發布時間：2023-02-28 15:51:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中班第二學期個人總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、 選拔班干部，培養積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
二、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。為了迎接元旦匯演，我請班級里每個同學收集資料獻計獻策，然后在班利用班會時間交流，評出做得最好的同學給予鼓勵。臨進元月，高三學生將有四科要會考，隨后還要進行期未統考，學習任務非常堅艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣，我及時給他們講了會考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會考學科中，爭取每個同學能會考過關。會考以后利用學生在迎戰會考中產生的拼勁，適時提出了“送會考迎統考，優異成績獻給父老”的奮斗目標。使學生一鼓作氣，順利通過統考。
三．形成正確的集體輿論，培養優良班風集體輿論就是在集體強占優勢的為鑫數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1． 有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。
2． 運用典型事例，進行表揚和批評。
3．運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4．經常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。
5．組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。
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本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學生守則》，在各類考試中均能完成學校分給我班的任務。俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀
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親愛的家長朋友們： 晚上好！
非常感謝大家能積極參與到本次育兒經驗研討會中！ 你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持！在此表示衷心的感謝！ 今天我們一起聚在這里目的只有一個，就是為了讓我們的孩子能夠更加健康、快樂地成長。在開會之前我們也做了一個簡單的調查，就是請您寫一寫您想在本次家長會上獲得什么樣的信息，我也收到了一些家長的反饋，這些爸爸媽媽寫的非常用心，文采也相當的好，字里行間都能流露出對孩子的舐犢之情，我也總結一下，大致是這幾點：1、孩子的再園學習情況，2、是否合群，3、有那些不良的習慣，4、幼兒園每天的學習安排，5、如何引導孩子有一個健全的性格。這對以上情況，我也對本次家長會的方案做了一些相應的調整，以便大家更易聽懂。本次家長會分為以下幾個步驟：1、介紹班級近況、2、介紹本學期所學的內容、3、如何養成正確的學習習慣和衛生習慣及與人交往的正確方式、4家園配合的重要性，本次家長會估計1個小時左右，請各位家長能夠尊重別人，將手機調成靜音，謝謝，我們下面正式開始。
一、介紹班級近況。
1、我班共有幼兒 名，男生 人、女生 人、新生 人，其他都是從小二班直接升上來的，本學期我將繼續擔任中二班的班主任，我們的張老師和生活老師盧老師都是新加入的，還有一位即將生孩子的蔣老師將在下學期加入我們班，蔣老師是一位非常優秀的老教師，多次被評為先進個人、優秀班主任、優課評比能手等榮譽稱號，她將在生完孩子，也就是第二學期正式加入我們班，張老師很年輕，剛剛從學校畢業，她很喜歡孩子，也很熱愛教師的工作，當然，她也需要從工作中慢慢成長，我相信將來的張老師一定能夠成為優秀的教育工作者，這更需要各位家長對她工作的幫助與支持，而生活老師盧老師也是一位盡心盡責的老師，雖然是新加入我們班級的，但孩子們很快的就喜歡上那個盧老師了，希望在今后的工作中也能得到家長們的支持和配合。
2、從小班到現在的中班，經過一學年多的學習，孩子們的各項能力都在原有的基礎上提升了很多，具體表現在：
大部分幼兒的生活自理能力進步了，做到獨立用餐、獨立睡覺，獨立入廁，學著自己的事情自己做，一部分孩子都已經掌握了穿、脫衣服和折疊被子，以及整理自己的衣物和床鋪，學會了把脫下的鞋子排好放齊。如：
孩子們都喜歡參加體育活動，做游戲，走、跑等基本動作的協調性增強，適應能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。
學會主動打招呼，能夠使用文明用語。
老師交代的任務回家能傳達給爸爸媽媽，責任心增強了。
榮譽感和自尊心加強了。
寶貝們以上取得的這些成績和我們在座的各位家長的支持、配合都是分不開的， 在此期間也有很多家長協助我們做了很多工作，克服了不少困難，在此表示感謝！同時也希望各位家長朋友們繼續支持我們的工作。
二、本學期所學的內容和工作的重點：
1、介紹六大主題和三本幼兒畫冊，一套蒙氏數學
2、介紹一天的生活及學習安排（7點半之前請不要入園，7點半到8點半是入園時間，4點準時離園）
3、介紹班級特色：認識汽車標志、英語、手指游戲（可以和家長玩兩個游戲互動）、弟子規（介紹為什么要學弟子規，中班是好習慣養成的關鍵期，如：禮儀、衛生、行為、孝道等方面在弟子規中都有體現）
三、本學期的工作重點及細節的安排
今年孩子們升中班了，我們都知道中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有它特有的年齡特點，我為大家簡單介紹一下中班幼兒有哪些發展特點如： 中班幼兒喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏，他們能說出至少6-8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時還會捏出人像或動物的形象。
這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等。具體說來：
注意力：中班幼兒以無意注意占優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據以上特點，我們在引導孩子學習時應當選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進孩子有意注意的發展。
觀察力：幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會走動、發出聲響的長針，當放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準。家長若能引導他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導他觀察長短針的關系，然后讓孩子小結，和他一起尋找正確答案。發展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察
想象力：想象是孩子的一種創造性表現。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨立創作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。
記憶力：中班幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在游戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點：是能學會忘。如要他們學一首兒歌，他們反復朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復習，會忘得一干二凈。當然，這跟孩子學兒歌時對兒歌的理解程度有關，如果不理解，只是機械地背誦，那么背的快，但短時間里就會忘記了，如果是在理解的基礎上進行的記憶，那他們記的時間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發展中班幼兒的記憶力，關鍵的一環是鍛煉他們的注意力，同時要提高孩子對語詞的理解能力，當孩子聽得懂故事和父母解說的各種現象時，那么他們學習的積極性就高了，學習能力增強，記憶效果也會明顯提高。
思維力：中班幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時他們會思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓*什么走路等等。 對中班幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細小的實物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準備一些美工用品，發現孩子畫出、捏出折出什么形狀來了，要加以表揚，不敢動手的，應陪著做。經常搞一些美工活動，有利于提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習習慣，可謂一舉多得 中班幼兒正處于智力發展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時家長一定要密切配合：保持家園教育的一致性，讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發展。
所以本學期我們繼續將培養幼兒良好的生活常規和學習習慣為本，您可以對照一下，有計劃的配合老師，著重培養。 什么是習慣？ 就是重復或者固定下來，并變成需要的行動方式。 有的家長認為習慣嘛，孩子長大以后自然會了，但養成好習慣真的很重要。一個養成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習慣的孩子，遷移到、學習生活各個方面，會有條不紊、循序漸進，做作業，完成任務有計劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。相反一個生活無序，東西隨便亂放，學習缺乏計劃性的人，不僅影響學習工作效率，而且常常會吃盡無序習慣的苦頭，帶來不必要的麻煩。有的孩子一會看書，一會又看那本書，一會想做這個，一會又想玩哪個。結果什么都沒有學會，其實主要是因為從小沒有養成良好的學習習慣，積習難改。那么中班幼兒時期應該培養哪些習慣呢？
一、 生活衛生習慣
良好的習慣首先是在日常生活中養成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習慣包括飲食、起居、衛生等習慣。培養幼兒的良好生活習慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。我班孩子在生活衛生習慣方面總的來說還是不錯的，能講衛生，自己洗手，堅持飯后嗽口，但也還是存在很多的問題：
1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。
2、 個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。
3、 個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神。
