發布時間：2023-03-02 15:05:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的一學年學生個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學生個人期末總結報告，希望對大家有所幫助。
中學生個人期末總結報告范文一春去秋來，日復一日，初中上學期就如白駒過隙，轉眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳初一上學期生活，雖然短暫，但我過得并不充實，成績一落千丈。在此總結我這次的考試情況以及這學期的學習態度： 這次考試不理想，一塌糊涂…
在我的學習成績上，一直并不優秀，上學總是在偽裝，在發呆，因為，當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。 在娛樂上，我實施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步)，在路程遙遠的早上路途中，不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞，辛苦勞累的我在當時沒有發揮基本水平。
縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。
總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵.
中學生個人期末總結報告范文二一個學期就快要過去了，自己和過去比了一下，發現還真的有很多的變化。
以前的話，沒有物理這門課程，這個學期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點章節，熱情少了些許，畏懼多了三分?？墒?，即便如此，在期末考試時我也要全力以赴，爭取突破95分大關!
一個學期我也為班級做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
優點也有很多，比如：現在晚自習最后的一點時間我也會很好的利用好了，這是以前所沒有的。
英語的默寫也不想以前那樣，時常會有重默，但現在不同了，次數不但少了，而且全對也多了起來。
而且，我這個學期的得星數也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!
接下來說一下缺點，雖然我已經把一些缺點改掉了，但還有一些頑固分子負隅頑抗，今天得一一報上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點收斂但還有不足，自制力有點差，上課容易分心。
這些缺點都必須改正!
自我評價就到這里了，還是一句話，繼續努力!
中學生個人期末總結報告范文三我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為__縣“優秀共青團員”和縣的“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現。
在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。
在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。
在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創造一切的道理,進一步培養和提高自己的審美能力。
但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群斗毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年里表現不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優的中學生。
關鍵詞：大學生；課堂學習；教學效果
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
一、引言
捷克教育家夸美紐斯曾說：“尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步”。從目前情況看，課堂教學仍是高校教育的主要形式和場所。而在課堂教學中如何調動學生的積極性，使教與學達到有機結合，不斷提高課堂教學效果，就成了全體高校教師必須要研究的一個重要課題。本文對筆者多年來在教學中所做的探索進行了回顧，在此基礎上對實施的效果做了總結，反思了對學生綜合分析能力的培養等方面存在的不足。
二、對調動大學生課堂學習積極性的探索
（一）在教學過程中讓學生主動參與知識的形成過程。筆者講授的《微觀經濟學》課程是教育部確定的“財經類專業核心課程”之一，該課程是本科經濟與管理專業統一開設的專業基礎課和必修課。由于在低年級開設，相當一部分學生在學習過程中感到力不從心。因而，在授課過程中，筆者通過自由發言讓全體學生都參與其中，收到了明顯的效果。例如，在學習隱成本與顯成本的內容時，筆者首先給學生3分鐘左右自由發言時間，讓學生舉例對所掌握的各種成本進行陳述，然后引出隱成本與顯成本的概念，最后師生共同總結兩者的不同。由于學生是主動地參與知識的形成過程，因而在自由發言中其積極性得到最大限度地發揮，課堂氣氛變得活躍了，學生的思維也在輕松的氛圍中更加暢達。
（二）在教學過程中力求教學語言的流暢簡明，富有感染力。毫無疑問，在教學組織中，教師的課堂語言做到了流暢簡明，學生才會有更多的時間去思索問題，積極參與教學過程。教師在教學中充沛的精力、風趣的語言都將對學生產生顯著的感染力，可增強學生的注意力，激發學生的學習自覺性和主動性，使學生在活躍的氣氛中快樂地學習?；诖耍P者在教學過程中，在教學語言的組織上狠下工夫。例如，部分學生對《微觀經濟學》課程中所涉及的彈性的計算有畏懼情緒，筆者就有意識地在例題的講解過程中，用最通俗的語言引導學生區分弧彈性和點彈性計算公式的不同，就幾個最基本的環節與學生進行溝通。有時，個別學生會在課堂上出現短暫的注意力分散的情況，筆者不采取當眾批評的形式，而是用眼神、手勢略加提醒，達到了預期效果。
