發布時間：2023-02-10 23:20:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的創業經驗材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
廉潔自律與腐敗是聯系在一起的，做到廉潔自律也就沒有腐敗，產生腐敗，必然沒有廉潔自律。要做到廉潔自律，必須反腐敗。廉潔自律和反腐敗關系黨和國家的生死存亡，也關系到企業的興衰成敗。作為一個煙草企業，在當前社會某些不正風氣的影響下，更有著滋生腐敗的土壤，容易產生腐敗的人和事。如果聽任腐敗的滋生和蔓延，不僅企業的發展受到嚴重影響，經濟受到損失，還會嚴重傷害職工的心，到最終，毀了企業大好的發展前途。
所以，廉潔自律與反腐敗對企業的正常生產工作有著極其重要的意義。要搞好廉潔自律與反腐敗，必須做到以下五點：
一、廉潔自律與反腐敗領導干部是關鍵
要圍繞“提素質、盡責任、嚴紀律、做表率”要求，以密切黨群干群關系為核心，以作風建設為根本，著力解決領導干部中存在的作風不實、監管不嚴、執行不力等問題，真正讓領導干部的作風好起來、形象正起來、能力高起來、責任意識強起來，自覺站在反腐敗的第一線。同時領導干部要保持公仆本色，切實解決黨員干部作風不正的問題，認真落實上級黨委關于加強廉潔自律的通知要求，督促黨員干部嚴格執行廉潔從政各項規定，堅持勤儉節約艱苦奮斗的作風，自覺接受組織和群眾監督。領導干部作風正，意志堅，做到廉潔清正，就在職工群眾中樹立起模范表率作用，使腐敗無產生的土壤，使腐敗分子無躲藏的領域，保證企業的生產經濟建設健康發展。
二、加強制度建設，切實解決長效機制不完善的問題，提倡廉潔自律，牢牢筑起反腐敗的防線
廉潔自律與反腐敗要高度重視建章立制工作，建立健全長效機制。對已建立的各項制度按照新形勢、新任務下廉潔自律、反腐敗的要求，認真修訂、補充和完善，并根據工作需要，重點健全完善干部管理、廉潔自律、黨內監督等制度，使其形成規范、管用、完善、科學的制度體系。在有了制度以后，要完善制度保障，強化監督管理。要健全各種工作制度，進一步規范工作行為。認真落實黨風廉政建設責任制，規范和完善領導干部述職述廉、問責制等黨內監督制度。要建立干部作風督查制度，拓寬監督渠道，加強對領導干部作風狀況的監督，推動作風建設持之以恒地深入開展，以此推動廉潔自律與反腐敗工作的深入開展。
三、要堅決懲治腐敗，保證企業發展
腐敗破壞先進生產力的發展，破壞企業的正常建設生產工作，給企業造成嚴重經濟損失，敗壞了企業風氣，冷了職工群眾的心。對那些嚴重違的路線、方針、政策，阻礙經濟發展的腐敗違紀違法案件，必須及時調查處理，堅持標本兼治，不斷加大治本力度，從事后查處為主轉向事前監督為主，把監督的關口前移，逐步建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系。要圍繞企業的生產中心工作，加強監督、找準反腐倡廉的切入點，充分發揮紀檢監察職能優勢，通過執法監察、專項治理、查辦案件、處理等手段，努力消除影響發展的腐敗因素。要立足于發展的大局，深入到生產第一線，針對容易發生腐敗問題的重點領域、要害部位、關鍵環節，加大工作力度，關口前移，主動發現問題，力爭把違紀違法問題解決在萌芽狀態。
四、要深化舉報反腐敗
在反腐敗的工作上，職工群眾的眼睛最亮，腐敗分子的行為逃不過職工群眾的眼睛。我們要緊緊抓住職工群眾來信來訪這個窗口，及時捕捉反腐敗的信息，通過實施監督，直接查處和督辦案件，懲治腐敗，維護企業的利益。
五、搞好反腐敗工作，必須提高紀檢監察干部履行職能的水平
紀檢監察工作任務艱巨而繁重，紀檢監察干部處在反腐敗斗爭第一線，因此，紀檢監察干部必須不斷提高思想境界和道德修養，時時自重、自省、自警、自勵，處處慎權、慎欲、慎微、慎獨。要常思貪欲之害，常懷律己之心，常除非分之念，經受住權力、金錢、美色的考驗，以身正求公正，以公正樹形象。通過提高紀檢監察干部的自身素質和履職能力，把發腐敗工作進一步深入下去，徹底搞好反腐敗工作。
只要我們按照科學發展觀的要求，認真做到上述五條，強化監督，確保黨風廉政建設工作持續推進，建立健全體系構建，加強效能監察，規范管理行為，我們就一定能把反腐敗工作進行到底，清除一切腐敗分子和腐敗行為，取得懲治腐敗見實效，讓廉潔自律深入人心，成為每個人追求的目標。
清除了腐敗，做到廉潔自律，只是企業發展的第一步。真要企業快速發展，獲得良好經濟效益，還必須做到愛崗敬業，無私奉獻。
愛崗敬業是我們中華民族的傳統美德，是現代社會發展的要求，是我們每個干部職工最基本的職業道德規范，是對我們工作態度的一種普遍要求。我們愛崗就是要熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作，我們敬業就是要用恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，就是要認認真真、一絲不茍地把工作做好。
我們要把愛崗敬業當成自己生命的最重要部分。愛崗敬業是衡量我們干部職工的首要標準，因為它關系到企業的生存與發展，關系到每個職工的切身利益。我們應該抱著“感恩”的態度去工作，既然企業給了我們工作的機會，給了我們發展的空間，企業就是我們的衣食父母。我們每個職工都有責任、有義務去做好每一項工作，每個職工都應該為企業盡一份心、出一份力，時刻牢記：愛崗敬業不僅是一種美德，是職工對企業的忠誠，更是自己尊敬自己的一種表現。
