要意義
2、加強思想政治學習，提高思想政治素質
為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。
3、規范自己的言行，做學生的表率
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。
4、堅定信念，全身心投入教育教學工作
教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。
關鍵詞：校園；學雷鋒；常態化；理念解析；實現路徑
一、學雷鋒常態化的提出
北京雷鋒小學39年堅持續寫《雷鋒日記》，堅持培養雷鋒精神，讓“雷鋒”成為北京的常住市民，使學雷鋒成為了常態化。學雷鋒常態化的核心是延續傳承雷鋒精神。雷鋒精神是中華民族精神重要內容，學習雷鋒精神是當前加強社會思想道德建設的需要。學雷鋒常態化的提出賦予了“學雷鋒”的全新理念。“常態化”就是將非常規、不普通、不平常的事物或狀態轉變成正常、普通、平常的狀態。[1]學雷鋒常態化是旨于貼近實際、貼近生活的個人品德建設，聚焦于日常生活中的實踐，注重于廣大人民群眾的積極參與。新時期的“學雷鋒”是全民參與的精神建設，“常態化”成為新時期學雷鋒活動的主題。
學雷鋒常態化強調以青少年為重點，學雷鋒活動將納入學生綜合素質評價體系，納入中小學生思想道德教育和大學生思想政治教育工作質量評價體系。全國青少年學生要廣泛開展以“弘揚雷鋒精神、做全面發展一代新人”為主題的教育實踐活動；開展以學雷鋒為主要內容的志愿服務；深入推進以雷鋒精神為重要內容的校園文化建設；開展“雷鋒式學校”、“雷鋒式班級”、“雷鋒式青少年”創建和命名活動。校園是青少年實踐學雷鋒精神的主陣地，校園學雷鋒常態化建設的實現具有重大戰略意義。
二、新形勢下校園學雷鋒常態化的理念解析
校園學雷鋒常態化作為校園道德建設的重要組成部分，為校園學雷鋒的理念轉變指明了新的發展方向，其新時期的時念伴隨著道德建設的發展呈現出新的發展態勢：
（一）從政策性到常態化的發展
雷鋒精神是在政策環境中不斷傳承的。學校組織開展“學雷鋒月”、“學雷鋒周”、“學雷鋒日”等各種活動來學習、弘揚、踐行雷鋒精神，然而在政策環境下的學雷鋒容易形成階段性，形式化的不良效果，形成“為了學雷鋒而學雷鋒”的尷尬局面，而學雷鋒常態化是突破此類難題的關鍵。校園學雷鋒常態化是將學雷鋒融入學生的日常生活，推進雷鋒精神的校園文化建設，培養雷鋒精神的一代新人，引導廣大師生努力在日常的工作生活中傳播、弘揚和踐行雷鋒精神。
（二）從模仿行為到內化精神的轉化
心理學研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。[2]對先進人物和事跡的效仿是提升道德覺悟和修養的直接途徑，然而校園學雷鋒常態化需要從模仿行為向內化精神進行轉化。內化雷鋒精神是提升學生思想道德修養的需要。雷鋒精神的實質是“全心全意為人民服務”，用雷鋒精神感化思想、提升覺悟，讓雷鋒精神內化為價值觀來指導實踐活動，價值觀的指導相對于模仿行為更具有科學性和穩定性。
（三）從雷鋒精神到民族精神的升華
雷鋒精神具有時代性，不同時代的雷鋒精神凝聚著不同時代的價值觀；雷鋒精神具有民族性，雷鋒精神是時代民族精神的集中體現。雷鋒精神在形式和內容上體現著時代性和創新性，例如“希望工程”、“志愿服務”等雷鋒精神的核心是扶危濟困、無私奉獻的民族精神。校園學雷鋒常態化是對雷鋒精神的弘揚，更是對中華民族精神的踐行。以校園學雷鋒常態化為契機推進學生的民族精神建設，是校園道德建設的現實需要，是培養振興民族的高素質人才的必然要求。