（三）在教學過程中注重學生個性和人格的培養。在教學過程中引導學生將自身的個性優勢與認識問題、解決問題的能力結合起來對調動學生學習的積極性所起的作用是非常重要的。筆者在具體的教學活動中，尊重學生、注重因材施教，學生來自不同的省、市、自治區，成長的環境是不同的，對問題的認識角度和深度也自然不同。教師作為課堂教學的組織者，應著力保護每一位學生成長中的創新取向，平等地對待每一名學生個體，鼓勵學生的個性發展，引導學生積極主動地參與教學活動。筆者任課的教學班里，由于學生的來源不同，學習的基礎存在明顯的差異，有的學生存在自卑心理，總覺得自己在課堂反應上不夠快，在學習上缺乏優勢。針對這種情況，筆者通過課下與其交談，了解學生的興趣愛好及對生活中的哪些經濟現象比較關注，然后在課堂上講授到相關章節時，就有意識地安排這部分學生在課堂上發言，為學生提供彰顯個人能力的機會和平臺。由于是學生平時關注的內容，因而發言時的表現與平時判若兩人，而筆者也會在課堂上大力表揚，這樣學生就逐漸地樹立了自信心，課堂教學的效果也會不斷提高。
三、近兩年考核情況回顧
（一）卷面成績。以筆者從事的《微觀經濟學》課程教學為例，2010～2011學年學生人數為246人，2010～2011學年學生人數為229人。從期末統考的卷面成績看，該課程的平均分略有提高，2010～2011學年為71.71分，2011～2012學年則上升到72.86分，提高了1.15分。90分以上的人數所占比重，2010～2011學年為7.72%，2011～2012學年則上升到15.72%，提高了8個百分點；80～89分的人數所占比重，2010～2011學年為22.76%，2011～2012學年則上升到26.20%，提高了3.44個百分點；70～79分的人數所占比重，2010～2011學年為28.46%，2011～2012學年則降低到24.02%，下降了4.44個百分點；60～69分的人數所占比重，2010～2011學年為30.49%，2011～2012學年則降低到17.90%，下降了12.59個百分點。與此同時，2010～2011學年的及格率為89.43%，2011～2012學年則降低為83.84%，下降了5.59個百分點。綜合起來看，80分以上的學生所占比重，2010～2011學年僅為23.44%，而2011～2012學年該比例達到41.92%。顯然，良好以上成績所占的比重在急劇上升的同時，不及格的比例也在提高。2011～2012學年卷面成績最高為99分，最低分為18分，相差81分。另外，該學年的成績標準差大于15，這說明學生的成績差異是非常顯著的。
（二）卷面中反映出的問題
1、部分學生的綜合分析能力不強。在2011～2012學年的《微觀經濟學》的試卷中，論述題為二選一，分值為15分。其中一道小題是談及某市政府鑒于市人口不斷增加且商品房價格又較高從而住房日益緊張的情況，打算刺激租房需求，考慮了兩種方案，要求學生從均衡價格及均衡產量的角度分析這兩種方案的短期和長期影響。從卷面情況看，絕大部分學生都選擇了教材上有明確論述的題目作答，而選擇該題的學生較少。且選擇該題的學生在對問題的論述過程中，缺乏對均衡價格及均衡產量形成及變化的靈活運用。由此看出，學生對經濟理論的理解還處于支離破碎的狀態，缺乏融會貫通的能力。還有部分學生雖然選擇了教材上的題目，但由于是死記硬背，以致張冠李戴。
2、對圖形的理解不到位。在經濟學的學習中，學生對圖形把握是非常重要的。通過圖形，可以加深相關問題的理解。但從卷面中發現，部分學生對圖形的理解遠未達到預期的要求，在解答問題時，會將相似的圖形拼湊在一起，而對其經濟含義一知半解，或把不同領域的問題完全混淆。如，部分學生在作圖分析短期生產函數中的勞動的總產量曲線、勞動的平均產量曲線和勞動的邊際產量曲線的特征及其相互之間的關系時，竟然將圖形錯劃成了成本論中的邊際成本、平均成本及平均可變成本曲線。
3、對基本概念的把握欠準確。如在《微觀經濟學》的卷面中，不止一個學生對“短期和長期”的含義認識模糊，認為短期是一年之內，長期是一年以上；有的學生把邊際效用遞減規律與邊際報酬遞減規律混為一談；個別學生望文生義，對一些基本概念的把握遠未達到教學的要求。
四、反思
（一）在調動學生的積極性時，一定要注意培養學生的綜合分析能力。調動學生課堂學習的積極性，把學生的潛質最大限度地發揮出來，這對于提高教學效果無疑是有裨益的。教師在教學過程中，一定要注意培養學生的綜合分析能力，由點帶面，由淺入深，引導學生將不同的知識點結合起來。要做到這一點，教師在授課中必須要進一步重視案例教學，通過不同層次的案例教學，逐步提高學生的綜合分析能力。此外，教師要引導學生關注身邊的經濟現象和熱點問題，使學生能及時地將理論與實際相結合，切實提高學生綜合分析能力。
（二）采用多種形式，提高學生對圖形的理解能力。部分學生在教學過程中，表現出對圖形不感興趣，甚至有學生直言：看見圖形就頭疼。針對這種情況，教師在教學過程中要采取多種途徑，先引導學生不排斥圖形，再逐步培養起學生對圖形的熱愛。在圖形的講解過程中，可舉一些通俗的例子貫穿其中，使學生對圖形的理解能力能上一個臺階。如，在作圖說明需求量的變動與需求變動時就可以“其他條件不變，牛奶價格下降將導致牛奶的需求量增加”為例進行講解，可啟發學生從影響因素、圖形的表現諸方面真正掌握相關內容。
（三）使學生準確把握基本概念的內涵。部分學生在學習過程中，自認為記憶力好，對一些基本概念采取死記硬背的方式，因而在卷面中經常看到有混淆概念的現象。因此，教師在今后的教學中，要引導學生對概念中所涉及的核心內容做分層次的把握，建議學生在理解的基礎上加以適當記憶。如需求的基本含義包括兩層：消費者對某種商品的購買意愿和購買能力，缺一不可。
總之，在教學過程中，教師千方百計調動學生課堂學習的積極性，對提高課堂效果所起的作用是有目共睹的，但教師需要經常對實踐的效果進行總結和反思。只有這樣，才能使學生的學習積極性得到全面發揮，準確、全面把握相關教學內容，使課堂教學質量不斷得以提高。
主要參考文獻：
[1]馬文婷.試論高校教學方法改革[J].河南農業，2011.20.
[2]高鴻業.西方經濟學（微觀部分）[M].北京：中國人民大學出版社，2011.
