發布時間：2023-02-27 11:12:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的個人網絡培訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
[關鍵詞]：成人教育 遠程網絡問題 方法當前的公務員考試、留學生考試、資格證考試、研究生考試等遠程視頻課程遍布信息網絡，種類繁多且良莠不齊。部分培訓教育官方網站打出“簽約保過”，以求在龐大的考生資源中分得一杯羹。學員所繳費用越高，獲得的師資力量待遇規格就會越高，VIP學員還能獲得線下一對一“包過”輔導。但目前，在網絡上同樣存在具有招收成人學員資格的單位在其招生網站上打出半年包拿大專、本科學歷的浮夸廣告，即可以窺視到成人網絡教育的泛濫性、欺騙性和商業性問題。
狹義層面上成人教育是國民教育系列的一類教育形式，其存在的意義是提高在職學員在國民教育方向的專業化知識，協助成人在現實工作中更好做到理論聯系實踐，促成其工作任務高效率地完成。
一、成人教育網絡課程設計存在的問題
結構不合理。傳統課程設計以科學性、系統性、連貫性的課內課外、主輔結合的結構模式而推行，保證了學生理論知識的學習和實踐動手能力的鍛煉，同時兼顧各學科之間特色的相互聯系，組成一個完整連貫的課程結構系統。但成人網絡課程教育忽視了學生課外實踐能力地培養，割裂了學科之間的內在聯系，將網絡課程內容以“灌輸、填鴨”的方式直接呈現給學生，專業課與綜合課之間的界限模糊，在網絡課程設計的結構上存在諸多不合理的成分。如應用心理學專業，全日制本科課程設計包含40%的基礎專業課、30%的綜合專業課、30%的專業實踐課。但成人網絡課程設計上70%屬于綜合專業課，20%的基礎專業課，剩下10%屬于課外實踐內容，結構上明顯存在設計上的偏差。
未能充分體現成人網絡教育的自身特色。成人網絡教育在教學目標、教學方式、教學大綱以及教學內容上，與傳統高等教育存在較大偏差，完全照搬照抄高等教育模式，采用高校課程教學設計，雖然提高了教學工作效率，但也忽視了成人教育自身的獨立完整性特點。成人網絡教育針對的教學主體是成人，那么問題就在于成人教育和學生教育之間存在著知識掌握、實踐經驗、教學感悟等各方面的不一樣。如應用心理學專業課程設計上，成人教育關注點應該在“心理學的應用實踐”上，但采用傳統全日制課程設計，其焦點落腳在“心理學基礎知識”上，如此設計的教學課程與教學目標不相適應，自然無法達到提高教學效率的目的。
不能滿足學員的學習預期。成人學員在工作之余選擇參與網絡課程學習，其個人目的是為了能夠更好地開展手頭的實際工作，為自己工作能力的提升儲備應用型的知識。就好像是教師在課堂上花大篇幅去講解“心理學的歷史、起源、流派”，學生渴望獲得的卻是“心理學在管理中、工業操作中、產品設計中、商品銷售中”的實踐性方法，課程知識的講解與成人學生所期望獲取的課程內容南轅北轍，勢必降低了學員對成人教育效果的預期，在一定程度上打擊了學員的學習積極性，不利于后續課程的開展。
不當的網絡課程設計就如同這樣一則故事：你喜歡吃橙子，然后花了很多精力、時間和財力去準備了一大筐橙子，拿去請你的某位伙伴品嘗。最后伙伴吃了很少，而且也非常不開心。對此你責怪你的伙伴不懂你的心思，浪費你的時間和精力。但你卻沒有思考過這樣一個問題：你的伙伴喜歡吃的是蘋果，你卻拿你喜歡吃的橙子去給他品嘗。其結果和成人教育網絡課程設計存在的問題有異曲同工之效。
二、成人教育網絡設計的應對方法
遵循課程設計的基本原則。成人網絡課程針對的是在職成人，學習時間和學習精力有限，期望獲取的知識現時有效，課堂教學的方式靈活多變。因此在實際課程設計過程中，教學重點有所偏重，如90分鐘應用心理學課程，分三部分進行，20分鐘基礎理論知識講解（22%），30分鐘操作方法應用講解（33%），30分鐘現實案例剖析講解（33%），剩下10分鐘進行提問總結（約12%）。這樣的課程規劃，在內容上滿足了成人學員對教學的預期，在課程側重點上又針對學員特點進行了科學合理地調整，社會實踐案例講解和應用操作方法各占總課時的33%，其職業性特點就不言而喻了。
線上線下交叉、虛擬現實分組互動教學法應用。成人教育的特點之一就是職業實用性，在現實應用方面擁有相比于傳統教育有著更高的要求，采取線上線下、虛擬現實分組互動的課程設計就滿足這點要求。遠程網絡教學最大限度降低了時間和空間對教學內容傳遞上的障礙，使得成人學員能夠根據自己的工作時間合理安排上課時間。但由于沒有了時間和空間上的要求，成人學員又會因為缺乏足夠的課堂監督、強有力的師生互動導致課堂效率大打折扣，這樣的種教學結果是教學主辦方和網絡課程參與的個體都不愿意看到的。如應用心理學成教網絡課程中，線上課程占據65%，線下實操占據35%，除去正常的線上課程講解以外，線下內容包括“作業練習”“應用練習”“練習在線反饋”“作業在線作答”等，這種線上、線下交叉教學的方法，能夠監督和檢驗學員的實際學習效果。同時，附帶少量分組演練課程，將實際距離較近的學員分到同一組，進行成員之間的線下互動應用，學員之間探索式的交流，既能夠增進學員之間的友誼，也能夠在互幫互助中提高學習成效。
學員期望和課程設計要相互結合、共同進退，優秀的成人教育者要考慮現實條件限制的因素、學員網絡分布的因素、教學目標大綱的因素，并結合這些因素完成科學合理人性化地課堂設計，這才是成人網絡課程教育所亟需的。
參考文獻：
[1]傅曉敏.成人高等教育中的教學管理問題[J].青海師范大學學報， 2008，（01）.