三、新形勢下校園學雷鋒常態化實現路徑的思考
校園學雷鋒是學校榜樣教育的典型示范。榜樣教育就是利用榜樣的影響與作用，實現教育或教化目的的社會實踐活動。[3]而學校榜樣教育可以定義為：利用榜樣的影響與作用，實現學校教育或教化目的的學校實踐活動。榜樣教育在中國現代的道德教育活動中占據著重要的位置。在榜樣教育中，榜樣范例作為思想道德信息的承載體，為社會成員提供了具體的道德期望和行為動力。[4]而在學校的榜樣教育中，榜樣典型為學生提供了具體的行為參照，是學生的道德模范。雷鋒是學校教育的永恒榜樣，那么如何實現學雷鋒常態化，將雷鋒精神在校園發揚光大？
（一）樹立校園的雷鋒榜樣
“榜樣人物對青少年的勵志教育作用較大”[5]，以學校自身的特性為視角，樹立校園雷鋒榜樣是實現學雷鋒常態化的有效路徑。“58.1%的青少年認為榜樣形象‘神話’、‘純化’”，“48.4%的青少年認為榜樣多是‘高、大、全’的完人形象”，“那些有血有肉的常人，既有缺點又有人格魅力的榜樣更容易為人接受，讓人覺得真實，可觸摸，學得到，進而能激發學習追趕的欲望和力量”。[6]校園的雷鋒榜樣生活在學生的身邊，是真實、可信、親切的，是青少年學生樂于接受、愿意學習的榜樣形象，能夠更充分的發揮榜樣的勵志教育作用。
（二）開展踐行雷鋒精神的教育實踐活動
通過懸掛宣傳標語、設立宣傳專欄、組織座談會等多種方式開展活動；組織學生通過主題演講、報告座談、讀書征文等多種形式來了解雷鋒的先進事跡，感悟雷鋒時代精神。積極倡導鼓勵師生參加內容豐富的學雷鋒實踐活動和各種形式的志愿服務實踐中，親身踐行“為人民服務”的雷鋒精神。豐富校園網絡的學雷鋒資源，通過網絡教育宣傳來弘揚雷鋒精神。推動雷鋒精神的校園文化建設，使雷鋒精神成為校園文化精神的重要組成部分，發揮校園文化軟實力踐行雷鋒精神。
（三）豐富校園弘揚雷鋒精神的書籍、影視資源
名人記實傳記對青少年影響很大，“名人傳記”在青少年勵志教育作用最大的書籍中排行第一，占總人數的20.0%。[7]從這一調查結果可以得出，學校的榜樣教育要豐富雷鋒精神的相關書籍，使學生在讀書閱讀中了解認知雷鋒精神，感悟學習雷鋒精神。由調查統計結果可以看出，青少年認為用榜樣對其進行勵志教育最有效的途徑中觀看與榜樣人物有關的影視片排第一。充分利用校園里的媒體資源，借助觀看影視片這種寓教于樂的形式弘揚雷鋒精神有助于推動校園學雷鋒常態化的實現。
（四）攜手學生父母、優秀企業家共同推進學校榜樣教育
從榜樣教育的實效性來看，社會所認同和推崇的榜樣人物必須得到學生個體的認同和學習，才能達到榜樣教育實際所預設的教育效果[8]，而校園榜樣的選擇也必須得到學生的認同和學習。調查結果顯示，父母對青少年所起到的勵志教育作用最大，其比例占45.9%，高居榜首。[9]優秀企業家以43.7%的比例位居第二，牛根生、史玉柱、張瑞敏等這樣一批當代中國優秀企業家們成為如今青少年耳熟能詳的偶像。[10]學生父母和優秀企業家將成為校園學雷鋒常態化的重要力量。
參考文獻：
[1]張光富.綜合實踐活動課程常態化實施研究[D].西南大學，2008.
[2]胡娟.論榜樣的激勵作用及其機制的重構[J].職業圈，2007（6）.
[3]文晶晶.榜樣教育的當代價值及實現研究[D].河北師范大學，2011.
[4]徐美元.榜樣的力量是無窮的嗎？――對我國榜樣教育的反思與構想[D].湖南師范大學，2007.
[5][6][7][9][10]李祖超，邵敏.青少年榜樣激勵與勵志教育現狀研究――基于全國8省（市）青少年問卷調查[J].中國青年研究，2011（11）.