二、 文明禮貌習慣
德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。“禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內心修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習慣必須從小培養。家長要教育孩子，學習使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財產，遵守交通規則。
三、 勞動習慣（自理能力）
幼兒勞動不是為了創造物質和精神財富，而是培養孩子勞動的習慣。要根據幼兒身心發展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務活。培養孩子愛惜糧食，不浪費等。
四、 學習習慣
到了中班，我們更應該強調的是學習習慣的培養，耐心傾聽的習慣，這樣還是上小學了，他們上課能注意力集中，認真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時間經常玩，而學習成績非常好，而有的孩子看似很努力認真，效果卻不佳，因為他們沒有認真傾聽的習慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學習習慣還包括認真思考的習慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習慣，人云亦云，而有的孩子上課學習注意力不夠集中等等，表現為如下幾個方面： 1、逃避學習。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。
本學期我們也根據孩子的年齡特點制定了詳細的月份活動計劃：
九月份：
1、9.10開展《我愛老師，老師愛我》為主題的教師節活動。是我國的第26個教師節
2、9月20日愛牙日主題系列活動開展，今年的活動主題為“窩溝封閉，保護牙齒”
是第22個全國愛牙日。同時配合區婦幼保健院做好幼兒口腔保健。
3、迎中秋、慶國慶系列活動的開展。
4、召開家長會
十月份：
1、“尊敬老人，關愛他人”重陽節慶祝活動。
2、10.31萬圣節的活動開展（在每年的11月01日是西方傳統的“鬼節”--萬圣節）。
十一月份：
1、“119”開展安全疏散演練。
2、外出：兒童科技樂園。
3、11.25感恩節活動的開展。
4、幼兒視力保健。
十二月份：
1、我愛閱讀系列讀書活動
2、迎新年活動的系列開展。
元月份：
1、期末匯報主題開展。
2、制定快樂寒假計劃。
四、家長配合：
為了讓寶貝們能在本學期更好的學習與生活，也為了能讓我們的教育放到做大化，希望爸爸媽媽們能配合我們做好以下幾點：
1、堅持使用接送卡，早上8：30分前把孩子送入幼兒園，確保幼兒能參加晨間鍛煉和早操；如果您的孩子有特殊情況不能來園，請在早上9點之前向班級老師請假，下午若換人來接需提前告知班上老師。
2、請您每天留意孩子口袋是否有危險品（如硬幣、玻璃球、刀子、火機之類的東西），查看指甲是否長長，如果長了請及時幫助幼兒修剪，請不要讓孩子佩戴貴重物品、或是有紀念意義的物品，我們不希望看到有丟失現象，但確實是不能保證不會發生丟失現象，所以請家長們一定要謹記此條內容。請讓幼兒穿著簡單、舒適、便于活動的衣服，使幼兒易于穿脫（請不要穿綁鞋帶的鞋子）。并且為孩子準備一套衣服裝在小書包里，以便換洗。還有在書包里準備一個袋子，裝臟衣服。鞋襪一定要每天一換、每周做好洗三次澡，天氣熱的時候更是要勤洗澡，因為中班的孩子有自主選擇伙伴的能力了，誰都不愿意和臟兮兮的、不講衛生的人成為朋友，我們家長肯定也不愿意自己的孩子和不講衛生的孩子在一起玩吧，還有就是，女生衣服最好不要有叮叮當當的飾品、尤其是珠珠等危險品。
3、周一升國旗、周五是園內活動，請家長為寶寶穿好園服。如有特殊情況需穿園服的話，將另行通知。
4、及時的關注老師發放的通知、信息、家長作業、或需回執的回執單按時上交。（重點講一下如何輔導寫作業，蒙氏數學作業的要求：請家長引導寶貝自己在作業的上方認真填寫作業時間、幼兒姓名并請您對寶貝作業情況作一個評價（在幼兒姓名那欄的旁邊，用星星表示）。
評價內容：幼兒做作業的時間是否拖拉、作業完成質量和能否保持業面整潔等。發回家的家庭作業和幼兒用書一定要及時上交）
5、寶貝若有帶藥到幼兒園來的，要先寫上名字，吃多少，什么時候吃，這樣可以避免把藥吃錯，漏吃藥。
6、我們班級的QQ群，會將幼兒在園活動或外出活動的照片上傳；也會將一些通知上傳，請各位家長積極關注我們的QQ群和手機短信。也歡迎你們能對我們的活動做評論，并能把寶寶在家的一些活動照片上傳。
7、離園時，請家長看護好孩子，避關注危險的事情發生，盡量不在園逗留或在大型玩具處玩耍，最好不要吃幼兒園外面的零食，很容易發生中毒現象，尤其是飲料里面的甜蜜素，是致癌的成分，孩子最好的飲料就是白開水。
8、孩子都已進入中班，生活自理方面希望家長們不要包辦，這樣會剝奪孩子自我成長的機會。請家長在家教會寶貝獨立折疊自己的小被子和衣服。為了寶貝在動手操作能力方面得到更大的發展，請您在家配合老師教會寶寶學會連續拍球和正確拿剪刀，并學會正確使用。中班的學習內容相對比較多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請堅持每天都把孩子送到幼兒園。如有特殊情況不能來園，請您及時的跟班級老師請假。
9、提醒寶貝每天入園時學會主動跟老師、阿姨、園長、醫生、門衛問好，爭做一個講文明懂禮貌的孩子。
10、及時、多與老師溝通反饋孩子在家的各種情況，每位家長沒事也要多讀書、多學習，努力提升自己，給孩子樹立一個良好的榜樣，時刻注意自己的言行舉止，尤其在公共場所不要抽煙。您的一言一行都是孩子的一面鏡子，要想孩子成為一個優秀的人，首先自己就必須要優秀，否則一切都是空話。
關鍵詞： 班主任 表揚 批評
作為在學校里全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的高中班主任，我們的教育行為必須符合教育規律，這是毋庸置疑的。然而我們同時也要看到高中階段是學生由半成熟走向成熟的過渡期，他們在這一階段表現出極為特殊的身心特點。因此，高中班主任工作在要求科學化的同時，也需要藝術。而班主任工作的藝術性正如托爾斯泰曾描述過的那樣：在自己心理喚起自身感受過的一種情感，然后運用動作線條、顏色或語言表達方式，把那種情感傳達出去，以使旁人也可以感受到那種情感――這就是藝術的活動。
班主任工作離不開表揚和批評，表揚和批評是思想品德教育最常用的方法，是班主任開展班級工作的有效手段。善于利用表揚與批評，班級工作將會起到事半功倍的效果，使表揚和批評成為一門藝術。相反，班主任若不能較好地把握表揚和批評的尺度，則往往達不到預想的效果，出現教育效果的“零效應”，甚至是“負效應”。由于職高生特定的生理、心理特點，決定了他們對表揚和批評會表現出各種各樣的反應。
在我剛擔任班主任工作的那一學期，有一天，檢查紀律的老師跑來告訴我：“昨天你們班自習紀律特別差。”我知道后，氣不打一處來，來到班上，不問情況，嚴肅地叫大家立刻坐下，然后不分青紅皂白就開始大發雷霆：“請大家想想看，這是不是你們中學生應該做的事？竟然在自習課上隨便講話，還有的人竟然星期天到網吧去玩了，作業也不做。這樣你們不如不念書好了，你們的爸爸媽媽辛辛苦苦撫養你們，希望你們能好好學習，你們卻不知道好歹，再這樣下去，我都不愿做你們的班主任了……”劈頭蓋臉，一陣教訓，好多學生都懵住了。我事后才知道，自習課上一名同學在做數學題，突然想到了一個好的解決方法。他情不自禁地把這個方法告訴了同座，同座看到之后也非常興奮，結果引起了班上的騷動，剛好被檢查紀律的老師看見扣了分。我知道后，覺得不應該發這通火，應該先調查情況，然后根據實際情況再進行適當的批評。班主任要做到批評得當，分量適中，這樣才能達到既定的教育目的。
在我做高三畢業班班主任的第二學期，期中考試結束后，我仔細分析了我班的考試成績，發現全班的整體成績有所下降，尤其是王新等幾名同學的成績很不穩定，連連后退。我分析完后就去班上開班會，當時，同學們都因為自己的成績而懸著一顆心，大家靜靜地等著我發話。我頓了頓聲音后說：“同學們，我班最近幾次考試成績不理想，特別是王新等同學成績進步不快，我非常難受。我想這個責任在我身上，因為工作忙，加上我對大家比較信任而放松了對大家的指導。王新奶奶生病，要照顧奶奶，許多作業沒來得及完成，我也不知道，這是我的失職。希望大家總結經驗教訓，爭取在以后的考試中重震我們班的雄風。”說完后，同學們臉上充滿了感動的笑意，都在暗暗下定決心，爭取在下次的考試中取得優異成績。同時我還指導學生在班上成立了互幫小組，幫助王新等同學。很快，我班的成績又躍居年級第一。因此班主任要做到批評得當、表揚得體，這樣才能起到鼓勵先進、鞭策后進作用。
做班主任離不開表揚和批評，但表揚和批評要掌握火候，運用得當，一般來說，表揚和批評要注意以下幾點。
一、表揚要得體，批評要適當
經過仔細觀察就可以看出這樣的現象，即許多高中學生并不是非常喜歡得到表揚，對老師表揚其他同學可能還會產生反感。是不是就可以取消表揚呢？不是。這主要是因為有的班主任對表揚的尺度和方法、場合等沒有能把握好。表揚不能把握分寸，過多表揚個人，忽略集體，特別是一些靠集體取得的成績，把成績記在個人身上，打擊了絕大多數人的積極性，甚至孤立了少數在個方面比較突出的人。所以，事實要準確，語言要得體。批評也是如此。批評忌諷刺挖苦，搓傷自尊，讓人失去前進的動力和勇氣。批評得好，猶如一帖良藥，使人清醒，使人奮進；批評得不好，猶如火上澆油，雪上加霜，使人一蹶不振，消極沉淪，甚至會影響一個人的終身。
二、表揚不忘指出不足，批評不忘給予希望
表揚一個同學時，要注意在充分肯定成績時，要讓他知道取得成績固然是不錯的，但還應該向新的目標前進。做了班上的先進人物，還有學校乃至更大范圍的更先進人物，要走的道路還很長，要爭取更大的進步，要努力為他人、為社會作出更大的貢獻。對待挨批評的同學，更應該引起高度重視。因為初中學生承受批評的能力較弱，這與他們心靈深處的高度自尊是密切聯系的。批評要有力度，又要有分寸。要讓學生知道老師是替他著急，希望他取得更大的進步。從挨批評的一方來看，一般說來，他流出眼淚，往往是心靈受到了震動。但要讓學生在感受到震動之后，臉上露出會意的微笑；讓學生知道，在他面前還有漫長的道路要走，要爭取的成績。“你永遠沒出息”、“你讓我失去希望”、“你還能有什么出息呢？”之類的話猶如無形的利劍，會刺傷許多稚嫩的心。應該多說這樣的話：“只要你努力，就一定能戰勝困難。”“別人能取得的成績你為什么不能呢？”
三、表揚以求樹立正氣，批評不忘以情動人
我們經常聽到這樣一些令人痛心的故事。一位老師為了幫助學生迅速進步，把學生留在學校做作業，一直到深夜，家長來接孩子，又是一直陪伴到底，教師自己也是守護在學生身邊。然而，巨大的心理壓力、強烈的自尊使得這些學生產生了抵觸情緒，對老師的教育沒有絲毫感激，反而增添了仇視心理，以后再也不愿做他布置的作業了。
這位老師的弱點在于嚴而無格，愛心未現。心中焦急切不可操之過急，要在細細的“春雨”中“潤物無聲”，悄悄感化；要以十倍的熱情、百倍的關心和愛心，去打動學生的心靈。表揚也是如此。表揚就要像表揚的樣子，要給予熱情的鼓勵，在班上真正樹立起“這一個”的形象，使輿論有力，正氣抬頭，切忌輕描淡寫，不痛不癢。表揚對事不對人，只要是真實正確的就表揚，不管受表揚者原來的情況如何。有些老師對原來表現不好的學生，不敢表揚，怕“狐貍精露尾巴”。其實，這種擔心是沒有必要的，這樣的表揚比若干次的批評更有價值。批評更要注重情感，讓受批評者的脈博和老師一起跳動，讓學生體會到老師對他的一片真心。
總之，班主任在實施表揚時應注意學生身心和個性發展特點，在嚴格要求基礎上有分寸地進行表揚，在實施批評時，應注重有節有度，力求批評恰如其分，從而使表揚與批評收到應有的效果。
參考文獻：
［1］楊瑞橋，董習德.今天，我們這樣做班主任［M］.湖南：湖南科技出版社，2007.