我們要把愛崗敬業視為成功的階梯。世界上只有平凡的人，沒有平凡的工作。做任何一項工作，重要的不在于干什么，而在于怎么干。沒有一大批愛崗敬業的干部職工，就無法管理好企業，就難以支持企業的經濟發展，就不可能提高我們每個干部職工的生活待遇。愛崗敬業是企業發展壯大的基礎，是我們干部職工個人成功的階梯。
愛崗敬業的關鍵是勇于承擔責任，做好工作。我們企業干部職工，不管自己的能力如何，崗位如何，工作環境如何，關鍵不能忘了自己的責任，要勇于承擔責任。承擔責任，最基本的要求是熟悉自己的工作崗位責任，明白自己的工作范圍。對自己工作責任內的任何事情，都要主動地去做，千萬不要等領導來安排。同時崗位責任心體現在技能精、作風硬、講誠信、勤于鉆研，團結合作，敢打硬仗，不計得失。只要人在崗位，事情就要做足到最后一分鐘。我們干部職工履行職責要具備良好的職業理念，講求誠信，珍惜崗位，嚴守崗位紀律，能夠立足本職，以遠大的職業理想認真對待工作中的每一個細節。在工作實踐中，敢于承擔工作風險和工作壓力，具有長遠眼光和吃苦耐勞精神。在工作崗位上必須具有“職業責任精神”和強烈的“責任角色意識”，盡心盡職，努力做好自己的工作。
，畢業于財經學院會計專業。進入煙草公司。入行半年后參加第一屆客戶經理技能大賽。現任分公司城關北門片區客戶經理，在福建省煙草商業企業終端建設技能競賽中榮獲三等獎。
初體驗之“白面包”
采訪前，都是通過短信聯系她。短短幾個字的回復，讓我對她有了一種乖巧、溫文爾雅的感覺。通完電話后，我意識到自己只猜對了一半。這個做了6年煙草營銷的女生，溫文乖巧的聲音里，又透出一種伶俐和銳氣。
的本科專業是會計學，在廈門做了一段會計工作。一天，她無意中看到電視上煙草招聘的一則消息，跟著感覺走的她，打算去試試水。有時候人生就在恰似無意的機緣中轉了個彎。順利進入了煙草行業，并被分配到分公司擔任客戶經理。在東北讀了四年大學，又在廈門工作過的她，此時又回到了熟悉的家鄉。對來說，內心的欣喜不言而喻。
可這份欣喜才剛來臨，就立刻被澆熄了。剛開始作為客戶經理走訪片區時，突然閃過一個念頭：自己怎么走上了這么陌生的崗位！頭頂驕陽來回跋涉于鄉鎮的山路，這只是體力上的付出，而當面對零售客戶形形的表情和反應，也感到頭皮發麻。他們并沒有想像中那么好說話。剛開始，每去一個店鋪，都會很認真地完成公司交給的任務，做一些常規傳達，盡管費盡口舌，可總不見客戶們對她展開笑臉。這讓她覺得怪怪的，很不是滋味。感到茫然：這種風里來雨里去、不間斷的下鄉走訪，意義何在？甚至有那么一瞬間，她甚至懷疑，自己丟掉所學之長走上營銷這條路是不是一個不太美麗的誤會？
一個多月過去了，對這份工作，仍然像白面包一樣，提不起熱情。分公司里有一位同事大叔，很關心她這名新人。有一次，她走訪片區時，大叔還專程從自己的片區趕過來看她。當時挺感動的，后來經常去向大叔請教，并提出跟他走走片區。于是好幾次，大叔騎著摩托載她去拜訪客戶。
跟片區的這幾次經歷，讓茅塞頓開，原來客戶經理并不只是單單地做完公司傳達的任務啊，還要學著跟客戶們搞好關系?！案愫藐P系”——這簡簡單單四個字里，蘊含了很大的學問和技巧?？吹剑@位同事像朋友一樣與客戶們交談，遇到比自己年紀小的客戶，還會擺出長輩的架勢，總之目的是要做到讓客戶信賴你。就這樣，親身體驗到了營銷的第一課：想把自己的品牌推薦出去，首先要把自己推銷出去。
再體驗之“酸甜橙”
不做則矣，做即認真。有了上一次那么深刻的感悟，也開始投入地思考，營銷是怎么回事。她從頭開始去了解這方面的理論知識，去書店買了第一本營銷書——初級營銷員。需要知識的積累，更需要給自己的信心充電。
對于怎樣搞好與客戶的關系，認真總結了自己頭幾次的經驗教訓?！爸匾氖撬季S要轉變，這對我來說，必須在短期內迅速完成?！蹦o自己下達了任務，為了應付各種情形，她做好了充足的心理準備?！敖洺龅絻煞N比較極端的客戶。一種是脾氣火爆，遇到問題不聽解釋，抱怨一通；還有一種是‘沉默是金’，不論你說什么，他就是不開口說話。”這兩種情況，都曾讓碰壁受委屈。但后來，她慢慢發現，客戶都是對事不對人，抱怨是因為對公司的制度還有些困惑，但不是一時，也不是她一個人能解決的。所以，當客戶抱怨時，她就選擇沉默。等他們發泄完，氣順了，再來好好解釋。遇到不開口的客戶，你就得跟她嘮。如果他手頭正在揀茶葉，你就跟他嘮茶葉好不好賣；如果他正忙于應付小孩，你就跟他嘮孩子、教育。
的思維轉變得很快，和客戶的關系也從多云轉晴了?！爱斈阌眯暮退麄兘涣饕院?，你會感覺他們是那么純樸。”
現在，調到城區已經很多年了，她說，想起走訪鄉鎮的那時候，大熱天里客戶請她吃西瓜，那份清涼可口讓她記憶猶新。還有一次，她騎車去一個村，結束完拜訪，剛要騎上摩托，發現車開不動了，焦急之際，客戶關切地幫她把摩托推到村里的修車店。說，雖然遇到這么倒霉的事，但那天她的心情反而出奇地好，感覺就像在出行忘記帶水干渴難耐的時候，有人送了你一杯冰涼的甜橙汁。
幾個月后，被調到了城區，負責酒家等一些特業場所。雖不用盤桓于山路的那么辛苦，但此時的工作量卻更大了。這些場所的老板常不在門店，而且要等他們營業高峰期過去，一等就等到晚上七八點。有時候等到人家約定的時間，也可能見不到人。不過覺得，這個崗位就是待人以誠，如果連自己都做不到誠信的話，今后工作就不好開展了。好在的父母都很支持她的工作，盡管七八點才回家，也始終有一桌可口熱菜在等著她。