大家下午好！我叫*，來自*小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。
一、結合學校實際，制訂學習計劃
為圓滿完成政治學習的任務，學校教導處精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到內容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結合，自學與交流相結合，學習與業務提高相結合，理論與實踐相結合的方法，安排了四大板塊學習內容：時事政治、職業道德理論培訓，觀看師德講座光盤，學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。豐富的教育內容制訂，提高了全體教師的學習實效性。
二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習
為確保在規定的時間里收到良好的學習效果，馬校長從什么叫學習？為什么要學習？怎樣學習？學什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。我們馬校長從學校發展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進行了闡述，并著重闡述了學校師德工作的重要性和緊迫性。
三、培訓內容豐富。
為搞好本次暑期師德專題培訓活動，學校始終以“愛”為主題，精選培訓內容。我們先是主要重溫《中小學教師職業道德規范》，馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。
馬校長還作了認真學習實踐科學發展觀的精彩講座，同時結合師德內涵本質，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。
馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。
孔上勤老師組織我們學習了王局長《師德、師能、師風、師魂》的講話，要求我們，教師應該時刻要求自己，關愛學生，真心付出。《瑞安市中小學教師職業道德考核辦法》的學習，則讓教師對自己的職業道德標準有了一個衡量的標準，從而更好地朝著這個標準努力。
馮光鋒老師為教師宣讀了《關于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。《浙江省教育廳關于推進實施素質教育的意見》則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。
四、落實相關措施，以保證學習質量
1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習（包括集中聽報告等）、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫心得體會，增強時代責任感
一、加強組織領導，進行系統規范學習
為了使這次教育活動真正達到優化師德、端正師風、團結協作、科學管理的目的，全縣各校成立了由書記(校長)為組長師德師風教育的活動領導小組。
學校每天由書記(校長)進行專題輔導組織學習，還對本次師德師風教育活動在紀律上提出了具體要求，并制定了學習計劃表，嚴格考勤制度，確保每天學習時間不少于6小時。
首先對全校教師進行了動員宣傳，要求每位教師必須從思想上高度重視，先后學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規。使全體教師對教育的法律法規有明確的認識，以此做到明確教師的義務，擺正教師與學生的位置，堅持執政為生的宗旨意識，努力做到“學為人師、行為示范”。
在學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師隊伍管理暫行辦法》、《麥蓋提縣中小學教師職業道德建設“十不準”》、《中小學教職工言行“七不準”》、《非法宗教活動23種表現》等有關法律法規后，廣大教師進一步規范了自己的言行，進一步明確了教師的職責和新的教育理念，尤其在對學生的教育上，“人人共管”已經形成共識，樹立忠誠黨的教育事業，淡泊名利、甘為人梯的精神境界，以高尚的人格教育影響學生，使教師成為青少年學生的良師益友，成為社會尊敬的人，增強事業心和責任感，提高依法治教水平，努力把教師職業要求的道德規范轉化為內在素質。努力做到“學高為師、德高為范”、內強素質、外樹形象。
二、深刻剖析，認真總結
這次教育學習活動，學校著力整改十個方面的問題：一是教師職業道德觀念淡薄，對學校缺乏愛心，體罰學生、貶低學生人格，傷害學生自尊。二是教師的責任心不強，工作方法簡單粗暴。不思進取，喜好打牌賭博，對學生放任自流，以罰代教。三是親疏有制，不一視同仁。四是強拉學生，進行有償補課、輔導。五是違犯一費制，亂收費。六是推銷書籍或復習資料。七是以職務之便謀取私利。八是語言行為不檢點，有損教師形象。九是儀表、穿著打扮不得體。十是工作責任心不強，不注重鉆研業務。通過深刻剖析，查找問題根源，部分教師存在：排斥、歧視后進生問題；體罰或變相體罰學生問題。應該說這兩種現象在相當一部分教師身上時有發生，究其原因：有的是受唯分數論和片面升學率的影響導致不擇手段，有的是不注意自身行為，不加強學習，法律意識淡薄，我行我素。在本次師德師風教育活動中，針對這些問題，學校和教師以高度的政治責任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出問題，并制定出了切實可行的整改措施和方案，決心在以后的教育教學工作中，一方面加強政治學習；一方面增強育人觀，并立即行動起來，按照教育法律法規依法執教，學習并引進現代教育管理理念，全面提高自己的綜合素質，服務學生，教育學生，切實肩負起教書育人重任。學校和教師個人除經常加強政治學習，加強師德師風建設，努力提高教師依法執教意識外，作為學校應有相應的約束機制。為此，學校制定出了長效機制，在今后的工作中，對違犯師德師風問題的，將與年終考核、評優、選先掛鉤，對屢教不改者年終考核不稱職。將進一步強化學生思想品德教育、法制教育、養成教育，轉變“重智育、輕德育”陳舊觀念。
三、強化育人意識，優化教師隊伍
自師德師風教育活動開展以來，各學校以開展演講比賽、教師論壇等活動為載體，切實使教育活動深入人心，使全體教職工對教師這一職業的要求有了新的認識和理解。如何使高尚的師德師風深入持久地在教師隊伍中發揚光大，歸納出要樹立以下四個意識：
（1）育人意識。教師首先要轉變觀念，即從過去的教書匠向啟蒙教師和導師轉變，成為一個現代教育工作者，教育的專業人士。在對學生的教育中，不僅僅關注“傳道、授業、解惑”，更重要的是與學生溝通，使學生整體得到發展，身心素質得以提高，人格得以健全。
（2）精英意識。教師是一種崇高的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”，比喻蠟燭點燃自己，照亮別人，教師理應為自己從事這一職業感到自豪。但正是因為職業的崇高性，這就要求教師在任何場合都要嚴以自律，嚴格要求自己，對自己的行為作出正確的判斷，使自己成為人群中最優秀的一員。
【關鍵詞】 關節炎，類風濕；斷藤益母湯；含藥血清；滑膜成纖維細胞；腫瘤壞死因子-α；實驗研究；動物
Effects of Serum Containing Duanteng Yimu Decoction on Proliferation of Fibroblast-like Synoviocytes and TNF-α Production in Patients with Rheumatoid Arthritis
Liang Jiang，Lin Chang-song，Lin Yun-bin
【ABSTRACT】Objective：To investigate the effects of serum containing duanteng yimu decoction （DYD） on proliferation of fibroblast-like synoviocytes （FLS） and TNF-α （tumor necrosis factor-α，TNF-α） production in rheumatoid arthritis patients.Methods：3 kinds of rabbits serum [normal，serum containing leflunomide （LEF），serum containing DYD] were made.RA-FLS were separated from knee joints of RA patients and subcultured for 3-5 generations.RA-FLS cells were divided into 3 groups： the control group，the LEF group （serum containing LEF） and the DYD group （serum containing DYD） and then proliferation of cells in 3 groups were evaluated by MTT at three time points （24，48，72 h）.After 72 h，cell culture medium was used to detect the TNF-α level with ELISA method.Results：Compared with the control group，after 48 h，72 h，Leflunomide and DYD serums have obviously inhibitive effects on the prolifration of RA-FLS from patients （Ρ < 0.05）.After 72 h，prolifration of RA-FLS in the LEF group was lower than the DYD group （Ρ < 0.05）.Compared with the control group，the two medicated serums have obvious inhibition on the TNF-α level （Ρ < 0.05），but with no significant difference between medicated serum groups （Ρ > 0.05）.