幼兒園大班學期教學工作計劃【1】
悠閑的暑期伴著秋雨的腳步結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。經過了兩個月的暑假時光，孩子們又開心地回到幼兒園學習、生活和游戲。經過一學期的學習，孩子各方面的能力也有了不同水平的提高。我們繼續在《綱要》的精神的引領下，認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體、智、德、美全面發展。
一、班況分析
本學期我班共有幼兒37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責任感、榮譽感均較強，經過了中班一年的學習，大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強，幼兒對上小學的意識還比較薄弱。針對以上不足的地方，我們將在幼兒的一日活動各環節和各科教育教學中有效滲透了相關教育，希望通過新學期的努力，讓幼兒各方面的能力都有一定的進步。特別是讓每一位幼兒在學習習慣和生活習慣的養成得到發展，培養幼兒的動手操作能力和提高綜合素質是這學期的工作重點。認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發展。/轉載請保留
二、保教工作
根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。
1、保育工作
做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據天氣變化及時提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內務整齊。充分利用戶內外體育活動時間，開展各種體育活動，加強體育鍛煉，增強體質，做好各項安全、保健工作;
不讓幼兒帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自我保護能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過講解等多種方式，鼓勵、督促幼兒養成良好的生活常規。培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，讓幼兒學習整理自己的床鋪、書包、擺放鞋子。
杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。嚴格執行班級衛生消毒工作。每天、每周必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。還有個別小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
根據大班幼兒的興趣和發展目標結合我們五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。
繼續加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。
重點培養幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續培養幼兒繪畫能力，建立本班特色。通過一年的學習培養，幼兒對繪畫已經非常感興趣。本學期我們還將在繪畫的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日很多：教師節、中秋節、國慶節、重陽節、元旦節等，我們將根據不同的節日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極邀請家長參與我們的活動。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
四、班級管理
1、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。談論家訪中出現的問題點，總結上一周中的不足之處，并對上周教育內容進行反思，同時做好詳細地記錄，并預設下一周的教育內容，對問題點進行及時改正，保證教學質量。
2、管理好班級財物，每天檢查后門是否鎖好;不讓班級財物丟失;堅持教室的通風及室內外環境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時消毒，保持教室整潔干凈。平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
3、對于做錯事情的幼兒，用鼓勵代替責罰，不對幼兒進行體罰，真正做到關心每一個孩子。
五、家長工作
1、根據本班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。通過網絡，及時與家長溝通幼兒在園表現及幼兒在家情況。開展手機聯系，讓園內信息第一時間讓家長了解，保證信息通暢。
2、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。每個月通過上門家訪并及時填寫《家訪記錄表》。了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進行了解。再次我們以小作業的形式，讓家長跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學上的問題，一發現問題及時開展園務會討論。
3、通過家訪、電訪、信息訪、面訪、網絡、等多種形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況，與家長共同配合，提高幼兒的學習生活。總之，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作。
六、本學期月份工作計劃安排
九月份：
1、整理園內、外環境、衛生及班級環境布置，為幼兒營造整潔舒適的環境。
2、迎接新生入園，穩定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家訪工作。做好常規的規范工作和行為習慣的培養，建立良好的教育教學常規。
3、制定班上的學期教學計劃、月計劃、每周教學及教案。要求：熟悉教材，因材施教，根據各學科內容制定計劃，結合本園進行教學。
4、舉行中秋活動——“快樂的中秋節”。
5、加強“國慶”長假的安全教育。
十月份：
1、制定班上的學期工作計劃，必須根據各年齡段幼兒發展目標及要求來寫計劃，要求目標明確，使幼兒個性全面發展。
2、對幼兒進行愛國主義教育、國防知識教育。
3、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣，培養幼兒的自理能力，養成良好的生活習慣樂于幫助別人。
4、加強安全教育，提高幼兒自我保護意識(避火演習、避震演習)。
5、重陽節活動——“來歷等小知識”。
十一月份：
1、加強衛生、安全方面檢查、監督工作。
2、積極準備參加消防日(119)活動——“安全在我心中”
十二月份：
1、開展迎新年慶“元旦”(我大一歲了)主題活動。
2、積極參加外園的觀摩活動。
一月份：
1、做好期末的教育評價。
2、做好期末工作安排，寫好工作總結。
3、做好寒假財產保管、財物清點。
4、做好寒假幼兒安全教育。
幼兒園大班學期教學工作計劃【2】
一．情況分析
本學期大一班共有31名幼兒，其中男孩18個，女孩13個，經過大班第一學期的學習和生活，幼兒在身體、認知和社會性各方面的能力都有所提高。在身體發展方面幼兒的平衡感、集體隊列方面的鍛煉和能力還有所欠缺。在社會性發展方面，集體觀念較弱。認知方面：經過方案教學“各種各樣的球”幼兒的主動研究和探索能力有一定的提高。面臨第二學期幼兒畢業進入小學的任務，本學期的班級計劃將從以下方面進行工作：
二．培養方向
身體發展方面
1．組織體育集體活動，培養正確坐姿，走路步幅均勻，能有精神按節奏行進靈活、協調、快速地進行跳躍、鉆爬、攀登活動。能進行多項創造性體育活動。
2．養成良好的飲食習慣，懂得簡單的營養知識，養成愛清潔、講衛生的好習慣。能有正確的作息習慣，為入小學做好準備。
認知發展方面
1．認識常見的安全標志，遇到危險時知道一些簡單的自救方法，知道簡單的身體保護方法。了解簡單的防疫知識，知道通過衛生、運動來增強體質。能做一些力所能及的事情，會收拾自己的書包、物品。