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁，年末一定要好好做工作總結才行。今天小編整理了2020小學班主任年度工作總結格式范文供大家參考，共同閱讀吧!
小學班主任年度工作總結1一年來，本人熱愛教育事業，堅持黨的教育方針政策，在工作中認真執行，服從學校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。
在教學中，本人重點從備課、上課、作業三個環節來搞好教學工作。所任教班級的學生普遍基礎差，學習習慣也不好，教學的組織就比較困難，教學的有效性也不好，怎樣有效的組織教學，提高教學效率就成為我這一年工作的目標。在備課中和備課組一起努力，研究教學內容、教學方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環節，每個習題我都認真的選擇，照顧到班級不同層次的學生，讓每個學生都能有所收獲。
針對學生解計算題能力差的問題，每節課我都抽出一點時間，將作業中的普遍問題處理一下，讓學生能夠逐漸養成解題的良好習慣，培養學生學習興趣。在課余時間，對班級中的部分同學，堅持面批作業和輔導。通過不斷的努力，學生在學習態度和效果上都有明顯的提高。
在工作中，堅持學習，通過對教學中發現的問題進行研究，提高自己的教學針對性和有效性，例如如何讓學生自主的開展實驗研究，探究性教學中存在的誤區和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學中不斷地研究和反思，通過研究和學習提高自己的教育教學水平，適應現代的教育形式和社會要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學校的安排，將學生安全放到首位，堅持和學生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學生的實際困難，幫助學生。從管理的角度加強制度建設，對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。
由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規工作是我的一貫要求。
大到學生的行為習慣和學習習慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學生檢查，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業典禮的隆重與永恒，只有學生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學能夠適應時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發揮黨員的戰斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續努力吧。
小學班主任年度工作總結2一轉眼，一個學年快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、思想認識
這一學年，在教育教學工作中，我面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學年，作為小學教師的我主要擔任一個__班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。
三、領班工作
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
四、出勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。
總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。
小學班主任年度工作總結3在本學年本人繼續擔任四年級的班主任工作，本班__名學生，男生多，女生少，而且后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況?，F就這一學年工作總結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、關心愛護每個學生用愛心轉化后進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：
1、學習困難的學生;
2、行為習慣自制力較差的學生;
3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。
然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，并互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。
三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在工作中的一點總結。當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
小學班主任年度工作總結4時光飛逝，不知不覺一學年就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一學年中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾?？偨Y如下：
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為規范》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生收集故事參加學校舉行的講故事比賽，我們班獲得第一名;選拔學生參加校運會比賽，我們班獲多個單人第一和團體總分第一的好成績，我班在繪畫比賽和小制作比賽中，也分別獲得一、二、三等獎和總分第一的好成績，在舒適班級評比中，我們班獲二等獎，在花圃評比中，我們班獲二等獎。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3類班干部：班長、勞動委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小干部的能力。