Conclusion：DYD can inhibit RA-FLS proliferation in conventional dose and reduce the production of TNF-α，which suggests one of the therapeutic mechanisms of DYD for RA.
【Key words】 arthritis，rheumatoid；duanteng yimu decoction；medicated serum；fibroblast-like synoviocytes；tumor necrosis factor-α；experimental study；animal
在類風濕關節炎（rheumatoid arthritis，RA）病情進程中，類風濕關節炎滑膜成纖維細胞（RA-FLS）過度增殖，同時釋放大量諸如腫瘤壞死因子-α（TNF-α）等炎性細胞因子和炎癥介質，導致了滑膜炎和骨侵蝕的持續，因此，抑制RA-FLS增殖、降低外周血和關節液中TNF-α的含量已成為治療RA的可行方法[1]。斷藤益母湯由林昌松教授根據RA急性活動期“肝腎虧虛，風濕瘀阻”中醫病機研制出的經驗方，本實驗（2011年7月至2012年3月）擬觀察該方含藥血清對體外培養人RA-FLS增殖及其TNF-α分泌的影響。
1 實驗材料
1.1 滑膜組織來源 選取2011年在廣州中醫藥大學第一附屬醫院行膝關節置換術的女性RA患者2例，均符合1987年美國風濕病學會修訂的類風濕關節炎診斷標準，標本獲取經由患者及主管醫師知情同意。
1.2 藥品與試劑 斷藤益母湯（DYD）由川續斷15 g、桂林產昆明山海棠45 g、益母草15 g組成。所有中藥飲片均購自廣州致信藥業有限公司，水煎2 次合并藥液，3次過濾濃縮，給藥時以注射用水定容至0.6 g?mL-1；來氟米特（LEF），國藥準字H31020644，批號201103，規格20 mg，購自江蘇欣凱-有限公司。I型膠原酶、RPM I1640培養液、胰蛋白酶、胎牛血清，購自美國Invitrogen公司；噻唑藍（MTT）、二甲基亞砜（DMSO）， 購自美國Sigma公司。
1.3 主要儀器 高速低溫離心機（LAB-Y01型，TCHLAB，廣州）；酶聯免疫檢測儀（美國BIO―RAD680公司）；倒置顯微鏡（OLYMPUS-Ⅱ，日本）；CO2培養箱（HF90型，鄭州南北儀器有限公司生產）。
1.4 實驗動物 雄性新西蘭大耳兔12只，5周齡，體質量（2.0±0.5）kg。動物許可證號：SCXK（粵）2008-0020。由廣東省動物實驗中心提供并飼養在清潔級環境中。
2 方 法
2.1 給藥干預與含藥血清的制備 按隨機數字法將受試家兔平均分為3組，并按以下方法連續灌胃7 d。DYD組：3.45 g?kg-1DYD；LEF組：1.92 mg?kg-1
LEF。（家兔給藥量均按50 kg成人常用劑量折算，其中LEF為20 mg ，每日1次，中藥按生藥量90 g，每日1次）。對照組給予15 mL生理鹽水，分早晚2次連續灌胃1周。按文獻[2]所述方法制取含藥血清：所有家兔在末次給藥1 h后心臟采血，離心取血清，56 ℃ 水浴滅活30 min，0.2 μm微孔濾器過濾，-20 ℃凍存備用。
2.2 RA-FLS的原代培養與鑒定 按文獻[3]提供的組織塊法用RA滑膜組織進行RA-FLS原代培養：將手術取得的滑膜組織剪去脂肪組織和較大的血管，用生理鹽水漂洗3次，去除血污雜質，剪成1 mm3碎屑后，用移液管吸附移入培養瓶，然后用2 mL注射器針頭將組織塊在瓶底按大約5 mm間距排布，反轉培養瓶，在未鋪排組織塊的一側瓶底注入培養液，培養瓶置入37 ℃、CO2體積濃度為5%的培養箱內4 h，再次反轉培養瓶使貼壁的組織塊接觸培養液，視細胞生長情況2～5 d更換1次培養液。當細胞長至融合度約70%時予傳代處理：培養液中加入0.25%的胰蛋白酶1 mL消化至細胞皺縮變圓時，加入培養液終止消化，將細胞懸液再次按1∶2分瓶培養，取第3～5代細胞，細胞爬片經蘇木精-伊紅染色（HE）倒差顯微鏡鑒定純度在95%以上計為合格，用于后續試驗。