現代圖書館的建設是利用現代化技術建立的圖書館網絡組織，改變了圖書館的傳統服務方式，促使圖書館盡快加入信息網絡，為知識經濟服務。在知識經濟時代對現代圖書館的建設要求是要建立與計算機技術相結合的數字化圖書館，依托現代信息技術手段，優化對信息資源的組織管理。通過現代信息技術環境與手段，為圖書館的資源整序提供新型服務。建立網絡檢索知識信息庫，擴大圖書館作為知識載體的儲存量，在知識經濟時代圖書館要尋找新的定位為人們的知識儲備的增加做貢獻。
2知識經濟時代圖書館發展要求
2.1加快數字圖書館的建設
數字化圖書館的建設是以媒介為載體的圖書館文獻檢索方式，通過網絡資源對知識進行搜集，有的放矢地對紛繁復雜的各種載體文獻進行篩選，建立起與用戶群知識需求相適應的資源保障體系，簡化廣大知識需求者查找文獻資料的流程，意在利用極少時間找到需求者所需要的數據資料。增加圖書館的知識儲備容量，擴大資源的搜索范圍。運用高新技術手段對現代化圖書館進行建設，實現圖書館的自動化、網絡化、信息化，數字化。在知識經濟高速發展的時代，數字化圖書館能夠有效的彌補紙質媒介的不足，節省了樹木資源，促進了知識的快速傳播，是傳統圖書館向現代化多功能、數字圖書館轉變的重要代表方式之一。
2.2建立網絡個人數字圖書館
在圖書館進行閱讀的方式主要是以借閱方式進行的，對知識的復習和鞏固相對較為困難，建立個人網絡數字圖書館能夠有效地彌補這方面的不足。個人網絡圖書館的建立能夠有效地幫助借閱者鞏固和復習知識，個人網絡數字圖書館針對具體用戶的具體需求提供知識服務，保障對用戶的了解和聯系，為用戶的整個學習過程提供全面的跟蹤服務。同時，在個人網絡圖書館中可以針對不同的文章進行標注，讀者可以自由的寫下關于所讀作品的心得體會，這方面是在圖書館的紙質媒介不能做到的，可以在個人電子文檔上進行總結，其優勢明顯的高于紙質書籍。
2.3加快對圖書館管理人才的培養
隨著傳統圖書館到現代圖書館模式的轉變，對圖書館管理人員也有了不同于傳統圖書館的新要求。圖書館人員應當以他們的知識而不是以他們的工具為特色。因此，就是要求圖書館管理人員擁有廣博的知識作為依托，對現代化的技術數字網絡有充分的操作能力，這樣在為進入圖書館的讀者進行服務的時候可以有效地運用網絡資源進行指導。廣博的知識也能為閱讀人員提供學術研究上的便利，現代化的圖書館對圖書館管理人員的要求也就是希望能夠通過圖書館管理人員的自學以及相關學術團體的培訓來提高管理人員的知識技能，熟練地掌握數字網絡圖書館的使用方法，更好的促進現代化的圖書館在知識經濟時代的發展，和找到圖書館的新定位。
2.4優化圖書館的管理結構
圖書館作為方便人們日常學習和補充自身能量，提高知識水平的場所，其管理結構也是要更加符合當代社會的發展需要，要為大多數在圖書館獲取知識的人群提供便利。所以，圖書館的管理結構不應該過于復雜，要進行重新定位和優化，合理的對圖書館所需要的崗位和人員數量進行調查，根據崗位所需和工作量的大小合理的安排崗位人員，充分保障人才的合理利用。
3知識經濟時代圖書館重新定位
3.1樹立終身學習的圖書館學習理念
圖書館作為人們獲取知識的殿堂，要有良好的學習氛圍，為廣大的讀者提供終身學習的學習理念，將圖書館的學習資源具體化，要逐步由向讀者提供書刊等實物服務轉向以專題、知識單元為基礎的服務；以館藏為基礎的服務轉向以獲取資源為基礎的服務，本著求變、求新的心態，根據實際情況創造性地搜集、選擇、分析利用各種知識，創造性地設計、組織、安排和協調圖書館的服務工作和產品形態，滿足更多人的學習所需，利用多媒體等數字電子技術搜集網絡知識資源，從全球性知識海洋中獲取最有用的知識，以最快的速度把實用的知識產品提供給對口的用戶，為人們的日常學習提供最大的生活便利。
3.2知識經濟時代圖書館的重新定位
1.文字表達能力
把問題說清楚!在SEO中就是細分，越細分越好，你要求的越具體要求的越詳細，哪么你得到的也就越詳細越清楚。這是作為網絡營銷人員的基本能力，如果真正做到把問題說清楚，那已經很了不起了。不信?你不妨看看一些公司的產品說明書，看看一些網站的產品介紹，仔細分析一下他們有沒有把問題說清楚。很多網站對用戶希望了解的問題其實都是沒有說清楚的。