“干客戶經理這份工作，最需要的是投入。它從來就不是平穩的，你會感覺時而甜時而又酸，就像一杯酸酸甜甜的鮮橙汁。”說這話時，你覺得她認真得可愛，“能取得客戶的理解，幫客戶賺錢，就會嘗到甜，客戶避開你的指導獨自尋找突破口的時候，你就會感到酸溜溜的?！?/p>
又講起一次經歷，她片區的黃姓客戶因違規銷售其他渠道卷煙，被專賣扣掉誠信分，星級直接從五級降到了二級。說他見到自己時，收起了平時的笑臉，直接指責她“不夠意思”。 當時她心里酸了一下，不過很快就轉過彎來。她舉了一個身邊的反面例子，動之以情、曉之以理，讓客戶明白誠信不是一張空頭支票，而是保證銷售業績的重要砝碼。然后她還教了客戶婉拒人情煙的一些小方法。被說服的黃老板立時對這個貌似嬌弱的小女生刮目相看。
決勝體驗之人淡如菊
對去年的那場全省客戶經理的舞臺競技，我作為一名臺下的看客，也仍歷歷在目。相信身為局內人的，就更加難忘了?！捌鋵嵨覜]有給自己太多壓力，但是回味起來，卻很享受那時經歷的一切過程?！?/p>
5月，作為一名新人入圍了第一屆的客戶經理技能大賽，她說那時候是新奇，雖然沒有取得名次，但卻給自己帶來了更多的信心。
經過幾年的歷練，的職業體驗更加豐滿了。第一輪筆試，她顯得較為從容，“筆試里面有很多案例的分析應答，其實都是工作時會遇到的內容，只要平時對工作認真地分析總結了，就沒什么難的?！痹诟偧寂_上的表現給人一種穩操勝券的感覺，就算你是個不懂行的局外觀眾，也情不自禁為她的風采暗自叫好。“在上臺前，我把自己調整到最佳狀態。我喜歡自己在臺上保持游刃有余，我會暗示自己，沒什么大不了，一種體驗而已。”
一、營造良好的班級氛圍，規范班級的日常管理
這應該是一個比較大的工程，費事也費力。但是初三階段接班后，沒有時間實驗，更沒有時間折騰。因此：
1、抓好班級風氣導向?！帮L氣正，則萬事順，風氣歪，則人心浮?！痹诘谝淮蔚陌鄷n上，我對學生說的第一句話是：“時間對每個人都是公平的，又是吝嗇的，要想讓自己在人生的第一重要關口不留一點遺憾的話，你必須務實地付出，來不得半點虛假”。讓學生充分認識到學生的職責是學習，不學習才是一個學生的最大錯誤。
2、抓好學習指導工作。讓學生一心學習，讓學生想著法地提高質量，讓學生開始由看著別人學，自己不學不舒服，發展到完全主動學，學得很“自我”。針對我班學生上課只知認真聽課、埋頭讀書而不會問問題的情況，我和學生分析，讓學生明白，不會主動問問題的學生，學習上有兩大不良表現，一是典型的學習不深入的表現，看問題只看表面，知識雖然記住了，但是不會用，往往是一看就懂，一寫就錯，實際還是不會，往往是自以為自己會了，其實只是懂了，懂與會不一樣，懂只是心理，會則是能力，能力是要練才能出來的。二是典型的學習不自信的表現。任何人學習都不可能沒有問題，只是我們有些學生有問題不敢問，怕老師批評，怕丟面子。這些同學面子比學習重要，自己做的不好還害怕別人說。好問問題的學生往往對課本知識掌握得熟，在熟的基礎上強化訓練，強化訓練的時候一心想拿分，要求自然會嚴，問題自然會多，學習當然越來越深入。常問問題，越問越大膽，越問越自信，越問與老師的關系越好。越是不愛問問題，越是心理脆弱，心理就越敏感，人就越容易受傷。不是老師總是偏向好學生，而是好學生敢和老師交流。
3、抓好一日常規建設，讓學生清楚，潔凈的環境能換來愉快的心情，而愉快的心情能保證一天充實的學習，而一天天扎實的學習是明天成功的關鍵。從接班的那天起就讓學生明白：班級和寢室的衛生工作，早鍛煉、早讀、午休和晚課的守時紀律，是每個學生每天應該和必須做好“功課”。所以，一日常規和文明寢室的評比中，我們班總是名列前茅。
4、充分發揮班干部的主動作用，放手讓他們做。班級事務，班主任能不管就不管，能不過問就不過問，仔細觀察，勤加指導。在這里，值得一提的是班長嚴榮偉和語文科代表王斐，別看他們平時玩起來很瘋，特調皮，可是他們往講臺邊一站，那威信，那神情，那摸樣，同學們服服帖帖地“聽話”。
當一個人富有責任心時，這個人以開始立志，集體也是這樣，這種影響力會不斷擴大，他們會十分珍惜老師的教誨，學會了聆聽，學會了分析，班級的紀律井然有序，學習的氛圍很濃厚。
二、用愛心達到與學生的溝通，提高自身素質做好榜樣
“師徒如父子”，這話一點兒也不假?，F在，教師已不僅僅是教會學生學會知識，更重要的是教會他們做人，所謂“教書育人”，亦在于此。班主任更是如此，要對班內各個學生的脾性、愛好、特長、心理特征有所了解，做到這一點才能夠正確有效地引導學生健康成長，而在這個過程之中，師生之間會逐漸產生甚于血緣關系的感情，這種感情是親情與友情的融合，而要做到這一點，班主任一定要有愛心，將學生視作自己的孩子，去關心他們，照顧他們，督促他們，使他們成長。如果沒有愛心，班主任只是將自己定位為管理者，信奉“嚴師出高徒”，一味地用嚴厲的手段管理甚至壓制學生，會拉開師生間距離，產生隔閡，甚至會形成冷戰。因此：
1、班主任要提高自身素質。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
（1）好學上進，做學生的表率
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加理論學習，認真上好每一堂課，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
（2）尊重學生，親近學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