2．極主動地觀察周圍事物，知道春天、夏天的變化。愛思考、愛提問，從不同的角度進行物體分類，區分左右，比較事物的細微差別與相同，形成數概念，學習1---10的加減，初步運用不同測量方法測量物體，學習看圖列式，編簡單的應用題。認識貨幣、時鐘。
社會性發展方面
1．認識并喜愛中國傳統文化和節目，了解中國的少數民族與多元化的世界。熱愛自己生長的環境，。幫助有需要的人。熱愛美麗的環境。能用恰當的方式表達自己的情緒、情感，禮貌、熱情、主動地與同伴交往，有合作意識、形成開朗、樂觀、愉快的性格，有一定堅持性、責任心和控制力。作好準備為上小學打好基礎。
三. 主要活動
1. 參加年級活動，環保方案和小小辯論會，以提高幼兒的主體意識。
2. 為幼兒慶祝生日，舉行生日會，送上幼兒的親切祝福。讓他們感受朋友的祝福。
3. 積極參加春游，開啟幼兒創造的智慧，加強幼兒集體觀念、參與意識的教育。參觀小學，準備畢業匯演。讓每個幼兒獲得鍛煉，培養他們的自信心。為入小學做好準備。
四. 家長工作
1. 結合家長幼兒的意愿，開展各種活動，社區活動，增進社區、幼兒園的聯系。讓家長及時了解幼兒園的教育主題，帶動家長與幼兒共同學習和探討。
論文摘要：目益涌現的用工荒，加深了中職學生對自己未來職業理想化假想；甚至有些同學入學時所選擇的專業亦隨波逐流，因此，對中職學生進行職業指導，促成學生科學就業觀的養成就顯得尤為必要。筆者試從組建職業指導教師隊伍、建構職業指導課程體系、開展職業指導教育教學活動等三個方面進行探索。
職業指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經濟學及信息學等多種學科的綜合體；既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產資料實行最佳配置，從而達到人與職業的合理匹配。職業學校學生的職業指導是指職業學校根據社會需要及職業活動結構對學生素質的要求，結合被指導者的個性特點，以科學的創業和就業概念指導學生適應勞動力市場發展，提高自身素質選擇職業的過程。
為此，必須改變過去僅將職業指導作為“走進職業前的就業指導”的現象，而切實將職業指導作為職業學校教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的全過程中，不斷提高職業指導的針對性和實效性，才能不斷提升中職生的就業能力，以達到人職匹配，真正培養出社會適用型人才。筆者從組建職業指導教師隊伍、建構職業指導課程體系、開展職業指導教育教學活動等三個方面進行了多年的行之有效的嘗試，現形諸于文以與眾同行分享。
1．組建一支高素質的職業指導教師隊伍
學校職業指導隊伍由專職指導老師、班主任老師、德育課老師、任課老師和學校管理層領導共同組成。專職指導老師挑選具有前瞻性的、有實戰經驗的、有一定教育教學理論和實踐操作水平的教師擔當，并建立專門的“職業指導”教研組。學校在加大對班主任班級管理能力提升的同時，更注重對班主任職業指導能力的培養，養成班主任自覺進行職業指導工作的意識，使班級管理工作始終圍繞著提升學生職業素質和職業能力展開，指導學生進行職業生涯規劃，引導學生在養成良好的職業道德和行為習慣的基礎上，努力學好文化、專業知識和專業技能，不斷增強學生擇業、就業與創業的能力。學校將畢業生就業的面試錄用率、推薦上崗率、崗位穩定率和用人單位的辭退率等指標，作為考核班主任工作實績的重要依據。德育課教師是學校搞好職業指導的又一個重要環節，要求在德育課的教育教學中必須加強與勞動就業相關的法律法規、職業道德規范、市場經濟常識等必修課程的教學。全體任課教師都必須將職業指導切實地貫穿于n常教學中，自覺地在學科教學上對學生進行職業指導滲透性的教育，不斷提高學生行業和崗位的職業規范水準，努力提升職業競爭能力。2009年3月，德育課教師季徐麗在07服裝班執教的“職業生涯規劃”公開課，得到了南通市德育學會的專家一致好評。學校管理層為全體教師提高職業指導的水平與能力提供幫助，通過組織教師參觀用人單位，參與社會調查和招聘、面試、考核，參加社會各行業的活動以及聆聽行業專家、標兵講學講座等方式，幫助教師接觸社會，走進市場、貼近市場、了解崗位，使教師心中有明確的培養目標、鮮明的職業意識，在不斷增知長智的同時，拓寬自己的教育領域，提高職業指導水平。
2．建構職業指導課程體系
在借鑒現有職業指導教材和總結過去職業指導教育教學經驗的基礎上，結合學校辦學特色和專業特點，整合、編寫了《中職生就業與創業指導》校本教材，并將職業指導課程劃分為職業生涯規劃、職業禮儀規范、職業道德規范、勞動法律法規、職業心理指導、就業技巧、創業指導及行業職業規范等教學模塊，其中班主任承擔職業生涯規劃、職業禮儀規范二模塊的教育教學，德育課老師承擔職業道德與勞動法律法規二模塊的教育教學，職業指導老師承擔職業心理指導、就業技巧與創業指導三模塊的教育教學，專業課老師承擔行業職業規范指導的教育教學。此外，學校就業指導處負責對學生就業狀況的專題調查，行業信息、人才需求信息和社會就業動態，指導學生參加用人單位應聘、面試和洽談，做好學生就業上崗前的培訓與指導，及時為學生、家長及用人單位提供各種咨詢和服務。
3．開展內容豐富、形式多樣的職業指導教育教學活動
職業指導教育必須從學生入學開始，系統地、全面地組織開展。按教育部規定，三年制職業中專(高中)必須兩年在校完成學業，一年到企業頂崗實習。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業概念形成期，指從第一學期起，針對學生所關心專業與職業的關系及今后就業去向等問題進行專業思想、職業發展、職業理想、職業道德和創業精神的教育，使學生一進校就明白所學專業特點，根據自己的興趣、能力，找準職業的切人點，給個人今后的職業發展方向進行職業生涯的初步規劃。如：使教育學生處理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之間的關系，明確將來要在某個職業領域中求得發展必須具備的職業素質和能力、應獲得的職業技能證書等。第二時期為職業意識萌動期，從第二學期開始，在學生對專業與職業發展情況有所認識基礎上，對學生進行專業思想鞏固、產業變化、行業發展、崗位要求和就業形勢的教育，培養學生敬業和進取精神，使他們按未來職業的目標去塑造自己。第三時期為職業求知啟動期。從第三學期開始，指導學生對已有的職業生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業發展方向和具體目標，使學生認識今后要從事的職業所必備的知識和技能，激發學生學習的熱情；讓學生明白“就業憑競爭，上崗靠技能”是市場經濟條件下實現就業的客觀規律，引導學生積極參加實驗實習、技能競賽和工廠化實習訓練等活動，掌握過硬的專業技能。第四時期為職業選擇期。從第四學期始，對學生進行職業心理、擇業技巧、就業方法與策略和創業指導的教育，引導學生認清形勢，轉變就業觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀，幫助學生增強就業自信心，確保每一名學生都能順利就業。
學校學生職業指導教育教學活動，始終堅持了“四個”結合。
第一，職業指導與學生個人能力提高相結合。舉行以“自我介紹”為主題的演講練習，提高學生的語言表達能力；通過模擬面試演習，培養學生的應變能力、思維能力、判斷能力和心理素質。及時將企業的文化、管理策略以及對人才的素質要求引入課堂，增強學生學習的自覺性，使學生盡早知道社會需要什么?我準備做什么?我能做什么?如何努力去做?同時還開展心理咨詢活動，特別對個別心理障礙明顯的學生進行啟發疏導，幫助樹立就業的自信心，使全體學生都有良好的心態去面對就業，獲得成功就業。
第二，職業指導與班級管理相結合。2009年四月中旬，在南通市職教學會開展的“創業教育”系列活動中，學校07動漫班展示的“班級企業化管理模式的構建”主題班會，得到了與會者的高度稱贊。各班級根據年級、專業的特點，每學期召開2-3次以“職業、就業與創業指導”為專題的班會，針對班級管理的難點、熱點問題進行交流與討論，同時積極嘗試運作班級企業化管理模式，努力使班級管理工作與職業指導緊密結合，促進良好班風、學風和校風的形成。
第三，職業指導與學生創業能力的培養相結合。在當前就業形勢嚴峻，特別是在金融危機還未完全消退的情況下，開展校園“三創”(創業、創新、創優)活動，培養學生創新精神和創業能力，使學生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位和職業的創造者，以創業帶動就業，對緩解就業壓力和發揮創業的就業倍增效益具有重要現實意義。通過“三創”活動觀摩、校外創業基地的實踐和為民服務等活動，讓學生開闊眼界，展示專業特長，參與創業實踐，營造學生“想創業”“能創業”的濃厚氛圍；通過畢業生創業典型示范和創業成功人士經驗介紹，激發學生的創業熱情、創業信心和創業潛能，產生自主創業的欲望，引導更多的學生勇于創業、樂于創業、善于創業、最終實現成功創業。