四、平時加強與家長的聯系
本學年我把學生的聯系電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學年自己覺得做得比較成功的地方。
一學年很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學年我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
小學班主任年度工作總結5在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。
一、思想上
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。
在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。
XX—XX年學年度第一學期即將過去，我校衛生工作在領導的關心和支持下，全體師生共同努力下，校園環境，衛生習慣、衛生意識等方面，在原有的基礎上都有明顯的進步或提高。現總結如下：
一、健全組織機構，加強衛生工作管理。
為了保證學校衛生保健工作扎實開展，我校成立了以負責本校工作的副校長、主管衛生工作的副校長、教導主任、少先隊輔導員、校醫參加衛生工作領導小組，全面負責學校的衛生工作。領導小組深知學校衛生保健工作的重要性，將衛生保健工作列入議事日程，納入學校工作計劃。
為了更好的落實《學校衛生工作條例》加強衛生保健工作管理，根據學校的具體情況，學期初制定了衛生工作計劃和各項衛生保健措施。如：衛生檢查標準、衛生檢查制度、工作宣傳制度、衛生評比制度、傳染病管理制度和六病防治措施等二十多種各項制度和措施。總之，衛生保健工作做到有計劃、有實施、有評比、有總結。
為了使工作落到實處，使校園的環境衛生得到保持，使學生養成良好的衛生習慣，本學期繼續成立衛生巡查小分隊，協助校醫全面作好檢查和監督工作，他們的職責是在課間巡視發現有違紀的同學如：吃零食、亂扔廢棄物，涂抹刻畫等及時制止，從而使校園的環境衛生得到保持。
二：積極開展衛生保健宣傳教育活動
根據本地區的氣候、季節的變化，結合我校具體情況，不失時機地做好各種傳染病的宣傳教育活動，定為每月一期利用廣播宣傳傳染病及衛生小知識，加之今年的禽流感的流行更加大了對學生的衛生、保健的宣傳力度，做到勤說，勤講、勤查，從而提高了同學們的防病意識。并利用家長會的機會向全體家長發放了關于禽流感知識的致家長一封信，并通過電視向家長宣傳了流感、禽流感的預防措施，目的是通過學校和家庭的共同努力保證學生的正常學習和生活。
利用健康教育課向學生系統地傳授衛生與健康知識，是健康教育的重要組成部分。首先開足健康教育課時，保證每周0.5課時列入課程表，要求班主任做到備課有計劃、有教案。為了提高學生健康知識的知曉率，在十一月份對四一六年級的部分同學進行了健康知識問卷抽查活動，共參加人數85人，優占82人，優秀率達96%。
三、抓好學校環境衛生工作，給師生創造一個良好的工作、學習環境。
根據《北京市中小學環境衛生實施工作意見》，學校經常開展全校性的衛生大掃除，利用每月的最后一周，利用第七節課時間為掃除日，要求各班在掃除日時間對各班及各班所負責的室內外要做到徹底的、全面的掃除，為平時的值日打下基礎。掃除后由校領導帶隊對各班的衛生進行檢查，事后進行總結并利用廣播對檢查時發現的問題及時指出。
平時做到勤轉，勤查，發現問題及時解決。早上督促、指導值日生做好早晨的值日，課間時勤到外邊轉發現紙屑及時讓學生或自己撿走，晚上放學后對各班的值日情況進行一次查看做到心中有數，對平時發現有損學校環境衛生形為的及時指出制止。
四、完善制度，重過程看結果
每學期我們都組織學生進行視力檢查，其中視力低下是學生中最常見的疾病，每年呈上升趨勢，已經成為影響學生健康的突出問題，針對這一情況，我們首先對學生視力低下的原因進行分析，在分析原因的基礎上制定了防近措施，除在健康教育課上講解眼睛保健知識外，為了提高眼保健操的質量，每天在放眼操時，學校都安排領導檢查做操情況。另外在各種例會上，學校也一再強調老師平時要注意學生的用眼衛生，糾正不良的讀書寫字姿勢，定期調換座位，要充分發揮學生保護視力的主觀能動性。
本學期視力檢查結果如下：
檢查1403人，視力不良的268人、近視率19.09%;新發人數31人、新發率2.98%;恢復31人、恢復率26.72%;無新發視力班4個，對照上學期的檢查結果來看，近視人數有所提高，但新發人數得到控制、恢復率較上學期提高了。綜上所述分析原因有多種，一是學生的讀書、寫字姿勢不標準，二是不好好做眼保健操，三是看電視、玩電腦時間太長。降低學生的近視率將是我們今后工作的一個重點。
五、認真做好低年級的預防接種工作
在本學期的九—十月份本著自愿的原則學生自愿接種麻風腮、流感疫苗，在十二月初為一年級集體接種了麻疹疫苗。為預防傳染病打下基礎。
六、做好學生體檢登統工作
在本學期的十月份，我校學生在指定單位進行了全面的體檢，并對體檢數據進行的輸機登統，分析，目的是更好掌握學生的生長發育情況，對檢查有問題的同學及時反饋給致家長一封信，要求家長帶孩子做進一步檢查。
七、認真開展青春期健康教育
本學期根據區懷人口計生文[XX]21號《關于在全區深入開展青春期健康教育的實施意見》的文件精神和具體要求，做好我校學生的青春期健康教育。(針對五、六年級)安排不少于四課時的青春期教育課程，做到有計劃、有備課、有措施。并與心里老師一起開設“花季園“為學生開展個性化的宣傳服務。 (1)
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七：存在問題
1：室內外環境衛生個別還有死角，學生在亂扔廢棄物、吃零食方面還不能養成良好的衛生習慣，達不到自控。在個人衛生方面有的學生還不能做到勤洗澡、勤換衣。
2：近視率、新發率較上年有所上升。
八：措施
加強衛生宣傳教育，利用廣播、板報形式向學生進行宣傳教育，要求學生養成良好的個人衛生習慣。加大室內外衛生的檢查力度，爭取把學校衛生工作做的更好，盡最大努力給師生創造一個優美的工作學習環境。
懷柔鎮中心小學校醫室 （2）
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關鍵詞：汽車專業教學；工學結合；任務驅動