2.3 各組細胞抑制率與培養上清TNF-α含量的檢測 取3～5代細胞，按每孔100 uL單細胞懸液（內含約2 000個細胞）植入96孔培養板，待細胞鋪滿培養板80%左右時，每孔更換為90 μL的RPM I1640 培養液，分3組干預。對照組加入10 μL正常家兔血清；LEF組加入10 μL LEF家兔血清；DYD組加入10 μL DYD家兔血清。在37 ℃、體積濃度5 % CO2培養箱中分3個時點培養（24 h、
48 h、72 h），72 h后留取各組細胞培養上清按ELISA試劑盒說明檢測TNF-α含量，每組6個復孔。分別于24 h、48 h、72 h后取各組細胞，加入濃度為5 mg?mL-1的噻唑藍10μL共培養4 h，棄上清液，加DMSO 200μL作用10 min，在設定波長為490 nm
條件下用酶聯免疫檢測儀檢測各組細胞吸光度值（OD值），按公式計算藥物對細胞增殖的抑制率，公式如下：抑制率%=（1-含藥血清組OD值/對照組OD值）×100%。
2.4 統計學方法 采用SPSS13.0軟件進行統計分析，所有數據以表示，采用單因素方差分析，以P < 0.05為差異有統計學意義。
3 結 果
3.1 RA-FLS的培養鑒定 在倒差顯微鏡下觀察細胞形態所見如下：原代RA-FLS成長呈長纖維狀，以原組織塊所在位置（因細胞貼壁成功，原組織塊已經移去）為中心呈射線狀向周圍輻射生長，間雜少量圓形的巨噬樣滑膜細胞；培養5～10 d
后，原代RA-FLS增殖與傳代速度明顯增快，巨噬樣滑膜細胞因在此培養環境內增殖慢，凋亡快，數目不斷減少，見圖1。第3代RA-FLS的HE染色細胞爬片顯示：第3代的RA-FLS細胞呈典型的長纖維狀或紡錘形，卵圓形細胞核位于細胞質中間，核仁明顯較原代增大，視野內細胞密集程度增高，巨噬樣細胞進一步減少，而RA-FLS所占比例大于95%，與文獻報道的特征相符，見圖2。
3.2 各組血清干預對RA-FLS增殖抑制情況比較（MTT法） 該實驗中OD值反映了細胞存活數量，細胞抑制率反映了血清干預對細胞增殖的抑制強度。隨著干預時間的延長，各組細胞OD值呈增長趨勢，在48 h、72 h兩個時點，兩種含藥血清組OD值均明顯低于當時的對照組（P
說明干預48 h、72 h后，兩種含藥血清均能一定程度上抑制RA-FLS增殖。同一時間點不同含藥血清組間比較，24 h后，DYD組OD值明顯低于LEF組（P0.05）；72 h后，LEF組OD值中明顯低于DYD組（P
72 h末LEF含藥血清的抑制效果較DYD組更強，見表1。
3.3 72 h后RA-FLS培養上清TNF-α含量的情況 對照組的TNF-α含量為134.22±13.21 pg?mL-1，DYD組為108.58±12.75 pg?mL-1，LEF組為98.36±
11.76 pg?mL-1。兩種含藥血清組細胞培養上清中TNF-α含量明顯低于對照組（P
（P>0.05）。
4 討 論
RA屬中醫學“歷節”“痹病”范疇。《金匱要略?中風歷節病脈證并治》對本病病機闡釋為“寸口脈沉而細，沉即為腎，弱即為肝，汗出入水中……故曰歷節”“風血相博，即疼痛如掣”，指明肝腎虧虛，氣血不足是其發病的內在基礎，風、寒、濕等外邪侵襲是外在誘因，作為該病病理產物的瘀血易與外邪纏結，痹阻經脈使肝血、腎精不能濡養筋脈、骨骼，最終導致筋傷骨損。林昌松教授秉承前述中醫理論對RA的認識，在長期的臨床實踐中發現，嶺南地區氣候潮濕多風，風邪、濕邪是誘發加重RA癥狀的主要外在原因，而滑膜炎的持續與滑膜組織大量微血管彌漫性增生、充血、釋放炎癥因子密切相關，與中醫學“瘀血致病”導致腫痛癥狀的機制有相通之處。因此，林昌松教授將嶺南地區RA急性活動期的主要證型辨證為邪滯血瘀型，病機為“肝腎虧虛為本，風濕瘀阻為標”，并確立了“補肝腎、祛風濕、散瘀血”的治法，研制出斷藤益母湯這一經驗方。