2.資料收集能力
書籍挖掘分析能力是我們學習SEO的時候需要有意識培養的能力，收集資料主要有兩個方面的價值：一是保存重要的歷史資料;二是盡量做到某個重要領域資料的齊全。如果能在自己的工作相關領域收集了大量有價值的資料，那么對于自己卓有成效的工作將是一筆巨大的財富。
3.用戶體驗能力
用戶體驗度是不變的話題，我們做SEO是為了用戶服務，最終買單付錢給我們的是【請不要亂說話，詞語被禁止】戶，所以我們應該抓住源頭，從用戶的體驗出發。提供他們有價值的信息，滿足他們的需求。我們需要更多的實踐體驗，這樣才能更深入地理解網絡營銷。網絡營銷學習最好的實踐方式之一是建設一個個人網站。因為通過個人網站建設和維護，會對網站建設、網站推廣、網站效果評估等方面的知識有更深刻的認識，而且這是一項可以自行控制的網絡營銷實驗。
4.自己動手能力
別人告訴的往往不是我們所了解的，只有我們去了解，去動手，才能更深的理解。要深入網絡營銷了解中的各種問題，緊靠一般的體驗是遠遠不夠的，還需要自己動手、親自參與網絡營銷過程中的各個方面。很多時候，一些問題不是自己動手是很難有深刻體會的，有些問題也只有自己動手去操作才能發現，并且找到解決的辦法。網絡營銷中學習過程中自己動手的地方越多，對網絡營銷的理解就會越深刻。
5.代碼了解能力
網絡營銷與網頁制作、數據庫應用等常用程序密不可分，網絡營銷人員不一定能成為編程高手，但是對于一些與網絡營銷直接相關的基本代碼，應該有一定的了解，尤其是HTML、ASP、JSP等。即使不會熟練地用代碼編寫網頁文件，也應該了解其基本含義，并且在對網頁代碼進行分析時可以發現其中的明顯錯誤這樣才能更好地理解和應用網絡營銷。
6.參與交流能力
從本質上來說，網絡營銷的最主要任務是利用互聯網的手段促成營銷信息的有效傳播，而交流本身是一種有效的信息傳播方式，互聯網上提供了很多交流的機會，如論壇、博客、專欄文章、郵件列表等都需要直接參與。
7.資源利用能力
無論是企業的營銷活動還是學習研究，都需要一定的資源，沒有任何資源也就談不上營銷了，這些資源包括資金、知識、信息、服務等等，資金是最重要、最活躍的一種營銷資源，可以用來購買其他重要的營銷資源，如廣告、市場研究、顧客服務軟件等，但資金并不是營銷資源的全部，而且在通常情況下，資金總是相對稀缺的資源。因此，為了了解網絡營銷的規律、充分發揮網絡營銷的作用，擁有對網絡營銷資源的利用能力是很重要的。
8.網頁制作能力
網頁制作本身設計到很多問題，如圖片處理、程序開發等，這些問題不可能都包括在網絡營銷專門課程中，但是一個網絡營銷人員對網頁設計應該有初步的知識，起碼對于網頁設計的基本原則和方法有所了解。這些能力在進行網站策劃時尤其重要，因為只有了解網頁制作中的一些基本問題，才能知道策劃的方案是否合理，以及是否可以實現。
9.適應變化能力
適應變化的能力，也可以稱之為不斷學習的能力。由于互聯網環境和技術的發展變化很快，如果幾個月不上網，可能就已經不會上網了。對我們的網絡營銷學習和應用尤其如此。一本書寫出來到讀者手中已經2年過去了，然后從學習到畢業后的實際應用可能又需要兩年甚至更長的時間，因此一些具體的應用手段會發生很大變化，但網絡營銷的一般思想并不會隨著環境的變化而發生根本的變化。
推廣方式一定是跟著消費行為在改變，在移動互聯網時代，消費行為愈發碎片化，在空間上，二維碼、app、微信、智能穿戴都變成了交易場景，虛擬與現實世界高度的融合，消費行為從PC端再次回歸到現實場景中。在時間上，交易往往發生在趕車、上班、午休過程中，上午看中的產品，晚上下單。如何根據場景去爭奪入口和用戶？我們來看看別人是怎么做的。