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0189-02
高職類院校對專業技術的要求尤為嚴格，汽車類專業對技術的要求更是居高不下，所以，不能一直利用傳統的教學模式，必須改革創新、與時俱進。這不僅需要培養學生的理論修養，還要提高學生的實踐能力，不能紙上談兵，要工學結合，任務驅動，課堂教學積極高效，并且學生能在學習的時候體驗工作的過程，以便日后更好地發揮專業優勢，融入社會。將這兩種模式結合在一起，使學生個人、學校、企業三方面收益。
一、工學結合與任務驅動的概念
工學結合的主體不僅是學生，還有企業與學校，是一種十分有效的教學模式，尤其對于一些高職類、對技術要求嚴格的專業。工學結合指的是工作與學習的相互融合，其具體形式多樣。有的以學年劃分，在一學年中，一段時間用來課堂學習，另一段時間進行工作實踐。也有的以星期劃分，或者是每天都進行劃分，上午學習，下午工作。這里的工作是真正意義上的工作，與其他學校安排的實習考察還是有一定區別的。這不僅提高了學生的專業水平、綜合素質，還有助于使學生更加深入地與社會接軌，并在其中得到鍛煉。
任務驅動是一種交流式的、互動性課堂教學模式，這種模式一改傳統模式中教師講課為主的理念，在課堂上提出一個問題作為任務為中心，學生利用手中的資料或其他合適的途徑，自主思考、分析，相互交流、探究，在老師的引導下，共同尋找問題的正確答案，這就在一定程度上保證了學生能夠自主的、積極地融入到學習當中。這種模式能充分激起學生的學習興趣，開闊同學的思路，以提升教學質量，保證課堂的高效運作。
工學結合與任務驅動的教學模式不僅僅是學生個人與學校的事情，還將企業充分地融合其中，是一個三方面獲益的模式。
第一，從學生個人的角度出發，學生將通過任務驅動的教學模式主動、積極地投入到學習中去，善于發現問題，也有一定的專業能力與個人自信去解決問題。加上工學結合模式的輔助作用，有了一定的鍛煉機會，提升了個人的知識基礎，加深了對專業的了解，學會了與人溝通、配合、競爭，在就業競爭的時候有一定的成功保證。并且這里面所講的“工”有實際的勞動報酬，讓學生在掙錢的同時體會到其中的不易，不僅減輕了家庭負擔，更是成熟了心智，增強責任心，學會了體恤父母，做一個有擔當的人。
第二，從學校的角度出發，學校會培養出一批專業基礎較好、實踐技術較強、溝通配合較易、競爭能力較高的優質人才，大大提升學校的畢業率、就業率，提高了學校的整體形象，吸引更多的優秀學子前來學習進修。并且與企業的聯合也使學校的綜合實力有很大的提升，企業就是學校畢業生就業的保證，對于學校來講，“工學結合”這一教學模式既培養了人才，也密切聯系著企業，是一個非常有保障的教學模式。
第三，從企業的角度出發，現代社會的競爭壓力非常大，就業崗位供不應求，應屆畢業生爭前恐后地爭取職位，在這種選拔中，企業往往會出現一種疲憊心理。并且，現如今的大學生越來越多，但是有真才實學的人卻是非常少的，學歷并不能代表能力，企業往往很難從簡歷看出一個人到底是不是能夠勝任這項工作。所以，在這種情況下，絕大多數的企業愿意優先考慮曾在企業實習過的員工，因為對他們的個人能力、綜合素質、文化修養都有一定程度的認知，而且只要是在企業中認真工作過的實習生，基本上都有一定的工作經驗，能夠很好地配合企業的其他員工，熟知企業的各項要求，對工作的內容更是得心應手，非常快地就融入到工作當中去，是一個比較穩妥的選擇。所以這個模式并不只是學生或是學校自己的事情，對于企業也有很大的好處。
二、如何在高職汽車類專業教學中合理運用“工學結合、任務驅動”模式
“工學結合、任務驅動”作為一個時展的產物，對自身也有很高的要求，要保證整個過程的完整與規范，學生、教師、學校和企業都要緊密配合起來，不能只是流于形式，只有深入地落到實處，才能夠有顯著的成效。尤其是高職類學校，學生的文化成績相對較弱，更要有穩妥的方法提升學生的學習積極性，著重培養實踐動手的能力，提升高職學生的優勢。
在高職汽車類專業教學中貫徹“工學結合、任務驅動”的具體措施如下：
1.找出問題，設置任務。教師可以在上課前先找出一個問題，例如汽車修理的某個環節出現了問題，由學生進行獨立思考。
2.完善教學環節，層層遞進。設計一套課程的具體內容，有針對性地把問題任務作為中心，充分利用好工學結合的優勢，做到課堂與工作相互交融促進，通過“教、學、做”一體化的教學形式開展教學。
3.學生自主思考，獨立推斷。由學生們對課堂的教學任務問題進行分析探討，教師進行引導，帶領學生進入問題，有一定的進展之后再給出一些線索，再讓學生們查閱資料，然后分組進行討論，提出學生們不明白的地方。
4.制定方案，動手實踐。同學們前期翻閱資料，得出一定結論之后進行討論，得出經驗。最后老師進行整理，帶領各組根據自己組的問題進行動手實踐，進行仿真實訓。
5.精化過程，及時記錄。在進行實踐時，一定要針對不同的問題有不同的方案，根據各自的方案進行運作。教師要及時解答學生在實踐中提出的問題，也要隨時注意同學們的操作是否有誤，關注每組的表現，更加要注意保障安全。
6.及時總結，相應擴展。對于實踐的結果要及時地進行總結與評估，先由各小組各自進行總結與發言，相互交流自己的經驗與收獲。再由老師進行匯總，根據不同小組的不同情況，評選出優秀的小組進行鼓勵，對于實踐中出現較多的問題進行重點的講解。最后教師布置相應的作業，讓同學們再回顧一下整個過程，加深記憶。也可以在這個基礎上布置一些拓展的作業，開闊同學的思路，并且留下新的問題與任務，為以后的學習做好充足的準備。
7.重新分配，相互協調。教師根據實踐與總結過程中各人的表現制作一份表格，重新進行分組，將同學們的優勢與劣勢進行互補，合理地調整使得小組的效率更加提升，成績優異的同學可以給成績較差的同學進行講解，起到一定的帶動作用，不僅提升了同學們的個人成績，也增加了他們的自信心，更有利于同學之間的交流與合作，對每個同學的成長發展都有一定的積極意義。
三、在高職汽車類專業教學中運用“工學結合、任務驅動”模式的意義
工學結合、任務驅動是相對一種靈活的、與時俱進的教學模式，傳統的教學模式難以利用于高職院校中。現代的社會不僅要求學生要具備有良好的文化修養，實踐能力也是考察個人發展的重要因素。任務驅動能夠良好地調動課堂氣氛，讓學生積極、主動地融入到學習中去，這是提升專業理論知識的重要保障。而工學結合則提供學生工作實踐的機會，在實際操作的同時發現問題，補充理論知識上的不足，這是對專業實踐能力的培養。將這兩種模式結合在一起，使學生個人、學校、企業三方面收益，值得加大推廣力度。其具體優勢如下：