針對當地風邪、濕邪偏勝，該方以桂林產昆明山海棠（該藥在嶺南地區民間俗稱為南蛇藤）為君藥，取其祛風勝濕之功驅外邪；針對內生之邪瘀血，臣藥選擇益母草以化瘀消腫利水，針對肝腎不足筋骨失養的虛損方面，以補肝腎壯筋骨的川續斷培補正氣，同時，兩味臣藥的配伍有補益肝腎、活血通經以拮抗君藥生殖毒性的寓意，全方正邪兼顧，切合病機。筆者等通過70例RA急性活動期患者的隨機對照臨床試驗[4]證實，經過12周的治療，口服DYD的試驗組與口服LEF每日20 mg
的對照組患者在DAS28評分改善方面療效相當。體外實驗[5]證實，一定濃度的斷藤益母湯含藥血清可抑制RA-FLS增殖，其機制可能與該方含藥血清下調脂多糖誘導的Toll樣受體4的mRNA的表達、一定程度上抑制了RA-FLS的異常增殖狀態相關，但該方含藥血清是否對RA-FLS分泌的TNF-α有直接抑制作用尚不明確 。另有報道[6]川續斷的有效組分續斷皂苷具有一定程度的抗炎止痛和抗骨質疏松作用。研究證實，自古被視為婦科活血調經良藥的益母草組分水蘇堿有促進微動脈血流恢復、抗血小板聚集[7]的作用，可見斷藤益母湯的抗RA作用也有一定現代藥理學依據。
FLS是滑膜組織的主要組成部分，當它在各種誘因下異常活化為RA-FLS后，呈現出增生過度、凋亡不足的特征，直接導致滑膜增厚和血管翳的形成。同時，RA-FLS可產生或誘生一系列細胞因子、炎癥介質，使病灶區滑膜組織聚集更多的炎癥相關細胞（如中性粒細胞、巨噬細胞等），維系了滑膜炎的持續以及軟骨、骨組織的進行性破壞。而TNF-α即是在RA滑膜組織細胞大量分泌的炎癥因子之一，對啟動滑膜炎癥和關節損害意義重大。它可協同白介素-1通過以下4方面參與RA病理過程[8]：①增強內皮細胞黏附分子表達，使血液中的白細胞向關節腔病灶區聚集；②刺激前列腺素等小分子炎癥介質的產生；③激活破骨細胞，促進糖蛋白、膠原酶降解，導致骨質破壞；④促進軟骨細胞和滑膜組織細胞產生大量白介素-6，后者有增強TNF-α和白介素-1效能的作用。此外，當病灶區細胞（含RA-FLS）分泌TNF-α達到一定濃度（10 ng?mL-1）可導致RA-FLS呈現持續過度增殖狀態，可能與TNF-α使該RA-FLS表面具有抗細胞凋亡作用的TNFRⅡ基因表達上調相關。由此可見，RA-FLS及病灶區高濃度的TNF-α在RA復雜的細胞交互影響網絡中發揮主導作用，抑制RA-FLS增殖和TNF-α的分泌是治療RA的有效措施。
有研究顯示，昆明山海棠水提取物可以抑制離體培養的RA-FLS增殖[4]，但水提取物的直接干預與口服藥物經消化、吸收、代謝之后的成分可能不一致，二者對RA-FLS作用強度與起效機制是否存在差異也不明確。有效成分不清楚、藥代動力學特點難以精確量化是中藥復方實驗研究進展艱難的關鍵問題，雖然起源于日本的血清藥理學研究方法仍存在許多不足，但該方法的應用一定程度上模擬了中藥起效的生理內環境，為中藥復方在細胞信號轉導的研究創造了有利條件。
本實驗制取家兔含藥血清干預第3代的人類RA-FLS，研究結果顯示，一定濃度的DYD含藥血清干預48 h即可以抑制RA-FLS的腫瘤樣增殖，48 h末作用強度與LEF相當，72 h后抑制作用仍然存在但效果低于LEF。LEF是目前廣泛使用的治療RA常用藥，口服后在肝內轉化為活性成分M1，具有明確的抑制細胞增殖作用[7]，故制取該藥含藥血清作為陽性對照組，兩種含藥血清均能抑制RA-FLS分泌TNF-α，作用強度相當，這可能是兩藥共同的抗風濕作用機制之一。然而，DYD含藥血清具體通過何種機制導致細胞增殖率降低、是否對細胞周期產生影響尚不明確，而兩含藥血清組TNF-α含量較對照組降低是源自細胞凋亡總體分泌量減少還是細胞分泌功能的減低也有待進一步深入研究探討。
5 參考文獻
[1] 栗占國，張奉春，鮑春德.類風濕關節炎[M].北京：人民衛生出版社，2008：46-47.