2、平等對待，尊重學生人格。這一點是班級日常管理工作的關鍵所在，一個班級三十名學生，各有各的家庭狀況、成長經歷，這就直接造成學生的差異性。校紀班規對每個學生都一樣，這與學生的個性是不沖突的。我班個性特別強的學生有好幾個，先說夏禧晟，剛接班時，他是我最頭疼的學生，自以為是，罵罵咧咧，瘋瘋巔巔，上課喜歡插嘴，還特別喜歡和老師頂嘴。經過一階段的觀察，我發現這個學生其實很愛面子，最反感在同學面前挨老師批評，而且沒有把柄被你抓住的話，他永遠也不會承認自己的錯誤的。但他很看中自己的成績，一心想考太高和自己學校，但事實與目標有一定你距離。所以每一次的談話，都是我和他的面對面單獨私聊，而且每一個話題都從他感興趣的事開始，然后再直視他的問題，心服口服的他讓大家看到了他的進步……還有陸靜一，她是個心理早熟的女孩，在她的筆下，在她的言談之中，總讓人感覺到她的敏感，她的無奈，可在學習上，她只有三分鐘的熱度。課間與課余時間的微笑交流，取得進步的及時鼓勵，同學間的熱忱友愛，讓她感覺到了原來理想也會向她慢慢走來……
3、面對實現，為各層學生尋求適合的教學模式
我們應承認學生在認知方式和思維能力、學習能力等方面存在差異。尊重學生的差異，在教學模式、學習安排等方面盡可能讓所有學生能適應所在的學習環境，盡可能讓所有學生能參與課堂的教學活動，讓學生產生學習的興趣和信心。
承認學生差異、尊重學生的差異，可把學習能力接近的學生放在同一平臺上進行教學。保留隨機分班的常態班，實施學科分層走班教學，因材施教。
學科分層走班教學。在教學的安排上，教師能充分考慮各層次學生的狀況，在教學進度、目標設計、教學任務、教法學法等方面，進行科學、合理的策劃和安排；在課堂教學中，能給不同層次的學生較適合的教學方式，使學生學有所得。學科分層走班教學能中下層學生減輕心理壓力，幫助他們重拾學習信心。
關鍵詞：新創企業 融資順位理論 新創企業融資
一、理論背景
自Modigliani與Miller于1958年提出「資本結構無關論（Capital Structure Irrelevance Theory），主張在某些情況下，公司的資本結構不會影響公司的資金成本與價值后，由于實證結果與實際情況不相符合，引發了后續學者們對于公司價值與資本結構間之關系，形成了各種爭議，后續并將公司所得稅與個人所得稅、問題、破產成本、交易成本、信息不對稱等加入考量與探討。
企業是否存在「最適資本結構即最適目標負債比率 （target debt ratio），目前有兩大主要的理論，一派為傳統的靜態抵換理論 （Static Trade-off Theory），主張公司在考量稅負、負債利益及資金成本下，會存在一最適資本結構 （最適負債比率） 使公司的價值達到最大；另一派則為融資順位理論 （Pecking Order Theory），認為公司在作財務融資決策時存在一優先級，以內部資金為優先選擇，其次是外部資金，而外部資金又以負債融資為先，其次為可轉換債券，最后才為發行新股。
二、引言
資金是重要生產因素之一，企業能否持續不斷地成長，主要取決于是否適當及有效地籌措與運用資金。企業自籌備至正式成立、建廠、研發、生產與銷售等營運活動都需要資金。一家企業（尤其是新創事業）若能以較低廉的融資成本取得資金，且又能較同業妥善地運用所得的資金，該企業勢必具備較強的競爭力。從企業管理面而言，資金的可得性與融資決策影響企業資本結構。由于企業的資本結構是企業發展的核心問題之一，資本結構與融資決策之間的影響環環相扣，而企業資本結構的確定不但是企業資金的籌措問題，它還會對企業的股權結構、公司治理等產生重大的影響。
企業的融資決策與企業發展、企業價值之間關系的研究早已豐富。1984年Myers and Majluf所提出的融資順位理論（Pecking order theory），因為對企業融資決策有較好的解釋力而被稱為新資本結構理論。在Myers之后，西方學者基于經典理論對企業融資順序與融資行為進行了大量的理論分析與實證研究。
文獻中運用融資順位理論研究企業，主要焦點在檢測企業融資順序、分析影響融資順序的原因等，且研究樣本以公開發行公司、上市公司或是中小企業為主，對新創企業融資模式是否符合融資順位假說的相關研究，大多數因為數據的取得問題而以描述性方式進行研究，并相對較為缺乏實證性研究成果（Cassar， 2004）。以及對融資影響因素多著重于企業特征影響銀行信貸員的放款決策，進而影響企業主貸款的可得性，缺少從企業主的角度分析企業主特質是否會影響企業融資行為。由于企業新創時期尚未能累積具有參考價值的財務相關數據，而且企業主的特質在企業新創時期的影響程度尤其深遠，因此本研究將從企業主特質影響融資行為的角度探討新創企業融資決策。
三、問卷方法與回收
本研究關注的新創企業融資問題，研究所需數據，既有客觀又有主觀判斷，但是這些數據無法透過數據庫或是統計數據庫取得，為了使研究更具有科學性與準確性，此研究采用訪談與發放問卷相結合，直接進行調查研究的方法，以求獲得第一手材料和數據，使研究結果更為真實可信。為了提高調查研究的質量，本研究根據理論與文獻回顧設計問卷內容，并觀察與初步訪談了解市場實際狀況與研究實證重點調整問卷內容?；厥諉柧碇杏?5%問卷是由企業負責人填寫；36%由高階主管填寫；19%由會計或其它相關人士填寫。問卷填寫人員對于公司狀況非常的熟悉，問卷調查的信息來源是較為可靠的，且回收問卷的企業產業分布比例接近經濟部統計的產業分布比例，可表示問卷發放達到有效分散。
四、 以ordered-logistic模型分析臺灣企業的融資順序