Part 1初創期如何切入場景:互聯網巨頭的初創期打法滴滴出行(駕考、汽車后市場可做參考)滴滴初期整個地推團隊僅有10多人，都屬于以CEO程維為核心的阿里幫，團隊考慮了打車市場的最緊迫需求和自身條件，將目標人群定位在出租車司機上，放棄了更大范圍的顧客群體。滴滴選擇的地推切入場景是人流密集的火車站，用低廉價格租用了北京西客站的一塊場地，打車軟件能提高司機收入的口號足以打動大部分司機，同時以免費的形式幫助司機安裝打車軟件。
在地推團隊發展6個月之后，團隊相對穩定，業務持續增長，地推范圍從北京西站發展至南苑機場、首都國際機場等包括火車站和飛機場在內的8個推廣點，在2014年獲得騰訊資金支持后開始大范圍掃樓掃街，針對大學生、白領群體大面積推廣。
美團(團購、娛樂消費市場可做參考)從2010年3月到2011年8月，1年半時間美團地推團隊從幾十人團隊擴張到2500名。美團切入點選擇了白領與大學生群體，這兩個群體中白領工資較高，學生時間充裕。美團初期就是選擇大學校園和寫字樓兩塊區域，2010年獲取1000萬美元融資后加大地推場景，開始大量出現在地鐵口、中小型餐飲店、商業街、步行街等人流密集區域。
攜程(旅游、住宿類O2O可做參考)攜程起步階段，攜程創始人梁建章親自參與地推，攜程的產品主要集中在中高端消費群體，地推的切入場景首選在機場，創業初期，光是機場這一個場景，攜程就發放了超過1.5億張攜程卡。初期資金缺乏，地推團隊與酒店合作中，基本是以免費幫酒店做廣告的形式來換取酒店資源。
在攜程中后期，主要地推場景聚焦在中高端酒店，大范圍掃樓推廣獲取客源，同時在地鐵口也開始進行推廣。
巨人網絡(端游、頁游、手游領域可作參考)2004年成立的巨人網絡，在地推方面做得非常成熟。成立之初，巨人團隊將地推切入場景定在各大一線城市的網絡會所及代工廠，基本做到覆蓋。這里的青年群體是網游的主要客戶(俗稱搬磚屌絲)，在這之后，2008年巨作征途上線，巨人網絡加大宣傳力度，地推深入三線城市及周邊鄉鎮，傳單、刷墻的宣傳比比皆是。
Part 2地推團隊管理思路地推鐵軍的崛起離不開精明管理，管理地推團隊到底該抓住哪個核心，是放權還是收權、是主抓培訓還是自然淘汰等，這些問題或許可以參考一下互聯網各大管理層的心得：
美團COO干嘉偉1、標準化建模，團購業務的發展迅速，必然要求有一個標準的操作過程。商場跟戰場一樣，要想成為正規軍，必須反復操練每一個動作、細節。
2、狠抓拜訪量，遵循由拜訪量到有效拜訪量的過程，先有量再有質，美團傳統是每天早晚半小時會議，將一天地推遇到的問題在當天一個一個地解決，堅決不留到第二天，貴在堅持，很多企業輸在恒心上面。
3、團隊需要呵護：標準化不代表冷漠，人不是機器，是講感情、有情緒的。必須要讓整個管理團隊形成一種運營素養，可以將業務跟管理理解成土壤和植物——良性土壤加上正確的業務策略，才能出成果。
大眾點評副總裁李璟1、地推管理風格選擇，現在整個地推基本分為三種形式：第一種，“高壓型”，淘汰機制殘酷第二種，比較中和，有員工培訓等中長期投入。第三種，“嚴進型”，挑選脫穎而出的員工，給予最好的培訓。大眾點評采用了第二種，從2006年至2014年，地推團隊發展穩中有升。
2、營銷學院，面對8000多名地推人員，大眾建立了營銷學院，職責主要就是幫助員工進行專業化和職業化的培訓，盡快熟悉兩個方面的內容：
一是熟悉互聯網知識。因為大眾點評有不同的產品線，不止有團購，還有廣告、優惠券。業務員就要清楚地知道，不同的產品在商戶的營銷、銷售行為中能夠發揮什么樣的作用，應該怎么來做一些安排。
二是熟悉相關行業的知識。比如說和火鍋店打交道的業務員，需要對這個行業的知識非常了解，比如火鍋的平均毛利是多少，旺季、淡季是什么，旺季什么菜可能比較緊俏，什么菜銷售不好，不同季節，哪些產品毛利高，哪些毛利低。
餓了么CEO張旭豪1、地推法則：充分授權。建立完整的內部數據平臺，對于整個推廣過程進行有效的控制，同時給予一線地推人員充分的授權，包括費用分配、后臺的整個系統操作，每個人對自己的推廣負責任。
2、執行力：堅決。餓了么與其他第三方地推公司在細節上明顯不同，以掃樓為例，一般地推人員派完手中傳單直接走人，餓了么員工起碼會回訪兩遍以上，這是公司的硬性規定，長久執行才能產生效果。