1.學生在學習的同時進行工作實踐，在實踐中發現問題，鞏固理論基礎，深入到各個細節，加深對汽修專業的了解。課堂上圍繞任務驅動為主，讓學生切實解決實踐中的問題，以這些問題充分調到學生的積極性，用以下次實踐中提升自己的能力，一段時間下來，就會有很顯著的成效。
2.學生在工作的同時能感受到理論基礎的重要性，沒有理論的支撐，很多實踐的方面難以進行。這就會很大程度上提升學生學習的興趣，積極、自主地投入到學習中去。
3.學生在工作中會與各行各業的人進行交流溝通，也會和一起工作的汽修工人進行配合。不僅讓學生懂得了工作中的合作與競爭，更增加了學生對工作與社會的認知，以便日后更好地融入社會。
4.學生可以通過這種工作對自己的能力有一個切實的衡量標準，而且也能提前適應環境，增強自己對環境的適應能力。在實踐汽修的時候，學生所受到的是專業實踐的教學，有些是課本上不曾涉及的東西，極大程度上開闊了學生的眼界，增強了其專業修養。
5.由于是半工半讀的教學模式，學生在工作的時候會獲取報酬，有利于補貼一些貧困生的日常必需消費，甚至會與學費支出相平衡，這就大大地減輕了他們家庭所承受的負擔，并且提供給他們更多的就業與賺錢的機會。
6.任務驅動的教學模式會驅使學生帶著問題進行學習，每當學習中的問題得以解決時，就會增加自信，增強對自己的肯定，對學習的態度也更為積極，并且學生在工作的時候會面臨一些社會人士，要自己處理一些學校之外的事情，是一個鍛煉的機會，在企業工作了一段時間，會更加的獨立、吃苦耐勞，對待學習的態度嚴肅認真，也有利于讓學生更加的成熟與自信。
7.學生通過工作的過程能夠體諒父母的不易，變得更加懂事，充滿責任心與使命感。
8.工學結合模式下的學生就業率會大大提升，所實踐工作的企業會優先考慮錄取這些有經驗的學生，以保障工人能順利地配合起來，融入到工作中去。
任務驅動、工學結合的模式讓學生不僅能學到專業的知識，也有了社會實踐的經驗，得到了全方面的培養與發展。不僅提升了自己內在的文化修養與個人氣質，還為將來的就業增添了機會，使得個人競爭力有切實的保障。
班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。
一、班級動態管理的含義
動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性?？傊?，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級動態管理的實踐
1、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個月底，對班主任各項工作進行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的范圍進一步擴大到與班級有關的各個方面，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，并根據班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步：確定工作目標。
新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行為規范的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態管理注入了新的活力。
第二步：制訂統一的標準。
根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績。考核過程中采取以定量為主結合定性分析進行。規定考核成績達到90—100分的為優秀級；80—90分的為良好級；70—79分的為及格級；70分以下為不及格級。
第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。
班級動態管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是知識競賽；二是我的一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規性內容進行考核。
第四步：組織實施，監督考核。
每月任務明確后，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步：總結反饋，進行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。
第六步：學期、學年終端考核、考評。
一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，并根據學期、學年考評、考核結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態管理的成果
班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
1、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關系到班級管理的成效。實行班級動態管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干好干壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁?，F在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實行班級動態管理以來
班主任平均月考核情況等級優秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文明學生。
3、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高
班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。1996年12月，中學生行為規范通過市級驗收合格達標。近幾年來，全?；旧隙沤^了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。
四、班級動態管理的理論思考