對于企業融資順序的考察，最經典的當屬Shyam， Sunder and Myers（1999）所采用的從財務報表數據來觀察現金缺口與各種融資方式之間關系的作法。
鑒于歷史文獻對于融資順位或是企業融資問題多以財務數據指針為主要數據來源，所以本研究以Murphy，Trailer and Hill （1996）、Venkataraman （1997） 的觀點為基礎，創業績效的參考文獻主要組織財務績效指針的經濟性指標。
本研究訪談銀行、企業與創投審批經驗與相關文獻 并對企業做初步的問卷調查，了解新創企業缺乏經審計的財務報表或是具有穩定、參考價值的財務數據，所以新創企業的融資順序問題不適宜以財務報表數據來觀察。因此，本研究以前人對創業經濟績效有顯著影響的因素為基礎，觀察新創企業的融資選擇順序與影響因素，選取的主要解釋變量包括以下五類：
（一） 創業動機變量
創業家的創業歷程往往必須承受許多孤獨與艱辛的歷程。故在從事創業行動中，必須對投入的活動有高度興趣與熱情，才能渡過創業初期所缺乏實質獎賞、甚至屢次失敗的打擊。在此前提下，若創業家懷有強烈的內在動機，則將能讓創業家在遭受挑戰前提下，依然能與外部環境互動，同時持續堅持目前從事的創業行為（Deci and Ryan， 1985）。因此，惟有內在動機十分強烈的個體，才會樂于承擔創業風險，從事創造力與創新行為（Amabile ，1986），并且從活動中獲得工作的樂趣、參與感與挑戰性（Amabile， 1983）。在有關創業動機的影響因素研究中，Benjamin and Philip（1986）將其分為「推（push）與「拉（pull）兩個構面。
本研究在探討前述創業動機的相關文獻后，在創業動機層面，主要依據Benjamin and Philip（1986） 、 Greenberger and Sexton （1988） 、Ghosh and Kwan（1996）等人的意見，將其界定為拉式創業動機，亦即內在資源驅力的創業動機（如有專利權、掌握專業知能、想賺錢、想當老板而創業）；以及推式創業動機，亦即環境推力的創業動機（如失業）。
在創業動機與創業績效的關聯性探討上，有許多相關的研究皆指出不同的創業動機會對創業績效帶來不同的影響（Ghosh and Kwan， 1996）。Krauss， Frese，Friedrich and Unger（2005）針對248 位成功的南非企業負責人進行創業起源及其事業成功的研究，研究結果顯示創業動機會影響績效，證實了創業動機對績效有顯著的影響。Collins， Hanges and Locke（2004）使用整合分析的方法對創業家的成就動機及創業行為進行研究，證實成就動機會影響到其創業生涯及創業績效。黃寶棟（2006）透過問卷發放調查臺灣南、北部的電機電子業、傳統制造業以及營建業為主的中小企業之創業家，其研究結果發現創業家若是創業動機中的「自我實現與「社會地位越強，則創業績效較佳。蔡明田，謝煒頻，李國瑋，許東贊（2008）研究發現，創業動機對于創業績效的經濟績效則無顯著影響，創業動機本身對于創業的經濟績效較不會產生直接影響。前人對創業動機是否會影響創業績效的研究結果不盡相同，本研究認為拉式創業動機的創業環境屬于企業家有相當程度的準備后主動創業，相關資源與資金來源已經經過考慮與評估，因此我們預計拉式創業動機的企業比較不需要貸款。而推式創業動機的創業環境屬于創業家在沒有相當程度的準備下被動創業，資金可能比較不足。
（二） 創業導向
創業導向系指用來實現企業創新策略的組織流程、方法與風格（Lumpkin and Dess， 1996； Miller， 1983）。Lumpkin and Dess（1996）研究皆指出自主性是創業導向的關鍵因素。Covin and Miles， 1999； Lado and Wilson， 1994； Zahra， Nielsen， and Bogner， 1999，認為創業導向與績效有正向的關系，而且創業導向是獲得持久的競爭優勢的一項關鍵性資源。Frese， Brantjes and Hoorn （2002）研究結果顯示，創業導向與創業成功有關，而創業導向包含自主性、創新性、競爭積極性和承擔風險。蔡明田，謝煒頻，李國瑋，許東贊（2008）研究發現自主與風險承擔性對于經濟績效則無顯著影響。前人對自主性是否會影響創業績效的研究結果不盡相同，基于自主性是創業導向的關鍵因素，本研究以股權集中程度為自主性的解釋變量。本研究認為當股權集中程度較高且經營者為大股東時，可解釋為自主性較高的體現，企業貸款如同企業主的個人貸款，所以本研究預期股權集中程度較高的新創企業，傾向以自有資金為首要資金來源選擇。
（三） 企業主相關經驗。
Case（1989）與Bhide（2000）等人的研究顯示，創業家大多數的創業構思主要來自于先前的工作經驗。Shane（2003）指出企業經驗（business experience）、功能別經驗（functional experience）、以及產業經驗（industry experience）有助于創業的機會辨識。Marvel and Lumpkin（2007）認為透過工作經驗，創業家能夠善用信息與技能，協助制定創業策略與取得資源。本研究認為相關產業經驗比較豐富的企業主，對于機會的掌握與產業人脈有相對優勢，對于實際獲得貸款的機會比較高。
（四） 創業經驗