3、設置壁壘，外賣門檻低，餓了么為了更好地發展，地推人員在商家中推銷餓了么后臺管理系統，在技術上形成門檻。
Part 3地推場景總結企業性質、規模、資金等不同，能選取的地推場景、方式各不相同。初創企業如何找準地推場景，怎樣掃街掃樓對最終的獲客率至關重要，虎哥總結了三部分地推場景的細節供大家參考：
校園地推
1、基礎手段：宣傳冊、海報、傳單、卡片、樓棟號、日歷、課程表、標尺、友情提示等，這些屬于基礎設施建設。樓棟號用來提醒大家到了幾樓，友情提示一般為：“請保持安靜、中午休息時間請勿打擾、保護環境等”。
2、策劃活動：比如校內網曾經成功策劃了免費包車送學生到火車站的活動，再比如有的SNS網站在大學校園舉辦娛樂活動、愛心活動等等。
3、冠名活動：與策劃活動不同的是，冠名活動不是自己舉辦的。一般形式為：“某某網預祝什么活動圓滿成功”。
4、網絡宣傳：比如通過學校論壇、百度貼吧、QQ群發等。
5、軟文推廣：每個學校都有自己的雜志、報刊、網絡媒體等，為了讓網站有更多的宣傳機會，校園大使通常會選擇寫一些軟文發表在相關媒體上。
6、班級演講：一個班一個班巡回演講的方式，雖然比較累，但是效果往往很好。一是受益面廣，而是具有直接性。
7、口碑宣傳：見到人就提起該網站，比如，有的校園大使在重要會議、演講要展示幻燈片的時候，往往附帶宣傳網站。
8、炒作宣傳：校園大使有條件的，往往喜歡在特定條件下制作炒作事件。這樣的情況往往以事件為標志。
9、促銷手段：即注冊送禮品、或者注冊可以獲得優惠之類。很多人都知道，校內網當初是用雞腿和可樂換來的用戶。
10、橫幅宣傳：橫幅不是每個校園大使都有這個關系可以掛好，但是還是有不少人采用這個手段。主要在于橫幅的宣傳效果往往很大，尤其掛在主干道路上的橫幅，更是能吸引人群的目光。
11、校園通勤車宣傳：比較大的學校往往有專門的通勤車或者校車，主要供學生上下課乘坐。在車體做廣告往往能夠收到不錯的效果。因為通勤車每天都在學校穿梭。
12、注意力宣傳：比如，地推團隊印制專門的T恤，學校里面經常可以看到穿著某企業服裝的人在校園里面逛來逛去。由于服裝的特殊性，所以很容易吸引人的注意力。
13、網吧宣傳：通常的手段為海報、制作臨時上機卡、友情提示、電腦號、設為瀏覽器主頁等。
14、其他特色手段：
(1)圖書館雜志廳插書簽。圖書館里面的雜志廳通常比較火爆。插入一張精美的書簽往往能夠起到不錯的效果。
(2)學校周末放電影，中途插入FLASH宣傳片。此手段收益面廣，而且刺激性很大。
(3)發展院系大使。每個校園大使下面又發展了院大使、系大使。此手段實踐性很強。
(4)學校舉辦報告報告會、演講、大型活動，在活動開始前，每張桌子上放上一張精美的廣告。通常，在這種環境下，大家有更充分的時間。
(5)學校餐廳開餐前，放上一張小廣告，讓大家吃完飯小憩時刻有個東西可以閱讀。
(6)黑板宣傳，在教室黑板上寫宣傳標語。
掃樓的技巧參考
以大學校園掃樓為例主要抓住三個關鍵點：1、任務分配及安排表，2、掃樓培訓資料3、監督統計表。掌握這三個節點校園掃樓基本上沒有什么問題了。
一、任務分配及安排表
任務分配及安排必須是在做好調查的基礎上，花點時間，做好數據調查，有多少棟宿舍，每棟宿舍多少層，每層有多少個宿舍，每個宿舍多少人這樣才能合理地分配任務。
二、掃樓培訓資料
很多社團機構掃樓純粹是派傳單，留下傳單人就走了，效果不明顯，要想達到一個比較好的效果，一定要進行培訓，讓每個人都按照你的方式操作。
其他場景細節
商場地推、商業區廣場：
地推門檻相對是最高的，場地入駐困難，資源“匱乏”。采用的很少。一般都是和商場提前協商。中間要考慮到費用、人力資源成本、場地成本等等。
小區和工業園科技園：
相對其他來說人流量降低很多，小區要分析人流的情況，選擇交通要道，做進一步的地推方案優化。而且從人流量，要了解到，人群結構、男女比例等，比如母嬰類軟件很適合在媽媽的群體里推廣，而O2O軟件很適合在寫字樓下面做活動。