第四，職業指導與學生上崗前的就業指導相結合。對畢業生就業上崗前進行全面的就業指導，通過課堂教學、就業指導講座及人才招聘、洽談會等形式，對畢業生進行就業觀念的教育，及時教育學生認清就業形勢、掌握就業政策和制度。使學生面對現實，實事求是，轉變就業觀念，給自己準確定位，確定適宜的職業期望值；使學生確立“面向生產一線，面向鄉鎮企業，面向農村”的就業方向；鼓勵學生利用多種渠道、采取多種方式自謀職業、自主創業，樹立“先就業、后擇業，再創業”的就業新理念；同時加強就業心理、求職簡歷撰寫、面試技巧的指導，召開就業學生家長座談會，向學生家長介紹目前就業的形勢、就業政策，社會對人才的要求和企業的用人制度等等，努力使學生推薦就業工作得到家長的支持、理解和配合，形成學校、家庭、社會等方面在職業指導中的共同教育合力。
關鍵詞：高職高專 健美操課程 教學模式 考核模式 改革實踐
分類號：G807.4
《全國普通高等職業（專科）院校公共體育課程教學指導綱要》，以下簡稱《綱要》，是國家對高職高專學生在體育課程方面的基本要求，是新時期各普通高職高專院校制訂體育課程教學標準和教學大綱，并對體育課程建設和評價的依據。《綱要》明確了高等職業（專科）教育培養的是生產、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才，同時也明確了高職高專院校體育課程教學的目標和任務，為現代高職高專院校體育教育的發展與改革指明了方向。因此，高職高專院校體育教學應根據《綱要》提出的要求、緊緊圍繞人才培養目標和明確的課程任務，來對我們的體育課程進行重新的定位和設計，組織和實施教學。
一直以來，高職院校的體育教學大多模仿普通高校的教學模式，而忽視了高職院校與普通高校在培養人才目標和方向上的區別，忽視了學生的個性發展和實際需求，導致了工學割裂、教不適才的種種現狀。近些年，高職院校認識到了體育教學上的不足，實施了一系列教學改革的措施，諸如體育選項課、體育選修課、學生體育俱樂部等新的模式，但在教學上還保留了部分傳統體育教學的特點，還在沿用以往傳統的教學模式，改革的力度和深度還是停留在表面。
筆者在多年高職高專健美操教學實踐的基礎上，對西安高等電力專科學校2010級、2011級不同專業和班級健美操課程進行了重新的設計，在教學內容、教學方法、課的組織與實施、課程考核與評價等方面均做了的嘗試性改革。經過了三個學期21個班級的教學實踐和經驗總結，提出“以賽帶教”和“以賽代考”的新健美操教學與考核模式，并在教學中取得了良好的效果，具有明顯的實效性和創新性，對高職高專院校健美操教學及其它專項課的教學改革具有參考和借鑒的作用。
1.高職高專院校健美操教學現狀分析
1.1校情與學情特點
高職院校普遍存在專業設置的特殊性、授課班級人數較多及男女生人數比例懸殊等特點，給體育教學的組織帶來一定的影響；其次，許多高職院校的學生大多來自農村，對健美操這種時尚、流行、表現力較強的項目接觸的機會不多，渠道有限，對該項目認知程度存在很大差異。如，2011-2012第二學期，在對我校南區不同專業的7個班，共276名學生進行的問卷調查中（見表1），有75.4%的學生表示以前沒有健美操的學習經歷，其中41.7%的學生表示通過網絡、電視、書本等渠道對健美操略有認識和了解，33.7%學生則表示完全沒有認識和了解。這樣，導致了學生健美操知識薄弱，水平參差不齊，其中許多學生對健美操運動項目的認識不足、片面、存在誤區，性格上又較為內斂、思想上較為保守、動作上放不開，甚至排斥，給健美操課程的教學帶來很大的困難和挑戰。
1.2傳統健美操教學模式存在的弊端
1.2.1教學內容較為單一
雖然有一些高職院校已經進行了健美操課程的改革，但實際上仍未擺脫教學內容單一的現狀，沒有體現出健美操不斷更新的時代特征【1】。如，在教學內容的選擇上大都是健美操基本步伐的學習、《全國健美操大眾鍛煉標準》的套路學習，在教學內容的選擇上不僅忽視了學生個性的發展，而且遠離學生的實際生活，學生所學的知識和技能在畢業以后用不上，而以后在工作和生活中所需的技能和品質在課堂上又得不到有效的培養和鍛煉，因此不能滿足學生的實際需求，造成學校體育教學效率不高的現象。
2.3.2教學方法較為局限
在教學方法上大多采用的傳統的教學方法，如講解法、示范法、帶領法、重復法等，基本上屬于滿堂灌現象，學生自主練習的時間少之又少，過分強調了教師傳授的主導，忽視了學生的主體地位和個體差異，忽視了學生興趣和習慣的養成，不利于學生主體意識、創新精神和實踐能力的發揮，學生學習的主動性和積極性難以調動，缺乏個性化教學。
2.3.3教學組織形式單調枯燥
傳統的健美操教學，過于強調教學組織的嚴密性和條理性，常使用的是三段式教學，分為準備部分、基本部分、結束部分，各部分在實施時，大多采用教師在前領做，學生后面跟做的單一組織形式，從而導致了健美操課堂上常會出現教師停，則學生停；教師動，則學生動，教師在前面汗流浹背，學生在后面一味模仿或無動于衷的現象。這種課堂組織形式限制了體育課結構的發展，阻礙了教學目標的實現。
2.3.4教學評價模式過于片面
傳統的健美操評價內容重技能，評價標準重結果。教師根據學生完成成套動作的熟練程度和動作感覺，按照評分標準給出相應的得分，只片面地考查了學生運動技能的掌握情況，沒有考慮到學生群體的心理素質、情緒、學習態度和習慣等特殊狀況。這種只注重結果評價而忽略學習過程的評價模式，由于忽視了學生的個體差異及在學習過程中的努力和進步，因此影響了許多學生學習的興趣與積極性，不利于學生科學鍛煉身體方法的掌握，更不利于學生體育能力的提高和終身體育意識的形成【2】。
2.教學模式的新設計
2.1課程目標
根據《綱要》對體育課程提出的要求和高職院校人才培養的目標，遵循“必需，夠用”的原則，結合我校實際情況與我校體育課程設置的總目標，利用體育的手段，達到增強學生體質健康水平、完善與職業崗位相適應的身體素質儲備、以發展學生職業能力與職業素養為目的，設計了本課程教學目標：
1 知識性目標：使學生熟悉健美操的基本理論知識、基本運動規則和裁判法；掌握健美操基本技術和技能，全面發展學生身體素質，樹立正確的健康觀，為學生終身體育打下良好的基礎；
2 能力性目標：以培養學生各種能力為導向，樹立學生主動參與、積極競爭的意識，開發學生潛能，塑造團隊精神，培養團隊合作、協作創的能力；
3 思想性目標：發揮課程優勢，加強對學生思想修養、體育道德方面的影響和教育，培養學生積極進取的心理品質和積極樂觀的生活態度。
2.2課程設計
2.2.1課程教學內容的創新——滿足需求
為了滿足學生需求，在原有課程內容——健美操基本動作、基本步伐、大眾等級健美操組合動作教學的基礎上，根據健美操不斷更新的時代特征、高職高專院校的校情、學情，將簡單、實用性較強、不同風格的舞種，如民族舞、時下流行的排舞、廣場舞等基本舞步組合融入健美操課堂教學，把貼近學生和社會需求的內容， 如搏擊操、拉丁、形體等基本動作創新編排成各種時尚有趣的小組合來吸引學生對參與健美操鍛煉的興趣，提高學生對健美操的認知程度，滿足學生需求，以喚起學生學習的興趣和積極性。
為了滿足現代社會對人才需求，新模式注重學生綜合能力的培養，尤其是注重學生創造性和創新能力的培養【1】。因此在教學內容中增加了動作及隊形的創編，并通過學生的表演、展示、比賽來進行教學效果的評價。教學內容的創新，讓學生都有機會參與健美操動作隊形和音樂的創編，不僅活躍了課堂氛圍，使學生創編能力得到鍛煉，同時也能鍛煉和提高學生的創新意識與創新能力，選擇和音樂欣賞的能力、實踐能力和自我管理能力、學生自學能力、分析和共同解決問題的能力、語言表達能力及交流溝通等綜合能力。
2.2.2課程教學方法的創新——多種教法的結合與優化
單一的教學方法早已不能適應現代健美操教學發展的要求，不能適應社會對人才的需求，必須使教學方法和手段進行改革與之相適應，這就要求高職院校健美操教師以培養目標為導向，系統地選擇優化教學方法，注重多種教學方法的結合并合理運用。