創業經驗可增加創業家的人力資本，以及減少辨識機會價值的不確定性。Politis（2005）指出創業經驗對于下一個新創事業的成功扮演著關鍵性角色，更能夠提高創業家對于新事物的處理能力，及克服辨識新創事業機會的障礙（Shepherd， Douglas and Shanley， 2000）。本研究認為創業經驗比較豐富的企業主，對于創業過程中所需資金的估計與處理能力已有經驗，若有資金需求，獲得貸款的機會預估會比較高。
（五） 負責人是否同時經營兩家以上公司（機會的掌握與企業主經營策略）
本研究認為企業主如果同時經營兩家以上的公司，可以解讀為企業主計劃拓展事業版圖，在原有企業存在下，再創立新的企業相輔相成。企業主對于市場機會的掌握有相當的敏銳度，而且企業主對企業未來的藍圖規畫有一定程度的構思，資金需求會比較大且獲得貸款的機會比較高。
Yi=α+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+εi
其中，i=1，2，3，4，5
第一選擇為公司自有資金（未分配盈余），則賦值Yi為1。
第一選擇為向負責人、股東、內部職工、親朋好友、上下游廠商或是同業借款，則賦值Yi為2。
第一選擇為銀行抵押貸款（不動產、動產、支票、應收帳款、L/C等），則賦值Yi為3。
第一選擇為發行新股（股權融資），則賦值Yi為4。
第一選擇為信用貸款（政府政策補助或保證等），則賦值Yi為5。
X1：創業動機 。
X2：股權狀況（虛擬變量） 。
股權高度集中：X21
股權中度集中：X22
股權分散：X23
X3：相關工作經驗年數。
X4：創業經驗。沒有創業經驗（第一次創業）：X=0；有創業經驗：X=1。
X5：負責人是否同時經營兩家以上公司。同時經營兩家以上的企業：X=0；專心經營：X=1。
以融資順序理論為基礎，以上融資選擇以SPSS19軟件ordered logistic進行順序分析，研究結果得知臺灣企業成立5年內融資選擇如下表：
表1 Ordered logistic回歸的優序融資結果
我們看到，對臺灣的新創企業的融資排序而言，依序為自有資金、銀行抵押貸款、親朋好友借貸、信用貸款或是政府補助、再來才是股權融資。臺灣的新創企業融資以內部資金為優先選擇，其次是外部資金，而外部資金又以負債融資為先，最后才為股權融資，由于依據臺灣公司法§247 規定，新創企業不容易發行可轉換公司債券，因此以同樣依據公司信用狀況得到資金的信用貸款替代可轉換公司債融資順序。從這個結果基本可以確定，臺灣新創企業的融資狀況符合融資順位理論框架。
企業融資選擇的影響因素，根據以上的變量定義，建構如下的基本回歸模型：
Yj=β0+βi*Xi+εj
其中Yj為融資選擇，Xi為不同的融資影響因素。
X1：創業動機 。
X2：股權狀況。
股權高度集中：X21
股權中度集中：X22
股權分散：X23
X3：相關工作經驗年數。
X4：創業經驗。沒有創業經驗（第一次創業）：X=0；有創業經驗：X=1。
X5：負責人是否同時經營兩家以上公司。同時經營兩家以上的企業：X=0；專心經營：X=1。
表2 模式適合度信息
表3 參數估計值
五、結論
由以上SPSS.19研究結果得知，此研究模型的適合度在5%的顯著水平下是顯著的，也就是說這些不同的融資影響因素對于融資選擇有聯合影響。尤其是股權高度集中的新創企業較股權分散的新創企業融資選擇偏向自有資金（估計值：-1.079；顯著性0.037）。高度股權集中的企業OR值=0.339935，表示股權高度集中的新創企業融資選擇信用貸款或是申請政府補助貸款的機率低于股權分散者。本研究認為造成以上現象的因素為，內部融資或是自有資金對創業家族而言是不需要計較機會成本的，企業是家族資金最好的投資標的，所以對于創業家而言，融資成本只需計算于外部融資管道。這個觀念對于融資考慮首重相關成本支出 的新創企業，外部融資的利息支付與相關費用支付太高，會使創業家舍棄融資渠道。所以許多企業考慮資金成本，初設立時以創業家族自有資金或是不用付利息的股東借款為主要來源，公司拓展慢慢的隨公司營運增長，等到企業成長至相當程度后，籌資管道才增加金融機構的融資比例，開始建立樣本企業與金融機構往來的信用紀錄。
另外，本研究亦比較樣本企業成立5年內的融資選擇順序與5年后的融資選擇順序，發現企業新成立期間的融資選擇順序與成立5年后的選擇順序不同。研究結果發現，此模型的適合度在企業成立5年以后是不顯著的。因此我們可以確認，企業選擇融資順序的影響因素會隨著企業經營時間、發展程度與穩定度而不同。
參考文獻：
[1]古永嘉，鄭敏聰，游佳鈴 2005，「臺灣信息電子業上市公司融資決策順位之研究-Ordered-logistic回歸模式之應用，輔仁管理評論，第十二卷第三期，pp.41-70
[2]Paul，S.，Whittam，G. and Johnston，J.B.，2007，”The pecking order hypothesis：does it apply to start-up firms？”，Journal of Small Business and Enterprise Development，14（1），pp.8-21
[3]Petersen，M.A.and Rajan， R.G.，1994，The benefits of Lending Relationships： Evidence from Small Business Data[J].Journal of Finance， 49（1）：3-38