一、利用信息技術手段，激發學生學習英語的興趣 英語課堂上不僅要激發學生的興趣，還要培養他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養他們的創新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境 新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平 學習英語知識能夠培養學生的英語基本素養及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經常出現名詞復數形式和第三人稱單數形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
制定法律是重要手段
在我國相關的法律法規中，更多條款涉及的是對網絡內容的管制，如《預防未成年人犯罪法》第三十一條所規定的：任何單位和個人不得利用通信、計算機網絡等方式提供前款規定的危害未成年人身心健康的內容及其信息。
網絡技術使各種信息得以自由流動，兒童成為網絡信息的消費者；某些特定信息可能對兒童的成長產生負面作川，但對此類特定信息的攔截又可能損害其他群體信息獲取的權利。法律的強制性與剛性使得保障成年人權利與維護禾成年人權益不易協調，這讓我們意識到法律在未成年人保護方面的重要性但不具唯一性。
技術管理是輔助手段
1.攔截有害內容。我國在有害內容攔截力‘面采取的相應措施，并沒有針對未成年人。而此策略在國外已經實施并取得一定的成效：2014年7月英國“公開權利組織”公布的一份報告稱，他們淵查了超過10萬家網站，發現被網絡服務提供商過濾器屏蔽的網站數量約為1.9萬，包括黃色、暴力等不適宜兒童訪問的網站。
在我國，針對未成年人群體進行內容的攔截，需要對互聯網服務提供商進行政策方面的制約。有害內容的攔截或將促使我國政府、相關機構與互聯網服務提供商的合作。
2.安裝過濾軟件。過濾軟件可以自動過濾黃色等不良信息、控制上網時間、管理聊天交友、管理電腦游戲等功能。如“綠壩-花季護航”是由我國政府出資購買，供社會免費下載和使用的一款保護未成年人健康上網的汁算機終端過濾軟件。但是這款軟件還沒有普及，許多家長還沒有充分認識到安裝過濾軟件的必要性。
由此可見，技術手段的實施雖然成效快、靈活度高，但是仍然需要利益牽涉方的支持。目前我國政府雖然單方面推出了過濾軟件，但是并沒有充分集結社會各方力量宣傳推廣。
3.實行內容分級制。內容分級制需要商業內容提供商根據內容分級標準對生產的內容進行分級，凡是不適宜未成年人的內容都需要在后臺進行控制。借鑒國外經驗，涉及到手機等移動設備的移動運營商需要在未成年人購買設備時進行年齡的核實。凡是不滿l8周歲的購買用戶，商業內容提供商都需要遵守內容分級標準對其內容進行管制。而電腦設備不能夠像手機一樣在購買過程中即可確定身份，未成年人處于隱性的使用狀態。這需要在互聯網的相關領域比如電腦游戲、社交網站實行身份驗證，政府與互聯網管理機構在這一領域擔負著重要的責任。
2014年11月26日，北京市網信辦、首都互聯網協會召集50多家移動客戶端、APP工場簽署《北京市移動互聯網應用程序公眾信息服務自律公約》和《承諾書》，大力整治APP亂象，我國的網絡空間治理正朝著合作共贏的方向發展。
未成年人媒介素養教育需要社會各界重視
要營造安全健康的網絡環境，關鍵在于網民媒介素養的提高。隨著新一代的不斷成長，他們將是未來互聯網環境的營造者。接受媒介素養教育能夠增強他們的網絡信息辨析能力，加強網絡信息懷疑精神以及道德素養。
媒介素養教育需要政府政策的支持，這能夠為教育的實施提供強大的政策保障，但政府需要扮演的不是控制者的角色而是宏觀主導、微觀放手的協調者的角色。
在政府部門以外，還需要社會各界的參與，如針對學校，可以在義務教育階段開設媒介素養教育課程；針對商業團體，可以設立教育部資質認證，將媒介素養教育商業化；社會慈善機構可以向家長等社會分散群體提供免費的網絡素養咨詢和培訓。