在吸收傳統教學方法，如示范與講解、分解與完整、糾正錯誤等方法優點的基礎上，創新和借鑒地使用了“小團隊”教學法、任務驅動式教學法、探究式教學法、合作學習法和教學比賽法等，多種教學方法結合優化，根據課的任務需要，靈活、多變的進行合理的運用：在小團隊內部，學生在任務驅動下，通過探究式的學習法，對提高學生的配合能力、自學能力及社會適應能力都有顯著的效果；合作學習法的運用能充分調動學生主動學習的積極性，充分發揮每個學生的特點，在學習過程中學生的組織能力、語言表達能力、管理能力、合作能力和交往能力都得到了不同程度的鍛煉和提高；教學比賽法和表演法的運用能充分鍛煉學生的創新思維與創新能力、評價與自我評價能力、耐挫能力及欣賞與追求美的能力，也使學生的競爭意識和集體榮譽感得到了增強【3】。
通過教學方法的創新使用，體現了“教為引導，學為主體”的雙向互動性，發揮了學生的主體作用、教師的主導作用，使學生主動去掌握知識，成為學習的主體，這不僅解決了課程的重點和難點，還使學生的綜合素質和能力得到了系統的培養和明顯的提高，從而達到發展學生職業能力與職業素養的目的，為學生將來面臨的職場生涯打下良好基礎。
2.2.3課程教學手段的創新——現代先進教學設備與技術的引入
在健美操教學中，除常規的教學手段外，利用現代先進教學設備與技術，把教師在課堂上的教學、學生練習的細節、學生的展示和表演、組間競賽、教學比賽等錄制下來，將這些影像資料制作成課件，放在學校的教學資源網上，便于學生課后進行網絡學習；課外，通過鼓勵學生查閱健美操相關期刊、雜志以及相近學科的資料，使學生更直觀地感受和了解學科的最新資訊，學習最新的健身知識，通過指導學生觀看相關的健美操教學及比賽的音像資料，讓學生進行觀摩和課外自學，引導學生接觸不同的音樂風格、以表演者情緒表現來感染學生，使學生積累更多的動作素材，依托網絡來開闊學生視野，拓展學生思維，培養學生學習興趣，提高創新能力。
通過現代先進的教學技術手段的運用，可以及時地糾正和幫助學生的學習，有利于學生自覺、自愿、有興趣地參與到健美操學習當中來，實現了課堂與網絡、課內與課外的統一，可以有效地提高學習質量和教學質量。
2.2.4課程教學模式的創新——以賽帶教
以先進的體育教育理念為指導，堅持以人為本的教育思想為基礎，結合新形勢下社會對人才的要求及高職高專人才培養目標，遵循“必需，夠用”的原則，以提升學生的身體素質與體能水平，提升職業素養，達到發展學生職業能力與職業素養為目的，在教學實踐中注重學生的素質教育，注重學生能力培養，注重學生個性發展，筆者結合多年健美操教學實踐經驗的總結以及兩年多的健美操教學改革嘗試，構建了“以賽帶教”健美操教學新模式。
在進行健美操套路組合的學習過程中，把一套動作按組合分成4個或若干個教學單元，在每個單元的教學中不光注重知識技術的傳授，更注重學生學習過程中各種能力的培養。每個單元教學完成之后，各隊都要進行學習效果的展示和表演，通過團隊之間的觀摩和探討，幫助每個團隊互相學習，共同成長。兩個單元結束后組織各隊進行教學比賽，直至學期結束時大型的教學比賽。利用平時課堂上各種形式的展示到課程中班級內各團隊之間的教學比賽再到期末班級間大型的教學比賽和表演串接起來，用小分段式的教學方式，以各種形式的教學比賽來帶動課堂教學和學生學習，搭建起“以賽帶教”的新教學模式，如下圖：
圖1 小分段式教學模式
針對新的教學模式，整個課堂教學的組織與實施分成以下五個部分來進行：
（1）引情激趣：上課開始階段，通過各種小游戲、不同風格舞種創編的各種簡單有趣的小組合，在不同風格和節奏的音樂伴奏下，進行熱身，活動身體，啟迪心智，吸引學生興趣，激發學生情緒，調動學生參與熱情，提高學生興奮性。
（2）集中學練：教師對健美操授課內容中關鍵技術、基本動作、組合動作等，集中進行動作示范、講解，并組織學生進行集體練習，對普遍存在的問題和錯誤，進行統一的糾正和幫助。對各隊隊長和學習能力強，掌握技術動作快的學生給予重點指導和關注。
（3）合作學練：教師根據每次課的授課內容及學生掌握情況，安排任務布置給每隊，并提出要求，各隊在隊長的帶領組織下，在規定時間內，以小團隊的形式，按要求共同學習，完成老師交給的任務。教師在通過引導各隊進行探究式學習，合作完成任務的過程中，注意觀察，針對各隊具體情況和存在問題提出建議，給予指導和幫助，對各隊學習掌握技術動作困難的學生給予更多的關注、關心和幫助。
（4）團隊展示：是給各隊提供的展示交流和表演的環節。各隊把隊員們共同學習的效果及努力合作完成任務的結果，通過團隊的共同合作表演，向大家進行匯報和展示。各隊在展示中要按照老師的要求，共同努力表現出團隊整齊、熟練、規范的動作，體現出健美操的動作美或練習隊形的變換美，實現隊與隊之間互動與展示的學習目的。
（5）評價總結：各隊展示表演完成后，給學生提供相互評價、學習和交流的階段。針對課堂任務完成的情況和效果，教師組織啟發引導學生進行團隊間的自評、互評肯定他人成績，總結發現本隊的不足，以待日后的完善和改進。教師在此基礎上進一步點評和分析，肯定各隊的優勢和取得的成績，及時指出各隊存在的不足之處，強調須注意的問題，給學生以鼓勵，提供給學生改進的建議及練習過程中的注意事項等。
2.2.5本課程考核評價模式的創新——以賽代考
1、考核評價模式的設計思路：打破傳統健美操考核中只注重結果評價而忽略過程評價的陳舊評價體系。新的考核評價模式更加注重團隊合作能力和團隊精神的體現；學生個體在團隊學習過程中的表現和進步幅度；更加注重學生判斷節奏、鑒別剪輯音樂，創新動作、創新隊形等綜合能力的評價，重點突出學生的主體地位和作用。通過多年的嘗試和總結，筆者在“以賽帶教”新教學模式的基礎上，構建了“以賽代考”的健美操考評模式。
2、課程考核評定方法：學生學期成績由團隊考評成績和個體考評成績組成。團隊評價成績是學生所在團隊在學期的平時、階段、期末教學比賽中取得的成績。主要是對團隊在學習過程中的團隊精神、協作能力、合作創新、共同完成各項比賽任務等綜合能力的考評；個人評價是對學生個體在學期各階段的學習態度、進步幅度、取得的理論成績及個人在團隊合作共同完成任務過程中的配合意識、表現及對團隊做出的貢獻等的綜合考評。
課程考核貫穿整個教學過程中，課程采用過程評價與結果評價相結合的方式，即平時、階段與期末三結合的方式，以考核評價團隊綜合表現為平臺，來評價個體的成績。課程融表演、展示、考核等各種形式的比賽為一體，用“以賽代考”的新型考核形式替代了傳統意義上的考試方法，來對學生的學習情況和學習效果進行考核評價。
3.教學效果分析
本課程的研究經歷了三個學期、兩個年級，不同專業 21個班級的實踐教學應用、通過教學過程中與學生的及時有效的溝通、學生對課程的評價反饋，經過不斷的摸索嘗試、改進完善，構建了“以賽帶教”的健美操教學模式和“以賽代考”的考核評價模式。
新模式在實踐教學中應用效果明顯，從學生課堂出勤率、課堂參與性、學習主動性、課外練習情況、任務完成的效果、取得的成績到對課程的各種評價反饋都表明，學生在多方面都得到了較大的改觀和提高，并受到學生的普遍好評，其教學效益明顯優于傳統教學，主要體現在以下幾個方面：
3. 1學生觀念的轉變
許多學生（尤其是男生）對健美操課程的態度，從開始的排斥-接受-喜歡；從開始的不了解-認識-投入，加深了對本課程的認知，學生的觀念得到轉變，態度有了改變，行動有了體現，從而提高了學習的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，在掌握健身技能的同時，也收獲了的理想學習成績。
在2010-2011年度第二學期，對所帶4個熱動班進行了問卷調查，下發問卷113份，回收率100%，有效率100%；2011-2012年度第一學期，在所帶7個班級中，下發問卷240份，回收211份，有效率為88%，參加調研的學生均對健美操課程進行了反饋和評價。調查結果顯示，絕大部分學生都接受和喜歡本課程的設計，認為課程設計新穎有創意，能激發學生興趣，教學效果好，給予了肯定和好評。調查結果見表5
表5 學生對本課程滿意度調查表（n1=113，n2=211）
在2011-2012年度第二學期，共下發問卷276份，276人均對課程做出了反饋和評價，其中男生73人，女生203人，有效率為100%，調查結果顯示：
（1）其中274人表示支持新的教學理念，接受和喜歡這種“以賽帶教”的教學模式，占總人數的99.3%；1人表示不能接受，1人表示無所謂。其中199人表示教學效果非常好，占72.1%，71人表示效果較好，占25.7%，6人認為效果一般，占2%。調查結果見表5、表6
表5 學生對課程教學模式接受度調查表（n=276）
表6 學生對課程教學模式教學效果反饋調查表（n=276）
（2）其中有272人表示這種“以賽代考”的考評模式，替代了以往傳統意義上的考試，更加公平、公正、公開，具有創新性和獨特性，表示能接受的占98.6%；3人表示不能接受，1人表示無所謂。其中249人對這種考評模式表示非常滿意，占90.2%；27人表示可以，占9.8%。調查結果見表8、表9