行動意味著有可能成功，只說不做一定是失敗。
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——大學生創業者xx事跡材料
李xx，一個85后小伙，畢業于包頭師范學院，一直懷有創業夢想的他，帶著一股不服輸的闖勁兒，從大學期間開始創業，到現在先后涉足了教育、廣告、餐飲等眾多領域。這些創業經歷不僅為他帶來一定的經濟效益，同時也給他積累了豐富的創業經驗。這也讓他在創業經商的道路上越走越遠，一展身手。
一、不甘平庸，立志創業
成長于農村的李亞飛，深知生活的艱辛，從小就是一名品學兼優的好學生。上了大學隨著知識的增長，逐漸感到以前設計好的那條大學畢業、求職工作的道路的平凡和平庸。這時的我便萌生了創業的念頭。經過一番斟酌，在大一那年我選擇了"教育輔導".于是我的第一個創業項目鯤鵬教育培訓就這樣產生了。直到大學畢業這段時間里我一直經營著這家教育培訓機構。大學畢業后，單一的創業結構已經不能滿足我的需求了，我先后涉足了餐飲，廣告，汽車美容保養等行業，這些創業歷程給我帶來最初的原始資本積累的同時也給我積累了豐富的經驗，這也讓我在創業經商的道路上能過越走越遠，一展身手。
二、勇于追求，潛心創業
俗話說"萬事開頭難",有了之前的沉淀，他的思路越來越開闊，對自己的評估和市場的定位也逐漸明晰，在2011——2014年間，先后在達拉特旗、赤峰市、包頭市成立了七家亞飛花卉聯鎖店，主營花卉、苗木、花卉租擺、花卉護理景觀設計、水果采摘等項目；2013年5月，在包頭市成立亞飛生物科技有限公司，是一家集旅游觀光、休閑采摘、無公害蔬菜種植、花卉培植、藥材、養殖、食品包裝、餐飲為一體的綜合性公司；2015年6月，經過多方醞釀籌建，蒙元素有機肥廠成立，同年12月，包頭市亞飛生物科技有限公司正式更名為內蒙古蒙元素生物科技有限公司。
內蒙古蒙元素生物科技有限公司是一集生物有機肥、液體肥、水溶肥、家庭園藝營養土、營養液、農牧業開發、花卉租擺與銷售、應用生物技術培訓與推廣、育苗基質、陽臺蔬菜種植、珍珠巖、羊糞、草炭土銷售的綜合性公司。公司現在正從初創期向發展期邁進，現擁有一個花卉基地（達旗亞飛花卉采摘苗木基地）；一個生物有機肥廠；一個液體肥灌裝廠；一個500畝草炭土基地（杭錦旗隆茂營村）；一個研發平臺（億利資源庫布齊沙漠研究院）集研發、生產、銷售、售后一條龍?，F公司員工23人，教授1人，副教授2人，博士1人，碩士20人。合作單位有中國農科院、內蒙古農業大學、包頭師范學院、包頭市大學生創業中心、鄂爾多斯市大學生創業中心、鄂爾多斯市農牧學校、億利資源庫布齊沙漠研究院、內蒙古農牧業推廣中心等。
公司以生產綠色健康產品為宗旨，以提高客戶生活品質為己任，以"誠信；創新；責任；共贏"為核，堅持綠色健康環保的經營理念，具備完善的售后服務體系。公司在發展的過程中，始終貫徹與社會、合作伙伴和參與者互惠共贏的方針，堅持與員工、合作伙伴同舟共濟，開拓進取，不斷努力提高員工福利、提升整體素質；謀求農民朋友勞動方式的改變和收入的增加；謀求合作伙伴的發展壯大；謀求回報社會。最終通過我們的不懈努力，能夠造福百姓，塑造良好的企業形象。
三、心存感恩，勤儉創業
李亞飛雖然在創業的道路上取得了一些成績，積累的資本也越來越多，但是正如英國的一句諺語"節儉是致富的秘訣",所以一直以來他生活很節儉，身上有一種與生俱來的感恩情懷。是大家的幫助，國家的政策給了他發展的機會，所以他也一直在以自己微薄的力量回報著社會。
一、 現狀分析與調查結果：
教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。
當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創業的大學生占0%,已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力
對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養
從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。
(三)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力
實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構咨詢。這些過來人的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。
(四)注重自身能力的綜合培養
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學會認知就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。學會做事就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。學會共同生活就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。學會生存就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時走得出，站得住，干得好。
(五)廣泛獲取創業經驗