1、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，并朝著這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷循環反復，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發需要動機行為目標之間的不斷循環，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。
2、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發行為的最直接動機，設置合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設置目標科學可行，根據客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學?？偰繕藢訉臃纸猓鋵嵉礁靼嗉壖捌涑蓡T身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。
人文旅游系各團支部：
為了扎實開展社會實踐工作，按照學院關于開展2006—2007學年寒假社會實踐活動的通知要求，結合我系專業及學生的實際情況，號召全系團員青年利用寒假深入社會積極開展社會實踐活動，現將相關事宜及指導建議通知如下：
一、活動主題：
關注社會動態、感受校友真情、增強就業意識，促進全面成才。
二、指導思想：
以“三個代表”重要思想為指導，落實和《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》相關精神，關注大學生就業動態，注重綜合能力提高，倡導學習先進、汲取動力、奮發圖強的進取精神，增強青年學生就業緊迫感、責任感、使命感和回報人民、回報社會的意識。
三、活動內容：
在經過精心策劃和準備的基礎上，我系就業指導與服務中心聯手推出“人文旅游系畢業生跟蹤調查”。我們這次畢業生跟蹤調查是以當前高等教育大眾化和大學生就業市場化為背景，立足學校人才培養，從就業指導與服務的角度出發，是探索如何使高校人才培養與社會需求接軌的一項有益嘗試。為此，同學們可以開展深入的社會調查活動，本次調查采用以典型調查為主、網絡調查為輔助的方法，實施對象總體為2004、2005、2006三屆畢業生。 我們已經在校主頁—人文旅游系—網站導航—學生工作—就業專欄處公告有關跟蹤調查信息，調查表可以自行下載。
四、時間安排
活動時間：2007年寒假
驗收時間：此表格填好后請在2007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區東區學林街280號 浙江經貿職業技術學院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調查者本人，或由調查者本人直接收回。
電話：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號前，2007年3月5號后可用，其它時間請寄回以上地址）
五、驗收形式：①. 1000字以上調查實踐總結報告及相關照片資料；②.（自選）調查問卷回收（可寄或傳到學校或者本人，最好是后者）。③.（自選）相關參訪錄音、DV資料；
六、總結表彰
同學返校后，系將對同學們的寒假實踐報告進行評比，對于優秀的個人和團體獎給與獎勵。并組織部分表現極為突出的同學，講述自己的實踐過程和心得體會。人文旅游系2005、2006級全體學生必須參加寒假期間社會實踐。社會實踐成績將做為獎學金評比德育考核的依據之一，返回每份加0.5分。
七、活動組織形式和工作要求：
今年寒假社會實踐活動的組織形式以學生個體實踐為主，每位同學將會有歷屆兩到三個班級畢業生的信息，調查的對象可以自行選擇，被調查人數基準為2人，上不封頂，可以通過信件以及傳真的形式傳回調查表，調查表上必須要蓋工作單位的章，并且必須在調查表右下角注明參與實踐調查的同學的班級和姓名，若無注明，會影響到德育分的加分情況。
關鍵詞：高等教育;彈性學制;學分制
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0117-02
我國已經實行學年制近六十年，學習年限比較固定，學習模式和學習計劃比較單一，已經與日益發展的現代化人才培養的要求背道而馳。目前在我國高校逐漸實行彈性學制，它與傳統的學年制有本質上的不同，主要體現在學習方法、學習年限、學籍異動等幾個方面，是一種嶄新的教育教學管理模式，在校期間的大學生，以四年制本科教育為例，其學習時間限制在3～8年，只要在此期間修滿學校所要求的學分以及教學活動，學生即可畢業。
彈性學制是建立在完全學分制的基礎上，學生根據自己在學校的學習情況，在有效的學習年限內，對教學管理制度和人才培養模式進行自主選擇，該制度能充分體現因材施教、因人施教，真正體現素質教育，積極發展學生個性，有效提高學習效率，它是學分制的重要內容。
一、學分制和彈性學制的概念及實施意義
學分制是以選課制為基礎，以學分為計量單位衡量學生完成學業狀況的彈性教學管理制度[1]。近年來在高等教育中全面運行學分制，它的推行對促進教學改革，充分調動教與學的主動性，學生建立科學的知識結構和學習能力，培養與社會主義市場經濟體制相適應的創新型高素質應用型人才，必然發揮出積極的作用。
彈性學制的概念有狹義和廣義之分[2]，前者是指高校本科生在校期間可以根據個人情況自由選擇學習內容，并且學習年限有一定伸縮性的高校教學模式，它以學分制為基礎，是學分制發展和體現的一種方式;彈性學制的廣義概念便是建設種類繁多的教育類型，使得人們可以相互交流并且滿足人們多次選擇教育的要求，最終達到人們對教育選擇的個性化和多樣化的目的。
彈性學制始終體現了“以人為本”的思想觀和價值觀，使受教育者能夠全面、協調發展。彈性學制是高等教育的一個必然發展趨勢，這一制度可以讓更多的學生根據自己的個性安排在校的學習和生活，使得大學生從被動者轉變成主動者。本文涉及的彈性學制主要取其狹義內涵。
彈性學制依據學生實際的知識水平和專業技能，在特定范圍內放寬學習年限，它以學分積累為基礎，如果沒有彈性學制，學分制是不完整的，只有當兩者結合起來，才能真正發揮彈性學制的功能，因此，從一定意義上來說，學分制本身就是一種靈活的彈性學制，兩者互為一體、缺一不可，在如今高校教育改革發展的過程中有著非常意義。