表8 學生對課程考核模式接受度調查表（n=276）
表9 學生對課程考核模式滿意度調查表（n=276）
（3）其中260人表示通過新模式的教學和課后練習，能完全掌握所學知識和內容，占總人數的94.2%；其中16人因為個別原因和特殊情況沒能完全掌握所學內容，占5.8%。
（4）其中254人對課程的授課內容表示滿意，占總人數的98.2%，17人表示可以，2人表示不能接受，3人表示無所謂；其中179人，表示課堂上引入的團隊建設的內容和形式，對學生團隊意識的增進和團隊精神的打造，有很好的效果，占64.9%；92人認為效果良好，占33.3%；5人認為一般，占1.8%。調查結果見表10、11
表10 學生對課程教學內容滿意度調查表（n=276）
表11 學生對貫穿課程始終的團隊建設效果調查表（n=276）
3.2學生素質的提高
通過新模式的實施，學生在對動作的掌控能力、動作的節奏感和樂感上，以及心理素質、身體的協調、柔韌、靈敏性等身體素質均得到了鍛煉和改善，學生完成健美操動作的質量得到了提高；不僅改善了身體素質，提高了運動技能，掌握了一項科學鍛煉身體的方法，為今后更好地參與這項全民健身運動提供了身體素質的儲備條件，更為終身體育鍛煉奠定了基礎。
3.3學生能力的提升
本文研究的模式創新了健美操教學的整個過程。通過新模式教學的實施，在團隊內部同學之間互相學習和幫助，增強了學生的團隊合作意識，對提高學生的合作能力和社會適應能力都具有顯著的效果；在團隊合作學習和共同完成任務的過程中，充分調動了學生主動學習的積極性，也使學生創造思維的能力、語言表達能力、合作和交往能力都得到了鍛煉和提高。通過新的考核模式，增強了學生的競爭意識、集體榮譽感和凝聚力，充分鍛煉了學生的編排能力、組織管理能力、評價與自我評價能力、耐挫能力和自學能力，發現問題和解決問題等方面的綜合能力。
3.4學生潛力的挖掘
本文研究構建的考評模式，學生集編、導、演于一身，共同完成比賽的策劃、組織、評判，方式新穎、富有創意；活躍了學生的思維，培養了學生的綜合能力，拓展了學習的空間和創作的空間，充分調動了學生創作和表演的熱情，給學生提供了表現自我，展示風采的平臺；充分挖掘了學生的潛力，真正變被動學習為主動學習，同時也增進了不同專業、年級、班級學生之間的互動與交流，加強了彼此的理解、信任和友誼。
4.課程新模式的特點
本文的研究在教學理念、教學目標的確定、內容的選取、教學設計和考核評價等方面均進行了突破性的嘗試和改革，充分體現了本課程改革在實踐性和開放性上的應用。與傳統健美操課程模式相比，本課程模式充分發揮健美操在培養學生能力、發展學生個性等方面的特殊功效，充分體現了“教為引導，學為主體”的雙向互動式教學。新模式的教學內容更加充實、實用，教學方法靈活多變，課的組織與實施更加合理，考評方式更加開放、公平、客觀、全面。
1、本課程以體育教學新理念，教育思想為指導，打破原有課程結構，淡化競技，改變以往單一的教學模式，在內容的選擇上更加突出該項目的健身性、趣味性、欣賞性、參與性、實用性等特點。通過實踐，實現了課程改革的目標，基本能滿足學生需求，為學生終身體育鍛煉和本項目的普及與推廣奠定了基礎。
2、本課程以實踐教學為平臺，在提升高職高專學生身心素質方面開拓了一條有效的新途徑。在教學實踐中通過對“合作平臺”和“展示平臺”的建設，超越了體育項目本身的內涵和意義，充分挖掘了健美操運動的內在潛力，在適應學生個性發展的同時，能有效培養學生創新思維能力。在培養學生堅強的意志品質，陶冶情感情操，增強審美情趣和創造能力，形成合作意識和團隊精神以及增進身心健康等方面具有不可替代的作用。對高職高專院校人才培養目標的實現，發揮了積極作用。
3、本課程改變了以往“教師教，學生被動學”的單一教學模式，注重學生主體性和教師主導性的統一結合，充分體現了“互動教”，“主動學”的互動式教學。在教學實踐中，采用以“動”為主線，運用各種形式的比賽帶動教學，替代了傳統意義上的考試，用“以賽帶教”的教學模式和“以賽代考”的考評模式，充分調動了學生的興趣，使更多的學生主動參與到了課堂的教與學、課外訓練、競賽組織和管理及裁判工作的全過程，以此來激發了學生學習的主動性和積極性，使學生做到身動、心動、腦動直至最終的行動，真正地讓學生“動”起來，形成了“學為主體，教為主導，動為主線，法為主領、合為主要，評為過程”的原則【4】，使學生在“動”中自主、探究、合作地學習和完成任務，有效地提高了健美操課程的教學質量和課堂效果。
4、本課程的考核使用了過程評價與結果評價相結合的考評方式，并且把過程評價貫穿始終。在實踐教學中，實現了“教考”同步的教學過程，搭建起了更加開放、公正、合理、全面的評價體系，以評價團隊的表現和進步為基礎，較為客觀地評價團隊中個人的表現和進步。把培養學生綜合能力、合作意識及團隊精神的塑造貫穿到了整個學期的教學過程中。
5、本課程除了遵循傳統的教學方法與手段之外，創新地引入了“任務驅動教學法”、“情感激勵式教學法”、“小團隊”教學法、誘導式教學法、探究式教學法、合作學習法和教學比賽法，多種生動有效、實用的教學方法結合現代信息網絡技術等先進教學手段的使用，使健美操教學課堂氣氛更加生動活潑，不僅能幫助學生掌握更多更新的知識，提高學生的運動技能，而且能激發學生的學習興趣，提高學生學習的參與性和主動性。
6、本課程為了更有效地培養學生的集體觀念和團隊合作意識，打造團隊精神，使學生更具凝聚力和集體榮譽感，能夠有效地完成課程學習任務，達到教學目的，首次嘗試性地把團隊建設部分內容引入到健美操的課堂教學，在提高學生的探索精神、合作能力、創新意識和創新能力方面都受到顯著的效果。如，在第一次實踐課中，以游戲的方式，讓學生按要求以自由組隊的形式分成若干個團隊并推選出本隊的隊長，設計本隊隊名、隊呼和肢體動作來展示各隊的風采及信心。在整個學期的教學過程中，學生將以團隊為單位進行學習、練習并參加最終考核和教學比賽。通過小游戲和任務驅動的方式來加強學生的團隊意識，讓他們深深感受到團隊合作的愉快及團隊精神的重要性。
隨著教學改革的深入，教學的不斷創新，出現了許多新的教學模式和考核評價體系，而一堂好的體育課，往往需要多種教學模式的共同作用，作為教師應著眼于學生的發展，在學生原有的基礎之上，不斷的摸索和創新教學模式，根據學生在學習過程中的態度、進步和表現等因素，綜合地評價考核學生成績。本文所研究的教學模式和考核模式，給高職高專院校同類課程、不同科目的教學與改革，提供了有益的借鑒作用和實踐指導的意義。
參考文獻
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【關鍵詞】五環節工作法；職業院校；班級管理；學生
文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0082-02
班級是學校學生集體的一個最為基本的、也是最為重要的組成單元，班級管理對于學校學生管理而言，其重要性是不言而喻的。有句話叫做“學生穩則學校穩”，作為學生而言，班級就好比是他們的家，它在穩定學生情緒，給予學生創建發展的精神基礎方面起著至關重要的作用。職業學校的學生大多來自不同的地區，“遠離父母、第一次出門、第一次要獨立面對學習和生活、沒有熟悉的人、沒有熟悉的地、甚至沒有熟悉的事……”這些都給新入校的同學們帶來了諸多不便和不安，因此他們對班級這個“家”的依賴感更強，更需要從這個集體中得到依靠和幫助，特別希望得到來自這個“家一樣的集體的”強大的精神支持。
班主任作為班級管理的主導者，在班級的創建和日常管理中扮演著“設計師、編導、演員”的多維角色。社會在發展，學生的各個方面也都在不斷地發生變化，每一年的學生、每一個班的學生都有很大差別，要創建和管理好一個班，讓學生在班集體中有很好的發展，這對于班主任來說確實是一個充滿挑戰、又極需要智慧的工作。
筆者通過多年的班主任工作實踐，總結出了班級創建和管理的“五環節工作法”，在此淺析，既希望能與讀者學習交流，更希望能得到讀者的點撥，將不勝感激。
一、五環節工作法
五環節工作法即“摸清情況”、“提出和制定目標”、“課外活動”、“思想教育”、“階梯發展”。
環節一：摸清情況。俗話說“知己知彼、百戰不殆”，在班級管理中的管理對象──學生，雖然不能像戰爭中的對手一樣看待，但他們卻是班主任的工作對象，只有了解他們、理解他們、讀懂他們，才能與他們進行更好地溝通，也才能制定出有效的管理方略，從而更好地為他們的學習、生活和發展服務。
從可把握程度來說，學生的情況分為基本情況和動態情況兩個大的方面。
基本情況主要包括姓名、性別、年齡、父母基本情況、個人經歷等，這方面可以從以下“某校新生報到基本信息采集表”中得到反映：