如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。
其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及中華創業網、中國創業論壇等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。
【關鍵詞】管理專業 障礙分析 項目教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0022-02
迄今為止，美國仍然是世界上最具有創造力的國家，盡管中國在2010年便在制造業的規模上超過了美國，但是，中國的制造業只集中于低附加值的中低端產業，其最為重要的原因是美國的高端制造業擁有從技術、知識產權到品牌的全部無形資產，而中國的高端產業主要依賴于引進，真正自主創新的比例不高，核心技術和核心關鍵部件受制于人，產品可靠性低，產業鏈高端缺位。究其原因，關鍵還是在于中國整體的研發水平以及科學技術的市場化程度不如別人，作為研究能力的培養機構的教育體制遵循刻板、傳統的學院式教學，小學、初中和高中的學生疲于應對考試，大學生的大部分精力也只是用來通過考試，與之形成鮮明對比的是最近在美國麻省理工和哈佛興起的創新實驗室，此類實驗室提倡“在干中學”，鼓勵創意，允許想象，讓具有創業激情和能力的學生組成跨學院、跨學科、跨年級的團隊進行“知識再造”，這種實驗室以其卓越的創新能力獲得了企業界的青睞，很多項目從一開始就被企業認領和投入，風險投資業高度關注和介入，創新實驗室經費充裕，其成果遍布各產業。
在中國大學也有鼓勵創業的“三創比賽”，但比賽的獲獎項目往往脫離實際、喜歡浮夸、注重形式，極少有實用價值。這種迎合少數評委口味的競賽思路與市場的選擇相差甚遠，因此，有些老師提出通過項目教學來增強學生的創新能力，從應用上來看，大部分項目不僅和創新差得很遠，甚至只是為教師充當的另外形式。
一 學生不愿創業的原因
基于上述原因，筆者和幾位年輕教師合作，將企業的需求引進了高校，希望通過實際項目的操作進行創業，或至少是創業的學習。但在運作過程中發現，盡管已經避免了學生可能遇到的經濟風險，但仍然沒有學生愿意真正投入精力來進行創業，原因如下：
第一，創業項目稀少。學生無法找到自己感興趣的項目，我們引進的項目是一個中小型紅茶企業的電子商務項目，很多學生對紅茶根本不了解，也沒有太大興趣從事紅茶的網絡推廣。學生中就算有人真有一些想法也不能轉化成可供投資的項目，企業并不愿意直接對毫無創業經驗又無體制支持的學生進行投資。
第二，學生的創新精神不夠、動手能力差。學生過于依賴老師的監督和督促，學生在嘗試操作項目過程中，普遍缺乏自信，也缺乏基本的能力，很多人不能完成最基本的任務，例如在淘寶網上注冊網店一類的工作。因為他們已經適應了按部就班的學習模式，不愿意進行決策，也不愿意進行操作。
第三，體制不支持。目前的項目教學未納入學校正規體制，并沒有計入學校已有的學分體系，學生在可得利益不確定時，寧肯去做制度明確規定和鼓勵的事情。而對教師而言，對學生的指導是在工作量以外的，當本職的工作都需要花費很多時間來應對時，教師也不愿意在不能給自身帶來收益的項目上花太多的時間。當然，我們當時也是刻意地保持這種獨立，體制外的好處是可以保持彈性和機動性，一旦納入正規管理就會變得官僚和僵硬。
第四，跨學科、跨專業的聯合難度大。有些項目需要多個專業的合作，就算簡單的一個推廣，營銷專業和傳媒專業合作起來效果比單獨的一個專業的學生組合更為理想。但是，目前的制度基本不支持這種跨專業的項目，各個專業之間彼此隔膜、信息溝通困難，很難就同一個項目進行合作。
第五，教師缺乏創業經驗。指導教師大多是從學校到學校，自身也缺乏企業實踐經驗，如果由他們直接指導，他們能給學生多大的幫助很難確定。就目前情況而言，教師雖然也深切地體會到自身的局限性，但現在的社會保障制度和學校的人事制度不支持學校和企業之間人力資源的自由流動。
二 教學制度改革的建議
基于上述原因，本項目在引入后無疾而終，作為引入項目的教師，我們深切地感受到制度對人的能動性的束縛，就此，我們對制度改革提出了幾點建議。
第一，用制度保障教師進行實踐教學。目前的實踐教學僅僅依靠于二手資料，教師并沒有材料上的優勢，對企業真正的運作難以認識清楚，而有些學校借助MBA學生可以深入了解到企業內部的狀況并撰寫案例，但很多沒有MBA學員的學校，教師就很難有機會深入企業內部。如果要讓教師具有實踐的經驗，可從以下兩點制度設計考慮：（1）在招聘
員工時多考慮有實踐經驗的教師，現在的高校在招聘時重學歷文憑和論文而并不關注應聘人員是否有實踐經驗，教師從學校到學校的經歷不能為他們提供豐富的教學材料。（2）可以鼓勵缺乏經驗的教師到企業實踐一段時間，這個制度需要學校和企業合作，也需要在工資、工作時間、職稱評定上的改革，否則不可能有任課教師愿意到企業進行實踐工作。
第二，進行教學內容的創新，美國大學流行的創新中心在我國落地估計有文化和制度上的障礙，我國傳統的教學體系本來就不大鼓勵創新型人才的產生，學生唯分數是瞻，如何建立一種體制既不因為過于彈性而流于寬松，也不因為制度而流于形式，是需要通過實踐來不斷調整的。這個創新中心需要減少行政上的干預，也需要跨越現有學院的限制，還需要對創新型的領軍人物（教師或學生）進行遴選和培養，其工作難度之大可能超過了很多學校的能力，但是，就小范圍小命題進行試驗，并從試驗的成敗中找到經驗和制度先例，也是成本不高而功效巨大的事情。