[2] 梁江.斷藤益母湯治療類風濕關節炎的臨床及實驗研究 [D].廣州：廣州中醫藥大學，2012.
[3] Li T，Dai L，Yang B，et al.Modified tissue culture method for fibroblast-like synoviocytes from needle biopsied synovium tissue[J].J Sun Yat-sen Univ（Med Sci），
2010，31（4）：567-571.
[4] 林昌松，梁江，劉風震，等.斷藤益母湯治療類風濕關節炎的臨床療效觀察[J].廣州中醫藥大學學報，2012，29（6）：632-637.
[5] 林昌松，梁江，劉清平，等.斷藤益母湯含藥血清對人類風濕關節炎滑膜成纖維細胞增殖及TLR4表達的影響[J].中藥新藥與臨床藥理，2012，23（2）：147-152.
[6] 劉二偉，吳帥，樊官偉.川續斷的化學成分及藥理作用研究進展[J].中華中醫藥學刊，2010，28（7）：1421-1423.
[7] 趙彩霞，蔡長春，張增巧，等.益母草的藥理作用及臨床應用研究進展[J].臨床誤診誤治，2011，24（2）：82-84.
[8] 朱明慧，楊誼，劉旭華，等.類風濕關節炎患者血清白介素-β、白介素-6腫瘤壞死因子-α的水平測定及其臨床意義[J].醫藥論壇雜志，2008，29（18）：9-11.
根據教體局的總體要求部署，第二幼兒園結合工作實際，緊緊圍繞服務幼兒、服務家長的中心工作，以依法治園為出發點，積極提高領導干部的依法辦事、依法管理、依法決策的意識和能力，將普法工作納入教師的日常工作中，形成了遵法、守法、學法、用法的良好風氣。
一、 健全組織機構，責任落實到位。
從七五普法工作啟動至今，我園認真組織全體員工學習普法工作的文件，認真領會文件的精神實質。理清普法工作思路，把法制宣傳教育工作作為幼兒園整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓，成立了普法工作領導小組，負責全園的普法工作。
二、 制定普法工作計劃和學習內容。
為了提高員工的法律意識，增強依法保護幼兒、保護自己合法權益的能力，擴大法制宣傳的影響力，幼兒園針對員工和幼兒進行普法教育。通過法制副校長講座、集中學習、對幼兒教育等形式學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等與幼兒園管理工作密切相關的法律法規、工作條例、規程和國家、省、市新頒布的法律法規等。
三、 認真做好普法規劃，普法工作見效。
我園結合實際發展情況，制定了七五普法工作規劃，一是認真學習與工作、生活有關的法律法規，努力提高全體員工的法制意識；二是制定普法工作計劃，確定學習重點，積極開展依法治園工作；三是制定普法學習計劃，采取不同的教育形式來提高了全體員工的法律觀念。四是向廣大家長進行普法宣傳，做到普法全覆蓋。五是將普法工作與子夜道德教育相結合，是每位員工具有良好的師德師風，作自覺愛崗敬業、無私奉獻的守法公民。通過普法學習，全體員工責任感強，知法懂法守法，依法辦事的意識進一步增強，接受法律教育的觀念發生了根本性的變化，幼兒懂得了淺顯的法律知識和社會規則以及基本的自我保護意識。
四、 確保普法時間、人員、內容的落實。
我園嚴格按照制定的普法學習計劃，抓緊落實，做到學習有筆記，講座有記錄，并把遵紀守法納入績效考核，保證了普法教育的效果，形成了良好的普法與學法氛圍，促進了全體員工和家長及幼兒法律意識的提高。
一、工作開展情況
一是強化領導，提高認識。全縣大討論活動開展以來，教育局黨組高度重視，立即行動，層層召開動員會，進行思想發動，使廣大教師全面了解大討論活動的指導思想、目標任務、重大意義，同時要求廣大教師自覺參與到活動中來。為活動的順利開展奠定了良好基礎。為確保活動扎實開展，縣教育局成立了大討論活動領導小組，設立了辦公室，確保了對活動的組織領導和具體指導。研究制定了大討論活動實施方案，制定了學習計劃，對教育系統的大討論活動作出了具體的安排部署。