1.當今社會市場經濟競爭異常激烈，需要大批復合型人才，因此高校培養出來的畢業生必須有很強的適應能力和創新精神，彈性學制的實施正是響應這種需求，構建與社會主義經濟相適宜的教學管理環境，使學校根據社會和學生學習需求，及時調整教育培養方案、專業設置、課程設置、教學內容與方法等，提高教學活動效率，讓各類教育資源的作用得到充分的發揮。
2.有利于培養在校生的綜合素質，彈性學制體現“以學生為本”的基本原則，學習環境相對寬松，使學生的積極性和潛能得以發揮，培養學生個性發展和創新能力。
3.彈性學制有助于調動教職工的積極性，學生根據自身條件選擇課程和教師，并且需要評估中心等部門監督管理，提高教學管理效率，使得教育資源作用得到充分發揮，使教學質量有效提高。
二、彈性學制的特征
彈性學制已經滲透到全國各大高校，它的實施更加確立學生的主體地位，促進人才的多樣化、個性化發展。與學年制相比，彈性學制的突出特點大致體現在以下三方面。
1.學習年限的擴展性，學生的學習期限為3～8年，只要完成培養方案要求的教學計劃和全部環節者，想要提前畢業就必須提前申請，經有關部門審核批準后可提前畢業。學生延長畢業期間，必須事先向學院申請延長學習計劃，經學院同意后到教務處備案。學生在時間范圍內修完規定的課程學分，予以畢業。學生可以選擇學習期限和上課內容，對于上課時間、地點和教師的選擇有一定的自由度、靈活性以及多樣性，有利于高素質應用型復合人才的培養創新。
2.學習內容自主選擇性，彈性學制采取選課制度，課程分為必修和選修，學生可根據人才培養方案和實際情況，按照規定自主選擇課程和任課教師，在學習進程上有一定的自由度，該制度有一定的個性化，可滿足不同層次學生的學習要求，有利于培養學生的自學能力和創新能力。
3.學習過程的靈活性，在校生可以同時學習和工作，也可在工作和學習之間互相交替;在學習過程中，課程如果不及格可以繼續重修，直至成績及格并取得學分。
三、彈性學制實施的必要性
彈性學制是以完全學分制為基礎，集選課制、導師制、學分績點制三位一體的具有較大靈活性的教學管理制度和人才培養模式[3]，在我國高等教育改革中普遍開展，其積極意義表現在以下幾方面。
1.滿足個人發展需求。學生的個性與成長環境密切相關，不同的生長環境造就風格迥異的個性特征，因此學生的發展也是多方面的，不能機械簡單地要求統一。彈性學制將以人為本的個性化理念充分體現出來，順應了大學生發展規律，滿足不同層次對象的學習需求。
2.學習效率顯著提高。以往的學年制要求在規定的年限內完成學業，高校的教育質量具有明顯的局限性。彈性學制的實行可以使學生根據自己的實際情況安排學習時間和內容，既可以使一部分學習能力較強的學生提前畢業，也可以適當延長一部分效率相對較低的學生的學習年限，總體上是更加有效地開發和利用人才資源，降低教育成本，從而提高教育教學效率。
3.學習內容的個性化選擇。彈性學制期間會開設大量公共任選課程，學生可以根據個人的需求和喜好做出選擇，完善自己的知識結構，提高綜合素質，促進自身發展，從而提高自身能力。
4.課程考查的靈活性。對于在校期間學生學習的課程，如果考試不及格，均有一次補考機會，并且可以重修，直到及格為止，既促進受教育者自身的發展，也體現了對學分制的高度重視。
四、完善彈性學習制度的舉措
由于我國高等教育長期以來實行學年制，絕大多數人們對固有的教育管理模式已經形成習慣，即教學計劃和要求高度統一，這種傳統的思想成為實施彈性學制的絆腳石，阻礙了彈性學制的發展。任何一項制度的開展都會面臨各式各樣的問題，彈性學制也不例外，需要采取相應的措施完善其制度，使其更好地為學生服務，培養對社會有用的多樣性人才。
根據我國高校目前的發展狀況，彈性學制的推行就是在人才培養方案、教學活動的安排、學生管理和學籍管理等幾方面進行改革，注重以人為本，使學生能夠按規定自主選課，在彈性年限內修滿學分，即可畢業。為更加有效地開展彈性學制的改革工作，應該重點做好以下幾個方面工作。
1.人才培養方案是彈性學制實施的前提，是在校生選課學習的主要依據，因此需要對人才培養方案的教學內容和課程體系進行調整和優化，擴充選修課比例，適當的壓縮必修課比重，實現學生在一定程度上自由選課、學分互認等各項制度，促進學生個性發展，提高學生的綜合素質。
2.制定適合彈性學制的課程體系和教學方式，作為高等教育，為了滿足個性迥異的大學生的各類需求，以明確的教學和靈活的學制為基礎，彈性學制必須建立科學的課程體系和多變靈活的教學方式，健全計算機教學管理系統，必須建立與制度相關聯的網絡管理系統，為彈性學制提供技術支撐。
3.對現有的教學管理機構和工作職責進行適度調整，構建以成績管理、排課管理、教學資源管理和監控等為主要內容的綜合教務管理系統，除此之外，教學管理制度也有待完善，特別是學籍管理、教學質量監控和教師評估等相應制度，逐步確立以學分為中心的學籍管理模式。
4.加大師資建設力度。教師隊伍的綜合素質有待提高：首先，要轉變教學觀念，尊重學生的個性和學習的自;其次，要加強對教師教學的評估和考核，制定合理的激勵和競爭機制，完善教師的知識結構和教學理念，提高教學質量，激發學生的學習興趣和潛能。教師是教學改革的直接參與者，他們的綜合水平對其有著重要影響，應當積極提高教師的綜合素質，高等學校要有完善的教師隊伍，能夠開設與人才培養方案、培訓計劃有關的盡可能多的課程，為學生提供更多更好的選擇條件，使教學管理和秩序穩定運轉。
5.強化學生的主體意識。突出學生的主體地位和主體人格，使學生的自主化和個性化的特點在學習過程中展現出來，打破“以教師為中心”的傳統教育方式，改變學生在教育教學過程中的被動地位，被動轉化為主動，使教學成為一個強大的輔助學習的手段。彈性學制的推行，改變了高等學校傳統學年制的局限性和不足，既保證學生的學習質量，也反映了學分制的教學思想，能夠使學生的學習潛能得到有效發揮，提高學習效率，保證了其個性化的需求和發展。因此，學校應進一步修訂和完善彈性學分制，以人為本，創造更多的教學空間以及師生雙向選擇的余地。
因此，彈性學制的實施需要循序漸進，可以先從條件較好的院校試行，總結經驗和不足后再擴大實施范圍，完善其制度，逐步在全國高校實行彈性學制的教育教學制度。總之，對教學進行改革的根本目的是讓學生自主學習，由學生安排學習進程，構建適應個人發展的知識框架，突出學生的主體地位，因此科學構建彈性學制，對教育模式進行創新，具有非常積極的作用和意義。
參考文獻：
[1]蔣學華.高校推行學分制改革探析[J].臨沂大學學報，2014，（06）.