關鍵詞：新課改；網絡教學；多媒體；輔助手段；運用嘗試
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0176-02
新課改下，網絡教學中多媒體手段的運用是影響教學質量、教學效率的重要因素，也是優化課堂教學，促進教學改革的重要手段。增加多媒體手段，讓學生參加多媒體組合教學訓練，能豐富課堂形式，適應技術發展和現代教學的需要，可以取得良好的教學效果。
1 新課改下網絡教學的特點
1.1 新課改對網絡教學的形式和內容的要求。新課改更多的體現的是學生的全面素質的提高。課程作為人才培養的載體，是教育教學當中的核心內容，新課改正是基于對課程理解和認識，從而構建將新的授課內容和形式建立在技術哲學理論、建構主義理論、情境認識理論等基礎上，有別于傳統課程觀念，將技術作為人類滿足自己的需要，進行能量轉化和信息處理的活動和手段。以期從能力本位向強調以培養人的適應性、職業道德和素質的課程觀念，更加關注人的自身潛力的挖掘、人格力量的釋放，最大限度地滿足、實現人的多元需求和多維價值，新課改正是基于對此的認識，對教學的內容和形式提出了更多的要求。
1.2 新課改注重培養學生的學習能力。新課改更多地關注實現人的可持續發展，主張要教給學生有組織的、系統化的、著眼于學生長遠發展的知識。強調知識、能力及人格的綜合協調、平行發展。我的教學過程經歷了從傳統的教學方式向現代教學方式轉變的過程。俗人改作為指導課程改革、整合學科課程、活動課程、問題課程、能力課程等不同課程形態的優勢，可以沖破傳統文化的思想束縛，構建跨學科、跨層次等的人才培養體系，重點推廣應用型、復合型、技能型等人才的培養，提高動手實踐能力，加大實踐環節，加深對知識的掌握和能力的培養。
2 多媒體網絡教學的特點
2.1 注重資源共享。網絡資源有別于傳統的資源，形式靈活、內容豐富，不限形式，可以集圖像、聲音、視頻、文字等于一體，在網絡教學中可以靈活使用，也可以隨時創建所需要的網絡資源。由于計算機技術和網絡技術在資源共享方面的先進性、智能性、網絡性等優勢，使得數據資源的訪問可以不受時間、地點、空間等方面的限制，充分發揮資源在教學當中的運用。同時由于網絡教學平臺一般不是獨立的系統平臺，而是計算機技術、網絡技術、智能分析技術、數據信息處理技術等的綜合集成，這些技術在資源共享方面具有先天的優勢可以充分發揮不同的系統在數據處理方面的特點，將數據資源、課程資源、信息資源等進行有效整合，豐富課程形式，提高學生效率。
2.2 不受時空限制。網絡教學課堂形式是很隨意的，并不拘泥于某一個空間或場所。參與課堂的人員可以以群體形式也可以以個體形式。按活動方式又可以區分為異步教學或同步教學。不管是同步還是異步教學都不受空間限制。教育者可以根據自身情況采取網絡教育或者是虛擬教育。最大限度地擴大受眾的參與形式。同時又可以避免因為空間上的限制而給學習者帶來不必要的麻煩或學習成本。同時系統的設置也遵循不受空間限制的特點，可以采取集中的網絡教學平臺，提升系統的效率。
2.3 互動性強。隨著INTERNET和其它計算機技術的發展，網絡教學的交互性優勢正在得到發揮。討論區、聊天室、訂閱新聞、郵件、稿評、個人網頁、特色網頁、社區團體網頁、學員反饋等多種交互性網絡學習模式正在廣泛使用。這讓用戶的選擇性和主動性發揮到了極致。用戶在平臺上獲得信息時，可以有更多的自，即他們可以自己控制何時以何種方式獲得何種信息。另一方面，教育者與學習者間的關系也發生了較大的改變，用戶可以隨時反饋自己的學習狀況以便教育者能夠及時把握學員學習情況。此外，這種互動性可以擴大到教師和學生之間的溝通和交流上，傳統教學模式上教師主要是進行教學，向學生傳授知識和技能。學生重要領會和掌握，教師較少關注學生的學習效果。借助網絡教學當中的多媒體技術，教師可以將重點放在關注學生學習情況、知識掌握上來。
3 新課改下多媒體網絡教學應注意的問題