××校新生報到基本信息采集表
學生個人基本情況最好在新生一報到時就及時采集，這個時候學生大多還沒有多少防備心理，加之一般都有父母或親人在，所采集的信息較為準確。
學生的動態情況一些是其特別的情感經歷，一些是個人的習慣或人生觀、世界觀（或通俗一點說也可以是為人處世觀、審美觀、是非觀等）。這類情況的了解和把握很多時候是不可能靠詢問或填表的方式獲得的，它們主要通過學生在到校之后的學習和日常活動、集體活動中的真實表現來反映，也可能是通過經歷一些難忘的、感人的事時，真切的表露，或班主任與他們發生了觸動情感的、觸動心靈的交談之后所表達、流露出來的語言或情緒。這樣的信息是最難把握的，但也是在管理中最為深層和有效的，要準確及時地把握這些信息，班主任需要有足夠的細心、耐心，精心設計，真情投入。
環節二：提出和制定目標。目標是人們行動的動力源，也是努力或前進的“指南針”。對于職業院校的班級管理而言，只有班級發展目標與學校的培養目標、班級學生的個人發展目標的高度統一，才能有正確的方向，也才能形成管理的合力，進行更為有效的管理。
進入職業技術院校的學生，不管情況如何不同，他之所以選擇你這個學校、這個專業就說明總是有原因的，對你這所學校、對相應的行業和專業是有期望的、有信任的。這些都體現在行業的發展趨向上，也體現著學校的培養目標，是班主任制定班級管理目標的可靠依據。
當然從另一方面來說，一個班的學生，雖然在選擇專業和學校時每個人都有原因、愿望和期待，但其實大多都只有一個方向性的和終極目標型的想法，具有很大的不確定性和不具體性，他們沒有考慮個人具體情況對目標的影響，更沒有考慮要如何做才能實現那樣的目標，同樣也不可能考慮到要如何調整目標才能更有可能、更現實。
面對這種狀況應該如何做呢？好在班主任在多年的工作中是經歷過的、有經驗的。在我們班主任之間流行的一句話叫做：“打下去、提起來、領（引）著走”。它可以這么解釋：
“打下去”即是要去除學生內心心浮氣躁的情緒和心高氣傲心性等，讓他們能平心靜氣、腳踏實地地開始學習生活。入校之初，學生本人往往不能（或不愿）正確地看待自己身上對目標影響不利的或不足的因素，也不能正確估計目標實現的過程中可能遇到的困難，對新學校的老師和教學條件，校園環境等的想象（期待）也與現實有很大差距，甚至不能理解學校的某些教學安排（特別是文化基礎課的安排），這些都難免會造成今后學習的障礙和阻力。這就需要班主任通過組織學生參觀、討論辯論等的交流，讓學生能夠客觀地評價自己、看待自身的優點和缺點，客觀地看待學校和老師，清醒地認識到現實與理想之間的差距，把學生腦海里那些不切實際的想法徹底清除，把不利于學習的情緒調整好，平心靜氣地面對和參與繁雜的日常教學活動。
“提起來”就是要用更合理的評價方法積極地發現學生身上的優點，并利用這些優點，結合行業發展的優勢、專發展業前景、學校教學專長樹立起學生對專業選擇、學校選擇、職業發展前景的信心，提升專業學習的興趣，以樂觀的、積極主動的心態投入到新的學習生活中。
“領（引）著走”即在實現了認清現實、調整狀態及樹立信心、培養興趣這兩個目標后，就要根據班級學生的情況、學校的統一管理目標要求，提出班級發展和班級學生個體發展的分步目標，并制定一系列的實施細則，帶領學生通過相關活動的參與去一步步地實現這些目標。
環節三：課外活動。人的需求是多方面的，學生的發展也是需要多個因素共同、協調地作用才能更好。課外活動是校園文化形成和發展的基礎，是學校教育活動的重要組成部分。有關研究表明，學生參與課外活動對緩解心理壓力、培養良好的行為習慣、培養人際交往能力、培養興趣愛好、發現和發展個人專長、感知和促進校園文化的發展都有著積極的作用。所以在班級管理和班風建設中，班主任要根據實際需要有計劃、有目的地組織如勞動衛生、體育比賽、文藝演練、志愿者服務、文學創作等多種形式的課外活動，也要鼓勵學生積極參與學校組織的各種社團活動，對于學校組織的校園運動會、文藝匯演、校慶等大型慶典活動班主任更要倍加重視和精心組織，在這些活動中引導學生養成良好的行為習慣，培養集體意識、參與意識、溝通意識、合作意識，鍛煉人際交往能力，培養良好的品格意志，并促進班風形成和班級建設。
環節四：思想教育。人是有思想的，人的一切行為都受內心思想的引導。我們的學生正處于青春期和人生的重要轉折期，思想活躍，情緒波動大，在學校的學習生活中難免會遇到種種困難，從而導致思想和情緒上的波動，并由此產生一些消極行為，甚至做出一些偏激的言行。作為班主任，在日常管理中要隨時關注學生的思想動態和情緒變化，適時適度地主動與他們進行談心交流，及時幫助他們解決在學習生活中遇到的生活問題、思想問題和情緒調控問題。對于班級內出現的一些共性問題，如需要共同倡議意識、習慣、言行、活動的時候，班主任要組織班會進行討論交流、批評教育和思想動員加與引導。可以說思想教育就是班級管理中的“劑”，它能解除學生在學習生活中遇到思想疑惑，緩解學生的心理壓力，調節學生的不良情緒；同時它又是學生學習生活的“強心針”，它能幫助學生明白學校教學活動、班級管理活動的目的和意義，使他們更加自覺地、更加積極地投入到這些活動中，獲取更大的收益。
環節五：階梯發展。俗話說“一口吃不成胖子”，學生的教育成長，班級的建設管理更是一個漸進的過程，心急是做不好的。在班級管理中班主任要根據學校的教學活動安排、課外活動安排及日常管理要求，結合班級管理目標、學生個人發展目標合理地確立各時期、各階段的分步子目標，并制定相應的管理活動計劃、措施。譬如在學生剛入校的第一學期，班級發展目標可定為安全活動、適應校園生活、穩定情緒、統一規范。圍繞這一目標主題班主任就要組織以介紹學校環境、學校發展及文化歷史、學校教學組織情況、學校日常管理規范、安全知識講座、安全教育、安全演練、班委組建、班規討論形成等為主題的班會和相應活動，并著重抓好學生日常的衛生、出勤等工作，同時多與學生接觸，及時了解學生的思想動態，及時為學生排解生活和學習中遇到的各種困難。到了一年級的第二學期，在學生熟悉環境、情緒穩定的基礎上，又應該把班級發展目標提升到安全活動、班風建設、學習方法和效果的提高層次。班級管理活動結合校園安全事故案例、學生違紀案例進行安全隱患排查、安全防范方法介紹與討論、學校校紀處罰規定等一系列教育。同時關注學生的教學安排，關注學生的學習興趣及在學習中反映的問題，進行學習價值、有效學習方法等的討論和介紹，對教與學之間存在的問題，主動與任課老師溝通交流，不斷增強學生的學習興趣，提高學習效果。到了二年級，學生已經有了一定的安全防范意識和方法，形成了相對穩定的學習習慣和方法后，班主任可把班級發展目標定在專業期望和專業專長發展、個性特長發展方面。一般而言，到了二年級，學校的教學安排中已經大量安排了專業課和專業實訓課，學生也對自己的專業有了一定了解、產生了一定的興趣，此時班主任可引導學生展望一下自己將來在專業發展方面的期望，組織討論這個期望與現實教學活動之間的關系，及在教學活動中自己應該有的學習態度和學習方法。同時，此階段學生也會表現出一些個性特長發展的興趣和要求，班主任可以鼓勵學生根據自己的愛好多參加相關的校園社團活動，甚至組織自己喜歡的社團活動。到了三年級，學生很快面臨外出實習，要面對企業和工作崗位要求的考驗，面對適應社會的種種壓力，班級管理的目標應確定在關注企業需求、關注崗位需要和社會適應能力的思考和培養方面。引導學生適當進行社會調查、多聽企業專家的講座，反思自己的專業學習、和專長學習中的不足，并加以修正。
只有這樣根據學生的學習情況和學習、工作中所要面對的問題，確定班級在各管理進程中新的發展目標，并采取相應的管理活動措施，才能引導學生一步步向目標邁進，實現更好的管理效果。
二、五環節工作法在班級管理工作的應用和注意事項
（一）五環節之間是緊密聯系、互為條件、互相彌補的，它們貫穿于班主任整個班級管理的始終，不能獨立。
（二）班級是學校的一個部分，班主任在班級管理目標的制定，教育思想、教育方法及活動措施方面的策略取舍都必須符合學校統一的管理思想和要求。
（三）職業院校重點培養的是學生的應用能力和行動能力，班主任在工作中要注意學生獨立思考能力和獨立行動能力的引導和培養，凡是學生能自己做好的，班主任一律不能越俎代庖。
（四）時代在進步、學生也在不斷發生變化，不同時期、不同班級的學生之間可能會有很大差異，班主任要注意學習和借鑒，采取的各項措施和方法要符合學生的實際和學生認知成長的規律。
（五）在制定班級目標，提出班級行動要求，實施各項班級管理措施時，既要考慮多數正常發展水平學生的情況和能力，也要關注少數比較特殊的、特別是雙差生的情況和能力水平，對特別的學生分別提出適合的特別目標，采取相應的管理策略，對雙差生要投入更多的時間和精力。