二是對照標桿，全面查擺。根據大討論活動方案安排，圍繞加快推進教育現代化進程的要求，以加強內涵建設、提升質量為重點，創新工作載體，大力推動“十二五”教育發展規劃實施為目標，把鄉、教育局確定為發展標桿。同時通過座談會、網上信箱等多種渠道，采取自己查、群眾提、領導點等方式，廣征各方建議，總結工作中存在的問題。
三是加強宣傳，豐富活動。為全力營造氛圍，充分發揮系統內部宣傳平臺作用，在教育網開設了大討論活動信息專欄，并積極向大討論活動辦公室上報材料，多方推介教育系統大討論活動開展情況。同時積極豐富活動載體，舉辦以大討論活動為主題的全縣第二屆中小學校長論壇，各中小學校共十三支代表隊參加了論壇發言和答辯，暢談教育理想、教育改革和教育實踐。探討治學理念、辦學方向、管理方法和發展愿景等，研究、破解學校教育教學工作中存在的瓶頸問題，促進了學校更好更快地發展；引進優秀文化進校園，邀請省金永玲藝術團來我縣演出省建國以來首部原創歌劇《祝福》，讓學生重溫文學經典，通過感人至深的故事震撼心靈，使其在欣賞高雅藝術的同時學會辨別美丑、思考人生。
二、主要做法和特點
縣教育局在本次大討論活動中，主要是做到了“三個堅持”和“三個結合”。
“三個堅持”：
1.堅持領導帶頭。在大討論活動中，局班子成員帶頭學習，認真撰寫心得體會；帶頭深入基層調研工作，先后到沈村、石浦、龍門、瑞灘等村，走訪農戶近30戶，了解新農村建設情況，幫助解決實際問題，為聯系村捐款9200元，落實結對幫扶資金20000元；帶頭指導督促各中小學校，了解農村學校“八項工程”實施情況，促進義務教育均衡發展。
2.堅持不斷學習。始終把學習教育貫穿活動始終，狠抓學習制度和學習計劃的落實，突出活動內容和活動方式的靈活多樣，做到“學習時間、學習內容、學習人員、學習風氣、學習效果”五落實。同時，通過到考察教育發展情況、派遣德育骨干教師37人到大學進修、外派名師名校長培養對象6人到、考察學習、邀請省內專家進行集中講座等“走出去”和“請進來”相結合的方式，提高教育管理水平，更新教育理念。
3.堅持糾建并舉。改進工作，形成長效機制是此次活動的重要目標任務之一。我們把建立完善各項規章制度、建立長效機制作為一項根本性任務來抓。進一步完善了理論中心組學習制度，財務管理制度、首問負責制、責任追究制、義務教育學校內涵建設發展性督導評估方案等一系列規章制度，使各項工作做到了有章可循。
“三個結合”：
1.解放思想大討論與辦實事、解難事相結合。活動開展以來，我們堅持從解決教育熱點、難點問題入手，將社會滿意、學生家長滿意作為活動開展成效檢驗標準。一是全力做好了2012年秋季中小學陽光招生工作，進一步落實“同城同待遇”政策，解決外來務工及進城人員子女就學問題；二是加快古坊小學改擴建工作步伐，為解決城區學生上學難和大班額問題作出積極努力；三是組織學校工作大檢查，對校舍安全、校車安全、收費管理等內容進行全面排查，確保學校高效有序運轉。
2.解放思想大討論與提高教育管理水平相結合。在大討論活動中，我們將提高教學質量和提升管理水平當作一項核心任務來抓。一是重視教師專業發展培訓，成立縣名師工作室，并確定7名主持人及47名首批學員。落實《第三輪鄉-教育對口支援方案》，繼續選派小學和初中骨干教師100多人參加鄉市的教師專業發展培訓活動。二是加強質量監控管理，實施《縣中小學教學質量監控與評價方案》。邀請學軍中學、第十四中學等省內名校專家開展學科問診活動。以提升教育質量為根本，結合目前教育實際，爭取出臺了《縣提升教育教學質量獎勵辦法》。
3.解放思想大討論與貫徹落實科學發展觀相結合。在全系統廣大干部教職工中堅持開展以現代教育思想、新課程教學改革、科學管理知識為內容的教育培訓，使科學發展觀在系統上下形成了共識，為推進教育科學發展奠定了堅實的思想基礎。同時強化師德師風建設。做好師德主題教育活動，把師德表現作為教師考核、聘任、評價的首要內容。建立師德獎懲機制，進一步調動教育系統廣大干部、教師立足本職、開拓進取、爭創業績的積極性，不斷提高師德水平。嚴格規范教學行為，強化教師行業作風建設，嚴懲有償家教行為，提高教師形象。
三、存在問題及下階段安排