另一方面，當今社會，以網絡為載體的信息技術突飛猛進，專業的教育網站、學校網站、教師個人網站提供的資源異常豐富，網絡為教師的成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺，利用網絡學習，無疑已成為我們數學教師的一種非常有效的學習方式，也為我們數學校本研修的開展提供了新的條件。我們學校開展的網絡校本研修活動，旨在以教師個人的經驗、教訓與群體的智慧、資源互助，取長補短，使每一個數學教師既是網絡資源的使用者又是網絡資源的建設者；我們在運作流程上著力使“專業引領、同伴互助、個體反思”三位一體，讓數學教師在共享中提升自己的專業素養。
一、專業引領，跨越時空
校本教研是一種理論指導下的實踐性研究活動，理論指導、專業引領是校本教研得以深化發展的重要支撐。校本教研如果沒有專業引領，就邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前，從而導致其形式化、平庸化。我們還需積極尋找、利用一些優秀的網站，如參與小數論壇，加強與教師博客、新浪UC陽光教育的整合，因為在那里有教材、刊物的編輯、教研員、特級教師，也有學科權威，他們或指點技巧，或講授觀點，或提出修改建議或組織相關研討，令我們受益匪淺。此外我們數學教研組還充分利用校園網上的“視頻資源區”，從網上下載一些名師的課供老師們點擊觀看、揣摩。
二、同伴互助，共同發展
網絡環境下的數學校本教研必須是數學教師集體的活動，唯有教師集體參與，才能形成一種氛圍、一種文化。為此我們非常注重同伴間的合作互助，比如采用了網絡環境下的集體備課，首先由單元主備教師將教學設想以及對設想的解讀按時上傳到校園網“FTP”專門文件夾里，然后組內其他教師圍繞主備教師的教學設想在網上展開討論，主備教師可以隨時吸納整合大家的意見，對原有教學設計進行必要的調整，撰寫課時計劃，其他教師再根據自己的實際和班級實際進行修改，形成自己的教學方案。完成教學后，記錄反思，進一步完善備課方案，再進行資源共享。這種沒有時間限制、沒有空間約束的集體備課，使教師的腦力資源得到共享，教學差異得到互補。而對于我們在教學實踐中遇到的問題、困惑則以主題帖的形式掛到校園網上的“數學教研室里”接受同伴的幫助，如我們發了“怎樣的數學課算一堂好課？”“如何讓學生在數學作業中養成良好的反思習慣？”“復習課到底該怎么上？”等等主題帖，老師們有的結合自己的教學經驗談，有的到網上復制粘貼相關理論，有的從課例中節選一個片段加以說明等，不管哪種方式都給受困者以啟迪，也讓所有參與研討的老師通過對各種信息的融合，在思維碰撞中產生新的靈感?？梢姡處熂w的同伴互助與合作在促進教師的專業成長中起著不可忽視的作用。
三、個體反思，促進成長
新課程實施以來，“反思”這一詞就一直伴隨著我們，課前反思，課中反思，課后反思，可以說我們就是在不斷的反思中獲得了專業成長。而這其中網絡教研的開展為我們個體反思搭建了很好的平臺，平常教研組的每個教師會在每一個單元中選擇一課獨立設計的教案或教學實錄，附上教學札記，以教育敘事、教學日記、教學案例的形式到校園網或教師個人博客上。有外出培訓、學習機會的老師會把學習的收獲及時總結，以文本的形式到校園網上的“外出培訓交流區”，這樣除了能讓自己領悟更深之外，還能讓其他老師及時了解，從中受益。當然除了以文本形式呈現的反思之外，事實上在我們專家引領的過程中有個體的反思，在同伴互助的過程中同樣也離不開自己的反思，可以說個體反思貫穿于我們校本研修的每個環節，通過反思，每個數學教師都有所收獲，有所提高。
實踐讓我們更清楚地認識到，雖然網絡環境下的數學校本教研不能替代常規教研，但它有著常規教研無法比擬的優勢，是常規教研有益的補充。基于網絡的數學校本研修，打破了時空的局限，給教研過程注入了新的活力，每一次的網上留言，焦點話題的選擇，前沿學術文獻的推薦，觀點的討論爭鳴，這每一點、每一處都是教師成長的一塊塊基石。同時，它把往日一說而過的內容保留了下來，向我們呈現了互動研修的整個過程，提供了一個無限創造與發展的空間，讓我們數學教師在成功與失敗中品嘗，在不知不覺中提升。
